心得体会可以帮助我们总结工作中的成功经验和失败教训，为未来提供经验借鉴。现在，让我们一起来看看一些优秀的心得体会范文，为我们的写作提供一些启示。
融合教育心得（专业20篇）篇一
融合教育是一种教育模式，旨在为有特殊需求的学生提供平等机会和资源，使他们能够融入普通教育环境中，实现个人潜能的最大化。我曾在一所小学担任融合教育的教师，这个经历让我深刻地体会到了融合教育的重要性和意义。在这里，我将分享我在融合教育中的心得体会。
第一段：重视学生的个体差异。
融合教育的核心在于关注每个学生的个体差异，尊重他们的特殊需求和发展潜能。作为一名融合教育教师，我非常重视与每个学生的个体交流和了解，从而制定个性化的教学方案。例如，我注意到一个学生在学习过程中需要较多的视觉辅助工具，因此我为他准备了大量的图片和图示，以帮助他更好地理解知识。通过关注学生的个体差异，我发现他们在学习中的表现和进步都有了显著的提高。
第二段：培养学生的自信与自主。
融合教育还强调培养学生的自信心和自主意识。很多有特殊需求的学生由于自身差异而对自己的能力缺乏自信，他们常常觉得自己无法与其他普通学生相比。因此，在融合教育中，我非常注重给予学生正面的鼓励和支持。例如，一个学生在课堂表现优秀，我会赞扬他并鼓励他继续努力。此外，我还鼓励学生参与课外活动，培养他们的领导能力和自主思考能力。在我培养的学生中，许多个体差异明显的学生通过融合教育逐渐建立了对自己的自信，他们开始相信自己可以做到，不再害怕与他人交流和合作。
第三段：促进友善的学习环境。
融合教育还需要新建立一个友善和谐的学习环境。在融合教育的班级中，学生之间存在着不同程度的差异，有的学生可能需要更多的帮助和关注。在这种情况下，班级中的其他学生和老师都需要给予他们理解和支持。因此，我在班级中经常组织一些团队合作的活动，让学生可以互相帮助和支持。我还鼓励学生宽容和尊重不同，培养他们的同理心。通过这些努力，我发现学生们的关系更加融洽，彼此之间的友善程度也有了显著的提高。
第四段：建立与家长的紧密联系。
在融合教育中，与家长的紧密联系是不可或缺的。家长是孩子成长和发展的重要支持者和监护人，他们的支持和合作对学生在融合教育环境中的适应至关重要。因此，我经常与家长进行交流与沟通，分享学生的表现和进步，并取得他们的理解和支持。在获得家长的支持后，我常常得到他们的积极参与，他们会配合教学和家庭作业，给予孩子更多的训练和辅导。这种合作关系让学生在融合教育中获得了更好的发展。
第五段：不断学习和进步。
融合教育是一个不断学习和进步的过程。作为一名融合教育教师，我需要不断学习新的教学策略和方法，以更好地满足学生的需求。在融合教育中，我尝试了各种教学方法和工具，比较了他们的效果和适应性。通过这个过程，我发现，融合教育需要更多的耐心和细心，需要与学生建立更深厚的信任关系。我也通过不断的学习和反思，提高了自己的教学水平和能力。
总结：
通过这段时间的融合教育经历，我深刻体会到了融合教育的重要性和意义。融合教育不仅是为有特殊需求的学生提供机会，更是培养他们自信、自主和合作精神的重要途径。与此同时，与学生的家长和其他教师的互动与合作也是融合教育中不可或缺的一环。我相信，通过不断学习和进步，融合教育将为每一个有特殊需求的孩子提供更好的教育和发展机会。
融合教育心得（专业20篇）篇二
融合教育是指以普通学校为主，将特殊教育学生融入普通学校教育活动的一种教育方式。融合教育已经成为了当今教育领域的热门话题，我作为一名教育工作者，也有幸参与了融合教育的实施。在参与融合教育的过程中，我深入感受到了融合教育所带来的启示与体会，接下来，我将结合自己的实践经验，分享一些关于融合教育的心得体会。
首先，融合教育能够激发学生的学习兴趣与潜能。过去，特殊教育学生往往在特殊学校里接受教育，与普通学生之间缺乏交流与互动。而融合教育打破了这种壁垒，让特殊教育学生有机会与普通学生一起学习与成长。我曾经有一个融合教育的案例，一个智力障碍的学生，在融入到普通班级后，他与班级的其他同学产生了深厚的友谊。这位学生在竞赛中意外获得了一等奖，这个成绩不仅仅让他学习的自信心大增，也让班级中的其他同学对他产生了更多的认同感。融合教育不仅帮助了特殊教育学生，也激发了其他普通学生学习的兴趣与潜能。
其次，融合教育有助于培养学生的社会交往能力。融合教育在学生之间建立起一种以尊重和包容为基础的关系。在融合教育的过程中，我观察到特殊教育学生与普通学生之间产生了深度的交往，互相理解、帮助和关心。而且，普通学生们也对特殊教育学生的生活与困难有了更深刻的了解，增强了对弱势群体的关注和同情心。这种交往使得每个学生不仅仅是在学习中收获，更重要的是在人际交往中增长了见识和经验。
再次，融合教育推动了教师的专业发展和能力提升。在融合教育中，教师不仅面对普通学生的教育需求，还承担着特殊教育学生的特殊需求。这要求教师具备更深入的知识储备和更广泛的教育方法。我曾经参加了一次融合教育的培训课程，该课程旨在提升教师的专业素养。通过学习，我深入了解到不同特殊教育学生的特点和需求，学会了一些适应他们的教育方法。这种专业学习不仅让我更好地服务于特殊教育学生，也提升了我的教学水平和职业发展。
最后，融合教育实现了教育资源的共享与优化。传统上，特殊教育学校具备特殊教育师资和教学资源，而这些资源在普通学校中往往匮乏。而融合教育将特殊教育资源引入到普通学校中，让更多的学生受益。在我的学校中，我们为特殊教育学生安排了陪读老师，并引入了一些适应性教育资源。这种资源共享不仅提高了特殊教育学生的学习效果，也提高了普通学生对多样化学习方式的接受能力。
总之，参与融合教育的实践使我深刻认识到了融合教育的重要性和价值。融合教育能激发学生的学习兴趣与潜能，培养学生的社会交往能力，推动教师的专业发展和能力提升，实现教育资源的共享与优化。融合教育为我们提供了一个共同成长的平台，使我们的教育更为多元和包容。我相信，在不久的将来，融合教育将在更多的学校中得到普及和推广，为更多的学生带来希望和改变。
融合教育心得（专业20篇）篇三
见到蔡蕾时，她正急得不知所措：“幼儿园现有场地的租赁合同到期；新找到的园舍，房主又反悔不予租赁。眼下，孩子们只能在租来的居民房里上学……”
蔡蕾所说的幼儿园，是河南省郑州市管城区奇色花福利幼儿园。蔡蕾，是这家幼儿园的园长。她介绍说，奇色花幼儿园成立于1991年，原名郑州市福利幼儿园，起开始接受特殊孩子、转制为民办幼儿园。“我们主张融合教育，让特殊孩子和普通孩子一样，在正常学校环境中接受教育、学会独立、融入社会。”
下午3点，橘子a班，5岁的浩浩被一位小朋友叫醒，另一位小朋友帮浩浩拿着鞋，认真地问他：“今天你自己穿，还是我帮你？”浩浩揉揉眼睛，想了一会儿，点着头说：“自己……来。”浩浩穿鞋速度很慢，但小朋友们和老师都没催他。
