小学三年级西湖教案（汇总19篇）

为了提高学生的学习效果和提升教学质量，编写一份详细的三年级教案是必要的。以下是一些经过验证的三年级教案范例，希望对大家有所帮助。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇一

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇二

1.这叫什么?这叫"点"。

用笔在纸上画一个点，可以画大些，也可以画小些。点在纸上占一个位置。

2.这叫什么?这叫"线段"。

沿着直尺把两点用笔连起来，就能画出一条线段。线段有两个端点。

3.这叫什么?这叫"射线"。

从一点出发，沿着直尺画出去，就能画出一条射线。射线有一个端点，另一边延伸得很远很远，没有尽头。

4.这叫什么?这叫"直线"。

沿着直尺用笔可以画出直线。直线没有端点，可以向两边无限延伸。

5.这两条直线相交。

两条直线相交，只有一个交点。

6.这两条直线平行。

两条直线互相平行，没有交点，无论延伸多远都不相交。

7.这叫什么?这叫"角"。

角是由从一点引出的两条射线构成的。这点叫角的顶点，射线叫角的边。角分锐角、直角和钝角三种。

直角的两边互相垂直，三角板有一个角就是这样的直角。教室里天花板上的角都是直角。

锐角比直角小，钝角比直角大。

习题一。

看看想想。

1.点(1)看，这些点排列得多好!

(2)看，这个带箭头的线上画了点。

2.线段下图中的线段表示小棍，看小棍的摆法多有趣!

(1)一根小棍。可以横着摆，也可以竖着摆。

(2)两根小棍。可以都横着摆，也可以都竖着摆，还可以一横一竖摆。

(3)三根小棍。可以像下面这样摆。

3.两条直线。

哪两条直线相交?

哪两条直线垂直?

哪两条直线平行?

4.你能在自己的周围发现这样的角吗?

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇三

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

投影片、生字卡片、网络资源、课件

教学时间：3课时

一、第一课时（预习）

1、学生自读课文，学习生字词。

2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预习准备）

二、（第二课时）课堂教学过程

（一）、调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（vcd，空中鸟瞰西湖）

（二）、凭借想象，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

（1）要求借助拼音读准生字字音。

（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？

（三）、质疑问难，指导朗读。

2、学生提问。

3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。

（四）、精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）

1、出示第一自然段：

师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读）

（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）

（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）

（3）第三句：白鴎（结合图片欣赏）

朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）

3、出示第三自然段

过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。

（1）学生自读

（2）分句指名读：

师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。

（3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点）

第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”

第二句：孤山景

第三句：苏堤和白堤

第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

a、三岛全景

b、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月

c、湖心亭

d、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

体会朗读

4、出示第四自然段

过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片）

过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。

（1）学生配乐朗读体会

（2）夜西湖美景（课件相应图片演示）

（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。

（五）、配乐朗读全文，学生谈体会。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇四

教学目标：

1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。

4、说出自己的理想。

教学重难点：

1、识字写字。

2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”

3、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

1、师：同学们，你们放过风筝吗?

2、生小组交流讨论。

3、反馈。

4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗?

1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。

2、与同桌一起读，正音;

3、指名朗读课文，做出评价(生生互评);

4、齐读;

1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号)

2、小组讨论。

3、各小组反馈交流结果。(从哪儿读到的)

小朋友们各自放的风筝为什么不同?

第二课时

1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同?

2、反馈。(读出文中的相关句子。)

3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么?

4、班内交流。

一点通教学网

各小组编排朗诵，比赛

你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?

