制定教学工作计划能够帮助教师合理调配时间和精力，提高工作效率。下面是一些教学工作计划范文，供大家参考和学习，希望能给大家带来一些灵感和启示。
手电筒亮了教案（专业13篇）篇一
我们班的孩子活泼、好动，喜欢游戏、喜欢探索，因此我设计了这堂科学活动：《手电筒的光》，让孩子们在游戏中产生对光的兴趣，通过游戏来发现问题，在实践操作、探索中初步了解光的穿透现象，尝试边操作边记录实验结果。头一天在班上我出示了手电筒，告诉了孩子们我们可以和手电筒做好多的游戏，引起了孩子的兴趣。第二天已经有一部分孩子带来了手电筒，在收集手电筒阶段就印证了我的猜想，孩子们非常感兴趣每天都催着我，问我：“老师什么时候和手电筒交朋友呀？”，由于手电筒收集了几天，第四天，在孩子的再次催促下，活动开始了。
游戏：踩光、追光，老师变魔术。
一会儿老师用书把光遮住了，小朋友找不到光，就问：（“光怎么不见了啊？”“老师你把光关掉了吗？”）。
师：“没有啊，你们看光不是还亮着吗？”
（一开始，孩子们都很兴奋、很高兴，注意点都集中在老师的手电筒上，所以我创设出游戏的环节满足孩子的.这种需要，通过游戏，引发了他们的思考：咦，真奇怪，怎么有的东西手电筒的光穿不过去，而有的东西手电筒的光却能穿过去啊？）。
1、师：今天老师这里准备了好多东西，有镜子、皮球、木盒、积木啊等东西，你们想想看，在这些东西中，你觉得有哪些东西手电筒的光是能穿过去的，哪些东西手电筒的光是不能穿过去的？（幼儿讨论）。
师：说说你们的猜想（每一个物体都有孩子说可以和不可以）。
2、刚才小朋友都动脑筋进行了猜想，现在要请你们来动手试一试，并把实验结果记录下来，光能穿过的请你用一种符号记录，不能穿过的用另一种符号记录。
（孩子开始兴致勃勃地实验，有个别孩子很可爱，将手电筒倒扣在东西上，后来才发现这样看不到透过去的光。当孩子发现手电筒的光能穿过老师准备的木盒时他们都十分惊讶！）。
3、交流实验结果，有不同意见的小朋友再次验证。
4、.教师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发现什么有趣的事情。
（“光穿过去变淡了”，“光变颜色了”）。
5、在哪里见到过光？
dd：太阳光、月光。
qq：家里的灯光，街道上的灯光。
aa：蜡烛光。
hh：萤火虫的光、火光。
xx：舞台上的灯光。
zz：激光。
今天小朋友都非常动脑筋，观察的也很仔细，光还有很多秘密，大家以后还会发现更多更多。刚才小朋友说在看节目的时候看到过舞台灯光，我们就来玩一个“演员”和“舞台灯光师”的游戏。
演员的动作跳到哪里，光就要照到那里。
（孩子们将手电筒打开，当看到一束束光线在舞台上交汇时可高兴了，兴奋地叫道：我的光和你的光碰到一起了，真有趣！）。
师：现在老师把手电筒放在我们的探索区里，我们的探索区里还投放了许多不同的东西，小朋友可以去试一试哪些东西手电筒的光能透过去，哪些不能。
（将这个问题抓住，延伸到区域活动，让孩子继续对他们感兴趣的问题进行研究，教师把问题升级了）。
手电筒亮了教案（专业13篇）篇二
1．通过实验了解常用的导电材料。
2．初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识。
干电池电珠。
a．幼儿回答手电筒怎么会发光。
电珠电池铜片。
结论：光有电珠和电池手电筒是不会发光的，必须有铜片把电珠和电池连接，电珠才会发光。铜片是可以通电的导线。
2．实验：寻找能通电的导线。
（1）问题：除了铜片，还有哪些是常用的导电材料？
幼儿自由讨论。
（2）教师提供材料，幼儿进行实验操作并记录。
（3）总结：金属是可以导电的。
思考：在任何情况下金属都是可以导电的吗/非金属都是不可以导电的吗？
手电筒亮了教案（专业13篇）篇三
1、对导电现象感兴趣。
2、能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。
3、初步感知金属能导电的特性。（重点）。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
1、灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。
2、每组一套实验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。
