通过写读书心得，我们可以更好地吸收和理解书中的知识，提升自己的阅读能力和思考能力。想要写一篇有深度的读书心得？不妨先看看以下范文，或许能够给你一些灵感和思路。
尊严读书心得（优秀20篇）篇一
第一段：引言（100字）。
读书是培养孩子良好品质和塑造他们人格的有效途径之一。在给孩子读书的过程中，不仅要注重知识的传授，更要注重培养孩子的尊严感。读书给孩子的尊严心得体会，是我近年来在与孩子共读中获得的重要体验。通过阐述读书给孩子尊严的含义和获得的心得，可以使我们更好地理解这一过程的价值和方法。
第二段：培养阅读兴趣（200字）。
尊严是每个人最基本的需求，对于孩子而言尤为重要。给孩子读书的过程中，我们可以通过培养他们对阅读的兴趣，传达对他们的尊重和赞赏。首先，选取适合孩子年龄和兴趣的书籍是培养阅读兴趣的重要一环。其次，为了让孩子更加投入，我们可以与他们共同选择和阅读书籍，让他们感受到自己的主动参与和选择权。当孩子通过阅读发现自己的兴趣和激情时，他们会更加自信和尊重自己的选择。
第三段：倾听和尊重（200字）。
倾听是尊重的体现，也是给孩子阅读的尊严感的重要途径。与孩子共读时，我们应该尽量倾听他们的观点、感受和问题，并尊重他们的想法。与孩子进行有意义的对话，可以激发他们的思考能力和创造力，同时也使他们感到被认可和尊重。在对话过程中，我们不应该轻易指导和评判，而是要给予孩子足够的空间和信任，相信他们有能力去理解和表达自己的想法。
第四段：赞赏和承认（200字）。
在给孩子读书的过程中，赞赏和承认是给孩子尊严的极其重要的方式。当孩子读书时，我们可以充分赞赏他们的努力和成就，并对他们的表现表示肯定。通过给予孩子积极的反馈和鼓励，我们可以激发他们的自信心，使他们感到自己的价值和受到他人的重视。同时，我们应该承认孩子的独特性和差异性，不同的孩子有不同的阅读方式和节奏，我们应该给予他们足够的包容和理解。
第五段：启发思考（300字）。
读书给孩子的尊严心得体会并不仅仅是关于给予孩子的，同样要求我们对自己的行为进行反思和改进。在阅读过程中，我们要善于从孩子的角度去思考问题，关注他们的需求和意见。我们需要反思自己的做法是否真正尊重了孩子，是否给予了他们足够的话语权和自主权。通过不断反思和改进，我们可以更好地提高给孩子阅读的尊严感，满足他们的成长和发展需求。
总结（200字）。
通过阅读给孩子尊严心得体会的内容，我们可以得出这样的结论：阅读不仅仅是给孩子传递知识，更是培养他们尊严感和自信心的重要途径。通过培养阅读兴趣、倾听和尊重、赞赏和承认以及启发思考等多种方式，我们可以让孩子在阅读中感受到自己的独立和尊严，并培养他们主动参与、独立思考和创造力等重要能力。因此，我们应该注重给孩子读书时的尊严感，使他们从阅读中获得更多的价值和成长。
尊严读书心得（优秀20篇）篇二
最近，我学了一篇叫《尊严》的课文，使我从中得到不少启发。
一个寒冷的冬天，有一个小镇上来了一群逃难人，小镇上家家烧火做饭款待逃难人，逃难的人们立刻狼吞虎咽的.吃起来。只有一个人不吃，他说：我不能不劳动就吃这些食物，于是镇长让他帮镇长捶捶背，年轻人才肯吃食物，后来镇长让他留下来，在庄园里工作，两年后，镇长把自己的女儿许配给他，20年后，年轻人就成了美国的石油大王――哈默。
我想哈默之所以取得成功，就是因为他有尊严，他在饥寒交迫的时候，有很多食物摆在他面前，他却对食物毫不动心，因为他始终坚持着一个信条：不劳动不能白吃食物。
中国古代有句老话：君子不受嗟来之食，意思是说：一个有尊严的人，是不会接受别人的施舍。我曾在网上看到这样一个小故事：杭州有一个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天学生准时到达，但下午4点，老板才慢慢赶来，大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严，像你这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板被惊得满头大汗，但很快就竖起大拇指，不仅和这个大学生签了定期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。
今后，我一定要以哈默为榜样，做一个有尊严的人。克服缺点，做新世纪的主人。
尊严读书心得（优秀20篇）篇三
读书是培养孩子兴趣、提高孩子素养、增加孩子知识的重要途径。然而，在给孩子读书的过程中，我们有时会忽略他们的尊严。本文探讨了读书给孩子的尊严，分享了一些心得体会。
第二段：尊重孩子的选择。
读书是一种愉快的活动，应该由孩子自己选择自己喜欢的书籍。我们作为家长或老师，应该尊重他们的选择。每个孩子都有自己的兴趣和阅读习惯，如果我们强迫他们读自己喜欢的书籍，会让他们失去对阅读的兴趣，并伤害他们的尊严。所以，我们应该尊重孩子的选择，听取他们的意见，帮助他们找到适合他们的书籍。
第三段：创造良好的阅读环境。
阅读需要安静的环境和专注的心态。为了保护孩子的尊严，我们应该创造良好的阅读环境。首先，我们可以为孩子提供一个安静的读书空间，远离嘈杂的声音和干扰。其次，我们应该给予孩子足够的时间和空间，让他们自由地阅读。最后，我们可以鼓励孩子分享自己的阅读经验，与他们进行深入的阅读讨论，以激发他们的阅读兴趣和学习能力。
第四段：启发孩子思考。
读书不仅仅是获取知识，更重要的是启发孩子思考和批判性思维能力的培养。在给孩子读书时，我们应该引导他们思考书中的问题和观点，而不仅仅是传递知识。培养孩子独立思考的能力，有助于提高他们的思辨和创造力，同时也增强了他们的自尊心和尊严感。因此，我们应该尽量避免简单地向孩子灌输知识，而是通过提问、讨论和引导，让他们主动参与阅读过程，激发他们的思考热情。
第五段：积极鼓励和赞赏。
最后，我们应该为孩子的阅读成果给予积极的鼓励和赞赏，以保护他们的尊严。每个孩子都有不同的阅读能力和进步速度，我们不应该对孩子进行比较或苛求。相反，我们应该从他们的阅读中发现他们的优点和进步，给予适当的赞赏和鼓励。这不仅能够提高他们的阅读兴趣，也有助于培养他们的自信心和自尊心。
总结。
读书给孩子的尊严至关重要。作为家长或老师，我们应该首先尊重孩子的选择，创造良好的阅读环境，启发孩子思考，同时给予积极的鼓励和赞赏。通过这些方法，我们可以保护孩子的尊严，激发他们的阅读兴趣，提高他们的素养和知识水平。让我们一起用正确的方法给孩子读书，帮助他们成长。
