教学计划是教师教授学科知识和培养学科能力的重要手段之一。下面是一些经验丰富的教师编写的教学计划范文，供大家参考借鉴。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇一
教学目标：
1．认识本课4个生字。
2．朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3．能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）。
二、感知课文内容。
想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。
出示自学思考题：
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。
2．课文讲了一件什么事？
3．课文中哪些地方读不懂，提出来。
三、检查自学情况。
1，指读课文。（正音）。
2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）。
四、质疑。
把读课文时读不懂的地方提出来。（师生梳理归纳）。
五、布置作业。
熟读课文，思考问题。
第二课时。
一、回忆上节所学内容。
本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点。
1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－9自然段）。
其他段写了什么？（l－4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10－14自然段写猪八戒吃西瓜结果）。
2．课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）。
三、自学课文。
出示思考题，默读思考：
四、反馈。
1．讨论思考题。（交流）。
（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）。
2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）。
五、总结。
1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）。
（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）。
2．朗读全文。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇二
她从书包里拿了一个袋子，弯下腰，一一把西瓜皮放进去，她高兴地说：“这次挺幸运的，没有被“导弹”击中。”接着，她用笔写了一封信，塞进袋子里，内容吗，保密！她提起袋子，放在那户人家的门口，并用食指轻轻地敲了几下门，立刻躲了起来，准备察看情况。小强听见有人敲门，他想：一定是妈妈买礼物给我了。没想到，他一开门，却连一个人影都没有，但是有一个袋子，“这该不会是妈妈给我的惊喜吧！”小强越想越高兴，越想越开心。小强不管三七二十一，拿起袋子，“一溜烟”就跑到了桌子前，把袋子放到桌子上，慢慢地打开一看，吃了一惊，原来是西瓜皮，他还看见的一封信，上面写着：这是你的西瓜皮，现在已经物归原主了，以后请你不要再犯错了，希望你能改正。小强看了以后，脸像红苹果一样，惭愧地低下了头。指导教师：叶丽敏投稿:-10-1611:20:30西瓜皮回来了(看图作文)。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇三
教学目标：
1、认识本课4个生字。
2、朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3、能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的.有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）。
二、感知课文内容。
想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。
出示自学思考题：
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、课文讲了一件什么事？
3、课文中哪些地方读不懂，提出来。
三、检查自学情况。
1、指读课文。（正音）。
2、课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）。
四、质疑。
把读课文时读不懂的地方提出来。（师生梳理归纳）。
五、布置作业。
熟读课文，思考问题。
第二课时。
一、回忆上节所学内容。
本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点。
其他段写了什么？（1－4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10－14自然段写猪八戒吃西瓜结果）。
2、课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜的经过）。
