小学语文练习教学设计大全（15篇）

教学计划应考虑到不同学科、不同年级和不同教学环境下的差异性。下面是一些教学计划的示范，希望能够给大家提供一些灵感和思路。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇一

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇二

本次练习安排了四个栏目，有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。

1、养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。

2、写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。

3、读背成语和诗歌，丰富语言积累。

4、口语交际：学会感谢。

5、学写毛笔字。

修改一段话，成语的识记，口语交际。

卡片，小黑板。

三课时。

第一课时。

1、懂得生活中处处要留心。

2、学会一些修改的方法。修改一段话。

处处留心。

一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？

小结：语文无处不在，只要你留心，生活中处处有语文。

练习实际谈谈体会。

二、认识动物标牌。

1、生自己认一认。

2、抽生读。

3、说说对几种动物的认识。

三、修改作文。

1、自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？

2、小组讨论。

3、集体交流。

4、共同修改。

第二课时。

学习目标：

1、写好汉字右边带有撇和捺的钢笔字。

2、熟记8个成语与李峤的古诗《风》。

教学过程：

一、写好钢笔字。

1、观察所写的三个字，有什么相同点？

2、读小提示。

3、练习书写。

二、读读背背。

1、自读成语。

2、抽读。

3、理解成语的意思。

4、背诵。

5、读《风》这首诗。

6、体会诗中的意境。

7、背诵。

第三课时。

学习目标：

能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。

教学过程：

一、创设情景。

采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？

一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！

二、设置不同场景练习。

1、父母踏着晨钟送你上学；

2、同学为你解决了学习疑难；

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇三

目标：

1、进一步学会确定字的部首，能用部首查字法查字典。

2、能根据意思写出学过的词语，能给同一类词语加上总的名称。

3、能正确的连词成句；能写出用判断词“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的意思。

4、能按时间的顺序把排列混乱的一段话整理通顺。

重点：句子练习4——7。

难点：按时间顺序排列一段混乱的话。

准备：投影仪、黑板。

过程：

第一课时。

教学内容：完成1－4题。

教学过程：

一、练习第一题。

1、读题。知道这道题目的要求。

2、查字典比赛。

3、请冠军介绍经验，揭示规律。

4、做练习。

二、练习第二题。

1、复习词语。

秋高气爽香甜可口热情好客风平浪静部分昼夜小心翼翼肃然起敬。

2、直接在课本上填上合适的词语。

3、把合适的词语代入划线的部分读一读，体会它的好处。

三、练习第三题。

1、启发谈话：文具盒商店主要卖哪些物品？

2、试做第三题。

3、校对、补充。

4、补充练习。

给下面每组词加一个总的名称。

a：电视机冰箱洗衣机影碟机。

b：青菜萝卜卷心菜茄子（）。

四、练习第四题。

1、出示游戏。

2、用同样的方法完成另两句。

3、完成书面作业。

第二课时。

内容：完成5－7题。

过程：

一、练习第5题。

1、读题目。

2、读读第1句话。葡萄沟是盛产水果的好地方。

3、指导把第2个句子补充完整。北京是______________。

4、试做三、四句。

5、展开想象，独立完成第五句。

二、练习第6题。

1、出示句子：梨树上青青的果实，,躲在翠绿的`叶子中间。

2、练习。

成熟的秋白梨，像一只只用玉雕成的葫芦，样子十分可爱。

（1）划出句子中写得生动的部分。

（2）读读这个句子，想象他的意思。

3、举出一个打比方的句子。

三、练习第7题。

1、按时间顺序把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号里填上序号。

2、读懂每句话的意思。

3、让六位同学分别拿着六张写有句子的长条白纸在黑板前站成一排，次序不限。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇四

我在教学中注意做到了以下几点：一、激发兴趣，引发话题。师：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？（投影：四季图）。