自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。
一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣。
师：今天老师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示图片）（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）那么安装电灯需要些什么呢？（鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。）。
小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：电池。这些就可以让灯泡亮起来了。
二、探索活动怎样让灯泡亮起来。
引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。
1、教师介绍实验材料。
2、教师介绍实验操作步骤与方法。
师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗？（听明白了）好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。
3、幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。
（关注能力弱得幼儿完成操作。）。
4、集中交流，梳理小结。
小结：（出示灯泡与单节电池的连接图示）将连着电线丝的灯泡按在电池的凸起的一头也就是电池的正极，将另一段的电线丝按在电池的另一头也就是电池的负极，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
三、探索活动“接电线”。
引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿鼓励幼儿探索实验并记录。
1、设置问题情景。
2、教师介绍实验操作材料，提出要求。
师：今天，老师给孩子们准备了许多材料，除了桌子上孩子们刚才操作的电池、灯泡、电线以外，还有毛线、塑料绳、回形针、铁钉和铁丝，这些东西里面什么能接上电线导电呢？想不想亲自试一试，帮助小兔子家通上电呢？（想）。
师：（出示记录表）这是什么？（记录表）用你们桌子上的材料和小盘子里的物品连接起来，看看什么材料能让灯泡亮起来，如果能导电让灯泡亮起来你就在记录表上相应的图片下面画一个“对号”，不能导电的材料，你就在记录表上画一个“错号”，把结果都记录好。还有把能导电材料放在一起，把不能导电的材料放在一起，最重要的一点就是操作的时候要保持安静，听明白了吗？（听明白了）好下面，先把你们的小板凳轻轻的面向小桌子，我开始发材料。把记录表和彩笔在盘子里拿出来，开始操作和记录吧。
（1）幼儿动手操作并做记录，老师巡回指导。
（2）交流经验，分享实验结果。
师：刚才，孩子们玩得很开心，你们发现了什么？哪些材料能导电，哪些材料不能导电，请举手说一说？（请2—3个小朋友回答）。
（3）根据实际情况进行总结，再次实验分享结果。
师：我们根据记录的答案再来进行一次实验，看我们验证的'对吗？一起再来实验一次。
小结：回形针、铁钉、铁丝都是金属制品，而通过实验我们知道了这些材料接触电线和电池后，能让灯泡亮起来，说明这些金属材料制品是能导电的。而像毛线、塑料绳等材料在接触电线和电池后，没有让灯泡亮起来，说明毛线、布条、塑料绳制品是不能导电的。
四、出示裸露的电线，教育幼儿注意用电的安全。
师：和老师的实验结果一样的小朋友都帮助了小白兔把灯亮起来了，小白兔到了晚上就再也不担心看不见东西了。小白兔要我代它谢谢大四班的孩子们。老师这里有一段电线，仔细观察一下这段电线怎么了？（破了）露出了里面的金属，我们实验后已经知道了，金属能导电，那当你看见这种裸露的电线的时候应该怎么办呢？（不接触，尽快告诉大人）。
小结：孩子们回答的非常正确，今天实验活动中小电池里的电流和这种裸露的电线接触都在我们使用的安全范围内，但当你在生活中看见这种裸露的电线的时候，是一定不可以用手去触摸的，而应该及时告诉大人来处理。
我们的周围还有许多材料，什么东西可以导电，什么不能导电，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
