通过阅读优秀作文，可以培养自己的写作思维，提高自己的写作水平。小编为大家整理了一些优秀作文的案例，希望对大家在写作时有所启发和帮助。
调皮的太阳（精选22篇）篇一
1、能感受散文中太阳“调皮”的表现。
2、体会散文的幽默、诙谐意味。
3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
1、挂图；
2、太阳头饰，红色圆形纸板若干（跟幼儿脸大小），自制乌云图片一张（同脸大小）；
3、故事磁带；
4、活动前带幼儿感受太阳升起、太阳落山的方位变化。
1、欣赏图片
（1）这些图片讲了些什么事情？
（2）幼儿独立阅读幼儿活动材料，然后可小声讨论；
（3）你看到了什么？
（4）太阳在干什么？
（5）这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同？（帮助幼儿理解“调皮”）。
2、欣赏散文
（1）散文里讲了什么事情，是谁的事情？
（2）欣赏散文后你的心里有什么感受？
3、再次欣赏散文
（1）散文的题目叫什么？为什么要说它是“调皮的太阳”？
（2）小朋友，你们还有什么听不懂的地方吗？
4、游戏：《调皮的'太阳》
（3）游戏结束。
儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文，离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活，不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。
调皮的太阳（精选22篇）篇二
师：有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
二、初读课文。
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2.思考并小组讨论：课文讲了太阳的哪些特点。
3．交流反馈。
（1）检查生字词认读。
a．重点理解词语：寸草不生、繁殖。
b.指导读句子：
a.有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，……”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可稍微加重。
b.太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些。
c.一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。
c．指导书写：氏、抵、繁、蔬。
三、理清文章脉络。
课文的哪些自然段在写太阳的特点？
（ppt出示课文第一自然段）一起读，用一个字来归纳太阳的特点。（板书：远）。
（ppt出示课文第二自然段）女生读，这段写了太阳什么特点？（板书：大）。
（ppt出示课文第三自然段）男生读，太阳还有什么特点？（板书：热）。
课文的4—8自然段又在写什么？自己先读读，再想想。谁来说？（板书：关系密切）。
这篇课文主要讲了什么？先和同桌。指名反馈，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、知识拓展。
预习时，你们小组都收集了关于太阳的哪些资料？分小组反馈。
五、小结。
调皮的太阳（精选22篇）篇三
在学生们对太阳能有了一定的了解后，《能量与太阳》这一课引导学生进一步认识太阳与大自然的关系，了解太阳是怎样赠与我们巨大的能量的，我们应该怎样珍惜使用能源。
本课有三个活动：第一，分析煤带给我们的信息；第二，认识存储了亿万年的太阳能；第三，节约能源，寻找新能源。
煤的形成经过了漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。这里探究煤成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。在经过推理、想象后，认识到煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能，从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。在第三个活动中渗透了构筑节能社会价值观的教育，让学生知道要从小做起，从我做起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。
这堂课主要采用的方式是研讨，让学生在研讨的过程中认识：植物进行光合作用，把太阳能转化为生物能储存在自己的身体里，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物具有的能量都是来源于太阳。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油、天然气，所以煤、石油和天然气具有的能量最终来自于太阳。现在我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能。
调皮的太阳（精选22篇）篇四
活动目标：
1、能感受散文中太阳“调皮”的表现。
2、体会散文的幽默、诙谐意味。
3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
活动准备：
1、挂图；
2、太阳头饰，红色圆形纸板若干（跟幼儿脸大小），自制乌云图片一张（同脸大小）；
3、故事磁带；
4、活动前带幼儿感受太阳升起、太阳落山的方位变化。
活动过程：
1、欣赏图片。
（1）这些图片讲了些什么事情？
（2）幼儿独立阅读幼儿活动材料，然后可小声讨论；
（3）你看到了什么？
（4）太阳在干什么?
（5）这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同？（帮助幼儿理解“调皮”）。
2、欣赏散文。
（1）散文里讲了什么事情，是谁的事情?
