大班幼儿园绘本教案（优质18篇）

幼儿园大班是一种教育机构，为3-6岁的孩子提供学习和成长的环境。下面是一些幼儿园大班学生们的作品集，一起来欣赏一下吧。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇一

一、阅读质疑，提升阅读兴趣。

1、今天，周老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，你对这只猫有怎样的期待呢？你希望这是一只怎样的猫呢？（温顺的，可爱的，活泼的，勇敢的，贪吃的……）。

本性，理想化身，符合猫的性格。

2、这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗？

再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢？（神奇、威武）。

（幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历）”幸运”

你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。（板书：看配图）。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇二

2、出示电子书封面。

师：这到底是怎么一回事呢?我们一起来看看这本书的封面吧?有谁认识题目上的字?(长大是怎么一回事)长大是怎么一回事呢?你觉得这本书说的是谁长大的故事呢?我们一起来看看王晓明叔叔给小朋友写的非常有趣的故事吧。

小结：这本书讲述了两个故事，一个是植物的成长过程，一个是人类的成长过程。

二、完整欣赏欣赏阅读。

1、师播放电子书，幼儿进行完整的阅读绘本。

2、小朋友来说说你看到的植物、人物它们生长的过程是怎么样的。

3、分析植物的树枝过程。

图4：种子要再什么地方才可以生长?(泥土里)。

图6：种子需要什么才能长大?(养料、阳光、水)。

图8：种子长大会慢慢的长出叶子。

图10：长出了叶子变成了一颗小树。

图12、14：小树开花了会怎么样?(花会变成果实)。

图16、18：果实成熟了会会慢慢的掉下来，然后被小动物吃掉，变成小动物身体的一部分。

图20、22:、24到了秋天和冬天小树怎么样?(树叶变黄、落下，树枝变得光秃秃。)。

图26、28、30到来明年春天，小树又会怎么样了呢?(再次长出绿色的树叶，再开花和结果，不断的循环。)。

4、分析人类的生长过程。

图5：小朋友在干什么?(在吃饭，吃了饭就会长高长大)。

图7、9、11：小女孩长大了会做什么?(长大了会跳绳、浇水、)。

图13：小女孩变成了什么?(变成了小姑娘)。

图15：小姑娘成了什么?(小姑娘成了年轻的妈妈，有了自己的孩子)。

教师播放电子书28――38，画面上的三个人时谁，她们是什么关系?(引导幼儿发现人物之间的关系：外婆、妈妈和女儿，理解每一页上出现的人物身份)。

5、人类和植物的生长是相似的。

小结：植物是从一颗小种子慢慢的变成了一颗大树，而且还开花结果，到了秋天和冬天果实和树叶就会慢慢的掉落。到了第二年它又会慢慢的长出茂盛的枝叶和果实。而人类也像植物一样，从一个小朋友慢慢的长大之后变成一个小姑娘，然后又变成一个年轻妈妈，在循环的变成外婆、妈妈、和女儿。

三、王晓明叔叔写的这个故事中，你听到了什么?

谁来把你看到的说给大家听听。

人类一代捕育一代，就好比小树吸收养料，就好比小树吸收养料，变成大叔，结出果子，果子、叶子再变成养料供给树的成长。

四、进一步激发幼儿的阅读兴趣。

下课后老师会把《长大是怎么一回事》的图书放在图书角，小朋友可以到图书角去看看。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇三

了解画面特殊的设计及绘本中明暗两条线索，理解故事的情节发展。

能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用适当的语言表述。

懂得要珍惜现在拥有的东西。

重点：根据人物表情猜测内心活动。

难点：根据绘本中明暗两条线索，理解故事内容。

1、《獾的美餐》ppt、音频。

2、图书《獾的美餐》每人一本。

1、引出课题，阅读封面。

（1）、封面上有谁？它是什么表情？这表情表示什么意思？

（2）、角后面的小动物又是什么表情？它们和獾之间有什么关系呢？

（此环节通过阅读封面猜测动物之间的关系，从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣，为下面阅读图书做铺垫。）。