手电筒亮了教案（专业13篇）篇四
在一次慰问老人的活动中，一位幼儿被一只不会发亮的手电筒迷住了，他罢弄着手电筒查找不会亮的原因。孩子强烈的探索欲，启发了我：生活中任何一个细微的问题都可以成为有效的教育资源。我设计了《好玩的手电筒》这个活动，让孩子自发的探索发现手电筒不会亮的原因，并能正确地放置电池使手电筒再次亮起来。
1、幼儿通过玩手电筒，自主探索发现手电筒不会发亮的原因。
2、初步感知电池正负极相连能使手电筒发亮。
每人一只装有电池的手电筒和一只没装电池的手电筒；电池放置示意图；电池若干。
1、教师打亮手电筒，幼儿跟着音乐玩光影游戏（教室拉上窗帘，保持比较暗的状态）。
2、每人拿两只手电筒玩（一只装有电池会亮的，一只没有装电池不会亮），教师引导孩子拆拆玩玩手电筒，比较发现手电筒不会发亮的.原因。
1、幼儿操作：自由放置电池，教师观察，不作指导。
2、幼儿打开手电筒，集体讨论：为什么放了电池后，有的手电筒会亮，有的不会亮？
3、教师出示放置电池的示范图，引导孩子观察电池两端，感知正负极相连能使手电筒亮起来。
4、幼儿操作，教师巡回指导。
手电筒亮了教案（专业13篇）篇五
1、对导电现象感兴趣。
2、能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。
3、初步感知金属能导电的特性。（重点）。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
1、灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。
2、每组一套实验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。
自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。
一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣。
师：今天老师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示图片）（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）那么安装电灯需要些什么呢？（鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。）。
小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：电池。这些就可以让灯泡亮起来了。
二、探索活动怎样让灯泡亮起来。
引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。
1、教师介绍实验材料。
2、教师介绍实验操作步骤与方法。
师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗？（听明白了）好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。
3、幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。
（关注能力弱得幼儿完成操作。）。
4、集中交流，梳理小结。
小结：（出示灯泡与单节电池的连接图示）将连着电线丝的灯泡按在电池的凸起的一头也就是电池的正极，将另一段的电线丝按在电池的另一头也就是电池的'负极，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
三、探索活动“接电线”。
引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿鼓励幼儿探索实验并记录。
1、设置问题情景。
2、教师介绍实验操作材料，提出要求。
师：今天，老师给孩子们准备了许多材料，除了桌子上孩子们刚才操作的电池、灯泡、电线以外，还有毛线、塑料绳、回形针、铁钉和铁丝，这些东西里面什么能接上电线导电呢？想不想亲自试一试，帮助小兔子家通上电呢？（想）。
