优秀作文是一种艺术形式，具有独特的观点和文采，能够引起读者的共鸣和思考。优秀作文的精华，值得我们反复品味和学习，以下是一些经典的优秀作文范文，供大家参考。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇一
让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。
1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。
2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。
复习引入：
在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。
1、认读词语。
敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色。
四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）。
二、学习课文。
1、打开书本大声朗读课文。
2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？
3、交流反馈：
a、学习第三节。（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）。
理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓。
傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。
指名读——齐读。
b、学习第4——6节。
1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？
外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的.节日盛装？
2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。
3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？
自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。
表演动作：端、拿、蘸、泼洒。
指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。
采访：你感到快乐吗？
你刚才祝福我们的总理什么？
你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）。
跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。
引读最后两节。
这是多么令人难忘啊，——。
4、朗读全文。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇二
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的.鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
多么幸福哇，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
识字
体会感悟总理与人民心连心
一、导课
一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
二、观察插图、初读感知
1、图上画的是什么情景？
2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？
3、自读课文，思考感悟。
三、识字教学
1、抓“特务”。默读课文，圈出生字。
2、消灭“特务”。借助生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。
3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如“褂”字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）
四、图文对照，朗读课文
1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用“我发现……”的句式说话。
2、课件出示语句段落，朗读体会。
（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。
（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？
（3）练习用“一边……一边……”说话
3、指导朗读（重点指导3、5、6、7、8自然段）
（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读的语调定为稍高些，因为的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）
一、朗读感悟
读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）
读了第二自然段，你又体会出了什么？
二、写字指导（重点指导“恩、凤、凰”）
三、作业
1、积累词语和句子
2、照样子写句子：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。
一手……一手……
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇三
今天，是个晴空万里的好日子，我的左眼皮也一直一跳一跳的，俗话说“左眼皮跳跳，好事要来到”，果然，今天放学一回家，爸爸就告诉我一个好消息——只要我一学期都乖乖听话，他就给我买一个500元的新乒乓球拍，对于一个爱打乒乓球的人来说，一个新的四星乒乓球拍，可比什么都让人开心。
为了我的新乒乓球拍，我可一定要好好听话。
日记150字2。
今天，我们还是像往常一样上体育课，但是今天我们下课后有些不一样。
今天下课后，其他人独自回去，而我和范儒霖也一样，但是我们中途看到了卢子郇。他们在玩“两人三足”的游戏。然后范儒霖就跟我提议：“来吧，我们一起玩吧!”于是，我和范儒霖便开始了起来。我们在比赛之前就已经讨论好计划了。最后，我们成功胜利了。然后，我和范儒霖就一起这样回到了班里。
日记150字3。
就在上个课间!上个课间!有个人说我他还以为我不是女的……。
我正和王君瑞说着话。这时，来了个“疯婆子”——杨俊坤。他对王君瑞说：“咱们班女的就是贱。”看来，他刚被我们班的个别女生“群殴”过。肯定，他还没看见我。
我瞪了他一眼，他连忙又手放在胸前向我求饶他说说：“大哥，对不起。我还以为你不是女的呢!”我真是哭笑不得。看在刘璐璐喜欢他得份上，饶他一命!
谁说我不是女的!
日记150字4。
今天要开家长会，全体学生都要去学校餐厅，我们桌子上有六个人，一开始，大家都觉得很无聊，然后，一位同学给我们讲了恐怖故事和笑话，恐怖故事非常可怕，当我们听笑话的时候，所有人都在笑，我笑得肚子痛，然后其他同学说玩狼人杀，其他人包括我都同意，玩了两个小时，家长会开完了，我们决定下个星期再玩。
日记150字5。
课堂上，老师说：”明天(星期六)要补课，不下个星期二的课，星期二就不用来了，星期一是中秋节，肯定会玩到很晚的，所以补一天课，记好来啊!“唉，为了我期盼已久到来的中秋节，勉强一下子吧!(还可以写日记呢!霍哈哈哈)。
希望中秋快点到来啊!
日记150字6。
今天中午，我放学回到家，我发现了我的外婆从乡下来到了我们家里。我外婆做了一大桌的饭菜就是没有饺子，我对外婆说，外婆我喜欢吃肉饺子，外婆说我包的饺子可好吃了，那我就包给你吃吧!不一会饺子就好了。饺子就像一只只听话的小鸭子在盘子里排着整齐的队伍。我看到了肉饺子，就不顾形象的大口大口吃了起来。
谢谢外婆做的美味饺子。
日记150字7。
大家听说过左眼跳财右眼跳灾吗，我听说过。我今天就跳灾了，今天我在学校上着课，右眼跳了一下，我以为没啥事，结果出大事了，我考试只考了89分，班级倒数19名，完累个犊子了，这回家，我妈非用降龙十八掌把我打残啊。果然中午我被臭骂了一顿，还被打残了。说起前天吗，我左眼跳了，于是我买了瓶绿茶，我一打开瓶盖，再来一瓶耶耶耶，果然左眼跳财。不过我觉得右眼跳灾太恐怖了。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇四
秋天来了，它趁你不注意，打开了秋天的大门。
我跑到湿地公园的草坪上，躺了上去，好痒呀!好痒呀!是谁在挠我?哦，原来是小草。蝴蝶在天空上翩翩起舞，感受秋天带给我们的美好。而我，坐了起来，在草坪上活动活动，呼吸一些新鲜空气。
秋天，农民伯伯开始丰收了，那满树的菜果，红彤彤的，像小脸蛋，它们很着急，都吵着说：“农民伯伯，快来摘我，快来摘我。”
秋天带给我们许多美好。秋天，我喜欢你!
