最新比一比教案设计（通用17篇）

教学工作计划需要根据不同的教学内容和教学方法进行具体细化。以下教学工作计划范文结合了游戏化教学的理念，希望能给大家带来一些新的教学思路。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇一

一教材分析：本单元主要围绕着学生熟悉的家园来描写家园的美好。但对在城市生活的孩子来说课文所描写的山村、水乡是他们所不熟悉的。《小山村》是一篇很优美的描写农村新面貌的写景的短文，而《水乡歌》是一篇诗歌，描写的是南方水乡小城的秀美景色。在单元后还有一个《语文天地》。

本单元共要会写14个生字，认识30个二类字。并认识一个多音字“曲”。另外从本单元开始课文取消了拼音协助学字的一贯方法。

二教学目的.

1.教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。

2.学习30个生字，巩固学过的字，巩固“单人旁、三点水、提手旁”的名称以及表示的意思。学习书写14个生字。

3.背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。

4.自学故事、自读短文，理解内容。

5.培养爱问的好学习习惯。

三教学重难点：没有拼音辅助认字是训练重点；记忆30个识记生字。

四课前准备：自制课件、卡片等。

五学情分析：学生自主识字能力已有一定基础，但对去掉拼音识字、读课文还需要适应，预习时间应留长一些，加强自主识字方法的指导和主动性的调动；对南方的景物孩子了解很少，所以要自制课件帮助学生理解课文，感受江南的美。

六课时安排。

课时分配共6课时课题课时。

《小山村》2课时。

《水乡歌》2课时。

语文天地2课时。

《小山村》第一课时。

一导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，示意学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。

师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

二初读课文，感知大意，学习认读生字词。

1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

2自主识字。

1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法。

4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。

6）用“”组词。

3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。

三再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

1读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

2果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）。

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。

3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）。

老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”

4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）。

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

四自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五复习巩固生字。快速认读字、词。

六作业：把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇二

1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。

2、主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

4、结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。

教学时间：两课时教学准备：

多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。

通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。

1、小组间开火车，赛读生字。

2、指名两组比赛开火车，赛读词语。

3、课件示图，师生齐读课文。

（1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只多。

（2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群。

（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。

（3）拓展说话：一颗。

（1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。

（3）指名汇报。

（4）拓展说话。

1、出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。

2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

1、齐读课文。

2、观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨。

情境二：葡萄和桃子。

情境三：马和兔。

3、小组合作，自编韵文。

4、指名汇报。

1、课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2、仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3、练写生字，展示评议。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇三

1、认识12个生字，会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

2、知道“大-——小”、“多——少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确流利朗读课文。

一、创设情境，激发兴趣。

2、课件出示“小院图”：你看到了什么？

二、认读词语，自主识字。

1、院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认，记住他们的名字。（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。）。

2、认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。指名读，读对的，和他。

一起读；读错的，请你帮帮忙。

3、鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。

4、挑一个你最喜欢的词语说一句话。

5、美读词语。学生齐读，边读边想象。（动物的悠闲，果子的甜蜜……）。

6、课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。

合作识字：

（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?

7、交流汇报：

（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。

（2）做“找会生字朋友”游戏。

指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。

鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。

8、课件点击，复现词语，齐读。

三、朗读儿歌，理解量词。

1、看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？

2、出示儿歌：学生自由读，质疑。

3、指名读。（评议）。

4、再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。）。

5、教师范读，学生来挑战读。

6、学生合作有感情读儿歌。（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）。

7、理解量词：“群、堆、颗”

（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。

学生看图说短语。拓展：还可以说“一群”什么？

（2）课件出示：一个杏子、一堆杏子。

看图说话，再想想：可以说“一堆”什么？（结合学习提土旁）。

（3）课件出示：一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星。

我们还可以说“一颗”什么？当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么用这个棵”？

四、练习写字，赏识激励。

汉字“小、少”，认读，引导观察。

（1）说一说，这两个字哪儿不一样？学习新笔画竖钩。

（2）找一找，这两个字在田字格中的关键笔画。

（3）描一描，试写几个，注意写字姿势。

（4）赏一赏，评议，激励，师随机范写。

五、延伸学习。

上了这节课，你对哪个方面最感兴趣，想在课外继续学习的?