尊严读书心得（优秀20篇）篇四
尊严死是一个极其重要的话题，是我们在面对生死时必须深入思考的问题。经过近年来的医疗技术飞速发展，越来越多的人们选择选择将医治治疗放弃，而选择安详的离开这个世界。这时候，人们所持有的尊严死观念与信仰，会在决定自己去世的时间、方式与过程中起到至关重要的作用。在此，我要分享自己的尊严死心得体会，以期能够给予更多人帮助。
第一段，我想说的是“尊严死”并不是让我们盲目放弃生命，而是要保护我们的生命质量。残酷的现实中，我们可能会看到一些病人为了治疗目的，不惜付出沉重的代价，从而无法享受健康的生活。在面对身体病痛时，我们也要有一定的理性思考，及时的考虑什么时候该让生命的尊严得到保障。而这种“尊严死”的做法，是比没有一点想法和想象力的好的方式。
第二段，谈论到自我决定权的问题。在此之前，病人应该知道自己所处的条件和状态，并能够在理性的情况下，做出自己想做的决定。在现行法律中，人们并非拥有极松的自主权，但实际上在生命和自由的权衡中，人们仍具有相当大的自主权。通过了解医学和法律等学科知识，我们可以更明晰地了解自己的处境和角色，同时理性地决定自己的去留。
第三段，关于“谁来陪伴我离开”的讨论，这同样是一个很重要的话题，病人应该根据自己的生活方式、价值观和家庭情况等因素，做出最合适的选择。在现实中，很多人会好奇是否应该请老年护士或其他专业人员来照顾、陪伴自己，但对于某些病人而言，这样做未必是一个好的选择，家人陪伴也会有很好的照顾，并且是有情感联系的。病人可以在自己的意识基础上，找到最适合自己的方式来平静的度过最后的时光。
第四段，尊严死面对的是生命的终结，这是一件非常严重的事情。但即便如此，我们也应该懂得承认生命的结束，不把自己死去后的事情或留给家人的事情看得太过重要。每个人都希望自己能平静幸福的离开这个世界。但现实情况可能很艰难，对于有些病人来说，病痛可能会持续很长时间，让他们的家庭和照顾者无法平静的面对别离。但这时候，尊严死的观念和信仰，能使病人与家人更加自在的面对这样的情况，从而更好的保护自己和家人的生命品质。
第五段，我想谈谈自己的体会和感受，尊严死是一个很严肃的问题，它是位于生死边缘的一线悬崖。真正的尊严，其实不是指让自己和其他人都变得保持高昂的头颅，而是以健康、自信、和谐而生活在世上。在我自称之前，我满怀信仰和希望的去做最喜欢的事情，同时也不忘为自己的家人和孩子的未来打算，这种平和自在的感受能让我更自如。在我看来，身体的疾病永远不可能全部被治愈并得以康复，但我们却可以依靠自己的信仰和知识等手段，尽量地让身心合一，度过生命最后的那个时光。
尊严读书心得（优秀20篇）篇五
尊严死，是指在生存的过程中，无论是在身体还是精神方面，都可能因某些原因而丧失自身的尊严。面对这种情况，如何保护自己的尊严，让自己不再受到伤害，是一个非常重要的话题。我曾经也经历过尊严受到侵犯的情况，通过总结和反思，我有了一些关于尊严死心得体会。
第一段，守住内心的尊严。尊严不是别人给予的，而是我们自己赋予的。在遭受尊严侵犯的时候，往往会让人感到失落、尴尬和屈辱。但是，我们一定要坚定自己的内心，不再让任何人或事情影响我们的价值观和尊严。我们可以通过自我心理暗示，换位思考等方法，来保护自己的尊严。只有内心的尊严得到保护，我们才有能力守住自己的尊严。
第二段，沉稳自信的表现。在遇到尊严受到侵犯的情况时，我们应该通过沉稳自信的表现来回应。如果表现过于激动或失控，会显得自己比侵犯自己尊严的人更无能或是弱势。所以，我们可以学习一些有效的回应方式。例如，表达自己的关切和需求；展示自己清晰的思考和复杂的情感反应；或是以礼貌和尊重的口吻来回应。
第三段，与人沟通的方式。在与人沟通的时候，我们要注意语言的使用，不能随意攻击对方的自尊心。在沟通过程中如果用了伤人的话语，还会加剧尊严死的情况。我们可以选择使用共情的语言，向对方表达自己的情感和想法，并尊重对方的观点。同时也可以向对方提出诉求或需求，以求得双方一个平衡。
第四段，尊重他人的尊严。要想守住自己的尊严，就要学会尊重他人的尊严。我们在与人相处的时候，要用平等和尊重的态度来对待他人，避免对他人的尊严造成伤害。无论是朋友、家人、同事还是陌生人，我们都应该以平等和尊重为基础来建立我们之间的关系。
第五段，更有意义的生活。尊严的死亡可能会对我们的生活造成很大的影响，但也可以成为我们重新寻找生活意义的契机。在保护自己的尊严的同时，我们也应该开展自己喜欢的活动，增加自己的自信和价值感，探索更有意义的生活。
尊严死是一个普遍的人类问题，我们都会尝试自己的理解与掌控。但是，光是理解不足够，更要把不断努力实践，这样才能走向更加美好和丰富的人生。
尊严读书心得（优秀20篇）篇六
与孩子们共同读书是一件令人愉悦的事情。孩子们对于阅读有着天然的热爱，他们期待听到有趣的故事，渴望进入一个充满想象力的世界。作为家长或教育者，我们应该尊重孩子的阅读权益，给予他们阅读的尊严，培养他们的阅读能力和学习兴趣。在和孩子们一起读书的过程中，我渐渐体会到了如何给孩子们尊严地读书，下面将从培养兴趣、倾听与尊重、了解和指导、引导思考、勇敢尝试等五个方面展开阐述。
首先，我们应该通过培养孩子的兴趣来给予他们阅读的尊严。在选择孩子们读的书籍时，我们要根据他们的年龄、兴趣和阅读能力来选择合适的书籍。一本既能引发他们好奇心又能激发他们求知欲的书籍，能够帮助他们更好地理解和接受知识。在读书的过程中，我们可以和孩子一起探索故事中的奥秘，让他们参与到故事中去，亲身感受其中的乐趣。
其次，倾听与尊重是给予孩子阅读尊严的重要方式。与孩子一起读书时，我们应该倾听他们的阅读声音，尊重他们的理解和表达。有时，孩子们对于故事中的情节有着独特的见解，我们应该耐心聆听，并尊重他们的不同意见。这样不仅能够增强他们的自信心，还能够培养他们的批判思维和创造力。
进一步地，了解和指导是培养孩子阅读能力的重要途径。我们要了解孩子的阅读兴趣和阅读习惯，结合他们的实际情况，合理安排他们的阅读计划。帮助孩子们设立阅读目标，并定期跟进他们的阅读进度。当他们遇到阅读障碍或者理解不清的问题时，我们应该及时给予指导和帮助，帮助他们解决问题，提高阅读能力。
此外，引导思考是读书给孩子的尊严的重要手段。在读书的过程中，我们可以通过提问的方式引导孩子思考故事中的问题，并激发他们的思考能力和想象力。我们可以问一些开放式的问题，让孩子多角度地思考和表达自己的观点。这样不仅能够培养他们思考问题的能力，还能够拓展他们的思维广度和深度。