窗外的陈女士看得仔细，泪水在眼里打转：“儿子今天又有进步，会自己穿鞋了……”原来，浩浩是一名特殊孩子，3岁时被发现患有自闭症，在上过普通幼儿园、经历过专业康复中心训练之后，陈女士最终选择了奇色花。
“奇色花幼儿园不拒绝、不排斥特殊孩子。在这里，特殊孩子和普通孩子一样被接纳、尊重和爱护。”陈女士特别庆幸儿子能够进入这所幼儿园，因为她深知，还有很多和浩浩一样的孩子并没有这样的机会。
目前，奇色花幼儿园有8个教学班，其中特殊需要儿童35名，包含自闭症、唐氏综合征、脑瘫、发育迟缓、听力障碍等。
招生困难：曾经招不来普通孩子，但经过示范作用，不少人接受了融合教育理念。
蔡蕾说，最初办奇色花幼儿园时，主要困难是招不来普通孩子，“一想到自己的孩子要和特殊孩子一起学习生活，很多普通孩子的家长不理解，不愿意把孩子送过来。”但经过幼儿园的示范作用，一些家长们慢慢接受了融合教育理念。他们发现：普通孩子和特殊孩子在一起学习生活，并不糟糕，反而有利于成长。
刘惠苹就是这么一位观念发生变化的家长。把儿子送到奇色花幼儿园前，她做了好一番心理斗争：“和特殊孩子在一起，孩子会安全吗？儿子的正常发育会受影响吗？”然而，儿子的变化，让刘惠苹又惊又喜：“没入园前，孩子比较自私任性，不知道心疼人；现在回到家，会主动帮我吹头发，还会说‘妈妈辛苦了’。”这让刘惠苹深刻意识到，“融合教育就是爱的练习，这将是孩子一生取用不竭的财富。”
师资缺乏：政府推出特殊教育提升计划，在师资培训、教育指导等方面给予支持。
“我国融合教育的实践推广任重道远，包括法律政策、资源支持、师资培训、理念态度等，都有很长的路要走。”蔡蕾说，现在仍有很多幼儿园由于师资不足等原因，拒绝接收有特殊需要的儿童。
郑州幼儿师范高等专科学校教师肖君凤也告诉记者，现阶段融合教育虽有不少成功经验，但也存在着诸多问题。比如，师资力量紧缺——特殊儿童的身心特点和需要都有其特殊性，这就使得从事融合教育的教师必须具备面对特殊儿童的相应理念及专业技能；从事普通教育的老师，必须经过一系列的理论学习和岗位培训才能胜任。
据悉，为让更多的特殊孩子入园，尽早接受干预和教育，河南省两年前出台《河南省特殊教育提升计划(—)》，明确在全省全面推进融合教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育，同时确定了奇色花福利幼儿园等45所幼儿园为首批学前融合教育试点，在资金扶持、师资培训、教育指导等方面给予支持。
校舍难觅：场地大小、租金贵贱成为民办融合教育幼儿园面临的难题。
时下让蔡蕾头疼的，还是办园场地问题：“十几年来，幼儿园已经搬了好几次家，不是场地太小，就是租金太贵，要不然就是房东不愿续租了。”
由于场地有限，每年都有一些孩子不得不被拒之门外。说到此，蔡蕾情不自禁地掉下眼泪：“按照融合教育原则，一个班特殊孩子和普通孩子的比例最好是1∶8。”但蔡蕾告诉记者，由于场地难寻，幼儿园暂时在租来的民房里教学，招生也变得愈加困难，“现在，我们特殊孩子和普通孩子的比例只达到1∶1，离目标差得太远了……”
记者也了解到，遭遇场地难题，奇色花幼儿园并非个案。同样是民办融合教育幼儿园，金水区蔚蓝幼儿园、二七区京广花园幼儿园也遇到过相似危机。面临当前困境，蔡蕾说出很多民办融合教育负责人的心声：走“公建民营”之路。
据了解，20河南省教育厅、发改委曾联合出台《河南省学前教育“公建民营”办园模式幼儿园管理办法(试行)》，试点政府建园委托社会力量管理的“公益性和普惠性幼儿园”：“由政府无偿划拨土地，按照国家幼儿园建设标准，政府出资兴建，委托具有办园资质的社会团体、社会机构或个人管理运营。”
不过据河南省教育厅负责人介绍，“公建民营”模式幼儿园主要针对县乡级幼儿园，郑州并未开展“公建民营”幼儿园模式，主要还是公办和民办分开管理。这样说来，找到合适的校舍，仍是考验奇色花等同类幼儿园的现实大问题。
融合教育心得（专业20篇）篇四
静安融合教育是指在传统的教育模式基础上，将不同性质、不同类型的学生融合在一起进行教育的一种教育模式。作为学生，我有幸参与了静安融合教育的学习过程，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享一些我个人对于静安融合教育的心得体会。
首先，静安融合教育提供了一个多元化的教育环境。在传统的教育模式中，学生们往往只与同一年龄段、同一学历背景的学生交往和学习。然而，在融合教育中，我们能与不同年龄、不同背景的学生进行交流和互动。这种多元化的教育环境让我们接触到了不同种类的思维方式和观点，拓宽了我们的视野。同时，不同年龄层次的学生在学习上有不同的优点和特长，我们可以互相学习和借鉴，提高自己的综合能力。
其次，静安融合教育注重培养学生的团队精神和合作意识。在融合教育中，学生们不再是单打独斗，而是需要与不同背景的同学合作完成各种任务和项目。这要求我们学会与他人平等交流，尊重对方的意见，克服个人利益和个性差异，形成相互依赖、相互合作的关系。只有通过团队的合作，我们才能取得更好的成绩和更大的收获。这样的经历让我深刻理解到合作的重要性，同时也增强了我的沟通和人际交往能力。
第三，静安融合教育注重学生的个性发展和潜能开发。在传统的教育模式中，往往是按照固定的课程和标准进行教学，学生们被迫按照固定的方式学习和思考。然而，在融合教育中，教师会根据学生的个性和潜能进行个性化的教学安排。每个人都有不同的兴趣、爱好和天赋，通过融合教育，我们可以选择更适合自己的学习方式和课程。这样的教育模式能够更好地满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，激发学生的潜能。
第四，静安融合教育还注重培养学生的社会责任感和公民意识。在传统的教育模式中，学生们往往只关注自己的学习和成绩，缺少对社会和他人的关怀。然而，在融合教育中，我们会思考并解答一些社会问题。如何保护环境、如何帮助弱势群体、如何参与公益活动等等。这些问题不仅帮助我们更好地理解社会，也培养了我们的社会责任感和公民意识。静安融合教育不仅培养我们的学术能力，更关注我们的社会能力和人文素养。
最后，静安融合教育给予了我更多的选择和机会。在传统的教育模式中，学生们往往只有传统学科的学习和发展。然而，在融合教育中，我有机会接触到更多的学科和领域，如音乐、美术、体育等。这些学科和领域不仅丰富了我的学习内容，也让我有更多的选择和机会发展自己的兴趣和特长。这无疑为我未来的发展提供了更广阔的空间和机遇。