师：（出示记录表）这是什么？（记录表）用你们桌子上的材料和小盘子里的物品连接起来，看看什么材料能让灯泡亮起来，如果能导电让灯泡亮起来你就在记录表上相应的图片下面画一个“对号”，不能导电的材料，你就在记录表上画一个“错号”，把结果都记录好。还有把能导电材料放在一起，把不能导电的材料放在一起，最重要的一点就是操作的时候要保持安静，听明白了吗？（听明白了）好下面，先把你们的小板凳轻轻的面向小桌子，我开始发材料。把记录表和彩笔在盘子里拿出来，开始操作和记录吧。
（1）幼儿动手操作并做记录，老师巡回指导。
（2）交流经验，分享实验结果。
师：刚才，孩子们玩得很开心，你们发现了什么？哪些材料能导电，哪些材料不能导电，请举手说一说？（请2—3个小朋友回答）。
（3）根据实际情况进行总结，再次实验分享结果。
师：我们根据记录的答案再来进行一次实验，看我们验证的对吗？一起再来实验一次。
小结：回形针、铁钉、铁丝都是金属制品，而通过实验我们知道了这些材料接触电线和电池后，能让灯泡亮起来，说明这些金属材料制品是能导电的。而像毛线、塑料绳等材料在接触电线和电池后，没有让灯泡亮起来，说明毛线、布条、塑料绳制品是不能导电的。
四、出示裸露的电线，教育幼儿注意用电的安全。
师：和老师的实验结果一样的小朋友都帮助了小白兔把灯亮起来了，小白兔到了晚上就再也不担心看不见东西了。小白兔要我代它谢谢大四班的孩子们。老师这里有一段电线，仔细观察一下这段电线怎么了？（破了）露出了里面的金属，我们实验后已经知道了，金属能导电，那当你看见这种裸露的电线的时候应该怎么办呢？（不接触，尽快告诉大人）。
小结：孩子们回答的非常正确，今天实验活动中小电池里的电流和这种裸露的电线接触都在我们使用的安全范围内，但当你在生活中看见这种裸露的电线的时候，是一定不可以用手去触摸的，而应该及时告诉大人来处理。
我们的周围还有许多材料，什么东西可以导电，什么不能导电，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。
本节活动中，幼儿表现出极大的探索欲望，乐于参与到活动中来，刚开始时孩子们并没有实验成功，但每个孩子都在轮流的努力尝试着实验，并且期待着成功，在实验中孩子们都能体现出合作的精神，最后大家在一个小朋友尝试成功中收到了启发，各组中都纷纷让小灯泡亮了起来，孩子们很开心也很兴奋，有的鼓掌有的都发出了赞叹的声音，但我知道这并不是课堂“失控”了，是孩子们对于活动的热情和兴趣来了，不足的是材料的投放还是有些欠缺，如果能够多准备些材料对幼儿的探索更加有利。
手电筒亮了教案（专业13篇）篇六
1、玩手电筒，喜欢操作、摆弄，能想办法让手电筒亮起来。
2、认识电池的正负两极，了解电池正负相连可以亮起来的道理。
3、体验探究安装手电筒的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、老师准备各式各样的老式手电筒和电池（用于幼儿拆开、观察手电的组成）。
2、记录表每人一张。
一、以谜语的形式导出手电筒，激发幼儿探索的欲望。
一根铁柱胆不小，头带玻璃平顶帽；
一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。——（手电筒）。
提问：手电筒是用来做什么的？手电筒为什么会发出光亮？
二、出示手电筒和电池，让幼儿进行组装。
1、出示各式各样的手电筒和电池，请幼儿观察，了解手电筒和电池的多样性。
2、引导幼儿仔细观察电池，认识电池的正极和负极。
小结：电池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一个正极，一个负极。
3、请幼儿把手电筒与各种电池相匹配，探索如何组装能使手电筒亮起来。
4、能安装成功的幼儿操作演示，知道正负极相连可以使手电筒亮起来。
三、请幼儿用组装好的手电筒进行探究小游戏。
1、请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方，逐渐改变手电筒与水彩笔的角度，观察影子长短的变化。了解手电筒与水彩笔的角度越小，影子越长，手电筒与水彩笔的角度越大，影子越短。
2、请幼儿将自己探究的结果记录在记录表上。
3、关掉活动室的照明灯，拉上窗帘，请幼儿用手电筒自由照射，感受光的直线传播和光于影子的关系。
四、手影游戏。
游戏玩法和要求：每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上，其他幼儿用手组装各种造型进行游戏，然后更换打灯人轮流游戏。
