教学计划是教师进行教学活动的依据和指南，有助于提高教学效率和教学质量。在这里，小编为大家提供了一些编写教学计划的模板和样例，供大家参考。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇一
落实新课程标准，依据教材特点，在词汇、句型和会话等三个方面有针对性的复习。通过复习使学生全面掌握4b的学习内容，努力提高学生综合运用英语的能力。并兼带复习3a、3b、4a中的有关单词和重点句型。
二、复习时间。
安排两周复习时间，每堂课分为三个阶段：
第一阶段按本单元教学内容进行复习梳理，对词汇、短语和句型进行单项复习；
第二阶段进行小组展示复习情况，采取综合复习、自主复习与个别辅导相结合；
第三阶段进行单元综合和模拟综合的测试。
三、复习方法。
依据小学生的`心理特点，采用小组评价制集中复习和自主复习相结合的方法。
四、复习内容。
1.对词汇归类复习共八类：职业、称呼、水果、场所、交通工具、食品饮料、室内物品以及餐具。
2.所学句型以单元的四会句型为重点，进行听、说、读、写训练，有意识有步骤地将机械操练与交际性操作结合起来，引导学生把所学的知识运用到日常生活和学习中去，从而切实提高学生运用语言的能力。
3.语法以本册教材的几种特殊疑问句及其答句为重点。
五、阶段复习的实施办法。
第三阶段，进行期末模拟测试，以便查漏补缺，发现问题及时解决。
通过复习，希望学生会在期末考试中取得好成绩。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇二
一、教学目标：
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
二、教学资源分析：
本套教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
教学重点、难点：
根据小学英语教学的一级目标，四年级下学期应侧重：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物，能听懂课堂指令并做出相应的反应。
2、能听录音并进行模仿，能相互问候、交流简单的个人信息，表达简单的情感，能根据表演猜意思、说词语，能唱简单的英文歌曲和说歌谣。
3、能在游戏中用英语进行简单的交际，做简单的角色表演，能正确地使用语音、语调。
4、能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语。
5能看图进行简单的英语对话。
三、学生基本情况分析：
四年级学生经过一年半的英语学习，有了一定的基础，对英语也有兴趣了，教师应抓住这个好机会，继续培养学生学习英语的兴趣，进一步鼓励学生大胆说、积极做、努力唱，使学生真正成为学习英语的主人，引导并教会他们学习英语的方法，帮助学生克服学习上的困难，帮助他们树立信心，为以后的英语学习打下良好的、扎实的基础。
四，教学方法设计：
1、采用适合学生特点的方法进行教学，用积极向上、严谨认真的态度和行为去引导学生参与英语学习。
2、充分调动学生的潜能，多鼓励、少批评。
3、由易到难，由字母到单词、再由单词到短语，再到句子。
4、培养学生的观察能力，注意看教师口型和听语音语调。
5、充分利用教学资源，如录音机、单词卡片、唱歌、游戏、多媒体、图片等进行教学。
6、虚心向其他教师学习，多听课，取长补短。
7、教学中注重师生交际，拉近与学生的距离。
8、熟练教材，认真备课，仔细批改，认真耐心辅导学生。
9、帮助学生树立信心，尊重他们，针对不同。
五、教学内容与课时分配：
单元课题课时周。
unit1myschool62。
unit2whattimeisit?62。
unit3weather62。
recyle121。
unit4atthefarm62。
unit5myclothes62。
unit6shopping62。
recycle221。
六、教学评价方案：
评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用a、b、c、d的等级进行评价。
学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。
小组评价：合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的`作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。
家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
七、德育渗透计划：
学英语的目的在于交流，让学生多听、多读。对于学生在课堂中出现的重大的错误予以纠正，忽略细小的错误，以保持学生学习英语的兴趣。在课堂中多练习，课后让学生进行巩固练习，让他们知道英语要每天进行练习，要好英语就要不断地练习。
八、信息技术与学科整合计划：
教师可以使用现成的计算机辅助英语教学软件或多媒体素材库。信息技术作为信息加工工具此种教学方式,重点培养学生的信息加工能力和思维的表达能力,达到对大量知识的内化。信息技术作为协作工具协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展,计算机网络技术为信息技术和英语课程整合,为实现协作式学习提供了良好的技术基础。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇三
本册对应咪咪羊动画片4-6集，目的是让孩子们在快乐的学习中发现自己的英语语言天赋，提升英语语言能力。
《咪咪羊动画英语》第三册。
造型，引起孩子视、听、动觉多通道感官刺激。
小新星少儿英语第五册——《单词过关》。
教学对象。
1.小学中级阶段的学生（３，４年级的学生/或者部分5，6年纪的学生），学完汉语拼音，对拼音掌握较好，有一定的汉语拼音的拼读能力。
2.少三,少四准备进入《小学英语no.1》的学生。
本教材以国家《英语课程标准》为依据，收入初中。
一、二年级及部分初三的基本词汇，
总结。
了元音，辅音的发音规律，以及含相同发音字母组合的发音规律，分析单词重音的发音规律，划分音节，并列举了双音节词，多音节词，前缀词及合成词,这些都是扩充学生词汇量的重要途径。根据读音规则、字母组合、字母变化等来编排，学生根据规律读单词，眼看画面悟词义，依据发音默单词，学习过程轻松有趣，快速高效。"授之以鱼不如授之以渔。"让同学们掌握多种行之有效的英语学习方法和单词记忆方法，是我们编写这本书的最大愿望。《单词过关》让学生在进入高段教材学习之前，首先解决记单词难的问题，打好单词基础关，掌握科学的单词记忆方法，达到见词能读，听音会写，识词知义的目的。
小新星少儿英语第六册——《小学英语no.1》①。
本册对应的是小学英语三年级的重点内容，按先词汇后句型的教学思路编写。老师根据书上提供的多种科学记忆法，突破单词记忆关，然后结合句型、口语教学，既解决单词巩固及活用问题，同时提高句型的综合运用能力。
小新星少儿英语第七册——《小学英语no.1》②。
本册与第一册同属于初级阶段教材，对应的是小学英语四年级的重点内容，编写思路及教材结构与第一册基本相同，还是第一二单元学习单词，第三单元学习句型。所不同的是第一单元改为音标学习单元，让学生通过掌握音标拼读技能提高音准，提升自我学习能力。
