编写二年级教案需要注重提高教学质量，促进学生的主动学习和积极思考。希望通过这些二年级教案范文的学习，可以帮助大家提高教学水平。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇一
胖胖熊有个秘密：他有一块硬币，是他省下的零花钱。
熊妈妈生日那天，胖胖熊一早就出门了。他边走边想：我要用这块硬币，给妈妈买的生日礼物。
胖胖熊走在松软的草地上。他想：我要给妈妈买双软拖鞋，让妈妈穿上它，就像走在草地上一样舒服!
胖胖熊走过弯弯的小木桥，白花花的太阳照得他睁不开眼。他想：我要给妈妈买把花伞，为妈妈遮阳挡雨，一定很好!
当胖胖熊望见小镇一座座冒着炊烟的房子时，他又想：我还是给妈妈买条大围裙吧，让妈妈做饭时又干净又漂亮!
胖胖熊带着一块硬币和美好的愿望，走进了商店。他一个柜台一个柜台看去：哇!大围裙五志硬币，花雨伞八块硬币，软拖鞋要十块硬币。
一块硬币能买什么呢?胖胖熊在商店里转来转去，终于用一块硬币买了一件礼物。虽然不是软拖鞋、花雨伞，也不是大围裙，但胖胖熊还是小心地拿着礼物，往家里走去。
熊妈妈打开小纸包。呀，是一枚天蓝色的大纽扣，像蓝宝石一样漂亮!“妈妈，对不起，我本来想买更好的礼物，可我只有一块硬币，只能买这颗纽扣。”胖胖熊说。
“真是太棒了!你瞧，我的蓝外套要是钉上这枚大纽扣，会更加漂亮。”熊妈妈边说边拿起放在床上的蓝外套。
就这样，熊妈妈穿着有一枚天蓝色大纽扣的新外套，过了一个快乐的生日。胖胖熊也过了最快乐的一天。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇二
[教学过程]：
一、激趣导入：
(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)。
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。(教师板书：绒毛小熊)。
2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?
二、自学，检查字、词。
(一)无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学。
(二)小组检查。
小组长先在小组中用生词卡片检查。(教师发放生词卡片，小组检查。)。
(三)读词句。
1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、补丁、印象、技术(如读不准，“小组谁来帮帮他?”)。
师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。(全班再齐读巩固)。
三、细读课文，逐步体会感情。
(一)自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样?
1、学生交流。(他很旧，还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。)。
2、你们觉得小熊怎么样?(学生自由谈感受。)。
3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧?
4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗?(引导学生整体把握课文内容)。
(二)学生自读第二小节。
1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏?
冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。
2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏?(学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。)。
3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组?为什么?
(三)学习第三小节。
2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉?
(四)小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读。
课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗?那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸。
六、布置作业：写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。
第二课时。
学习目标：学习生字，指导书写。
1、复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。
2、让学生自由提议用自己觉得的方法记忆新字词。并介绍给大家。
3、新旧知识比较、巩固。
4、指导书写。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇三
1、自主认识本课生字，工整书写田字格中的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中，体会人物的情感。
3、理解课文内容，联系生活实际，说说自己的感受。
教学准备。
教师：教学挂图，生字、词语卡片(或课件)。
学生：了解自己家人的生日。
教学重点：
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学设计过程：
一、齐读课题，质疑导入。
1、齐读课题。
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，圈出生字多读几遍。
2、多种形式读准生字字音。重点指导“硬”“省”“零”“鞋”“睁”“镇”等字的读音。
3、检查自读情况，可采用分段读、指名读、同桌互读互评等形式。
4、再读，想想课文讲了一件什么事。
三、细读课文，体会感情。
1、细读课文，想想：你读懂了什么?还有什么地方不明白?
2、找出胖胖熊想给妈妈买哪几种礼物的句子，指导读好这些句子。
3、引导学生结合课文或生活实际了解“舒服”“很好”“又干净又漂亮”“最快乐”等词句，体会其在课文中所表现的情感。
4、你有过胖胖熊这样的秘密吗?
