教学难点是学生在学习过程中较难理解和掌握的内容部分。以下是小编为大家准备的二年级教案案例，希望能够对大家有所启发。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇一
[教学过程]：
一、激趣导入：
(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)。
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。(教师板书：绒毛小熊)。
2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?
二、自学，检查字、词。
(一)无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学。
(二)小组检查。
小组长先在小组中用生词卡片检查。(教师发放生词卡片，小组检查。)。
(三)读词句。
1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、补丁、印象、技术(如读不准，“小组谁来帮帮他?”)。
师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。(全班再齐读巩固)。
三、细读课文，逐步体会感情。
(一)自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样?
1、学生交流。(他很旧，还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。)。
2、你们觉得小熊怎么样?(学生自由谈感受。)。
3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧?
4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗?(引导学生整体把握课文内容)。
(二)学生自读第二小节。
1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏?
冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。
2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏?(学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。)。
3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组?为什么?
(三)学习第三小节。
2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉?
(四)小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读。
课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗?那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸。
六、布置作业：写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。
第二课时。
学习目标：学习生字，指导书写。
1、复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。
2、让学生自由提议用自己觉得的方法记忆新字词。并介绍给大家。
3、新旧知识比较、巩固。
4、指导书写。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇二
记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
学习目标。
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点:。
识字。
教学难点:。
体会感悟总理与人民心连心。
教学过程。
第一课时。
一、导课。
一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
二、观察插图、初读感知。
1、图上画的是什么情景?
2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容?
3、自读课文，思考感悟。
三、识字教学。
1、抓“特务”。默读课文，圈出生字。
2、消灭“特务”。借助生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。
3、交流识字方法。(感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如“褂”字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。)。
四、图文对照，朗读课文。
1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用“我发现……”的句式说话。
2、课件出示语句段落，朗读体会。
(1)在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。
(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?
(3)练习用“一边……一边……”说话。
3、指导朗读(重点指导3、5、6、7、8自然段)。
(反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读的语调定为稍高些，因为的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。)。
第二课时。
一、朗读感悟。
读了第一自然段，你知道了什么?你想知道什么?(反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。)。
读了第二自然段，你又体会出了什么?
二、写字指导(重点指导“恩、凤、凰”)。
三、作业。
1、积累词语和句子。
2、照样子写句子：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。
一手……一手……。
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇三
1、自主认识本课生字，工整书写田字格中的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中，体会人物的情感。
3、理解课文内容，联系生活实际，说说自己的感受。
教学准备。
教师：教学挂图，生字、词语卡片(或课件)。
学生：了解自己家人的生日。
教学重点：
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学设计过程：
一、齐读课题，质疑导入。
1、齐读课题。
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，圈出生字多读几遍。
2、多种形式读准生字字音。重点指导“硬”“省”“零”“鞋”“睁”“镇”等字的读音。
3、检查自读情况，可采用分段读、指名读、同桌互读互评等形式。
4、再读，想想课文讲了一件什么事。
三、细读课文，体会感情。
1、细读课文，想想：你读懂了什么?还有什么地方不明白?
2、找出胖胖熊想给妈妈买哪几种礼物的句子，指导读好这些句子。
3、引导学生结合课文或生活实际了解“舒服”“很好”“又干净又漂亮”“最快乐”等词句，体会其在课文中所表现的情感。
4、你有过胖胖熊这样的秘密吗?
5、指导有感情地朗读课文。
四、创设情景，角色表演。
学生分角色表演朗读。
五、拓展延伸，激发情感。
1、完成课后第3题，老师表扬填得多的孩子。
2、给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写一句生日的祝福语。
六、巩固生字，指导书写。
1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2、全班交流汇报识记字形方法，老师点拨。
3、学生练习，自评、互评。
4、书写生字注意“冒”“睁”“零”字的字形。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇四
1.学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
2.学会学习古诗的方法。
3.会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点。
1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2.学习古诗的方法步骤。
教学过程。
一、导入新课。
同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)。
二、初读课文，正音辨字。
1.学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。
2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠。
钓鱼。
孤独)。
让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)。
三、学生析题，教师简介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?
2.这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。
四、精读，理解诗句。
出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读)。
1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。
(2)检查自学效果，学生订正补充。
千山是什么意思?采用了什么修辞手法?
绝是什么意思?你是怎么知道的?
鸟飞绝的意思是什么?
指名意译此句的前半句。
径是什么意思?
你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?
人踪什么意思?
灭什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。
指名意译此句的后半句。
(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?
(冷清、寂静、凄凉的画面，)。
让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。
(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)。
千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。
(5)过渡到第二句。
大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)。
(6)⑥检查自学效果。
学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。
孤、舟、翁、独。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。
难点理解：钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因;a.为了押韵，b.突出环境恶劣，c.点题。
(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。
(8)学生思考、讨论、回答;第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?