识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。

板书：

2、风筝

姓名

风筝

理想

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇五

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”暑假里，我和爸爸妈妈来到了素有天堂美誉之称的杭州。

西湖是“天堂”中一颗耀眼的明星，那儿风光秀丽，景色怡人！

来到西湖，放眼望去，一眼望不到边际，碧绿的湖水仿佛一面硕大无比的镜子，在灿烂阳光的照耀下，湖水金光闪闪，波光粼粼。湖中的荷花悄悄绽开自己艳丽的花瓣。圆圆的荷叶挨挨挤挤，清风拂来，那荷叶便摇摇曳曳，荷花随风舞动，向人们展示她那婀娜的身姿，可谓是“映日荷花别样红！”令人赞叹不已！湖里有各种各样美丽的.鱼。有的鱼在水中嬉戏，不时溅起了一朵朵漂亮的小水花；有的鱼趁你不注意时，还会露出水面向你问好呢；还有的鱼则在水中自由自在，无忧无虑地游来游去。

夏天，湖边的垂柳长得枝繁叶茂，绿油油的柳枝为来来往往的行人挡住了刺眼的光芒。碧绿的柳枝，可爱的小鸟，两岸的青山，瓦蓝的天空，洁白的云朵倒映在清澈的湖水中，让人感觉鸟在水中游，鱼在天上飞！

西湖美丽的风光，真是令人无比陶醉，流连忘返，让人赞叹宋朝伟大诗人苏轼的千古名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”！

文档为doc格式。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇六

三年级一班共有学生51名，其中男生25名，女生26名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用字帖临摹。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

继续进行作文片断的练习。

周次

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇七

西湖公园在文化古城——泉州的西北面，它是福建省最大的人工湖，全园有四座岛、三座桥、三长堤、三片水域组成，四座岛分别是枫林岛、桃花岛、生态岛、花果岛；三座桥分别是二十一孔桥、单孔桥、五孔桥。

一大早，我就来到了这风景如画的西湖公园。

从南大门进入，两旁的树木郁郁葱葱，到处花红柳绿。没走多远，一座“从头望不到尾”的石桥出现在我们面前。你别以为是来到了安平桥或洛阳桥，它其实是一座单孔石拱桥，因为它高，所以才从头望不到尾。

过了桥往右走大概两百米，我来到古香古色的刺桐阁。刺桐阁是泉州的标志性建筑，它位于公园的核心，外观为五层的楼阁式仿古木结构建筑。它是仿古文庙魁星阁建的,是公园的制高点。登上阁楼极目远眺：北边的泉州博物馆、闽台缘博物馆红砖白石靠着苍翠的'清源山分外妩媚；东边的五孔桥曲径通幽；西边的李贽塑像在思考人生的哲理；还有湖中的四岛和二十一孔桥，像是一件件精美的艺术品错落有致的安放在西湖这个大盆景中。我沉醉在美景中若不是那画舫轻移，野鸭畅吟，白鹭冲天，惊醒了我，我还以为自己就是盆景中的小泥偶。

这让我想起了白居易的“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。我想：“遥望西湖山水色，白银盘里精品多。这西湖美景应该比那洞庭山水更胜一筹吧！

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇八

这是一篇略读课文，讲述了一位名叫聪聪的小朋友，搞创造发明的事。他在生活中遇到种种麻烦事情以后积极思考，经过大量的研究和实验，发明了一种万能胶水，可惜这种胶水暂时无法使用。

选编本课的意图，一是告诉学生，思考生活中的问题是发明创造的源泉，从而自觉实践，大胆创新；二是激发学生的想象力，培养学生对科学的兴趣。

课文学习的重点是理解聪聪是怎样想到要发明万能胶水的和他是怎样做的。

1．课文的故事内容比较简单，学生容易阅读理解。可以引导学生根据“阅读提示”，将课文多读几遍，了解聪聪怎样想到要发明万能胶水和他是怎样做的。在此基础上，组织讨论：聪聪发明的万能胶水为什么暂时无法使用，他的想法最终能够实现吗？突破理解的难点。

2．课文中的一些句子对理解全文至关重要，需要着重引导学生理解。

以上围绕三个句子所提出的问题没有唯一的答案，只要学生谈得合理都应该给予鼓励。

3．朗读时，要注意故事的情节发展和聪聪的心情变化。课文的前半部分，聪聪在生活中遇到的种种麻烦事情并引起他的思考，要读出他担心、好奇、盼望的语气；他决定发明一种万能胶水以及研究、实验的经过，要读出他充满自信的心情；在宣布发明结果而又无法演示时，要读出焦急、生气、无奈但又无比佩服的语气。