生1：我最喜欢春天。因为春天万物苏醒，百花盛开，很美。

生2：我也喜欢春天……。

生3：我最喜欢夏天。因为我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）。

生4：我最喜欢秋天。因为秋天是收获的季节。生5：我最喜欢冬天。因为我们可以在冬天打雪仗、堆雪人。

师：你知道农民伯伯最喜欢哪个季节呢？生：秋天。

师：对，农民伯伯为什么最喜欢秋天呢？（投影：秋天田野图）生：……。

师：同学们，现在是什么季节呢？生：秋季。

师：在这秋季，那些景物给你留下了深深的印象呢？（投影：秋景图）（根据学生的回答，相机出示：蓝天大雁秋霜枫树菊花）。

师：你了解在秋季有哪些节日呢？（生回答时，相机出示：重阳）师：把这两组词连起来读一读，你有什么感受？（生读）。

生1：我感觉秋天很美。

生2：我感觉到秋高气爽，红枫似火，秋菊争艳，真令人舒服。师：请同学们自己试一试，把你心中的舒畅读出来。（生读）。

师：火红的枫叶在向你招手，五颜六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：儿童秋游玩耍）。

师：同学们在这美丽的秋景中秋游、玩耍，有什么感觉？生：心中充满欢乐。师：读这组词，要能让人体会到心情愉快。（生读）。

师：下面老师考考大家，老师出示一组词语，说说你的理解。（投影：老人登高健康）（配老人登高图）。

生1：在这美丽的季节里，老人们登高锻炼身体，越来越健康。

生2：秋风送爽，老人们精神抖擞地去登高。我们少先队员都祝愿他们身体健康。

师：老师很高兴看到了一个美丽的季节，看到了一颗颗美好的心灵。把我们对老人们的祝福读出来。（生读）。

评：

兴趣是最好的老师。教学这四组词串，注意激发了学生的学习兴趣，让每一个学生都感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，让他们都能带着轻松愉快的情绪进入学习状态。语文学习从生活中来。教师一开始就让学生联想自己的生活经验，畅所欲言。“一年四季，你最喜欢哪个季节”这一开放性问题的设计，很顺当地引导学生从自己喜欢的说起，一下子就激发了学生的学习兴趣。词景结合，以景引词，为词配景，把学生的目光始终吸引在这课件上。12个词语的枯燥文本在优美的画面中显得生动。12个词语的感知，带学生自然而然地走进了美丽的秋景中。“农民伯伯最喜欢哪个季节”与“现在是什么季节”让学生学得现实，“考一考”，让学生谈出了感受，也让学生得到了尊老、爱老的教育。由学生得出的“考一考”的答案，凸现了语文教学的人文性特征。

二、注重朗读，积累词语。

师：这四组词语组成了一个个秋天的生活场景。自由读一读，边读边想像。（生读）。

师：你最喜欢哪组词语？为什么？（生答）师：请大家把自己喜欢的那组词语有感情地读一读。（生读）。

师：看到大家读得这么认真。老师也想来读一读。我们来玩词语接读游戏好吗？（师生接读）。

师：想想看，你是怎样很快地记住这四组词的？

生1：我是这样记的，这里的四组词，是从天上写到地上的。

师：用你认为最简单的方法进行背诵。（生试背）。

师：我们还学过哪些描写秋天的词语呢？比一比，看谁写得多。（投影出示学生所写的词语）（生读）。

评：“读书百遍，其义自见”。“新课标”引领着我们小学语文教师要重视读。“新课标”使我们明白读有三个层次：感知性的读、理解性的读和有感情的读。在教学中，教师充分重视了三个层次的读。《语文课程标准》指出，语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。让学生读自己喜欢的词语，并说说喜欢的理由等环节的设计，充分体现了“以学生为本”的教学理念。在引导学生背诵词串时，避免了死记硬背，而是由学生自读、师生接读水到渠成地引导学生记忆这些词语。让学生想办法记忆，让学生用最简便的方法背诵，让学生拓展相应词语，这充分考虑到了学生的个性差异，满足了他们不同的学习需求，丰富了学生的词语积累。诵读，让学生沉浸在美丽的秋景中，拓展开阔了学生的视野，在学生的心中呈现出更绚丽多姿的秋景中。

三、展开想象，体悟生活。“秋景是美好的，从词串中选一个你喜欢的场景……展开想象，画一幅画儿，再涂上颜色。”这是课本上要求做到的。在上课前，我请教了美术老师，得知一半的同学不能完成作品。在教学中，我就采用了独立与小组合作的方式让学生进行绘画，并组织竞赛评比。评：“新课标”要求我们关注每一位学生的发展。这一环节的设计兼顾到了每一位学生，让每一位学生都动起来，都积极参与到活动中来了。通过活动，既培养了学生的想象力，又促进了学生对生活感受力的提高。小组合作，还增强了学生的合作意识。尽管有的小组合作的画还很稚嫩，但那画面上活跃着学生的思维。每一幅作品都跳跃着秋的音符，谱写着秋的韵味。教师以各种奖项激励着学生，小心地呵护着学生的心灵。