最新比一比教案设计（通用17篇）篇四

一条绳子一串香蕉。

3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4.创编儿歌。

5.做游戏-找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

三、比一比谁说得多。

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

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最新比一比教案设计（通用17篇）篇五

第课时：

[教学目标]。

1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

3、会数简单图形中的线段。

[教学重、难点]认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。

[教学准备]教学挂图。

[教学过程]。

一、认识直线、线段与射线。

1、从生活情境中认识直线、线段与射线。

出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过认一认活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。

2、直线、线段与射线的区别与联系。

组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。

二、字母读出直线、线段与射线。

1、自学第15页的说一说。

2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。

提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。

三、数简单图形中的线段。

1、画一画：

通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。

通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。

2、练一练：

第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段ad、线段dc等。

第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。

[板书设计]。

直线、线段与射线。

直线：射线：线段：

无限长无限长有限长。

无端点只有一个端点有两个端点。

第课时：

[教学目标]。

1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。

2、会用三角尺和直尺画平行线。

[教学重、难点]用三角尺和直尺画平行线。

[教学准备]教学挂图、小棒、三角尺、直尺。

[教学过程]。

一、平移。

平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。

二、平行。

1、移一移：

第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。

第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。

2、折一折。

通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。

3、说一说。

在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。

一、画平行线。

教学用直尺和三角尺画平行线的方法。

四、实践活动。

从长方体和正方体中找平行线。

[板书设计]。

平移与平行。

平移平行。

第课时：

[教学目标]。

1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。

2、会用三角尺画垂线。

3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

[教学重、难点]。

1、用三角尺画垂线。

2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

[教学准备]教学挂图、小棒、三角尺。

[教学过程]。

一、量一量。

两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。

观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角--直角。学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证。

二、折一折。

让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕。可充分让学生自己来折一折，学生在折纸后，教师要引导他们学会用自己验证的方法。如用三角尺的直角两条折痕的关系，从而确定这两条折痕是否互相垂直。

三、说一说。

1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。

2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。

四、练一练。

1、我说你摆。

同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。

2、看一看，你发现了什么？

引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。

安排让学生用三角尺量一量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。

五、画一画。

1、明确所画的线与哪一条垂直。

2、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直；另一种不仅要垂直，还要通过某个点。

六、小试验。

让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。引导学生发现其中的规律。

明确直线外一点到直线的垂直线段最短。

[板书设计]。

相交与垂直。

相交垂直。

第课时：

[教学目标]。

1、通过操作活动，认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

[教学重、难点]。

1、认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

[教学准备]每人用两根硬纸条做一个活动角。

[教学过程]。

一、认识平角、周角。

1、动手操作活动角。

四人小组活动：（1）固定其中一根硬纸条，旋转另一根硬纸条。

（2）观察旋转过程中形成的各种角，与同学交流。

2、汇报总结。

展示学生经旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。

二、说说生活中的平角与周角。

1、试一试：第1题学生在说平角和周角时，要引导学生说明平角和周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与单杠形成了平角。

