教学工作计划可以根据教学内容的特点和学生的需求进行个性化调整和设计。教学工作计划范文三：在本学期的教学工作中，我将根据学生的个体差异，采用多样化的教学方法和辅导策略，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展和成长。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇一
二、教材分析：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
三、教学目标：
2、初步认识西洋乐器中的弓弦乐器――小提琴。
3、体验乐曲的情绪特点并能随着音乐动一动。
4、发展学生的想象力和表现力。
5、培养学生聆听音乐的好习惯。
6、培养学生热爱民族音乐的感情。
四、教学重点：感受音乐所表现的意境和情趣。
五、教学难点：感受音乐所表现的意境和情趣。
六、教学具准备：
1、地图、录象资料、多媒体、音响。
2、学生准备彩笔、白纸。
七、教学过程：
（一）组织教学。
1、导言。
（出示地图）。
生1：我们国家有56个民族。我知道的民族有新疆维吾尔族、藏族、傣族……。
生2：……。
生3：….
（在说这些民族的时候，可对照地图找一找这些民族在祖国的具体位置。这样做，学生觉得直观、亲切、易接受，同时可以培养学生对祖国的热爱之情。）。
师：你听过这些民族的音乐吗？你会唱这些民族的歌曲吗？
指名说一说。（学生若说不出，老师可以放一些学生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《爱我中华》、《北京的金山上》等，鼓励学生随音乐舞蹈、律动。）。
师对同学们的回答做一个小结，并揭示今天要学习的内容：欣赏《苗岭的早晨》。
（二）新课教学。
1、师：我们班有小朋友认识或学习小提琴吗？你能为大家介绍一下小提琴吗？
生答：…….
（由于现在的孩子学习乐器的很多，所以此环节的教学可以发现人才，也同时可以让孩子有施展自己才能的机会。）。
（1）完整听赏乐曲一遍。
先自己体会乐曲的意境。
（2）师简要介绍苗族的相关知识。
苗族是我们祖国56个民族组成大家庭中的一员。苗族聚居在我国的贵州、广西、云南、湖南等地。他们有自己的独特语言、音乐和服饰，有自己的传统音乐歌舞节――芦笙节。过节时，身着盛装的苗族人民围聚在山坡或广场上，吹起了芦笙，唱起了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。我们刚刚听到的音乐就是描写苗岭春晨以及苗族人民生活的乐曲。
（这一节的教学，先让学生说一说自己对苗族的了解。在没有同学知道的情况下，老师再做讲解，并配以相关的录象资料片放给学生看。）。
师：你能试着为乐曲分一分段吗？
当你觉得是一段的时候，你就举手示意一下。
（由于二年级的学生还小，这里不要求学生一定分准、分对。）。
（4）分段带学生欣赏。
欣赏第一段：
师提出欣赏要求：把你听到音乐后的.感受，联想到景象用线条、色彩或绘画等方式描绘出来。
指名说一说你对音乐的理解与想象，鼓励学生用故事一样的语言，并让他们配以音乐来叙述，同时让学生展示自己创作的其他表现音乐形象的作品。
教师加以评价并配乐讲解（或请学生试着配乐描述）：清晨，一轮红日从东方冉冉升起，苗岭的早晨空的鸟儿也醒了，它们自由尽情地歌唱着。苗岭的早晨真美啊！
欣赏第二段：
师：在美丽的苗寨生活的人们，这时会在干什么呢？音乐的速度有没有变化？请同学们欣赏第二段。
听完后让学生讨论。
学生汇报讨论结果。
老师评价并做小结：好象是苗族人民在愉快的劳动，速度渐快。
师：苗族人民能歌善舞（将刚才看的苗族短片配上《苗岭的早晨》第二段音乐），请同学们与苗族人民一起劳动、一起欢歌齐舞。
欣赏第三段：
请学生仔细听赏，听完后问学生，有什么发现？
学生可能说：这一段好象听过了；这好象和第一段有点像……。
师：同学们说的都不错，那么作曲家为什么要这样写呢？请同学们互相讨论一下。
指名说一说。
教师做简要补充讲解。
（分段听的这一环节教学，尽量让学生自己去感受音乐的美，去体会音乐的意境，鼓励学生用自己的语言和方式大胆地表现音乐的情绪。）。
（5）整曲再听：（用音乐配上画面，媒体播放。）。
让学生可以随音乐舞蹈；可以继续用线条、色彩、图画表示乐曲。
1、听一段芦笙演奏的乐曲。
2、听一段小提琴演奏的乐曲。
（乐曲都要短小精悍，如果我们老师自己会演奏，现场演奏效果更加。这一环节的设计目的，是拓展学生的音乐视野，培养学生对音乐的热爱之情。）。
（三）全课总结。
今天，同学们都有哪些收获？你觉得音乐美吗？你喜欢听音乐吗？
（总结要和学生形成交流、互动。鼓励学生说出各种收获，如：我知道了我们国家还有一个苗族；我知道了苗族有个芦笙节；我认识了芦笙和小提琴这两种乐器；我觉得音乐真好听等等。学生有任何收获，老师都要给予肯定和表扬。）。
摘自《教之初》。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇二
《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。乐曲可分为三段。