四、创意表达，灵活运用。

师：大家读过哪些描写秋天的诗歌呢？

生1：《山行》……。

生2：《秋菊》…………。

师：请同学们为图配诗句，可引用名家诗句，也可以学做小诗人，自己写诗句。（小组讨论，教师适当指导、点拨。）（生交流，评议。）。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇五

1.学用字词句。

2.朗读背诵成语和诗歌。

3.按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。

4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教学时间。

三课时。

教学第一题。

一、审题。

1.学生借助拼音自读题目。

2.帮助学生弄清本题要求。

二、指导第一小题。

1.指导观察。

（1）出示图片。

思考：你能看出这是几个什么字吗？

2.指名说一说。（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）。

3.请你将这几个字写在相应的田字格里。

4.反馈，请几个小朋友上黑板板演。

三、指导第二小题。

1.读一读题目要求。

2.四人小组合作讨论。

（1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。

（2）哪些景物需要改动？

3.你们是怎么设计的呢？

4.小结：小朋友们真能干！设计得非常好！

5.学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。

6.分小组传看评议，展示画得好的。

四、指导第三小题。

1.读一读题目要求。

2.指导学生说话。

（1）指导学生说好第一句话。（我画了一幅美丽的画，你们看）。

（2）分四人小组讨论。

（3）推选出一个代表来交流。

（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……）。

（5）每个同学连起来说一说，说给同桌听。

（6）再指名说。

（7）在四人小组内交流。

一、教学第二题。

1.成语。

（1）审题。

自己读，指名读题。

（2）指导。

a.看图。

a.图上画了些什么？

b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？

c.晴天的时候为什么要修房子呢？

小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。

b.指导读。

a.学生借助拼音自己练读，要求读准字音。

b.指名试读，评议。

c.自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。

d.把四个词语连起来读一读，有什么感觉？

e.老师范读、指名读、齐读。

c.指名背诵。

a.练习背诵。

b.指名试背。

c.集体背诵。

2.古诗。

（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读，指导读准字音：一叶出没舟。

（3）老师范读。

（4）指名读，集体练读。

（5）看图理解大意。

a.但：只是。渔者：打鱼的人。

b.打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？

c.小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？

（6）指导感情朗读。

（7）练习背诵。

a.自由练习。

b.指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题：写好铅笔字。

1.审题。

指名读题，老师讲解题目要求。

2.指导。

（1）认读：日四田。

（2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。（先里头，后封口）。

（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

（4）老师范写。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上描红、仿影。

（3）四人小组评议、修改。

教学第四题：口语交际——学会做客。

一、课前准备。

1.教学挂图。

2.创设情景用的道具。

二、审题。

1.齐读课题。

2.借助拼音读要求。

三、指导。

1.指导学生看图，说说每幅图的意思。

（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？

（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？

（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？

（1）指名上台分角色表演。

（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用语。

（3）再请一组学生表演，再评议。

（4）同桌分角色表演，交换角色表演。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇六

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇七

教学目标:。

1.复习巩固汉语拼音。

2.区别同音字、音近字。

3.认读词语。

3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。

4.练习写上下结构的字。

5.熟记成语。

6.朗读背诵训练。

7．口语交际训练。

教学重点难点:。

重点：字词句的训练。

难点：口语交际训练。

教学具准备:小黑板、挂图。

主要板书计划:。

练习2、3、4抄在小黑板上。（略）。

作业设计安排:。

课内：完成书上个练习。

课外：背诵。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时。

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）讲清题目要求。

2、指导。

（1）引导学生看例子，弄清题目意思。

（2）指读例题，区别q和o。

（1）独立完成3道练习题。

（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

4、反馈。

核对纠正。

二、教学第二题。

1、审题。

弄清题目要求。

2、指导。

出示卡片：厂--场。

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。

出示词卡：务--物。

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。

出示词卡：身--声。

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。

出示次卡；居--局。

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。

在本子上练习组词。

4、反馈。

（1）检查学生填写情况。

集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。

第二课时。

一、教学第三题。

1、审题。

指名读题，帮学生弄清题目要求。

2、指导。

（1）指名认读词语。

（2）用小黑板出示：普通--普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

（1）集体认读，个别认读词语。

（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。

4、反馈。

请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。

二、教学第四题。

1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？

比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。

（1）齐读四个疑问句。

（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）。

（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）。

4、反馈。

用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）。

三、教学第5题。

1、审题。

教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

