雪地里的快乐（通用17篇）

优秀作文是作者用心思考和表达的结晶，它能够给人以启示和思考。阅读一些优秀作文能够培养我们的语言和表达能力，引发我们对美的追求。

雪地里的快乐（通用17篇）篇一

“下雪了！”入冬以来的第一场雪正迫不及待地敲着我的书窗，把它惹急了，还肆无忌惮地，像撒盐般的，向大地宣告着自己来临的信息，巴不得把熟睡的人吵醒，急着让所有人都知道自己的光临，期望此刻万物都注视着自己。

第二天，我早早地起床，兴高采烈地奔下楼去。一个银装素裹的世界出现在我眼前，多美啊！一个晚上的雪，给整个世界铺上了银色的'羽毛被，厚厚的，暖暖的。每一座建筑都成了琼楼玉宇，仿佛仙境一般。地上厚厚的、柔柔的雪就是云朵。雪，在空中悠悠地下落者，一片接着一片，那么优雅的样子像那只高贵的白天鹅，挥舞着翅膀，轻柔的小羽毛扑身而下，芦絮一般。雪，就这么柔柔地下着，完全没有了昨晚的急躁。整个世界慢了下来。观雪的人，内心的躁动就被不知不觉的无平了。来往的行人车辆也都把速度放慢，与白雪世界融为一体。与雪花共舞，谁也不忍心打破这梦一般的宁静。越来越多的人停下脚步，悠闲地看雪，他们舍更怕太多的行走玷污了这幅天然浑成的山水画。

我人不知伸出双手，去接这些可爱的小家伙，但他们却马上化作了一滴眼泪，是因为我阻断了他们追寻梦的道路吗？再看看这漫天的飞雪，最终都与大地融为一体。温暖的阳光同样会使它们化为一滩的眼泪，但那一定是幸福的眼泪，因为他们混入了泥土，冻死了害虫，保护着植物，他们用自己微弱的身体做了自己该做的。

远处传来久违的嬉笑声，孩子们在兴奋地打雪仗，冻成紫芽姜一般的小手，人在不顾一切的抓雪团打仗。那雪团被打在地上，砰然绽放的声音，把我带进了梦幻般的童真年代。每年冬天，都会在山里与伙伴们堆雪人，虽然不过是一个葫芦形状的东西，但每次堆，我们都会笑得唏哩哗啦。

童年哪去啦？晶莹剔透的雪缓缓地落在我身上，再来堆个雪人吧！

雪地里的快乐（通用17篇）篇二

我始终忘不了那一天，那一瞬间。

——题记。

还记得我们的相识是在下雪的一天，地点在车站。那时，她正捧一杯冒着白气的奶茶，向我笑了一下，她的笑好单纯，这也是很少有的笑，上车时，她说：“我们可以做个朋友吗？”我答应了，她又笑了，笑得好甜啊，她好像没有什么烦恼似的，“我可以叫你哥哥吗？”她笑着望着我，“嗯”，我答应了，只觉得她很单纯，天真。

“哥哥，呵呵！”她向我奔来，“圣诞快乐！哥哥，也许，明年，我不能和你过圣诞了，哥哥，如果，我要离开你了，你要幸福哦！”“傻丫头，你还要和我过很多个圣诞节，干吗说这种傻话？”我指着她的脑门，笑了，她只是不说话，过了一会才开口，“哥哥，如果，我要到一个很远很远的地方去，你要好好的`过生活哦！不可以忘了妹妹，这是我们的约定，来拉钩，盖章！好了，忘了妹妹就是小猪之王哦！哥哥，送给你，四叶草，呵呵！”接着，她倒了下去，“哥哥，我看见那个美丽的地方了，好多四叶草，还有风铃草，有好多天使在迎接我。哥哥。你。要幸福哦。”终于，她手中的奶茶，洒在了雪地中，“傻丫头，你变成了天使，我怎么可能会幸福，起来，你快给我起来，你还要和我过圣诞节，快起来！”奶茶已经溶入了雪里，变成了回忆，难道几年的感情，就在这一瞬间，变成了回忆？我不甘啊！看着四叶草，我只能说，“傻丫头，你也要幸福哦！”

奶茶，完全溶入了雪里，一切，也都结束了吧......