夏天悄悄地过去，秋天慢慢地来到。到了秋天，一切都变了，天气慢慢地冷了，人们换上了秋装，树叶也变黄了，纷纷地飘落下来，像一只只黄蝴蝶在空中盘旋飞舞，动物们也在寻找食物，为冬天做准备。
向田野远远望去，一片片七彩的景色，高粱涨红了脸，稻子笑弯腰，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，花生白胖胖，玉米金黄黄。
农民伯伯们也在田里忙碌收秋，他们脸上展开了满意的笑容。
秋天真是一个丰收的大好季节，我喜欢秋天。
时光不停地向前走去，天气渐渐地凉爽起来。
吵人的蝉声被秋天吹散了，一场秋雨一场寒，昨天还穿短袖短裤，今天就穿上长袖长裤来抵挡风寒。昨夜的秋雨吹落了树上的黄叶，像是给地面铺上了厚厚的地毯。院子里金灿灿的桂花，香气芬芳，不仅给秋季增加了迷人的香气，而且还点缀美丽的秋天。
秋天的田野也非常地热闹，玉米高兴地露出了金黄的牙齿，一颗颗黄豆从豆荚里兴奋地跳了出来。石榴妹妹太胖了，淡黄的衣服都被它撑破了!瓜果飘香的金秋真是绚丽多彩啊!
秋天到了，天气渐渐变凉了。树叶慢慢变黄了，一片片叶子从树上落了下来。
一阵哗哗哗的声音，把我从梦中惊醒，原来是下雨了，这真是一场及时的秋雨。吃完早饭，秋雨仍在下个不停。上班的、上学的，个个撑开了五颜六色的雨伞，远看像蘑菇似的，好看着呢!一阵阵的秋风吹来，让我想到秋天是收获的季节。农田里的庄稼金黄金黄的该收割了，水果也变红变黄了，应该采摘了，又是一个丰收的季节，四季中我最爱的是一一秋天!
没有了夏天的燥热，天气渐渐变凉，人们都穿上了厚衣服，许多小动物也似千有点怕冷，没有以前那么精神了。树叶由绿变黄，树上的果实都成熟了，石榴裂开了嘴，露出了一排排大白牙，柿子变得又红又软，好像挂了满树的红灯笼……。
秋天非常美丽，我喜欢秋天。
虽说现在是凉爽的秋天，但是在海南，依旧像夏天一样炎热，太阳依旧是那么的光彩夺目，身处在这里，感觉就像生活在蒸笼里一样。如果不开空调的话，你早晨醒来可能会浑身湿淋淋的。不!你不开空调根本睡不着!
在这里，如果你不注意防范的话，家里可能会有老鼠、蟑螂。最让人受不了的是，如果你屋里有积水，那么就会有花蚊子，如果它咬了你，你就会染上登革热!在故乡，秋风习习。在这里，依旧夏日炎炎。
转眼间，火辣辣的夏天过去了，迎来了硕果累累的秋天。
今天早上，下了一场小雨，迷迷糊糊地看到一些树叶变成了黄色，如果仔细看看，还能看到一些落叶呢!这应该就是秋天的特征了吧。
放学的时候，我到树林里玩。突然，一个小洞出现在我的眼前，我往里面看了看，这竟然是一个蛇洞，可把我吓坏了，一下子跑出了很远。过了一会儿，洞里没有动静，我就壮了壮胆子，走近细看，原来这条蛇正在准备冬眠。
啊!秋天到来了。
不知不觉，夏天过去了，秋天气势汹汹地来了，昨天还是短袖，今天就变成了长袖。
早上一起床，就听见了嘀嗒嘀嗒的声音，我拉开窗帘一看，原来是下雨了。秋雨像是给天空笼罩了一层灰色的缦纱，淋湿了大地，淋湿了校园，淋湿了草坪，淋湿了我的衣服。晚上放学的时候，秋雨还在不停地下，马路上的汽车来回穿梭，路上的行人非常勿忙，灯光下的秋雨纵横交错，像一张大蜘蛛网。
秋天到了，气候发生了很多变化。
天气慢慢变冷了，树叶变黄了;动物们也开始储存食物了;大街上人们都穿着厚衣服。有些动物已经准备冬眠了，比如蛇，还有刺猬，它们都准备冬眠了。
上次我看见一个人，他正在砍树，他好像是一名伐木工，他拿着斧头砍啊砍，终于把那颗树砍倒了，突然，他吓了一跳。我走过去一看，原来是一条蛇，好像正在冬眠，我告诉那位叔叔，它是一条正在冬眠的蛇。叔叔才放心了下来。
秋天，天气凉了，树上的叶子变黄了，依依不舍地从树上飘落下来了。太阳公公把明媚的阳光送给了可爱的小草和花儿们。公园里的菊花贪婪地吮吸着大自然的气息，争芳斗艳，绽放出灿烂的笑脸。小朋友们成群结队，兴高采烈地在草地上追逐嬉戏，有的捉迷藏，有的滚铁环，有的放风筝……五颜六色的风筝自由自在地飞翔，在蔚蓝的天空上描绘出一幅五彩缤纷的图画。
啊，秋天的景色真美呀!