（3）指导书写“热”。

a出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。

b教师在黑板上示范描红“热”字。

c学生练习描红“热”字。

按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第三课时。

一、教学第六题。

1、审题。

指名读题。

教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教室范读。

（3）学生自由读。

（4）理解四条成语的意思。

学无止境：学习是永远不会到尽头的。

一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

（1）学生自由练读。

（2）同座位相互练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背。

（2）指名背。

二、教学第七题。

1、审题。

（1）指读练习要求。

（2）让学生说一说要求。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

（5）教师再次范读。

（1）练习。学生自由练读。

（2）指名读。

（3）练习背诵。指名试背。

3、反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

第四课时。

教学第八题。

一、审题。

1、揭示口语交际的话题：买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

1、指导观察图画。回答：

张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）。

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。

（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）。

（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）。

（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。

（4）同座位再次练说。

（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇八

教学目标：

1、继续学习用部首查字法查字典。

2、按笔顺写好铅笔字。

4、熟记4条成语。

5、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。

教学重难点：

1、继续学习用部首查字法查字典。

2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。

教法、学法：

教具准备：教学挂图、小黑板。

教学过程。

第一课时。

一、课时目标：

1、继续学习用部首查字法查字典。

2、按笔顺写好铅笔字。

3、熟记4条成语。

二、教学过程：

教学过程自我加减。

一、教学第一题。

1、审题。

2、指导。

（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。

（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。

（“舐”：舔；“犊”：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做父母的对子女的爱抚。）。

（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。

（4）全班集体交流。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示生字卡片，认读生字。

（2）师范写，教学写字技巧。

“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。

（3）学生描红，教师巡视。

三、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）齐读4条成语。

（2）看图理解各成语的意思。

（3）熟记成语。

第二课时。

一、课时目标。

培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。

二、教具准备。

挂图。

三、教学过程。

教学过程自我加减。

教学第四题。

1、审题。

2、指导。

（1）看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？

（2）观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序观察，可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。

（3）学生看如观察，自说。

（4）师提醒学生说话要求即注意事项。

（一、要有内容，有条理，说出动物的特点。

二、要有一定的想象。

三、要语言流畅，声音要响亮）。

（5）指名生说，同桌互说。

（6）师根据学生口述进行评议。

我的教学反思：

识字5。

教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的思想感情。

教学重、难点：

识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。

教学时间：两课时。

教法、学法：

第一课时。

课时目标：

1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。

2、初步认识常见军事装备和一些军事术语。

教具准备：

词语卡片教学挂图。

教学过程：

教学过程自我加减。

一、导入课文。

这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。

板书课题，齐读。

二、初步看图，读文。

1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？

2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。

三、图文结合，理解词意。

1、根据学生回答，相机出示相关的图和词语。

手枪步枪机枪站岗巡逻巡航。

飞机潜艇导弹哨所领空海疆。

（1）相机点拨以下词语：

“巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。

（2）借助拼音，读准字音。

（3）指名读，齐读。

2、把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。

四、识记字形，指导书写。

1、教学新部首“巳”部。

2、教学生字字形，书空。

3、学生描红书中田字格里的生字。

4、教师.范写，指导写字技巧。

（1）“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。

（2）“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”

字。

5、学生仿影，临写。

6、反馈。

展示学生所写的字，指出存在的问题。

第二课时。

课时目标：

1、复习生字，理解由生字组成的词。

2、学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。

教具准备：

生字卡片挂图。

教学过程：

教学过程自我加减。

一、复习。

1、读词语卡片。

2、指名读，齐读。

二、质疑解难。

1、请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。

2、讨论交流：你对哪些词语还不了解？

机枪：它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射，速度很快。

领空：是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间，是这。

个国家领土的组成部分，同样不容外国侵略。

海疆：是一个国家的沿海地区和沿海海域。

巡逻：巡查警戒，一般指陆地上的巡逻。

巡航：巡逻航行，既可指海上，也可指空中。

潜艇：亦称潜水艇，是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100-900米，具有良好的隐蔽性，较大的自给力和突击威力，能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。