三、自学课文。
出示思考题，默读思考：
四、反馈。
1、讨论思考题。（交流）。
（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私）。
2、朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）。
五、总结。
1、由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）。
（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果）。
2、朗读全文。
探究活动：
1、用自己的话把这个故事讲给别人听，再倾听别人的意见。
2、自由组合，根据课文的内容，大胆想象，进行课本剧表演。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇四
活动目标：
1、欣赏故事知道遇事应想到别人，不能光顾自己。
2、体验与同伴共同分享的快乐。
活动准备：
2、幼儿带一样自己喜欢的东西。
活动过程：
1、出示猪八戒木偶或图片，引起幼儿兴趣。
2、幼儿听教师讲述故事《猪八戒吃西瓜》，了解故事内容，知道遇事应想到别人，不能光顾自己。
提问：（1）猪八戒开始是怎样分西瓜的？最后有没有这样做？
（2）猪八戒是怎样独自一人吃掉一个大西瓜的？
（3）孙悟空是怎样教训他的？
（4）猪八戒做对了吗？为什么？
3、鼓励幼儿与他人分享自己的物品。
（1）幼儿互相介绍自己带来的物品名称、玩法、吃法。
（2）启发幼儿与别人共同分享，体验快乐。
教师：你有好看的书、好玩的玩具、好吃的东西，自己一人享用，有意思吗？怎么办？（与别人一块玩、一块吃）。
（3）幼儿共同分享。
教师：你觉得大家一起玩、一起吃开心吗？为什么？
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇五
教学目标 ：
1.能仔细观察图片内容并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
2.懂得遵守公共道德。
教学时间：2课时。
教学过程 ：
第1课时。
1.揭示课题。（3分）。
（2）齐读课题。
（3）说说读了课题，你想知道什么？
（西瓜皮是怎么回来的；为什么说西瓜皮回来了。）。
2.整体感知。（5分）。
（1）出示三幅图，看图思考：这三幅图主要写了一件什么事？（要求用自己的话说一说）。
（2）同桌互相讨论。
（3）指名说。
（一天放学回家，芳芳走过一幢房子的窗口时，被窗内扔出的西瓜皮砸到了头上。于是，她把西瓜皮放进塑料袋里，放在门口，并写了一张纸条，帖在门上，敲了敲门走了。小强打开门看到了西瓜皮和纸条，知道了不能乱扔东西。）。
3.学习课文。（3分）。
（1）自由读一读第一自然段。思考：这次作文的要求是什么？
（2）指名说。
（3）出示要求，齐读。
4.分组看图，说说图意。（20分）。
（1）出示第一幅图。
看图，同桌讨论：芳芳走过一幢房子的窗口，发生了什么事？
指名说。
（2）出示第二幅图。
看图，讨论：芳芳是怎么想的，怎么做的？
指名说。
（3）出示第三幅图。
看图，讨论：扔西瓜皮的小强发现了什么？他又会怎么想的，怎么做的？
指名说。
（4）出示三幅图。
连起来说说三幅图。
分小组说。
推荐一名说的较好的同学说。
交流，评议。
5.学生开始写作文，教师巡回指导。（9分）。
第2课时。
教学目标 ：基本完成作文，对作文的难点进行重点交流和评议。
教学过程 ：
1.学生完成作文。
2.指名读作文。
（优等生、中等生、学困生各一名。）。
3.交流，评议。
评议的要求：是否按要求发挥想象，按事情的发展顺序写清楚，写完整。
4.学生修改作文。
5.抄写作文。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇六
瞧，猪八戒的习惯多么不好！它一边走路一边大口大口地吃着西瓜。只见它一口咬下去，嘴上、下巴上都是西瓜籽，西瓜水顺着流到脖子上，连衣服都淋湿了。但是八戒根本没有注意，仍旧津津有味地吃着西瓜。吃完西瓜又随手把西瓜皮乱丢在地面上。
这一切，都被猪八戒的大师兄孙悟空看见了。悟空非常生气，心想：“好你个呆子，真不讲卫生，我必须要让你受到严厉的惩罚。”于是孙悟空略施小计，把猪八戒胡乱丢在地上的西瓜皮运用法术，西瓜皮轻轻地飘到八戒的面前。猪八戒还在得意洋洋地边走边吃着西瓜，一不小心，踩到了西瓜皮上，摔了个大跟头，四脚朝天。这时候，孙悟空笑着跑过来，拧住了猪八戒的耳朵说：“谁叫你不讲卫生，吃过的西瓜皮不扔到垃圾箱里，这就叫自作自受。”
猪八戒听了，羞得红了脸。连忙把西瓜皮捡起来，扔到了垃圾箱里，孙悟空拍拍八戒的肩表扬说：“知错就改，这才是我孙悟空的好师弟。”
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇七
教学目标：
1．能仔细观察图片内容并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
2．懂得遵守公共道德。
教学时间：2课时。
教学过程：
第1课时。
1．揭示课题。（3分）。
（1）今天，我们一起来写一篇看图作文《西瓜皮回来了》。（出示课题）。