第一段（时间：1分10秒）开始部分用口笛吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调，（1—3）（1—ｂ3），把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。接着，运用花舌音等演奏手法，描绘出：林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱，百鸟呼应，宁静的气氛中充满勃勃生气。
第二段（47秒）是乐曲主体部分又以明快、热烈的节奏描绘出苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的场面。尤其是其间不断出现的鸟叫声，使音乐气氛显得更加活跃。
乐曲的尾声（33秒）再现了开始部分的音乐，让人们再次感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。这种再现三段式的结构形式，使音乐显得更为完整，好似余音绕梁，让人意犹未尽。
1、说重点：
指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
2、说难点：
指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
3、说教学目标:。
（1）培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。
（2）指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。
（3）激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。
4、说教学准备：
（1）多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
（2）将音乐教室布置成“民族展览馆”的“苗族展示厅”。如：在墙壁挂上一些苗族风景、人物画和特色手工艺品等，使整个教室都洋溢着鲜明的苗族氛围。
5、说课时安排：一课时。
运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。
引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。
我将过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。
上课前,我将扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室，当他们沉浸到苗族氛围中时,开始上课。
一、导课：（时间安排：2分半钟）。
播放课件，结合“展示厅”的布置，简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔，从而引出课题：《苗岭的早晨》。（板书）。
二、完整的欣赏一遍音乐（欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化），使学生初步了解作品，并为乐曲分段。（8分钟）。
1、首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出示口笛图片）。
2、提问：（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？
（２）根据这些变化，乐曲可分为几段？
三、细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。（24分钟）。
1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。
提问：（1）这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面？启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色，并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛？加深情感体验。（板书）。
（2）你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗？它让你感受到什么样的气氛呢？（板书）。
2、在学生回答之后再提出：在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？让学生带着问题欣赏第二段音乐。
（1）指导学生对比第一段，比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同？
3、欣赏第三段。
（2）指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。
四、总结。
结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发学生对民族音乐的热爱之情。（4分钟）。