雪地里的快乐（通用17篇）篇三

一个身影向我走来，哦，她是我的好朋友，她走到了我的面前，我抬起头，看见她泣不成声地在哭着。

“梦梦，你怎么哭了？”

“我数学考了89”。

她拿起手中握着的废纸--那就是数学卷子。

“没事，下次继续努力吧！”我抱了抱她，打开了伞，我们依偎在一起，彼此感到着对方的温暖。这温暖是冬日里的一把火，也是“战斗中”的救命恩人。

“咦，梦梦，听，什么声音？”

我俩拉着手胆颤心惊地打着伞来到了路旁，哦！原来是做《鬼屋》的广告啊！可把我俩吓得不轻。

天黑的已经不能再黑了，天空像个无脸的娃娃跳进了每个人的眼睛里，雪下的已经不能再大了，鹅毛大雪，冰天雪地，我不知道还有什么词语可以形容那场景。我依然拉着她的手，在纷纷扬扬的.雪地里，帮她领悟着考试的真正意义。

黑暗的天空已经要对我们说再见了，我看着梦梦的背影由近而远，也感受到了这次的拥抱对她来说，已成为生命中很重要的一次成长。

文档为doc格式。

雪地里的快乐（通用17篇）篇四

一个身影向我走来，哦，她是我的好朋友，她走到了我的面前，我抬起头，看见她泣不成声地在哭着。

“梦梦，你怎么哭了？”

“我数学考了89”。

她拿起手中握着的废纸--那就是数学卷子。

“没事，下次继续努力吧！”我抱了抱她，打开了伞，我们依偎在一起，彼此感到着对方的温暖。这温暖是冬日里的一把火，也是“战斗中”的救命恩人。

“咦，梦梦，听，什么声音？”

我俩拉着手胆颤心惊地打着伞来到了路旁，哦！原来是做《鬼屋》的广告啊！可把我俩吓得不轻。

天黑的已经不能再黑了，天空像个无脸的娃娃跳进了每个人的眼睛里，雪下的已经不能再大了，鹅毛大雪，冰天雪地，我不知道还有什么词语可以形容那场景。我依然拉着她的手，在纷纷扬扬的雪地里，帮她领悟着考试的真正意义。

黑暗的天空已经要对我们说再见了，我看着梦梦的背影由近而远，也感受到了这次的拥抱对她来说，已成为生命中很重要的一次成长。

雪地里的快乐（通用17篇）篇五

雪地里的快乐（通用17篇）篇六

有一种快乐，是被人砸出来的快乐，你小小的奉献，传递里一份千金不换的快乐！如果可以，那我就忍忍吧，委屈一下，让你们快乐一下！

——题记。

已不见昔日的“黄土高坡，”眼前之景，简直就是“天与云与山与水，上下一白，”这儿，就是我们的“主战场！”拾起一团雪，揉，揉，揉成一雪团，瞄准目标，以完美的抛物线将其扔出，中！砸中倒霉的'某人，某人直呼郁闷，“以牙还牙，礼尚往来。”是你们永恒的原则，你脸上挂满了笑容，是无奈？还是笑里藏刀？蹲身，揉个更大的，趁其不备，用力掷去，你扔一个我就回一个，多多交往，促进感情嘛！无数个雪球在空中跳跃，落地，绽放了一片笑声！我的阴谋也拉开序幕，先把小悠骗到这片弥漫着“硝烟”味的雪地，然后，悄悄的闪到一边，双手合拢，高声呐喊：“来呀，打班长啊！”众将士得令，朝这边拥来，将早已准备好的“炮弹”发射出来，只见十几个雪球齐刷刷的咂去，无路可逃的班长大人被雪球无情的轰炸，隐约中听她传来最后的呼唤：“胡雨舟，你给我记住！！”我在不远出静默着，哈哈，本人乃一叛徒也！本着“有冤的报冤，有仇的报仇，”这一宗旨，老班被砸得惨不忍睹。我呢，当然也好不到哪里去，自古以来，有哪个叛徒有个好下场的？再来，我在班上确也引起不上公愤，所以，我也“光荣”被砸！不过，好在我深明大义，不跟你们计较，就委屈一下，牺牲一下，让你们快乐一下吧！反正，我以后会“完璧归赵”的！小女子报仇，十年不晚嘛！