4．课后可以组织学生搜集更多的发明创造的故事或尝试开展某种发明创造活动。

1．认识本课的4个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践、大胆创新的好习惯。

出示自学提纲：

自由读课文，思考：

这篇文章主要讲谁发明万能胶水？他是怎样想到要发明万能胶水的？他是怎样做的？

1．指名朗读课文，纠正字音。

2．交流自学提纲的问题。

引导学生理解：聪聪是在遇到很多困难的情况下想到万能胶水的，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验。

启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。

（小组议答一全班交流）

引导学生弄清：尽管这种胶水暂时无法使用，但这只是无法解决到它自身出的问题，这正说明这种胶水是万能的，而且效果极好，因此，电视新闻这样报道。

从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？

把这个故事讲给父母或小伙伴听。

省略

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇九

1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。

2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。

3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。

让学生掌握重复排列的设计方法。

教具学具：绘画用具、剪纸用具等

(第1课时)

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、导入：

师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么?我们先看一幅画就知道了。

2、新授：

教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。

师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点?

(1)引导学生概括出重复的概念。

(2)师：谁能把刚才看到的说一说?

小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。

(3)板书课题：重重复复。

3、让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。

小结：重复排列的方式是多种多样的。

三、学生作业，教师辅导：

1、 自由想象，进行课堂练习。

师：除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗? 引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。

四、小结：

图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。

五、收拾整理

(第2课时)

一、组织教学

二、课堂教学

1、复习知识：什么是重复?

2、检查作业，指出一些作业的优点和不足之处。

3、继续完成作业，教师巡回指导。

三、欣赏、评价

四、小结：表扬优秀作业

这一课属于设计基础课，我采用直观式、对比式的教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。在本课作业中，为避免学生全部选用单一的黑色，我鼓励学生重复的形内填色时可以选用1~3种自己喜欢的颜色，再通过简单的示范，学生的设计新颖而精致，给人耳目一新的感觉，色彩的强烈对比使形的重复这项单调的作业变的丰富多彩，重复的规律给人的视觉效果更强烈。

本课教学内容充实，节奏紧凑，但课堂绘画时间略显紧张，学生创作不够深入，在今后的教学中，作为教师，要尝试把更多的学习主动性交给学生。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇十

《心中那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。我在教学这篇课文时，针对父亲为作者做一个冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画，来展现父亲对儿子的深爱之情。

在教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。

我在教学中通过以下几个环节，创设多种教学情境，来达到教学目的。

学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）让学生同桌交流、小组讨论，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。

让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。体会父子间浓浓亲情。

课文在人物表情描述中，最突出表现是用“尴尬”这个词。既反映了父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈，又流露无法满足孩子想要玻璃灯那种美好愿望时的歉疚。这种表情描述，达到了极致。通过让学生查字典体会“尴尬”这个词，来理解父亲这时复杂的心情。

通过以上的教学处理，师生达到了与作者感情间的共鸣，犹如耳听父亲关心之语；

目及父亲冻红之手；身感父亲冰凉之躯。整个教学过程充满感动，真挚之情表现得淋漓尽致，从而达到了良好的教学效果。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇十一

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音;“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法;“犹如”的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子。

(1)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

(2)岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。

课件，图片等。

1、初读课文，了解大意。

2、学习生字词。

3、学习第一自然段。

老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。(说两遍)。

2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州)天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山;不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。

3、出示课题：西湖。

1、播放课文配乐录音。

2、学生自渎课文。要求。

(1)借助拼音读准生字音。

(2)画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

(3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色?

1、出示词语。

杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡。

素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛。

(1)自己先读一读。

(2)谁愿意来读一读?(开火车读)。

(3)谁来说说容易读错的字，给大家提个醒?

(州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音)。

(4)齐读。

我的十分钟。

你觉得哪些词最难写?容易写错?

