优秀作文是对所学知识的灵活运用和独特见解的体现，它能够引起读者的共鸣和思考。小编为大家整理了一些经典的优秀作文，希望能够给大家提供写作上的一些思路和灵感。
七年级写四季（优质13篇）篇一
“一年之计在于春”春天是播种的好季节。我走进大自然，聆听鸟儿的声音，闻着扑鼻而来的花香。花儿有蓝的，红的，粉的，黄的，五颜六色，色色俱全。小燕子也从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
夏天，骄阳似火的太阳俯照大地，鸟儿在树上欢快地歌唱，一群女孩子穿着裙子在大街上开心的玩耍，大人们在树下乘凉，有的下象棋，有的聊天。而我却在家里吹着空调，玩着电脑，摆着一副大小姐的气势。
秋天，人们忙着丰收，小孩子在田野上翩翩起舞，开心的歌唱。看见红色的枫叶，我不禁叹道：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一阵清风佛过，树叶发出“沙沙”的声音，好像是音乐家奏出的美妙的音乐。
冬天，没有春天的鸟语花香，也没有夏天的绿树成荫，更没有秋天的果实累累，但却给我们带来一个洁白的世界。雪下在草地上，为草地穿上了新衣裳，我最喜欢冬天了，因为我对雪情有独钟。冬天，是多么洁白无瑕啊！
我爱你——婀娜多姿的春天，烈日炎炎的夏天，硕果累累的秋天，白雪皑皑的冬天！
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七年级写四季（优质13篇）篇二
们叫你春风。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”多少千古佳句都是形容你呀，春天给人们带来了希望，而你的到来又给人们带来了欢乐。“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”你载着无数风筝飞向天空。作为春天的使者，你来到草地上，草儿绿了;你来到花丛间，花儿绽开笑脸;你来到田野中，农民伯伯笑开颜。
夏天里，人们叫你暖风。
你微微一动，一阵微风就飘到我们的脸上，像是妈妈温柔地爱抚。“水面清圆，一一风荷举。”飘啊飘啊，你来到水塘，满池的荷花娇美可爱;你来到山坡，凑上前去闻了闻，满山的茶花开成一幅美丽的画卷;你又来到田野里，看到在/田间劳作的农民已是满头大汗，你使劲一吹，农民伯伯感到凉爽极了。夏天的你真是乐于助人呀!
秋天里，人们叫你金风。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”秋天的你，不是与落叶嬉戏，就是跟松柏聊天，好不快活!你像个魔术师，把山岗平原染得五彩斑斓。你来到果园，果园里的果子散发着香甜;你又来到田野，金黄色的麦浪沸腾了。农民伯伯们微笑着，享受着丰收的喜悦。
冬天里，人们叫你寒风。
放眼望去，到处银装素裹，你带着雪花飞来飞去。漫天的雪花在空中打着旋儿，犹如一只只玉蝶在空中翩翩起舞。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你轻轻一动，那树上的雪花便飘落下来，真像朵朵梨花竞相开放，寒冬里，你把世界装点得如水晶宫般晶莹、美丽。
我喜欢你——风，我喜欢你的活泼，你的奇妙，你的乐于助人。人们感谢你，感谢你给生活带来的喜悦。
七年级写四季（优质13篇）篇三
冬至开始天气一直都很冷。北风在窗外呼呼地吹，窗内玻璃挂着一颗颗小水珠，夜幕总是早早就降临，小区里已没有了夏日的喧闹，偶然看见一两个人影也是很臃肿地，急匆匆地很快就消失在你的视线里。医院张贴的冬病夏治——“三九”贴医讯说：冬至过后的三个九天是一年里最寒冷的日子。果然！
小时候对一年四季的认识都是不径相同的。因身处南方的缘故，一年四季都有绿色，对于季节的交替认识念小学时仅限于夏天到有冰棍吃，可以放暑假；冬天到，可以放寒假，过新年有新衣服、压岁钱。整个人总是在这两个季节里开心转着、想着：什么时候过年，什么时候可以吃冰棍。到了中学开始了解我们的春天是湿漉漉的，夏天是热火朝天的，而秋天稻谷是金黄色的'，冬天放眼望去田野是荒凉的。参加工作了开始讨厌春天到处是水，家里的东西总有种要发霉的感觉；夏天太热，总觉得把一桶水放在太阳底下马上会烧开；秋天，街道两旁的叶子开始凋零，挥挥洒洒地扑向大地；冬天好冷额，穿那么多衣服都觉得不暖，总是缩手缩脚地赖着......。
一年四季就在自己的感知里轮回着，不管喜欢、还是不喜欢。日子就这样在自己的手指缝里悄悄地溜走，翻过......走到了38，自己不就是那一年四季吗？将要步入中年的自己，不是正在走向秋天吗？不管愿不愿意，时间老人就是这么走的。
今夜，北风仍在窗外咆哮，新闻正播着寒潮恶袭的天气，教大家雨雪天气里怎样使用电话，行车安全，防冻伤事宜。秋天的我，应该捂暖冬天！拿起电话第一个打给自己的父母，叫他们不要像夏天那样早起晨练，晚饭后不要再出去散步了，天气冷容易诱发心脑血管病，中午太阳出来了，要晒晒太阳。第二个电话打给晚归的另一半，叫他开车注意安全，早点回家。放下电话，和已然长大的儿子拥抱在一起：他是我的春天！好温暖！我想：当湿漉漉的季节来的时候，我会打电话，不！每个季节交替我都会打电话，我要提醒他们防滑、防暑、防燥，防寒。温馨提醒是一种幸福，我们要学会接受和给予幸福的提醒，不管在人生的哪一季。
七年级写四季（优质13篇）篇四
1.品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。
2.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学内容与步聚。
情景激趣。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。
探究生趣。
第二步，精读课文，深入理解课文。
一、朗读第一二自然段，然后探究。
1.作者喜欢四季之雨的原因是什么?
明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。