2、共同阅读。

ppt2谁来说一说这幅画？

ppt3獾遇到了谁？它们分别是什么表情？獾头上的三个小点是什么意思？

师小结这幅画的内容。

ppt4獾抓到鼹鼠了吗？你从哪里看出来的？

獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思？

小结：这些线条叫效果线，可以表示心情、动作、声音，你们画画时也可以用上效果线，这些线条会让你们的画更精彩。

ppt5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？

师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角好像有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。

（此环节通过教师和幼儿的共同阅读，让幼儿了解了故事的开始，以及看绘本中明暗两条线索的的方法，为下面幼儿的自主阅读做准备。）。

3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。

那么獾到底有没有抓住老鼠呢？幼儿自主阅读图书p12——————p31。

（1）、大图中尼看到了獾又遇到了哪些动物？它们之间发生了哪些事情？

（2）、那小图里边又同时在发生着什么事呢？

（3）、最后一页的小动物在干嘛呢？它们嘴边的.小短线表示什么意思？

师小结：獾后来遇到了老鼠、兔子和马，它想吃它们结果都被它们机智的逃脱了，最后反而被马踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不见了，獾这才傻了，后悔了。

（此环节通过幼儿在自主阅读中的观察，猜想和讲述，理解了故事的大概内容，在和同伴老师的交流中，学习到了怎么样看明暗两条线索的故事内容，给以后阅读类似的图书获得了经验。）。

4、完整欣赏故事。

（1）、獾吃到美餐了吗？为什么没吃到？

（2）、你喜欢獾吗？为什么？

（此环节通过提问提升寓意，让幼儿懂得珍惜现在拥有的东西和幸福。）。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇四

一、出示绘本，引发幼儿阅读兴趣。

第一次活动的时候，当老师说到有一本有趣的书时，幼儿都以为还是《鸟窝里的树》，所以当出示绘本的时候幼儿还没完全能反应过来是一本新的书，直到把书发到幼儿跟前了，幼儿有点愣愣的。

二、自由阅读。

1、提出阅读的要求。

2、播放音乐，幼儿自由阅读。

图为幼儿自由阅读。

这一部分的孩子相对来说比较调皮一些，所以当这些孩子进行自由阅读的时候，不少孩子会大声的把自己看到的画面说出来，互相影响，变成有点幼儿互相讨论，老师巡回引导，引导幼儿基本上都能说出图中的重点来，有的小朋友说：“我看到了一个种子，还有小朋友在吃饭”等等。这个环节幼儿观察得还算仔细。

引导幼儿交流看到的内容。

在这个环节里引导幼儿积极发言，因为每次幼儿说出小树的画面教师就会相对应的贴出小了图，引起了幼儿很大的兴趣，但是说的过程中教师发现，幼儿观察比较多的，比较感兴趣的还是人物，一直会说看到小朋友干什么，很少去关注到小树。

三、出示课件，引出主题。

提出问题，引导幼儿发现《长大是怎么一回事》说的就是小树的成长过程。

出示课件以后幼儿马上很热心的为小鸟们解答，在幼儿回答问题的过程教师发现，幼儿不能总结出这本书就是在说小树是怎么长大的，但是幼儿会无意识的看着黑板上的小图来回答问题，所以教师只能帮幼儿点出：唉，为什么你们一直看着这些图，是不是这本书里面说的就是小树是怎么长大的呢，这时候幼儿才反应过来。

四、师幼共阅绘本p1―29，理解画面内容。

1、仔细阅读第一页，通过提问引导幼儿了解小树过程。在师幼共同阅读的过程中，将小树成长完整化。

师幼共同阅读中，引导幼儿积极地发言，认真地观察绘本，但是教师在这个环节中忘记了把幼儿没有说出的小树成长阶段完整化，变成在阅读完以后没办法马上互动环节，还要花费时间重新解释一遍。

2、互动环节。

五、幼儿操作，师幼共同复述绘本p1-291.