（2）齐读课题。
（3）说说读了课题，你想知道什么？
（西瓜皮是怎么回来的；为什么说西瓜皮回来了。）。
2．整体感知。（5分）。
（1）出示三幅图，看图思考：这三幅图主要写了一件什么事？（要求用自己的话说一说）。
（2）同桌互相讨论。
（3）指名说。
（一天放学回家，芳芳走过一幢房子的.窗口时，被窗内扔出的西瓜皮砸到了头上。于是，她把西瓜皮放进塑料袋里，放在门口，并写了一张纸条，帖在门上，敲了敲门走了。小强打开门看到了西瓜皮和纸条，知道了不能乱扔东西。）。
3．学习课文。（3分）。
（1）自由读一读第一自然段。思考：这次作文的要求是什么？
（2）指名说。
（3）出示要求，齐读。
4．分组看图，说说图意。（20分）。
（1）出示第一幅图。
看图，同桌讨论：芳芳走过一幢房子的窗口，发生了什么事？
指名说。
（2）出示第二幅图。
看图，讨论：芳芳是怎么想的，怎么做的？
指名说。
（3）出示第三幅图。
看图，讨论：扔西瓜皮的小强发现了什么？他又会怎么想的，怎么做的？
指名说。
（4）出示三幅图。
连起来说说三幅图。
分小组说。
推荐一名说的较好的同学说。
交流，评议。
5．学生开始写作文，教师巡回指导。（9分）。
第2课时。
教学目标：基本完成作文，对作文的难点进行重点交流和评议。
教学过程：
1．学生完成作文。
2．指名读作文。
（优等生、中等生、学困生各一名。）。
3．交流，评议。
评议的要求：是否按要求发挥想象，按事情的发展顺序写清楚，写完整。
4．学生修改作文。
5．抄写作文。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇八
芳芳今天考试得了满分，她一边走路，还一边唱着歌。电线杆上的小鸟欢快地叫着，仿佛是在为她伴奏。
走到一扇窗户前，芳芳脚底一滑，人向后一斜，“啪”的一声，重重地摔了一跤。刚要站起来，芳芳就听见:“看我的忍者飞镖！”这时，突然从天而降一块西瓜皮，不偏不斜，正好砸在了芳芳的头上。“唉呀！”芳芳叫了一声，顿时火冒三丈，又气又恼，刚才的高兴劲早就飞到九霄云外去了。
“是谁这么不讲卫生，竟然把西瓜皮乱丢，还砸到了人家的头上。不行，我得提醒提醒他。”芳芳边摸着头上的包，边想。接着，芳芳找来了一个塑料袋，把西瓜皮一块一块地放进塑料袋里，把袋子放到门口，又从书包里拿出纸和笔，在纸上写道:“请你讲卫生，把西瓜皮送回它的家——垃圾桶吧！”芳芳把纸条贴到门上,然后敲敲门，“咚咚咚”地跑了。
小强打开门，却不见一个人，只看一个袋子和门上的纸条。他想:这是谁送的礼物?这礼物是什么?玩具,饼干,还是__……想到这儿,他迫不及待地打开袋子一看,却傻了眼，这不是自已当飞镖扔出去的西瓜皮吗？小强又连忙看纸条，看着看着，他的脸不知不觉变得通红，像熟透了的大苹果，愧疚地低下了头。
这一切，芳芳在墙角看得一清二楚。她高兴地笑了，用手做了一个“胜利”的手势，然后一蹦一跳地跑回了家。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇九
教学目标：
1．认识本课4个生字。
2．朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3．能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）。
二、感知课文内容。
想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。
出示自学思考题：
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。
2．课文讲了一件什么事？
3．课文中哪些地方读不懂，提出来。
三、检查自学情况。
1．指读课文。（正音）。
2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）。
四、质疑。
把读课文时读不懂的地方提出来。（师生梳理归纳）。
五、布置作业。
熟读课文，思考问题。
第二课时。
一、回忆上节所学内容。
本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点。
1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－9自然段）。
其他段写了什么？（1－4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10－14自然段写猪八戒吃西瓜结果）。
2．课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）。
三、自学课文。
出示思考题，默读思考：
四、反馈。
1．讨论思考题。（交流）。
（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）。
2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）。
五、总结。
1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）。
（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）。