今天，你被砸了吗？

雪地里的快乐（通用17篇）篇七

温州市区很少下雪，更不用说看到冰天雪地了。昨天，我却在马鞍池公园的“冰雪嘉年华”里看到了那冰天雪地的场景。

工作人员带领我们穿越了“时空隧道”，进入“冰雪嘉年华”。一进门，一阵冷气袭来，我的手和头赶紧缩进衣服里了。我看到了许多的冰灯和冰雕，我伸手一摸，啊，还好，不是很冰。

慢慢的，我就适应了，我开始在铺满碎碎冰的地上跑来跑去，脚踩在冰上沙沙响。看到前面有一个用冰做的滑梯，我连忙上去滑了一下，咦，怎么这么难滑？好像摩擦力很大。后来我看见其他小朋友躺着滑，我也试了试，果然好滑多了。

滑梯玩累了，我就去玩雪车了。雪车飞快的向前跑，突然，前面出现了一个急转弯，雪车越来越快，我很怕，就把眼睛闭了起来，这时我整个人被车带了过去。等我睁开眼睛时，已经安全到达终点了。

妹妹觉得太好玩了，居然忍着小便在玩。还没等我妈妈带她去厕所，尿尿就已经拉在裤子上了，幸好没结冰，哈哈！

雪地里的快乐（通用17篇）篇八

当时，爸爸还是一个开车的新手，我也是第一次乘坐爸爸开的车，心里或多或少有些兴奋，正赶去超市的路上，爸开进了狭窄巷子里停车，开到一半时，车突然“呯”的摇了一下，我已有了不祥的预感，爸爸也有些不安，马上熄火下了车，“哎哟!前轮开进沟里了，你们先下车。”原来，道路上有一个小沟，沟上的盖板由于断裂，被人挪开了，轮胎陷进了沟里，怎么办呢，靠我们的力量根本不可能将车拉出来，妈妈有些焦躁不安，爸爸也是无奈的走来走去边打电话求助，边想办法，我也是疲惫不堪了，这时，有两个叔叔走过来，说道：“车胎掉沟里了?这段时间好多车不小心都掉进去了”“嗯，是啊，没有注意看呢”爸爸传来无奈的声音，那两个叔叔帮我们想着办法，后来陆陆续续的来了些人，但不久后有的也走了，没有谁能想出好的办法。终于有一个带着耳机的哥哥路过，他漫不经心的看了一眼，停了下来和爸爸讨论一番后，终于有了办法，爸爸先用千斤顶顶着轮胎在沟里的那边，然后爸爸、妈妈和旁边几位叔叔分别站在车两旁，用手扣住车窗，双脚分开，以免滑倒，我在旁边加着油，每个人都拼尽了全力，青筋都爆出来了，脸都涨得通红，手也在微微颤抖，可他们没有任何怨言，在他们费了九牛二虎之力后，车奇迹般的被拉出来了，每个人都露出了灿烂的笑容，他们也不求回报，爸爸递香烟给他们，他们婉转的回绝了，爸爸和妈妈连声道谢。

天气还是那么冷，可我的心不知为何却温暖着。

雪地里的快乐（通用17篇）篇九

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世间本没有路，走的人多了，便有了路。

曾经的我，因为生活的空虚，迷惘了，绝望了，放弃了……。

觉得自己没有特长，没有兴趣，没有理想，于是，我整日如机器般做每一件事，那段时间是最难熬的，站在门口，望着来来往往的学生们，上学，放学，回家，我似乎才意识到，我毕业了。是的，我初三毕业了。回顾三年初中生活，觉得好像是一眨眼就过去了，以前总是等待着下颏，等待着放学，等待着能够摆脱那怎么都听不懂的古文、函数，而现在我摆脱了，早上再也不用五点多就起床上早读，晚上也不用为了明天的考试而去开夜车，更不必为了对得起父母而去逼自己学习，因为，我毕业了，解脱了，上学对我来说已经不存在任何意义了。