1、请幼儿将小树成长的过程按顺序排放正确。

2.师幼一起检查，共同复述绘本p1-29。请幼儿上来把摆在黑板上的小图按顺序排放整齐。与幼儿一起检查作为这个环节孩子还是比较感兴趣的，都非常积极地举手来参与，没有上来动手操作的孩子甚至会着急的提醒操作的两位孩子。完整的情况非常好。师幼共同检查的时候幼儿基本也能跟着教师一起阅读，但是教师一开始还是把小朋友给掺和进来，这个环节只是复述小树的成长过程就好了，突出教学重点。

六、播放音乐，师幼共同阅读绘本剩余部分。

“春天来了，夏天来了，小树变成了大树，又结了好多果子。怎么回事?果子不是掉光了吗?怎么又有啦?答案就在书里，请小朋友们翻开p30这个环节的氛围很好，配合上音乐，幼儿也都非常配合的翻阅，嘴巴轻轻的跟着教师一起阅读。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇五

2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”

3、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？（指名想一想）。

4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？

5、害怕的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”

6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？

7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？

8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。

9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！

10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇六

1、通过观察、猜想的方法，帮助幼儿了解故事内容，初步体会故事角色的情感变化。

2、理解故事中的秘诀，鼓励幼儿遇到困难、危险时勇敢、机智地面对。

：ppt。

师：这是一对感情非常好的爷爷和孙子，看起来蛤蟆爷爷好像在对小蛤蟆说话，他们会说些什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。（播放幻灯2）

1、遭遇大蛇――秘诀一：勇敢。

a、猜猜它是谁？

师：有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆，在森林里有很多饥饿的敌人，会来吃我们。爷爷有对付他们的秘诀哦！还没说完，草丛里出现了一个可怕的脑袋。它会是谁呢？（播放幻灯3,个别幼儿猜测）

b、小蛤蟆的反应

师：我们一起看看到底是谁。（播放幻灯4）原来是一条大蛇！大蛇吐着信子，咝咝地说：我要把你们当午饭吃了。小蛤蟆听到了是怎么做的？（引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答）

师：你是怎么看出来的？

c、蛤蟆爷爷的做法

你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷真勇敢，那我们一起来看看蛤蟆爷爷到底是怎么做的。（播放幻灯5）

谁来说说你看到了什么？

d、总结

师：没错，蛤蟆爷爷露出了凶狠的表情，使劲地吸进好多空气，把自己的身体越鼓越大，就这样把大蛇给吓跑了。蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆对付敌人的第一个秘诀：勇敢。小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真勇敢！

2、遭遇鳄龟――秘诀二：机智。

a、猜猜它是谁？

师：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它会是谁呢？（播放幻灯6,个别幼儿猜测）

b、小蛤蟆的反应

师：会是比大蛇还可怕的动物吗，我们放大了看一下。（播放幻灯7）原来是鳄龟！鳄龟非常饿，看到蛤蟆爷爷和小蛤蟆就恶狠狠地说：“喂，蛤蟆，我要把你们当点心吃了。”小蛤蟆听到了是怎么做的'？（引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答）

师：你是怎么看出来的？

c、蛤蟆爷爷的做法

师：你们观察得真仔细！看到比蛇还要大好多、特别凶狠的鳄龟，小蛤蟆忘记了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爷爷是怎么做的？（播放幻灯8）你看到了什么？（幼：在说话）

师：蛤蟆爷爷在和鳄龟说什么呢？（幼儿猜想）

d、总结

师：你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷不仅勇敢，还特别聪明。那我们一起来听听蛤蟆爷爷到底用了什么秘诀。蛤蟆爷爷面对比大蛇还可怕的鳄龟时，还是那么勇敢地站出来保护小蛤蟆。他凑近鳄龟的耳朵低声地说：“鳄龟先生，你想吃大餐吗？告诉你，刚才有一条又肥又嫩的蛇游过去了，你赶紧追，还能追得上。”说着，还给鳄龟指了方向。鳄龟走了，蛤蟆爷爷用自己的智慧告诉小蛤蟆对付敌人的第二个秘诀：机智。小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真聪明！