2．朗读全文。
附：板书设计。
教案点评：
组织学生自学、交流，引导学生有感情地朗读课文，弄清猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的经过和心理活动；理解孙悟空妙计惩罚猪八戒的情景。对学生进行人要勤劳、先人后己、敬重师长的教育。
探究活动。
1．用自己的话把这个故事讲给别人听，再倾听别人的意见。
2．自由组合，根据课文的内容，大胆想象，进行课本剧表演。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇十
话说唐僧收了四个徒弟以后，一路上历尽磨难，来到一座大山前。孙悟空用火眼金睛一看，有一股妖气升起，孙悟空让沙和尚保护师傅，带着猪八戒去捉妖怪。
猪八戒看见路旁有一位老爷爷在卖西瓜，馋得口水直流。买了西瓜以后，就不客气地大口大口吃起来，吃完以后，他随手把西瓜皮扔到地上。孙悟空看到，想捉弄一下猪八戒，一挥手施了个法术，西瓜皮就跑到猪八戒的脚下去了。猪八戒被滑得四脚朝天。孙悟空连忙上前把他扶起来，故意问他怎么了。猪八戒开口大骂：“哪个缺德鬼乱扔西瓜皮呀，害得我摔了一跤，啊哟，痛死我了。”
孙悟空笑着说：“是啊，谁刚才吃完西瓜随手一扔呀。”猪八戒看着孙悟空的表情就知道上当了，原来是猴哥在惩罚自己。他不好意思地低下了头，弯下腰，捡起西瓜皮扔进路边的垃圾箱。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇十一
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神。
2、正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字；了解课文中出现的词语的意思。
教学重难点：
本课故事性强，让学生感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神是教学的重点。
课前准备：课件、图片。
课时建议：2课时。
教学过程：
第一课时。
教学流程。
设计意图。
1、导入新课，激发学习兴趣。
（1）播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，渲染气氛，引起回忆。
（2）音乐渐停，介绍唐朝玄奘和尚，并板书课题。
音乐可以让学生集中注意力并激发联想。
2、初读课文，整体感知。
（1）自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。
（2）引导发现，识记生字。
圈出课文中的生字，并用自己喜欢的方式表达。
（3）书写生字。
（4）自由读文，了解课文所讲述的事情。
（5）合作交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？
（6）结合自身体验，启发想象。如，当水洒了的时候，如果是你，你会怎么想？玄奘是怎么想的？体会玄奘的话：我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
培养学生的语言表达能力。
3、再读课文，读中感悟。
（1）自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。
（2）小组练读，并试着作出评价。
第一段，读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。
第二段，读出艰难，读出执着，读出情绪的变化。
第三段，感受玄奘的坚定信念和坚强的意志。
通过对重点词语的.理解，来理解全文，边读边想象，提高孩子的想象能力。
4、捕捉空白，模仿练说。
课文详写了“沙漠之行”，鼓励学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难（或者一路上还会克服什么困难），小组内说一说。
依托文本，培养学生的想象能力和语言表达能力。
第二课时。
教学流程。
设计意图。
1、对比阅读。
课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧对比一下，你喜欢哪一个？
阅读是个性化行为，只要学生敢说，就行。
2、积累运用。
（1）读一读下面的小知识，再分别用“州”、“洲”组词语，体会区别。
（2）想一想：划横线的字是什么意思？
经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。
（3）唱唱《敢问路在何方》这首歌，你从哪一句体会到取经艰难，写下来。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇十二
教学目标 ：
1.能仔细观察图画内容按事情发展顺序写几段话，在表达上注意语句通顺，意思连贯。
2.能大胆想像画面外的人物动作、语言、心理活动使意思表达更合理更连贯。
3.在写作过程中体会遵守社会公共道德的重要性。
教学重点：
展开想像来充实画面。
教学时间：2课时。
教学过程 ：
第一课时。
1.明确写作要求。
出示课文中的3幅图。思考：图中主要讲了一件什么事。
学习课文第一部分，明确本次习作的重点要求。