最后，我们应该鼓励孩子们勇敢地尝试阅读不同类型的书籍。有时，孩子们可能会倾向于读自己已经熟悉的书籍，但我们应该鼓励他们探索新的类型和领域。他们可以阅读历史、科学、文学等不同类型的书籍，拓宽自己的阅读视野。当他们遇到不懂的词汇或者句子时，我们不应该直接告诉他们答案，而是鼓励他们利用各种资源和方法去解决问题。这样能够帮助他们培养自主学习的能力，提升整体的阅读水平。
总之，读书给孩子的尊严体现在培养兴趣、倾听与尊重、了解和指导、引导思考、勇敢尝试等多个方面。阅读不仅是一种能力的培养，更是一种思维的培养。通过给予孩子阅读的尊严，我们能够帮助他们全面发展，培养他们的阅读兴趣和能力，让他们成为有思想、有品位的读书人。
尊严读书心得（优秀20篇）篇七
“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格”，“一个教师能走多远，她的学生就能走多远”，“教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子”。
《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的作品，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。
其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的专业自我决断的权利。为什么我会跟着风跑?为什么我会不知所措?为什么我会为他独尊?为什么我会找不着北?其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。为此我们才会变得平和、平静——欣然一笑，坦然面对，依然向前。只有从内心深处实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和境界。对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心——而这些无疑会给孩子带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。
每一个人，都是自己独特的存在。但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来——这是教师专业的真正灵魂!没有专业自我，很难有教师的专业生长。人必须让自己自省着，因为这样的人才可以获得明白，才有可能获得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才使有理智的自尊。有专业尊严的教师是美丽的。
尽管窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，但是从她的书里感受到了教育的真谛，其实很多事情是彼此相通的，做一个老师就应该有专业自信，专业特色，与众不同的才是你最精彩的地方，才是令人钦佩的地方。所以努力着，学着让自己更充实一些，更精彩一些，做一个个性化受大家尊重的老师吧!
做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。作为一名语文老师，如何提升自己的专业自信?窦老师说除了读书还是读书。
“只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。”
“爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。对话中，慢慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。”
这是书中窦老师谈读书的一段话。读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。我们常说学生不愿意读书，不愿意看书，学习不刻苦，成绩上不去。反思我自己，虽然也常读书，但并没有做到每日必读，经常是一忙起来就把书本抛之脑后，弃之枕边。有时候还停留在为了读书而读书，为了笔记而读书的浅层次，没有对书本进行细细地品味和咀嚼，没有跟着大师、名师们去进行深度思考，这种缺乏思考的阅读是不足以催生思想火花的。在今后的阅读旅途中，我当像玫瑰一样边读边想，且思且行，在反思和批判中荡涤心灵蒙上的尘埃，让自己少一些书匠气，多一些书卷味。
狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样把人带向远方。”行走在语文的教学与研究之路上，阅读是源头活水。
做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说：“作为一个教师，就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。”
我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教育教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。流行什么我就紧跟什么。为什么我会跟着风跑?为什么我会不知所措?为什么我会为他人独尊?为什么我会找不着北?其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。为此我们才会变得平和、平静，欣然一笑，坦然面对。
回想自己将近5年来的语文教学生涯，不知上了多少堂语文课，也不知听了多少节语文课，也曾无数次想过要把自己教育教学过程中的点滴感悟记录下来，但每每都因为所谓的忙碌说到底其实是懒惰而未能变成文字。即使写了一点自己的教育成长轨迹，也是寥寥无几，而那些在上课、听课、阅读过程中闪现的诸多思想火花，也早已成为过眼云烟，这不能不说是一种遗憾。
梁实秋说：“读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。”
窦老师说：“读书、实践、思考，永远不恨其晚，即使晚了，也比不做强。”
窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，从她的书里感我受到了教育的真谛，做一个教师就应该有专业自信，专业技能，专业自我。我会努力着，让自己更充实一些，更精彩一些!做一名有专业尊严的教师!