3、遭遇怪兽――秘诀三：朋友。

a、小蛤蟆、蛤蟆爷爷的反应

师：蛤蟆爷爷呢？（在幻灯10处点击一下出现爷爷的图片）

b、蛤蟆爷爷遭遇危险时，猜想小蛤蟆的做法

师：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那它会想什么办法救自己的爷爷呢？

c、故事中小蛤蟆的做法

师：你们的小蛤蟆不仅勇敢，还用了聪明的方法去救爷爷。那故事中的小蛤蟆会用什么办法我们来看一看。（播放幻灯12）小蛤蟆看到草从里的红果子，想到了一个办法，它把红果子扔向怪兽，怪兽的腿上立刻出现了红斑。怪兽一点都没发现，因为他正要吃蛤蟆爷爷。小蛤蟆勇敢地站到怪兽面前，说了些话，怪兽吓得马上丢掉了蛤蟆爷爷，飞快地逃走了。（播放幻灯13）小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕？（幼儿猜想）

d、总结

师：哈哈（没错），小蛤蟆说：怪兽，你已经中了爷爷的毒了，快看你的脚，都是红点点，你死定了！小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了。小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗？是什么秘诀？（幼：勇敢、机智）

e、第三个秘诀

师：这下爷爷得救了，他高兴地对小蛤蟆说：“爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。是你的勇敢、机智、爱心救了我。谢谢你，小蛤蟆！”

师：爷爷的第三个秘诀是什么？（幼：朋友、爱心）

1、猜想故事题目。

师：蛤蟆爷爷的秘诀真厉害！（播放幻灯14）故事讲完了，我们又回到了封面。这个封面缺了一个题目，你们觉得什么题目合适呢？让我们来看看会是什么题目呢？（点击幻灯片）

2、完整倾听故事。

师：那我们完整地欣赏这本书吧。《蛤蟆爷爷的秘诀》……（教师讲述故事）

1.故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）你们回去后可以讲给中班，小班的小弟弟小妹妹听，让他们也学会蛤蟆爷爷的秘诀勇敢，机智的面对危险和困难。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇七

引导幼儿理解并学会用感情来看图讲述故事情节。

初步感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神，激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。

学习并模仿活动中小动物的动作，认识汉字：飞、跳、撞、爬、伸、吸，发展幼儿的语言表达和思维能力。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇八

2、指名读：啪！啪！啪！啪！

3、看图说说小老鼠的动作。

4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”

5、小老鼠听着声音，又请求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”

6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。”

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇九

《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！

本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇十

教具：记录板（贴有主要材料的图片）；多媒体课件绘本故事《鲟鲟回来了》；双层展示台（摆放装有过滤好的水杯）。

学具：实验材料人手一组（漏斗、透明杯子、装有脏水的容器、托盘、抹布）；过滤材料人手一组（小石头、棉花、小毛巾）。

2、录音（长江的自述）。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇十一

1．理解故事内容，感受图画书带来的乐趣，喜欢上图画书，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。

2.初步培养幼儿的观察、理解和想象能力。

3．引导幼儿感受图画中表达的友谊、勇气、分工合作的精神，激发幼儿互爱、互助的情感。

1．《小黑鱼》ppt。

2．海浪声。

1、看一看“你觉得它是什么？”（猜测故事中三幅图）。

2、听一听。

“这是什么声音？”（播放海浪的音乐，引导幼儿说出海浪的声音）。

师：刚刚我们看到的，都是住在大海里的生物，今天老师带你们去看一个发生在大海里的故事。

师讲述故事内容，幼儿边听边看图（部分章节采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。）。

1.看ppt。

“嘘！小声点，我们已经到了，不要惊跑大海里的小动物哟！”（播放ppt图1，老师做一个“嘘”的动作，提醒幼儿安静）。

你看到什么了？（鼓励幼儿大胆发言，教师给予恰当的肯定）。

“小黑鱼和小红鱼，在水里自由自在、快快乐乐的游来游去，做游戏喃！

2.听一听?