小新星少儿英语第八册——《小学英语no.1》③。
本册是一个中转站，学生由对英语基础知识的入门学习到有更高能力要求的学习，对应的是小学英语五年级的重点内容，按先词汇后句型再短文的教学思路编写。首先，要求老师根据书上提供的多种科学记忆法，突破单词记忆关；然后结合句型、口语教学，既解决单词巩固及活用问题，同时提高句型的运用能力；最后综合句型，设置小短文，进一步加强英语运用能力，提高阅读理解能力。
小新星少儿英语第九册——《小学英语no.1》④。
本册对应的是小学英语六年级的重点内容，编写思路及教材结构与第三册基本相同。本册在第三单元安排了两篇小短文，第一篇为主，选用的是与句型单元息息相关、紧密结合的小短文，让学生在掌握单词和句型的基础上，进一步加强英语运用能力，并着重提高阅读理解能力。第二篇为辅，以趣味性文章为主，增加学生的课外知识。
小新星少儿英语第十册a——《音标过关》。
本教材是小新星系统内英语教学链的高段教材之一。编委以小新星英语学校研发部为主，并经一批执教经验丰富的高级班教师讨论编订，在教材的编写内容上按照元音和辅音分为两个部分，一共10个单元。其中元音5个单元（4个教学单元和1个复习单元），辅音5个单元（4个教学单元和1个复习单元）。每个教学单元包括音标认读、单词认读、对比认读、趣味故事及词源趣谈或歌曲五个部分。本教材打破了传统的语音教学模式，将复杂的事情简单化，通过迁移的方法，也就是说用学生已经会的知识来学习新知识，降低学习难度，使学生不但能正确熟练地读出符合读音规则的单词，还能借助音标正确读出不符合读音规则的单词；另外，我们增加了趣味性，教材中安排了大量精美的图片，既能帮助学生理解所学内容，又给人美的享受。
小新星少儿英语第十册b——《语法过关》。
过学习基本的语法知识，使所学的英语知识系统化、条理化并且能举一反。
三、融会贯通，提高英语口语的表达能力，更好的进行听说读写等语言实践活动，提高语言的运用能力。
小新星少儿英语第十一册a——《初中预科》。
本册对应九年制义务教育的七年级英语教学内容，综合浓缩国内几大主要版本九年制义务教育英语教材七年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到七年级英语优秀水平。）。
小新星少儿英语第十一册b——《初中预科》。
本册对应九年制义务教育的七年级英语教学内容，综合浓缩国内几大主要版本九年制义务教育英语教材七年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到七年级英语优秀水平。）。
小新星少儿英语第十二册a——《初中预科》。
本册对应九年制义务教育的八年级英语教学内容，涵盖各种版本九年制义务教育英语教材八年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到八年级英语优秀水平。
小新星少儿英语第十二册b——《初中预科》。
本册对应九年制义务教育的八年级英语教学内容，涵盖各种版本九年制义务教育英语教材八年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到八年级英语优秀水平。
《启蒙英语》第一册教学对象：无英语基础的3岁左右幼儿。
本册所学童话故事为《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通过本册的学习，孩子能熟练地朗诵话故事，生动地进行角色表演，将具备用简单的英语进行交际的能力，语感慢慢形成了，语音语调更准了，对英语的兴趣更浓了。
《启蒙英语》第三册教学对象：5岁左右幼儿。
本册所学童话故事为《小蝌蚪找妈妈》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通过本册的习，孩子具备准确地道的语音语调，能进行一般性的日常交际，能熟练生动地讲故事，念童谣，唱儿歌，并养成用英语思维的习惯。
《少儿口语》初级适合对象：1-3年级学生。
本册在初级教程基础上，进一步扩大词汇量，为进入高级教程做准备。每课设计一个attachment或activity，尽量让学生在课堂上完成，突出交际性和功能意念。学完本册，能运用正确的语言形式进行口头表达，运用所学句型和单词就熟悉话题进行交流。
《少儿口语》高级适合年龄：12-14岁本册话题新颖，内容深入，知识面广，口语素材实用，朗朗上口，功能性和交际性强，词汇丰富，涵盖大量语法点。通过高级教程的学习，学生既能内化语言技能，又能掌握丰富的词汇和句子，达到口语强化学习应有的效果。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇四
一．学生情况分析：
《牛津小学英语3a》是从三年级起学习英语的小学生的起始课本，小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
二．教材分析：
本套教材从听说入手，结合进行字母教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。这样安排的目的是通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。本册书共十二个单元，其中第六和第十二是复习单元。本册教科书中出现了五个板块。这些板块的主要功能如下：
learntosay通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。同时呈现新的词语，句型，功能和话题。
lookandlearn，主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语。
lookandsay以图为主，并安排了主要句型，旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法引导学生操练本单元和已经学过的内容。
funhouse通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力。
look,readandwrite板块在四线三格中提供了二十六个字母的大写和小写，以帮助学生正确认读和拼写。
三．教学目标：
1、情感要求。
对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。
2、知识要求。
能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
3、技能要求。
养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
四．教学安排：
略
五．教学措施：
1．从听说入手，结合进行单词教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。
2．在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。
3．尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写、先整体、后局部”