1、让幼儿了解生活中各种各样的电池。
2、引导幼儿继续观察、了解生活中还有哪些物品需要用电池，电池是什么样子的，自己尝试拆装。
在整个活动中，我注重了以幼儿的自由探索为主的科学活动方式，始终围绕：为什么手电筒亮起来了？这条主线展开，幼儿对活动内容掌握还是不错的，能正确区分出电池的正负极，并能正确安装手电筒，使幼儿充分体验到了探究安装手电筒的乐趣。
但在实验的环节，也存在着不足：如实验次数过多，为保证每名幼儿都能掌握活动内容，实验时间有点长，幼儿交流的时间缩短。在科学活动中，会存在一些不安全因素，比如易碎的小灯泡，电线里面的金属丝等，应时刻提醒幼儿注意安全。
手电筒亮了教案（专业13篇）篇七
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的你好厉害，三颗电珠都发亮了大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
区域游戏时，大家各自找到了自己的事情，开始忙碌起来。陈明磊和胡杨早就约好了今天要玩的科学区。胡杨他一直对灯泡发亮这个游戏非常的感兴趣。拿出了电珠、电线、电池等工具。虽然他的一只手受伤了有点不太方便，但是他还是十分专注的开始安装起了电路。他一边将手中的电线跟电闸串联起来，一边嘀咕着说：“咦，好几个电闸而且他们的形状有点不太一样，这是怎么回事呢？”陈明磊说：“那你都试试看吧。
连续尝试了十来次以后，电珠一直都没有发亮，胡杨决定再看看哪里出现了问题。他嘴里一边念叨，手指头一直指着图纸比划着。他再一次将原先插好的电线又重新取下来又正负极对换了一下继续安装上去。可是电珠依然纹丝不动没有发亮。胡杨开始挠挠头，陈明磊说：“上次赵嘉旸也玩过这个游戏，她成功了。要不找她来帮帮忙吧。”胡杨心里开始有些闷闷不乐，还是自己一个劲地调试着。
这时陈明磊找来了赵嘉旸，请她过来看看问题出在了哪里。赵嘉旸帮胡杨看了看以后说：“我觉得这用太多这个电路线了，你还是简单点的吧。”说着胡杨没有吭声，后来他发现电池安装的地方没有放好，将电池拆下来后换了个方向插上去。结果一按开关，灯泡终于发光了。小脸蛋上也露出了惊喜的微笑。陈明磊也一脸羡慕的说：“哇，你好厉害，三颗电珠都发亮了。”
这里发生了什么样的学习故事：
在这次游戏当中，胡杨对科技实验一直有着非常浓厚的兴趣。而且在游戏中自己一直在尝试调整，当发现问题时能够学习看图纸仔细研究。陈明磊相对来说虽然经验还不多，但是也有很强的学习欲望，当遇到困难时希望能够求助。
游戏过程当中，孩子们的`求知欲望和探索精神才是最可贵的，通过这次游戏，胡杨对于科学探索的欲望和能力又有了新的认识和提高。所以当孩子在游戏时特别专注时，老师还是需要给孩子们更多的时间和鼓励，让他们获得更多的体验经验，最后获得成功的感觉。
手电筒亮了教案（专业13篇）篇八
随着科学技术的不断发展和进步，人类创造出了越来越多的实用设备，给生活带来便利的同时也让我们更加了解科学原理。其中，灯泡是一种应用广泛的实用设备，是在生活和工作中必不可少的工具。而“科学灯泡亮了心得体会教案”则是一种帮助学生更好地了解灯泡的科学原理和制作方法的教案，以下是本人的心得体会。
第一段：灯泡的科学原理。
通常所说的灯泡，其实是指的白炽灯泡。这种灯泡主要是由镉钨丝和惰性气体组成的。当灯泡通电时，钨丝会发热，从而释放出大量的热辐射和可见光辐射，使得灯泡内部发光。这种发光是利用电子在灯泡内部的运动产生的，而这种运动会产生大量的热量，从而使得灯泡内的钨丝发生加热，进而变得发亮。换句话说，灯泡的工作原理是将电能转化为光能和热能的过程。
第二段：灯泡的制作流程。
灯泡的制作流程主要包括玻璃管生产、电极加工、试灯、灯泡制成四个步骤。其中，玻璃管生产主要是通过熔玻璃，将玻璃管挤压成一定长度和直径的管状物，这个过程需要高温高压。电极加工是将金属加热并挤压成一定的形状，以便焊接到玻璃管上。试灯是为了检测灯泡是否正常工作，需要连接测试电路，启动灯泡，检测灯泡的亮度和耐久度。灯泡制成时，就是将电极和灯丝焊接到玻璃管内，然后将玻璃管封闭，抽取空气，注入惰性气体，旋紧胶嘴，这样就制作出了一枚完整的灯泡。
第三段：灯泡的应用。
