最佳路径的教学心得大全（16篇）

通过写心得体会，我们可以更加清晰地认识到自己在学习和生活中的问题和不足。接下来是小编为大家收集的一些心得体会范文，希望能激发大家的思考和创作能力。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇一

最佳路径教学反思这是一篇哲理性很强的课文，教学时我重在让学生通过朗读领悟到其中蕴含的智慧，这种智慧不是读出来的，而是读懂了说出来的，所以这一课当然是重在说，说出属于自己的智慧。

一带而过，深入浅出。

在设计时，我就注意到教学要简洁明了，深入浅出，对于与主题联系不大的片断，采取一带而过，点一下即可。如把1-2节的语言直接设计成导入语，一带而过，只是强调了50次的设计。我感觉这样很好，使得课堂整体结构更加一体性，整洁性。而对跟主题思想有深切联系，并且有利于深化主题的文本片断，一定要深挖。分析一下本课，我感觉有二块金子：一是老太太销售葡萄的方法，一是格罗培斯受启发后设计的迪斯尼乐园路径。但要想深入地感悟其中的智慧，仅仅靠这两个还是不够的，在教学中，不仅让学生理智地对比这两方面，我又强调了他设计的路径与原来设计50次设计的路径会有什么不同。让学生对比出只有“给人自由，任其选择”的设计也是最有效，最佳的。

当教到“被评为世界最佳设计”时，我引用了格罗培斯的一句话“其实那并不是我的设计，而是游客的智慧”。激问学生这到底算不算格罗培斯的杰作？在当初设计时，我没有设计这个环节，但在教学时，我感觉应该告诉学生这并不是个偶然。在引导学生讨论时，我又把格罗培斯前50次设计的方案拿出来，让学生来分析分析，这50次的设计到底有没有什么价值。讨论时我反问学生，经过葡萄园，看过老太太销售葡萄的人很多，为什么只有格罗培斯才想出这个设计？如果没有前50次的设计方案，他看到老太太销售葡萄时，还会不会有所启发呢？一连串的问题，真正地碰击了学生的心灵之门，促使他们真真实实地理解格罗培斯的智慧。在讨论中，我还加入牛顿看苹果落地一事，让他们真正明白，灵感在什么样的情况下才会出现。

如何引领学生向深入漫溯。

在设计时，我就意识到，光靠挖掘文本的本身好像还不能“向青草更青处漫溯”，在教学之中，我又引入了“超市的经营理念”以及“附近林场路旁卖西瓜”两件实际的生活情景。在课堂中，这两个例子我感觉用得非常好，使得课堂教学更加有现实性，更加有意义性，也更加被学生所接受，真正达到了“不为了学习而学习”的程度。

采用“看”的方法确实有效。

对于“葡萄园”的教学，一开始我就采取“看”的方法，“现在你就坐在格罗培斯的车上，你看到了什么情景？”学生读完后，交流时，他们很轻松地就把这一部分给叙述出来了，因为这情景对于学生来说，是再熟悉不过的场面了。然后让他们交流一下两种销售葡萄的不同之处。这个模块的文本教学我感觉也很顺利明快，因为学生一读就懂，也就不必要训练什么读书了。但只读懂了文本，才是第一个层次，这时，怎么把道理深化，变成学生智慧的才尤为重要。

小细节难住了我。

在教学之中，有学生偶尔问了“法郎”是什么，没有想到第一课时没有提出，第二课时才提出，自己也没有在意。不过这是小细节，我就随机地告诉他是这是钱，就如平时说的“美元”、“人民币”等，但他们还追问，相当于(人民币)多少钱，这下我可哑了。

多给学生一点智慧的启迪。

反思到这里，我仍然想，我们的教学不能为了教学而教学，像这样的课文，我们确实不能把“读懂文本”看成终极目标(第二课时)，而应努力地把实际相似的生活场面引入，“学习一篇课文，领悟一种智慧”这才是我们的终极目标呀。李连珠译的《全语言全在哪里》一书中说得好“不能为了学习一种语言而学习”。小孩子很喜欢音乐，但一旦教得严肃呆板时，他们又会“只喜欢音乐，而不喜欢音乐课了”。

第二课时的教学，就多给学生一点智慧的启迪，或多给他们一点情感的熏陶吧。

《最佳路径》反思二：是一篇叙事文章。课文主要讲了建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋，无意中从老太太打理葡萄园的方法中，受到“给人自由，任其选择”的启示，从而设计出了世界最佳路径。我在讲课的过程中提出这样一个问题：“如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计？”进一步让学生总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便利、个性突出，是最合理的路径。体现了一种理念：给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳的选择。因此1、学生通过阅读思考，抓词句，抓重点段深入体会等多种途径有了正确的认识和深刻的体会，是因为格罗培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，与众不同。2、创设了宽松和谐的学习氛围，把学生置于主体地位。所以，在教学中，我时刻注意尊重学生，努力挖掘学生回答中的闪光点，鼓励他们积极发言，大胆发表自己的见解，在读中感悟，写下批注，全班交流等形式，与文本对话，与教师对话，与其他同学对话，充分发挥了学生的主动性。3、抓住空白点，引导学生想像，把读写结合在一起。在教学中，我引导学生抓住“优雅自然”想象小路的样子；鼓励学生以评委的身份评价格罗培斯的设计；抓住老人的做法体会“给人自由，任其选择”这一特点。总之,在讲课文中一定要不断的反思，不得改进，努力教好学。