导弹：装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。依靠控制系统的制导，能使弹头击中预定目标。

3、齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言。

汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。

四、作业设计。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇九

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇十

1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

2课时

第一课时

1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语

2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正

1、让学生独立查字典

2、根据句子的意思，选择义项

3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法

（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思

（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别

（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思

1、要求读准每组字的读音

2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆

3、组词，通过不同的搭配区别字义

2、让学生照样子独立填写

3、组织交流。

第二课时

1、让学生指出每个句子中重复的地方

2、要求删去重复的词语。

再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属

3、在类别下由大到小进行排列、填空。

1、让学生默读短文，了解大意

2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

3、最后根据上面两个方面给短文分段。

用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇十一

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

1．审题。

2．指导。

（1）学习成语歌。

（2）学习儿歌。

1．审题。

2．指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

（3）出示：同

3．练习。

4．小结。

第四课时

教学内容：口语交际。

1．指名借助拼音读题目。

2．让学生说说题目有什么要求。

1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？

2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？

3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？

4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？

5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2．组织学生发言。

3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。

4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇十二

教学要求：

1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。

2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。

3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。

4.口语交际：讨论班级公约。

5.学写毛笔字。

教学重、难点：处处留心、读读背背和口语交际。

课时划分：三课时。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇十三

１.用钢笔描红。

２.看图认识部首，再写出属于这个部首的字。

３.词语搭配。

４.依照拟人手法造句。

５.熟记成语。

６.读读背背三字经。

７.口语交际；水里的火山。

８.学写毛笔字。

3课时。

1、用钢笔描红。

2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。

3、词语搭配。

（一）教学第一题。

１.审题。

２.指导。

（１）指名读句子。

（２）理解句子的意思。

（３）指导学生看清行款布局及每个字的间架。

３.练习：

（１）学生练习描红。

（２）根据描红情况，教师及时进行小结。

４.反馈：

（１）展示写得好的字，评点好在哪里。

（２）指出不足，根据情况进行矫正性练习。

（二）教学第二题。

１.审题。

２.指导。

（1）认识部首：攵。

（3）集体交流。

（4）学生说一说属于这些部首的字。

３.练习：

在表格中填写分别属于这些部首的字。

教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。

（三）教学第三题。

1.审题。

2.指导。

（1）用小黑板出示竖线左边的词语.

（2）指名读词。并说说这些词有什么共同点。（表示动作）。

（3）用小黑板出示竖线右边的词，

（4）指名读词，说说这些词有什么共同点。（说明怎样动作）。

（5）将可以搭配的词用线连起来。

（6）将搭配好的词语读一读。

（7）教师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。

3.练习。

（1）让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。

（2）教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。

4.反馈。

（1）讨论自练情况，确定正确答案。

（2）让学生修改自己的答案。

（3）同座位互查练习的情况。

（4）让学生朗读搭配好的词语。

1.依照拟人手法造句。

2.熟记成语。

3.读读背背三字经。

（一）教学第四题。

1.审题。

2.指导。

（1）出示第一组的两个句子，指名学生朗读。

（2）让学生比较两个句子的不同。

（3）师启发学生：两个句子用词不一样，但句子的意思一样不一样呢？

（5）练习朗读句子。

3.练习。

（1）出示第二组的两个句子。

（2）学生自己朗读比较。

（3）学生交流自己的看法。

（4）出示练习题：

出示句子：（根据句子的意思，依照每组的后一个句子造句）。

一阵微风吹过，小稻秧晃动起来。

一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。

一阵微风吹过，小稻秧微微点头。

4.反馈。

（1）学生依照第组的后一个句子造句。

（2）学生之间互相交流。

（3）教师纠正学生造句中的错误。

（二）教学第五题。

1.审题。

2.指导。

（1）学生自由读１２条成语。不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解成语的意思。

3.练习。

（1）学生大声朗读。

（2）同座位练习背诵。

（3）教师巡回抽背。

4.反馈。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

（三）教学第六题。

1.审题。

2.指导。

（1）让学生自读从《三字经》中选出的韵文。

（2）指名试读。

（3）教师根据学生的情况进行范读和领读。

（4）教师分行讲解《三字经》的意思。

（5）教师再次范读三字经的节选。

3.练习。

（1）学生自由朗读，教师纠正学生读错的字音。

（2）指名朗读。

（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。

4.反馈。

（1）检查学生的朗读情况。

（2）指名背诵。

1.口语交际；水里的火山。

2.学写毛笔字。

（一）教学第七题。

1.审题。

2.指导。

（1）仔细观察老师做的实验。

实验材料：一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。

用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满冷水，再加上几滴红墨水，将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中，安放在罐底。