2、说说生活中你还看到了哪些平角与周角。

三、围绕哪一点旋转。

试一试：第2题说说所给图形是围绕哪一点转动的。

四、作业：练一练1、2。

[板书设计]。

旋转与角。

锐角直角钝角平角周角。

第课时：

[教学目标]。

1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

[教学重、难点]。

1、认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

[教学准备]每人准备量角器。

[教学过程]。

一、体会引入量角器的必要性。

1、动手操作活动。

四人小组活动：（1）用1测量a和b的大小。

（2）都是3倍多一点，讨论怎么办：用更小的角去测。

（3）对折1得到2，用1测量a和b的大小。

2、讨论、总结。

讨论：要测量一个角有多大，可以用规定的角去测，为了统一测量单位便于交流，规定了1度角，并使用量角器来量角。

二、认识量角器。

自己读书26页中的认一认，思考下面问题，再小组交流。

1、测量角所用的单位。

2、量角器的特点。

三、使用量角器测量角的大小。

1、先自己试一试：怎样用量角器测a和b的大小。

2、与同学交流测量的方法。

3、总结测量方法：强调点与点的重合，边与边的重合的测量方法。

四、作业：练一练2、3。

[板书设计]。

角的度量。

测量角的单位：测量角的方法：

第课时：

[教学内容]画角（第28页）。

[教学目标]。

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊角度的角。

[教学重、难点]。

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊角度的角。

[教学准备]每人准备量角器、三角板。

[教学过程]。

一、用画指定度数的角。

1、动手尝试画指定度数的角。

让学生画一个60度的角：你能用几种方法画？

2、交流、总结。

先小组内交流，再全班交流画法。

用量角器怎样画？要注意些什么？（注意内外圈的数，画完后可估一估）。

用三角板怎样画？要注意些什么？（用三角板只能画出一些特殊角度的角）。

3、画一个150度的角。

你能用几种方法？

二、试一试。

1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。

2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。

三、作业：练一练2、3。

[板书设计]。

画角。

用量角器画角用三角板画特殊度数的角。

第课时：

[教学目标]。

1、复习本单元有关知识。

2、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。

[教学重、难点]。

会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。

[教学准备]每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。

[教学过程]。

一、复习和运用平行和垂直的知识。

1、练习二第1题：

说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系。并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可直观发现，有些需要用直角去验证。

2、练习二第2题：

结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行或垂直关系，培养学生的空间观念。在说之前可让学生先画草图，再说关系。

二、复习用量角器测量角的大小。

练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，在用量角器测。

三、运用知识解决问题：

1、练习二第5题：

这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。

1、练习二第6题：

让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇六

教学目标：

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。

教学准备：

词卡和图片。

课时安排：

2课时。

教学过程：

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的'词卡让学生认读。

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

看图说动物、植物的数量、名称。

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车。

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子。

……。

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）。

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

1、写出反义词。

大—（）多—（）。

2、写出量词。

一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏。

板书设计。

一头一只一群一只。

大小多少。

一个一颗一堆一个。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇七

由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识十分重要。教材通过情境图，不仅使学生根据生活经验理解上、下、前、后的位置关系，更使学生理解到上、下、前、后位置的相对性。

教学目标。

1．在具体情境中体会上、下、前、后的位置关系，初步学会确定物体上、下、前、后方位。

2．能够按上、下、前、后的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上、下、前、后等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学重点难点。