总之，静安融合教育是一种具有前瞻性和创新性的教育模式，在提高学生综合能力、培养团队合作精神、发展个性潜能、增强社会责任感等方面取得了显著的效果。通过参与静安融合教育，我不仅在学术上取得了更大的进步，更在个人发展和人生观念方面受益匪浅。我相信，静安融合教育将继续为更多的学生带来改变和机遇，为青少年的成长提供更好的教育环境和平台。
融合教育心得（专业20篇）篇五
教师融合教育是当今教育界探索的一个新领域。这种教育教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人，指导学生成为能够自主学习，思考和创新的人。在融合教育探索的过程中，我愉快地发现了一些十分有益的心得和体会。
首先，融合教育推崇的是多样性。这种教育的目的是培养学生的多元智能，发现和开发每个学生的才华。因此，在我的课堂上，我注重学生的多样化学习方式，鼓励他们尝试不同的学习方式，例如游戏或团队合作。在评估时，我也强调多元化，评价不仅仅是成绩，也包括学生的表现和参与度。这种教学方法不仅帮助学生充分发挥自己的才华，更重要的是能够让学生感受到教师的关怀和共情，这也是提高学生学习兴趣的一种激励方式。
其次，融合教育强调全面发展。教师的融合教育思想也包含了发展学生的各个方面来提高其综合素质的想法。这就要求教师不能满足于传授学科知识，还要引导学生掌握自学方法并发展其技能、动手能力、沟通表达能力和人际关系等方面，让学生的能力得到全面提升。为此，我常常组织学生开展不同科目的课外活动，以提高他们的综合素质。
当然，一方面要多样化，另一方面也要有意义，有效。投入大量的时间和精力，但却没有良好效果，那便成了无意义的时间浪费。我发现在课程设计的过程中，需要深入思考如何使用创新方法来教授课程，以及这种方法为学生和他们的发展带来好处。试想，如果一堂课只是机械地审题，那对于学生而言，这堂课就没有提供多少价值。因此，必须使用有意义的方式来教授课程内容，在让他们逃避压力的同时提高学生的兴趣和参与度。
另一方面，融合教育也鼓励跨学科学习。这种方法使学生学习更全面，更深入。例如，在我教授一节化学课时，我也与学生讨论52种元素的历史和环境，引导学生更好地理解化学与环境问题的联系。这种跨学科方法将激发学生的好奇心，并有助于学生学习到一些传统科目以外的新技能。
教师融合教育帮助我明白了，传统的一种方法无法满足教育的多样化需求。多样化的学习方式有助于学生更好地发展自己的技能和习惯。全面发展的教育能够让学生最大程度地发掘自己的潜力，跨学科的学习可以让学生了解到更多的知识。最后，良好的教学设计有助于提高学生的学习效率。他们不仅能够掌握学科知识，还能够掌握自学方法，并进一步提高其探索能力、沟通表达能力和人际关系技能。作为教育工作者，在未来的教学工作中，我也将继续推崇这种教育方式，并寻找更多的有效方法应用于我的教学中。
融合教育心得（专业20篇）篇六
近年来，融合教育成为了教育改革的热点，为特殊教育学生和普通教育学生提供了更加公平和全面的教育机会。在这样的教育背景下，我有幸参与了一次融合教育的实践，收获颇多。在这篇文章中，我将分享我对融合教育的启发和体会。
首先，融合教育让我更加理解了“包容”的重要性。在普通教育中，我们经常会遇到不同的学生，他们个性和能力上存在差异。在过去，我们往往将这些差异视为障碍，采取刻板的教学方式，忽视了个体的需求。而在融合教育的实践中，我发现每个学生都应该受到平等对待，他们都有自己的优点和潜力。只有通过包容和接纳，我们才能真正发现他们的潜力，激发他们的热情，实现他们的全面发展。
其次，融合教育使我意识到了个别化教育的重要性。在融合教育的实践中，我发现每个学生都有自己的学习特点和需求。在课堂上，我不再采取“一刀切”的教学方式，而是根据学生的兴趣、能力和学习风格进行个别化教学。我会提供不同的教学材料和活动，让学生在自己的舒适区内学习。通过这样的个别化教学，我发现学生的学习效果和兴趣都得到了明显提高，他们对学习的主动性也得到了激发。
再次，融合教育让我认识到了协作学习的力量。在融合教育的实践中，我发现通过分组合作，学生们可以更好地相互学习和帮助。在过去，部分学生会因为自己的差异而被排斥，缺乏与同伴的互动。而在融合教育中，学生们需要互相协作，分工合作，共同完成任务。通过这样的协作学习，学生们可以互相促进，取长补短，提升了整体学习效果。同时，学生们也从中体会到了团队合作的重要性，培养了自己的社交能力和合作精神。
最后，融合教育让我明白了多元文化的要素。在融合教育的实践中，我遇到了来自不同地区和不同文化背景的学生。他们之间有着不同的价值观、习俗和传统。通过与他们的交流和互动，我开始了解和尊重不同文化的差异。我认识到作为教育者，我们需要提供一个包容和尊重多元文化的教育环境。只有这样，我们才能真正培养学生的跨文化意识和国际竞争力。
综上所述，融合教育为我们带来了很多启示和体会。通过包容、个别化教育、协作学习和跨文化交流，我们可以实现更加全面和公平的教育。同时，作为教育者，我们也需要提高自己的教育水平，不断学习和探索新的教学方法。只有这样，我们才能真正发挥融合教育的价值，培养更多具有创新能力和社会责任感的学生成长为对社会有益的公民。
融合教育心得（专业20篇）篇七
融合教育是一种旨在将常规教育和特殊教育相结合的教学方法。这是为了满足那些有不同能力和学习样式的学生而设计的。在我过去的工作经验中，我意识到融合教育给学生们带来了巨大的好处。在这篇文章中，我将分享一些我在融合教育中所获得的心得体会。
首先，融合教育能够促进学生之间的合作与理解。在一个混合了普通学生和特殊需求学生的班级中，学生们学会了尊重和包容他人的差异。他们一起学习、一起玩耍，互相支持和关心。普通学生可以更好地理解特殊需求学生的困难和挑战，并愿意伸出援手。同样，特殊需求学生也能够在同伴的帮助下提高自己的学习和交流能力。通过融合教育，学生们建立了一种友谊和团队合作的氛围。
其次，融合教育提供了个性化的学习经验。在融合教育中，教师必须根据每个学生的特殊需要来制定适合他们的学习计划。这意味着教师需要更多地了解每个学生的学习风格和程度，并根据他们的需求进行个性化的指导。对于特殊需求学生来说，这种个性化的学习经验能够提高他们的学习效果和自信心。对于普通学生来说，他们也可以从这种个性化的学习经验中受益，因为他们能够更多地接触到不同的学习方法和思维方式。
第三，融合教育鼓励学生发展全面的社交能力。在传统教育中，特殊需求学生常常被隔离在自己的小圈子里，与普通学生相互疏远。然而，在融合教育中，学生们被鼓励与彼此互动和交流。这种相互交流的机会有助于特殊需求学生改善他们的社交技能和表达能力。而普通学生则能够培养包容性和扶持性，学会与各种不同背景的人相处。由于融合教育给予学生大量的社交机会，他们能够在友好的氛围中发展社交能力。