2.指导思考课文第二部分第一个思考题。
芳芳走过一幢房子的窗口，发生了什么事？
大家观察第一幅图中人物的动作、神态，并想像人物的语言。
小组讨论，要求人人有机会说一点自己观察到的或是想像出来的内容。
3.思考：芳芳是怎么做的？芳芳做的图上都画出来了吗？
芳芳被西瓜皮砸到后，怎么想？
片断练习：
学生交流后教师评价指点：同学们写的芳芳想的内容各不相同，要根据所写的想的内容来写接下去芳芳做了哪些事。但芳芳所的事又和第三幅图有密切的关系，我们要仔细观察第三幅图再来看看芳芳该怎样想、怎样做才是合理的。
第二课时。
1.看图思考：扔瓜皮的小强发现了什么？
师：从小强发现的东西我们可以想像芳芳做了些什么。
2.小强发现芳芳的留言条后，会怎么想？怎么做？
师：要想使文章生动具体，除了必要的动作语言描写，还可以展开合理的想象使文章更具体生动。
3.学生在理解图意的基础上，把图画的内容有条理地写下来。
教师巡回指导。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇十三
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的猪八戒吃西瓜教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1．运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。
2．了解课文主要内容，培养自学能力。
3．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
4．了解《西游记》的文学价值，从故事中领悟学会知错能改的道理。
1．了解课文主要内容，能够自己读懂课文。
2．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
一、谈话导入
师：《西游记》的故事同学们一定非常熟悉（出示封面标题）。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。这节课，我们就来了解另一位主人公，看看它是准？（画面出示猪八戒的头像）
师：你对猪八戒有哪些了解？（播放学生录音1、2）
师：在同学们的心目中，猪八戒既贪吃又懒惰，但对人却十分热情，在遇到危险时也会很勇敢地去保护师傅。
二、初读课文，掌握文意。
师：现在请你轻声地读一读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到不理解的词语借助工具书或联系上下文理解。
师：刚才，初读了课文，说说猪八戒给你留下了怎样的印象？
师：哦，有的同学说他自私，有的同学说他贪吃。看来，喜欢吃西瓜的猪八戒还真是个贪吃、自私、懒惰的家伙，但他也知道有错应改。
师：请你再读读课文，想一想，课文讲了—件什么事？用自己的话简洁的说一说。
师：你一定想好了吧？和老师一起来完成这个主要内容的填空吧。ppt。
ppt。明确：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。
师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的'呢？他在偷吃时心里又是怎样想的呢？我们一起来细细品味品味。
三、深入理解课文，体会文章写法。
轻声读读自读提示：ppt。师读。
1、默读课文，勾出描写猪八戒语言、动作、和心理活动的句子，细细体会。
2、把你最感兴趣的地方多读几遍，试着批注自己的阅读感受。
3、试着整理故事提纲，并根据提纲复述课文。
现在，就请你根据自读提示的要求，自学课文吧。（停顿）
读好了吗？我们先来看看描写猪八戒语言和心理活动的句子。
1、当孙悟空说要去采果子时，猪八戒是怎么表现的？
（ppt。出示相关语句，师引导理解。）猪八戒连忙说：“我也去！我也去！”
从哪个词能看出猪八戒的迫不及待？（明确：“连忙”）
2、师：猪八戒本来很懒，当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，这说明他很馋。（ppt。明确批注）
同学们也可以像老师这样把自己的阅读感受批注在课文旁。批注时可以只写出关键的词语，不必把整句话写出来。
3、师：猪八戒和孙悟空刚走出没多远，发生了什么事？请你读读第三自然段。
（ppt。明确，录音读。猪八戒走呀，走呀，脚踏在晒热了的土地上，烫得难受。他心里后悔起来。走了一段路，看见路边有棵白杨树，猪八戒想：“要是能在这树下睡一会儿多好啊！”他就假装肚子痛，说：“猴哥，我肚子痛，走不动了，就在这里等你”）
4、请你在勾出的描写猪八戒心理活动和语言的词句旁，批注下你的阅读感受。
5、（ppt。明确）。轻声读读这些词句，看看你勾的和老师勾的一样不一样？
从这些词句我们不难看出猪八戒不仅嘴馋，而且还怕苦怕累，又爱偷懒。
7、勾好了吗？请你轻声读读描写猪八戒心理活动的句子。
8、ppt。明确：你发现了吗？猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄，所以又很犹豫。这说明他心中还装着帅傅和师兄，到最后，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。