重点：学会上、下、前、后描述物体的相对位置。

难点：会辨认和区分上、下、前、后的基本含义，初步感受它们的相对性。

教具学具准备。

多媒体课件、练习纸，各类学习用品。

教学环节。

教学设计。

复、备。

情境导入。

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么？课桌下面又有什么？

学生自由发言。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友？后面呢？

点名汇报。（板书课题：上、下、前、后）。

探究新知。

1．教学“上”“下”。

多媒体课件出示情境图。

师：请同学们仔细观察，你都发现了什么？

学生互相交流，点名汇报，只要学生描述的比较清楚都要予以表扬、鼓励。

师：你们真棒，发现了这么多，那谁能说出汽车的下面有什么？

生回答，如火车、轮船、江水、桥墩等。

师：大家都说火车在汽车的下面，那能不能说汽车在火车的上面？

师引导学生明了上、下的相对性，并要求学生说出几组具有上、下关系的事物，如轮船在火车下面，火车在轮船上面。

师：仔细观察我们的教室，有哪些事物可以用上、下的位置关系描述？

学生小组讨论交流，小组代表汇报发言。

2．教学“前”“后”。

师：我们继续观察画面，桥的最上面有什么？

生回答，如小轿车、货车、客车。

师：请同桌互相说一说它们间的位置关系。

学生总结发言，如小轿车在货车的前面，货车在客车的前面，客车在货车的后面，货车在小轿车的.后面等。

师引导学生明了前、后关系的相对性。

师：说一说你的前后各是哪些同学？

学生自由讨论，点名回答。

【巩固应用】。

1．拍手游戏。

（1）老师发口令，上、下拍手。

（2）听反语，老师说“上”，学生在下面拍；老师说“下”，学生在上面拍。

2．让一组学生排成一纵队，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。

【课堂小结】。

说一说，本节课学到了什么知识？

课后作业清单。

1、学生独立完成课本的填空。

2、回家后，观察一下自己的卧室，把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。

板书设计。

上、下、前、后。

货车在火车的上面，火车在货车的下面。

上、下关系是相对的。

小轿车在货车的前面，货车在小轿车的后面。

前、后关系是相对的。

教学反思。

检查。

意见。

检查人。

时间。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇八

一、激起导入，揭示课题。

通过师生互比年纪、身高，提示学生发现问题，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文。

1．小组间开火车，赛读生字。

2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

3．课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思。

1．“群”

（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，

引导学生发现“一群”比“一只”多。

（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，

帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群。

2.“颗”

（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

（3）拓展说话：一颗。

3．“堆”

（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

（3）指名汇报。

（4）拓展说话：一堆_______。

四、复习巩固，积累语言。

1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文。

1．齐读课文。

2．观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：马和兔。

3．小组合作，自编韵文。

4．指名汇报。

六、写字练习。

六、写字练习。

1．课件出示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3．练写生字，展示评议。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇九

设计思路：让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

第一课时。

一、教学目标。

1、认识12个生字，一个偏旁“提土旁”。

2、正确地朗读课文。

3、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

教学准备：

老师：生字卡片、多媒体课件、录音带。

学生：课前给你认识的动物、水果做名片。

学习活动流程：

一、创设情境，激发兴趣。

课件出示情境图，同时播放音乐。

今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？（想！）好！那我们现在就出发吧！（课件出示情境图，农家小院。）。

二、认识动植物名称，初步认词。

1、认读带拼音的词。

小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。然后播放“黄牛”的叫声。老师：“你看，它开心地向你问好呢！”

2、去掉图片读词。引导学生发现。

（1）（课件演示）不看图，你能叫出他们的名字吗？一边叫一边想：你发现了什么？（引导学生发现这些词语分两类）。

（2）是呀！这些词宝宝是从两户家庭里跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）。

（3）连读词语，注意读得轻快、跳跃。

三、初步接触童谣。

1、听录音朗读。

看到那么美的农家小院，小弟弟开心极了，情不自禁地唱起了童谣，你听！（录音播放童谣）。

2、学生自由朗读。

有趣吗？这首童谣就在书上第90页，大家快打开课本看看。（学生自由试读，读不准的可请同桌帮忙。一边读一边想：你有什么发现？）。

3、学生交流：你发现了什么？（童谣在比大小和多少等）。

四、自主认字和识词。

1、小组合作自主识字。

2、交流汇报。（2组，一组重点指导识字的方法：生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音。）结合汇报了解量词（群、颗、堆）的用法。用这三个量词说说生活中的事物。

五、多种形式巩固生字。

1、游戏：过关斩将。

咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出生字来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读生字。

2、读带有生字的句子。

终于到家了，小弟弟把奶奶家看到的景物写了下来，大家来看看他写得怎样？

课件出示句子：

奶奶家的院子里有苹果树、红枣树，树下躺着黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。

六、拓展识字。

小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。

七、课堂总结。

小朋友真了不起，已经认识了那么多的字，愿你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。

八、课后延伸。

回家后给家里的物品贴上标签。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇十

教学目标：知识与技能：认识12个生字，会写4个字；能按一定的顺序观察、介绍插图上的事物；学习正确使用量词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。通过看图阅读、情境阅读掌握量词。

情感态度与价值观：在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。教学重点：掌握生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点:能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。