第四，融合教育能够提高教师的专业发展。教师在融合教育中面临着更多的挑战和机会。他们需要制定不同的教学策略，以满足不同学生的需求。他们需要学习包容性教育的最佳实践，并与其他教师进行协作和交流。通过融合教育，教师们能够不断提高自己的专业知识和技能，为学生们提供更好的教育。
综上所述，融合教育是一种有益的教学方法，它能够促进学生之间的合作和理解，提供个性化的学习经验，发展全面的社交能力，同时也提高教师的专业发展。作为一名教师，我深刻地体会到了这些好处，并且希望能够在未来的工作中继续实施融合教育，为学生们提供更好的教育环境和机会。
融合教育心得（专业20篇）篇八
近年来，融合教育在中国越来越受到重视。作为一名在校大学生，我有幸能够参与融合教育实践，从中得到了许多宝贵的经验和启示。在这篇文章中，我将分享我在融合教育实践中的心得体会。
首先，融合教育实践提高了我对多元化的认识。在传统的教育中，我们往往只关注知识的传授和技能的培养，而将学生的个性和特长忽视了。然而，融合教育实践鼓励学生们发挥自己的优势，并通过合作与交流，共同完成任务。在一个融合教育实践项目中，我注意到每个学生都有自己的特长和能力，并倾向于在自己擅长的领域发挥作用。这使我意识到，每个人都是独一无二的，我们应该尊重和欣赏每个人的独特之处。融合教育实践使我更加珍视多元化，并在团队合作中发挥每个人的优势。
其次，融合教育实践培养了我的团队合作能力。在传统的教育中，学生们通常是独立思考和完成任务的。然而，在融合教育实践中，学生们需要与不同背景、能力和特长的同学合作，共同达成目标。我曾参与一个融合教育实践项目，我们小组的成员来自不同专业和年级，我们需要相互合作，互相支持，才能顺利完成任务。在这个过程中，我学会了倾听他人的意见，尊重不同观点，并能够提出自己的建议和意见。这种团队合作的经验不仅培养了我的沟通和协作能力，而且让我认识到，团队中的每个人都是重要的，没有人可以独自完成一项任务。
此外，融合教育实践拓宽了我的视野。通过参与融合教育实践，我有机会接触和了解与自己专业不同的领域和知识。在一个跨学科的项目中，我与来自不同学科的同学合作，在他们的领域中学习和尝试。这让我对其他学科和职业有了更深入的了解，同时也加深了我对自己专业的认识。通过与不同背景的人合作，我也学会了接受和理解不同的观点和思维方式，这是我在传统教育中所没有得到的。融合教育实践开阔了我的眼界，让我成为一个更全面的学习者。
最后，融合教育实践激发了我的创新能力。在传统的教育中，我们通常按部就班地学习和完成任务。但是，在融合教育实践中，我们被鼓励不断尝试新的方式和方法，解决问题和面对困难。我曾参与一个创新设计项目，我们小组需要提出一个创新的解决方案，并通过实践来验证它的可行性。这个项目激发了我们的创造力和创新思维，使我们敢于尝试和失败。通过这个项目的经历，我发现创新并不是一个孤立的过程，而是需要与他人分享和合作，为解决问题找到最佳的解决方案。
总的来说，融合教育实践为我提供了一个拓展和深化知识的平台，使我在团队合作、多元化、视野拓展和创新能力方面都得到了提升。我相信，在未来的学习和职业生涯中，这些经验将对我有很大的帮助。我也希望能够将这些经验分享给更多的人，推动融合教育在中国的发展。
融合教育心得（专业20篇）篇九
融合教育是一种教育理念和方法，它旨在为各种不同能力和背景的学生提供平等的学习机会和资源。通过将不同特殊教育需要的学生与普通教育需要的学生放在同一个班级中学习，融合教育不仅能够促进特殊教育学生的学习和发展，还可以增加普通教育学生的理解和尊重。在我近几年的教学实践中，我深刻体会到了融合教育的重要性和带来的价值。
首先，融合教育为特殊教育学生提供了更好的学习环境和机会。相较于传统的特殊教育学校，融合教育让他们能够接触到更多的正常学习环境，与正常学生进行互动和交流。这样的学习环境对特殊教育学生的学习和社交发展都是有益的。在我的班级中，我有一个语言发展迟缓的学生，他在融合教育的环境下得到了更多与其他学生交流的机会，通过观察和模仿他们，他的语言能力有了明显的进步。
其次，融合教育有助于培养普通教育学生的同理心和尊重他人的能力。通过与特殊教育学生在一起学习，普通教育学生能够更好地理解他们的困难和挑战。在我的班级里，有一个盲人学生，他的存在激励了其他学生主动帮助他，让他能够更好地融入班级。这种互助和支持的氛围培养了学生们的同理心和团队合作精神。
再次，融合教育能够提高教师的专业能力。在应对不同能力和背景的学生时，教师需要有更全面的知识和技能。在我的教学实践中，我意识到自己需要不断扩展自己的教学方法和资源，以满足每个学生的学习需求。通过与特殊教育学生共同学习，我学会了更灵活地应对不同学生的需求，并且不断改进自己的教学方法。
最后，融合教育也向社会传递了一个重要的价值观——每个人都有权利接受平等的教育。融合教育打破了传统教育中对于特殊教育学生的边缘化和歧视，让他们能够在一个包容和尊重的环境中学习。这种理念不仅对于特殊教育学生来说是一种保障，也能够培养普通教育学生的包容和平等意识。
总结起来，融合教育是一种推动特殊教育和普通教育融合发展的重要方法。通过为特殊教育学生提供更好的学习环境和机会，融合教育能够促进他们的学习和发展。同时，融合教育也能够培养普通教育学生的同理心和尊重他人的能力，提高教师的专业能力，并向社会传递平等教育的价值观。我相信，只有持续推进和实践融合教育，我们才能够创造一个更包容和平等的教育环境。
融合教育心得（专业20篇）篇十
融合教育，是指将特殊教育与普通教育相结合，让特殊学生和普通学生共同学习、生活和成长的一种教育模式。在这种模式下，特殊学生能够融入主流教育，与普通学生一同学习，接受更加全面的教育，而普通学生也能够从融合教育中受益，培养互助和包容的精神。参与过融合教育的我有着深刻的感受和体会。
首先，融合教育让我意识到每个人都有独特的价值。在同一教室里，有各种不同特殊需求的学生，有视觉、听觉、智力等各种障碍的学生。刚开始时，我可能对这些特殊学生会有一些偏见或者担心，害怕无法与他们相处好。然而，随着时间的推移，我逐渐发现每个人都有自己的长处和潜力，只是需要我们给予支持和理解。其中一个和我同桌的同学，视力不好，需要特别的学习方式。起初，我有些担心自己是否能够帮助到他，毕竟我对如何和视力受损的人沟通并不了解。但是，通过和他的交流，我知道他和我一样有着自己独特的思维方式和能力，只是需要用一种适合他的方式来表达。这让我更加相信每个人都有无限的潜力，只是需要我们发现和释放。