在这些词中你有什么不理解的吗?谁能帮助他?

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

连绵起伏：接连不断。

掩映：彼此遮掩，互相映衬。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

(5)理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的文章吗?自由读一读。

(6)指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

(在书上画出来，指名回答)。

板书：山峦湖水湖堤小岛华灯。

学生齐读课文第一自然段。

3、“素来”是什么意思?你能用它来说一句话吗?

4、指导朗读(这一小节我们该用什么样的语气来读?)。

1、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情;。

2、有感情地朗读课文。回顾复习，巩固生字。

1、复习检查生字词。

2、为什么西湖是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠呢?你们都读到了哪些美丽的景色?

谁来为大家读一读。

3、指名朗读，读中作答(回答时让学生自己选择喜欢的景色来朗读)。

4、启发想象：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?(山峦，湖水，湖堤，小岛，华灯)。

5、是啊，西湖的美不仅在湖，也在山，那些句子写出了山美?(自己在文章中找一找)。

1、指名回答(出示第二小节第一句话)。

2、西湖的山美在哪里呢?从文中找出形容山美的词语。

指名回答(层层叠叠，连绵起伏)。

3、你能看出山的颜色吗?找出描写颜色的词：青、绿、浓、淡。

指名读(多个，注意读出山的美妙意境)齐读。

6、西湖的水给你印象最深的是什么?(像一面硕大的银镜，一闪一闪的湖面)。

硕大是什么意思?作者把湖面比做什么?这面镜子是静止不动的吗?

我的.十分钟。

7、自己闭上眼睛想象一下西湖湖面的景色，仿佛自己就站在西湖边上，用自己话来向大家介绍一下西湖的美丽景色。

8、真美呀!谁来读一读书上的句子(指名读)注意读出感情。

过渡：西湖不仅是山美水美，还有更美的景色呢，大家想不想去看一看?

1、十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?

自己去读一读，找一找。指名回答(朗读相关的句子)。

2、“仙境”是什么样的地方?你在哪儿见过?那么你们想看看西湖仙境吗?

3、出示。

十里明湖中，葱绿的孤山。

孤山东边的白堤和西南的苏堤。

湖心的三个小岛，仿佛仙境一般。

读了哪一句你仿佛看到了仙境?四人一小组互相读一读，要让你的小伙伴感觉到真的仿佛进入了仙境一般。选出最好的，在班上读一读。

指名读最后一句话(最后一句反问句加重语气)。

4、指导朗读(我们一起来体会一下西湖仙境，看谁能带我们进入仙境)。

过渡：迷人的月下又是一番什么样的景象呢?

1、学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。

(出示第2、3、4句)指名朗读，其他同学边听边想：好像看到了什么?

2、作者把月下的西湖比做什么?又把华灯倒映在湖中比做什么?

指名朗读两个比喻句。

3、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声，会有什么样的感觉?

指导朗读最后一句。

1、我们循着“远眺西湖——近赏湖中——月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章，我们应该反复地读一读，品一品。

生朗读练习。

2、教师总结：从大家的朗读声中，从大家的神情，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。

山峦湖水(远眺)。

湖堤小岛(近赏)。

华灯琴声(夜游)。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇十二

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

重点难点：

1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音；“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法；“犹如”的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子。

（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。

教学准备：

课件，图片等。

教学过程：

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，了解大意。

2、学习生字词。

3、学习第一自然段。

一、谈话导入。

老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）。

2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山；不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。

3、出示课题：西湖。

二、凭借想象，指导初读。

1、播放课文配乐录音。

2、学生自渎课文。要求。

（1）借助拼音读准生字音。

（2）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？

三、检查自渎。

1、出示词语。

杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡。

素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛。

（1）自己先读一读。

（2）谁愿意来读一读？（开火车读）。

（3）谁来说说容易读错的字，给大家提个醒？

（州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音）。

（4）齐读。

我的十分钟。

你觉得哪些词最难写？容易写错？

在这些词中你有什么不理解的吗？谁能帮助他？

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

连绵起伏：接连不断。

掩映：彼此遮掩，互相映衬。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

（5）理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的文章吗？自由读一读。

（6）指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

（在书上画出来，指名回答）。

板书：山峦湖水湖堤小岛华灯。

学生齐读课文第一自然段。

3、“素来”是什么意思？你能用它来说一句话吗？

4、指导朗读（这一小节我们该用什么样的语气来读？）。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇十三