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇五
清晨的花儿永远是让人陶醉的。清晨，它们睡醒了，还顶着小露珠，就像花瓣上托着的珍珠。闻闻花香，沁人心脾，因为清晨的花儿芳香四溢，让人闻的如痴如醉。它又像光彩夺目的风景，闻闻它，你就会舍不得走。清晨的花儿也许就是这样吧，朴素却又妖娆，可爱却又可笑。
哦，这就是清晨的花儿。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇六
我一直想早点回奶奶家，终于等到了。我早早地起床，洗脸、梳头。我们吃完饭收拾好东西就出发了。我还没到家，但我的心却已经飞到了奶奶家。我特别高兴，我在火车上向外看，看见了许多田野、雪地、高高的大树，我还看到了两头母牛，一个是白色的`、一个是黑色的。车开了很长时间，终于到站了。爸爸妈妈拉着我的手走出了站台。这是我出生的地方，我爸爸找了一辆出租车回了奶奶家，看到奶奶我特别高兴，奶奶想我了，我也想她了。
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最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇七
教学目标：
1、识字、写字。
2、有感情的朗读课文。
3、有了解其他少数民族风俗习惯的愿望；理解各民族之间团结的感情。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
理解为什么难忘。
第一课时。
教学流程：
一、导入。
1、今天老师要继续带着大家去游览祖国的大好河山，瞧，我们来到了风光秀丽的云南。（播放录象）。
2、同学们，那里的傣族人民正在举行热闹的泼水节呢！师板书泼水节。
你们知道泼水节的来历吗？师补充。
3、今天傣族人民过了一个特别难忘的泼水节，（边说边板书难忘的）这是为什么呢？快打开课文去读一读吧！
二、初读课文，整体感知。
1、自由读。提出要求：借助贝壳的生字把课文读流利，划出词语、段落。
2、检查生字：课件出示生字：自由读、指名读、小老师带读、同桌互读、齐读。
3、校对段落：把你最喜欢或认为最难读的段落再读一读。指名分段读。
4、读过这篇课文，你明白了写什么呢？
三、写字。
左右结构的六个字柏、泼、特、敬、鲜、脚。
第二课时。
一、复习检查。
1、指名朗读课文。
2、指名认读生字及由生字组成的词语。
二、研读课文。
1、指名朗读第一自然段。
（1）指名读第一自然段，想想这段告诉了我们什么。（凤凰花开了，泼水节到了。（火红火红不仅是讲凤凰花开得鲜艳、有生气，还有感情色彩，它同后面讲的傣族人民特别高兴的心情是一致的。因此要重点理解这个词。）。
小结：火红火红写出凤凰花开得非常鲜艳旺盛，火红火红的凤凰花开了点明了泼水节到来的时间。那么，同学们，你们知道凤凰花开的时间吗？（农历四月中旬，一般为清明节后十天左右，傣族的凤凰花开，泼水节就到了。节日期间，人们互相泼水祝福，进行拜佛、赛龙舟、跳孔雀舞等活动，连续欢庆三天，非常隆重热闹。）
2、指名读第二自然段。
用因为所以的句式说一说这段话的内容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他们在什么地方用。）。
（1）先自由小声说。
（2）指名说。（今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。）。
（3）齐读第二自然段。
3、自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这段话写了什么？
（1）学生讨论。（共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。）。
（2）四面八方、赶来是什么意思？（四面八方各处，范围很大。赶来急着按时到达，生怕来迟了。）。
把赶来换成走来行不行？为什么？
（3）一条和一条条，一串和一串串有什么不同？
（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。）。
4、齐读第四自然段。
（1）指名读第1句话，说这句话写什么？（周总理外貌）。
（2）找出这句话中描写颜色的词，用~~~~标出。
（3）笑容满面是什么意思？用~~~~标出这个词。
（4）看图，理解咖啡色、水红色、笑容满面等词语。
（5）比较读课文。先去掉~~~~标出的词读这句话，再加上~~~~标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。
（6）自由小声读第2句，用标出表示周总理动作的词。
（7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。
小结：周总理穿傣族的衣服、弹傣族人的乐器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心连心，走在了一起。
5、指名读第五自然段。
（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。）。
（2）想象周总理会说什么？傣族人民会说什么？
（3）这段话共几句话？每句话的意思是什么？（共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。）。
（4）看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。
（5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。
6、学习第六、七、八自然段。
（1）你读懂了什么？
（2）指导有感情地朗读六八自然段。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇八
今天，姐姐来我家做客，我高兴极了！姐姐突然问我是不是好妹妹，我随口说是，姐姐笑了笑说：“好妹妹要懂事、听话才对。”我忸怩的不知该怎么回答，决心做好妹妹。
姐姐喝茶，我就倒茶；姐姐看电视，我就帮她拿遥控器；姐姐要吃糖，我就帮她拿糖。中午了，姐姐说要睡午觉，我便不再吵闹，安安静静的做“”好妹妹。“哦，我是好妹妹！
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇九
记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
学习目标。
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点:。
识字。
教学难点:。
体会感悟总理与人民心连心。
教学过程。
第一课时。
一、导课。
一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
二、观察插图、初读感知。
1、图上画的是什么情景?
2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容?
3、自读课文，思考感悟。
三、识字教学。
1、抓“特务”。默读课文，圈出生字。
2、消灭“特务”。借助生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。
3、交流识字方法。(感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如“褂”字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。)。
四、图文对照，朗读课文。
1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用“我发现……”的句式说话。
2、课件出示语句段落，朗读体会。
(1)在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。
(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?
(3)练习用“一边……一边……”说话。
3、指导朗读(重点指导3、5、6、7、8自然段)。
(反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读的语调定为稍高些，因为的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。)。
第二课时。
一、朗读感悟。
读了第一自然段，你知道了什么?你想知道什么?(反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。)。
读了第二自然段，你又体会出了什么?