灯泡是一种我们生活中必不可少的工具，可以应用在各种场合中。例如在我们普通家庭中，灯泡可以用于墙壁和顶棚的照明，让我们在夜晚能够安全便捷地进行各种活动。在办公场所中，灯泡也是必不可少的，让我们在繁忙的工作中有足够的光线来帮助我们工作。在医院和科技实验室中，通过调整灯泡的颜色和亮度，可以帮助医护人员和科学家更好地进行工作。
第四段：灯泡的优缺点。
灯泡作为一种广泛使用的电力设备，具有一定的优缺点。其中，优点在于其制作过程简单、使用方便、照明效果较好以及花费较低，不需要太多的维修和维护。而缺点则在于其发热量较大，效率较低，使用寿命较短，需要频繁更换。而且，照明的质量也与其颜色、亮度等参数有较大的关系。
第五段：总结与收获。
通过学习“科学灯泡亮了心得体会教案”，我深刻地了解到了灯泡的科学原理、制作流程以及应用领域，对于灯泡工作方式有更深刻的认识。同时，我也认识到了灯泡在我们日常生活和工作中的重要性，对于其优缺点也有了更加清晰的认识。本教案通过生动有趣的实验和教学方法，让我在体验中获得了更加深刻的知识，让我对于灯泡制作和使用过程产生了浓厚的兴趣。相信在未来的工作和研究中，我可以将这些知识应用得更好，为人类的进步和发展做出自己的贡献。
手电筒亮了教案（专业13篇）篇九
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是。
教学。
活动目标：
1、对电池产生兴趣，初步了解常用电池的外形特征和用途。
2、乐意参加安装电池的探索活动，感受成功的乐趣。
3、愿意与同伴一起操作、交流。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
常用电池若干个（1、2、5、7号，）。
大小不同的电筒若干个（分别使用1号、2号及5号电池）。
录音机、磁带黑猫警长图片。
电视机、视频转换仪。
活动过程：
一、通过观察、比较，了解常用电池的外形特征，尝试从多角度发现电池的差异。
1、幼儿观察操作材料：“桌子上有什么？”（电池）。
“这些电池一样吗？”（不一样）。
“它们有那些地方不一样？请你从篮子里分别拿两个不一样的电池来比一比，找一找。”
2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去比较，鼓励幼儿与同伴一起操作、交流。
3、幼儿交流。
“你们发现这些电池那些地方不一样？”
师生共同小结：我们发现这些电池的颜色不一样，大小不一样，粗细不一样…。
“这些电池有没有一样的地方？”
师生共同小结：这些电池的一头都有一个小帽子，另一头都是平的或是凹进去的。
二、初步了解电池的用途，并探索为大小不同的电筒安装电池。
1、教师提问：“这些电池有什么用呢？”
引导幼儿运用自己的生活经验进行讲述，了解电池的用途（能让电筒亮起来；让电动玩具动起来；让录音机响起来…）。
2、教师引导幼儿观察录音机里装电池的情况，并放录音让录音机响起来，引起幼儿安装电池的兴趣。
“刚才是谁呀？”（黑猫警长）。
“你们愿意帮助他们吗？怎么帮？”
教师提供不同型号的电筒，让幼儿根据自己的生活经验自由选择、自由操作安装电池，让电筒亮起来。
3、幼儿操作结束，教师组织：“请装好电池的小朋友赶快把亮起来的.电筒去送给黑猫警长！”（教育幼儿要节约用电）。
4、请幼儿讲述自己的操作过程，并一起讨论操作中遇到的问题。
“你是怎样装电池的，电筒才会亮起来？”
教师针对幼儿的操作情况，举典型事例。
5、师生共同小结：电筒的大小不同，它们也需要大小不同的电池，大电池装在大电筒里，小电池装在小电筒里。为电筒安装电池时，要让电池上有小帽子的一头先放进去，第二个电池也是一样，然后盖紧盖子，打开开关，电筒就会亮了。
6、再次放录音，结束活动。
延伸活动：
1、让活动中没有正确安装电池的幼儿继续操作练习。
2、在日常生活中继续寻找使用电池的物品，并尝试自己安装电池。
3、环保教育：不乱扔废旧电池。
教学反思：
教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
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手电筒亮了教案（专业13篇）篇十
科学灯泡亮了，这是怎样的一种奇妙的体验！每当在实验室里看到自己所设计的实验得以成功，总是会让人感到无比的激动。科学灯泡亮了，意味着我们的理论得到验证，科学的探索得到了推进。在多年深入研究和实践之后，我深刻地意识到，科学的探索过程不仅仅需要扎实的学识，更需要我们不断的探索和创新，这样才能够真正激发出科学家们内心的热情和能力。