其次，融合教育使我更加关注他人的需要，培养了我的同理心。在融合教育中，我不仅仅学习知识，还学习如何倾听和理解他人的需求。在一个班级里，有时候会有一些学生因为特殊原因需要更多的关注和照顾，他们可能需要别人的帮助才能完成一些任务。看到这些我便主动伸出援手，帮助他们克服困难。同时，我也发现，即使是普通学生，他们也会有自己的烦恼和困扰。正因为如此，我会更加耐心地倾听他们的困惑，给予他们建议和鼓励。通过这一系列的互动，我渐渐发现自己内心的温暖和满足感，也更加深刻地感受到帮助他人的重要性。
再次，融合教育让我学会了合作和团队精神。在融合教育中，我们经常需要进行小组活动，独立完成任务。而这就要求我们必须学会与他人合作，尊重他人的意见和贡献。在一次小组项目中，我遇到了一个与我性格截然不同的同学。在分工合作的过程中，我们的意见时常不合，甚至产生了摩擦。但是，通过与他的交流和讨论，我逐渐理解了他的想法和行为动机。并且在他的促使下，我学会了更加坚持自己的观点，并且宽容地接受和尊重他人的不同意见。最终，我们一起完成了项目，并且成为了好朋友。通过这次经历，我深刻体会到合作和团队精神的重要性，并充分认识到，只有通过合作，才能实现更大的价值。
最后，融合教育让我感受到了教育的真谛。教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性和品格。通过融合教育，我发现教育不仅仅是老师对学生的教导，也是学生对学生的教导。每个人都有自己独特的经历和优势，我们可以互相学习，互相影响。在融合教育中，特殊学生通过和普通学生的交往，得以更好地融入社会，提高自我认知和自信心。而普通学生则通过与特殊学生的接触，培养了更广阔的视野和更宽容的心胸，学会了关爱和帮助他人。这种互助和共同成长的氛围，恰恰体现了教育的真谛-培养人才的全面发展。
总而言之，融合教育是一种积极向上、包容开放的教育理念。通过融合教育，我不仅仅学到了知识，更重要的是学到了如何与他人相处、关爱他人和理解他人。融合教育不仅仅是一种教育方式，更是一种人文关怀，一种培养个性和品格的良好途径。我坚信，在融合教育的引领下，未来的教育将会更加完善，学生们也会在这样的环境中得到更好的成长和发展。
融合教育心得（专业20篇）篇十一
融合教育是指将特殊教育和普通教育相结合，为有特殊教育需求的学生提供适当的支持和资源，并将他们纳入到普通教育的大环境中。我在融合教育实践中有着丰富的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对融合教育的理解和感悟。
首先，融合教育能够促进包容和友善的学校氛围。在一所融合教育的学校中，学生们能够接触到各种不同的人和背景，培养了对他人的理解和关爱。学生们学会接纳他人的不同，尊重他人的特殊需求。这种理解和尊重在班级中和校园中得到了展示，促进了一个友好而包容的学校氛围的形成。我亲眼目睹了一些同学原本对特殊学生抱有偏见和局限的态度，在不断的交往和沟通中逐渐改变了观念，并与特殊学生成为了好朋友。
其次，融合教育有助于特殊学生的综合发展。在融合教育的环境中，特殊学生有机会与其他学生一同学习和参与活动。他们能够接受一样的教育内容和标准，接触到更多的学习资源和机会。在与普通学生的交流中，特殊学生的自信心和自尊心也得到了提高。他们充分认识到自己的潜力和价值，激发了对学习的兴趣和动力。我曾经教过一位自闭症学生，开始时他非常内向和自闭，不敢表达自己的意愿和需求。但随着他和其他同学的互动和合作，他逐渐展示出自己的才能和特长，并在学校文化艺术比赛中获得了一等奖。这个经历让我更加坚信融合教育的重要性。
此外，融合教育可以提高教师的专业能力和创造力。在融合教育的实践中，教师需要更多的了解特殊教育的知识和技巧。他们需要设计个性化的教学计划，提供适当的支持和资源，以满足特殊学生的需求。这要求教师不断学习和反思，发掘不同的教学策略和方法。因此，融合教育给教师带来了更多的挑战，也提高了他们的专业能力和创造力。我个人也在教学过程中积累了大量的经验和知识，探索出一些适合特殊学生的有效教学方式和方法。
最后，融合教育不仅让特殊学生受益，也造福于一般学生。在融合教育的学校中，学生们共同学习和成长，互相帮助和支持。一般学生们有机会学会倾听和理解他人的需求，培养同理心和合作精神。同时，他们也从特殊学生中获得了不同的思维和观点，拓宽了自己的眼界和思维方式。这种互相影响和借鉴使得学校成为了一个真正的大家庭，每个学生在其中都能找到归属感和自豪感。
总结起来，融合教育是一种有益于特殊学生和一般学生的教育方式。它能够促进包容和友善的学校氛围，推动特殊学生的综合发展，提高教师的专业能力和创造力，并为一般学生提供了更广阔的学习和成长空间。融合教育是一项重要的任务，我们应该不断探索和推动其发展，让更多的学生受益于这种教育模式。
融合教育心得（专业20篇）篇十二
从教十几年来第一次执教地理学科，心中不免有些惶恐，只因深知自己的专业知识储备不足，又缺乏相关的教学经验。幸亏有了同科教师的耐心指导，才使我有了走进课堂开展教学的底气。
走进八1班的教室，我似乎又找到了自己第一次登上讲台的感觉，看到的是一张张陌生的、充满好奇的脸，心中有着一丝激动与不安，在简单的自我介绍后，我开始讲课。一张张地图，一个个知识点，反复地讲解，生怕学生听不懂，更怕自己讲错哪一个知识点，还好有了课前的充足准备，这节课比较顺利地上完了。
接着在二班上课，有了在一班的经历，再讲起来显得驾轻就熟了一些。在接下来的四个班的教学中，我不断调整自己在教学中的一些教学方法，使自己的教学更加容易被学生接受。课后反思自己的授课，还是显得肤浅了一些，不能很好地与学生学过的知识相联系，做到温故而知新，在以后的教学中还要继续加强自己的专业修养，尽快成为一名优秀的地理教师。
今天，学校组织了八年级的认亲仪式，这项工作已经准备了一段时间，老师们在各班选择了自己认亲的学生，说来惭愧，我选择的六名学生，只有三名是我比较熟悉的，其中有两个是我的科代表，其他三名学生我只知其名，不识其人，都是在赵红雨主任的推荐下选中的。
在认亲仪式上，校长首先发言，阐述了师生认亲的重要意义，以及教师在此项活动中负有的职责与义务。接下来是韩长青主任宣读认亲名单，每念到一个学生的名字，可以看到他们的脸上绽放出幸福的笑容。
仪式的最后一项是合影留念，学生们纷纷和自己的“妈妈”、“爸爸”拥抱合影，我的六个孩子也站在我的身边亲密合影，那一刻我的心情十分激动，这是我教学生涯中第一次参加这样的活动，常言说，一日为师，终身为父，今天在这个仪式上，更好地诠释了这句话，关注孩子们的学习和成长，是我们教师的责任，我们的孩子不止认亲的这六名学生，他们是几百名初中生的代表，不断提醒着我们以爱教育学生，以爱充实自我。
融合教育心得（专业20篇）篇十三