上有天堂，下有苏杭。杭州最吸引人的地方就是西湖了，风光旖旎的西湖吸引了成千上万的国内外游客，是个来杭州不能不去的地方。

春天，白堤上的柳树抽出了嫩绿的枝条，桃花也开了，一红一绿相映着，美丽极了。我从断桥上走过，哇，一群群小鱼在桥下游过，它们好像在向我们问好!

夏天，树木长得郁郁葱葱，西湖里含苞欲放的荷花冲着脸向我们笑呢!水面波光粼粼的，闪的我眼睛都睁不开了。

秋天，密密层层枫树叶子慢慢变红了，有的绿中带红，有的全变成了红色，像一片红色的海洋。

白雪皑皑的冬天，大雪纷飞，大地一片银妆素裹，曾经熙熙攘攘的西湖分外宁静，别有一番风景，一点也不比春、夏和秋天逊色。

啊!美丽的西湖，你是杭州璀璨的的明珠。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇十四

我的家乡在杭州，这里有一个美丽的湖叫做西湖。爸爸妈妈休息天带着我来到西湖边走走。西湖的水由于地质的原因，湖水不像其他的湖泊那样清澈透明，而是半透明。阳光照在湖面上，波光粼粼的，真的很美。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

我拉着爸爸妈妈的手，一边走一边欣赏西湖的美丽景色。我们来到了游船边，我问爸爸：“我想坐游船可以吗？”爸爸说：“好的！”于是我们全家就买了票，上了游船。

坐在游船上，我看到有一群野鸭自由自在地在湖面上游着。好悠闲啊！给平静的西湖增添了许多别样的生机。向远处望去我看到南北两边各有两座塔。一座是保俶塔。传说，西湖水里有个妖怪，经常兴风作浪，荼毒钱塘的老百姓，这时吴越王钱俶要为民除害，于是往水里射了三箭，除掉了妖怪。百姓虑其不永，筑塔于宝石山上以保之，塔名因此而得。另一座塔叫雷峰塔。有一个美丽的传说想必大家都听说过吧！白娘子和许仙的故事吧！不过听爸爸说：“以前的西湖，“脏乱差”现象比比皆是，环湖周边工厂众多，湖水污染极其严重，西湖景观面貌频遭蹂躏，生态环境处于失衡边缘。为此，杭州市政府提出“‘淡妆建筑设施、浓抹花草树木’要求，强调要尽最大可能降低建筑密度和人口密度，尽最大可能保护和修复自然生态。在西湖综合保护过程中，杭州市践行“积极保护”理念，强调以保护为目的，以利用为手段，通过适度利用实现真正的保护。20xx年，完成的西湖引水工程，从钱塘江引水注入西湖，推进西湖水环境治理。

这时我被一曲雄壮的音乐吸引了，原来是音乐喷泉啊！喷泉随着音乐高低在翩翩起舞，像一只花蝴蝶一样，有绿色的、蓝色的、真是好看极了！

这就是我家乡的西湖美不美？

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇十五

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音；“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法；“犹如”的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子。

（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。

课件，图片等。

教学过程：

1、初读课文，了解大意。

2、学习生字词。

3、学习第一自然段。

老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）。

2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山；不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。