5、指导有感情地朗读课文。
四、创设情景，角色表演。
学生分角色表演朗读。
五、拓展延伸，激发情感。
1、完成课后第3题，老师表扬填得多的孩子。
2、给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写一句生日的祝福语。
六、巩固生字，指导书写。
1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2、全班交流汇报识记字形方法，老师点拨。
3、学生练习，自评、互评。
4、书写生字注意“冒”“睁”“零”字的字形。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇四
《绒毛小熊》是一个有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。儿童的玩具世界是他们生活世界中的一个重要部分。
在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。之后通过自由读，同桌互读来让他们熟悉课文，读准字词。在生字词方面由小老师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。在学习课文时，用到了小熊，果然吸引学生的注意，通过小女孩和小熊玩了三个游戏，一起分享他们的快乐时光，感受到了玩具的可爱。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见，“对话”已成为一种核心理念，渗透者语文教学中的每一个细节，它给课堂教学注入了新鲜的活力。经过此次课堂，我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终，首先要增强对话的技能，提高对话技能。在今后教学中，会努力提高自己的语言水平，实现语言多样化、精炼化。当然，还要懂得用激励性语言来调动激励学生，关注到每一个学生，与每一个学生进行有效的沟通。
本次教学中有一些地方自己是比较满意的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂;激发学生兴趣，抓住学生兴趣进行教学;有一些评价语来得及时到位;课堂上能够进行梯度创设教学等。当然也存在一些不足，需要进行深思。
1、朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比较重要的。本次教学中，个性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次，还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读，做好对学生朗读的指导。
2、在生字教学中，需要注意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。
3、调控课堂方面。一个优秀的教师善于调控整个课堂，这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手，没能及时叫到，稍显沮丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要教师善于去引导、关注。
经过此次教学，我受益匪浅，相信只要不断努力探索，肯定能取得突破，让自己成为教学的“有心人”，让自己的课堂更高效!
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇五
有只绒毛小熊。
他很旧，还打着补丁，
身上的毛乱蓬蓬。
他身高五十六厘米，
比我生下时还长。
我对出生没有一点印象，
只知道小熊一直在我身旁。
上完幼儿园又上小学，
我俩度过了数不清的快乐时光。
小能当过我的病人，
乖乖地躺着一动不动。
我打针的技术不高明，
他却从来不喊一声疼。
我当老师给他讲课，
他坐着一本正经地听。
那时我不认字也不懂算术，
他却是的学生。
我有时把他当成小狗，
拉着他到处走。
因为使的劲儿太大，
他掉了耳朵又丢了尾巴。
妈妈说，这只小熊又脏又破，
应该扔掉再买一个。
我听了万分惊讶：
老朋友怎么能随便扔了?
我求妈妈给小熊洗澡，
缝好了他的尾巴、耳朵。
现在我上了二年级，
我和小熊还是非常亲密。
每天他用黑眼睛送我上学，
读书、睡觉，我们依然在一起。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇六
原文：
齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。
一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣。于是，他就把这些小虾画了下来。从那以后，他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。
就这样，他看了画，画了看。天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。
字词：
句子：
从那以后，他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。
就这样，他看了画，画了看。天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇七
积极创设情景，多种教法和学法相辅相成，有机结合，在宽松的环境中合作探究。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情感为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究。
课前搜集有关资料，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，培养了学生搜集和处理信息的能力及语文实践能力。
教学目标。
1、能用喜欢的方法认识12个生字，并能正确书写8个字，学习运用积累过的词语。
2、能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
3、激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
教学重点。
1、引导学生随文识字，认识本课12个生字，会写8个字。
2、引导学生自读课文，了解朱总司令的故事，激发学生产生热爱总司令的思想情感。
教学准备。
教师;本课的生字、生词卡片，课文插图，课文朗读录音带。
学生：搜集朱德总司令的故事、生平，搜集延安大生产运动的有关资料。
教学时间。
建议本课用1~2课时。
教学过程。
一、创设情景，激发兴趣。
1、播放乐曲《南泥湾》。
2、谈话：
小朋友们，会唱这首歌吗?在我们中国革命，曾发生过一件举世闻名的历史事件，这就是延安大生产运动，朱德总司令亲自参加了这次运动。今天，我们就一起来学习课文《编箩筐》。
3、资料交流。
引导学生交流，汇报课前搜集的有关资料，要说清楚自己搜集了什么资料。
二、合作探究，理解感悟。
1、复习学习方法。
(1)学生回顾，汇报。
(2)教师总结，并用课件出示学习方法。
读：用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。
记：自由读文，勾画生字，同桌互相交流识记方法。
议：交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。
疑：提出小组讨论后仍不能解决的问题，共同探讨。
诵：声情并茂地朗读课文。
2、学生分小组学习课文(可自由组合)。
3、用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。
4、全班交流，通过学习以及小组合作的学习方式，你们有哪些收获?(可以汇报自己学会的生字、生词，可以介绍自己记字的方法，可以汇报自己的朗读情况，可以汇报自己对课文的初读感悟……)。
5、学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。
6、老师重点引导学习(小黑板出示句子)：
a、伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着生产。
(1)观看《东方红》片段，初步感受大生产运动热火朝天的场面。
(2)齐读，指导读好这句子，勾画句式。
(3)句式练习：有的……有的……。
(4)多种形式练习朗读。
b、课件出示第三段。
(1)指导分角色朗读。
(2)自由读，指导读。
(3)讨论：总司令是以什么样语气说这段话的?从对话中你感受到总司令是怎样一个人?