尊严读书心得（优秀20篇）篇八
尊严是我们作为人类的基本品质之一，它代表了对自己以及他人的尊重和尊严。在人际关系和社会交往中，尊重和维护尊严是至关重要的。通过与他人交往和自我反思，我对尊严的重要性有了更深刻的理解。以下是我在尊严方面的心得体会。
首先，尊重他人的尊严是建立良好人际关系的基础。每个人都是独特的个体，拥有自己的思想、感受和尊严。当我们真正尊重他人的尊严时，才能够建立起真诚、互助、和谐的人际关系。当我们关爱和尊重他人时，他们也会感受到我们的善意，从而愿意与我们建立深层次的交流与合作。在与同事、朋友、家人的交往过程中，我意识到要从内心尊重他人，尊重他人的意见和选择，避免过分干涉或贬低他人。尊重是互相的，只有在尊重他人的同时，我们才能够得到他人的尊重。
其次，尊严与自尊息息相关。自尊是一个人对自己价值和能力的肯定与尊重。只有拥有自尊，我们才能够真正尊重他人。过去，我常常在自己心中低估了自己的能力和价值，对他人的尊重也变得模糊和缺乏自信。然而，通过不断学习和自我探索，我逐渐明白了自尊对于建立自信和尊重他人的重要性。只有自信的人，才能够为他人带来正能量，并赢得他人的信任和尊重。尊重自己的能力和价值并且对自己心怀尊严，将直接影响到我们在人际交往中展现的态度和行为。
再次，尊严意味着敢于坚持自己的原则和底线。在生活中，我们常常面临各种各样的诱惑和冲突。在这些挑战中，我们需要保持自己的独立和原则，不随波逐流、不奉承和妥协自己真正的价值观。寻求实现自己的目标和梦想的同时，坚守底线和原则，这是尊严的一种表现。为了维护自己的尊严，我曾经迎难而上，坚决拒绝一些不符合自己原则的行为及言辞，这些经历让我深感尊严的益处。只有在坚持自己的原则和底线的基础上，才能真正实现尊严的价值。
最后，尊严也需要包容与善意。人类是一个多元化的群体，每个人都有自己独特的思想和观点。当我们理解并接受他人的差异性时，才能够真正体现尊严的意义。在与不同背景、文化、观念的人交往过程中，我学会了倾听他人的声音，接纳不同的观点，并以善意的心态对待他人。尊重他人的尊严，并不是要抹除自己的个性和原则，而是尊重他人与自己之间的不同，让彼此都能够得到尊严的体验。
尊严是我们作为人的品质，它影响着我们的行为和态度。只有通过相互尊重，坚持自尊和原则，并保持包容和善意的心态，我们才能够真正体验到尊严的价值和意义。尊重他人尊严，便是尊重自己的尊严。只有懂得尊重他人，我们才能建立和谐的人际关系，并在生活中获得更多的善意和幸福。
尊严读书心得（优秀20篇）篇九
《尊严》教学反思本文题目叫《尊严》，是篇教育性很强的文章。讲了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。目的使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。
这个故事，给不同年龄的人带来不同的思考。对于10岁的孩子，他们的感受就是不能吃别人施舍的食物，吃靠自己的劳动赚来的食物就是尊严。学生概括为一句话“不能不劳而获”。这句话说得很恰当，他们的感悟，也就仅仅停留在“不劳而获”这个词上。什么叫有“尊严”？也许，只能随着年龄的增长他们才会慢慢领悟。
这节课，体会外貌描写和动作描写的句子作用是个重点。我采用了联系上文对比体会的方式。先让学生划出外貌描写及动作描写的句子。“他们面呈菜色，疲惫不堪”，“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”仔细读这句，然后提问：你从中读出了什么。学生们说，他们很累很饿，哈默好久没有吃到东西了，快要饿死……从哪些语句，你看出来他们急需食物？孩子们立即找到了接下来一连串的动作描写。这里，自然引出了课后第三道思考题，“找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会”。我顺势引导，你体会到了什么？在学生的回答中，把人物的感情自然体会出来了，这样写作的好处也领会到了。
尊严读书心得（优秀20篇）篇十
生命是一种无比宝贵的财富，但对于很多人来说，在平凡的生活中，有时候很难真正体会到生命的重要性和尊严，而在遇到挫折和磨难时，人们往往会更加珍视生命。在我的生命中，我也曾经历各种苦难和挑战，这让我更加深刻地感受到了生命的尊严和珍贵。在这篇文章中，我将会分享一些我的心得体会，希望能够引发对生命尊严的思考。
第一段：生命的宝贵。
生命是上天赐予我们的最大礼物，它是我们存在的基础，也是我们所有行为的动力来源。无论是谁，都应该意识到生命的宝贵，为我们所珍爱。在生活中，我们常常受到各种外界的干扰和摧残，而生命的宝贵就显得更加重要。生命虽然脆弱，但是也是非常坚强的。我们要珍惜它，好好保存和维护，让它能够绽放出更加绚烂的光芒。
生命的尊严是人类一直探索的问题。生命的尊严意味着我们应该对自己和他人的生命都应该有平等和尊重的态度。在生活中，我们要尊重每一个人的感受和选择，不要轻易地给予别人痛苦和伤害。我们应该也尊重自己的生命，不要因为一时的快乐或者错误的决定而损害我们的生命价值，这样也不负责任和不尊重自己的生命。
第三段：尊重他人生命的信仰。
每个人的信仰都是不同的，包括宗教信仰和个人的信仰。我们应该尊重他人的信仰，对他人的信仰主张保持不评论或者不干扰的态度。这与尊重他人的生命有密切联系，因为信仰在很大程度上影响着人们的思想、言论和行为。我们应该抱有一种包容和理解的心态，不断丰富自己的知识，以更多的包容与智慧去面对不同的信仰。
第四段：倡导爱与和平。
生命的尊严不仅仅是指对自己或他人的一种尊重或者价值认可，它还意味着我们应该致力于爱和和平的推广。如果我们信奉和平、爱的价值，我们会从心底里尊重每个人的生命以及他们的选择。在世界范围内，我们要积极参与倡导和平的事业。这样便能从更加广阔的角度对生命的尊严有所认识，以及在自己身处的环境里积极实践爱和平的哲学。
第五段：对生命的思考。
最后，尊重生命的价值、珍视生命的珍贵、信奉和平与爱、尊重信仰，这些都是尊重生命的教导，并且都需要我们长期实践与思考。何时何地我们都应该时刻保持清醒的头脑、严谨的态度，以善良之心抚慰生命，以温暖之手呵护生命，以智慧之眼看待生命，以豁达之心珍视生命。我们每个人都要践行这样的信念，尊重生命，珍视生命。让生命变得充满爱、和平，成为美丽和伟大的精神财富。
尊严读书心得（优秀20篇）篇十一