（2）欣赏散文后你的心里有什么感受？
3、再次欣赏散文。
（1）散文的题目叫什么？为什么要说它是“调皮的太阳”？
（2）小朋友，你们还有什么听不懂的.地方吗？
（3）游戏结束。
活动反思：
儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文，离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活，不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。
调皮的太阳（精选22篇）篇五
《太阳》是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。
根据本课教学需要，我利用课件。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。
在此课教学中，我充分发挥课件的优势，利用课件提供资料来帮助学生理解课文。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟悉却又不够了解。想更深地了解太阳吗？在教师富于感情地导入课文之后，我让学生在教师指导下进入课文。
第一课时的教学重点在识字写字和概括课文内容，对于识字写字教学，我班学生经过三年的跨越式实验已经掌握了许多方法，能够进行自主学习。我把重点放在概括课文内容上。课文分两个部分，第一部分是前三个自然段主要说太阳的三个特点；第二部分是课文的后半部分，主要说明太阳与人类的关系。在教学时，从“如果没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。”这句活找突破口。因为后五段都是围绕太阳与人类的关系来说明的，就用“如果没有太阳，就没有？？”这个句式概括后五个自然段的主要内容。学生概括出来一看，五句话非常整齐，就像五句诗，以此为契机引导孩子们有感情的朗读。此阶段结束后，我又用一句话过度：前面还有三个自然段我们不能冷落它们，快去研究一下，那三个自然段主要说什么。说完后我用课件出示一个有关课文内容的概念图，梳理文章的脉络，使学生的印象更加深刻。
教材只是一种凭借，通过这堂课的拓展阅读使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生尽情遨游，为学生打开了更为辽阔的窗口。让学生以第一人称来描述自己心中的太阳。通过学生作品展示，发现学生从课堂内外了解了许多关于太阳的知识，说明课前学生查阅了大量的资料。总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题，我利用有效的方法概述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。而课堂教学的第二部分课外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口，进一步培养学生查阅信息的能力，激发他们探索科学的热情，也借此初步培养学生终身学习的习惯。
调皮的太阳（精选22篇）篇六
我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”
《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
调皮的太阳（精选22篇）篇七
1.会认7个生字，会写14个生字。
2．理解课文内容，了解太阳有关的知识，初步认识太阳与人的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文，了解说明事物的一些方法。
2学情分析。
3重点难点。
教学重点：了解太阳的特点。
教学难点：了解说明文说明事物特点的方法。
4教学过程。
一、谈话导入。
说明文是一种通过说明的表达方式客观地介绍事物，阐明事理的一种文体，它具有一定的科学性、条理性和准确性。这篇说明文是怎样把太阳的“远、大、热”三个特点写清楚的？这节课我们就来具体看看。
二、学习说明方法。
1.列数字。
（1）ppt出示：
a:太阳离我们有1.5亿公里远。
b:太阳离我们很远。
（2）比较这两个句子，同桌交流想法。反馈。
（3）小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的`印象。这种说明方法叫做——列数字（板书）。
（4）找一找，文中哪里还用到了列数字的说明方法？这样用有什么好处？
2.作比较。
（1）太阳离我们有1.5亿公里远。1.5亿公里到底有多远？我们没法量清楚。所以，作者用到了作比较（板书）的说明方法。
（2）ppt出示：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（3）步行和坐飞机都是我们比较熟悉的事物，作者把太阳与我们的距离与这两者比较，让我们清楚地知道了，太阳真的离我们很远。
（4）小结：为了说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
（5）小组合作：