(4)交流。
(5)再分角色朗读。
三、情感升华，课后延伸。
1、再次欣赏电影《东方红》片段，进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。
2、朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，请大家课后进一步查阅有关资料，更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。
四、比赛写字，评选小小书法家。
1、自己观察田字格的字，描红。
2、向同学推荐自己写得的字，说说推荐的理由。
3、同桌互评，及时鼓励。
4、评选小小书法家。
五、作业超市、实现拓展。
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、把课文的故事讲给家人听。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇八
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风?”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇九
抗日战争时期，我在延安。那时，我还是个孩子。
伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着搞生产。我们这些孩子也待不住了，心想，能编几个箩筐也好哇。
我们从山上砍来柳条，可是不知道怎么个编法。正在这个时候，朱德总司令来了。他问我们：“你们砍这么多柳条是想编箩筐吧?要不要我来当老师，教你们编箩筐?”
“要，要!”我们高兴得跳起来。
朱总司令笑呵呵地动起手来，我们围着他边看边学。朱总司令编得又快又好。
这天，我们每个人都编了一个箩筐。编得不好，可是朱总司令却表扬我们：“不错，不错，学得挺快嘛!”
从那以后，行军、打仗，不管走到哪里，我们一有空就给老乡们编箩筐。一编箩筐，我们就想起和朱总司令在一起的日子。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇十
1、认识七个生字，会写八个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法。
感受国庆节热烈的场面，学习体会拟人法的写作方法。
让学生了解国庆节是怎么来的?开国大典时的盛况是怎样的?
第一课时。
教学过程。
一、激情导入。
同学们，你们知道十月一日是什么节日吗?
小结：是呀，我们的祖国母亲刚刚过完了她60岁的生日，说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的。(对学生回答进行适时鼓励)。
师：在这普天同庆的幸福时刻，让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗。
板书课题，请学生齐读课题。
二、解题，学写“欢庆”
师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆?
师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢?
师：真聪明!来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。(教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。)。
师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗?
三、自读课文。
师：同学们，你们想学懂这首小诗吗?
那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。要求：把每一句读正确流利，有生字的地方注意读准生字的音。
四、检查自读情况。
1、现在谁能读读你最喜欢的诗句。
2、诗句会读了，诗句中的生字朋友老师相信你们一定也认识了，下面让我们去和它们打声招呼吧。
3、让我们再来读读课文中的生词，加深对生字朋友的印象。
五、品读感悟。
1.师范读，生闭眼认真听。
在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)。
4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟)。
a过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?
(我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生：大谷小麦……)。
b我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗?
梨树挂起——(生齐：金黄的灯笼)苹果——(生齐：露出红红的脸颊)稻海——(生齐：翻起金色的波浪)高粱——(生齐：举起燃烧的火把)是呀!秋天来了，景色多美呀!
c课件大海。问：你听见了什么?
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?
(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)。
能给大家唱几句吗?
听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。
好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。
生读。
d课件枫林。你还看见了什么?
生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……。
老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
e说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?
(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。)。
f、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师：你听到小鸽子说什么呢?
(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……)。
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师：读得真好，一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗?(师生对读第一句)。
：(出示“火红的枫林”图)当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么?像不像一面面火红的旗帜?你们看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好?(学生看屏幕接读课文)。
师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好?把你最喜欢的句子练一练。
新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么!(出示课件)。
a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、成功举办奥运会!
d、神五神六飞天。
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪?
带着这种自豪的心情来读读最后一句：
十三亿孩子。
欢庆这美好的日子，
十月一日——。
祖国妈妈的生日。
点拨、小结：
“美好的日子”指哪一天?
“十三亿孩子”都是谁?
小结：是啊，十三亿孩子有你，有我，是我们大家。只要你是黑眼睛，黑头发，黄皮肤的中国人，你就是华夏的儿女，你就是祖国妈妈的孩子。
六、指导背诵课文。
师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了!用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。(生自由背诵)。
此时此刻，你想对我们祖国妈妈送上什么祝福?
是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们再一次朗诵这首小诗。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇十一
1.学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
2.学会学习古诗的方法。
3.会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点。
1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2.学习古诗的方法步骤。
教学过程。
一、导入新课。
同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)。
二、初读课文，正音辨字。
1.学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。
2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠。
钓鱼。
孤独)。
让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)。
三、学生析题，教师简介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?
2.这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。
四、精读，理解诗句。
出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读)。
1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。
(2)检查自学效果，学生订正补充。
千山是什么意思?采用了什么修辞手法?