五、扩展延伸：引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处？课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。
最后，师生手拉手，随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。
板书是一堂课的总结、概括，所以我尽量做到少而精炼。
第一段：速度慢节奏舒展。
表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛。
第二段：速度快节奏活泼。
表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面。
第三段：速度慢是第一部分的再现。
描绘苗家山寨的秀丽景色。
总之，我以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，相信学生一定能得到美的享受。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇三
教学内容：
教学目标：
认知目标：通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。能力目标：培养学生区分乐曲段落的能力和音乐的记忆力。
情感目标：聆听《苗岭的早晨》这首口笛独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的意识和想象力。欣赏歌曲感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。教学重难点：
一、区分乐段。
二、感受音乐所表现的意境和情趣。
教学准备：
多媒体课件、口笛、画笔、白纸和打击乐器等。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、组织教学。
师生问好歌。
二、欣赏教学。
1、导入：播放《爱我中华》。
同学们，中国是一个古老的国家，它流传着几千年的文化，其中民族音乐是我国的瑰宝之一。民族音乐是我们的骄傲和自豪。现在让我们一起来欣赏歌曲《爱我中华》。
我们的国家有五十六个民族，每个民族都有它的民族特色，下面让我们一起来欣赏一首有关苗族音乐。
提问：乐曲中有什么乐器演奏？（口笛）。
4、出示口笛乐器，简单介绍口笛的'构造、音色和表现力。
（这首乐曲是笛子演奏家于孙发创作的一首口笛独奏曲，以苗族“飞歌“的音调为素材，具有鲜明的地方色彩。口笛是一种小巧玲珑、含在口中吹奏的笛子，能吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音乐特点。）。
5、（出示民间笛子）请一名学生用口笛试吹。
试吹后提问：它能模仿出什么声音？
6、复听乐曲，乐曲可分为几个乐段？（三个乐段）。
聆听乐曲感受速度的变化。请学生边听音乐边用手势随着音乐速度的变化进行。
7、分段欣赏。
（仔细听听第一乐段的速度、力度、节奏、气氛所带来的不同感受和画面。）。
第一乐段：从缓慢自由的速度中感受乐曲舒展轻柔的情绪，从中想象到苗岭早晨的美丽景色和宁静的气氛。
（用“口笛”把我们引入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭晨景春色之中。布谷鸟在欢鸣，百鸟在呼应，宁静的气氛中充满了勃勃生气。）。
第二乐段：乐曲的主体部分节奏活泼、旋律欢快，描绘了苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的热烈场面。不断出现的鸟声是音乐气氛更为活跃。
第三乐段：是第一乐段的再现。再次把我们引入晨曦初露、薄雾缭绕、美丽恬静的苗岭晨景春色之中。
提问：a、此乐曲最欢快的乐段是哪一段？（第二乐段）。
b、第三乐段是哪一段乐段的再现？（第一乐段）。
8、列表。
第一乐段第二乐段第三乐段。
速度。
力度。
节奏。
气氛缓慢自由快速弱缓慢自由强弱宽松紧凑宽松宁静热烈宁静。
9、（出示课件）。
a、请学生聆听音乐用不同色彩表现这三段乐段。
提示：气氛热烈可以采用鲜艳的颜色。气氛宁静可考虑黯淡的色彩。
b、加入模仿鸟声的笛子、用报纸模仿自然声源、并加上打击乐器创作出另一个苗族音乐。
10、播放多媒体课件，介绍苗族的风土人情、服饰。
苗族人民主要居住于我国西南地区，其中以贵州省最多。这个民族历史悠久、忠厚朴实、勤劳勇敢、能歌善舞。每逢节日、聚会，都以歌唱来表达祝贺、友情、和对下一代的传统教育。
11、选择喜欢的乐段进行绘画。请三位同学找同伴上台合作苗岭的图画。各组进行评价。谁画的好？为什么？其余的同学一起作画，并选择代表性图画进行展示。
三、扩展。
欣赏乐曲《瑶族舞曲》。悠扬起伏的乐曲《苗岭的早晨》是民族乐曲。我国还有许多很好听的民族音乐，接下来让我们一起欣赏悦耳的民族音乐《瑶族舞曲》。
四、小结。
回顾乐曲带来的美丽晨景。想想我们聆听了三首风格各异的民族音乐，我们的民族团结友好，手拉手一心向着党，向着美好的明天前进！