a：找出文中还有哪里用到了作比较的说明方法。
b：试着用“作比较”的说明方法写一句话。
3.打比方。
（1）ppt出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。
（2）把“太阳”比作“大火球”。这样的说明方法叫做——打比方（板书）。在说明文中，利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
三、学习第4—8自然段。
出示句子：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
小组合作完成：
（1）读4—8段，归纳：太阳与我们的生活有哪些关系。
（2）用直线勾画出文中最能概括太阳重要作用的句子。
2.反馈。
四、总结。
调皮的太阳（精选22篇）篇八
活动目标：
1、给纸杯涂色，锻炼幼儿的涂色能力。
2、按规律给纸杯剪“花瓣”，锻炼幼儿的动手操作能力。
3、粘贴眼睛、嘴巴等器官，发展幼儿的审美能力。
4、培养幼儿废物利用的意识。
活动准备纸杯、蜡笔、剪刀、双面胶若干，白纸，音乐《我是一朵小花》，“太阳花”作品一，背景图画一幅。
活动过程。
一、活动导入：请幼儿欣赏作品，激发幼儿活动兴趣。
画面内容：
小结：我们要善于发现周围许多废物都有再利用的价值。
二、幼儿操作，教师讲解示范。
1、小朋友任意挑选自己喜欢的纸杯给它涂上颜色。
2、在纸杯上剪出各种有规律的图案。如：长条、尖条、圆条等。
3、把剪好的纸杯放在桌上打开就变成一朵美丽的“太阳花”了。
4、给纸杯花贴上眼睛和嘴巴就变成可爱的“太阳花娃娃”了。
小结：注意不要剪斜、剪断，要按照一定的规律剪。剪下的材料要及时收拾清理。
三、展示背景图画，请幼儿把做好的“太阳花”粘到上面。
幼儿共同欣赏，相互评价。
小结：请小朋友们思考，生活中还有哪些可以利用的废物。如：纸盒、饮料瓶、塑料袋等。
调皮的太阳（精选22篇）篇九
今天上《太阳》一课，课前我看了支玉恒老师上这课的课堂实录，我觉得他让学生分自然段朗读时用的招数比我平时好多了，不是简单的轮读，而是赛读。我就准备到班里试试，因为我们班上课发言不积极，每次举手都是那么几个学生，换一种方式也许可以取得不同的效果。
上课时，我基本上还是满意的，虽然一些我认为较简单的问题他们很久才回答上来，但他们本身基础不太好，所以也不能怪他们。绝大多数学生课前都认真预习过了我问学生你们还想读课文吗？学生说想读，我提要求：各自放开声音读一遍。然后学习了生字词。我又问：还想读课文吗？学生说想默读，还是跟着学生的思路吧。我就说：那好，仔细默读课文，哪儿你读懂了划出来，哪儿有问题打问号，顺便又多说了一句：不动笔墨不读书。学生读得很仔细，反馈时我们概括了课文主要内容：课文写了太阳远、大、热三个特点，太阳和人类的关系密切。然后给课文分段。
接着学了第一段，分自然段朗读在这里用上了。我问一同学：射太阳的是谁，她说是后弈，我问他老婆是谁，她说是嫦娥，我又问那他太太是谁，竟答不出来。其它同学也过了一会才想出来。她怎么会反应不过来？是紧张还是害怕？学生的思维真的是不活跃，我有丝无耐。但没有办法，这就是我要面对的学生，我不能因为学生的问题就放弃了，我要找到适合他们学习的方法。
调皮的太阳（精选22篇）篇十
活动目标：
1、能专心欣赏散文诗,理解内容。
2、感受散文诗《调皮的太阳》所带来的调皮、活泼的情绪。
3、能领会散文的拟人手法,并能由此展开联想进行仿编。
活动准备:。
活动过程:。
一、幼儿扩散联想引题:。
幼1:好像看到太阳。
幼2:太阳很热。
幼3:太阳很调皮。
幼4:太阳到处跑。
幼5:把小朋友都晒晕啦!
欣赏散文诗第一遍:。
1、教师完整朗诵,幼儿欣赏。
2、欣赏完教师提问:你听到了什么?
幼1:我听到了太阳。
幼2:我听到了太阳来到果园里。
幼5:我听到了调皮的.太阳躲在西山哈哈哈怀里。
二、出示图片,边看图片边欣赏第二遍。
1、教师边出示图片边朗诵,幼儿看图欣赏散文。
2、欣赏完了教师提问:你听到散文诗中调皮的太阳来到哪里,做了什么?
幼:调皮的太阳来到屋子里,掀开被子,叫小朋友早早起床。
幼:因为要起来锻炼身体。
师:你说的真有道理。因为我们要早睡早起锻炼身体,才能长大长高。
幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来,教师注意引导幼儿理解散文诗的内容。
谁还听到什么了?把你听到的说出来,让我们大家都听听!
理解了散文诗内容之后,赵晟宇小朋友提问:为什么太阳可以照那么多地方?
师:这个问题提的真好!谁能回答他的问题?
(这时全班小朋友几乎都陷入了沉默,把目光投向了教师,教师利用自己的已有知识对幼儿进行了为什么太阳深刻可以照那么多地方?并且请小朋友回家和父母一起找更多的资料来认识太阳,把资料带来和小朋友分享。小朋友都显得饶有兴趣。)。
三、看课件再次欣赏。
师:调皮的太阳还来到了老师的电脑里,我们到电脑里看看吧!
教师边放课件边朗诵,幼儿欣赏。
四、开发创造性语言,想象游戏结束。
师:如果你是调皮的太阳,你会来到哪里,你想做什么事?
幼1:如果我是调皮的太阳,我就到宇宙中去,把地球拿来当球玩!