二、写字指导(重点指导“恩、凤、凰”)。
三、作业。
1、积累词语和句子。
2、照样子写句子：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。
一手……一手……。
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇十
在五年的。
小学生活。
中，有许多令我难忘的事。那次“泼水节”事件，让我终身难忘。
在星期三的体育课上，老师刚宣布解散，我这个“职业杀手”便闲不住了，到处搞破坏。一连攻击了三个人之后，我就有些沾沾自喜了：哈，我天下无敌。但万万没想到的是这些“被害人”竟联合起来组成“特种反击组”，找我报仇来了。看到她们“凶神恶煞”的样子，我闪。但终究躲过初一躲不过十五，不久，我就遭到了她们的“围攻”。“幕后主使者”慷慨解囊，掏钱买了很多汽水，20多袋汽水如喷泉纷纷朝我喷射。我“孤军奋战”，“寡不敌众”。拿着两袋汽水的我满操场狼狈地跑，不一会儿就成了“落汤鸡”。唉，惨啊！她们可真狠，不仅朝我身上喷，还朝我脖子里喷。汽水从我的头发上一滴一滴地滴下来。还是朋友一场呢！她们看着我狼狈的样子，笑作一团，异口同声地喊：“自作自受也。”此仇不报非君子。“狭路相逢勇者胜”，我豁出去了，手拿“秘密武器”英勇地走向阵地，想与她们“同归于尽”，谁知还没到“中间界线”，就免费洗了把脸。硬的不行来软的。“呜呜，我招你们惹你们了。呜呜……”我装作痛哭的样子，想博得点儿她们的同情，但她们根本不吃这一套，反而更加“惨无人道”地发起“总攻”。我的“妙计”落空，吓得连滚带爬地逃跑。一回头，一脸水；不回头，一身水，真算是“背水一战”了。唉，可怜昔日“横行霸道”的我，今日却被这些手下败将“打”得满地找牙。“啊一一救命！”我撕心裂肺的惨叫又响起在操场上空......
“泼水节无限好，只是真受罪。”这“欢乐的泼水节”让我终生难忘。
点评：天气炎热，生活单调。天生爱玩爱动的孩子闲不住了，“忙里偷闲”给自己找乐！这不，同学中间悄然兴起“泼水”的热潮。小作者也过了一把“泼水”瘾。有了亲身经历，写起来畅快淋漓，童真童趣跃然纸上。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇十一
大家好,我今天说课的题目是《难忘的泼水节》，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、教材分析。
1、《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
2、教材编排特点。
这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
3、重、难点。
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。
4、课时安排：2课时。
二、教学目标。
1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认12个生字，会写12个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、学生情况。
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
四、说教法、学法。
1、创设情境。
创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
a)自主探究。
《文课程标准》出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。
b)朗读感悟。
《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。1961年的泼水节，因为敬爱的周总理和他们共同欢庆了这个富有情趣的民族节日，因此，它是最幸福、最难忘的一个泼水节，要使学生融入文章之中，要使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣，发挥自己独特的心理体验，情感体验。
五、教学过程。
（一）创设情境、导入新课。
师出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？
从插图中你感受到了什么？
让学生读课题，想想：为什么难忘？
（二）新课教学。
1、听录音范读，初步感受课文内容。
2、初读课文，并画出生字新词。（学生自读）。
3、全班拼读生字。
4、讨论交流：你是怎样记住生字的？
重点指导“凤凰”的书写。
注意“恩”与“思”的区别。
5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）。
6、并思考：1961年地泼水节是怎么过的？
为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学习默读思考了。）。
指名读一读有关段落。
7、师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：
（1）插图中发现：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？
在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。
（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？
强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福。
用“一边……一边……”练习说话。
8、师指导朗读。
第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。
最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可必第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
（三）读中感悟。
指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。
（四）课堂小结。
从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？（心连心，师板书）。
强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。
（五）布置作业。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
六、板书设计。
心连心。
周总理————————傣族人民。
幸福、难忘。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇十二
1、《难忘的泼水节》是、人教版第四册第三组的第三篇课文，这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
１、会认12个生字，会写泼、龙、恩、凤、凰5个生字，能正确认读多音字“盛”
2、提高学生理解、运用语言文字的能力
3、正确、流利、有感情地朗读1—4小节
4、初步体会傣族人民对周总理的敬爱之情
重点：识记生字，会写生字；提高学生理解、运用语言文字的能力
难点：提高学生理解、运用语言文字的能力
一、识字与写字教学
识字过程中，我随文识字了5个：襟、褂、凤凰、恩为主，词语教学时也分为2个层次，先是带有拼音的难读的字，重点指导平翘舌音和多音字盛。然后是课文中比较长的词语。本课时写了4个字、泼、凤凰、恩，都是随文指导，然后集中书写。我的设计意图是：字词句的教学其实是一条线的，字不离词，词不离句，一方面可以节省时间，另一方面还可以使自己的教学更有针对性，也让小朋友明白我今天识字重点要读好哪几个。