在过去的几个月里，我有幸参与了一个融合教育培训项目，这是一个集创新、实践和团队协作于一体的综合性学习体验。这个项目旨在通过跨学科的知识和技能培训，帮助我们更好地理解和应对当今社会快速发展的科技环境。
在这个培训项目中，我最大的收获是对于团队协作和问题解决能力的提升。在我们的每一次团队讨论和项目中，我都深深地感受到了团队成员之间的互相支持和协作的重要性。面对问题，我们不再是一个孤立的个体，而是成为了一个团队，需要共同努力去寻找答案。这种经历让我更加明白，团队协作的力量是无法估量的。
同时，我在这个项目中还收获了对于创新思维和批判性思维的新的理解。我们的导师鼓励我们挑战传统，寻找新的解决方案。通过不断的思考和讨论，我意识到，只有拥有创新和批判的思维方式，我们才能在这个日新月异的时代中保持前瞻性和竞争力。
最后，我还要提的是，我在这个项目中不仅提升了我的专业技能，也提升了我的自我学习能力。我学会了如何更好地理解新的概念和理论，如何更好地应用我在团队中学到的技能，以及如何从失败中学习并提升自我。
总的来说，这个融合教育培训项目对我来说是一次非常宝贵的经历。它不仅提升了我的专业技能，也提升了我解决问题的能力，增强了我的团队协作能力，同时也提升了我的自我学习能力。我期待在未来的日子里，我能够将这些学到的知识和技能应用到实际的生活和工作中，不断提升自我，迎接未来的挑战。
融合教育心得（专业20篇）篇十四
随着网络技术的成熟，网络已经成为人们获取资源的重要来源。可面对着多种多样的资源网站，大多情况下，人们却依然使用着最原始的搜索工具，搜到的资源过于零散，大多时候搜索的网站并没有我们想要的东西，不会找，找不到已经成了我们无法利用资源的主要原因，在一个信息化的时代学会利用网络资源显得尤为重要。
一名合格的师范生应该学会从网络上获取资源，这也是我们必须掌握的技能。在这节信息化教学应用课上，同学们展示的资源网站内容丰富，不同的搜索引擎是我们以前不知道，或者很少会用到的，可它的功能却比我们常用的几个网站更方便，更高效。
更多分类明确的网站为我们获取资源带来了很多便利。比如获取有关数学的知识时，我们可以选择专门的数学网，将来我们成为编制教师，我们还可以在国家教育资源公共平台或者地方教育资源公共平台上获取更多知识，年轻老师还可以通过观看微课来学习优秀教师的授课方式。专业的网站让资源查找更加高效。
信息化教学让以前零散的网络知识更加整合，为我的以后的学习和工作带来了很多便利。
融合教育心得（专业20篇）篇十五
品格是主体的主观特征的稳定表现，主要是个体的行为表现。品格可以分为个体品格和社会品格。个体品格包括自尊、自爱、自信、自强、自律、自我发展、自我实现等品质。社会品格包括爱祖国、爱人民、热爱集体、乐于助人、尊纪守法、具有社会责任感等品质。对个体品格和社会品格的不同认识及重视程度，导致对学生进行品格教育的侧重点不同。在刚刚过去的二十世纪里，美国的品格教育大体经历了三个阶段。
二三十年代的“好公民”教育。
二十世纪二三十年代，代表美国品格教育的是一种传统的道德教育流派。这一流派侧重对学生社会品格的培养。认为：学校教育学生的首要目标是培养“好公民”。为此，学校强调熟记社会共享的知识与信念，吸收社会的规则，让学生服从权威和顺从。学校传输给学生的最重要的内容是“保持沉默的能力和与其他同学步调一致的能力”。学校不是学习独立思考，鼓励自我维护、培养、强化自立精神的地方，而是让学生不容置疑地进入世界、社会、“生活的现状”，成为符合社会要求的“好公民”。正如卡尔?罗杰斯在《论做人之道》一书中所指出的：“在教育方面，我们往往制造出顺从者、定型人。”简?布鲁斯坦在反思传统品格教育时指出：传统的品格教育培养顺从的学生，这些学生的品格常常表现为：行为受外部力量的驱动，如取悦权威，博取赞誉；盲目服从命令；对自己的能力缺乏信心，总习惯于等候命令；自尊感由外部因素决定，只有得到他人赞同时，才体验到自我价值；依赖教师、家长或权威的倾向严重；以避免受到惩罚为行为的准则；不善于表达自我需求；缺乏首创精神等。
学校强调道德教育，培养符合社会要求的“好公民”，在当时曾是美国品格教育的主流。
六七十年代的个人主义教育。
从六十年代末到七十年代，美国学校中占主导地位的品格教育主要是个人主义教育。或者说，这个时期美国学校品格教育的重点是个体品格教育。
美国六七十年代文化上最主要的特征就是个人主义兴起。个人主义把个人的价值、尊严、自由上升到绝对的高度。认为人们应作为自由的个体来表现自己、实现自己，对个人自由的任何限制都是不可容忍的。对个人自由的强调造成了对权威的反抗。个人主义强调权利多于责任，人们不再考虑“我能为国家做些什么”，而是要求“国家能为我做些什么”，个人主义对教育的影响的主要表现就是过分地强调个体品格而忽视社会品格。认为“每个人都有自己的价值观”，“价值观是个人的事情”。为了尊重学生的自我价值、鼓励学生自我表现，在自由的幌子下，学校忽视了道德教育，而是采取了“放任式”的教育。用这种方法培养出来的只能是自私自利的一代。
七十年代末八十年代初，美国青少年的道德状况陷入了非常糟糕的境地。调查统计表明，青少年的犯罪率和自杀率均于1980年达到历史最高水平。从1930年到1980年间，26岁以上的犯罪率增长13倍，而18～24岁的犯罪率增长79倍，18岁以下青少年的犯罪率增长100倍。1977年校园内的骚乱行为达到二十世纪最高点。与此同时，学生的学业成绩却在持续下降。美国教育界普遍认为：“过去的20～30年间，美国青少年的品格确实下降了。”青少年对社会压力的承受力明显减小，他们宁愿选择自杀或吸毒来逃避真实世界，为了一时的快乐而不顾自己的任性行为带来的后果，缺乏对他人、对社会的责任感。
八十年代的道德危机宣布了学校从六十年代末开始进行的品格教育的失败。正如美国学者洛克伍德所说的：“当前和历史上的品格教育都是对不负责任的社会行为增多的反应。”个人主义的泛滥，没有让学生形成良好的个体品格，相反，却阻碍了学生社会品格的发展。
八九十年代兴起的“责任”教育。
1980年里根总统上台标志着美国一个新保守主义时代的到来。在国家的内政、外交政策均朝着保守方向转变的同时，教育也表现出明显的保守主义特征：强调传统――传统文化和传统价值观的价值。有识之士指出七十年代在强调个人自由的同时忽略了集体主义价值观的培养，在鼓励年轻人自由选择时忽略了对价值观的重视。因此，大家全都呼吁社会回到“传统价值观”――尊重、责任、自律、工作、自豪感、爱国、助人为乐等等。与个人主义宣扬个人价值至上相反，保守主义强调个人服从社会，个人要承担责任。权利和责任是不可分离的，而且责任高于权利。因此，要求学校严明纪律，必须向青年人“灌输”责任意识，以此来控制青年学生的感情和行为。