3、出示课题：西湖。

1、播放课文配乐录音。

2、学生自渎课文。要求。

（1）借助拼音读准生字音。

（2）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？

1、出示词语。

杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡。

素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛。

（1）自己先读一读。

（2）谁愿意来读一读？（开火车读）。

（3）谁来说说容易读错的字，给大家提个醒？

（州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音）。

（4）齐读。

我的十分钟。

你觉得哪些词最难写？容易写错？

在这些词中你有什么不理解的吗？谁能帮助他？

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

连绵起伏：接连不断。

掩映：彼此遮掩，互相映衬。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

（5）理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的文章吗？自由读一读。

（6）指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

（在书上画出来，指名回答）。

板书：山峦湖水湖堤小岛华灯。

学生齐读课文第一自然段。

3、“素来”是什么意思？你能用它来说一句话吗？

4、指导朗读（这一小节我们该用什么样的语气来读？）。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇十六

在孝义市南部有一个美丽的公园—胜西湖森林公园。哪里树木茂盛，空气清新，湖水笔绿，鸟语花香，是一个美丽的令人神往的地方。

春天，树木发芽了，柳树摇着“她”那长长的辫子在空中迎风飘扬。高大的杨树必知的站在地上像一位英俊的壮士。松鼠好像一只只小刺猬，他一年四季都是穿着绿油油的衣裳……湖水解冻了，叮叮咚咚在唱着一首美妙的歌曲。鱼儿在水里自由自在的游来游去，好像在和人们捉迷藏。美丽的白鹅一边在水里捕鱼，一边欣赏着自己美丽的倒影。

夏天，树木的叶子开得茂盛，好像一把打伞。正好可以给人们乘凉，人们躲在树下，有的使劲扇着扇子，有的有说有笑的聊天，有的下象棋，有的坐在凉亭下看风景，还有的孩子们拿着长棍子触树上的知了。人们乘着船观赏着荷叶、荷花。绿绿的荷叶是小雨的太阳伞，青蛙成群结队地调到田野里捕捉害虫。小鸡热得耷拉着翅膀。狗热得吐出了舌头；蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

秋天，树叶变黄了，黄黄的叶子在空中落下，好像满地是金子。野花枯萎了；菊花开放了，红的如火，黄的赛金，白的如雪，粉的似霞……那美丽的菊花在秋雨里频频点头，好像给人们展示自己的美丽。

冬天，下雪了。地上是雪白色的，好像地上铺满了白花花的银子。空中飘着雪花，仿佛天女在散花。公园里热闹非凡。孩子们喜欢雪，只见他们戴着手套，围着围巾，他们堆雪人，打雪仗，滚雪球…… 不一会儿，一个白胖的雪人就呈现在眼前了。然后，再给雪人按上眼球、鼻子、嘴巴，还有帽子和围巾，活像电影《超能陆战队》中的大白！

我的家乡真是个美丽的地方，我能不喜欢我可爱的家乡吗？

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇十七

今天，我给大家介绍一个好地方，那里景色优美，鸟语花香，是一个你去了就不想离开的地方，那里就是美丽的龙水西湖。

清晨，湖面平静得像面镜子，偶尔有风吹来，湖面上的小圆晕便一圈一圈的荡漾开去。这时的动物大部分还在睡美容觉呢！有一小部分的鸟儿却早早的从窝里飞出来，好像在比谁第一个从睡梦中醒来。

上午，西湖可热闹了：看，青蛙在草丛中蹦来蹦去，听，它们好像在说：“啊！今天的太阳真暖和呀！”几只白鹤也饿了，准备捕些鱼和青蛙。湖边人也开始多了：有的在钓鱼；有的吃完午饭到这里来散散步；还有的人穿着婚纱，到这里来拍婚纱照……鸟儿在他们面前叽叽喳喳的飞来飞去，它们好想让人们欣赏一下自己的歌声，然后夸他们的歌声多么动听，多么洪亮。如果把眼前的这幅画看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！

上午，西湖可热闹了：看，青蛙在草丛中蹦来蹦去，听，它们好像在说：“啊！今天的太阳真暖和呀！”几只白鹤也饿了，准备捕些鱼和青蛙。湖边人也开始多了：有的在钓鱼；有的吃完午饭到这里来散散步；还有的人穿着婚纱，到这里来拍婚纱照……鸟儿在他们面前叽叽喳喳的飞来飞去，它们好想让人们欣赏一下自己的歌声，然后夸他们的歌声多么动听，多么洪亮。如果把眼前的这幅画看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！