(老翁孤舟独钓的图景)。
(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)。
孤舟/蓑笠/翁，独钓/塞江/雪。
再让学生反复朗读全诗，以体会感情。
五、品读，体会诗句深意。
1.启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)。
其间可启发学生求异思维：(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。
2.配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。
3.出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。
六、总结学法。
让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片(3)：
a.
解题，了解作者。
b.朗读，弄准字音。
c.讲析，试述句意。
d.晶读，体会诗境。
e.赏读，背默全诗。
七、运用学法，自学《静夜思》。(注：1994年小语课本中此诗未入选)。
1.出示《静夜思》。
2.自学。
3.检查自学效果。
(3)。
解诗句，悟诗情;。
(4)。
放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。
4.指名朗读与背诵。
八、默写《江雪》一诗。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇五
积极创设情景，多种教法和学法相辅相成，有机结合，在宽松的环境中合作探究。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情感为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究。
课前搜集有关资料，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，培养了学生搜集和处理信息的能力及语文实践能力。
教学目标。
1、能用喜欢的方法认识12个生字，并能正确书写8个字，学习运用积累过的词语。
2、能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
3、激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
教学重点。
1、引导学生随文识字，认识本课12个生字，会写8个字。
2、引导学生自读课文，了解朱总司令的故事，激发学生产生热爱总司令的思想情感。
教学准备。
教师;本课的生字、生词卡片，课文插图，课文朗读录音带。
学生：搜集朱德总司令的故事、生平，搜集延安大生产运动的有关资料。
教学时间。
建议本课用1~2课时。
教学过程。
一、创设情景，激发兴趣。
1、播放乐曲《南泥湾》。
2、谈话：
小朋友们，会唱这首歌吗?在我们中国革命，曾发生过一件举世闻名的历史事件，这就是延安大生产运动，朱德总司令亲自参加了这次运动。今天，我们就一起来学习课文《编箩筐》。
3、资料交流。
引导学生交流，汇报课前搜集的有关资料，要说清楚自己搜集了什么资料。
二、合作探究，理解感悟。
1、复习学习方法。
(1)学生回顾，汇报。
(2)教师总结，并用课件出示学习方法。
读：用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。
记：自由读文，勾画生字，同桌互相交流识记方法。
议：交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。
疑：提出小组讨论后仍不能解决的问题，共同探讨。
诵：声情并茂地朗读课文。
2、学生分小组学习课文(可自由组合)。
3、用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。
4、全班交流，通过学习以及小组合作的学习方式，你们有哪些收获?(可以汇报自己学会的生字、生词，可以介绍自己记字的方法，可以汇报自己的朗读情况，可以汇报自己对课文的初读感悟……)。
5、学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。
6、老师重点引导学习(小黑板出示句子)：
a、伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着生产。
(1)观看《东方红》片段，初步感受大生产运动热火朝天的场面。
(2)齐读，指导读好这句子，勾画句式。
(3)句式练习：有的……有的……。
(4)多种形式练习朗读。
b、课件出示第三段。
(1)指导分角色朗读。
(2)自由读，指导读。
(3)讨论：总司令是以什么样语气说这段话的?从对话中你感受到总司令是怎样一个人?
(4)交流。
(5)再分角色朗读。
三、情感升华，课后延伸。
1、再次欣赏电影《东方红》片段，进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。
2、朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，请大家课后进一步查阅有关资料，更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。
四、比赛写字，评选小小书法家。
1、自己观察田字格的字，描红。
2、向同学推荐自己写得的字，说说推荐的理由。
3、同桌互评，及时鼓励。
4、评选小小书法家。
五、作业超市、实现拓展。
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、把课文的故事讲给家人听。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇六
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风?”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇七
1、认识七个生字，会写八个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法。
感受国庆节热烈的场面，学习体会拟人法的写作方法。
让学生了解国庆节是怎么来的?开国大典时的盛况是怎样的?
第一课时。
教学过程。
一、激情导入。
同学们，你们知道十月一日是什么节日吗?
小结：是呀，我们的祖国母亲刚刚过完了她60岁的生日，说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的。(对学生回答进行适时鼓励)。
师：在这普天同庆的幸福时刻，让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗。
板书课题，请学生齐读课题。
二、解题，学写“欢庆”
师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆?
师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢?
师：真聪明!来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。(教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。)。
师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗?
三、自读课文。
师：同学们，你们想学懂这首小诗吗?
那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。要求：把每一句读正确流利，有生字的地方注意读准生字的音。
四、检查自读情况。
1、现在谁能读读你最喜欢的诗句。
2、诗句会读了，诗句中的生字朋友老师相信你们一定也认识了，下面让我们去和它们打声招呼吧。
3、让我们再来读读课文中的生词，加深对生字朋友的印象。
五、品读感悟。
1.师范读，生闭眼认真听。
在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)。
4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟)。
a过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?
(我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生：大谷小麦……)。
b我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗?
梨树挂起——(生齐：金黄的灯笼)苹果——(生齐：露出红红的脸颊)稻海——(生齐：翻起金色的波浪)高粱——(生齐：举起燃烧的火把)是呀!秋天来了，景色多美呀!
c课件大海。问：你听见了什么?