八十年代初，美国开始进行旨在提高教育质量的教育改革。1983年国家高质量教育委员会提交报告――《国家处于危险之中，教育改革势在必行》，报告指出：“要保持我们在世界市场上尚存的微弱竞争优势，我们就必须致力于教育制度的改革。”1988年4月，当时的教育部长向总统递交了《关于美国教育改革的报告》，报告中指出：当前学校所面临的首要问题就是“纪律涣散”。教育改革的目标之一就是要培养成功的民族精神，加强秩序和纪律。倡导在学校开展品格教育。
九十年代，以培养“有责任感的学生”为主旨的品格教育在美国出现，并获得了社会各界人士的支持，迅速在美国各地的学校实行起来。
简?布鲁斯坦在《二十一世纪的纪律》一书中提出，有责任感的学生应当具备的品格特征主要包括：其行为受内部力量的驱动；不盲目服从命令，自己做出选择；对自己的能力充满信心；自尊感由内部因素决定，无论他人赞同与否都能体验到自我价值；在考虑个人需要时，也考虑他人需要和社会需要；对学习、工作积极选择，并非常投入；善于与他人合作；具有首创精神、独立精神和社会责任感等。
回顾美国百年来的品格教育，我们发现，美国的品格教育大体经历了三个阶段：从强调学生的社会品格而忽视学生的个体品格，到强调学生的个体品格而忽视了学生的社会品格，再到在强调学生的个体品格的同时重视学生的社会品格的培养。
融合教育心得（专业20篇）篇十六
根据xx行工作部署，xx支行开展了“落实监管要求，开展案件警示教育专项活动”，通过“每周学案例活动”，结合“三项警示教育”、系统内通报典型案例、案件及重大违规事件通报等学习，观看的警示教育片、宣讲的案件资料讲述了身边的同事违纪违法轨迹，都是因为淡漠了法制观念、自我放松、追求奢华的生活，冒险违反了建设银行规章制度，触犯了底线最终酿成了大祸，致使自己身陷囹圄的经历。经过案件学习我有以下几点感触：
第一，我们必须要有合规的意识。近几年来，“合规”已成为建设银行乃至整个银行业提及频率较高的热词。身处风险管理部柜面专班的岗位上，切身体会到了“合规”的重要性。合规是为了把控风险，把潜在的风险扼杀在萌芽状态。坚持合规不仅是对自己负责，对建设银行负责，更是对广大的客户、对整个社会负责。合规要求我们坚守底线，不可逾矩，不能贪图一时的便利或者利益而埋下危险的种子。践行合规能有效防范信用风险、道德风险、操作风险。规章制度有时和客户需求、领导要求相互矛盾，更应该把握政策，规范操作，控制风险，绝对不能慑于权威，对自身发展和利益的考虑，对领导盲目服从，以习惯代替制度，以人情代替纪律，以信任代替管理，不搞违规违纪操作，警钟长鸣，各项规章制度严格遵守落实，坚持以诚相待，以高效率和高质量取得客户和领导的信任。
第二，我们必须谨慎交友，砥砺同行。人们通常习惯于把自己的错误归罪于大环境。其实，对个人发展而言，小环境可能也很重要。朋友圈就是小环境。选择和谁同行，就选择了行走的方向，与谁一直同行，你就会成为谁。可叹的是，有不少领导干部其实是交友不慎被拖下水。原山东省分行党委书记、行长薛峰的蜕变就是这个典型，坏朋友交友就像钓鱼，先投其所好给你甜头，等你上了钩，就再也甩不掉。因此，选择君子之交，就能最大限度洁身自好。
第三，要提高自身的思想觉悟，始终保持良好的学习习惯。持续学习是每一名银行人员的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，筑牢思想防线。不学习思想就无法进步，能力就无法提高，方法就无法改进。一些同志在学习上总是静不下心来，总是以工作忙为借口，推三阻四，走形势主义，结果是“只闻学习口号响，不见学习水平涨”。许多东西只有静心研读，才能有所思，有所获。活生生的事实还告诉我们，不学习，思想就得不到改造，心就不静，心不静，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。因此树立起正确的世界观、人生观、价值观，提升自身的思想觉悟，用辩证的眼光去看待自己的信仰和身边的一切事情，才能让我们沿着正确的放心前行。
第四，树立正确价值观，端正人生态度，知足常乐。钱财是过眼云烟，幸福才是永恒。万恶皆因贪字起，贪念会让人的私欲无限膨胀，直至冲昏头脑，失去理智。迷途者的现身说法无一不是因为贪欲之手触及法律底线，而受到了党纪国法的严厉制裁。因此，我们在工作和生活中，不要一切向“钱”看，不要搞“攀比”。通过案例学习重新思考人生目的、人生价值、人生态度，提高自身免疫力，从而及时校正人生坐标，增强自律意识，珍惜现有岗位和待遇，算好人生之帐本，不要迷失方向，在履行岗位职责时，才能真正做到廉洁奉公，问心无愧。
警示教育带给我们的思考是沉重的，留给我们的教训也是极其深刻的。人的堕落，并非偶然，都有一个不知不觉从小变大的渐进过程，都因循从小恶到大恶，最终走向身败名裂的轨迹。因此，持续不断的思想教育，增强抵御不良思想的侵袭。树立正确的人生观，打牢拒腐防变的根基，严防触碰合规底线红线，珍惜自己的人生价值和职业前途，以积极心态投身建行事业。
融合教育心得（专业20篇）篇十七
在我人生中第一次担任教育者的角色，我深深体验到了教育培训的重要性。我想分享的是我融合教育培训的心得，它涵盖了理论和实践，让我更深入地理解教育的内涵和价值。
我认识到，教育培训不仅是知识的传递，更是能力和情感的养成。我们不仅要教授学生知识，更要培养他们的思考能力，让他们学会如何运用这些知识，以及如何处理生活中的各种情况。我意识到，作为一名教育者，我需要以更开放的态度去接受新的教育理念，更深入地理解学生的需求，更有效地帮助他们成长。
我深感震撼的是，教育培训需要具备深厚的专业知识和丰富的教学经验。我在课堂上尝试用生动有趣的方式让学生更易理解复杂的概念，通过互动和讨论，激发他们的学习兴趣和热情。我也开始更深入地了解学生，关心他们的需求，尊重他们的个性。
我开始更加重视与同事的合作和交流。我了解到，每个学校和每个班级都有其独特的环境和需求，我们需要相互学习，共享经验，才能更好地服务于我们的学生。我也开始更深入地理解教育政策，试图从更宏观的角度看待教育工作。
通过这次融合教育培训，我不仅学到了很多新的知识和技能，更重要的是，我更加深入地理解了教育的价值和意义。我期待在未来的教育工作中，能更好地运用我所学的知识和技能，为学生提供更优质的教育服务。
融合教育心得（专业20篇）篇十八