教学准备：师：课件、字卡生：预习。

第一课时。

课时目标：知识与技能：认识6个生字、会写2个字；能按一定顺序观察、介绍插图上的事物；正确、流利地朗读课文。

过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。情感态度与价值观：在情境中快乐地学习生字，体会识字的乐趣。

难点：能按一定顺序观察、

教学重点：掌握本课生字、正确流利地朗读课文。

教学难点：能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。

教学方法：观察法、合作法、阅读法。

教学准备：师：课件、字卡生：预习。

教学过程：

一、游戏入课、看图说话。

1.小游戏：“比一比”

2.看图说话：乐乐要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？

（1）同桌说。

（2）汇报说。

预设一：“黄牛”引：能不能把院子里的事物都说到？

预设二：“一头黄牛、一只花猫”引：能不能按照一定顺序说？介绍插图上的事物。

预设三：“大树后面有个房子”谁能把他们说的连成一段话说？

3．小结：小朋友们能有顺序地介绍乐乐家的校园真不错。乐乐没有难住大家。

二、初读词语、随文识字写字。

1.认字：

（1）（有插图有拼音）自由读词语。

（2）（无插图有拼音）小老师教读，强调：鸭子、杏子、桃子中第二个字都读轻声。

（3）词语分类。

（5）（出字卡）给生字组词。

（6）（出字卡）开火车读。

（7）做“摘苹果”和“小猴过河”游戏。

2.写字：

（1）范写指导写“牛”“羊”

（2）生描红、临写。

（3）投影展示。

（4）生自评修改。

（5）组词。

三、熟读课文。

1.借助拼音自由读。

2.指名读（4人）。

3.给同桌读喜欢的一句，说说那句是比什么。

4.起立读喜欢的那一句，说说比什么。

5.齐读课文。

加一加黄牛（大）花猫（小）。

换一换鸭子（多）鸟（少）。

苹果（大）枣（小）。

杏子（多）桃（少）。

教学反思：

我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了组内老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。

一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，板书不能太多、要精，不能限制了学生的思维。在讲如何记字的时候多问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”

二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有特别注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。

三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读得连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。

四、课堂上对时间的把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有些东西化易为难地传给小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！

五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢??”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。教学中，我应多给学生一些鼓励的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。

以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现更多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇十一

1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

2、对学习和探索感兴趣。

3、积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

1、各类轻重不同的物品。

2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。

一、故事导入，引出轻与重的问题。

二、感知体验引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。

三、交流讨论：

1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样？为什么？有何办法可以让翘起的一边沉下去？引导幼儿自由想象并用语言表述自己的.想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）。

2、说一说，两个物体之间谁重谁轻？

3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻？引导他们将其排序。

四、完成画册上的练习。

教师小结：大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。

请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇十二

通过师生互比年纪、身高，提示学生发现问题，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文。

1．小组间开火车，赛读生字。

2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

3．课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思。

1．“群”

（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，

引导学生发现“一群”比“一只”多。

（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，

帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群。

2.“颗”

（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

（3）拓展说话：一颗。

3．“堆”

（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

（3）指名汇报。

（4）拓展说话：一堆_______。

四、复习巩固，积累语言。

1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文。

1．齐读课文。

2．观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：马和兔。

3．小组合作，自编韵文。

4．指名汇报。

六、写字练习。

1．课件出示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3．练写生字，展示评议。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇十三

1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。

2课时。

1．中找出本课要学的生字，做上记号。

2．借助拼音认读生字。

3．借助拼音朗读课文，读熟为止。

1.本课挂图。

2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵。

3.录音带：儿歌《一边大，一边小》。

4.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）。

一、认读生字词。

1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

2.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]。

3.认读生字卡片。

4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）。

[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]。

5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]。

6.对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）。

7.用一句话说说，图中都有些什么？

[设计说明：进行初步的语言训练]。

二、学习量词。

1.图中的这些事物各有多少呢？

（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

2.我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）。

三、指导读文。

1.指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]。

2.听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]。

3.这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]。

4.指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

四、理解短文，指导说句。

1.看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]。

2.指导说句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇十四

1．认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。

2．掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

：认记生字，能正确使用一些量词。

把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。

两课时

1．利用课文插图创设情景

提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？

2．词卡与实物相对应。

（1） 出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。

（2）借助图片读 —借助拼音读—

（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。

3．请个别学生认读，全班齐读。

4．开火车读。

利用动物、水果进行比赛来揭题。

1、 出示图一

（1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

（2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

（3） 读句子

2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一群”“一堆”