9、如果你是唐僧，知道了猪八戒的这些行为，你会想些什么，说些什么呢？把你想到的说给你的同桌听听。
10、来听听其他同学的想法吧。（ppt。出示。）
11、师：这一部分对猪八戒的心里活动描写得非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，请你带着你的体会大声地朗读出来。
（二）、知错能改。
9、师：那猪八戒是怎么知错能改的呢？请你继续默读课文，勾出相关的词句，把你的阅读感受批注在旁边。
咱们一起来读读描写猪八戒摔跤的句子吧。
看看，这些描写猪八戒动作的词，你都勾对了吗？小声读一读，说说这样写的好处。
12、同学们说得真好！（ppt。）猪八戒这一路上摔了不少跤，他着滑稽的模样，真让人不由得捧腹大笑，作者通过对猪八戒动作的描写，让这个贪吃懒做的猪八戒活灵活现的出现在我们眼前，这部分写得真有意思。同学们在写作的时候若能做到准确运用动词，一定能让你的文章更加生动。
11、后来，猪八戒终于认识到了自己的错误，他是怎么说的？咱们一起来读读最后一个自然段。
12、师：读了这一部分，你对猪八戒有什么新的认识吗？和你的小伙伴们交流交流，并把感受批注在书上。
13、师：猪八戒虽然好吃懒做，还有些自私，但他最后认识到了自己的错误，并且勇于承认自己的错误。他知错能改，憨态可掬的形象一定让你也非常喜欢吧！
四、回顾课文内容，讲故事。
1．老师：学了这篇课文，对猪八戒吃西瓜的故事你一定非常熟悉了，那就试着把故事的提纲整理出来吧，再结合提纲把这个有趣的故事讲给你的小伙伴们听。
2、整理好了吗？我们来交流交流，看看老师怎么整理的。（ppt。出示。）
3、试着结合提纲，把这个有趣的故事说给你的同桌听听。
五、总结全文。
1、师：学了这篇课文，一定有一些生动有趣的句子让你印象深刻吧？把它们抄在笔记本上，自己多读读，也可以和同学们交流交流。
2、老师也勾了一些句子，咱们一起来读读。（ppt。）
3、今天，我们不仅认识了一只贪吃懒惰却知错能改的猪八戒，还学习了通过对人物心理活动、动作、语言等描写来突出人物的性格特征。作者将故事内容与语言高度融合，让人不由得感叹经典名著的魅力。《西游记》除却本身引人入胜的情节外，还包含了许多可以品嚼的生活哲理和人生智慧。孩子们喜欢其情节的离奇与绝妙；成人喜欢起充满正义、善良真诚、乐观勇敢的人物精神；娱者爱其可以给自己带来无穷快乐与艺术享受；靴子恋其可以久久赏读，品味其中深含的学术韵味。连大文豪鲁迅先生也曾赞它“使神魔皆有人情，精魅亦通事故。”
（课件出示，向学生推荐《西游记》原著）
希望同学们课后能去读读《西游记》这本书，深人体会书中对人物的描写，感悟经典的魅力。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇十四
“凉拌黄瓜”是小学劳动与技术五年级上册教材《家政烹饪》中的一个学习主题“尝尝我的手艺”中的一段课堂练习内容。这是一堂以“模仿—操作”为主要形式的课，教材内容无论是基本知识与技能的介绍，还是从理论到实践的阐述都比较简单。教学中应立足于“做学结合，边做边学，边学边做”，充分体现劳动与技术课的课堂特点。
教学目标1．知识与技能。
1、重点：拌凉菜的基本过程。
2、难点：菜刀的正确用法和菜肴的咸淡控制。
教学准备。
1、布置好劳技室刀具、砧板、调料、白色盘子、筷子、碗等。
2、准备好塑料脸盆、创可贴。（劳技室必备物品）。
3、老师准备：黄瓜、胡萝卜，蒜泥，醋或白醋，香油，白糖，精盐等。
4、学生课前洗手。学生备料自选（辅料），尽量避免雷同。
教学过程。
一、启发谈话，导入课题。
常言道：三天不吃青，两眼冒金星。蔬菜是我们餐桌上必不可少的菜肴，你们在家经常吃哪些蔬菜？那么我们为什么每天都要吃这些蔬菜呢？（它含有人类所需要的大量的维生素），所以多吃蔬菜有益健康。
你们再瞧这些用蔬菜制作的美味（幻灯片出示凉菜拼盘）多么诱人啊！
今天我们也来动手做一道属于自己的美味，凉拌黄瓜。（板书课题——凉拌黄瓜）。
2（展示多种凉菜拼盘，开阔学生的眼界，激发学生做拌凉菜的兴趣）。
二、制作过程。
1、欣赏视频《凉拌黄瓜》。
好，下面我们请大家仔细观看制作过程，看看谁看得仔细、记得牢？
2、同学们看仔细了吗？我们知道做菜要讲究色、香、味、形俱全，那我们先来回顾一下凉拌黄瓜的制作需要做哪些准备呢？仔细想一想。学生讨论：我们需要的材料。
主料：黄瓜。
调料：醋或白醋、香油、白糖、精盐等工具：砧板、菜刀、盘子、盆、碗、筷子、勺子。
3、那我们再来回顾一下凉拌黄瓜的制作步骤是怎样的？播放幻灯片，学生说老师补充：
（3）拌黄瓜：先加入适量的盐稍微腌制一下，这样黄瓜的口感会更香脆更入味。再将蒜拍碎，切细，做成蒜泥，倒入盘中，接着根据各人的口味加入适量的糖、香油、醋等调料搅拌均匀。
4、学生动手做一做。
在制作之前，老师提醒大家注意：（1）制作过程中要注意安全，卫生。
（2）为你们做好的凉菜起个美名，每组选出1名同学介绍本组所拌凉菜的名称、特点。最后我们要进行评比。
（通过示范讲解、操作展示让学生具有初步的想象力和创造思维能力，培养学生观察和分析事物的能力。通过具体的制作过程，让学生具有自觉采取安全、卫生防护措施的习惯。）。
三、学生操作。