幼2:如果我是调皮的太阳,我就到幼儿园的草地上,把雨水晒干,小朋友就可以到草地上玩了。
幼3:如果我是调皮的太阳,我就晒红小朋友的脸。
幼4:如果我是调皮的太阳,就把很多很多的水果晒熟。
幼5:如果我是调皮的太阳,我就到果园里吃水果。
幼6:如果我是调皮的太阳,因为我会很热很渴,所以我就到河里把水喝光。
师:如果你是调皮的太阳,你会干些什么事?怎么做?用动作表现出来。
教师放音乐,小朋友在轻松愉快的气氛中边把自己想做的调皮的太阳的动作做出来,一边结束活动。
调皮的太阳（精选22篇）篇十一
1、理解散文内容，感受散文诙谐、幽默的风格。
2、愿意用语言大胆、连贯地进行讲述，并初步尝试进行创编。
一、创设情境，引起兴趣：
猜谜语导入：
今天我们教室来了位客人，你们想知道是谁吗?不过它想让大家猜个谜语，猜猜它是谁：
“有个小淘气，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨”。
你们猜，是谁啊?你觉得这个太阳怎么样?你们猜，它会去哪里玩呢?
二、借助课件，欣赏散文诗第一边。
1、教师完整朗诵，幼儿欣赏。
提问：你听到了什么?能用散文中优美的话来说一说吗?
2、出示课件，边看画面边欣赏第二边。
提问：散文的题目是什么?
3、分段欣赏散文，帮助幼儿理解散文内容。
重点引导幼儿理解太阳的调皮以及散文幽默、诙谐的风格。
(1)出示画面1—6，按“欣赏—思考并回答问题—完整欣赏”展开。
教师：调皮的太阳来到了哪里?它都做了哪些调皮的事?散文里是怎么说的?
调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，妈妈是怎样收被子的?重点表现出“慌”“赶紧”
(2)小结：
提问：你觉得散文中的太阳调皮吗?为什么?你喜不喜欢这个调皮的太阳?
听了散文后，你心里有什么感觉?
4、播放课件，幼儿再次边欣赏边跟念散文。
三、尝试进行创编活动，充分发挥幼儿的想象力。
调皮的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。
调皮的太阳，来到田野里，使足劲把庄稼往高处拔。
调皮的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。
调皮的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
《调皮的太阳》这篇散文幽默诙谐，以拟人化的手法展现了活泼调皮的太阳形象，散文的长短适中，适合中班幼儿学习。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体的说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”因此，根据中班幼儿的年龄特点，我将活动重点放在让幼儿理解散文内容，感受散文中太阳“调皮”的表现上。但往往幼儿对理解散文内容会有一定的难度，光听老师念或图片示范，并不能充分引起幼儿的兴趣，我们大家都知道，具体形象性是学前儿童思维的特点，并在幼儿的记忆、注意等过程中得到了充分的反映，这种特点在中班幼儿身上表现最为典型，于是我将传统的跟读，转换为幼儿自己看图谱帮助理解记忆，紧紧抓住孩子们的'注意力欣赏学习散文。并在此基础上，引导幼儿理解、感受散文的诙谐幽默，渗透情感教育。
活动最后，设计让孩子们表演散文的环节，让每一位幼儿以边学念散文边表演的形式参与到活动当中，动静结合，激发幼儿学习的主动性和积极性，进一步感受散文的诙谐幽默，体验语言活动的乐趣，活动中可以看出孩子们还是非常喜欢表演，而且基本能较形象的表演，不足的是，因时间的问题我只请孩子们表演一遍，在孩子们表演兴趣非常浓厚时收场了，孩子们意犹未尽，有的孩子还要求再进行表演。这时，我还是缺乏教育机智，受时间的限制只知道不能超时，却忽略了孩子们的需要，我应该让孩子们再次表演1—2两遍，满足孩子们的表演需要。
中班幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境，在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候，我觉得，停留在让幼儿感受意境，进行散文表演还是不够的。于是我又进行第二次欣赏教学活动，教幼儿朗读散文及再次创编。因为幼儿对散文已经产生兴趣了，他们爱听，想念，我们就可以帮助幼儿理解散文的基础上熟记散文内容，并学会有表情地朗诵，更是对散文诗意境的深入。同时，教学时，除了让幼儿说一说外，还可以启发模仿，并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验调皮的情绪。我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。