反思三：3月16日下午，我执教了四年级下册的《最佳路径》一课。通过自己的上课和专家、同伴的评课，让我感受颇多，收获也颇多。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。我认为在这三者中，教师首先要与文本对话，才能引导学生与文本进行对话。所以，上好一节的前提是反复钻研教材。在《最佳路径》设计过程中，我深深体会到了教材研读的重要性。在反复钻研教材的基础上，本堂课的设计我是从“形态美”和“人性美”这两个层面引导学生理解“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”，并以此作为我的教学线索。通过抓“对比”促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”。“抓对比”就是抓住“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太卖葡萄”的对比，通过抓“吆喝”和“无人看管”、“投5法郎就可以摘一篮葡萄上路”的词句的对比，在读中体会两种卖葡萄方法的'不同。在充分了解的情况下，再创设情境“如果你刚好路过这里，你更愿意买谁的葡萄？”，在学生的各抒己见中了解到老太太卖葡萄方法好的原因。促“联系”，就是从许多园主的做法联系到格罗培斯前50次的设计——为游人设计；从老太太卖葡萄的做法联系格罗培斯观念的转变——让游人自己设计。并在此设计了“电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯的意图，请大家给他们解释一下吗？”巧妙地突破了这一难点。从课堂上孩子们的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是课堂教学设计的基础，是取得良好教学效果的前提条件。

在课前备课时，我认为格罗培斯之所以能设计出这最佳路径，既是因为受到了卖葡萄老奶奶的启示，同时也由于自身的严谨认真、追求完美。因此在设计教案时，我设想从“灵感促成”和“汗水浇灌”两方面引导在引导学生体会路径的“人性美”。在“汗水浇灌”一环节中主要引导学生围绕“格罗培斯是一个怎样的设计师？”展开教学，引导学生感悟到正是因为格罗培斯的细致严谨，追求完美，再加上他“给人自由，任其选择”的路径设计，才使他的设计成为了最佳路径。而前面这50多次的设计到底不是没有价值的，因为灵感不是偶然的，机遇总是留给有准备的人。但张处在听课后指出，我这一设计是偏离文本中心的，因为这篇文章不是侧重于介绍格罗培斯这个人，而是要让学生明白“尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。”在聆听专家指导后，我对第二小节的设计做了如下的调整：

紧扣词句：感受设计之难。

交流。从哪些地方可以看出路径设计很困难？主要紧扣1、2两小节中的一些词句。相机出示句子。

对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

（讨论：修改了什么？多少次？你体会到什么？)。

格罗培斯从事建筑研究40多年……大伤脑筋。

大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？读到这儿，大家有问题吗？

（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）。

2、那这样一个令大师大伤脑经的路径设计又是怎样设计出来的呢？下面让我们跟随格罗培斯来到法国南部的葡萄园，一起来揭开心中的疑惑。

因为只有让学生充分感受设计之难，才能凸现后面设计之妙，这是文本第三处对比之处。

通过这次活动，让我明确了今后努力的方向，我会加强学习，刻苦钻研，努力提高自己的教学水平。

文档为doc格式。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇二

教学重点：

教学难点：

通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

解决办法：

注重读悟结合，加深学生对文本的理解，在教学中采用角色迁移法，带学生走进文本，让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验、去实践，抓住学生的情感去导读课文。

教学过程：

（第二课时）。

一、设计思路。

教学中注重读悟结合，当学生明白了两种卖葡萄方法的不同时，为加深学生对文本的理解，让学生转换角色：如果你刚好路过这里，你愿意买谁的葡萄？使学生走入文本，成为文中人。在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些展开丰富的想象，把平面文字变成立体的活生生的形象，从而，学生理解“给人自由，任其选择”这句话的意思就水到渠成了。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

三、教学重点：

四、教学难点：

通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

五、教学准备：

幻灯片。

六、教学过程：

（一）复习检查。

1、听写词语，同桌互改。

2、说说课文讲了一件什么事？

过渡：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。

（二）探究课文。

1、学习第一段（第1、2自然段）。

（1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自由读课文1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）。

（2）是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）。

（3）大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？

（5）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）。

（6）指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

2、学习第二段（第3、4自然段）。

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。

（从卖葡萄的老太太那儿受到启发）。

（1）许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？请同学们用列表的方式小组合作学习，然后交流。

学生回答，师填幻灯片。

人物方法结果。

许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖少有问津。

老太太投入5法郎，自行摘葡萄总是最先卖完。

在这里“总是”告诉了我们什么？

（2）如果你是一位买主会如何选择？老太太的办法好在哪里？

a“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

b直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

c“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

（3）学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。

3、学习第三段（第5、6自然段）。

（1）自由朗读5、6自然段。

（2）提问：格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？

指名回答，幻灯出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。

学生齐读。

师板书：撒下草种，提前开放。

（3）格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？

指名读。

（4）到了第二年，格罗培斯做了什么？

指名回答，幻灯出示：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。（女生读）。

师板书：按照足迹，铺设道路。

（5）为什么要“按照足迹，铺设道路”？

（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。）。

（6）指导朗读，体会方案的高明。

（7）最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

4、学习第四段（第7自然段）。

（1）指名朗读第7自然段。

（3）齐读第7自然段。

（三）拓展延伸，与“大师”对话。

你觉得格罗培斯是大师吗？此时此刻，假如他就在这里，你想对他说些什么？

（四）总结课文。

大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。我们应该感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：在没有办法的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造学习上的“最佳”。