可是，我总得去干点什么吧。天哪，我竟然才发现，我没有目标，只觉得前途一片渺茫，不知道未来的.道路在哪里。

“路在脚下！”一个很要好的朋友对我说。

我下意识地瞅了瞅脚下，笑了，笑自己的幼稚，笑自己的无知。也许我这样笨的人永远不会理解“路在脚下”这四个字的含义，算了，顺其自然吧！

悲观的人总喜欢让一切事情顺其自然……。

我失望了，现实没有路……我倔强地扭过头。

太阳出来了，雪在慢慢地融化，在积雪融化的草坪上，一条条小路逐渐明显……。

我笑了……。

雪地里的快乐（通用17篇）篇十

记得有一次下雪的时候，我和我的小姐姐在她家的楼下玩。

到楼下的时候，她家楼下有许多辆汽车，由于那时候下的雪很大，雪都把车子给覆盖住了。当我们看到了这一景象可高兴坏了，那是因为雪多了，我们可以垒更多的东西。过了一会儿，我和小姐姐就垒好了一个雪人。这时，君君姐带着她的女儿——一冉，也就是我和小姐姐的外女。君君姐把一冉抱下来，就对我们说：“我等一下要去办事，能不能帮我看一下一冉？”我们点了点头，君君姐对我们笑了笑，把车子调完头就走了。

这是小姐姐想到了一个主意，玩打雪仗。可是我们光想着自己，却没替一冉着想，她是一个才刚刚不到5岁的小屁孩，她怎么会玩打雪仗呢？还是换个游戏吧，想了很长时间终于想出来了，在雪地里画画，我们跑到树跟前，撇下三根树枝。小姐姐一根，我一根，一冉一根，就这样，我们画到晚上5点多把整个院子弄得都是画。

想想现在，我和小姐姐又多了一个外女，希望以后，我们一不上学就在一起玩，虽然我和小姐姐都十几了，但是常常耍点小孩子气也很正常喔。

雪地里的快乐（通用17篇）篇十一

行走在铺满白雪的乡村小路上，我紧张了一个学期的心情忽然放松了。四顾茫茫，天地间一片银白。昔日光秃秃的树干的枯枝新裹了一层雪花，银装素裹，在冬日的郊野沉静的等待。它们等待什么呢？不得而知。“既然是一棵棵的树，那就永远地坚守这一方土地吧。”我似乎有了无尽的优越感，忽然有了无尽的力量，兴奋地在雪花铺就的路上乱跑一气，累了，停下来。回首间，两行杂乱的脚印，深深地。心情瞬间静了下来。一路行来，那是你现在的路啊！

同样是雪中行走，但走出了一条坎坷、坚持的路。那是宋濂。

深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺。一袭披着雪花的身影一步一个脚印的艰难跋涉而来。他背负着书箱，拖拽着沉重的鞋子，身形疲惫但眼光明亮。他坚定地前行，跋涉。身后留下了两行深浅不一的脚印。远处的脚印已经被新雪填满，新的脚印随着他的身影新鲜生动。这样的行走，这样的脚印，是一条造就宋朝大学士的坚韧不拔的路。行走在路上，你怎样走，你就会拥有怎样的路。昔日青萝山房读书客，明朝开国文臣第一人。

思绪到此，我禁不住握紧了拳头。不知不觉间，身后的脚印蔓延已远，整齐而有节奏。

路，本无所谓有，也无所谓无。只要有人走就成了路。史铁生，在一个人最光鲜亮丽的年龄失去了用以行走的双腿，在他的身后再也不会出现脚印，有的只能是轮椅的车辙；在他的面前再也不会有路，有的只能是悲哀伤痛。但是他硬是凭借着坚韧顽强的毅力，走出了一条充满阳光的人生之路。在这条路上，他触摸人生，感知世界。在菊花盛开的秋日，他用真实的文字表达真挚的情感，那是对母亲的怀念。合欢树下，物是人非，对母亲的思念、同情和感伤，又怎一个“忍”字了得？身在闹市，心回西北，他满怀深情地吟唱起《黄土地之歌》，人生行至此处，怎么会有如此的深情？这是他在跌跌撞撞地摸索时，寻找到的路啊！这条路，他行得艰辛，满含心血和泪水，但是却满溢着幸福和欣慰。“走吧，前行，只要不停止，前面就有路。”这是对史铁生说，还是对自己说？恍然间，脚步坚定起来，积雪传出“嘎吱”“嘎吱”的声音。