调皮的太阳（精选22篇）篇十二
我喜欢太阳，因为是他陪伴着我度过一个又一个日子，可是你知道吗？他可是特别的调皮哟！
春天，太阳还沉浸在寒假的快乐中，结果被云朵妈妈吵醒了，被捉去了天空学校。下课了，太阳想找一些小伙伴玩，就推走冬爷爷，对冬眠的小动物说：“快起床。春天来了，赶快醒醒！”于是，他有了朋友。
夏天，“叮铃铃”上课了，这一节课是考试，正好有一道题目他不会做，手里铅笔都捏出了汗，使他变得很热，大街上空无一人，只有飞奔而过的汽车。大人们都在空调房里吃着西瓜，喝着冰汽水；孩子们在泳池里打着水仗，嬉戏着，一只小狗还不停地吐着舌头。
秋天，太阳全身直冒冷汗，听着水星老师报着考试分数。他想：“下课只顾着玩了，没好好复习，结果有4道题目不会做，分数肯定不高。”但他又安慰自己：“我最后一道附加题做出来了，应该不会太差的。”于是，他吐了一口气，谷子熟了，果子也熟了，人们享受着丰收的喜悦。
冬天，水星老师终于报到了太阳的分数。他只考了70分，云朵妈妈训斥了太阳，他伤心地哭了。于是雪爷爷安慰他，可他还是哭着不肯出来。雪爷爷只好来帮他看着大地，北风呼呼地刮着，人们冷得不敢走出家门，燕子们都迁移到南方，一只都不剩。
太阳，我非常感谢你，陪我度过一个又一个漫长的日子。我喜欢太阳，因为他能给我带来好的心情，也是动植物们赖以生存的条件。如果没有太阳，地球就会很黑暗阴冷，地球也没有了生命。所以我喜欢太阳，特别喜欢调皮时候的太阳！
文档为doc格式。
调皮的太阳（精选22篇）篇十三
活动要求：
1、通过活动，丰富幼儿关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的经验。
2、引导幼儿学说“我给太阳妈妈找到了颜色宝宝”。
活动准备：
场景布置――花园(花瓣中藏着相应颜色的拟人化色彩宝宝)，太阳妈妈穿的衣服一件(衣服有七种颜色的口袋)。
活动重难点：
认识青色宝宝;学说完整句“我给太阳妈妈找到了颜色宝宝”。
活动流程：
情景讲述――找颜色宝宝――联欢活动。
活动建议：
一、情景讲述：
1、幼儿随音乐进入花园，教师扮演太阳妈妈从花园里慢慢出来，向幼儿介绍自己和七个颜色宝宝。
2、以“幼儿呼唤颜色宝宝的名字，发现有的颜色宝宝不见了”的形式引出话题，激发幼儿找颜色宝宝的兴趣。
二、找颜色宝宝：
1、幼儿分散在花园里找颜色宝宝，找到后相互交流，并学说“我给太阳妈妈找到了颜色宝宝。”
2、幼儿将找到的颜色宝宝送回家(把颜色宝宝插入太阳妈妈身上相应颜色的口袋里。)。
3、太阳妈妈和幼儿共同检查颜色宝宝是否找对了家。(重点向幼儿介绍青色宝宝)。
三、联欢活动：
幼儿与太阳妈妈一起随音乐唱歌跳舞。
调皮的太阳（精选22篇）篇十四
一、创设情境，引起兴趣：
猜谜语导入：
今天我们教室来了位客人，你们想知道是谁吗？不过它想让大家猜个谜语，猜猜它是谁：
“有个小淘气，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨”。
你们猜，是谁啊？你觉得这个太阳怎么样？你们猜，它会去哪里玩呢？
二、借助课件，欣赏散文诗第一边。
1、教师完整朗诵，幼儿欣赏。
提问：你听到了什么？能用散文中优美的.话来说一说吗？
2、出示课件，边看画面边欣赏第二边。
提问：散文的题目是什么？
3、分段欣赏散文，帮助幼儿理解散文内容。
重点引导幼儿理解太阳的调皮以及散文幽默、诙谐的风格。
（1）出示画面1—6，按“欣赏—思考并回答问题—完整欣赏”展开。
教师：调皮的太阳来到了哪里？它都做了哪些调皮的事？散文里是怎么说的？
调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，妈妈是怎样收被子的？重点表现出“慌”“赶紧”
（2）小结：
提问：你觉得散文中的太阳调皮吗？为什么？你喜不喜欢这个调皮的太阳？
听了散文后，你心里有什么感觉？
4、播放课件，幼儿再次边欣赏边跟念散文。
三、尝试进行创编活动，充分发挥幼儿的想象力。
调皮的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。
调皮的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。
调皮的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
调皮的太阳（精选22篇）篇十五
1.能感受散文中太阳“调皮”的表现。
2.体会散文的幽默、诙谐意味。
准备。
1.挂图。
2.太阳头饰，红色圆形纸板若干(同幼儿脸大小)，自制乌云图片一张(同脸大小)。
3.故事磁带。
4.活动前带领幼儿感受太阳升起、落山的方位变化。
过程。
1.欣赏图片。
――这些图片讲了些什么事情?