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇四
太阳悄悄的升起，露出了半张脸，好似一个害羞的小姑娘似的。渐渐地，雾散了，太阳的面貌也渐渐的清晰起来。这时的苗岭好似被太阳遮上了红色的纱巾。
有一只可爱的小松鼠悄悄的睁开了眼睛，它伸了一个懒腰，打了一个哈气。揉揉眼睛，它在寂静的苗岭，一个人，于是它便去叫它的小伙伴了，第一个伙伴是一只小鸟，他知道小鸟爱吃虫子，于是它自己就捂着鼻子捉了一只小虫子，塞进了小鸟的嘴巴里，可是贪吃的小鸟只吃虫子可就是不睁眼呀！他竟然把他那毛茸茸的大尾巴插到了小鸟的鼻子中。害的人家小鸟一直打喷嚏，可他却在一旁笑着。小鸟就和小松鼠一起去把苗岭的小动物们都叫醒了。他们该工作了，在他们干活的地方，有的在搬运，有的在传递，还有的在睡觉呢！有一只很可爱的小松鼠只靠在树上睡觉呢！他还用两片树叶遮着脑袋，仿佛心中默念：看不见我，看不见我。还有两只小鸟在树枝上聊天呢！
他们正在开心的时候，突然来了一个大怪物，有一只小鸟面色发绿的大喊了一声：“啊！”就连忙多了起来。这时这个大怪物走了过来，她穿着一个白色的裙子手里拿着一个红通通的苹果，还拿着一些松果。苗岭中的小动物们一看见他就都躲了起来。有的躲在了大树后面，有的躲在枝头，还有的缩在一起。这是，那个大怪物把松果放在地下，躲到了树后面，一只贪吃的小松鼠居然想去偷吃松果，他正准备下嘴去吃时，大怪物从他后面出来了，吓得小松鼠瑟瑟发抖，可是大怪物又给了这只小松鼠一些松果，这是这只小松鼠吃完又回到树上睡觉去了。怪物手中还有一个红彤彤的大苹果，放在地下，大怪物又在一旁看着，一只小刺猬悄悄地从树上爬下来，他准备去扎那个苹果，他蹑手蹑脚的往前走，他走一步，小伙伴就为他捏一把冷汗，它一滚，就缩成了一团，一下子就把苹果扎到了背上。这时这个奇怪的大怪物坐下来，摸摸小刺猬的头。这时小动物们知道了他是我们的朋友。于是小动物们知道了他是我们的朋友。于是小动物们都纷纷从树上下来了。一只小猴子在他的头上，这调皮的小猴子居然把人家的发卡自己戴上了。小猴子还在人家头上摆起了姿势，好似一个窈窕淑女。还有一只小兔子，非要人家抱着她，可是他还在人家怀里睡着了。小松鼠在他的肩上坐着，还用毛茸茸的大尾巴在人家的鼻子上蹭来蹭去。太有一只可爱的小狗在他的肩上，把他的头发披在了自己身上，可真是可爱极了。
太阳高照，小朋友也该回去吃饭了，小动物们也回巢了，苗岭又恢复了往日的寂静。
文档为doc格式。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇五
“咕咕”随着鸟鸣，一轮红日升起来了。太阳越升越高，阳光照在湖面上波光粼粼，远处的一座小山在云雾中若隐若现，太阳完全升起来了。云雾慢慢的散了，几只小鸟在空中跳着舞，互相追逐、戏耍，唱着欢快的歌。溪水哗哗的流着，空气中夹杂着草木的清香。
这时，有欢快的歌声传来。一看，原来是一群头戴草帽，身穿花裙手拿竹篮子的小姑娘。她们要去采茶哩！她们边走边唱，不一会儿就到了茶山。而有一些少年在田里耕地，他们不停的除着杂草。还有一些少年，他们背着铁桶，来到河边下去捉鱼，一下子抓住了好几条鱼。他们把鱼放入铁桶，铁桶里的鱼活蹦乱跳。过了一会儿，他们捉满一桶鱼，背着桶，面带笑容把鱼放到家里。这时，在山里采茶的姑娘正用手轻轻地折断茶叶，把上面的茶叶一个一个的轻轻地放进篮子里，没过多久就采了许多茶。她们把茶带回家，家里的老人正戴着手套在大锅里炒茶叶，只见老人把茶叶翻来翻去。炒完茶，老人躺在摇椅上轻轻地摇晃着，欣赏着远方的风景。大狗跟在老人旁边，不时蹭一下他的腿，真可爱。
上午一下子就结束了，人们用捉来的鱼做菜，用炒好的茶叶做茶水喝。这就是苗岭的早晨。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇六
教学目标：
2．了解口笛的形状与音色。
3．认识“飞歌”，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点：
1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：听赏法、引导法。
教学设计：
一、组织教学：
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、教学导入：
（一）初听全曲：你觉得苗族是一个怎样的民族？你还仿佛听到了什么声？
生：清脆的鸟叫声。
师：如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？（清晨）。
（二）出示课题：刚才我们听到这首乐曲，就叫《苗岭的早晨》接下来让我们分段来聆听。
（三）分段聆听：
1、初听第一部分：请你边听边思考两个问题。
（1）这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的？（口笛）。
（2）你仿佛看到了一个怎样的画面？
2、介绍口笛的形状与音色。
口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。
3、复听第一部分：