2.一场春雨，给大地带来了怎样的变化?
明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪;让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
3.请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：
明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
特征：美丽、娇媚。
二、朗读第三自然段，然后探究。
1.“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用?
明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。
2.夏雨给大地带来了怎样的变化?
明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的`杂草争先恐后地成长;暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。
3.找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：
明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
特征：热烈、粗犷。
三、朗读第四自然段，然后探究。
1.秋雨能对人产生怎样的作用?
明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。
2.找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：
明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
特征：端庄、沉思。
四、朗读第五自然段，然后探究。
1.冬雨能产生怎样的影响?
明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。
2.找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：
明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
特征：自然、平静。
五、朗读第六自然段，然后探究。
1.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响?
明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。
明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。
探究中心。
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。
1.本文表达了怎样的中心?
明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1.你对本文还有哪些与众不同的见解?
2.本文的主旨对你有何启示?
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?
以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题，写一篇不少于600字的文章，要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。
七年级写四季（优质13篇）篇五
外婆家的屋子前面有一块广阔无垠的田野，这里的四季都是美的。
万物复苏的春天，是田野生机勃勃的季节。田野里种满了油菜花，在阳光明媚的上午，田野里充满温暖。若这时来到田野，就仿佛走进了金色的海洋。穿梭在花海之间，时不时会沾上露水和花瓣，这是油菜花送给我的礼物。如果在花海之间停下来，仔细倾听，会听见“嗡嗡”的声音，这是辛勤的劳动者——蜜蜂在采蜜呢!看!在唯一一块没有油菜花的地上，长满了繁星似的小花，紫的、黄的、白的……五颜六色，数不胜数，真让人眼花缭乱!这里还有一只羊，在悠闲地吃着青草，并不为我的到来感到惊异。过了一会儿，它吃饱了，便躺下来在柔软的草地上打着滚，看上去是那样无忧无虑、自由自在。我也学着它的样子，躺了下来，啊!真舒服!这时，起风了，金色的海洋泛起了波浪，看着蓝天白云，听着油菜花泛动的声音，呼吸着夹杂着花香的空气，那个美啊无法言语。
骄阳似火的夏天到了，这是稻子的世界。高高的油菜花被低矮的稻子取代，金色的海洋成了绿色的海洋。邻居家的小朋友喜欢在这个时候钓鱼。这不，他又去钓鱼了，只见他提着水桶，扛着鱼竿，赤着脚，兴冲冲地奔到了河边。只见他把水桶往旁边一放，把鱼竿一挥，鱼线便飞了出去，落到了水里，动作是那样熟练。过了老半天，他没钓上一条鱼，正当他要收拾东西走时，忽然一拍脑袋：“没放鱼饵!”知了大声地笑着，大树也笑了，连那稻谷也在风中摇曳着，它笑弯了腰。
转眼间，金秋来临了，到处是一片丰收的景象。一个个胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮，像雪一样白，想牛毛一样软;稻子金灿灿的，像撒了一地金子，又像铺了一条又长又宽的黄地毯;沉甸甸的谷穗频频点头，颗粒饱满的高粱涨红了脸……看到这丰收的景象，农民伯伯笑得合不拢嘴，我不禁感叹：秋天真是丰收的季节!秋天的田野真美。
一眨眼，寒冷的冬天到了。一场大雪过后，田野变成了银装素裹的世界，小草、小花、大树、湖水都盖着雪睡觉了……它们要在来年春天再起床。
四季的田野是美丽的，它给我们带来了喜悦，四季的田野是富饶的，它给我们带来了幸福!