行至大路，雪地上脚印繁密了，已经分不清哪些脚印属于哪一个人，但我知道，这脚印肯定是不同的。每个人面前都有一条路，每条路都是不同的。有的长，有的短；有的宽，有的窄；有的曲，有的直。

国学大师黎锦熙聘请的那位抄写员，他与其他的抄写员都不一样，他把和自己想法相同的文稿留下来，其他的一概丢掉。这哪是“抄写”，这是按照自己的想法办报纸。这个人很有思想，特立独行。这个人就是。在后来的革命生涯中，他总是出其不意，给中国带来一个个光明。过雪山，行草地，走农村包围城市的道路；护百姓，打游击，用星火燎原、各个击破的措施。他带领中国人民走出了一条通向胜利的独特之路。这是一条宽阔的路，也是一条曲折的路；这是一条铺满黑暗的路，也是一条通往光明的路。独特的人，独特的行走，走出了一条让世界强国叹服的路。雪花纷飞中，我好像刚从建国的欢闹中走出，满脸带着胜利的微笑。脚印也更繁密有致了。

从大路上折回来，我欣赏着刚才和现在留下的脚印，脑海中不同的行走姿态杂沓而来，有的`昂首阔步，有的奋步急趋，有的优游闲适，有的庄重严肃……似也眼花缭乱；而他们身后的路也异彩纷呈，彰显不同的个性。

又回到出发的起点，回望这一路的足迹，有的杂乱，有的整齐，有的沉稳有力，有的繁密有致。而那些树还在那儿等待，等待蝴蝶翩翩？等待春生秋落？“不，”我笑了一下，“不是等待，它们也在行走。它们的脚在地下行走，枝干是它们生命的轨迹和高度。不动的是身躯，行走的是生命。”

只有坚持地行，才有独特的路。我重又走进雪花，走向属于自己的路。

雪地里的快乐（通用17篇）篇十二

认识15个生字，会写7个生字;认识一个部首;深入理解课文内容。

培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。

使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点;培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：

理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)。

理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。

多媒体课件，实物(颜料)。

一、创设情景，导入新课。

根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。

二、初读课文，感知内容。

1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。

2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

三、细读课文，理解内容。

1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)。

“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)。

教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。

3、看一看，说一说。理解课文第四句。

(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

(2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。)。

(3)比较理解两个“画”字。

学生反复读第四五句，体会、理解。

在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：

小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。

(师)如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。

(4)出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。

(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。

4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。)(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。

(2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)。

四、指导背诵全文。

1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。

2、指导背诵课文。

教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。

五、识字、写字。

1、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。

2、写字。

(1)三点水不易写好看，重点教写“没”字。

(2)“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。

(3)“叶、什、青”自己写。

板书设计：(略)。

《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。

一、创设情境，激趣导入。

我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样?你想怎么表达你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦!”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

二、自主学习，合作识字。

在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

三、以读为本，自读自悟。

语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

四、注重课内与生活实际相结合。

“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。

雪地里的快乐（通用17篇）篇十三

了解冰雪可能带来的安全隐患，懂得冰雪中安全活动应注意什么。

知道冰雪中安全活动应注意什么。

多媒体课件

一、揭题导入。

随着天气一天天变冷，冰雪天气日益临近，这不可避免地给我们的出行和课间活动带来了麻烦。那么怎样安全快乐地渡过冰雪天气呢？这节课，我们一起来讨论。

二、学习新课。

1、自读课本51页的小故事，读完后说说自己的感受。

（1）同桌互说。

（2）抽生在全班交流。

2、讨论：冰雪中有哪些安全隐患呢？

（1）小组讨论。

（2）小组代表汇报。

（3）教师归纳冰雪中存在的安全隐患。

3、那么，我们该怎样预防这些冰雪中常见的安全事故呢？

（1）自由读一读课本52页内容，用自己的话说一说冰雪中活动需要注意什么？

（2）除了课文中提到的注意事项，你认为冰雪中活动还需要注意什么？（自由交流。）

（3）教师归纳总结。

一是要提高认识。遭遇冰雪天气，要坚决克服麻痹心理，采取一切必要的措施，确保不出任何安全事故。

二是把认识落实到行动上。要注意保暖防冻，及时添加衣服，严防冻伤、感冒等病情发生；特别是加强雪后交通安全、雪地嬉戏的安全防范意识，注意防滑，严禁乘座无牌、无证及无客运资质的车辆。必要时，要通知家长上、放学进行接送。