（播放ppt图2）“在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑的就像淡菜壳。他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。”

（播放ppt图3）“发生什么事了？”（请幼儿回答）。

“一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞的肚子里，只有小黑鱼逃走了。”

3.想一想，说一说。

本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而"得法于课内，得益于课外"。

教学目标。

1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。

阅读准备ppt课件，母鸡头饰。

活动过程一、封面阅读设悬导入。

1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？

2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事--《母鸡萝丝去散步》。（出示ppt1，板书故事题目）3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。

4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面ppt2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）。

二、引导阅读想象练说。

1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示ppt3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？（生说）。

2、出示ppt5，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看）。

3、哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的`一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示ppt6）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？（生想象说），可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。

4、出示ppt7，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，"扑嗵"一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）总结评价。（板书：清楚说）。

5、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。

6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。

越过干草堆。（出示ppt8、9）经过磨坊。（出示ppt10、11）穿过篱笆。（出示ppt12、13）钻过蜜蜂房。（出示ppt14、15）。

7、（出示ppt16）师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。

三、回味感悟咀嚼反刍1、回忆，体会乐趣。

（2）、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？（回忆，相机出示ppt17）体会动词的不同表示动作的不同。

3、说演，内化语言。

（1）、老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给"母鸡"听。

（2）、你想对那只狐狸说什么？

四、拓展延伸推荐阅读1、知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇十二

1、通过认真倾听故事中角色间的对话，感受蝙蝠与其他动物看待事物的不同。

2、鼓励孩子模仿故事中的角色进行交流，愿意在集体面前大胆地表达自己的想法。

3、在阅读活动中体会交流的乐趣。

1、t(出示正立的蝙蝠)：她是谁?对，森林里的小动物都说她是一只糊涂的蝙蝠，什么是糊涂?(幼儿答，t做肯定评价)那这只蝙蝠是这样的么?请你仔细听，她到底哪里糊涂。

1、t：有一只蝙蝠搬到了一个森林里，猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入，想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。于是他请一些小动物去问蝙蝠到底喜欢什么样的礼物。"如果方便的话，请送我一把雨伞吧，这样的话下雨天我的脚就不会被淋湿了。"蝙蝠高兴地说。

t：你们有没有发现她说的糊涂话?现在你是森林里的小象，请你来告诉她，哪里说的不对?(请孩子上来，同时将小象的胸牌贴在黑板上，请2个孩子作答)t：小象说得很对，这真是一只糊涂的蝙蝠啊!

2、t：当小动物们将一把崭新的漂亮雨伞送给蝙蝠的时候，蝙蝠又说了一句让大家难以接受的话。她说："你们的雨伞送得实在是太及时了，快要下雨啦，不信你们看，下面的天空乌云密布。"t：她哪里说得不对啊?谁来做小长颈鹿，告诉这只糊涂的蝙蝠她哪里错了?(请孩子上来，同时将小长颈鹿的胸牌贴在黑板上，请2个孩子作答)t：你们说得很好，天空在上面，不在下面!

3、t：接着蝙蝠又说了一句有趣的话。"如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿。"t：这时，小狮子大叫了起来，他会告诉蝙蝠什么呢?谁来做小狮子?(请孩子上来，同时将小狮子的胸牌贴黑板上，请2个孩子作答)t：小狮子说得很对，他想要纠正蝙蝠的说法，但蝙蝠没听，蝙蝠又说："本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼。"t：小犀牛听不下去了，他会告诉蝙蝠什么呢?谁来做小犀牛?(请孩子上来，同时将小犀牛的胸牌贴在黑板上，请2个孩子作答)4、t：你们说得很有道理，这真是一只糊涂的蝙蝠啊!她说的跟小动物们说的总是(留空，幼儿答/相反的)这是为什么呢?为什么蝙蝠说的跟小动物们说的是相反的呢?(猜测原因，揭示图片)5、t：原来蝙蝠是倒挂在树上的，这是她的生活习性，她眼中看到的跟我们眼中看到的是不一样的。现在，让我们一起看着图，再来听听这个有趣的故事。