（2）知道“多”与“少”是一对反义词

（3）区别“颗”与“棵”

3．比一比，认识量词。

（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。）

学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。

（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

（4）小组讨论。

（5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。

出示： 一群 一只

（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。

4．再读课文。

1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

2．学生小组交流

3．全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。

4．课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。

1．出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？

2．引导学生注意字的笔画顺序。

3．教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。

4．学生描红，临写。

5．教师巡视，及时纠姿。

6．展示作业，师生评议。

1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

2、 给词语归类（动物、水果）

1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。

3．根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？

你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？

教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。

（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？

用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）

（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？

用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起）

4．说一说：一堆（ ），一颗（ ），一群（ ）

5．教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。

一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门

一双鞋 一棵树 一座桥

一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜

一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸

6、．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

7．创编儿歌。

出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）

出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）

出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）

最后让学生把创编的句子连起来说说。

8．做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。

1．出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。

2．教师范写：“小”，学生仿写。

3．出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。

4．教师范写。

5．学生描红，临写。

6．展示学生作品，全班评议。

课后练习：

1．写生字，组词，书笔顺。

2．填一填。例：一（ ）伞 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河

板书：

识字（二）比一比

黄牛 花猫 鸭子 小鸟

杏子 桃子 苹果 红枣

本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。

最新比一比教案设计（通用17篇）篇十五

1、认知目标：通过复习感知两个或三个物体之间的高矮、长短、大小、厚薄、轻重关系，体会高矮、长短、大小、厚薄、轻重相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮、长短、大小、厚薄、轻重的比较。

2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。

3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。

通过复习引导学生探究比较轻重、长短、高矮的一般方法，会比较轻重、长短、高矮、大小、厚薄、粗细、宽窄。

让学生用自己的语言组织比较的方法。

实物、课件。

师：同学们，今天我们来到这个教室上课，你高兴吗？你发现这个教室与我。

们以前的教室有什么不同？

生：这个教室大，以前教室小。这个教室的电视大，以前教室的电视小。

师：哦，这就是在比一比大小。那你们想一想，在我们的生活中，除了比大。

小你还能想到哪些物体能进行比一比？生：比长短、比高矮、比厚薄、比宽窄、比粗细等。

师：嗯，今天这节课，我们就来比一比，你学会了什么？比一比，谁上课最。

遵守纪律，谁最会听课，谁最会发言。你们做得到吗？

（一）师出示实物。

2、比宽窄。出示围巾，让生说出比较什么？谁宽谁窄。还可以比什么？

3、比粗细。出示笔。让生判断比什么？

4、比大小。同学们，你们喜欢吃水果吗？出示桔子，这是什么？桔子。它大吗？不大。为什么？再出示荔枝？现在它大吗？大。师小结：只有一个物体不能进行比较，需要两个以上物体才能比出大小。再出示苹果，让学生判断三种水果，谁最大，谁最小。