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七年级写四季（优质13篇）篇六
我的家乡一年四季都有美丽的风景，因为它是地球上的一条裂缝。我爱我。老家在关岭班吉乡。山好，水好，人好。
春天，山上的树长出新树枝，长出绿叶。满山都是绿草，草里有些蓝紫色鹅黄色的野花，像池塘边的地毯一样铺开。冬天，结冰在水面上的冰雪融化，变成雪水，像美妙的音乐一样流淌。暖暖的太阳出来了，太阳照在家乡的大峡谷上，发出红、黄、紫、绿光。五彩缤纷，真的很美。
夏天，树长得茂盛，枝叶茂密，像雨伞。有时，人们把树当成雨伞，享受树下的凉爽。有时它被视为避暑胜地。参观大峡谷的游客乘坐小船穿过平静的水面。后面一圈一圈的荡漾，给湖水增添了活力。
秋天是一个丰收的季节。人们正忙于收获。果园里很热闹，果树上长满了水果，水果的香甜气味正在蔓延。红苹果像小灯笼一样挂在苹果树上，数量数不胜数。一阵秋风吹来，落叶像黄色的蝴蝶在空中飞舞。
冬天，树木光秃秃的，雪花在空中飞舞。树上覆盖着雪。孩子们经常跑出房子去玩雪。一些人堆雪人，一些人打雪仗，一些人滑冰。因为天气很冷，没有游客玩。这时，我的家乡更加安静了。我爱我的家乡，因为那里有好山、好水、好人。
七年级写四季（优质13篇）篇七
一年四季，春夏秋冬，随处皆是爱。——题记。
春天的雨，如母亲的爱，润物细无声。
“天冷了，多添件儿衣服。”“快考试了，努力复习昂。”“我明天出差，照顾好自己，有事打电话。”耳边的唠叨声此起彼伏，绵延不断。这，来自母亲。她像似“话唠”，同样的话，总是不厌其烦地重复着，就好似我还是那个三岁小孩，需要她细致入微的照顾。“知道了。”我总是这么回她。听起来，我似乎很不耐烦。实则，想想她多年如一日的操劳，想想她那双为我洗衣做饭的手，想想她那件为我挡去风雨的外套，心里就总是暖暖的。她，在以她幼稚的方式——唠叨，来表达她对我无私的爱。这，我懂。
所以母亲，我爱你！
夏天的风，如父亲的爱，沁人入心脾。
夏天伴着知了声悄悄来临。因为酷热，我难免心头浮躁。因着一点儿的小成功、小失败就大喜大悲。这时，父亲总会拉着我躺在院中的躺椅上，抱着半个冰镇西瓜，给我讲上几个小故事。但是其中蕴藏的理，可大着哩！他说，“满招损，谦受益”；他说，“心静自然凉”；他说，“仰望星空，脚踏实地”。听着他的谆谆教诲，我总是酣然入睡，看似不经心，却是真的铭记在心。他，在以他独特的方式——教诲，来表达他对我无声的爱。这，我懂。
所以父亲，我爱你！
秋天的叶，如兄长的爱，陪伴更温暖。
和兄长一同漫步林荫小路，树上的黄叶被我们的欢声笑语所惊扰，纷纷化作蝴蝶飘落下来。“沙沙——”我与兄长在落叶上跳跃着，欢笑着，好不快活！抬头望去，一条由金黄落叶铺成的路呈现眼前，却是一眼望不到边。它像是漫漫人生路，长而久，等待着我的起航。而在这条路上，有兄长的陪伴，这给予我无限的希望。我们一起扬帆起航！他，在以他温暖的方式——陪伴，来表达他对我绵绵的爱。这，我懂。
所以兄长，我爱你！
冬天的雪，如爷爷的爱，放肆也温馨。
在教导我为人处世上，他绝不含糊。遇人问好，讲话文明，清白做事，正直做人。这，是他教会我的。这个过程中，我可没少吃苦头，而他也从不曾心软。可他虽然严厉，却也有顽童一面。闲暇之时，他会陪我疯，陪我闹。那时，我们就似至交好友，没有年龄的隔阂。他，在以他独有的方式——严慈相济，来表达他对我深沉的爱。这，我懂。
所以爷爷，我爱你！
他们与四季同在，一年又一年。作者：七年级任婧茹。
七年级写四季（优质13篇）篇八
知识目标：
整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标：
1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
教学设计：
1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。(重点)。
3．赏析本文的语言。(重难点)。
一、导入新课。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教学新课。
1．文章每个自然段分别写了什么？
第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)。
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)。