牛津英语教学计划（模板21篇）篇五
以“英语课程标准”为宗旨，新课程改革的需要，面向全体学生，学生的人文素养，实践能力和创新精神。把握英语学科特点，倡导合作探究的学习。培养学生地情感和的人生价值观，学生综合素质为学生发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总。
学生应有较的英语学习动机和的学习。能听懂教师对熟悉话题的陈述并能。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能阅读目的运用的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，学习任务。能在学习中互相帮助，克服。能计划和安排学习任务，适合的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析。
《新英语》六年级（下册），全书共有十个模块，另复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活。本册书将学习的语法知识点有：将来时、时、现在时等。同最后了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，学生的阅读量。
四、学情简要分析。
六年级共有学生人数34人，男生15人，女生19人。三年半的英语学习，大多数学生已能听懂熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但因素的，学生发展参差不齐。有学生基础好，学习很吃力而自暴自弃，扰乱课堂次序，这给教学带来不少。
五、教学质量的可行措施及教改措施。
一、面向全体学生，注重素质教育。
二、以学生为主体，尊重学生个体差异。
三、采用活动途径，倡导体验与。
四、开发课程资源，拓展学用渠道。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇六
在教学4bunit9这一课中，我把枯燥的单纯的.语言知识点放到故事这个大环境下进行教学。通过让学生倾听故事、朗读故事、演说故事、创编故事来培养学生的语感，提高学生学习英语的爱好，发展学生的语言运用能力。
首先，在新课前我组织学生唱一首欢快的英文歌曲，让学生以轻松的心态进入课堂。并通过复习，向学生介绍故事中将要出现的characters，让他们对所要教学的故事人物有个大概的影像，同时给予学生思维想象的空间，让他们去猜故事的情节和剧情的发展。
其次，我通过循环讲演故事，让学生从听到说、从说到表演、从表演到运用，最终达到学习语言的目的。在第一遍呈现故事内容之后，把故事里出现的主要单词和句型提取出来教学，为学生表演故事做好知识上的预备。表演故事的时候，先组织他们集体跟读故事，待学生对故事的内容、语言熟练到一定程度以后，再进行集体复述故事，进而表演故事。表演由集体及小组，再到个人，有简单到复杂，循序渐进。
最后，以游戏结尾，把知识加以巩固提升的同时缓和课堂气氛，放松学生紧张的学习情绪，效果良好。并以作业的形式让学生自主创编故事，培养学生的创新思维能力及想象力。由于在课堂上我创设了情景，因此学生们很感爱好，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。绝大部分的小组和学生个人都能在全班同学面前进行故事的复述、表演与创编，我根据各小组表演的情况引入了小组竞争机智进行评价，让参与的学生有一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。
这节课涉及的知识点（形容词）抽象而贴近学生的生活，通过学习让学生体验到使用英语所获得的成功感，并获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。教学的成功让我激动，激动的同时又引发了我的几许感慨与反思：有些好的教学策略，教学方法在课堂上灵光闪现，我们去捕捉它，并使用于我们的课堂教学中，只是一种短暂行为，激动之余它就随时间而消逝了。或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。我想英语课堂教学更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要懂得欣赏学生，激发并保持学生的学习爱好。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。课程改革给了作为教师的我们一定的压力，惟有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇七
教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。下面是小学四年体育教学计划，请参考！
牛津英语教学计划（模板21篇）篇八
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。本册教材分为六个单元，两个复习单元。
本册教学重点：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
本册教学难点：
1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
３、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
４、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把c部分的教学内容滲透到ab的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。
5、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
6、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇九
教学计划有利于教学工作的科学化，看看下面的译林英语4b教学计划吧！
一、学情分析：
经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。但是仍有一些学生的学习习惯比较差（尤其是一批插班生）。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。
二、教学目标：
本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。
三、教学重点、难点：
1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的.交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。
8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
四、培优补差：