第二段：体验。
在我的研究生期间，我曾经参与了一项名为“科学灯泡亮了”的实验项目。这个项目是由我们的导师设计的，目的是为了让我们更好地掌握科学探索和实验设计的方法。在项目的进行过程中，我学会了如何确定实验目标，如何做出合理的假设，如何撰写实验报告，并且学会了如何从失败中总结经验教训，进一步提高我们的实验能力。最终，我们设计的实验成功了，这个过程也让我更加热爱和信任科学，对科学探索的热情实现了真正的升华。
第三段：启示。
通过科学灯泡亮了的实验，我深刻地认识到，科学探索和发现之路不是一帆风顺的，其中遇到的挫折、失败和困难，才是我们成长的重要机会。这些经历能够让我们更好地了解科学的本质，增加我们的实践能力，培养我们的科学精神和创新能力。因此，在我们日常学习和实践的过程中，我们需要坚持不懈地追求真理，勇敢地尝试各种理论和实验方法，不断地探索和创新，相信只有这样我们才能在未来的学术道路上取得长足的进步。
第四段：展望。
在科学的道路上，难免会遇到很多坎坷和阻碍，但我相信，通过勇敢地尝试，细心地思考和不懈地探索，我们一定能够实现科学梦想。未来是更加光明的，我们需要更加努力地为科学的推进做出贡献。作为一名科学家，我们应该形成科学思维，坚持卓越的学术标准，为人类的未来做出更大的贡献。
第五段：结论。
在科学灯泡亮了的过程中，我们不仅仅是在检验实验的结果是否符合预期，更是在感受科学探索的成就与乐趣。科学是需要我们无时无刻地投入精力和努力的道路，因此每当我们的理论得以验证，灯泡得以亮起，总会让我们感到深深的惊喜和鼓舞。在科学的道路上，我们需要坚持不懈地追求真理，实验灯泡亮了，科学也变得更加明亮了。我们要保持好奇心，乐于探索和发现，不断地积累知识和经验，努力前行，创造更加美好的未来！
手电筒亮了教案（专业13篇）篇十一
科学灯泡亮了心得体会教案是一项非常有趣的实验。在这次实验中，我们通过构建电路和设计实验方案，成功让一颗灯泡亮起来。这是一次非常有意义的实验，不仅让我们更深入地认识电路原理，还增强了我们的动手实践能力。在此，我想分享一下我的体会和感受。
第二段：实验过程。
在实验过程中，我们首先需要了解电路的基本原理和构建方法。通过了解电路的构成要素和特点，我们能够更好地理解电流、电压、电阻等概念，从而根据实验要求设计出相应的实验方案。其次，实验需要我们进行具体的操作。在实验过程中，我们需要严格按照实验要求进行电路的组装和连接，并注意安全用电。最后，我们还需要对实验结果进行分析和总结。通过对实验数据的收集和分析，我们能够更好地理解电路的特性和运作原理，从而提高我们的实践能力和技能水平。
第三段：体会与意义。
通过这次实验，我深刻地认识到了实践活动的重要性。在实验中，我们不仅仅是被动地接受知识，更多的是通过实践和操作深入地理解和掌握知识。同时，实验还能够锻炼我们的动手能力和创新精神。在实验过程中，我们需要不断地思考和探索，才能够解决问题并取得实验成果。这种实践能力和创新精神对我们今后的学习和工作都非常重要。
第四段：启迪与反思。
通过这次实验，我也深刻地认识到了科学研究的重要性。科学研究可以解决许多实际问题，提高人们的生活水平。在灯泡实验中，我们需要根据实验要求进行电路的构建和设计，通过科学的方法来解决问题。在今后的学习和工作中，我们也需要学会科学的思维和方法，用科学的眼光来看待和解决问题。
第五段：结论。
总之，科学灯泡亮了心得体会教案是一次非常有意义的实验。通过这次实验，我们能够更深入地认识电路原理，锻炼我们的动手实践能力和创新精神，同时也启迪了我们对科学研究的认识和理解。在今后的学习和工作中，我们将不断学习和实践，用科学的方法来解决实际问题，不断提高我们的实践能力和创新精神。
手电筒亮了教案（专业13篇）篇十二
一、通过观察、比较，了解常用电池的外形特征，尝试从多角度发现电池的差异。
1、幼儿观察操作材料：“桌子上有什么?”(电池)。
“这些电池一样吗?”(不一样)。
“它们有那些地方不一样?请你从篮子里分别拿两个不一样的电池来比一比，找一找。”
2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去比较，鼓励幼儿与同伴一起操作、交流。
3、幼儿交流。
“你们发现这些电池那些地方不一样?”