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?
(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)。
能给大家唱几句吗?
听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。
好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。
生读。
d课件枫林。你还看见了什么?
生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……。
老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
e说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?
(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。)。
f、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师：你听到小鸽子说什么呢?
(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……)。
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师：读得真好，一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗?(师生对读第一句)。
：(出示“火红的枫林”图)当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么?像不像一面面火红的旗帜?你们看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好?(学生看屏幕接读课文)。
师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好?把你最喜欢的句子练一练。
新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么!(出示课件)。
a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、成功举办奥运会!
d、神五神六飞天。
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪?
带着这种自豪的心情来读读最后一句：
十三亿孩子。
欢庆这美好的日子，
十月一日——。
祖国妈妈的生日。
点拨、小结：
“美好的日子”指哪一天?
“十三亿孩子”都是谁?
小结：是啊，十三亿孩子有你，有我，是我们大家。只要你是黑眼睛，黑头发，黄皮肤的中国人，你就是华夏的儿女，你就是祖国妈妈的孩子。
六、指导背诵课文。
师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了!用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。(生自由背诵)。
此时此刻，你想对我们祖国妈妈送上什么祝福?
是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们再一次朗诵这首小诗。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇八
《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思考：
阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。
在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。
每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是，而不是”句式说话。因为切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”
文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。教师要善于把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开始时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系？明确了这么一条线，在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：因为叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时，我又引导学生小结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比，学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系，重难点的突破也就势如破竹。
低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇九
“是呀，不懂就问也是一个好习惯。今天，我们就来学习孙中山小时候在私塾读书的一个故事。”我发现，孩子们的学习积极性都被激发出来了。课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神;抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理;抓住“拿着戒尺”“厉声”体会私塾先生的严厉;抓住“很快”“一字不错”“主动地问”等词体会孙中山的勤奋好学……并通过朗读体会孙中山乐与思考、敢于提问的学习态度，也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。
这堂课虽然结束了，但是我明白，“不懂就问”不止是这一节课的任务，它还应该是我们每一堂课，每一天，甚至一辈子都应该养成的好习惯。在今后的教学中，我们还要让学生把“不懂就问”的好习惯一直延续下去。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇十
一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
第二天，我去给老奶奶送报纸。她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。”原来是一袋饼干。我谢过她，然后一边吃着饼干，一边继续送报纸。
当饼干快要吃完的时候，我发现袋子里有一个信封。打开信封一看，里面是7美元和一张便条，便条上写着：我为你骄傲。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇十一
1、能独立认识本课9个生字，会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。
2、正确流利地朗读课文，能读出人物的语气。
3、了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。
学习生字词，朗读课文，能读出人物的语气。
多媒体课件、生字卡片。
一、了解人物，揭示课题。
1、今天我们要来认识个姓徐的儿童，课文里称他“徐童”(板书：徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)
2、学习生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提，右边最后一笔是捺)
3、理解“辩驳”。(说出理由和依据来否定别人的观点)
4、完整课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事?
3、学习生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。
说明：学生读课文前，一定要提出明确的要求，让学生养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文，让学生熟悉文本，从整体上了解课文内容。在概括课文内容时，学生可能会表达得比较繁琐，教室可适当引导，帮助学生抓住重点，用简洁明了的词句表述出来。
三、细读课文，理解感悟。
学习第二小节
1、徐童要保护的是怎样一棵树?自读第二节，把写树的句子用直线划出来。
2、学习生字：邀、庭(后鼻音，指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。
交流，出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。
3、自由读，指名读。(指导读出对大槐树的喜爱)
4、师：这么好的一棵树，老先生却要除掉它。出示：这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)
学习第三、四小节
过渡：大槐树能遮阳挡风，老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的呢?
1、学生自由读第三、第四小节，思考。
4、质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢?
5、交流。(如果徐童当面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正经”地顺着老先生的意思，反而能保住树。)
板书：
不砍树
分角色读3、4小节。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇十二
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
插图、小黑板；实物：笋芽。
教学时间：
2课时。
（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）。
3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）。
重点提醒：读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面，交流交流漆、辫的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）。
2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声；
谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。/。
点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）。
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）。
点拨：笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。
点拨：用画出笋芽儿看到的美好的春光。/。
多美啊！把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）。
3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
5、用自己喜欢的方式美读课文。
（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）。
1、认读词语：
漆黑。
沉睡。
撒娇。
呼唤。
唠叨。
爱抚。
滋润。
照射。
温暖。
自豪。
健壮。
叽叽喳喳。
2、美读句子：
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成aabb式。
口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，唤右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的又字捺画变点。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：我要给您唱歌！我要给您跳舞！
2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒！快醒醒！
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：我要钻出来！我要钻出来！
春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：我要长大！我要长大！
3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。
资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。
编箩筐小学二年级语文原文及教案（热门13篇）篇十三
日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。