夜幕降临，路灯亮了，河岸的灯光倒映在水里，一连串明亮的灯影像给龙水湖戴了一条项链。漫步在河堤，脑海里就会吟诵起宋代诗人苏轼写的《饮湖上初晴后雨》中的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇十八

美丽的西湖我的家乡在杭州，杭州位于钱塘江畔。这里风景优美、物产丰富，是个美丽的地方。杭州的物产有很多，比如：张小泉剪刀、王星记扇子、丝绸、龙井茶、西湖藕粉等等。杭州有闻名中外的西湖，有古老的河坊街，还有环境优美的西溪湿地。但是最美的要算是西湖了。春天，西湖的岸边一棵柳树一棵桃。春风把柳树吹出了嫩芽，柳树自豪地摇着自己的辫子，春风也把这美丽的桃花吹开了粉红色脸夹，桃花和柳枝映在清澈的湖面上，就像一幅美丽的山水画。夏天，太阳照着西湖湖面上闪闪发光，像仙女从天上洒下来的宝石。几只可爱的小青蛙把一片片荷叶当作自己的舞台，在唱着动听的歌谣。湖面上几只活泼可爱的蜻蜓，有的把荷叶当作停机坪，有的在湖面上你追我赶，还有的.在玩捉迷藏的游戏。湖面上一朵朵荷花在微风中向游客点头问好，有的荷花含苞待放像一颗颗“花生米”。荷叶像一只只漂浮的小船，它的颜色有很多种，有嫩绿的、碧绿的、深绿的，被风一吹，荷叶弯来弯去像在给游客表演舞蹈。这幅景象就像一幅可爱的水粉画。秋天的西湖真美啊！桂花把它藏了好久的香水喷在自己的身上，过路的行人忍不住停下了脚步去闻一闻它那迷人的香味。梧桐树的叶子从绿到黄，秋风一吹，落叶像一只黄色的蝴蝶，飘到地上像小鸭留下的足迹，像是一幅优美的油墨画。冬天的西湖和别的季节的西湖是不一样的，湖面上，披上了薄薄的白纱，像在仙境中的仙女。落光叶子的树枝上挂满了晶莹剔透的雪花，风一吹，雪花随风飘扬，好像一位白衣仙女在天空中散发白色的花。寒冬腊月，西湖边腊梅争相开放。就像一副浪漫的连环画。我爱我的家乡——杭州，我更爱这四季的——西湖。

小学三年级西湖教案（汇总19篇）篇十九

今天，我和妈妈去西湖公园游玩，我们快速地准备好，就出发了。

进入西湖公园的大门，首先映入眼帘的是路两旁那几棵高大挺拔的树木，它们昂首挺起胸膛，笔直地站立着，像是列队在欢迎我们的到来。跨进公园大门。凉爽的风徐徐吹过，让人心旷神怡，沁入心脾！

我们走过桥，沿着小路漫步而行，一帘瀑布从小山上哗哗地飞溅而下，细密的水珠象一粒粒晶莹的珍珠变幻出五彩的光芒。瀑布下面汇成了一条清澈的小溪，里面是一条条悠然自得的小鱼儿。有红色、黄色的鲤鱼，也有灰溜溜的不知名的小鱼。我看它们调皮地窜来窜去，就扔了一点面包屑给它们，这些小鱼可真机灵，先是悄悄游过来观察一下，用头顶一下面包渣儿，又好象不放心地后退一下，试验了两次觉得没什么危险，才一口咬住拖到别的地方慢慢享用。这时游来两条大鱼，小鱼们见了不但不怕还抢得更凶，生怕大鱼独吞了。我连忙又扔下一块大一点面包屑，一条黄色的小鱼竟然从水面跃起来，在阳光的照耀下仿佛是一条金光四射的小精灵。

天色不早了，我恋恋不舍回家了，我心想：西湖真美呀！我下次还要来！