有一只蝙蝠搬到了一个森林里，猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入，想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。于是他请一些小动物去问蝙蝠到底喜欢什么样的礼物。"如果方便的话，请送我一把雨伞吧，这样的'话下雨天我的脚就不会被淋湿了。"蝙蝠高兴地说。小象小声地对蝙蝠说："但雨伞只能为你的脑袋挡雨，却挡不住脚呀!糊涂的老蝙蝠!"当小动物们将一把崭新的漂亮雨伞送给蝙蝠的时候，蝙蝠又说了一句让大家难以接受的话。她说："你们的雨伞送得实在是太及时了，快要下雨啦，不信你们看，下面的天空乌云密布。"小长颈鹿咯咯地笑着对蝙蝠说："糊涂的老蝙蝠!天空在上面，不在下面!"接着蝙蝠又说了一句有趣的话。"如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿。"这时，小狮子大叫了起来，他说："河水涨了，我们的脚会弄湿，不是耳朵!"他想要纠正蝙蝠的说法，但蝙蝠没听，蝙蝠又说："本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼。"小犀牛听不下去了，他对蝙蝠说："草地不在上面，在下面!真是一只糊涂的老蝙蝠啊!"现在，森林里几乎所有的小动物都认为蝙蝠是个彻头彻尾的糊涂蛋了。于是，他们纷纷跑去告诉猫头鹰智者这个惊人的消息。

1、t：故事到这里还没完，小动物们找猫头鹰智者帮忙，猫头鹰想了一个办法，他决定用提问的方法来判断蝙蝠是不是真的糊涂。

2、t(出示大树)：这是(留空，幼儿答)叶子在哪里?树干在哪里?猫头鹰开始提问了："问题一，树是什么样子的?"现在我请两个小朋友一组，一个小朋友做蝙蝠，一个小朋友做小长颈鹿，说一说，在蝙蝠的眼中这棵树是什么样子的?在小长颈鹿的眼中这棵树是什么样子的?(请2对幼儿上来对话)3、t：这是(留空，幼儿答)山顶是(尖尖的)山底是(平平的)。猫头鹰问第二个问题："山是什么样子的?"还是两个小朋友一组，请刚才做小长颈鹿的小朋友做蝙蝠，做蝙蝠的小朋友做小山羊，说一说蝙蝠的眼中山是什么样子的?在小山羊的眼中山是什么样子的?(请2对幼儿上来对话)4、t：还有最后一个问题，小动物们和小朋友们一起回答，好吗?(好)你们有没有从蝙蝠那样的角度看东西呢?(幼儿答)5、t：看，小动物们都倒挂在树上了。现在，小长颈鹿的眼中树是什么样子的?(幼儿答)小山羊的眼中山是什么样子的?(幼儿答)小犀牛的眼中草地、天空在哪里?(幼儿一起说)6、t：你们说得真好!就在这时下起了雨，大雨下啊下啊，河水把小象和小狮子的耳朵弄湿了。于是蝙蝠把她漂亮的雨伞借给了小动物们，让他们不再淋雨。小象说："谢谢你!真抱歉我以前总是叫你老糊涂蛋。"小动物们异口同声地说："我们都很抱歉。""哈哈，你们也别犯糊涂啦!"蝙蝠露出了迷人的微笑。

1、t：故事讲完了，现在，你们还觉得这是一只糊涂的蝙蝠吗?对，她只是跟我们观察的角度不一样，其实并不糊涂，所以我们不可以嘲笑她。

2、t：孩子们，在生活中，你们有没有从不同的角度看过一样东西呢?(请几个幼儿说说)你们很有想法，说得真棒!现在，让我们把这个有趣的故事《糊涂的蝙蝠》带给其他小朋友听一听吧!