（五）布置作业：

1、给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。

2、开展“走近迪斯尼”语文实践活动。

（六）板书设计：

撒下草种，提前开放。

按照足迹，铺设道路。

给人自由，任其选择。

七、教学反思。

这是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

课文的二、三两段是重点部分，为了使学生理解本课所带给我们的启示，教学中我抓“对比”，促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”：

一、“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太卖葡萄”的对比：

在学生自由读完第二大段后，让学生说说许多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？通过两种截然不同的方法和结果的对比朗读，让学生展开想象，谈谈如果自己作为一位买主会如何选择？思考老太太的办法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。

二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系：

在教学第三大段时，首先让学生充分的读，说说格罗培斯的方案是什么？为什么撒下草种？他是怎么想的？理解“有宽有窄”的道路铺设的依据，在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系？领悟其共同之处都是给人选择的自由。

总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计？”学生畅所欲言。最后提出希望，希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇三

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线内的一个字只识不写。认识一个多音字。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

（二）教学重、难点：在教学中重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴涵的的哲理。

（三）课时安排：2课时。

（四）教学准备1、课件2、师生共同搜集有关迪斯尼乐园的资料。

前置性学习提纲：

读熟课文，理解生字新词。

抓文中的字词句说出自己的体会。

课文写了一件什么事？

你的学习收获是什么？

搜集迪斯尼乐园的资料。

（五）教学过程。

第一课时。

一、谈话导入，揭示课题。

1、让学生交流搜集的关于迪斯尼乐园资料。

2、教师利用课件展示关于迪斯尼乐园的图片，并简单介绍有关迪斯尼乐园的知识。

3、师生根据预习情况共同揭题：今天我们学习的课文也和迪斯尼有关，课题是――“最佳路径”，教师板书课题。

二、检查预习情况：

1、课件展示本课重点词语。

（1）自读。

（2）抽生读。

2、学生自读课文，教师提出读书要求。

三、再读课文，理解大意。

1、抽生分段读课文。提出读的要求和听的要求；

2、说说课文主要讲了一件什么事情。

3、理清课文层次，根据老师的提示把课文分为三部分：

（一）遇到难题；

（二）获得启示；

（三）完成设计；

（四）获得最佳。

四、学习生字。

1、观察生字，说说各生字书写时应注意的问题。

2、教师指导生字的书写。

3、完成描红。

4、学生正确，美观、匀称的书写生字。

5、给生字找好朋友（相近字），并组词。

五、作业设计：

2、照样子在括号里填上合适的词语。

例：选择（路径）。

攻克（）设计（）。

铺设（）清理（）。

板书设计：

一、（1―2）遇到难题；

二、（3―4）获得启示；

三、（5―6）完成设计；

四、（7）获得最佳。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇四

读了高老师的《自由：让每个顾客都满意的智慧――最佳路径教学思考》，深刻体会到高老师对文章分析、理解得透彻，同时也勾起了我读原文的欲望。再读原文，没有去体会如何教学生理解课文。自己却对课文：“撒下草种，提前开放。施工部按要求在乐园撒下草种。没过多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道……”大为感叹：这些有宽有窄,优雅自然的小道不正是不同的人生足迹吗?格罗培斯这一举动不正体现了我们现在大呼的“以人为本”的教育思想，可我们的教育做到了“以人为本”吗？知识的海洋也如这“迪斯尼乐园”，我们的教育什么时候也能像它一样，为孩子们全面开放，让孩子走自己想走的路,让他们在其中自由漫步，驻足，沉迷……我们教师及时地为之铺路、架桥，为他们的成长提供方便，而不是做什么导航者、引路人。我想如果是这样的话，就绝不会出现所谓的“后进生”或“厌学者”，也就应证了“天生我才必有用”的古训。也许这一切很快就会在我们身边出现。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇五

这是一篇哲理性很强的课文，教学时我重在让学生通过朗读领悟到其中蕴含的智慧，这种智慧不是读出来的，而是读懂了说出来的，所以这一课当然是重在说，说出属于自己的智慧。

一带而过，深入浅出。

在设计时，我就注意到教学要简洁明了，深入浅出，对于与主题联系不大的片断，采取一带而过，点一下即可。如把1-2节的语言直接设计成导入语，一带而过，只是强调了50次的设计。我感觉这样很好，使得课堂整体结构更加一体性，整洁性。而对跟主题思想有深切联系，并且有利于深化主题的文本片断，一定要深挖。分析一下本课，我感觉有二块金子：一是老太太销售葡萄的方法，一是格罗培斯受启发后设计的迪斯尼乐园路径。但要想深入地感悟其中的智慧，仅仅靠这两个还是不够的，在教学中，不仅让学生理智地对比这两方面，我又强调了他设计的路径与原来设计50次设计的路径会有什么不同。让学生对比出只有“给人自由，任其选择”的设计也是最有效，最佳的。

最佳路径设计的功劳到底属于谁。

当教到“被评为世界最佳设计”时，我引用了格罗培斯的一句话“其实那并不是我的设计，而是游客的智慧”。激问学生这到底算不算格罗培斯的杰作？在当初设计时，我没有设计这个环节，但在教学时，我感觉应该告诉学生这并不是个偶然。在引导学生讨论时，我又把格罗培斯前50次设计的方案拿出来，让学生来分析分析，这50次的设计到底有没有什么价值。讨论时我反问学生，经过葡萄园，看过老太太销售葡萄的人很多，为什么只有格罗培斯才想出这个设计？如果没有前50次的设计方案，他看到老太太销售葡萄时，还会不会有所启发呢？一连串的问题，真正地碰击了学生的心灵之门，促使他们真真实实地理解格罗培斯的智慧。在讨论中，我还加入牛顿看苹果落地一事，让他们真正明白，灵感在什么样的情况下才会出现。