二、句与段的教学
今天学习的重点段落是第3小节，我以“人们是怎么欢迎周总理的”展开教学，由句子再细化为词语的理解、运用与积累、再由句到段由局部到整体，层层引导学生明白人们赶来了，人们撒满花瓣，人们欢呼都表达子傣族人民对周总理的敬爱之情。
句与段的学习离不开朗读的指导，朗读的指导还要有层次性。如精读第3小节时，我就采用了指名读、感悟地读、高兴的读、齐读、男女生分组读等形式。在指导读“周总理来了！”这句感叹句时，我又采用了提示读，“你欢呼着：他欢呼着，大家一起欢呼着”使小朋友身临其境。
三、作业设计：
量词的叠用：一条条、一串串要能理解叠用表示很多，并能正确运用从而能达到日积月累的效果。
四、课后发现的问题：
1、“对襟白褂”这个词的教学除了读准字音，如果能以学生的衣服为实物教学明白对襟是怎么样的，医生穿的就是白褂，让生字的音、形、义在潜移默化中扎实的完成了教学。
2、语言表达：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。如果能让小朋友学习这种写法，学会迁移，比如说：迎春花开了，春天到了。再比如：太阳升起来了，小朋友们上学了等等，让小朋友学会运用。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇十三
在柴老师的课堂上，我第一次知道了凤凰花象征着吉祥，用凤凰花铺成的“红地毯”，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。水是神灵赐予的吉祥物，是幸福的、圣洁的、光明的象征。泼洒时，周的警卫怕他身体受不了要为他遮伞，被周挡住了――――――――这些资料不是为了哗众取宠，也不是华而不实，而是为了达到课堂目标：对周和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
解读文本前，柴老师交流泼水节和周的资料，知道了傣族泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥、最隆重的节日；了解了这是一位艰苦朴素、舍己为人、鞠躬尽瘁、呕心沥血、夜以继日的好。为理解感悟文本做好了铺垫。可以说是“未成曲调先有情”
二、以课标为导航，设计教学。
1―2年级阅读，课标中指出“阅读中对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。柴老师让学生选出自己喜欢的一段，再根据学情，选大家都喜欢的第3自然段展开教学，在读中交流中，感悟了傣族人民盛情欢迎周的壮观场面，感受到傣族人民多么热爱周，最终又让喜欢的学生读了自己所选段落。
这一段教学也较自然地指导朗读了“周来了”这句话，老师没有把此句单列出来让学生呼喊，而是在老师读了这一段热烈场面后，引导学生深情地欢呼出来，读中创设情境，让学生读的自然，读出了真情。此段老师解说了：“从天空五彩斑斓的绚丽景象，到地面鲜红的地毯，到水面船桨声，欢呼声，水声”的话语中，我作为一名听课老师豁然开朗这一场面原来是这样写的，无形渗透了场面描写。
课标中指出“借助读物中的图画阅读”“在阅读中积累词语”柴老师充分利用插图不仅感受周的和蔼可亲，尊重傣族人民风俗习惯，还抓住“满面笑容”这一词积累运用到写作中去，现场仿写老师、学生的外貌，培养了学生观察、表达、运用能力。
学完了“盛情欢迎的场面”后，开始学“敲鼓跳舞”“泼水祝福”两个场景，在让学生想象周祝福的话时，老师充分给时间并启发，我听到了异彩纷呈的答案“祝愿有很多人买他的东西”“上一个好的大学”“不要再淘气了”这样的课堂真实，有新课程课堂的气息。在泼水节的视频后，齐读“清清的水泼呀，洒呀，周和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！”一下子把整堂课推向了高潮，人们欢快、激动、幸福的心情一下子通过读宣泄出来。
四、拓展引导妙。
此课结尾让学生说其他民族的节日，柴老师引导学生说出各民族节日后，并说“一定会有难忘的那达慕节”“一定会有难忘的火把节”，这一环节设计，不仅拓展了民风民俗，还真让学生感受到周永远关心人民和人民心连心，起到了一箭双雕的作用。
几点不成熟的看法：
一、资料如何交流、如何引导。
课堂上我看到每位学生精心查找的资料，课在交流时老师没有充分让学生展示，或许是资料太长，或不重要，或和老师的一样，或怕学生难以读下来。课下和柴老师交流一下，课前了解啦，可没深入了解。所以我想，对于资料交流，课前或课上是否以小组为单位先交流一下，让每位收集资料的同学不失望，老师也充分了解，再重点选择几位表达能力强的，资料有价值的方方面面说一说，真正为教学服务，又不浪费时间。
对于二年级学生周太陌生了，老师的资料应再通俗些。如解说周时可通俗说：“周是新中国的第一任，他的职位就和我们现在的温家宝一样。周是新中国的第一位外交部长”这样周的高大形象在学生心中真正立了起来。
二、老师的评价针对性再强行。
学生读了文后，好，好在哪？不好，不好在哪？尤其是第一个读书的同学即使是不好的，也要表扬，鼓励，表扬他的勇气和自信，从而激发每位学生积极发言，形成民主交流的课堂。评价朗读，新课标从语音、语调和感情等方面考察。声音不大，是不是发音时没做到字正腔圆？情感出不来，语调上是不是没注意高低升降变化？如果注意了语调的升级变化，语音就有了动听的腔调，听起来才有音乐美，也就能够更细致地表达感情。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇十四
1.学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2.通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标。
引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
德育目标。
通过学习课文，激发学生对周总理的敬爱之情。
教学重点。
1.学会本课14个生字，认识7个字。
2.结合课文观察图画。
3.理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点。
了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法。
图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
教学准备。
字词卡片、放大插图或幻灯投影。
第一课时。
一、启发谈话。
40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。板书“难忘的”。
二、导人新课。
1.初读课文。
(1)借助汉语拼音读准生字的音。
(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。标出有几个自然段。
2.检查学习情况。
(1)认读生字新词。
泼水节 因为 敬爱 周思来 总理 花炮。
祝福 健康 幸福 令人。
(2)认读要求认识的生字新词。
凤凰花 傣族 咖啡色 端着。
3.指导正音。
“瓣”，读“ ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei，不读wei。
“那天”，“那么”的“那”读na。
4.教师范读课文。
5.指名按自然段读课文。
6.带着问题自己小声读课文。
(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理?
(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的?