对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。比如###########等同学，上课很认真，反应也很快，基础比较好。
对于成绩欠佳的学生，比如#####等同学，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。
同时，对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中间水平的学生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。
五、进度安排：（略）。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇十
本课的教学设计中，我根据牛津英语6a教材提供的单元主题和材料，重新设计了文本内容；根据学生已有的语言水平和教学目标来设置教学步骤。从新课标中义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质的要求出发，本节课的教学目标主要包括两个方面：语言技能目标和情感态度目标。语言技能方面的目标是学生学会用whenigrowup，iwanttobe…ilike…iwantto…这几个功能句型描述自己未来的职业理想；情感态度目标是通过学生对未来职业的畅想和描述，培养学生积极向上的情感态度和人生观。
在教学实施步骤中，本节课通过一个轻松活泼的英文歌曲片段来导入话题jobs，再由几个猜职业名称的谜语对学生已有的旧知进行梳理和回顾，，alice，eddieandkitty作为采访对象，以本节课的功能句型作为核心语言，提供了能够呈现不同职业理想的教学主题文本。鉴于文本的长度和内容，我采用了初读和精读的教学方法。初读以了解文本主要内容，解决生词为目的，为语言学习和语言应用打下基础；精读部分采用生生问答方式，帮助学生理解并练习运用功能句型，教师在板书同步呈现本节课新授的功能句型。初读和精读后都设计了词汇、句型的机械性操练活动来保证学生初级的语言输出。接下来我采用了填表格的形式作为检测卡的内容，提炼主体文本的关键词句，再根据关键词句简要陈述语段的主要信息。
主体文本的学习结束后，进入媒介呈现不同领域的三个人物，让学生通过视听感受，通过不同的喜好和兴趣选择其中一篇作为挑战卡进行阅读，为学生提供语言学习、语言应用和提升人文素养并重的体验过程。挑战卡中题目的设定再次关注本课功能句型的复现与使用，为最后学生的语言输入提供足够的语言输入。最后，学生运用本节课的几个功能句型对自己未来的职业理想进行描述，通过makeareport的形式进行信息反馈和展示，提升学生的语言综合表述能力。在教学实施过程中，我主要采取以语段语篇的整体理解学习带动词句等语言知识的学习，根据学生普遍的认知能力和发展需求，努力将学生作为课堂学习的主体来展开有效的教学。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇十一
在我的学习过程中，我使用了牛津英语教材。通过长时间的学习和实践，我对牛津英语有了深刻的体会和感受。在这篇文章中，我将分享我对牛津英语的心得体会，包括其优点和如何有效地使用它来提高英语水平。
首先，牛津英语教材的设计非常合理和适宜学习者。它以现实生活为背景，将英语知识与实际情景结合，让学习变得更加有趣和逼真。每个单元都有明确的目标和内容，教材提供了丰富的图表、插图、以及实用的对话，帮助学生更深入地理解和掌握英语知识。此外，牛津英语教材还提供了大量的练习和作业，以帮助学生巩固所学的内容，并提供了答案和解析，方便自我学习和纠正错误。
其次，我发现牛津英语注重语言技能的培养。在教材中，听、说、读、写四项语言技能得到了充分的训练和提高。通过听力练习，我学会了听取和理解不同语速和口音的英语；通过口语练习，我提高了与别人交流的能力和自信心；通过阅读理解，我能够快速地获取关键信息，并提高了理解和运用词汇的能力；通过写作练习，我学会了如何组织和表达自己的思想，提高了写作的流畅性和准确性。牛津英语全面培养了学生的语言技能，使我们能够更好地应对各种语言环境和交流需求。
除此之外，牛津英语还鼓励学生培养学习策略和自主学习能力。教材中的练习和活动设计了很多的思考题和拓展题，激发学生的思维和学习动力。同时，教材中还提供了学习建议和学习技巧，帮助学生制定学习计划和提高效率。在我的学习过程中，我不仅仅是跟随课本进行学习，而是能够自主思考，积极参与，根据自己的实际情况进行调整和改进。这种自主学习的方式，让我在学习中感到自由和快乐，也让我更好地掌握了英语的学习方法和技巧。
最后，我想说的是牛津英语教材给我带来了学习英语的自信心。在使用牛津英语教材之前，我对学习英语一直感到困惑和无力，因为英语的语法和词汇让我感到很头疼。但是通过使用牛津英语教材，我感到英语学习不再是一座难以逾越的大山，而是一条笔直的路。教材中的清晰的目标和步骤，以及丰富的练习和自我评价，给了我克服困难的勇气和动力。我相信只要我坚持下去，会看到自己的进步和成就。
总之，牛津英语教材在我学习英语的过程中起到了重要的作用。它的设计合理，内容广泛，注重语言技能的培养，鼓励学生的自主学习和自信心的提升。有了牛津英语教材的帮助，我相信我的英语水平会不断提高，我也希望更多的人能够使用牛津英语教材，享受到学习英语的乐趣和成就感。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇十二
各位领导老师：
大家好！
我是越河乡康各庄小学的英语教师郑丽娟，毕业于河北唐师，教龄六年。今天说课的内容是小学英语第一册lesson24，如有不妥之处请各位教师多加以指导。
我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词并能熟练地说出来；掌握相应的反义词eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外学生还能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?来进行相应的回答。本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并作出回答。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。完成这一教学任务，所需时间为1课时，所需教具为提线木偶danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关的课件。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
说教法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。
说学法：结合三年级学生的心理特点，我主要是采取游戏的方式来进行教学。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功。”通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习态度。