开展党员先进性教育，是我党在新世纪、新阶段，我国社会主义建设事业处于一个继往开来的重要历史关头，为增强党的战斗力和凝聚力，为了党和国家的长治久安而开展的一场思想、党性教育活动。开展这项活动，主要是根据当前我们党面临的国际国内形势和任务，更重要的是针对现阶段，党员干部队伍中存在的党员意识和党性观念退化，组织纪律和组织观念淡化，奉献精神和宗旨观念淡化等突出问题，对党的执政能力形成较大考验的情况下而进行的。我们党是一个执政党，党的群众基础和党在群众中的凝聚力和号召力将最终决定一切。目前在党员队伍中存在这些问题，虽然是局部的，个别的，但也有愈演愈烈之势，，赌博等方面的一些大案要案不断出现，在广大人民群众中，对党的形象造成了极坏的影响。对中央提出的深入开展党员先进性教育活动，每一个有良知的共产党员和人民群众都是衷心拥护和赞成的。
通过近一个阶段的学习，结合我本人思想实际和工作实际，学习的体会、认识主要有以下几点:。
第一、党员先进性教育活动，必须从加强自身的党性修养做起。教育活动是具体的不是抽象的，套一句话说，我是生在新社会，长在红旗下的人。应该说，我本人的一切都是党所给的!从学校门跨入机关门，并成为一个国家公务员，相比较农村我的父辈们的生活、相比较定西所有刚刚解决温饱的农民、相比较这几年下岗只领一份低保的城市工人家庭，我只能说，党给我的太多、太多。不必要抽象地说我给党所做的，就是说我给给我发工资的定西的广大老百姓所做的，应该是太少太少!这两年，我任发改委综合科科长，参与全市社会发展方面的项目争取工作，每每从省上争取到一个学校或者卫生院的项目，心里都非常非常高兴，我不是认为我的工作有了什么成绩，我只是想，通过我的一份努力，多多少少为定西农村的老百姓帮助解决了一点娃娃上学念书，大人看病取药方面的困难，仅此而已。我只能说，因为我的能力不够，关系不是很多，我应该做而没有做到的地方还太多，对不起党和人民给我的这一份较高的工资收入的地方还太多。我想，我参加党员先进性教育活动，更重要的是通过学习，进一步端正和提高自己的党性修养，把这一种朴素的阶级感情，这样一种报恩思想更进一步地提高到不惜一己之力，推进定西广大老百姓脱贫致富的事业中去。
第二、党员先进性教育活动是一个时期的任务，而每一个共产党员的党性修养的提高是一个终生的过程。现在我们发展的是社会主义市场经济。市场经济具有与生俱来的功利性，这种功利性不可否认会影响到社会的每一个人。作为公务员，如果说把为人民办实事、办好事，把为人民谋利益作为自己所追求的功利观，那是党的事业之福，是人民之福。而事实上，总有一部分共产党员，特别是手中掌握一定权利的个别领导干部，在市场经济的大潮中往往会迷失自我。权力、利益对每一个人都是考验。一个人现在的立场是坚定的明确的，并不能说明他的立场永远是坚定的明确的。因此，在制度法律约束、组织管理作为保证的基础上，每一个共产党员必须把加强党性锻炼和修养的工作贯穿于终生。如果说仅靠几天、几个月的学习要解决定一个人的思想问题，其作用是有限的。组织对党员的党性教育必须经常化，长期化。我们工作的部门，在目前还在投资、项目等方面确实有一定范围的老百姓说的权力，相对于一些业务部门，作为发改委的工作人员，我们必须更要保持一份清醒的头脑，拒腐防变，防微杜渐。我们要想到，这不是我们的能力有多高，而主要是党的工作所交给我们的这个岗位非常重要，党和政府，或者说人民把我放到这个地方是对我的信任，如果说为了一点蝇头小利而放弃做事的原则，甚至说放弃做人的原则，那就是对人民的犯罪，我们必须始终保持一份“常在河边走，就是不湿鞋”情操，长期学习，终生学习，永远筑牢拒腐防变的堤防。
第三、加强党性锻炼，提高党性修养，必须从做好自身的工作做起，从一点一滴做起，从小处着手。市发改委作为市政府重要综合职能部门，承担着方方面面的工作。从我个人来说，为党工作，为人民工作，关键就是把自己每一天该干的工作一件一件抓好落实。一是要强化业务学习，提高能力。去年底，组织任我当发改委的副主任，这是组织对我的极大信任，也是组织给我的莫大荣誉，但更是一份沉甸甸的责任。原来我任一个科室的负责人，时间长了，业务关系熟了，工作中就会形成一种惰性，而往往自己都还缺少一种警醒。而发改委作为一个综合部门，各方面的情况都必须了解和掌握，不求面面精，但必须面面要通。特别是这个部门作为综合协调部门，大多数的工作、都是要通过组织协调，动员各县区、各部门的力量来做，而我也清醒地认识到，这种综合协调能力和驾驭全局的能力正是我的能力建设方面最薄弱的环节。因此，进行先进性教育，就我个人而言，就必须以组织对一个合格的市发改委副主任的标准要求来时时衡量自己，把自己分管的工作，一件一件尽自己最大的努力去细致做好。不懂的地方要虚心向老领导学习，向广大职工学习，向群众学习;使自己手中经过的每一件工作的办理质量，要经得起实践的检验，上无愧于组织的要求，下无愧于群众的信任。古人云:“一叶知秋”，群众看党的先进性最基本的，往往是看自己身边每一个共产党员为人处事怎么样，公道不公道，能力强不强。我作为一个普通的共产党员，就必须从自觉维护党的形象的高度出发，正人先要正自己，始终保持一个农家子弟的本色，戒骄戒躁，全心全意地干好组织交给我的每一件工作，全心全意地做好，办好群众的事情。
融合教育心得（专业20篇）篇十九
第一次上信息化教学环境应用之前，我刚刚听到信息化，就以为和我之前导训课上的一样，就是学学office高级应用，觉得没什么意思，但是，通过这几节课的学习，我觉得这门课并不是我想象中的那样，挺有意思的。老师会介绍一些比较有用的搜索引擎给我们，真挺好用的，至今为止，最让我觉得有兴趣的，是老师教我们如何正确搜索答案，现在的网络信息量很大，但并不都对我们有用，如何去搜寻才能在庞大的信息中找到自己想要的，这堂课让我很感兴趣，同时也长了很多知识。老师上课还会给时间让我们自己操作，而不是一味地讲，这种授课方式我很喜欢。
融合教育心得（专业20篇）篇二十
在我参与教育培训的过程中，我收获了很多宝贵的经验和感悟。这些经历和感悟不仅拓宽了我的视野，更增强了我的能力，使我更能在工作和生活中应用它们。
我参与的第一个教育培训项目是关于团队协作和沟通的培训。在这个项目中，我学习了很多有效的沟通技巧，如倾听、表达和理解。我也了解到了不同团队成员的角色和责任，以及如何有效地与他们协作。这个经历让我明白，有效的沟通和协作是团队成功的关键。
接下来，我参与了一个关于领导力的培训。在这个项目中，我学习到了如何成为一个有效的领导者。我明白了领导力并不仅仅是指挥和管理，更重要的是激发员工的积极性和创造力。我还学到了如何了解和解决团队的问题，以及如何处理不同的团队成员，以达到更有效的协作。
最后，我参加了一个关于创新思维的培训。在这个项目中，我学习到了如何打破传统的思维模式，开发出更具创新性的解决方案。我也了解到，创新不仅仅是指出新颖的想法，更是能够解决实际问题的创新思维。
总的来说，这些教育培训经历使我有了更深入的理解和掌握，使我能够更好地应用这些知识和技能。我期待未来更多的学习和成长，也希望将这些知识和技能应用到我的工作和生活中，为我的人生增添更多的色彩。