大家一定等不及要跃跃欲试了，下面让我们赶快行动起来吧。学生操作，老师巡回指导（重点指导切菜的方法，老师到每组亲手示范切法。指导拼盘。随时提醒学生注意安全和卫生。）学生分工合作，切过的人就动手将辅料摆盘，最后切好的人调拌，调拌好了装盘，其他人收拾物品。
（学生按照做凉菜的基本步骤，利用自备材料，独自或合作做一盘色、香、味、形俱佳的凉菜，并为凉菜起个美名，目的是培养学生丰富的想象力和思维的独创性。在合作过程中，培养学生团结协作的精神。）。
四、师生共同评价。
每组选出1名学生上台介绍本组所拌凉菜的名称、特点。然后我们请老师品尝，再大家集体品尝，做出评价并评出大奖。
（通过做菜了解蔬菜的营养价值和功效，不但增长了知识还加强学生要多吃蔬菜有益健康的意识。可以设置各种有意义的奖项，通过奖项设置提高学生制作凉菜的积极性、鉴赏水平和审美情趣。）。
五、拓展小结。
1、今天，同学们初步学会了凉拌菜的基本做法，在发挥自己的想象力和创造力的基础上，做出了一盘盘色泽鲜艳、造型美观、味道可口的凉拌黄瓜，我看大家今天品尝凉菜的时候都感觉特别香，特别有滋味，谁能告诉我这是为什么吗？（因为这是同学们自己的劳动成果），是啊，劳动的果实最甜蜜。
（培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的意识和品质）。
六、板书设计。
凉拌黄瓜。
洗切拌装。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇十五
分成8块，兄弟俩高兴的吃起来。
我们去看看他们“吃西瓜”的情况吧。
同学们请看书中的图，你从图中获得了什么数学信息？
（小熊吃两块，大熊吃三块）
你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？（2/8、3/8）
2、探索新知
（1）学习同分母分数（分母小于10）的加法运算
根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题。学生提出各种问题。
同学们真会提，这节课我们就来研究其中的几个问题。
好，先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？这个问题应该怎么列试呢？自己先列出来。然后同桌说出是怎么算的？（学生汇报2/8+3/8=5/8）。认真观察这个算式，你发现了什么？（同分母分数相加，分母不变，分子相加。）
让学生用纸折一折验证算式的结果。
（2）学习同分母分数（分母小于10）的减法算式
“同学们真聪明。”别急，这里还有一个问题，同学们一起算好吗？
大熊和小熊谁吃的多，大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（小组合作完成，并说说怎么算的，学生汇报演示3/8-2/8=1/8）
引导学生观察，你发现了什么？（同分母分数相减，分母不变，分子相减。）
（学生练习，教师巡视，指名汇报学生评价）
（3）学习“1”减去一个分数的运算。
请同学们把算式写在本子上，并说说是怎么减的？（学生以小组为单位讨论列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）
（学生汇报后演示）讲解指出：把一个物体看作数量“1”把它平均分成几份，就是几分之几。
（4）找出：上面三道题的相同点（分母都一样引出分母都一样的分数叫同分母分数）并板书。
二、巩固练习，强化新知
大熊看同学们这么聪明，他要和我们比赛，看谁算得又对又快。
1、出示教材 “练一练”第2题。学生先计算再指名说一说。
（本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。）
2、自选一道题来做
（1）、一张长方形纸，做纸花用去2/7旗用去3/7去这张纸的几分之几？
（2）、一块布，做衣服用去这块布的5/6下这块布的几分之几？
（本题让学生选择适合自己的题去做，培养学生的自信心，锻炼了学生的能力）
三、总结：
说说你这节课的收获，还有什么疑问？（全班交流）
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇十六
1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。
2、能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的`角色特征。
3、感知故事语言幽默风趣的特点。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
3、道具：头饰、金箍棒、大耙等。
一、组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境。
提问：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?
2、悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?
4、八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么说的?
5、后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?
你喜欢故事中的谁?为什么?