――幼儿独自阅读幼儿活动材料，看后可小声讨论。
――你看到了什么?
――太阳在干什么?
――这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同?(帮助幼儿理解：调皮)。
2.欣赏散文。
――散文里讲了谁的事情?
――听了散文后你心里有什么感觉?
3.再次欣赏散文。
――散文的题目是什么?为什么要说它是个调皮的太阳?
――你有什么听不懂的地方吗?
――幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、小朋友、雨点儿。
――跟着录音，幼儿与教师一起游戏。教师扮太阳，跟着散文的情节发展，幼儿做相应的动作。
如：“太阳”来到第一组，幼儿就做起床的动作；
到第二组，幼儿扮演的庄稼做长高的动作；
到第三组，幼儿将红色纸板挡在脸上；
到第四组，幼儿做天热游泳的动作；
到第五组，“太阳”用乌云图片挡住脸，幼儿做下雨的动作。
建议。
1.该活动为二课时。
2.游戏中可根据幼儿的情绪交换角色。
3.可将录音投放到区角中，供幼儿学念散文。
调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。
调皮的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的……。
调皮的太阳挂在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。(韶山／文)。
调皮的太阳（精选22篇）篇十六
活动目标：
1、专心欣赏散文诗，积极参与，理解散文内容。
2、感受散文所带来的调皮、活泼的情绪。
活动准备：
活动过程：
1、发散联想导入。
2、欣赏散文诗一遍。
t：有一首活泼的散文诗，名字就叫“调皮的太阳”，闭上你的眼睛，我们自己听一听！（老师朗诵）。
t：你听到了什么？
3、边欣赏图画边理解。
t：调皮的太阳还带着美丽的`画面来到了我们的黑板上，请看！
（1）屋子里。
t：调皮的太阳来到了哪里？去干什么？为什么要催小朋友早早起床？（师幼表演）。
(2)田野里。
t：调皮的太阳来到田野里做了什么？它是真的用双手把庄家拔高的吗？那为什么说调皮的太阳使足了劲把庄家往高处拔？我们一起来做庄家长高的样子。
（3）果园、乌云后面、空中睡大觉、西山妈妈的怀抱。
t：调皮的太阳还来到了这么多的地方。你看懂了哪一幅？（根据幼儿表达，随机讲解、表演，强调游泳注意安全）。
4、再次完整欣赏散文诗。
t：调皮的太阳带来这么美丽的画面，这次我们看着这美丽的画面再来欣赏一遍。
t：你最喜欢哪一幅画面？
5、师幼合作表演‘。
t：调皮的太阳还想和我们一起做游戏呢，老师来做调皮的太阳，你们来扮演散文中的各种角色好吗？（在太阳躲进西山妈妈的怀抱中自然结束）。
活动反思：
1、枯燥的散文通过表演来演绎，是孩子们喜欢的，在表演中理解了散文。
2、在理解散文中分了两个层次，一个是老师带着孩子们一起来看图讲述并理解，一个是幼儿自选讲述并理解，老师采用了退位策略，逐渐体现幼儿的主体地位。
3、创设了安静祥和的欣赏散文的环境与氛围，很好！一是闭着眼睛听，一是看着图欣赏。
4、散文诗的篇幅不是很长，但每个句子很长，如果把它作为两课时，第二课时就是回顾散文诗，分角色扮演表现散文诗，这样一个散文诗能够被完全消化。
5、活动关注了动静交替，但把孩子们从游戏中拉回来，老师的话较多，显得比较罗嗦，该用怎样的语言来过渡让游戏很好地融入到教学活动中，这需要进一步思考。
调皮的太阳（精选22篇）篇十七
调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。
调皮的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的……。
调皮的太阳挂在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
调皮的太阳（精选22篇）篇十八
设计意图：
《调皮的太阳》这篇散文幽默诙谐，以拟人化的手法展现了活泼调皮的太阳形象，散文的长短适中，适合中班幼儿学习。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体的说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”因此，根据中班幼儿的年龄特点，我将活动重点放在让幼儿理解散文内容，感受散文中太阳“调皮”的表现上。但往往幼儿对理解散文内容会有一定的难度，光听老师念或图片示范，并不能充分引起幼儿的兴趣，我们大家都知道，具体形象性是学前儿童思维的特点，并在幼儿的记忆、注意等过程中得到了充分的反映，这种特点在中班幼儿身上表现最为典型，于是我将传统的跟读，转换为幼儿自己看图谱帮助理解记忆，紧紧抓住孩子们的注意力欣赏学习散文。并在此基础上，引导幼儿理解、感受散文的诙谐幽默，渗透情感教育。最后，我设计了让孩子们表演散文的环节，让每一位幼儿以边学念散文边表演的形式参与到活动当中，动静结合，激发幼儿学习的主动性和积极性，进一步感受散文的诙谐幽默，体验语言活动的乐趣。