师：刚才不论比大小、比厚薄、比宽窄、比粗细，都是几个物体在比？一个物体能进行比较吗？生：没法比。生：一个物体不能比。师：必须两个以上才能进行比较。

（二）比轻重。

生：苹果重。

师：你怎么知道苹果重。生：用手掂的。师：真不错。师：还有别的办法吗？

师：老师呀有一个办法，就是用秤秤。出示课件：引导生观察：天平秤的一。

头是苹果，另一头是三个桔子。苹果和桔子谁重呀？生：一样重。师：为什么？生：因为秤两头一样高。

再引导生观察第二幅图：苹果和桔子谁重？生：苹果重。师：为什么？生：因为放苹果的这头压下来了，苹果轻。桔子的那头高高在上，所以桔子轻。

师：你观察的真仔细呀！学会了比较轻重。那苹果和桔子除了比轻重，还能比什么？生：比大小。

师：对了，相同的物体不仅可以比大小，还可以比轻重。

（三）比长短。

1、活动一。

师：比完了轻重，现在老师手里呀，有两根绳子，你知道要比什么吗？师出。

示两根长短不一的绳子。

生：比长短。

师：你能用一句完整的话来描述它们吗？

2、活动二：猜一猜。

（1）再拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长？

（2）说说为什么？

（3）手放开给学生看，为什么与有些同学想象的不一样？

（4）教师小结：要让人一眼看出谁比谁长，最好一头对齐比。

3、活动三。

（1）出示课件，出现一条直绳，另一条弯曲的绳子。

（2）你能说出谁长谁短吗？为什么？

生：一根线是直直的，另一根线是弯曲的，拉平后比直的绳子长。

1、师：刚才我们把粉笔平着放，是比长短。那现在我把粉笔竖着放，可以比什么？

生：比高矮。

（1）师：那现在，你想跟小伙伴们比比高矮吗？

找两名生进行比高矮。并请小朋友说一说：谁高，谁矮？他们是几个在进行比较。

让生演示一个在台上，一个在台下，或一生踮起脚尖比，行不行？为什么？

生：因为不在同一高度。不公平。

师：比高比矮时必须注意：两个或两个物体以上才能比较，比的时候一定要。

在同一高度。在台上、台下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比。

生：老师高。师：为什么？刚才是×××高，为什么他又变矮了？

生：因为他和老师一比，他是矮的。

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

2、比身高游戏。

下面，咱们来做个小游戏，自己和同桌比一比，看谁高谁矮？全班互动参与。

同学们，通过这次复习或在日常生活中，有很多事物是可以用来比较的。它。

们有的比粗细、有的比大小、有的比厚薄、有的比长短、有的比高矮、有的比宽窄等。只要我们小心观察，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。四、课间活动休息。

拍手唱儿歌。

骆驼高，山羊矮，高和矮比一比。狐狸尾巴长，兔子尾巴短，长和短比一比。

大象大，蜗牛小，大和小比一比。老虎重，猴子轻，重和轻比一比。

出示课件，两个物体进行比较。

2、出示课件，在三个物体间比一比大的、长的、高的。

3、出示课件图片，根据主题图找一找，说一说、比一比大小、长短、高矮、粗细吗？

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说给自己的父母听。

比一比。

粗—--细厚——薄宽——窄。

大——小轻—重长—短。

高——矮。

一、教学目标（一）知识与技能1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习习近平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）。2、能读懂简单的统计图表，并能......

北师大版小学数学二年级第四单元《生活中的大数》教学内容；北师大版小学数学二年级第四单元《生活中的大数》教材分析；本节课的内容......

最新比一比教案设计（通用17篇）篇十六

本课的教学重点是识字和写字.

1认识12个生字,会写4个字.认识1种笔画和1个偏旁.

2知道"多—少","大—小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词.

3正确,流利地朗读课文.

(一)识字写字。

1识字.

(1)要依据课文创设情境,在情境中做到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合.鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词.

(2)本课12个生字`,在字音上,"苹"是后鼻音,"少"是翘舌音,要提醒学生注意读准确."杏,桃,苹"等字的偏旁和字义有关,可以提醒学生注意这一特点,感知生字的形义联系.结合认"堆",让学生认识这个偏旁.

(3)可以采用游戏的方法巩固识字,如,摘苹果,用字卡摆图形(老师读生字,学生用字卡摆加号,拱桥……),用大转盘识字.

2写字.