说教程：在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学坐下铺垫；然后用danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部位。利用表情的张贴画来演示复习howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中练习这一难点句型，效果远胜于教师一味地领读。游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力。但这个活动不是哗众取宠，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的。卡片组合让本节课的学习达到可又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦。
说板书：板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝赐教。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇十三
1、教材简析：
本课的内容是江苏牛津中学英语教材8a第4单元的复习课。本单元通过熊猫的成长这一主题，引出保护野生动物的话题，并由此谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中使用多种游戏手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
2、目标分析
知识目标：
1、通过两个猜谜游戏复习大部分的野生动物的词汇。
2、复习阅读中所出现的重点词组，并了解熊猫的生长过程，面临的困难及所需的帮助。
能力目标：
1、运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息
2、初步了解做义演主持人的一些常识
情感目标：尽最大的努力来保护野生动物。
3、难点分析
难点一阅读中的词汇
难点二if的用法
根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：
1、情景教学法：
通过设置较为真实的情景，如视频、图片、动物世界的开头曲与片尾曲等，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2、任务型教学法：
我设计了各种任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，完成填空等。
3、头脑风暴法：
把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
2、然后采用了游戏法，第一个游戏把动物的图片遮掉一半，让学生猜，使学生首先在心理上感到放松，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，第二个游戏让学生把字母顺序混乱的单词重新排列，复习单词。
4、的复习共分为4部分：一、阅读课文，复习巩固，二、让学生根据课文内容填空，复习重要的词组，充分利用课本资源，而且化难为易，。三、进行话题简述，复习课文并巩固口语。四、用一首诗warning进行归纳并用最后一句话：if we go on doing so，we will lose you for ever。导如下面if的语法复习。
5、if的语法复习共分为三部分：首先，是用if来谈论将来可能的情况，其次用动物引出表示普遍真理、客观事实和习惯动作时的情况。最后，与9b u1的宾语从句的语法联系起来，进行练习。
6、此时因为练习的量比较大，学生应该有点疲惫，因此再次用游戏来引起学生的兴趣，让学生猜以各个字母开头的动物，并由此再带出各种练习。在练习中，把初中阶段的有关知识进行汇总复习。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
7、最后把教材中的综合技能与主要任务结合起来，利用所学习的熊猫的有关情况，让学生简诉熊猫的外貌、个性、能力、食物及面临的危险，并让他们口头连成一篇作文。接下来，用狼的叫声引出狼的描述，用有关熊的外貌和能力来猜测，并引出熊的描述，最后，让他们根据所这两个动物的描述完成一封电子邮件，想到保护野生动物的重要性。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇十四
牛津英语是一套经典的英语教材，以其丰富的教学资源和独特的教学方法被广泛应用于全球各地的英语教育中。其主要特点是注重培养学生的语言实际运用能力，并且在教学过程中采用了趣味性和互动性的教学方式。这种方法能够培养学生的兴趣，激发学习的积极性，有效提高学习效果。
第二段：以学生为中心的教学模式。
牛津英语注重以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与到课堂教学中。在课堂上，教师通过丰富多样的教学资源，如图片、视频和音频，激发学生的学习兴趣。学生不再是被动地接收知识，而是能够积极参与到教学活动中，通过讨论、演练等方式，加深对知识的理解和掌握。这种教学模式培养了学生的自主学习能力，并且提高了他们的口语表达能力。
第三段：全面的语言技能培养。
牛津英语注重全面的语言技能培养。除了注重学生的听说能力外，还注重培养学生的阅读和写作能力。通过大量阅读和写作的练习，学生能够提高自己的词汇量和语法运用能力。同时，牛津英语注重培养学生的跨文化交际能力，通过了解不同文化背景下的习俗和传统，使学生具备更广阔的视野和更开放的心态。
第四段：个性化学习支持。
牛津英语也为学生提供了个性化学习支持。教材配套的学生资源和活动册能够满足学生不同的学习需求，帮助他们巩固和拓展所学内容。此外，学生还可以通过在线平台进行自主学习，根据自己的学习进度和兴趣选择不同的学习资源，提高学习效果。
第五段：总结体会和建议。
通过学习牛津英语，我收获了很多。首先，我养成了自主学习的习惯，学会了自主思考和解决问题。其次，我的语言能力得到了很大的提升，无论是听说读写方面都有明显改善。最后，我认识到学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了拓宽自己的视野和丰富自己的人生。对于其他学习者来说，我建议他们在学习牛津英语的过程中要保持积极的态度，主动参与到课堂和课外活动中，善于利用各类学习资源，培养自己的学习兴趣和自主学习能力。只有这样，我们才能真正受益于牛津英语的教学，取得良好的学习效果。
总之，牛津英语的教学方法和资源丰富多样，注重培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习牛津英语，我们能够更全面地掌握英语语言技能，拓宽自己的视野，丰富自己的人生。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇十五
新课程改革以来,不少省市改用牛津版英语教材.如何适应并高效地使用新教材成为中学英语教师探求的热点.本文就新教材中的语法教学谈些看法和做法.主要从语法在新教材中的`编排和作用、在实际教学中的主讲形式、处理技巧和注意事项四个方面作了探讨.