教育的本质在于激励和唤醒充分的激励，温柔、耐心地去唤醒，你会发现，学生其实并无好坏之分，因为他们的本质都是天真，单纯，善良的。苏霍姆林斯基：“教育――这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”教育的核心，是在于让学生体验到自己的尊严感。
那天下午，活动课后，我正准备回去。小敏就泪汪汪地走到我面前：“老师，我的钱被偷了。我夹在书里准备买资料的钱……”说完，就呜呜地哭了起来，我有点不敢相信自己的耳朵!就要放年假了，期末考试就要进行，可不要出什么乱子啊。不过，我还是镇静下来：“别慌，慢慢说。”
“下午第三节课后，同桌问我放学后是否愿意和她一块去买资料，我看了一下夹在化学书中的两百元后，然后就和同学们一起活动去了。不料，活动课后，我回教室取钱，却发现它不见了。”说完，又哭了起来。
“嗯，没错。”她肯定地回答。
“那么，你有没有线索?”我轻声地提醒她。
“有，小平。她看见我把钱夹进书里的。还有，我们去上活动课时，有人看见她一个人最后离开教室的。”平静了一些的她回忆道。
“可是，你有证据吗?”我慎重地问了一句。
“虽然没有，但我敢肯定是她拿的。”她十分肯定地坚持着，“因为，当我告诉她我的钱不见了的时候，她的脸上掠过了一丝不安。”
面对这种情况，好象只要把小平找过来，对她来个“三堂会审”就行了。然而，临近期末，考试在即，孩子们的心理压力很大，弄不好会产生不良的影响。
于是，我笑着说：“既然没有确凿证据，我们能不能先不作怀疑。会不会有这种情况，比方你出去时，不小心碰到化学书，钱便滑落到地上。而你当时又没在意，之后，它被哪位同学捡到。在不知是谁的情况下，她暂时将它保存起来，也说不定呢?”
她以怀疑的眼神看着我一声不吭。
“你想，如果现在就把小平找来，她若不承认，你又拿不出确凿的证据。就是她身边有两百元，你也不能认定那就是你的啊!那样的话，岂不是很尴尬?再者，小平的家庭情况你也知道，她爸妈都是农民，没什么收入，加之她姐姐又在上大学，经济是拮据的。如果，她一时冲动做了什么的话，作为同学，你能不能给老师-点时间来做一下工作，让她悄悄地送回去，给她一次机会，行不行?”我耐心地启发着。小敏微斜着头，仿佛开始信任起我来了。
“这样吧，你先50元，去应一下急，今天，就别把这不愉快的事告诉你的爸妈了，免得他们着急，好不好?”说完，我把钱递到她的手上。
她接了过去，不好意思地说了声：“谢谢老师，那我走了。”
晚上晚读课开始之前，我郑重地对着全班学生说：“同学们，今天下午，咱班的小敏同学夹在书里的钱不见了。”顿时，教室里像炸开了锅，学生们七嘴八舌。
好一阵子，才恢复平静。我又接着说：“有人说，钱被偷了。我们班有一贼。我看，不要那么绝对。大家可不可以这样来假设一下。小敏同学急着出去活动，不小心把钱落到地上。后来有同学发现了，无意间把它捡起来。由于不知是谁的，只能暂时代为保管。如果是这样的话，这位做好事不留名的同学，现在就可以将它物归原主了。我想，这位同学一定会在恰当的时候，悄悄地把钱放回原处的。”同学们窃窃私语，不以为然。
第二天上午，我刚进办公室，小敏同学就把50元钱还给了我。并告诉我，她的两百元在原来的地方找着了。
早读课后，我快步走进教室。“同学们，昨天……这件事告诉我们：无论在我们的生活，还是在学习中，磕磕碰碰的.事情在所难免。如果，我们能多一份理解，就少一份埋怨。多一份宽容，就多一份关爱!让我们为这位做好事不愿留名的同学鼓掌，喝彩!”话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声。掌声里我看见了小平会心的微笑及其感激的目光。
事后，我想了好长时间。孩子的成长是一个长期曲折的过程，教师要有耐心和细心，不能给予冷眼，更不能大动肝火。不能说伤害学生自尊的语言，不能有伤害学生自尊的举动。要始终坚信：孩子也有自尊。因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”
王晓燕。
尊严读书心得（优秀20篇）篇十二
“听尊严”是指倾听他人时尊重其尊严和权利。在人际交往中，尊重对方的感受和权利，而不仅仅听其言语，是相当重要的。因此，生活中的每一个人都需要学会“听尊严”，以更好地维护人际关系。在这篇文章中，我将分享我在学习“听尊严”这个话题上的体验和体会。
第二段：了解“听尊严”
了解“听尊严”的概念是非常重要的。在理论上，“听尊严”是指在倾听他人时，尊重对方的感受和权利，尽可能地理解他人的想法和感受，而不是预先下结论。这种倾听方式可以让他人感受到被理解和被重视，并且可以帮助建立一个更好的互动关系。
第三段：学习“听尊严”的重要性。
无论是在个人职业生涯中，还是在家庭生活中，“听尊严”都是十分重要的。使用“听尊严”的方式去倾听他人，能够让你更好地理解他人的感受，增加相互的信任感和亲密感，促进更加有效的沟通。这也是维护人际关系的关键点之一。
第四段：实践“听尊严”的技巧。
实际上，通过练习“听尊严”，我们可以很好地促进人际关系的发展。首先，我们需要认真倾听对方说的话，无论是言语还是非言语的信息。其次，我们应该尽可能地保持沟通的双向性，不要只闻其言而不问其意。最后，我们需要尊重对方的情感和感受，不要过于评价和批判对方，特别是在争吵和冲突的时候。
第五段：结论。
总的来说，学习“听尊严”是一种十分重要的技能，可以帮助我们更好地发展人际关系，增加自己和他人之间的亲密度和信任感。尽管这需要我们在日常的生活中不断实践和学习，但是只要我们坚持这种方式，我们就会获得更加美好的生活和无尽的乐趣。
尊严读书心得（优秀20篇）篇十三
6月9日下午，在全教会议上，我和我班的32个孩子，在全校老师的注目下，上了一堂新教材探索课――《尊严》。
本着“紧扣‘知识、能力、方法、习惯’，教师扎扎实实教，学生快快乐乐学”的四维目标，整堂课我力求体现语文课的本质：咬文嚼字、书声琅琅，积累运用。
我觉得，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解，并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。所以在教学时，致力营造相应的氛围，通过激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，来感受哈默鲜明的人格魅力，明白其蕴含的深刻的人生哲理。这样，学生不仅能流利、有感情地朗读课文，还能从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