教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人。他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。
八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很勇敢，知错能改，非常可爱。
四、引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张幽默的表演。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇十七
教材分析。
故事《西瓜与黄瓜》选自教育科学出版社出版的《幼儿园主题式课程》中的大班（上）《有趣的植物》中的语言活动。故事《西瓜与黄瓜》以胖奶奶和痩爷爷种瓜为线索，采取对比的方式，通过有趣的情节触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋：为什么胖奶奶的瓜藤儿往地上爬，而痩爷爷的瓜藤儿往天上爬？他们会种出什么瓜呢？„„这些问题引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆猜测、想象，帮助幼儿感知黄瓜和西瓜的生长过程和外形特征，感受收获的喜悦，丰富幼儿对相反概念的认识、理解和应用。
活动目标：
1.欣赏理解故事《西瓜与黄瓜》，感受收获的喜悦。
2.比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程和外形特征。
3.丰富词汇：胖和瘦、又大又圆和又细又长，感知一些其他的反义词。
活动重点：理解故事内容，感知“胖和瘦、又大又圆和又细又长”，学习其他反义词。
活动难点：比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程和外形特征。
活动准备：1.幼儿用书：《西瓜与黄瓜》，故事课件。2．指偶。
3.反义词的字卡，例如：胖瘦、大小、高矮等。活动过程：
一、欣赏故事。
1．教师操纵指偶，通过情景对话引出故事：“嘿，小朋友们好！我是胖奶奶，我最爱种瓜，我种的瓜又大又圆，味道甜又甜。我是瘦爷爷，我也爱种瓜，我种的瓜又细又长，清口又松脆。
师：“小朋友，你们知道我们种的是什么瓜吗？”（小朋友自由谈）师：“是不是跟小朋友说的或想的一样呢？”让我们一起来听故事《西瓜和黄瓜》（并板书）。
2．教师讲述故事。二．交流讨论：
(1)故事里有谁？讲了一件什么事情？（种瓜的事情）。
么种子，收获的就是什么）。
三、出示教学挂图。
进一步理解故事内容。
师：那现在让我们一起到胖奶奶和瘦爷爷的瓜地里去看一看，好不好？1．教师出示图片，采用边提问边讲述的方式，引导幼儿看图阅读画面，感知理解故事内容。
（1）画面上的奶奶和爷爷长的是什么样子的？他们拿了什么？在干什么？
（2）观察地里的瓜子，说一说瓜子怎样了？
（3）胖奶奶的瓜子发了芽，瘦爷爷的瓜子怎样了？（鼓励幼儿跟述）。
（5）你还知道什么瓜？长什么样子？是怎么长大？(播种__发芽__开花__结果)。
四、参观瓜果园。
小朋友知道的还真不少，我们一起到瓜果园去看一看，好不好？
五、游戏：瓜藤配对。
这里有往地上爬的瓜藤妈妈和往天上爬的瓜藤妈妈，他们的瓜果宝宝找不着相对应的瓜藤妈妈，小朋友们能帮瓜果宝宝送到相对应的瓜藤妈妈身边吗？例如：西瓜宝宝的妈妈应该是往地上爬的瓜藤妈妈还是往天上爬的瓜藤妈妈？那我们就把西瓜送到往地上爬的瓜藤妈妈身边。
六、活动延伸。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇十八
1．认识本课4个生字。
2．朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3．能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。
一、导入新课。
大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）。
想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。
2．课文讲了一件什么事？
3．课文中哪些地方读不懂，提出来。
1．指读课文。（正音）。
2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）。
把读课文时读不懂的地方提出来。（师生梳理归纳）。
熟读课文，思考问题。
本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。
1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－9自然段）。
其他段写了什么？（1－4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10－14自然段写猪八戒吃西瓜结果）。
2．课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）。
出示思考题，默读思考：
1．讨论思考题。（交流）。
（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）。
2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）。
1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）。
（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）。
2．朗读全文。
附：板书设计。
组织学生自学、交流，引导学生有感情地朗读课文，弄清猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的经过和心理活动；理解孙悟空妙计惩罚猪八戒的情景。对学生进行人要勤劳、先人后己、敬重师长的教育。
1．用自己的话把这个故事讲给别人听，再倾听别人的'意见。
2．自由组合，根据课文的内容，大胆想象，进行课本剧表演。
吃西瓜教学设计（汇总19篇）篇十九
教学目标：
1.认识本课生字6个。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能基本读懂课文内容，感悟猪八戒那偷懒、贪吃、笨拙憨厚的形象。
思想教育：懂得做人不能太自私自利。
重、难点：读懂课文内容，引发对古典文学的兴趣。
教学准备：《西游记》片断、有关资料。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入新课。
大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）。
二、感知课文内容。
想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。
出示自学思考题：
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。
2．课文讲了一件什么事？
3．课文中哪些地方读不懂，提出来。
三、确定阅读重点。
1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－9自然段）。
其他段写了什么？（l－4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10－14自然段写猪八戒吃西瓜结果）。
2．课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）。
四、自学课文。
出示思考题，默读思考：
五、反馈。
1．讨论思考题。（交流）。
（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）。
2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）。
六、总结。
1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）。
（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）。
2、朗读全文。
板书设计：
偷吃摔跤。
懒惰贪吃自私（吃尽苦头）。