作者：徐加平作者单位：大丰市第四中学,江苏,大丰,224100刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分类号：h3关键词：《牛津初中英语》语法教学看法和做法
牛津英语教学计划（模板21篇）篇十六
我上课的内容是《牛津小学英语3a》教材中的unit10thankyou的第一课时。本节课主要围绕事物和饮料单词，学习“征求意见”这一功能项目。要求学生能用英语询问别人是否要吃（喝）某样东西，以及如何回答，从中培养文明礼貌的习惯。三年级的学生初次接触英语，对英语的兴趣极为浓厚。根据新课标“培养学生兴趣为主”的精神，整个教学活动过程中注意趣味性和多样性。结合圣诞节这个西方重要的节日，将本课课堂教学设置成闯关拿圣诞礼物的情境，以闯关、礼物来初步激发学生兴趣，让学习兴趣得到发展。
1、能听懂、会说…,please./some…?以及应答语。
3、能使用简短的句子征求对方的意见。4、对学生进行文明礼貌教育，学会说thankyou.
教学难点：1.会读aglassoforangejuice2.能使用简短的句子征求对方的意见。
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在整个教学设计中，我主要想体现一个“活”字,体现英语课堂的艺术性。新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的，生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。
一、warm-up上课前我播放了英语歌曲“hello,howareyou!”师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
三、presentation。
在新课的开场，我引入了圣诞老人，这是这节课主要人物，圣诞老人发放圣诞礼物，需要学生闯关，既激发了他们的积极性，又促使他们认真听讲，培养上进心。
单词的教授，也就是第一关，我采用录音和教师领读相结合、图片和实物相结合的方法，刺激了学生的听觉和视觉。巩固阶段我采用what’sit？游戏，猜猜盒子里是什么？在处理单词教学上，使学生听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，既符合听说领先原则，又为句型的朗读教学埋下伏笔。
第二关就是句子关。其实句子就是新授的单词，只是加上问号，语气变成疑问。学生一开始的理解是“它是一个苹果吗？”当我要送给他时，他不要这个坏苹果了，自然就说出“no.”但是本课的另一个教学目标是让学生学会说thankyou，不管是拒绝还是接受。我通过伤心和开心的表情让他们明白即使被拒绝单听到thankyou，也会不那么伤心了。chant的编排有些匆忙，也没有找到合适的伴奏，只能让学生边打拍子边说。
第四关就是巩固关。我平时对学生写这方面练习还没敢尝试，就采用他们最喜欢的表演的形式编写新对话再演一演。由于时间安排不够紧凑，没有让更多的学生得到展示的.机会，下节课上再展示吧。
2．适时的德育渗透，培养学生良好的情感态度。在语言体现交际功能时，如何让学生与人，与自然，与社会融洽沟通？这就要求教师善于捕捉教材中有教育意义的内容，引发学生的内心的道德体验。在这堂课中，当讲到no，thankyou时，我就适时地进行德育渗透，告诉学生无论接受还是拒绝，都应说声thankyouorthanks，培养学生良好的情感态度。
在课堂中，我还不时地用一些激励性评价，让每个孩子都能享受到被尊重被表扬后的快慰，激发他们的情绪，使他们始终充满了对进步的渴望和对成功的期盼。
四．homework。
家庭作业布置了抄写单词、熟读对话。本来想抄写放在课堂上完成的，可是没有来得及。
我的设计过程和思路就是这样，当然在具体实施过程中有很多不到位的地方，希望双语小学的专业老师和兄弟乡镇的老师多提宝贵意见，让我在今后的教学中不再出现类似的错误和不足。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇十七
以下小编为大家提供牛津英语招生标语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到大家。
职业资格证书，技能就业凭证。
掌握一技之长是劳动者竞争择业、安身立命之本。
学一技之长，创一片蓝天;学一技之长，创一番事业。
发展职业教育，培养实用人才。
到中职，学技能，就业踏入致富门。
大力培养技能型人才，全面提升劳动者素质，为当地经济建设做贡献。
虽然家有万金，不如一技在身。
实施人才强国战略，大力发展技工院校。
上技校，学技能;当技师，做贡献。
中职学生俏，企业争到要。
中职学校学技能，进入社会样样行。
中职学校硬是好，升学就业路不少。
在职业学校学习，到五湖四海创业。
资助政策就是好，就读技校花钱少。
着力培养大批高技能人才，着力提高全体劳动者素质。
围绕市场办技校，办好技校为人民。
外出打工要技术，就读技校是门路。
一本资格证书，一项职业能力，一个就业机会。
要想工作有门路，报读技校学技术。
想要家庭快致富，走进技校学技术。
我学技术我成长，我有技能我骄傲。
中职学校拿双证，脱贫致富有保证。
文舞相融，德艺双馨。
放飞想象翅膀，创造艺术人生。
中职毕业去打工，挣钱又多又轻松。
学习到技师学院，成就你的人生梦想。
学技能，拿文凭，好就业。
学高级技能，到技师学校。
报读职业高中，就业创业更轻松。
就业有门，创业有路，升学有望。