如何引领学生向深入漫溯。

在设计时，我就意识到，光靠挖掘文本的本身好像还不能“向青草更青处漫溯”，在教学之中，我又引入了“超市的经营理念”以及“附近林场路旁卖西瓜”两件实际的生活情景。在课堂中，这两个例子我感觉用得非常好，使得课堂教学更加有现实性，更加有意义性，也更加被学生所接受，真正达到了“不为了学习而学习”的程度。

采用“看”的方法确实有效。

对于“葡萄园”的教学，一开始我就采取“看”的方法，“现在你就坐在格罗培斯的车上，你看到了什么情景？”学生读完后，交流时，他们很轻松地就把这一部分给叙述出来了，因为这情景对于学生来说，是再熟悉不过的场面了。然后让他们交流一下两种销售葡萄的不同之处。这个模块的文本教学我感觉也很顺利明快，因为学生一读就懂，也就不必要训练什么读书了。但只读懂了文本，才是第一个层次，这时，怎么把道理深化，变成学生智慧的才尤为重要。

小细节难住了我。

在教学之中，有学生偶尔问了“法郎”是什么，没有想到第一课时没有提出，第二课时才提出，自己也没有在意。不过这是小细节，我就随机地告诉他是这是钱，就如平时说的“美元”、“人民币”等，但他们还追问，相当于(人民币)多少钱，这下我可哑了。

多给学生一点智慧的启迪。

反思到这里，我仍然想，我们的教学不能为了教学而教学，像这样的课文，我们确实不能把“读懂文本”看成终极目标(第二课时)，而应努力地把实际相似的生活场面引入，“学习一篇课文，领悟一种智慧”这才是我们的终极目标呀。李连珠译的《全语言全在哪里》一书中说得好“不能为了学习一种语言而学习”。小孩子很喜欢音乐，但一旦教得严肃呆板时，他们又会“只喜欢音乐，而不喜欢音乐课了”。

第二课时的教学，就多给学生一点智慧的启迪，或多给他们一点情感的熏陶吧。

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最佳路径的教学心得大全（16篇）篇六

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇七

看到课题，孩子们脑海里蹦出的思想肯定有很多，所以我想让他们自由的说说他们的理解再出示有关图片，再感觉上升华。我知道，孩子们都听过迪斯尼乐园，有甚者已经去那里体验过各种各样的娱乐项目，但是它的魅力并不是玩一次就能抛开的，因此那些眼熟的、耳熟能详的、活泼可爱的卡通人物还是能吸引他们的阅读兴趣。于是，在一开始教学时，我和孩子们聊起了这个话题，嘿,孩子们一下子起劲了，一个个举起了他们可爱的小手，场面也有些失控了，但是我相信效果已经达到了，就在课堂气氛特别高涨时，我抛给孩子们一个问题：“你们知道吗？迪斯尼乐园中有名的可不仅仅只是这些卡通人物哦，就连这里面的路径也是大有的。你们想知道吗?就让我们一起去到课文中看看它的曲折发展把。”带着饱满的情绪，孩子们的脸上洋溢着开心与对知识的渴望，肉肉的双手捧着书本，那种对知识的渴求，让人觉得很是欣慰。

通过朗读，学生们可以自主解决一些疑惑。然后通过交流、讨论，理清了的脉络层次。在这个基础之上再去品味它，让学生畅谈收获，学生渐入佳境，学习也更加主动了。

“给人自由，任其选择”这是一位年迈的葡萄园老奶奶因为身体原因无法照顾而想出的一种买葡萄的方法，但是正是这样让着不管，让人自由采摘才赢得了如此多的人的关注，包括伟大的格罗培斯。

一切顺其自然，便能从困境中爬出来找到正确的方向，格罗培斯做到了。但是对于四年级的学生，这个问题并不简单，还是有难度去理解的。如果逐句逐句让学生去谈体会，效果可能很差，但如果让他自己说喜欢文中的哪个部分，让我们从主变次跟着去学习，效果可能就会跟“给人自由，任其选择”一样吧，给人快乐。教学到这里，学生已经能明白迪士尼路径设计的原则，但是没有实践的真理都是伪真理。我给他们布置了一项任务“到生活中去找找还有那些是可以顺其自然去做的？”让他们从实践中明白尊重、任性、给人自由与选择的权利，从而更好地生活、学习。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇八

第一段：引言（100字）。

在人生的道路上，我们常常面临选择，而选择的多少取决于我们的目标和价值观。然而，并非所有的选择都能带给我们最佳路径，因此如何找到自己的最佳路径成为了一个重要的课题。在这篇文章中，我将分享我在寻找最佳路径过程中的心得体会。

第二段：聆听内心的声音（250字）。

寻找最佳路径的第一步是聆听内心的声音。作为个体，我们都有独特的梦想和愿望，这正是内心的声音所代表的。通过与自己对话，我开始意识到什么对我来说真正重要。我发现，对我来说，家庭与友情比事业更为重要，因而在做出选择时，我会放在家庭和友情的需求在首位。聆听内心的声音可以帮助我们与自己的核心价值观相一致，从而找到符合自己的最佳路径。