我想，语文课就应该：努力做到切切实实让学生准读通，读懂课文，掌握读书方法，培养会读书，爱读书的习惯。
尊严读书心得（优秀20篇）篇十四
自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
学生分析：
1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。
2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。
3、学生已具备初步的辩论能力。
设计理念：
1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。
2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。如：富翁=尊严的正确定位。
3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。
4、珍视童心世界的课程资源，让学生的个性得到张扬。
教学目标：
1、认识本课4个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
教学流程：
一、设置悬念，激发学生的兴趣。
揭题方案:。
同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨......）。
他们是怎样成为世界首富的?
方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词。
方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词。
二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（根据上面的方案设计）。
方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。
方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。
聚焦点一：一个信念--劳动创造美好生活。
1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：从头......就狼吞虎咽的吃起来。（停下来设置问题开始辩论）。
板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读）。
2、问题：如果是你，你会怎样做？
观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。
（一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.
（教师设想：根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实，估计这组人多。)。
（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。
（老师设想：这组人少，原因1、读过课文，顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应老师的想法。）。
（3）两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如劳动得来的才是自己的这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。
聚焦点二：一种品格--坚强的毅力。
1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）。
故事内容：只有一个人例外……我再给您派活儿（停下来设置问题辩论）。
板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)。
2、问题:如果是你，你该怎么办？
观点一：吃完再干。
观点二：干完再吃。
（1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。
（老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组）。
(2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。
聚焦点三：一种态度--做事认真。
（针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质）。
1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）。
故事内容：不，我现在就做……完。
板书：赞赏惬意羡慕尊严（理解完反复读）。
2、问题：什么是尊严？
聚焦点四：富翁=尊严。
1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。
2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。
3、讨论什么是尊严？
（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。）。
三、课文内化，使尊严成为学生的行为。
教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。
四、作业：运用本班图书、电脑网络，小组共同完成小论文：谈富翁。
板书设计：
五、学生老师信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的资料。
六、课后反思：
下课铃声响了，我们心充满了几分欢喜，几分忧，这是这学期我最成功又最不成功的课。
成功之处：
1、巧妙激趣。从学生感兴趣的你们想不想成为富翁；成为富翁应该具备哪些条件的问题入手。
2、采用讲故事、辩论的方式。