第二课时。
一、复习检查。
1.认读生字新同。
2.指名分段读课文。
3.指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容。
1.指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?（风凰花开了的时候，泼水节就到了。）。
“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”？(是像火一样红，很红。一年一度就是一年一次。)。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过—次盛大的节日泼水节。泼水节就是傣历的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
(2)指导朗读。
练习读。指名读。
2.指名读第二自然段。
(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?（因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过一年—次的盛大节日——泼水节，所以傣族人民特别高兴。）。
(2)指导朗读。
要读出傣族人民特别高兴的心情。
指名读，齐读。
3.指名读第三自然段，
(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？（人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了，人们在地上撒满了凤凰花瓣，铺上“地毯”，江面上划过龙船，天空中放着花炮，人们热情地欢呼着。)。
理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。
(2)指导朗读。
要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读，
用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。
4.指名读第四自然段。
投影图片(周总理身着傣族服装的特写)。
(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。（周总理身穿对襟白褂，下身穿咖啡色长裤。头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。）。
理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。
从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。（他接过象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花瓣铺的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）。
理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。
(2)指导朗读。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。
小声自由读，指名读，齐读。
指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。
5.指名读第五自然段。
(1)提问：周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。
(2)指导朗读。
要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。
老师范读，指名读.齐读。
6.指名读第六至八自然段。
(1)提问：周总理和傣族人民为什么那么开心?(因为今年过节与往年不同，是周总理和他们一起过泼水节的，周总理和傣族人民在一起过节，心里也特别高兴。)。
“多么幸福”“令人难忘”是什么意思？
(指周总理和傣族人民一起过节，感到亲切，非常幸福。令人难忘是使人忘不了。)。
(2)指导朗读。
读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。
教师范读，学生小声练习读，指名读，齐读。
三、练习朗读。
1.指名分段读全文。
2.齐读全文。
读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。
四、总结提问：课题为什么是难忘的泼水节(因为1961年的泼水节是周恩来总理和傣族人民一起过的。)。
五、作业练习。
1.熟读课文。
2.背诵你喜欢的段落。
第三课时。
—、复习检查。
1.指名分段读课文，再读全文。
2.卡片认读生字新词。
(1) 凤 凰 傣 特 咖 啡 端 寿。
二、分析记忆字形。
用熟字加—部分减一部分的方法或熟字加偏旁的方法识记。
泼：三点水旁加“发”字。
因：“恩”字的上半部。
敬：左边草字头下面是“句”字，右边是四笔反文。
恩：上边足“因”宇，下边是心字底。
总：“说”字的右边，去掉下面，换上心字底。
炮：火字旁加“包”字。
祝：示字旁加“兄”字。
福：示字旁，右边是“一”、“口”、“出”。
健：单人旁加“建”字。
康：广字旁，里面一个倒山出头，加上水字底。
幸：上边是“寸”宇，下边是“羊”字少一横。
令：“今”字加—点。
三、指导书写。
重点指导以下几个字。
敬：左右两部分相等，左边上半部是草字头，下面是“句”字，右边是反文。
福：示字旁要写得窄一些，右边的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍长一点，“口”比“田”小，写出来才好看。
康：广字旁的撇要稍长些，里边的笔顺是： 。
学生练习写字，老师行间巡视，及时进行辅导。
四、巩固复习。
1.认读字词卡片。
2.指名读全文。
3.填字。答案如下：
(鲜红)的地毯 (一条条)龙船。
(水红色)的头巾 (一串串)花炮。
先读题审题，再填空，填完再读，检查是否填得正确。
4.齐读课文并回答问题。
（我知道了泼水节是傣族人民的新年，每年过一次男女老少都互相泼水祝福；因为敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节，傣族人民感觉与总理在一起过泼水节无比幸福。1961年的泼水节实在令人难忘，人民的总理与人民心连心，周总理是人民的好总理，他永远活在人民的心中。人民水远怀念他。)。
5.练习背诵自己萍欢的段落。
(1)学生小声自己背诵。
(2)指名背诵。
(3)开火车背诵。
五、作业练习。
2.完成课后练习第2题，写生字。
3.听写本课生字新词。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇十五
今天，我很开心，因为父亲说：“一年一度的泼水节到了。刚好我的表哥表姐也在，他们听了这消息高兴的不得了”。
我们吃完了晚饭就去整理东西，表姐还一边整理东西，还一边哼歌这说明她高兴。
在路上我们一直催我父亲说：“什么时候到”？
到了泼水节的地方，我们看到了好多人在那你泼我，我泼你，我一看我就手痒，我立刻换好了泳裤，我一跳进水就开始泼人家太厉害了，不出一会儿，我就被泼成落汤鸡了。
表哥、表姐也来了，我来了个偷袭，表哥、表姐一来我就立刻往他们身上泼，他们也变成了落汤鸡了，看到他们的样子我就情不自禁的笑起来，他们听到了我的笑声就知道是我泼的他们。他们立刻来了个大反攻一下子把我泼的恨不得把我头伸进水里躲避。
我们一起泼来泼去，突然一个大水花飞过来把我们仨个人都泼到了，我们回过头来意看，原来是父亲。突然父亲又来了一个大水花，幸好我们及时躲避，要不然，我们又死定了，我们决定反攻，一起攻想父亲。父亲他来了一个大水花，我们一起攻结果是父亲成为落汤鸡了。