本课要求学生书写"牛,羊,小,少"四个字,书写指导要重视范写,重视练习,让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律:四个字的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称.结合"小"字的书写指导,使学生认识这个新笔画.同时要提醒学生注意区别"少"和"小"的写法.

(二)朗读感悟。

1词语的朗读首先要强调读准字音,注意词语中后缀字的变调,比如,"鸭子","桃子","杏子"中的"子"要念轻声.在读准词语的字音后,要让学生连起来朗读图下的八个词语.这八个词语语音和谐押韵,意义有机整合,适合读得轻快,跳跃.在读后还可以引导学生发现:第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实的名称.

2韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读.应及早让学生接触韵文,朗读韵文,使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味.

3朗读适宜采用多种形式,可以采用小组赛读,同桌互读,一边拍手一边读等.

(三)实践活动。

教学中可结合课后练习"我会说",进行量词使用的说话练习,还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练,比如,一堆土豆,一个青椒,一块蛋糕,一颗葡萄,一袋饼干;还可以让学生仿照课文的样子自编韵文,鼓励学生在生活中使用量词.

(四)教学时间。

教学本课可用2课时.

(一)创设情境,看图学词。

1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境,激发学生的学习兴趣.

2看图说说图上有哪些东西.

3利用词语卡片认读词语,并认读其中的生字:黄牛,花猫,鸭子,小鸟,杏子,桃子,苹果,红枣.

(二)尝试朗读,学习生字。

1自由朗读韵文,自己想办法读通韵文.

2说说在朗读中遇到的困难,相互交流通过自学认识的生字,并交流记字方法.

3认读生字:边,多,少,群,颗,堆.

4再次自由朗读韵文.

(三)朗读韵文,体会韵味。

1练习朗读韵文,要求把这段韵文读得很好听.

2个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感.

3要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文.比如,当作拍手歌来读,配上动作读,伙伴间对读.练习之后进行朗读展示.

(四)拓展运用,自编韵文。

1说说课后练习"我会说"中的物品,要用上量词.

2看看农家小院里还有哪些东西用上量词说一说.

3引导学生自编"比一比"的儿歌.

(五)巩固生字,指导写字。

1采用多种形式认读生字.

2朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌.

3指导写字.

最新比一比教案设计（通用17篇）篇十七

教学目标：

1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

2.通过图文对照认识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

3.能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

重点、难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

教学时间：2课时。

第1课时。

课时目标：

1.认识12个生字。

2.会写"牛、羊、小、少"4个字。

重点、难点：识字、写字。

教学过程：

一、看图识词。

1.看图提问：这是什么地方?里面有哪些动物植物?

2.词卡与实物对应。

学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

当小老师带领大家读准这些音节、词语。

3.认读带拼音的词语。

先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

4.出示不带拼音的词卡让学生认读。

二、学习韵文。

师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，

1.自己读韵文。

2.小组合作学习。

图上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?

图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

提出疑问，开展互相解疑的活动。

3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

三、巩固记忆生字。

1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

2.选择生字进行组词、说句的练习。

四、指导书写。

1.出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

2.出示"小、少"，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

3.教师范写"小、少"，学生仿写一个。

第2课时。

课时目标：

1.理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

2.积累反义词。

3.正确、流利地朗读课文。

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

教学过程：

一、复习导入。

看图说动物、植物的数量、名称。

二、正确、流利地朗读课文。

1.组内自由读。

2.指名读。理解反义词。大------小多-----少。

3.齐读。

三、扩展延伸。

1.根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?

你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?

（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?

用“群”数，告诉我们什么?

（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数?

用“堆”数，你发现了什么?

如果老师把“堆”换成“群”，行吗?为什么?

2.老师出示一些物品，学生说一说。

一张桌子一座桥　一列火车一架飞机　一排椅子一篇文章一本书。

一条绳子一串香蕉。

3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4.创编儿歌。

5.做游戏-找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

五、积累反义词。

我们学过哪些反义词？谁会说？

大——小多——少黑——白上——下天——地有——无。

来——去前——后左——右哭——笑南——北东——西。

高——低高——矮开——关。