（1）速度、节奏是怎样的？
（2）边听边划图形谱，分析旋律的走向。
4、认识“飞歌”：
介绍“飞歌”的特点，结合旋律的走向，并引入宋祖英《小背篓》进行拓展，进一步了解“飞歌”的特点。
5、再听：用你丰富的肢体语言来表现苗岭的早晨。
6、初听第二部分：
与第一部分进行对比：速度、节奏有什么变化？又表现了一个怎样的画面？
7、唱一唱：填词来哼唱这个主体部分的旋律（介绍“飞歌”的另一个特点：三个主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。
8、跳一跳：加入一些苗族的动作来感受苗族的韵味。
9、拍一拍：加入节奏xxxxx为歌曲伴奏或加入打击乐器。
10、表现第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍进一步感受苗族人民愉快劳动和喜悦的心情。
11、初听第三部分：这一段与哪一段乐曲相似？节奏、速度又是怎样的？仿佛又出现了一个怎样的画面？（重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟啼）。
（四）曲式分析：aba曲式结构。
（五）完整聆听：加入动作等方式来表现。
五、小结：音乐给你留下了怎样的印象？你想说些什么？
在优美的音乐声中，美丽的风光里结束今天的音乐课吧！同学们再见。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇七
妈妈总说在音乐中能得到宁静，能让人心情变得舒缓。我一开始不懂是什么意思，今天聆听了轻音乐《苗岭的早晨》，我才真正理解了这句话的含义。
先是在我耳边响起了汩汩的流水声，又偶尔响起了几声清脆的鸟叫声，顿时山间云雾缭绕的情境浮现眼前。我想起了开学前一天的早晨，那时正下着点点细雨，沙啦啦，沙啦啦……此时我觉得这声音像一首离别的小曲，好像在告诉我暑假快结束了。对面的山慢慢被云雾环绕了起来，像仙境一般，又是几声鸟叫传来，此起彼伏的声音为这里又增添了几分神秘，因为你永远也不知道那些鸟在哪，哪里又会再传来鸟叫声。我回过神来,发现音乐已经到了第一节的末端。响起了几声布谷的叫声，我又仿佛看见了布谷鸟站在枝头上高歌，歌声婉转动听，一位来到河边捣衣的小女孩，听见布谷鸟的歌唱，也情不自禁地唱了起来。
太阳慢慢升上了天空，鸟儿们多了起来，百鸟齐鸣，像一个大合唱团，声音时而清脆，时而欢快。人们陆陆续续地醒来，到田间劳作，干得热火朝天，丝毫没有了清晨的宁静。乐曲变得欢悦起来，我偷偷地瞟了一眼周围的人，只见他们都是沉浸在这动听的音乐之中，仔细聆听，第二节的音乐也在此时接近尾声。
太阳悄悄爬到了头顶，快接近中午了，在田间劳作的人们渐渐散去了，他们一定回家歇息去了。小鸟们唱了一个早晨，它们也一定累了，都飞回到巢里去了，只剩下河水潺潺流动的声音。
音乐停了下来，而我还沉浸在动听的旋律之中，无法自拔。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇八
教学目标：
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
重点难点：
1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：听赏法、引导法。
教具准备：录音机、多媒体设备、演示文稿、flash画面、磁带。
教学过程：
一、组织教学：播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入：知道我们刚才听的歌曲吗？
（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。
2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
3、这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。
4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。
5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）。
7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。
8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9、多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
四、听全曲。
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
五、小结。
1、课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？
2、请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）。
教学反思：