绝是什么意思?你是怎么知道的?
鸟飞绝的意思是什么?
指名意译此句的前半句。
径是什么意思?
你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?
人踪什么意思?
灭什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。
指名意译此句的后半句。
(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?
(冷清、寂静、凄凉的画面，)。
让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。
(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)。
千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。
(5)过渡到第二句。
大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)。
(6)⑥检查自学效果。
学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。
孤、舟、翁、独。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。
难点理解：钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因;a.为了押韵，b.突出环境恶劣，c.点题。
(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。
(8)学生思考、讨论、回答;第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?
(老翁孤舟独钓的图景)。
(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)。
孤舟/蓑笠/翁，独钓/塞江/雪。
再让学生反复朗读全诗，以体会感情。
五、品读，体会诗句深意。
1.启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)。
其间可启发学生求异思维：(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。
2.配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。
3.出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。
六、总结学法。
让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片(3)：
a.
解题，了解作者。
b.朗读，弄准字音。
c.讲析，试述句意。
d.晶读，体会诗境。
e.赏读，背默全诗。
七、运用学法，自学《静夜思》。(注：1994年小语课本中此诗未入选)。
1.出示《静夜思》。
2.自学。
3.检查自学效果。
(3)。
解诗句，悟诗情;。
(4)。
放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。
4.指名朗读与背诵。
八、默写《江雪》一诗。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇十二
日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇十三
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
生字卡片、多媒体课件。
课时安排：两课时
1．故事导入。
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。
2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？
3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。
1．读正确。
（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）
（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。
（3）抽读正音。
2．读流利。
（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？
（2）交流汇报。
（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）
（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。
（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
3．读出感情。
（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）
（4）学生练读。
（5）游戏助兴：《挑战自我》
1．自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。
2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。
3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。
1．请学生自己布置一个回家作业。
2．课外阅读《不要问我为什么》。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇十四
知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
一、激情导入
师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）
师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）
师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）
二、讲授新知
１、初读感知
师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）
２、检查读的效果
师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）
（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）
３、同桌互相检查，质疑答疑
师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）
师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）
师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）
4、现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
5、你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）
６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）
（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
三、课堂小结
师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）
（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）
（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计
登鹳雀楼
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
欲穷／千里目，
更上／一层楼。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇十五
本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。
本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。
1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。
2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。
本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。
由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。
一、比一比，组成词语。
被（）每（）炉（）吸（）
破（）母（）护（）级（）
二、选字填空。
称秤
1、妈妈去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）称菜。
在再
1、小朋友（）操场上做早操。
2、妈妈让我（）看一会儿电视。
相关资料：
瓦特（1736--1819）：英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。
精品教案：
（一）教学准备：
字词卡片、瓦特图像
教学过程：
一、谈话导入。
交流搜集的科学家的资料。
介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。
板书课题。认识“壶”。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、小组内交流识字方法。
3、检查识字效果。
三、再读课文，理解感悟。
1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？
2、小组讨论。
3、全班汇报。
4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）
6、学生讨论后汇报。
7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指导书写。
1、出示要求写的字，认读。
2、小组交流：怎样记住这些字？哪些字最难写？
3、全班交流。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、展示评议作业。
壶盖为什么会动（二）
一、简介瓦特，导入新课。
1、同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一下？
2、小组内交流资料。
同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题：壶盖为什么会动。
二、初读课文，愉快识字。
1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。
2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。
4、检查识字情况。
三、品读课文，交流感悟。
1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情？
2、在小组内读课文，讨论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里知道的？
3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。
4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。
（1）瓦特总喜欢问个为什么。
（2）瓦特喜欢追根问底。
引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然后指导朗读。
抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气的不同。
（3）瓦特能够认真研究。
读课文最后一段，明白了什么？
生：瓦特长大后还在研究这个问题。
瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用“终于”？引导学生用“终于”说一句话。
是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
四、读说评议，体悟内化。
1、小组讨论：瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？
（1）善于观察周围事物。
（2）善于思考。
（3）不断试验。
（4）借鉴别人经验。
……
2、从这个故事中，你受到什么启发？
五、拓展作业：
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇十六
风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇十七
每当夜幕降临北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
夜晚的北京，多么明亮，那么辉煌!
编箩筐小学二年级语文原文及教案（模板18篇）篇十八
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学准备:。
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时。
二、新课。
(一)自学。
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
(二)识字。
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
(三)交流。
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
(四)诵读。
合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
(五)评价。
全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
(六)写字。
自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
(七)练习。
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时。
(一)自学。
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
(二)交流。
整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的语气)。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
(三)诵读。
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
(四)写字。
集体合作探讨，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。
(五)练习。
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么?
想一想，大叶杨会唱什么呢?
2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。