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇十三

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读欣赏图书、讨论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。

4、懂得自己遇到困难时要及时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出援助之手。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇十四

一、观看ppt第一页，在讨论中引起幼儿的学习兴趣。

1、教师：这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？

小结：相同的两只手套可以配成一对。一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。

2、教师出示第二页ppt（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）。

这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？

幼儿说明配对的理由。

小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

二、解读画面。

1、教师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。让我们一起翻开故事――天生一对。

观察图片，针对图片内容进行讨论、模仿、大胆想象：

第一幅：房子特别在哪里？生活在这样的房子里会感到怎样？

第二幅：请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说些什么呢？

第四幅：这辆车有什么奇特之处？说明了鳄鱼先生对太太的一种怎样的爱？总结：爱就是体贴。

第五副：长颈鹿为什么要用这种姿势吃冰激凌呢？吃糖果这幅图你看出了它的巧妙之处了吗？这又是一种怎样的爱？总结：爱就是平等。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇十五

一、引出绘本《小威向前冲》。（ppt）。

1．师：引出图书《小威向前冲》（观看大屏幕）。

教师重点：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。

提问1：小威是谁？

幼：小蝌蚪、小鲸鱼……。

提问2：小威往哪里冲呢？

幼：向前面冲跑步。

总结1：我也不知道小威向哪里冲？我们来看看吧。

总结2：小威勇敢、厉害、坚强、有些调皮，小威要冲到哪去？来听故事吧！

二、分页了解绘本故事内容。

1．讲述故事。

插问：小威是怎么样的小家伙？

幼：活泼好动。爱运动。游泳高手......

插问：小威数学不大好，但他是个游泳高手。

提问1：小威数学不大好像谁？

提问2：小威游泳是高手像谁？

提问：你有什么地方是最吸引人的？（幼儿自由回答）。

总结：你们都挺棒的，那你们有没有哪些地方也像小威一样做的不够好的？（幼儿自由回答）。

2。继续讲故事。

教师：学校里小威有个朋友叫小布，他们经常在一起游泳比赛，总是难分高下，（观察小威和小布哪里不一样）。

教师：引导幼儿说明他们的外形特征。

布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军奖品是个很美丽的小东西，它住在布朗太太的身体里。游泳大赛这天，老师送给了小威什么？（游泳眼镜和一张路线图）。

3。幼儿集体看ppt路线地图。

提问：你们能告诉小威游泳比赛的路线吗？

（教师点击路线图）是这条路线吧，准确吗？希望他能顺利到达终点。

4．小威游泳比赛ppt。

提问：他们击掌出发了，小威在哪里？ppt上指认。

5。追赶画面ppt。

小布赶上来了，小威有点担心了，怎么办？

幼：向前冲，要努力……。

提问1：小布会怎么办？

提问2：猜猜看谁会赢？

点击ppt。小威获胜了。

三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本大胆猜想。

1．继续讲故事。

教师：小威获胜，得到这个可爱的小东西，奇妙事情发生了。

2．继续ppt，哇，原来小威和可爱的小东西合一起后变成了一条小生命，小宝贝，太神奇了。

（观察小宝贝在布朗太太肚子里生长的全过程。）。

3．教师：小宝宝一天一天长大了，布朗太太的肚子也顶大了。宝宝出生了，是女孩，取名：小娜。

4．猜猜小娜长大以后大概会是怎样的呢？出示小娜和布朗先生及太太的相片。

具体化问题：头发是什么颜色？长得像谁？为什么？（幼儿回答）。

幼：像布朗先生，因为头发是金黄色的。

验证绘本画面：（点击小娜的样子以及游泳的画面）。

教师：小娜数学不大好，和谁像？

幼：布朗先生。

教师：小娜游泳是高手，和谁像？

幼：布朗先生。

总结：她是布朗先生的孩子，样子和本领也得像爸爸。

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1．ppt提问：他们像吗？哪里很像？（幼儿回答）。

引导提问：你觉得你长得像谁？哪里很像？（幼儿回答）。

2。（我和别人）ppt。

请你转过身看看身边的朋友，说说你与朋友哪里不一样？

绘本问题延伸：提问：小威到哪去了？小娜从哪里来？而你们又是从哪里来的？让我们一起到草坪上去讨论讨论吧，活动自然结束。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇十六