2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
明确：树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
4．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
明确：
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；
(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
(3)融情于景。
1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。
明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
七年级写四季（优质13篇）篇九
风看不见摸不着，不是时间当然也不是地点，但是他走过的地方都会有改变，冬去春来，春风习习，给人们带来了盎然的春意和温暖的生活，春风会带来毛毛细雨，滋润大地的万物。一夜春风吹绿了千树万树，吹绿了小草，让柳树有了新的枝条，让森林生机勃勃，花儿也开放了，姹紫嫣红。春天的微风拂面而来，让我感到有一点暖和湿润，就像温柔的手在抚摸着我的脸蛋，当微风在我耳边轻轻地吹过，就好像春风在给我唱歌，让人心情舒畅。
而在夏天，风是热热的，像一位严肃的先生在发话，他让小草更加翠绿了，他让树木更加茂密了，郁郁苍苍，花儿也更艳了，鲜花怒放，更五彩缤纷了。夏天还会迎来台风，台风一到，呼呼的响声如怪兽般在耳边咆哮，把树木吹得东倒西歪，它还会带来倾盆大雨。
秋天的风十分凉爽，带着一丝丝凉意，但是却有点干燥，秋风吹过的地方，五谷丰登，瓜果飘香。吹过田野，田野就变成了金色的，就像金色的海洋；吹过了枫树，枫叶就变成了红色的，就像红色的海洋；吹过花园，菊花争相开放，桂花十里飘香；吹过果园，满园的水果飘香，农民伯伯笑了。
冬天的时候，呼呼的北风吹过，令人寒冷刺骨，脸蛋冻得红彤彤的，嘴唇也冻裂了，手也冻紫了，冬天的风会带来洁白无暇的雪花，让我觉得冬天就像一个冷漠无情的大哥哥。
原来风是那么的重要，如果没有风也许世界就不再美妙，让我们用心去体会四季的风！
七年级写四季（优质13篇）篇十
我的家乡，算不上桂林般的美，算不上大城市的繁华，算不上世界的奇丽景观。虽然家乡只是个小村子，可是在我心中，它是最美的地方，尤其是家乡的四季。
春天，含羞的春姑娘提着花篮子，来到了我的家乡，他一来，顿时，冰雪融化，万物复苏，一切都有回了生机，小鸟在枝头上吱吱喳喳的唱歌，也许是因为欢迎春天的到来吧？风儿姐姐也在欢快的跳舞，也许也是因为欢迎春天的到来吧。小草小花也从地上探出头来，也许是因为看看春姑娘来临的样子吧。看，春姑娘是多么受欢迎的姑娘啊！
当然，夏天也落后不了，夏哥哥跑着步，流着汗，也来到了我们的乡村，他一来，乡村顿时变成了绿色的世界。稻田绿绿，像一片绿色的海洋；树林绿绿的，是小鸟的天堂，一切都是生机勃勃，小朋友们在溪边戏水，玩耍，多么开心，多么快乐！夏天，一个绿油油的世界，一个属于孩子们的空间！
紧接其后的就是秋天了，秋妈妈一来，绿油油的世界就变成了金黄金黄的。看，稻田是黄色的，在里面，都是农民在收获自己的成绩；果树的果实是金黄的，前面都是果农，他们收获着自己的付出。看，虽然农民伯伯很累很累，可是他们却很开心，因为自己的付出和努力，并没有白费！
最后，就剩下人人厌恶的冬天了，脾气暴躁的冬爷爷来到了我们的乡村，其后就变得很冷很冷，树儿都落叶了，满街的.落叶，还要人清理，出门就要穿很多很多的衣服，看起来既胖又累赘。既冷做事有不方便。哎~冬天真是烦人。
七年级写四季（优质13篇）篇十一
家乡的四季是一首赞歌，春夏秋冬，各有特色。我爱家乡的四季。
春
春天是万物复苏的季节，春天是鸟语花香的季节，春天是百花齐放的季节。
春天，是五彩缤纷的，因为有着各式各样的花在嫩绿色的草坪上绽放，红的、黄的、白的、紫的'、粉的……花朵簇拥在一起，汇成了一片花的海洋。清澈的泉水伴着小冰渣，在山涧中流淌，河边的柳树抽出了新的枝条，从“遥山叠翠，远水澄清”；到“奇花绽锦绣铺林，嫩柳舞金丝拂地”。
夏
夏天是绿树成荫的，因为有着不计其数的树越长越茂盛。许多孩子在深绿色的草坪上玩耍。满地的荷花伴着荷叶在风中翩翩起舞，真是“一周遭杨柳绿阴浓，四下里乔松青似染”的景色啊！