教师在指导学生分段时，应根据音乐的情绪进行划分，比如：欢快热烈的情绪用你喜欢的颜色画一个图形来表示，抒情的情绪用另一种颜色来表现，这样，学生就会很轻松的分出段来。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇九
《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民欢乐幸福的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。在听赏中我考虑到七年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐，突出主题，重在欣赏。
先从导入新课说起，运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题，让学生们去欣赏去思考，这样的舞蹈属于哪个民族，学生们通过电视等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的风俗、文化，让他们谈谈对苗族的了解。再有教师简单讲解，很自然的把同学们的思路引导“苗族”，一边引出课题《苗岭的早晨》。
导入课题以后，就趁热打铁，介绍乐曲作者，完整的欣赏乐曲，让同学们从整体上把握音乐，并通过小组合作学习给乐曲划分段落。接着就分段聆听，在分段聆听的过程中，加以讨论、律动。最后，再一次欣赏全曲，让同学们再一次置身于美丽而神秘的大山中，融入美丽的劳动人民中去。
通过教学，感触颇深：
1、学生的思维发散，教师不要去刻意的指导学生的思维方向。
2、在欣赏过程中，教师的语言不能过多，以防打乱学生的思维。
3、教师的口头语不能太多。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇十
《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民欢乐幸福的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。在听赏中我考虑到七年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐，突出主题，重在欣赏。
先从导入新课说起，运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题，让学生们去欣赏去思考，这样的舞蹈属于哪个民族，学生们通过电视等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的风俗、文化，让他们谈谈对苗族的了解。再有教师简单讲解，很自然的把同学们的思路引导“苗族”，一边引出课题《苗岭的早晨》。
导入课题以后，就趁热打铁，介绍乐曲作者，完整的欣赏乐曲，让同学们从整体上把握音乐，并通过小组合作学习给乐曲划分段落。接着就分段聆听，在分段聆听的过程中，加以讨论、律动。最后，再一次欣赏全曲，让同学们再一次置身于美丽而神秘的大山中，融入美丽的劳动人民中去。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇十一
清晨，在苗岭的村庄里传来“布谷”的声音，原来是布谷鸟和百灵鸟在叫醒还在睡梦中的人们。烟雾朦胧中闪耀着初升太阳的金色光芒，太阳用自己的阳光告诉人们天亮了，可以起床去干活了。在瓦蓝的天空中，一大群排着整齐划一的“人”字形的大雁，正在天空中练习飞翔，树梢上一窝刚刚破壳而出的毛绒绒的小麻雀正“叽叽喳喳”的大叫，等待爸爸妈妈觅食回来。小姑娘们背着竹篮上山采茶，用灵巧的手把一棵棵茶树上的茶叶放进出来，一边跳着铃铛舞，一边兴高采烈的往家走，一路上都发出叮叮当当的响声。山下的田野里，几个顽皮的小孩子在玩游戏，在稻田上你追我赶，玩的不亦乐乎。几个有力壮实的小伙子正在卖力的干着农活。还有的正骑着马，拿着一根鞭子大声喊着号子，把那些贪吃的山羊赶回羊圈。
到了中午大家都回家了，大街小巷一个人都没有，这时一户人家的一位已经退休的老奶奶，正坐在摇椅上，悠闲的晒着太阳。一只手拿着茶杯喝着茶，一只手扇着扇子，旁边一只哈士奇正吐着舌头在向主人要吃的东西，可是主人一点也不理会它。
苗岭的早晨教案范文（12篇）篇十二
清晨，苗岭一片安静，烟雾朦胧，整个苗岭好像变成了一片仙境一样。山间的溪水慢慢的流着，河水干净得像玻璃一样，都看见底部了。从远处看，就像一条又长又细的带子一样，在苗岭的山谷里流动着，平静的山谷里传来布谷鸟和百灵鸟等等鸟儿的声音，它们的歌声在山谷里回荡。火红的太阳升了起来，整个山谷被太阳给照成黄色的了。
这时，苗岭的人起来要上山去采茶了，小姑娘穿上花花绿绿的裙子，背上竹篮，开心的走在山路上，从远处看那些小姑娘像是在山路里走来走去的小花朵。来到种茶树的茶树园里，轻轻的用手把茶叶一片一片的摘了下来，又向后轻轻的一扔，茶叶像在空中跳舞一样，落进后面背的竹篮里面。这时，小孩子在山间里玩游戏，嘻嘻哈哈一片笑声，在山谷里回荡。
采完了茶，又回到了家里，开始休息了。老人在椅子上坐着，听布谷鸟和百灵鸟的歌声。他们家的二哈也在那里边吃狗粮，边听歌声，其他人也在听着歌声，听着这音乐，我好像来到了音乐厅。