3、听录音：我是受污染的长江，最近几年我变的又黑又脏又臭了，我的河水都变了颜色，不再是清清的了，生活在我这里的小动物也没有了自己的家，它们有的搬家了，有的都死了，唉！我真难过呀！

4、我们有什么办法使长江的水变清？

5、教师：要使长江的水早日变清，仅仅依靠我们的力量是不够的，我们还要发动自己身边的人，都加入到治理长江的活动中。

二、长江的水需要我们大家共同来守护，生活中也有一些脏脏水，我们怎么把这些脏水变干净呢？今天我们就一起来试试用过滤的方法让脏水变干净。

2、幼儿观看材料，进行分析，寻找正确、合适的实验方法（重点引导幼儿将水从材料上流过，慢慢的倒水）。

3、师幼共同小结：我们先将杯子摆好，在上面放上漏斗，然后选择你需要的过滤材料放进漏斗里面，脏水要通过材料才可以哦。（多媒体课件显示过滤器摆放步骤：水杯+漏斗+过滤材料+脏水）。

三、分享交流，讨论过滤水的过程。

1、过滤结果比较，引出多种材料组合过滤。教师提问：谁来介绍一下你的水杯是几号？刚才用了什么材料进行过滤？（将幼儿介绍的材料贴到记录板上）。

2、教师提问：一种材料和多种材料组合过滤相比较，哪种过滤方法更干净呢？

四、活动延伸：我们回家后和爸爸妈妈一起试试、找找更多的让脏水变干净的办法吧。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇十七

1、通过阅读交流等方式理解图书一波三折的情节及戏剧性的结尾。

2、体验阅读的快乐，战胜胆小心理。

活动重点：关注发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。

活动难点：观察细节，能根据角色的行为判断和推理情节的发展。

大班幼儿园绘本教案（优质18篇）篇十八

《爱心树》这是一本用简单黑白线条勾勒的图画书，书里讲了一颗苹果树和一个小男孩之间爱的故事。虽然书的插画很简单，但是故事很有内涵很有教育意义，所以我选择了这个绘本。由于《爱心树》这个故事比较长，一节课孩子们可能接受不了，因此我设计了二节课时。本节课是第一课时，我将通过不同形式讲述故事，激发情感，层层递进，唤起幼儿情感的共鸣，让幼儿在本次活动中自然真实的表达自己的所感所想。让幼儿感受、理解生活中好朋友的概念是广泛的，包括父母、亲人、老师、伙伴等，体验他们对自己的点滴关怀，从而激发幼儿对于朋友的感恩之情。

根据幼儿认知水平和绘本自身的特点，我采用了直观演示法、讲述法和提问法进行教学。

1.直观演示法：运用直观形象的图片进行表演示范，将整个故事制成一张张的图片，通过欣赏图片，引导幼儿知道故事情节，理解作品的内容。

2.讲述法：通过生动形象的讲述，激发幼儿情感体验，在讲述过程中，我变换语气和声音，让幼儿更好的理解故事中情感的变化。

3.提问法：提问是为了引导幼儿观察事物要求再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的方法。我运用了引导性提问“小男孩又有什么要求？“猜猜大树是怎样回答的？”假设性提问“如果你是小孩该怎样去做？”

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，我设计了环环相扣的四个环节：

1.导入部分：以图质疑，激发兴趣。兴趣是幼儿主动参与学习的关键，开门见山，出示故事中的第一张图片提出问题。

2.欣赏故事：带着疑问，让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片，让他们直观地观看图片理解故事内容，并在重点部分提出问题，让幼儿探讨，达到重难点的突破。

3.延伸部分：组织幼儿讨论，我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，回家知道感恩，让他们感到幸福的事。学会回报长辈，并且能够在日常生活中体现出来。

4．活动结束部分：画“爱心树”给绘本设计封面图，进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。