第三段：学会权衡（250字）。

在追求最佳路径的过程中，我们常常需要进行权衡。权衡是一个复杂的过程，需要我们深入分析每一个选择的优劣。通过学会权衡，我开始了解到每一个决定都有不同的后果，并且需要预见未来可能会带来的挑战。在权衡中，灵活性是非常重要的，我们要时刻准备应对未知的情况。通过不断的权衡和调整，我能够更好地判断哪一条路径对我来说是最佳的，从而做出更明智的决定。

第四段：接受失败和调整（300字）。

在寻找最佳路径的旅程中，我们很难避免失败和挫折。然而，接受失败并从中吸取教训是找到最佳路径的关键。我曾经遭遇过失业和创业失败的经历，但这些失败并没有让我放弃，反而让我更加坚定了自己的目标。在每一次失败之后，我都会反思自己的所作所为并进行调整，从而避免犯同样的错误。只有不断适应和调整，才能找到真正适合自己的最佳路径。

第五段：持之以恒（300字）。

寻找最佳路径是一种持之以恒的过程。它需要我们对自己的信念和目标保持坚定，不断努力和进取。在寻找最佳路径的旅程中，我学会了不断学习和充实自己，通过职业培训和读书来提升自己的能力。同时，我也开始给自己设定一些小目标来跟踪自己的进展。在逆境中保持坚持和积极的心态，才能最终找到自己的最佳路径。

结尾段：总结（100字）。

寻找最佳路径是一个需要耐心、努力和坚持的过程。通过聆听内心的声音、学会权衡、接受失败和调整、以及持之以恒，我们才能找到适合自己的最佳路径。每一个人都有自己独特的旅程，只有不断努力和反思，我们才能找到属于自己的最佳路径。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇九

近日，参加了手拉手教学活动，上了《最佳路径》一课，从备课、讲课到评课，这一过程进行下来，有很多收获，也引发很多思考。

教师是什么角色，《课标》已明确指出，是阅读活动的引导者、组织者，要让学生亲历这个阅读的过程，而不被引导者牵制与影响。让学生由未知到已知，正真在阅读中有一个循序渐进，由浅入深的过程。当然，教者设计教案时，自然由浅入深，层次分明。然而是否关注了学生思维的自然发展，是不是更多地加上了自己理解的痕迹及思路。在备课时要把自己当做学生那样新奇、那样幼稚。探寻学生应有的思维轨迹，再加以自然的引导之法。这样的引导之法便不着痕迹，水到渠成。凡是成功的课堂，学生的阅读便大都做到了“原生态阅读”。使学生与文本能真情对话，真情提升。

文本的教育元素是非常丰富的，文本的教学重点把握不要受参考书的限制，循规蹈矩，仿佛缚住了手脚。要自信地阅读文本，自信地确定阅读重点，由重点生发开去。建构丰富的训练空间。这是一种创作，我们有时往往没有自信，没有自信便缚住了手脚，限制了思维，教学设计“不真”，课堂便失去了应有的活力。我们应自信、快乐地进行“真性情”的教学。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇十

同学们，喜欢看动画片吗？（喜欢）。

看看这些动画人物你们熟悉吗？（课件出示）。

大家都知道，这些可爱的动画人物出自于沃尔特.迪斯尼之手。（课件出示）迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。（课件出示）迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。（板书课题）。

你怎么理解这个题目？（a最佳路径就是最好的路径——你理解了“佳”的意思b我认为最佳路径就是自由、环境优美的路径——是呀，走在这样的路上，一定心旷神怡。。。。。。）。

二、初读课文。

指名读课文，边听边想，课文讲了一件什么事？（：这篇课文讲了格罗培斯在设计迪斯尼乐园路径时大伤脑筋，后来从无人售葡萄的做法中收到了启发，最后设计出了最佳路径。）。

师：这就是迪斯尼乐园的设计者——格罗培斯，课文还向我们介绍了格罗培斯，读读课文中的这几句话，认识一下格罗培斯？（指名读）。

格罗培斯在建筑史上取得了这么多伟大的成就，并且在这次迪斯尼乐园设计中，也获了奖。（课件出示）。

是什么使他获得了最佳路径奖呢？请同学们读读课文，从文中找找依据。找到依据勾画下来，并在旁边简批理由。（老师这段话有几个要求，分条复述一遍。）。

学生读书批注。汇报交流。

1、因为这条路径采用了给人自由，任其选择的做法，小道有宽宥窄，优雅自然。（读最后一自然段）板书：有宽有窄优雅自然走在这样的小道上，会是什么样的感觉？（自由、轻松、舒适、愉快）。