师生共同小结：我们发现这些电池的颜色不一样，大小不一样，粗细不一样…。
“这些电池有没有一样的地方?”
师生共同小结：这些电池的一头都有一个小帽子，另一头都是平的或是凹进去的。
二、初步了解电池的用途，并探索为大小不同的电筒安装电池。
1、教师提问：“这些电池有什么用呢?”
引导幼儿运用自己的生活经验进行讲述，了解电池的用途(能让电筒亮起来;让电动玩具动起来;让录音机响起来…)。
2、教师引导幼儿观察录音机里装电池的情况，并放录音让录音机响起来，引起幼儿安装电池的兴趣。
“刚才是谁呀?”(黑猫警长)。
“你们愿意帮助他们吗?怎么帮?”
教师提供不同型号的电筒，让幼儿根据自己的生活经验自由选择、自由操作安装电池，让电筒亮起来。
3、幼儿操作结束，教师组织：“请装好电池的小朋友赶快把亮起来的电筒去送给黑猫警长!”(教育幼儿要节约用电)。
4、请幼儿讲述自己的操作过程，并一起讨论操作中遇到的问题。
“你是怎样装电池的，电筒才会亮起来?”
教师针对幼儿的操作情况，举典型事例。
5、师生共同小结：电筒的大小不同，它们也需要大小不同的电池，大电池装在大电筒里，小电池装在小电筒里。为电筒安装电池时，要让电池上有小帽子的一头先放进去，第二个电池也是一样，然后盖紧盖子，打开开关，电筒就会亮了。
6、再次放录音，结束活动。
手电筒亮了教案（专业13篇）篇十三
活动目标：
1、探究发现不同颜色的材料挡在手电筒前面可以透出不同的颜色。
2、尝试用语言表达自己的发现，体验发现的乐趣。
活动准备：
经验准备：
幼儿已了解手电筒的功能，懂得使用手电筒的方法。
物质准备：
1、手电筒若干；
2、彩色塑料盖、彩色玻璃纸、彩色水瓶。
活动重难点：
发现不同颜色的材料放在手电筒面前透出不同颜色的光。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿活动的兴趣。
1、请幼儿想一想，说一说，什么东西能发出亮亮的光？
2、幼儿自由地玩手电筒。
3、请幼儿为老师表演的舞台照出亮亮的光。
4.教师表演《数星星》。
二、幼儿自主探究如何让手电筒发出不同颜色的光。
1、教师介绍投放材料和方法。
2、幼儿自主尝试探究，教师观察指导。
三、交流分享自己的发现。
1、请幼儿说一说，自己的手电筒发出了什么颜色的光？
2、再请幼儿想一想，说一说，为什么会发出这个颜色的光？
3、师小结：原来，用什么颜色的材料，挡在手电筒的大眼睛上，就能照出什么颜色的光。
四、为表演的舞台照出彩色的光。
1、请幼儿再次体验，换一种自己喜欢的材料和颜色。
2、请幼儿听音乐，再次照亮舞台，感受愉悦的氛围。
五、活动延伸。
1、幼儿回家后可以和爸爸妈妈一起玩彩色光的游戏。
2、在我们的生活中还有很多带颜色的物品，可以试试看，它们能不能照出彩色的光。
文档为doc格式。