这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流，与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受，在学习中学会做人，在学习中增智。
思考：（不成功之处）。
1、这样的课学生喜欢上，而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试，主要是教师的课堂开放了，自己能力有限无法调控，这将是每一个教师今后要重点解决的问题。
2、学生思维太活跃了，为了完成教学任务，我只好忍痛割爱，许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上，老师只好把他们的热情扑灭。
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尊严读书心得（优秀20篇）篇十五
《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事，这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。课堂上，为了更充分的使孩子们体会到石油大王哈默的高贵品质，我采用了联系上文对比体会的方式。我先请学生划出描写逃难人们的语句，这里包括外貌描写及动作描写。外貌描写只有一句，“他们面呈菜色，疲惫不堪”。我引导学生仔细读此刻引导学生练读两人的对话部分，最有助于体会人物的心情及高尚的品质，所以我让学生之间互相练习。结果，孩子们体会的很深刻。故事中，这个年轻人的形象也深深的印在了孩子们的心中。由于，这的教学处理得当，后面的那句：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。学生很容易就理解了。但是，在让学生讲述身边有关“尊严”的实例时，他们却有些牵强，讲的不是很到位。
因此，在总结全文时，我又讲了一个《嗟来之食》的故事，这对理解“尊严”有益处。同时，我还把孟子的几句名言写在黑板上：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。告诉学生，在恶势力面前不低头，在有钱人面前不低头哈腰，在金钱面前不受诱惑……这都是“尊严”。这样，加深对“尊严”的理解。我想，上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。
尊严读书心得（优秀20篇）篇十六
本文目录。
“车开了，载着一车屈服的人和唯一一个不屈服的女人。”读完这篇文章，出话深深地印在了我的脑海中。
文章大意是这样的：一辆开往省城的客车，停在一个前不着村、后不看店的地方，卖票人和司机以强硬的口气宣布要增收10元交通费。其他乘客都纷纷拿出钱，只有收到那位坐在最后的少妇时，她却望着窗外，好像不曾看见车内发生的一切;气极了的卖票人挥掌朝不肯交钱的少妇打去，少妇的脸被打得歪向一边，却又固执地转过脸来直面卖票人。刹那间，车上所有的人都被少妇的那份“顽固”惊呆了。
我还读过这样一个故事：1995年春天，在珠海瑞进电子公司跪倒了一大片打工仔、打工妹。这只是因为一次破例的10分钟休息，令工人们高兴得忘了南韩老板金珍仙定下的铁规矩：休息时一律列成4队离开车间。
唯一拒绝下跪的是一个22岁的小伙子，金珍仙一遍遍地命令他，金(金珍仙)的家属也苦口婆心地好言相劝，但他仍站着。小伙子说：“死也不跪!我是一个有人格、有尊严的中国人!”
的确，在最需要尊严的时候，往往也是尊严沉重得让人难以用身心扛起的时候。
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读了《寻找一个十岁男孩生命的尊严》后，我被深深地打动了，这个世界有温暖，有爱。它使我对这个世界上的感情有了又一次深刻的认识。
这是一个动人的故事：年仅十岁的叶鹏得了一种疾病--急性粒单细胞白血病，这种病治愈可能性极小，复发的可能性高，面对叶鹏家人的两大难点是：一、必须从万分之三的机率里找到可用骨髓来医治，20到30万的巨额医疗费用。无奈的母亲只得向社会呼吁求助，在无数人的帮助下事情有了转机，一素不相识的女性给了他们莫大的帮助......但还有三个迫切需要解决的问题：一是找不到捐献的骨髓;二是没有相应的基金和组织;三是缺乏必要的宣传。
我想一个人要是在人们的关心爱护下死去是幸福的，因为有爱护和关心他的人陪伴，死就不是恐惧了。但是，一个人若在临死没有人关心和爱护的情况下死去是多么的可怕，孤独、无助......
一个年仅十岁的孩子正是探索世界，开始成长的时期，却不幸地得了疾病，对他的打击是可想而知的，我为他的命运哭泣。可小时鹏却能乐观的面对，与病魔斗争，问问自己：面临相同的命运，比他大两岁的我能做到吗?这种精神对于一具十岁的孩子是多么可贵呀!......对于他那弱小的身躯，病魔太强大了，小叶鹏坐在日光灯下，原本苍白的脸愈发显得苍白了......只能等待命运，等待人们救助的手，把他从病魔的魔掌中解救出来。在金钱似乎主宰了人们头脑的今天，利益成了人们相互关系的准则，社会按照它不可更改的意志和脚步，发改变着人们的思想与观念，小叶鹏的命运如何?......最终还是有很多高尚善良的人为这个幼小的生命，也为了他心碎的父母双亲献上了他(她)们的爱，伸出了他(她)们的援助之手。
爱是正大无私的奉献。古代圣贤告诉我们的一样：爱人如爱已，帮助别人等于帮助自己。我们每个人都可能需要帮助。平时我们多一些雪中送炭，少一点锦上添花。一个人的力量是微小的，但涓涓细流可汇成江河，这力量能救出多少个小叶鹏。
尊严读书心得（优秀20篇）篇十七
听尊严是指以一种认真尊重的态度，积极地倾听他人的意见和看法，不打断他们说话，不中断他们的思路，给予他们足够的时间和空间表达自己。作为一种人际交往的技能，听尊严已经逐渐成为现代社会中的重要能力。在学习听尊严的过程中，我深刻体会到了它的意义和价值。
第二段：听尊严的价值。
听尊严是一种包容、理解和尊重他人的态度，也是一种有效的沟通方式。通过尊重他人的意见和看法，我们可以创造一个相互理解和支持的环境，从而促进人际关系的发展。另外，听尊严还有利于促进自己的成长和提高，因为我们可以从别人的意见中获取新的知识和信息，不断完善自己的思维方式和行为方式。
第三段：听尊严的应用。
在实际生活中，听尊严的应用广泛而普遍。作为一名学生，我经常需要听取老师的意见和建议，以便更好地学习和成长。此外，在家庭和社交场合中，我也需要尊重并听取家人和朋友的意见和建议，避免因为自己的主观臆断而导致误解和矛盾。