秋
冬
冬天是银装素裹的季节，因为有着一片白茫茫的世界。许多动物都安稳的入睡了，进入了甜甜的梦乡，进入了甜甜的梦乡，迎接下一个春天的到来。小河也唱完了四季的曲谱，一切都是那么的安宁，这“须臾四野难分路，顷刻千山不见痕”啊，真美！
从“奇花绽锦绣铺林，嫩柳舞金丝拂地”到“一周遭杨柳绿阴浓，四下里乔松青似染”；从“霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风”到“须臾四野难分路，顷刻千三不见痕”。
我爱家乡春的生机，夏的蓬勃，秋的丰收，冬的内敛！
七年级写四季（优质13篇）篇十二
花，是家乡的一道优美风景线。
春天，一大片的桃花散发出淡淡的清香。一簇簇的花蕊，好像居住在桃花瓣中的一个个小小的精灵。一阵微风吹过，桃花就翩翩起舞，粉红的衣裳，随风摆动，似乎成了舞蹈家。
夏天的荷花给人清凉的感觉。荷花有许许多多名称，比如，莲花、水华、玉环、玉芝……它们就如《爱莲说》里写的一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”一池的荷花，一池的亭亭玉立，一池的高洁！那些荷花不少已经盛开了。荷叶们像一个个碧绿的大圆盘，你推我攘的。荷花，则在这些大圆盘之间探出头来。有的饱胀得像马上要破裂似的，有的才张开小嘴，有的花瓣儿全绽放了，露出嫩黄色的小莲蓬。
秋天的桂花总是那么令人陶醉。桂花小小的，品种有金桂和银桂等，金桂又称丹桂。我家旁边就有很多丹桂。中秋前后，满树的桂花在阳光下招摇。桂花宝宝们绽开了一张张笑脸。有的被青青的树叶衬托着，益发显得多姿多彩；有的在风中荡秋千，“吃吃”地笑着；有的被太阳的金箭拨开了眼睛，闪动着成串的光辉，好像想把它所有的美丽，尽情地展现出来。一阵大风吹过，桂花宝宝们一个个像跳水比赛似的，“唰唰”地往下跳，但终于被风吹起，坐了一会“飞机”后，慢慢地飘落下来，远远看去，就像下了一场桂花雨。桂花的香味特别浓郁。远远地就能闻到一阵醉人的幽香，让人心旷神怡。
冬天，白菊盛开了。我称它为“神奇之花”。白菊可以用来治病，养肝明目，清心和胃。它的花瓣白如雪，一片片的白菊，犹如一朵朵白云在寒风中飘动。万物凋零之时，它不畏霜雪，傲然绽放，真佩服它的勇敢坚强！
家乡四季，花的海洋，如梦如歌！
七年级写四季（优质13篇）篇十三
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】。
1.教材分析。
《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。
教学重点。
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点。
1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】。
学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌。
生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
【教学目标】。
1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
课时安排一课时。
教学过程。
一、【构建动场】。
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感。
（二）拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
二、【自主学习】。
活动一：听雨篇。
1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思；
冬雨的特点：自然而平静。
【设计意图】达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。
三、【合作交流】。
活动一品雨篇。
勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。
活动二：悟雨篇。
1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?
调动感官显色彩。
巧用修辞绘神韵。
按照顺序层次清。
融情入景巧抒情。
活动三：炫雨篇。
雨使你想到什么?