哈哈泼水节简直是太好玩了。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇十六
六年的小学生活一眨眼就从我们身边走过了，但是，一件件事情还历历在目。
三年前的夏天，那时的我们还像一个个没长大的孩子。临近泼水节了，我们女生打算明天在学校里办一场泼水节。
我们正在夏日的怀抱里玩耍，汗水顺着我们的脸颊流了下来。泼水节已经开始向我们招手。我们一放学就像寝室狂奔，想快点去到那节日的"举办地"。
我们扔掉书包，做好一切准备，泼水节正式开始了。
我们拥向洗手间，尖叫已响起，就在一瞬间，洗手间的水龙头全部被开启。水槽立刻被填满。空中溅起了水花，走廊上回荡着我们的尖叫声和欢乐的笑声。
接了一小盆水泼到别人身上，夏天的炎热已经被这凉水击败了。炎热的夏天再也阻挡不了我们的欢乐。就算全身湿透，我们也并不在意，就像真正的泼水节，被泼到身上的水越多，就代表收到的祝福越多。水珠在我们的头发上蔓延开来，大家玩的都已经打喷嚏了，可还是没有人愿意停下来。
我们六年的生活就像当时一样，不愿离开，不愿分散。在校园生活六年，其实，难忘的不是活动，而是陪伴六年的你们。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇十七
泼水节开始，第一个游戏是运水。每个班选派十几个人来运水，还有几个人是“干扰”的。
“陈晰！”王怡然持着水抢气冲冲的来“报仇”，“让你拿水抢喷我！”不一会儿陈晰的衣服湿透。我也参加运水，看到过去的人都成“落汤鸡”，拿水抢干扰的人“水力”也很猛，快到我的时候，我只能“穿越水线”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右闪闪。水抢喷出的水大多数我是躲开，不过，盆泼的我可没躲开，这可比水抢威力大多。一下子把我泼成个“水人”。
真正的泼水节开始，我的“目标”还没找好，看见刘一鸣跟着段嘉桐，不断的用水抢喷，她用盆泼一下刘一鸣没“弹”，我也赶过去凑热闹帮刘一鸣把段嘉桐“赶走”。
“哗”“是谁？谁泼的我？”
“张楠！”刘一鸣指指正在“逃跑”的张楠。
我很快追上她，打开瓶盖儿，把水冲张楠泼去，不一会儿，张楠也被我浇湿。
时间过得可真快，又到放学的时间，我们意犹未尽的回家。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇十八
《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三组中的一篇课文。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点：认读书写生字;感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情;
能用“一手……一手……”“一边……一边”说话。
怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢?下面我来谈谈设计理念：
1.以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。
2.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在理解重点内容时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从周总理的衣着、表情，动作中，体会周总理和傣族人民心连心，从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。
本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我分2课时完成，这篇课文篇幅短，内容也比较容易理解，所以第一课时就可以完整地理解课文。第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思，并理解课文内容。第二课时巩固理解，教学生字的写法。我今天教学的是第一课时。
1
从以前学过的《关怀》入手，引出周总理，然后再引出课题。
然后板书课题的时候，我并没有提前把课题板书在黑板上，虽然那样的课题会写得更漂亮一些，但是我感觉现场板书不但对教师提出更高的要求，也给学生一个模仿老师写字的机会，无形中提高了他们写好字的兴趣。
板书好课题后齐读课题，然后让学生看课题提问题，这样既引导学生善于质疑，善于思考，也引起学生学习本课的兴趣。
引起了学生的兴趣后，紧接着让学生立即接触课文内容，通过初读，了解主要内容。初读的时候要让学生带着要求、带着问题来读，这样的读书效果会更好一些。
读完后立即交流，也是对学生学习效果的一个检验。
在这一部分教学中，我力争词语和生字交替出现，在二类字的教学中，我首先出现的是词语，从词语中认识生字，这样的难度小一些。在一类字的教学中，我首先出现的是生字，然后由生字联系到课文里的词语，因为一类字相对来说简单一些，有很多是在以前的二类字里出现过。“恩”在课文里的词语是人名，所以我选择这个字让学生扩词。又让学生比较“恩”与“思”，根据以往的教学经验，学生经常混淆这两个词语。由“度”所在的词语“一年一度”自然地引到理解课文第一自然段。
第二自然段内容也很简单，同时这一自然段也回答了开头学生提出的问题，所以这部分内容略讲。在这里我设置了一个训练点。
那就是从理解“今年”是哪一年?指导学生学会上下文联系，理解课文内容，并指出“联系上下文”是很重要的学习方法。
第三自然段主要写了傣族人民如何欢迎周总理的到来，先出示周总理一天的工作表，理解傣族人民为什么对于周总理的到来那么兴奋，那么激动。接着抓住“赶来”、“一条条”、“一串串”等重点词语的理解傣族人民如何欢迎周总理的到来，指导读出傣族人民的激动，兴奋，对总理的欢迎、爱戴。
第四自然段的内容是课文插图最直接的描写，本段的学习重点是图文结合，通过观察周总理的服装、表情、动作，通过感情朗读来体会周总理和傣族人民心连心。
第五自然段仍然先理解课文内容，指导朗读，想象周总理在泼水的时候会说些什么，再一次体会与傣族人民的幸福，周总理与傣族人民心连心。然后设置训练点：学习用“一手 一手 ”、“一边……一边……”说一句话。
课文最后三个自然段是全篇感情的集中喷发，这里不需要过多的讲解，要充分调动起学生的激情，通过朗读释放出激情，使课文的学习达到高潮，也更加深了对课文内容的理解。
课堂小结不是简单地对课文内容做一个总结，重要的是让学生的感情得到升华，加深对课文的感悟理解。
课外搜集和周总理有关的故事，使学生对周总理有更进一步的了解，也激发学生读书的兴趣。
板书设计力求把课文主要内容显示出来，而且要简洁。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇十九
学习到课文最后两个自然段时，我是这样设计的：
师：请孩子们自由读最后两个自然段，想一想：1961年的泼水节为什么令人难忘？用“因为……所以……”的句式回答。
生：读课文思考。
生：因为周总理和傣族人民一起过泼水节，所以1961年的泼水节令人难忘。
师：现在，我们对比着来读一读。
生：一二组读课文最后两个自然段，三四组读用“因为……所以……”的句式。
师：现在我们把最后两个自然段和前边的课文对比着读一读。
师：读最后两个自然段。
师：读课文3～6自然段。
师：周总理和傣族人民真是心连心啊！分男女生读周总理和傣族人民互相泼水、互相祝愿的句子。
师：选你最喜欢的部分背诵。
【评语】。
由于部分学生对周总理了解不深，更没有亲历那令人难忘的场景，因而对感悟周总理和傣族人民心连心的深厚情意有一定困难。
这个片断的设计，通过反复诵读，让学生在前面学习的基础上，在读中体味感受，升华情感。