读出这种感觉。

如果这些路径是大师按自己的想法设计的，你又会有什么感觉？你有过这样的经历吗？（不方便）。

你想对大师说点什么？

（板书：给人自由任其选择相信他人尊重他人）。

小结：看来，这种以人为本，美观方便的路径是他获奖的原因。

还有哪些原因？

读读第四、五段，分别用一个词概括不同的卖葡萄方法产生的不同结果。

（冷冷清清红红火火）（无人问津人满为患）（门可罗雀门庭若市）（屈指可数宾客如云）（三三两两络绎不绝）。。。。。。

老人的生意这样红火，和他卖葡萄地方法是分不开的。（课件出示）。

读一读，你读出了什么？

a、老太太的方法特别简单。（读）。

b、感到老太太很信任大家。（读）。

c、这种方法让人感到自由，使人心里舒服。（读）。

同样是给人自由，任其选择，但老太太和格罗培斯的出发点一样吗？

（不一样，老太太是无奈之举，而格罗培斯却真正为游客着想，以人为本。）。

格罗培斯从老奶奶身上得到启示的原因，不知你从这件事中是否得到了一些启示？

a、格罗培斯以人为本。

b、格罗培斯有一双善于发现的眼睛。

c、格罗培斯善于观察，善于动脑。

格罗培斯路过葡萄园只是去玩了吗？（整理思绪）。

说明他时时刻刻把工作放在心上，这是对工作的极端负责。

（板书：善于观察善于发现善于动脑极端负责）。

小结：看来成功不是随随便便就能得到的，他需要我们有一双善于发现的眼睛，和善于思考的脑子，还要有极端负责的态度。

你还找到那些他获奖的理由？

我认为他那一丝不苟、精益求精的精神使他获了奖。（读第三段）。

什么是微不足道？（微小的不值一提）。

对于一个建筑大师，设计了七十多出精美的杰作。这小小路径确实不值一提，看到迪斯尼乐园那精美的设计，游人会怎样说？（太棒了太了不起了）。

大家都会被迪斯尼乐园所吸引，有人会在乎那微不足道的路径吗？可是（出示课件）。（读）你关注了哪个词？（大伤脑筋连小小路径他都大伤脑筋，可想而知他的每一个设计都是一丝不苟的）（五十多次精益求精追求完美）。

当清晨的第一缕阳光照进房间时，大师已坐在坐在桌前，开始了一天的工作。当夜已深了（学生接）当——（学生自己创设情景）。

（当天气炎热，人们都在乘凉时）（当寒冷的天气，人们围在火炉边时）（当他生病时）。

不论时间，不论地点，他总是这样不厌其烦的改着、改着…….可总也不满意，他在想什么？（自责无论如何也要设计出最好的）。

是的，他就是想把这条微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越从前。让我们带着对格罗培斯的敬佩之情，再读读这段吧。

（板书：一丝不苟精益求精超越自己超越从前）。

小结：正是这种执着的，追求完美，不满足的精神，使他获得了奖。

总结：有窄有宽，优雅自然的小路是通往各个景点的最佳路径（课件）。

联系文章，你能仿照说一句话吗？

联系生活，你能再说一句吗？

结束语：获得成功是没有捷径的，良好的习惯，良好的态度才是通向成功的最佳路径。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇十一

在本课的教学过程中，我让学生尽可能感受到世界大师的风采和独特思考。一是给予了学生“自由”，自由是世界上最大的创造，引导学会自主学习，充分地品读、讨论、感悟课文，让学生深深体悟到：世界大师能取得如此辉煌的成功，原来闪光的独特的思维就是在自由放松的状态下产生的，原来如此简单！并体会到：我们在自由轻松的状态下，也会像大师一样闪现智慧的火花。二是告诉学生重视思考所遇到的一些现象，学会建构，善于思维。三是遇到问题怎么办？遇到问题，不要随便放弃，要学会用多种方式来解决问题。语文是工具性很强的.学科，我想这种工具在学习这篇文章中也有所体现。今天学习这课，给予学生一种积累，就是告诉学生学会多角度思考问题，以寻求解题方法，哪怕是一种放松、玩，也可能解决把非常难的问题解决掉，学会延伸，学以致用。四是灵感需要马上记录，引导学生学会如何抓住灵感，处理思考灵感，经常随身携带笔记本，及时记录脑子里闪现的智慧火花。结合课文的主题，我也特别提出要学生尽量利用星期天让家长带他们去郊游、踏青，在自由放松的状态下更好地感受语文学习。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇十二

1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

一、图片导入。

现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?

它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。

这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。

二、直奔中心。

演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?

三、走近“大师”。

1、思考：“大师”是什么意思?

2、对比：世界建筑大师格罗培斯。

世界建筑师格罗培斯。

你从中体会到了什么?

3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?

4、研读：

格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。

然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。

对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

你从带点的词语中体会到了什么?

格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。

四、了解“大师”。

1、自由读三四自然段，填空。

怎么卖结果。

其他园主。

老太太。

2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?

充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……。

引导：用文中的话怎么说?

给人自由，任其选择。

渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。

3、深入理解：

4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?

过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?

五、感悟“大师”。

1、大声读，找出格罗培斯的设计方案。

撒下草种，提前开放，踩出小道，按痕迹铺设。

2、交流：这样铺设的道路有什么特点?格罗培斯当时是怎么想的?

路是游人自己走出来的，舒适方便。正如文中所说“有宽有窄，优雅自然”。

3、对比：

老太太卖葡萄投入5法郎就可以摘一篮葡萄最先卖完。

(给人自由，任其选择)。

格罗培斯设计路径让游人自己踩出小道获得最佳设计。

(有宽有窄，优雅自然)。

他们之间有什么共同点?

六、评价“大师”。

假如你就是当时的一名评委，你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词?

(示范)：

2008感动中国年度人物——张艺谋奥运导演团队。

感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃;圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。

七、延伸拓展。

其实，在我们的生活中也有很多“给人自由，任其选择”的做法，细心的你发现了吗?