三、结课：

同学们，愿这节课的学习能给大家带来启示，帮助大家渡过一个平安快乐的冬季！

雪地里的快乐（通用17篇）篇十四

认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。

培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。

使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：

理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)

理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。

多媒体课件，实物(颜料)。

根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。

1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。

2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)

2、指导朗读下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。

下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)

教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。

3、看一看，说一说。理解课文第四句。

(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

(2)用因为，所以说的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。)

(3)比较理解两个画字。

学生反复读第四五句，体会、理解。

在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：

小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。

(师)如果这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个画字的意思。

(4)出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。

(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。

4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。)

(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。

(2)用因为所以练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)

1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。

2、指导背诵课文。

教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。

1、识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下，读准字音。

雪地里的快乐（通用17篇）篇十五

“姥姥”

“恩，醒了？”

“恩”

“外面真的下雪了！”

“是吗？天气预报可真准呀！”

昨天我就告诉姥姥，吃了早饭，我就要回家了，姥姥当时还抱怨}。

“开学的第一天就上晚自习，真是的！”

“都是这个样子呀！”

其实我知道，姥姥不舍得让我走，姥姥想让我在这里多呆一会儿，我都懂。可是曾经的年少轻狂不愿意在这个安静的村落陪这个孤单的老人。只是，在家里多余，逃到了姥姥家。

很小很小的时候，我就一直在姥姥身边，她把我从襁褓中带大，我在她身边咿呀学语，我在她身边蹒跚学步，我在她身边淘号大哭。在夜里搅了她的美梦，半夜里，她起床看我，哄我。在白天，不让她安稳吃饭，她端着碗追着乱跑的我，喂我吃饭。我看着她头上的银丝多了起来，他脸上的皱纹多了起来。她见证了我的成长，而我却见证了她的衰老，是我磨掉了她的活力。我一辈子都会觉得亏欠她！

7岁那年，该上学了，父母把我从姥姥家接走。那天，天很好，太阳暖暖的照耀在身上，却温暖不了那颗弱小的心灵。那天，在心里下了一场暴雨。走的时候，我很乖，不哭也不闹，也没有说什么话。那时已经懂事了。我上了车，爬到车的最后面，透过玻璃看到姥姥泪眼婆娑，但是却微笑着向我摆手，我再也忍不住了，无声的哭了.当时的父母对我来说很陌生，我不想在陌生人面前哭泣.后来才知道，父母看出了我的难过，都由着我去了，我一直看着阳光下的那抹黑色.车渐行渐远，拐了弯，姥姥倏的消失在视线里.我却依然，望着远方，似乎那里还有人，依然轻轻的挥着手.因为我知道，姥姥也还在阳光下向我挥手.

时间如白驹过隙，转眼即逝.如今我已经19岁了，又一次要面临分别了.心中不禁惆怅万千.我走了以后，这里又将恢复往日的寂寥，冷清了.想想姥姥又要恢复往日的孤寂了，心里不免难过起来.

“怎么又扫雪呢？”我站在姥姥身后扫过的土地上问道。

“没有路了呀！”

我在思索怎样接过姥姥手中扫帚的档儿，姥姥已经从原子里扫到了巷子里。

姥姥所居住的这一带，只剩下几个孤单的老人了，平时人烟稀少，很少有人回走这条巷子。

“别扫了，谁往这里过呢？”

“有一个人走呀！”

听了这句话，我心里泛起了汹涌的波涛，我知道姥姥说的那个人就是我。姥姥见我刚才换鞋子，知道我要走了，就出来给我扫出一条路。姥姥，不用担心我呀，就是没有路，我也可以走的。姥姥，您身体不好，怎么就不知道心疼自己，照顾自己呢？我张大了，不用您操心了呀。姥姥谢谢你的疼爱。

扫到巷子的尽头，姥姥停了下来，我看着姥姥说。

“你没有零钱，过来，我给你个车费”