提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……。
美文四读。
音韵美正确读。
意蕴美理解读。
境界美品味读。
人性美感情读。
【设计意图】达成目标4，学会分析，善于联想想象。
四、【综合建模】。
课外拓展。
没体验过那么柔软的阳光。
刘湛秋。
没体验过那么柔软的阳光。
像飘落的羽毛。
像一阵爱的抚摸。
秋天，异样的恬静。
苹果神秘地挂上白霜。
没体验过那么柔软的阳光。
像一只解缆的船。
像滚动的绒线球。
西风扬起蓝透了的云帆。
枫叶在偷偷地把你张望。
也许追求比秋天更多寥阔。
也许幸福会不期而降。
大自然。
你的美每搅动一次。
心灵便有一千种和谐的音响。
教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!
【设计意图】达成目标5.让学生学会感受生活，珍爱生命。
板书设计。
喜雨。
春雨图美丽娇媚由衷喜爱。
雨的四季绘雨夏雨图热烈粗犷。
秋雨图端庄沉静热情赞美。
冬雨图平静自然。
赞雨。
当堂检测：
1、读一读下面的生字词，每词读两遍：
静谧【】高邈【】莅【】临。
粗犷【】池畦【】脉脉【】含情。
咄咄【】逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点？
作业设计：
b层：摘抄文中优美语句并背诵。
学生创作，并择优读其作品。
风的四季。
文/李玉丽。
谁也没有见过风，但是草儿绿时，我知道春风来了。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”温柔是她的透彻心骨髓的美。春风是百花仙子，她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花，像金黄的太阳光照进了波涛起伏的河流，热烈的流淌春天的讯息。一树树粉紫色纯白色的风铃般的玉兰，是春风最贴心的密友，嬉笑，玩耍……漫山遍野，她所到之处尽是春花烂漫，绿草茵茵。
谁也没有见过风，夏天的风更是躲在暗处的高手侠客，神龙见首不见尾。退避，忍让，本不想酷暑炎热决一死战。不再沉默中死亡，就在沉默中爆发。暴风骤雨来临之际，狂风四起，席卷万物，风儿和着沙砾飞天走地。夏日的狂风酝酿了一场暴风雨，痛痛快快，电闪雷鸣，毁灭了一切混沌和污秽，唤出一片崭新的天地！
谁也没有见过风，但是树叶落时，我知道风儿来了。
她旋着曼妙的华尔兹舞步，唱着秋天的怀念，一起来到秋日的河畔。一会儿，用手拽一把蔫头蔫脑的柳条，一会儿又来个水上漂，飞过河面荡起一阵阵涟漪，飞到河的对岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告诉他们，别急着休息，还要趁着阳光明媚，草嫩水美，多多积累过冬的能量，莫等天寒地冻，冰封万里，才怀念起这疏忽而逝的秋季。
谁也没有见过风，但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿，我知道北风来了。一阵阵，怒号声声，一行行，步履匆匆。朔风吹过湖面，千里冰封，铁臂铜墙。和着漫天飘洒的雪花，苍莽无涯；把一切优美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。
谁也没有见过风，但她无时无刻不依傍在我们身旁。她轻挑重弹，奏出四季的交响。她曼妙腾跃，舞出生命的乐章！
附：
教学反思：这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。因此我和学生一同学习，在进行教学时，一方面，我以读为指引，在初读时采取师生合作，进行现场指导，配乐的朗读使效果更加唯美，充分传达美文的意蕴。
然后又对美文进行了品读，这次也是以学生有感情读为核心，再加以对佳词妙句的欣赏品析。此环节的设置是品味语言，把玩语言，仿效语言的重要环节。学生能从修辞，写法，感官等多角度进行品析，为后面的作文实践打下了坚实的基础。
在后面我和学生们都进了写作实践。涌现了吕哲、刘静、刘启彤等人的优秀作品。课堂再一次次掌声中得到了文学的熏染和浸润。最后，我执笔写的《风的四季》把整个课堂的推到了高潮，学生从自己老师的作文中体会到如何运用语言文字写景抒情。
不足之处是，板书设计不成熟，美感不强，写法应板书于上。在拓展上，应丰富一些材料，以备不时之需。
教学之路无止境，教法丰富无边际，我们每一个教师都应秉承“捧着一颗心来，不但半根草去”的奉献精神，实践各种各样的教学理论，为了祖国的教育事业，贡献我们的教育青春。
侯晓旭。
[《雨的四季》教学设计(人教版七年级上册)]。