有音乐,灵魂便不会寂莫,用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章。
跟上时代的节奏，演绎未来的韵律。
有音乐的地方就有陶醉的人们。
心有多大,舞台就有多大。
我不算聪明，但我不笨;在艺术的迷宫里，多走几圈必会更快找到出口。
必须认真地练习所有的音阶。
让我们潇洒的起舞释放青春的激情，让我们尽情地歌唱伴随美好的年华。
若想财运亨通，职教助你成功。
若想发家致富，职教为你铺路。
今读职校打基础，来日就业显身手。
大力发展职业教育，努力造就高素质技能人才。
盲目去找工，不如读职中。
今读职校打基础，来日就业显身手。
今天选择中职校，明天走上致富道。
认认真真读职中，轻轻松松找份工。
要想工作有门路，报读职校学技术。
要致富，学技术，职业教育是门路。
舞是乐之心,乐为舞之声。
不挤高考独木桥，选择职校阳光道。
报读职业高中，就业创业更轻松。
尊重劳动，崇尚技能。
提高素质能强国，学会技术好就业。
家有万金，不如一技在身。
加强职业技术培训，提高就业竞争能力。
舞蹈是人类一种独特的艺术形式，她能激发人们无限的遐想。
一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹。
目光传递热爱生活的神情，动作展示表演技艺的天才。
就读中职好选择，学到技能好就业。
今天选择中职校，明天走上致富道。
要想学艺快成才，请到职业学校来。
要想就业有出路，快到职校学技术。
要想家庭快致富，走进职校学技术。
学职业技术，走致富之路。
一技在手，一世无忧。
学一技之长，创一片蓝天。学一技之长，创一番事业。
国家资助学技术，轻松就业有门路。
国家出资学技艺，职教就业有优势。
国家出费用，学到真技术，轻松来就业，事业有出路。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇十八
随着上海市二期课改的逐步实施，英语教学将要出现一纲多本和多纲多本的局面.而每出现一种新型的英语教材，都将有与其相适应的教学模式的渐次呈现。
近一年的牛津英语教学实践告诉我，如果把语言作为知识来记忆，《牛津英语》教材会让教师疲于奔命的。我觉得更应该让学生通过学习和了解教材所提供的生活常识和知识，让他们理解语言，让学生通过使用语言，让他们自主地选用自己感兴趣的资料，通过学生间的交流，达到共享创造成果的目的，从而达到掌握语言的目的。变教师单向的传授、提问、督促练习为师生互动，学生自主学习的形式。
想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，那么，在英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？在实践中，我试探着用了许多的'方法。比如：
第一、诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当他们喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等。例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。并且我给他们每一次的活动都记成绩，分别以花、旗、星不同等级，作为综合分数的奖励。
第二、玩中有学学中有玩。
爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中学习单词，而不是死记硬背单词。我先以各种不同形式把要记的单词实行整体大量输入，采用各种游戏形式进行渗透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生记住了单词，还可以减轻他们的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。教学实践证明，在英语教学中，游戏是深受学生欢迎的活动。可以说：它是英语教学的“润滑剂”。让学生在游戏中练习，让富有情趣的活动去诱发学生反复练习同一语言的欲望，在愉快、和谐、欢乐的气氛中巩固学到的知识，使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态。
第三、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。
[1][2]。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇十九
综合技能分为ab两部分：听、读、写和说。其中a部分中有三部分，a1是训练学生的理解力和阅读能力，是a2的铺垫，主要介绍话题背景，提供一些相关信息，学生只有充分理解a1才能很好的学习a2；a2训练学生听的能力；a3是建立在信息输入之后的信息输出，可以检查学生的理解程度。b部分很重要，训练学生说的能力，考察学生灵活运用知识的能力，是我们教学的最终目标，教师必须给学生提供机会展现自己。
我一般的教学步骤如下：
一、在教学过程中恰当地运用图片、音乐、语言描述、动作演示等创设与渲染情境气氛，感染学生。这样可以调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生溶入教材所提供的情境中，让学生在不知不觉中学习，自然地接受知识，可以活跃课堂气氛，提高课堂效率。
7bu3主要通过讲述中外寻宝电影来营造一种神秘的气氛，有的同学不了解，所以我在网上找了些相关的图片，作为叙述的辅助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引学生的注意力。