如：超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店……。

八、作业超市。

1、收集一些迪斯尼乐园的图片。

2、查找更多的关于格罗培斯的资料。

3、把文中给你印象最深刻的内容背下来。

4、把这个故事讲给家人听。

温馨提示：选择你感兴趣的一个完成即可。

路径设计给人自由，任其选择获得最佳。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇十三

在生活中，每个人都有自己的目标和方向，而为了实现这些目标，我们需要一条最佳路径。最佳路径可以让我们省时省力地达到目标，而如何选择最佳路径也成为了我们需要思考的问题。在长期的实践中，我通过不断地尝试和总结，逐渐形成了一些关于选择最佳路径的心得体会。

第一段：找准目标。

成功的每一个人都具有明确的目标，并且为之奋斗。而选择一条最佳路径的前提就是要明确目标，有目标才能有方向。时常问问自己，我为什么要努力？想要获得什么？这些问题帮助我们不断地调整自己的方向和目标。

第二段：了解自己的条件和优势。

在进入实施最佳路径之前，我们需要先了解自己的条件和优势。有些人天生条件优越，有些人则需要在细节方面做更多的努力才能让自己更有优势。通常，我们可以通过评估自己的适应能力、承受能力、背景和知识水平来了解自己的条件和优势。

第三段：分析目标的难易程度，找到适合的路径。

目标的难易程度不同，也就意味着我们需要选择不同的最佳路径。有一些目标或者任务，可能需要耐心等待并储备更多的资源和机会来实现，而有些目标则可以快速实现，我们需要选择行动更迅速的路径来达到。因此在分析目标难易程度的同时，我们需要找到适合的路径，而适合的路径则是我们可以凭借自身条件和优势，低成本、高效率实现目标的路线。

第四段：行动力的重要性。

行动力是决定成功的关键之一，没有行动力，再好的计划也是空谈。在实现最佳路径的过程中，我们需要有足够的行动力，并不断坚持行动。同时，在行动的过程中，不忘细节和调整，不断学习和总结，这些都是成功的必备条件。

第五段：坚信自己，勇敢前行。

选择最佳路径，需要一定的勇气和信心。在前行的道路上，我们可能会面临各种各样的困难和阻碍，恰恰是信心和勇气，让我们不断战胜困难，坚持前行。相信自己、勇敢前行，是成功之路上最重要的品质，也是我们选择最佳路径的最重要的动力源泉之一。

总结：

在选择最佳路径的过程中，要时常探索适合自己的方法和规律，总结自身的经验和教训，并进行适当的调整和改进。只要我们坚信自己，切实努力，不断前行，就一定能够实现我们心中的理想和梦想。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇十四

做好一件事情，最重要的是要有正确的价值取向。在计算机科学中，最佳路径是为了实现最优时间复杂度和空间复杂度而设计的。在日常生活中，我们可能需要考虑到其他因素。比如说，在规划一段旅行路线时，时间和金钱并不是唯一的考虑因素，我们还需要考虑旅途中是否有景点和美食，是否适合自己的身体状况等等。正确的价值取向可以帮助我们建立决策的目标，并让我们在决策的过程中不会迷失方向。

第三段：多方面的考虑。

在做决策时，我们需要考虑到尽可能多的因素。当我们把所有的因素都放在一起考虑时，我们可以更好地实现最优解。比如说，在规划一条旅行路线时，我们需要考虑到很多因素，如时间、预算、安全、文化背景、气候等等。当我们把所有的因素都放在一起，就会更好地实现旅途中的最佳路径。

第四段：灵活应变。

在决策的过程中，我们需要时时刻刻保持灵活应变的心态。当我们面对多种选择时，一定会遇到各种各样的问题。在这些问题出现时，我们可以适时地做出调整，实现最佳路径。比如，当我们刚开始计划一条旅行路线时，可能对旅游景点不熟悉，会出现一些状况。但如果我们能够及时调整，根据自己的实际情况进行规划，就能够在旅途中实现最佳路径。

第五段：总结。

在日常生活中，最佳路径思想不仅可以帮助我们实现最优决策，还可以帮助我们发现自己在做决策时需要考虑到的各种因素。如果我们能够建立正确的价值取向，在做决策时考虑到多方面的因素，以及时的灵活应变，就能够更好地实现自己的目标。同时，我们也需要不断地更新自己的知识和技能，提高自己的决策能力。只有这样，在日常生活中，才能够有更好地表现。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇十五

在设计时，我就注意到教学要简洁明了，深入浅出，对于与主题联系不大的片断，采取一带而过，点一下即可。如把1-2节的语言直接设计成导入语，一带而过，只是强调了50次的设计。

“三、阅读课文1——2自然段。

1、指导看图，带入情境。

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）。

这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。

（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）。

2、是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）”

最佳路径设计的功劳到底属于谁。

如何引领学生向深入漫溯。

采用“看”的方法确实有效。

小细节难住了我。

在教学之中，有学生偶尔问了“法郎”是什么，没有想到第一课时没有提出，第二课时才提出，自己也没有在意。不过这是小细节，我就随机地告诉他是这是钱，就如平时说的“美元”、“人民币”等，但他们还追问，相当于(人民币)多少钱，这下我可哑了。

多给学生一点智慧的启迪。

《最佳路径》是苏教版教材四年级下册中的第6课，是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

教学过程我努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻关注学生自主建构的过程；“心中有本”，注重知识与技能的层进与落实；“课中有情”，关注学生情感的熏陶和人格的养成；“学中有趣”，关注学生学习兴趣的培养和思辨能力的提高。