在教学中如果能运用客观的、准确的、充满真情实感的评价，尤其是鼓励性的评价，会使学生更好地认清自己当前的学习状况，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，从而更好地激发对所学内容的浓厚兴趣。
在教《难忘的泼水节》这一课时，我提出了这样一个要求：“请同学们自己选择最喜欢的、体会最深的段落或句子读给大家听，看看你是不是真的能把理解到的东西读出来。”
我问：“谁愿意读一读？”
一位同学起来读：“多么幸福哇，1961年的泼水节；多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”
我又问：“你们觉得他读得怎么样呀？”
一位同学给了他这样一段评价：“我觉得他读得很流利，也很有感情，他在课下一定认真地读过课文，这点值得我学习。但是在最后一段重复出现的‘多么’这个词，我觉得应该加强语气。”那我说：“那你能给同学们范读一下吗？”他就起来范读了一遍，而前一位同学在听到了来自同学的评价后，认真地说：“谢谢你，我一定在重点词语的朗读上多下功夫。”
看！这些评价来自学生内心，蕴涵着真实感，在评价他人的过程中，学生自然而然地看到了他们的长处，他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，互相之间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不断吸取他人之长来完善自我。这种互相评价的朗读形式值得提倡。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇二十
教学目标：
1、会认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
课前准备：
1、生字、词卡片。
2、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。
教学过程：
一、复习生字词。
二、看录像，谈话导入新课。
同学们，我国是一个多民族的国家，我们属于哪个民族？（汉族）上节课我们参观了美丽的葡萄沟，见到了勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。那大家还想不想去看看其他的少数民族朋友呢？（想）。
那老师就带领大家去傣族看看吧！
边放录像（傣族人民过泼水节的盛况），教师边讲解：每年清明节前后（傣历六月中旬），傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣族人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，乘着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福，大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪呢？我们一起走进课文。
三、读文体会。
1、教师范读课文，生标出自然段。
2、学生用自己喜欢的方式读课文。可以大声读，也可以和同桌一起读。（要求读准生字，不加字漏字）。
3、指名读。其他同学注意听，听他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他。
4、师：在傣历六月份，什么花开了？说明傣族的什么节日到了？
学生从课文中找出，理解“一年一度”即一年一次。
5、今年的泼水节与往年不一样，因为谁要来了？（生读第一段）答：周总理。
为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？（生答）。
6、师:人们又是怎样迎接周总理的呢？（自由读第三段）。
a、你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？
b、理解“四面八方”，“从四面八方赶来”说明了什么？
c、指名朗读。你能把这热闹的场面读出来吗？
7、那这天周总理穿的什么衣服呢？是平时经常穿的衣服吗？（结合图回答）。
a、师：看！周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（出示插图）（穿着傣族服装）他为什么穿着傣族服装？他脸上的表情怎样呢？理解“笑容满面”并造句。
b、画出描写周总理衣着和表情的词句。
c、师：看看图上，除了周总理，还有谁也是笑容满面的？
师：傣族人民一个个都因为能和敬爱的周总理一起过节日而笑容满面，现在也请同学们笑容满面地读一读这段。
8、（1）师：周总理和傣族人民是怎样过泼水节的呢？课文中又是怎样描写的呢？我们接着看第五段。（重点词语：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福）。
（2）用“一手……一手……”“一边……一边……”说句子。
（3）老师扮演周总理，拿着银碗和柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。
（4）启发想象，进行说话训练。
周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——————。
周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——————。
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们——————。
（5）师：正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘”的。
（6）全班有感情地朗读6~8自然段。
四、分小组接读课文。男女生赛读课文。
全班有感情地齐读课文。（要求读课文时始终要语调高、热情洋溢、幸福快乐；结尾读出无比幸福、难以忘怀的情感）。
五、教师小结：
今天，我们同周总理、同傣族人民一起度过了一个最幸福、最难忘的泼水节。我们知道了周总理和人民是心连心的。课后请同学们再去查阅一下其他少数民族的民族风情吧！
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇二十一
今天上午，老师吩咐我们下午带些洗洁用品来，今天下午要搞大扫除。下午，同学们有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，准备大干一场……看来万事俱备，只欠东风了。同学们犹如八仙过海——各显神通。有的扫地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同学被分配到了楼梯口。我们正热火朝天在地干活时，一大片水滴泼下来。又过了一会儿，又一大片水哗啦啦地泼下来，幸好我们躲得快。李卓凡再也忍不住了，单枪匹马地上去和他们评理。谁知不幸“牺牲”——被淋了一个“落汤鸡”。衣服都被淋湿了。他只好“休战”。
最新难忘的泼水节小学（优质22篇）篇二十二
暑假，我们学校举行了“同在一片蓝天下”夏令营活动，我对其中的“泼水节”印象最深。
这一天，同学们提着桶端着盆，早早准备好了清水，等候泼水节的到来。
一声今下，泼水节开始了。同学们立即开始泼水了。真是天助我也，陈磊到这时还没接好水，我马上端了一盆水泼在他身上，陈磊就落惶而逃了。
我又接了一盆水向韦子奇泼去，韦子奇一下就变成了“落汤鸡”，头发一缕一缕的，还滴着水珠。我对韦子奇说：“你有一头乌黑的头发。”韦子奇气坏了，连忙向我泼了一大盆水。还好，我闪得快，只湿了一小块。在我不注意时，一盆水向我泼来，我也成了“落汤鸡”了。这时，韦子奇接了一大盆水又向我泼来，吓得我撒腿就跑，韦子奇边追边说：“幸福水来了，幸福水来了，快快接住啊!”我急忙说：“我不要幸福水了，我够幸福了，我受不了啦!”