第四段：如何实践听尊严。
实践听尊严需要我们具备开放的心态和专注的态度，要尊重他人的观点和看法，避免预设立场和过度反驳。此外，还需要注意言语和非言语的表达方式，保持一定的沟通技巧和交流能力。要想有效地实践听尊严，我们需要在日常生活中积极练习，不断提高自己的沟通能力和认知水平。
第五段：总结。
听尊严是一种重要的沟通技能和人际交往能力，它对于我们的成长和发展具有重要意义。通过尊重他人的意见和建议，我们可以创造一个相互理解和支持的环境，促进自己和他人的成长和发展。希望我们都能够在日常生活中注重实践和积累经验，逐渐提高自己的听尊严能力。
尊严读书心得（优秀20篇）篇十八
课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。讲述了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默，他宁可挨饿也不吃别人施舍的食物，坚持用自己的劳动来获取食物。他用实际行动维护了自己的尊严赢得了镇长杰克逊的赏识，后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。
这篇课文宣扬的是哈默以坚强的毅力所坚守的“用劳动换取报酬”的信念。哈默的行为孩子们不难理解。而对尊严的捍卫，正是现实社会所缺失的。有心未必能做成好事，要站在他人的立场上考虑别人需要的是什么。前不久在豆瓣上看到这样一个故事，一个年轻人，从乡下进城读书，在公交车上，听到旁边座位一孩子吵着要喝可乐，妈妈不同意，想着法子哄孩子。年轻人家在农村，从来没喝过可乐，这次来的途中爸爸硬是给他买了易拉罐装的可乐。他拿出可乐罐，想要打开来喝，添，拧，摇……他用尽一切办法，就是没法打开，羞红了脸，偷偷地又把饮料收起来。”宝宝，我们喝可乐吧。
“”
我们先把这上面的环提起来，用手指勾住，用力一拉，就打开了。你试试。“耳旁传来年轻妈妈和孩子的对话。年轻人用同样的方法，轻松地打开了易拉罐。没有直接的交流，没有手把手教，却用一种最温暖的方式帮助了他人，给别人留下了尊严。这个年轻人一辈子都会记得这一场景。
关于尊严的事例，生活中还有很多，那些身患残疾，却凭着自己的努力，练就一身本领，在街头卖唱卖艺的人，也跟哈默一样，不食嗟来之食，同样值得我们尊重。而我们，要做的是按他们希望的方式给他们留下尊严，而不是大张旗鼓地施舍与同情！
尊严读书心得（优秀20篇）篇十九
《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时拒绝白吃人家东西的一个故事。虽然是略读课文，以学生自读和小组合作交流为主，老师的指导是帮助学生更好地读懂课文，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教师组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈墨和杰克逊大叔的那段对话。学生首先谈对这段话的体会。教师在学生谈体会时，发现学生仅仅停留在体会这几句话，教师和学生展开了对话：“看来哈墨这时并不是很饿。”一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来反驳老师：如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。巧妙的引导让学生能联系全文来读书，思考，加深了对哈墨自尊的体会。这时，老师进一步引导学生走近哈墨，体会他在这个过程中的心理变化过程。但是这一步只停留在个别孩子的回答上，没有给更多的孩子思考想象的时间。即使这样，再让学生读书，学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了。而是努力把自己当作哈墨，读出自己的体会，声调不再像刚才那么高昂，低沉的语气反而更显自然，哈墨的自尊不需要故意用坚定的语气表达，而是用自己的心去体会。
学完本课，让学生阅读《膝下有黄金》这是《读者》上的一篇文章，一位大学教授回忆小时侯继母教他维护尊严的故事。学生听了朗读，都很受感动。在学生互相交流自己找的有关尊严的故事，名言等，学生收集了很多好的文章，诗歌等，学生的补充材料大大丰富了本课的资源，丰富了学生对尊严的体会。
尊严读书心得（优秀20篇）篇二十
教学《尊严》这一课，我让学生反复诵读课文的中心句：“你别看他现在一无所有，但他是个百分之百的富翁，因为他有尊严。”
大多数学生很专注，但是我还是听到了两三名学生在说：“噫，肉麻！”“根本就不可能！”“对啊，哪有这么容易的事！”
我有些扫兴，但我还是提起精神说：孩子们，谁也不能肯定未来是什么样的，因为未来有无限的可能性，才使我们向往，让我们不断地追求，这努力的过程本身就十分美好，这努力的结果最终会成就许多美好的理想！
我虽然说得很有激情，但我还是有些丧气。因为学生总是进不了一种人性中最为美好的情景，也许现实生活中，情感的表现比较粗砺，所以对这种细腻情感的表达并不习惯；也许他们内心有所触动，但习惯上还是拒绝了这样的表达方式。现实生活中的情景总与我们所期待的有所距离吧，但课堂就应该成为美好理想的'发源地。我总是在试着宽容我的学生，总是希望在我带他们学习的这些时间里，能真切地拥有最为珍贵的几个记忆，或者现在并没有感觉，也许他们将来有一天回忆起来特别的感动。而事实上，这种纯粹的令人心动的情感交流，与学业学习是一样地重要。
记得开学初，我向学生询问一名没来上课的孩子是什么原因？一些学生说：他生病了，住医院。接下来就有学生说“他要死了！”“他要上天堂了！”教室里居然传来几阵嘻嘻的窃笑声。我很生气，说：“当一名同学没有来的时候，全班同学都应该关心他，问他为什么没来，需要什么帮助。因为班上的每一名同学都是你的朋友，关心别人、同情别人是一种最基本的道德！”我不否认学生当初说的也许有开玩笑的意思，也许不是恶意，但是，拿别人的病痛开玩笑，是绝不能弃之不管的。
因为，教师的使命，不仅在于让学生学到了多少知识、背诵了多少课文、解答了多少数学题，也不仅在于让学生懂得了多少规则，拾起地上一张废纸、爱护了一棵小树，更重要的是在于知识和规范行为背后的东西，那就是他的同情心、好奇心、想象力、理解力、创造力，是他的心智的觉醒、智慧的生长。正如苏霍姆林斯基说的：学校的教育，首先是一个人的心灵触动另一个人的心灵的工作。