一、语言感召，唤起情感体验。

二、角色参与，激发学习兴趣。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读教学也是这个道理。如果没有亲身体验，就不会有心灵的震撼，也不会在思想上留下难以磨灭的印记。课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很鲜明。教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色的动作、语言，体验角色的心理活动，与他们同喜同悲、共乐共怒，无疑能使学生对文本感到真实、亲切，从而强化感受，进而引发共鸣，并且在共鸣中动情。

教学中，我以“如果你格罗培斯的秘书，你会怎样向工人解释电报内容……”、“如果你是评委，你为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……”、“如果你是格罗培斯，你想对后辈说……”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角色参与、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬智慧的语言。学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。

角色决定着人的思维、情感和语言，让学生担当特定的而又是与教材相关的角色，会极大满足学生主体的生命需要，他们会以“主体”的身份去触摸课文精彩的内蕴，情不自禁地去感受，去体验，去表白，往日“被动接纳”的角色会变成“主动参与”的角色。教学时，教师要努力发挥这种“有我之境”产生的巨大而无形的导引效应，千方百计调动学生以往积累的生活、情感、知识等因素，以他们自己独特的感情和经验模式介入和参与到对文本的解读中去，让他们充分经历自读自悟、自主探究、移情体验的过程，不断释放自我潜能，不断蓄积情感，使他们的体验真实而多元且不断深入，进而实现各对话主体在互动交往中的超越与创新。

三、有效的默读，是激发思维的火花。

学会默读，进行有效的默读是我们四年级向高级过渡的一个要求。因此我在本课内充分注意了这一点，让学生围绕中心话题默读、圈注，课堂上静悄悄地持续了四五分钟，培养了学生的良好的自学能力，如在学生自由默读第二大段时，让学生圈画出许多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？再通过两种截然不同的方法和结果的对比，思考如果自己作为一位买主会如何选择？思考老太太的办法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。

四、注重前后知识的运用。

我校一直在对学生积累、掌握、运用成语进行研究，加上我们是首届国标版教材，其中对成语的积累非常重视。四年级学生已经积累了一部分成语，已经到了应该充分引导其运用的阶段，因此在课堂教学中我尽力地做着，希望学生能学以致用，这样不仅记牢了成语，学会了运用，使语言简练有说服力，还进一步提高了学生学习成语的兴趣。在教学时引导学生理解体会格罗培斯认真工作时，让学生用所积累的成语进行概括，用成语归纳老太太和其他人卖葡萄的不同结果，不仅让学生在实际的学习中学会了正确使用成语，而且使得课堂气氛更加活跃，学生的学习热情得到了充分的调动，思考碰撞中培养运用成语的能力。

最佳路径的教学心得大全（16篇）篇十六

在人生的旅途中，我们时常需要做出选择，而这些选择往往会影响到我们的人生轨迹。选择一条最佳路径或许是我们追求的目标，但如何寻找最佳路径却是一个充满挑战的过程。在我走过的人生道路上，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。

首先，要寻找最佳路径需要明确目标。有一个明确的目标可以帮助我们更好地规划自己的人生轨迹。在我还在读书的时候，我就明确了自己的梦想是成为一名教育家，用自己的知识和智慧去影响更多的人。我花了很多时间思考，为了实现这个目标，我应该选择怎样的路线。在明确了目标之后，我开始寻找相关的学习机会和实践机会，并努力规划自己的学习和成长计划。

其次，要寻找最佳路径需要不断探索。人生就像一片未知的领域，我们在其中航行，需要不断探索。曾经有一段时间，我选择了一条看似安全和稳定的道路，却发现自己并不快乐。于是，我决定跳出舒适区，尝试一些新的事物。我开始接触不同领域的知识和技能，学习新的语言，结交新的朋友。这些经历让我发现了自己的另一面，也帮助我更清楚地认识自己的兴趣和能力。通过不断探索，我逐渐找到了适合自己的路径。

第三，要寻找最佳路径需要学会倾听内心声音。有时候，我们会被外界的声音和期望所左右，迷失了自己的方向。为了找到最佳路径，我们需要学会倾听内心的声音。当我遇到困惑和迷茫时，我经常会找一段安静的时间，静下心来沉思。通过反思和思考，我能够更好地清晰自己的想法。同时，我也积极与身边的人交流，听取他们的建议和意见。然而，最终的决策还是要由自己来做，因为只有自己才能真正了解自己的需求和愿望。

第四，要寻找最佳路径需要坚持不懈。寻找最佳路径并不是一蹴而就的过程，而是一个需要坚持不懈努力的过程。在我的人生旅途中，我遇到了很多困难和挫折，但我从未放弃过。每当我遭遇挑战时，我会告诉自己坚持下去，因为只有坚持不懈，才能找到最佳路径。我相信，只要我不放弃，不断学习，我就能够找到自己真正想要走的道路。

最后，要寻找最佳路径需要用心经营。一条最佳路径并非只是一次选择，而是一个长久的过程。在我找到最佳路径之后，我会用心去经营，保持对自己的热爱和执着。我会不断学习和提高自己的能力，与同行者交流和合作，共同进步。而且，我也会时刻反思自己的选择和决策，不断调整和进步。只有用心经营，我们才能在最佳路径上走得更远。

在寻找最佳路径的过程中，我明确了目标，不断探索，倾听内心声音，坚持不懈，用心经营。这些经历让我收获了很多，并在人生的道路上找到了属于自己的最佳路径。我相信，在未来的日子里，我会继续努力追寻最佳路径，并用自己的经验和智慧去帮助和影响更多的人。希望我的心得体会能够对大家有所启发和帮助。