活动目标：
1、运用图谱，帮助幼儿理解散文内容，感受散文中太阳“调皮”的表现。
2、通过欣赏散文，表演散文内容，体会散文的幽默、诙谐意味。
活动准备：
太阳手偶一个，散文图谱一份，录音机，磁带。
活动过程：
一、以拟人化的方式出示太阳手偶，引出活动。
小朋友们看看，谁来啦？太阳来和我们做朋友了，你们觉得这个太阳怎么样？
演示太阳调皮的样子，提问：现在你觉得这个太阳怎么样？（初步感受调皮）。
二、欣赏散文，理解散文内容。
1、欣赏散文。
提问：散文的题目是什么？
散文里讲了些什么？（根据幼儿回答，出示相应的图片）。
2、再次欣赏散文。
教师根据幼儿回答，逐句出示图片，形成散文图谱。
3、幼儿看图谱学念散文。
4、帮助幼儿理解散文内容。
5、放录音，幼儿边看图谱边跟念散文。
提问：你觉得太阳调皮吗？为什么？
你喜不喜欢这个调皮的太阳？听了散文后你心里有什么感觉？
1、教师与幼儿共同商讨游戏中的表演动作。
2、教师与幼儿边念散文边玩游戏。
四、活动结束。
我们去外面看看太阳还有哪些调皮的地方。
调皮的太阳（精选22篇）篇十九
一、创设情境，引起兴趣：
猜谜语导入：
今天我们教室来了位客人，你们想知道是谁吗？不过它想让大家猜个谜语，猜猜它是谁：
“有个小淘气，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨”。
你们猜，是谁啊？你觉得这个太阳怎么样？你们猜，它会去哪里玩呢？
二、借助课件，欣赏散文诗第一边。
1、教师完整朗诵，幼儿欣赏。
提问：你听到了什么？能用散文中优美的.话来说一说吗？
2、出示课件，边看画面边欣赏第二边。
提问：散文的题目是什么？
3、分段欣赏散文，帮助幼儿理解散文内容。
重点引导幼儿理解太阳的调皮以及散文幽默、诙谐的风格。
（1）出示画面1—6，按“欣赏—思考并回答问题—完整欣赏”展开。
教师：调皮的太阳来到了哪里？它都做了哪些调皮的事？散文里是怎么说的？
调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，妈妈是怎样收被子的？重点表现出“慌”“赶紧”
（2）小结：
提问：你觉得散文中的太阳调皮吗？为什么？你喜不喜欢这个调皮的太阳？
听了散文后，你心里有什么感觉？
4、播放课件，幼儿再次边欣赏边跟念散文。
三、尝试进行创编活动，充分发挥幼儿的想象力。
调皮的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。
调皮的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。
调皮的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
调皮的太阳（精选22篇）篇二十
目标：
1、能感受散文诗《调皮的太阳》所带来的幽默、诙谐。
2、了解太阳的作用。
准备：
2、太阳头饰，苹果、草莓头饰，配图诗歌。
过程：
一、导入。
1、t：“今天我们班来了一位客人，他先要考考我们的小朋友，他出了个谜语请小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。’”
2、猜出答案后，出示太阳图像。t：“小朋友真聪明，我们跟太阳伯伯打个招呼吧，你好。”
二、
1、t：“太阳伯伯的本领可大拉，小朋友你知道太阳伯伯有哪些本领吗？”
t：“太阳伯伯到底有哪些本领呢？小朋友说的到底对不对呢？下面就让我们和太阳伯伯一起去看看。”播放flash。
t：“太阳伯伯都去哪儿了？做什么了？”
2、t：“刚才太阳伯伯跑的太快了，很多的小朋友都没看清楚，这次我让太阳伯伯走慢点，让我们看清楚一点。”（分段播放）。
例：先到屋子里t：“太阳、伯伯现在在哪儿了啊？他要做什么？”（先让小朋友根据经验猜测。）猜测过后再播放出来，把这一段诗歌根据情节朗读。
以后四段以此类推。
3、t：“原来我们的太阳伯伯这么厉害，有这么多的作用。我们的小朋友也很聪明，现在请小朋友跟顾老师把这诗再读一遍，好吗？”（老师带读）。
调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。
调皮的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的……。