7bu4本单元话题是谈论奇怪的事情，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，帮助营造一种探索的气氛，再播放一些有关长颈鹿、乌龟、骆驼、蚂蚁的图片，借着图片检查这四个单词的预习情况，接着师生一起说说每种动物的最大特点：长颈鹿有个长脖子，乌龟长寿，骆驼能生活在条件艰苦的沙漠里，蚂蚁总能很快的发现食物等，这时的学生情绪高涨，降低听力难度的目的也达到了，再让他们听录音完成。
二、当听力材料比较难时，设计时就应该降低难度以适合更多的学生来完成，可以介绍听力材料的背景，学习听力材料中的生词，指导解题的方法、听的方法，有时还需多听几遍。
四、b部分教学让学生课前先理解背诵，再小组编对话，进行表演。有时学生由于知识的制约，无法进行有效的对话，如7bu4，我就帮他们在网上找了一些知识供他们阅读学习，再编对话。
1、介绍背景；北京阳光中学7年级1班要召开家长会，要为每位学生制作一张信息卡。学校有每位学生报告单，吴老师要为每位学生准备一份家长会上的资料单，过后吴老师要为学生们写一份个人简介。
2、让学生观察这三份材料的特点，学生边看边划出文中的生词，并且自学这些生词，然后集体检查自学情况。
3、进一步学习报告单，把以知信息填入家长会上的资料单，可降低难度，再听录音。
4、帮助吴老师写个人简介。
5、让学生先为自己写一份家长会的资料单后，同桌互相检查，最后编成对话，表演。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇二十
本学年，我担任初一x班和初一x班的英语教学工作。为使今后的.工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教训工作更上一层楼。
1.课前备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。
2.课堂上努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。在课堂上多提问英语成绩不怎么理想的学生，避免他们在上课时走神。
3.课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。如在一个topic的听写中没有达到80分的学生，我会给他们两次重新听写的机会，并叫他们到办公室背诵__。
4、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。在汇报课上得到了其她老师的积极肯定。
5.学生的成绩。在期中考试和月考中，我所教的两个班的平均分和优秀率基本上都在前十名以内。尤其是x班，在第二次月考中的英语平均分年级第三，优秀率第一，有2个不及格。
1)坚持兴趣教学，加强课堂的组织管理。
2)新授课文中对知识点讲解还不够细，不够透。
3)课后检查还不够。
4)还要继续加大对学生的能力训练。
1)扬长避短，不断改善课堂教学。
2)多向同事请教。
3)特别注重目标教学，因材施教，要让优等生吃得好、又要让差生吃得了。
上学年的工作已经结束了，作为一名新教师我缺乏经验，需要学习的还有很多很多。但无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取更大的进步。
牛津英语教学计划（模板21篇）篇二十一
近年来，牛津英语已经成为了中国学生学习英语的热门选择之一。作为一种主要以英国文化为背景的英语学习体系，牛津英语在培养学生英语听说读写能力的同时，也注重培养学生对英国文化的理解和认同。通过学习牛津英语，我不仅提高了英语水平，更重要的是拓宽了视野，增加了对外国文化的了解。
第二段：学习方法与策略。
牛津英语以沉浸式学习为核心，通过大量的听力训练和朗读来提高学生的口语表达能力。在学习过程中，我体会到了“学以致用”的重要性。通过不断地模仿和实践，我逐渐掌握了正确的发音和语调，提高了自己的口语交流能力。此外，牛津英语注重词汇和语法的学习，通过词汇学习速记和语法练习，我成功地提高了自己的英语写作和阅读能力。
第三段：师资与教材。
牛津英语的师资力量非常强大，老师们除了拥有丰富的教学经验外，还具备良好的英语基础和专业知识。他们耐心、细致地指导学生，帮助学生了解和掌握英语的各个方面。此外，牛津英语的教材经过精心编写和筛选，内容有深度，难度适中。学生可以根据自己的水平选择合适的教材，因此，在学习过程中，我感到既有自由度又有挑战性，这有助于保持学习的兴趣和动力。
第四段：交流与合作。
牛津英语的学习课堂注重师生互动和学生之间的合作。在课堂上，我们有机会与老师进行实时的英语交流，并通过小组讨论和合作练习培养合作意识和团队精神。在与同学的互动中，我学到了彼此尊重和倾听的重要性，并且从中收获了新的知识和思维方式。这种交流与合作的方式，既促进了学习效果的提高，也增进了彼此之间的友谊和理解。
第五段：英语学习带来的影响。
通过学习牛津英语，我逐渐形成了自主学习的能力和习惯。我学会了利用各种资源来提高自己的英语水平，例如，阅读英语原版书籍、观看英语影视剧等。此外，英语学习也使我更加理解和欣赏其他国家的文化，拓宽了我的眼界。我有信心用英语与世界各地的人交流，也更有信心在学业和工作中取得成功。
总结：
通过学习牛津英语，我不仅获得了英语能力的提高，还拓宽了自己的视野，增加了对外国文化的了解。我相信，通过坚持学习和实践，我将能够在英语学习的道路上取得更大的进步，并迎接更多的挑战。