我本来不想说话的，因为不想让姥姥知道我哭了，但是又怕不说话伤了姥姥的心。

“不用了，钱总是要换开的！”我没有回头，我真想回头再看看姥姥呀！

走了几步，我又说。

“姥姥，外面冷，你快点儿回去吧！”我依然没有回头，但是声音已经咽哽的不象样子了。拐出了那条巷子，我大胆的，痛快的哭了出来。姥姥这时也一定在擦眼泪吧！

路上一直想着姥姥，想到姥姥说的那句“有一个人走呀”心里就难受起来，鼻子也就酸了。回到家里，问候了一声妈妈，就上了楼，来到我的房间，关了门，趴在床上放肆的哭了起来。

心里的情绪怎么可以不释放出来呢？心里的感动唯有泪水可以承受。

老人最需要的是陪伴呀！朋友，留出一点儿时间陪一陪老人吧！别让老人觉得孤单。老人就象是在暴风中挣扎的烛火，随时都有可能熄灭，所以不要把尽孝的事一推再推。老人是等不及的呀！赶快行动起来，别到了事后，后悔。那时可就晚了，它就成了你永久的遗憾了，那你将永远承受良心的谴责！

雪地里的快乐（通用17篇）篇十六

该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。

教学目标

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写6个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点

运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写6个生字。

教学难点

学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

媒体运用：ppt

预设过程

（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

第一课时

一、创设情景导入

介绍：第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。

二、初读课文，整体感知。

森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？在雪地上他们又都做了些什么呢？今天，我们就来学习第17课，读课题。请同学们打开课本，先自己大声读读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

多种形式认读生字。

三、学习课文，指导朗读。

1．出示自读提示再读课文。

2．交流：雪地里都来了哪些小画家呀？

生自由说，师出示四种小动物图

3．对比感知“一个”和“一群”

师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？

生：小鸡。

师：出示：雪地里来了一（）小画家。

师：括号里应该填哪个量词？（个）

生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）

师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？

指名读。齐读

师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！

师：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 ）个别读。齐读。

学习说完整话：因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。

４、师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件）

学生交流

师：哦，原来它们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。

５、今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。

你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）

师：同学们看这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马）

师：你们真是一群善于观察的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？

根据图片齐背句子。

５．师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来，谁能读好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

（指名读、小组读）

６．

师：这些小动物的本领可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜欢哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧！生：齐读。

７．师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（指名说）

师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。

师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

为什么？

了解一下有关冬眠的知识。

青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了，那我们就不要打扰小青蛙了，让他好好休息吧。

师：你还知道那些动物是冬眠的动物？

（蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等）

三、拓展练习

四、指导书写

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

五、小结全文，配乐朗读

师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下面让我们一起朗读这篇课文吧。

第二课时

一、检查朗读及生字认读情况。

二、学写其他生字

1、组词

2、交流识字方法

3、教师范写，学生观察

4、学生交流写字方法

5、书空练习

6、学生书写

7、交流反馈、再书写

8、看拼音写词语

三、完成基础训练17课

第三课时

大作业：写田字作业

板书设计

雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

雪地里的快乐（通用17篇）篇十七

今天上午，牛老师利用第一节课的时间，组织我们到操场上去活动，因为这次活动是在雪地里，而且这场雪是新一年的第一场雪，所以同学们听了这个消息，异常兴奋。

我们来到操场上，我看到操场上白茫茫一片，雪很厚很白，有很多别的班的同学早就在快乐的玩弄着这柳絮一般的白雪了。看到同学们玩得那么开心，我也不由得伸出手碰了碰雪。“哎呀！好凉！”我在心里喊着。虽然凉，但我心里很想玩。

于是我决定用雪堆一个雪人，我用手一把一把地抓起雪，把它们堆在一起，用手把它们团成一个不是很圆的球，身体就这样做好了。下一步应该做头了，我有团了一个球，想把这个球堆在雪人的身体上，好让它们连在一起，成为一个完整的雪人。

可是我刚把头放上去，雪人的身体就塌了。“没办法，重新来吧。”我无奈地说。我又重新认真做了起来。

一节课过去了，我虽然没做出一个完美的雪人，但是我玩得很开心，很快乐。我要感谢这“迟到”的雪。