调皮的太阳挂在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
三、游戏。
t：“现在太阳伯伯要和我们的小朋友做个游戏，现在顾老师来做太阳，第一组小朋友来做睡觉的小朋友，第二组的`小朋友做小庄稼，第三组小朋友做苹果、草莓，第四组的小朋友做游泳的小朋友，我们邀请我们的老师和我们一起做游戏好吗？让老师做收被子的妈妈。”
游戏开始，太阳先来到第一组，做掀开被子的动作，小朋友做伸懒腰的动作…来到第二组，做拔的动作，小朋友做升高的动作，来到第三组，做涂的动作，小朋友把绿的一面转到红的一面，来到第四组，拿出乌云，老师们做收被子的动作。
太阳伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太阳伯伯再见吧。
结束。
调皮的太阳（精选22篇）篇二十一
活动目标：
1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。
2、理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。
3、理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。
活动准备：
物质准备：背景图一幅(画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈)、录音磁带《阳光》。
知识准备：知道阳光是什么。
重点：理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。
难点：理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。
活动过程：
小结：“在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳，在金色的阳光照耀下有小溪流、有房子、有花儿，还有一个妈妈。其实这幅画里藏着一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《阳光》”(二)教师用富有激情的声音朗诵，让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏，并理解诗歌的画面1、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。
提问：“听完这首诗歌，你们的感觉是什么样?
2、借助教具，教师有感情朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的画面。
提问：”阳光先照在什么地方呢?“”接着阳光又照在什么地方?“”阳光再照到什么地方呢?“”最后阳光照在什么地方?“小结：”阳光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了妈妈的眼里。“3、教师第三遍朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌内容并掌握诗歌中的几个动词。
提问：”阳光，在什么上爬着?“”阳光，在什么上笑着?“”阳光，在小溪上怎么样?“”阳光在妈妈的眼里又是怎么样?“(教师逐一提问个别幼儿，要求幼儿用诗歌的原句来回答老师的问题，幼儿回答后，请全班幼儿一起念一遍原诗句。)提问：”为什么说阳光在窗上爬着?在花上笑着?在溪上跳着?在妈妈的眼里闪着?“(三)幼儿学习朗诵诗歌1、借助挂图，幼儿尝试完整地朗读诗歌。
2、幼儿第二遍完整地朗诵诗歌。
3、有感情地跟老师朗诵4、请个别幼儿朗诵诗歌。
(四)带领幼儿到户外感受阳光，找找阳光都照在了那里。
活动延伸幼儿把寻找到的”阳光“画下来，至少要四样，为下次活动的仿编”阳光"的诗歌做准备。
调皮的太阳（精选22篇）篇二十二
太阳活动是太阳大气层里一切活动现象的总称。主要有太阳黑子、光斑、谱斑、耀斑、日珥和日冕瞬变事件等。由太阳大气中的电磁过程引起。时烈时弱，平均以为周期。处于活动剧烈期的太阳（称为“扰动太阳”)辐射出大量紫外线、x射线、粒子流和强射电波，因而往往引起地球上极光、磁暴和电离层扰动等现象。
耀斑成因。
太阳大气中充满着磁场，磁场结构越复杂，越容易储存更多的`磁能。当储存在磁场中的磁能过多时，会通过太阳爆发活动释放能量，太阳耀斑即是太阳爆发活动的一种形式。
长期的观测发现，大多数耀斑都发生在黑子群的上空，且黑子群的结构和磁场极性越复杂，发生大耀斑的几率越高。平均而言，一个正常发展的黑子群几乎几小时就会产生一个耀斑，不过真正对地球有强烈影响的耀斑则很少。