（2）说说实验经过。

教师提示：用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程。

（3）说说实验结果。

教师启发学生：小瓶子放进大玻璃罐子里后，出现了什么有趣的现象？这是什么道理？

（4）指名练说实验的过程和自己的想法。

3.练习。

（1）学生先分组在小组内练说。

（2）第组派代表到讲台前来说话。

4.反馈。

（1）教师对学生的说话进行评议。

（2）鼓励学生大胆说出自己的想法。

（二）练写毛笔字。

1、分析写法。

2、练写。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇十四

教学目标：

1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。

2．学会读懂中成药的说明书。

教学准备：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的图片。

教学过程：

一、教学第一部分。

1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。

我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2．你们对中药有什么了解？互相交流。

3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。

4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。

5．今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的`音。指名读，齐读。

6．出示图片：让我们来认识这7种中药。

7．你知道这7种中药有什么功效吗？

二、教学第二部分。

1．阅读第二部分中奶奶的话。

2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。

3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？

4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上台表演。评比。

6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？7．指名说。

第二课时。

教学目标：

1．联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。

2．正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。

3．能美观地书写具有相同部件的字。

教具准备：生字卡片、投影仪等。

教学过程：

一、教学第二题。

（一）教学第一部分。

1．自己读读这8个成语，读准字音。

2．你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《永远的白衣战士》，来理解成语的意思。

3．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？

4．有感情朗读八个成语。

5．指导背诵。

（二）教学第二部分。

1．读一读《三字经》的片段。

2．互相讨论、交流《三字经》这个片段的意思。

3．指名说《三字经》的意思。

4．有感情读一读，注意抑扬顿挫。

5．指导背诵。

二、教学第三题。

1．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。

2.这三个字有什么共同点？

3.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？

4.在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。

5.师范写“羽”。

6.学生描红、仿写，师巡视指导。

7.反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

第三课时。

教学目标：

1．训练学生口头表达能力。

2．培养学生热爱班级之情。

3．学写毛笔字。

教具准备：纸毛笔。

教学过程：

一、审题。

1．自读课文中的讨论要求．。

2．明确本次口语交际的要求。

二、指导。

1．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？

2．互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。

3．师总结，学生干部在一旁记录。

三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上。

小学语文练习教学设计大全（15篇）篇十五

1、能纠正部分容易写错笔画的字，并通过比较，强化记忆。

2、初步了解近义词“积攒”与“积累”、“激励”与“鼓励”的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。

3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，留下句子主干）。

4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂课文。

重点：第7题。

难点：第4题。

2课时。

小黑板若干。

1、辨析形近字、近义词词义，完成练习1、2。

2、掌握一些词的搭配，恰当地运用几个介词，完成3、4题。

3、初步学会缩写句子，完成第5题。

1、指导学习第1题。

（1）比一比，说说每组中两个字的字形有什么不同，书写时应注意什么，教师用红色粉笔标出易错笔画。

（2）学生在作业

本上抄写。

（3）同座位上两同学互相校对、订正。

2、指导学习第2题。

（1）或和同桌讨论，说说两词的意思有什么不同？

（2）学生独立填空。

（3）反馈时说出为什么这样选择。

（4）齐读已填好词的四句话。

（5）你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬能把这些词用于其他方面的学生。

3、指导学习第3题。

（1）自由读读这些词语，明确每组词的词性，想一想它们可以组成怎样的词组。

（2）学生独立连线搭配。

（3）反馈、订正。

（4）自己想好4个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）

4、指导练习第4题。

（1）学生独立试填。

（2）反馈、修改。

（3）全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。

5、指导，练习第5题。

（1）读题目和例句，明确要把句子缩到最简单的程度。

（2）结合例句，讲清如何缩写句子。

（3）学生试做第一句，反馈、修改。

（4）学生独立完成第2、3句，检查、反馈、修改。

1、能找出一段话中与主要意思无关的句子，完成练习题6。

2、运用抓重点词句深入理解课文的阅读方法，完成练习题7。

1、指导完成第6题。

（1）读题明确要求：一读二找三删。

（2）指名读短文，说说主要意思。

（3）找出与主要意思无关的句子，并说说为什么？

（4）删去无关的这句话后，再次朗读。

（5）小结：我们在写一段话的时候，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。

2、指导完成第七题。

（1）读短文后的题目，明确要求。

（2）默读《旅行包的故事》找出重点句。交流、评议找得对不对，为什么？

（3）带着问题（2）自由读短文，思考。

（4）进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。

（5）引导学生小结如何抓重点词句理解文章内容。

3、布置作业：书面回答练习第7题的问题。