优秀作文通过独特的人物形象、生动的场景描写等手法，给读者留下深刻的印象。以下是一些知名作家的优秀作文摘抄，可以让我们感受到优秀作文的力量和魅力。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇一
在新课改背景下，加强化学教育改革创新势在必行，化学作为一门理论与实践相结合的科目，在化学教学中实验内容必不可少。初中学生活泼好动、自控力不强，为了能够集中学生注意力在学习上，需要构建趣味化学实验，通过化学实验帮助学生掌握相关知识。从教学实践上来看，趣味性化学实验可以让学生更加直观的方法让学生认识化学知识的形成过程中，避免传统教学法中的抽象化理解。开展趣味化学实验，要求教师能够保障化学实验内容的.多样性，并且要让学生能够亲自实践化学实验，这样才能够让学生感受到其中的乐趣，从而保证初中化学教学质量。
一、以学生为出发点，开展小组实验。
由于学生的心智发展并不成熟，但是学生对新奇的事物非常好奇，这就是提高教学质量的切入点。教师需要加强与学生之间的沟通，了解学生的兴趣点，从而开展趣味化学实验，激发学生积极性。如在“催化剂”相关实验当中，为了能够提高化学实验的趣味性，笔者决定采用小组实验方法，并为学生准备好实验材料。主要内容是采用过氧化氢溶液分解对比实验，并且让学生在实验环节中得出结论。其主要的实验内容如下：1．在试管当中加入5ml的过氧化氢溶液，并将带有火星的木条伸入试管当中，最后木条熄灭。2．在试管当中融入少量的二氧化锰，并将带火星的木条伸入到试管当中，观察木条现象：复燃。这样即可得出二氧化锰能够加速过氧化氢反应速率，“催化剂”理念也就应运而生。3．待到试管当中不出现气泡时，在加入一定量的过氧化氢，观察试管现象。这时试管当中会产生氧气，学生通过多次实验，发现试管中的二氧化锰无法被消耗，从而得出“反应前后化学性质不变”的结论。4．在过氧化氢反应结束后，将二氧化锰进行洗涤、过滤、干燥，通过前后测重也没有质量变化，从得出结论“反应前后自身性质不变”。这只是一个非常简单的实验内容，但是学生在其中却获得了三个知识点，从而得出了催化剂知识的理念与核心。在开展实验当中，教师要做到心里有数，将一些不危险的实验内容交给学生完成，从而让学生感受到实验的趣味。
二、课堂实验的补充和创新。
开展实验教学模式可以很大程度上激发学生的思维，透过现象看本质。在化学实验中，教师需要不断创新实验方法，精心设计趣味化实验内容，从而推动学生主动学习，调动学生的积极情绪，激发学生求知欲。在新课改背景下，化学教材中就会设有很多实验环节，所以教师要充分利用课堂时间，要求学生可以将实验内容落实到位，通过实验环节可以呈现出化学原理。结合多年教学经验，笔者认为教材中的实验内容差强人意、不够完美，因此通常会对实验内容进行创新、完善，提高课堂实验的趣味性。如在“金属氧化物和酸反应”实验中就做了以下几点改动：教材当中是让学生探究氧化铁和稀盐酸、稀硫酸的反应，为了可以分析该性质的普遍性，笔者在实验中增加了氧化铜与稀硫酸的反应实验，将传统实验进行赶紧，将铜丝用砂纸打磨，在打磨端用酒精燃烧直至变黑，并趁热放入到稀硫酸当中，这时学生会发现黑色部分消失，铜丝再次有了光泽，溶液变成了蓝色。该方法不仅节省实验时间，并且在对比上更加鲜明，不仅能够让学生认识到金属氧化物和酸的反应性质，同时也可以加强学生的记忆深度，巩固铜的化学性质，可以说是一举多得。
三、延伸实验内容，开展家庭化学实验。
化学教学需要培养学生化学素养，以化学眼光看待生活现象，从而加强理论知识和实践内容的联系，并用化学知识解决日常生活中的一些问题。由于课堂时间有限，可以让学生在课下开展一些家庭小实验，从而巩固课堂知识，也可以起到提前预习的效果。在一次“金属活动性强弱”教学前，考虑到实验内容繁琐，笔者事先让学生在家用铁丝、铜丝与白醋进行反应，并对不同金属反应情况进行记录，在教学过程中，笔者直接开展镁、锌、铁、铜四类金属在稀盐酸的中反应实验，之后让家庭实验和课堂实验相结合得出结论，这样即可大大提高课堂教学效率，也可以让学生养成良好的自主学习习惯。
四、结束语。
综上所述，化学实验作为化学教学中的重要组成部分，开展趣味性化学实验可以有效激发学生的积极性，这就需要我们不断对传统化学实验进行创新，并在各个实验环节突出化学理论，达到教学目的。同时也要通过趣味化学实验培养学生动手能力和思考能力，加强学生的化学素养。
参考文献：
科学趣味小实验小（专业14篇）篇二
一切自然科学都是一实验为基础，科学研究的方法是我们有力的思想武器，从小让孩子多动手做实验，能够很好地开发孩子的科学潜能。
开开心心玩科学，轻轻松松学科学，萧萧洒洒用科学，这不正是我们梦寐以求的吗?科学可以启发我们和孩子的智慧，实验可以带来身心的愉悦，书中的实验会让你发现：科学并不是神秘莫测，科学就在你我身边。我们可以在每天的经历中，发现科学、了解科学。从小培养孩子养成善于观察的良好习惯，让他们从小具有动手的能力，这点在他们的成长之路上无疑是至关重要的。同事们、家长们让我们一起来阅读着本书相信会给你们的教育和生活带来许多的乐趣和知识。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇三
近年来，科学教育已成为各国教育改革的重要议题之一。在科学教育中，实验教学是学习科学最直观、最生动、最有效的途径之一。而师生趣味科学实验更是近年来风靡各校的新型教学模式。在这种教学模式下，老师和学生共同参与，共同探讨，共同创新，师生之间愉快互动，学习氛围更加轻松愉快。下面，我将分享我在师生趣味科学实验中的心得体会。
师生趣味科学实验是一种很有趣的学习方式，它不仅能提高学生对科学的兴趣，还能够激发学生的创造力、动手能力和探究精神。在这种实验中，学生不再是被动接受知识，而是通过亲自动手实施实验，探究实质，了解科学实验的本质以及向别人解释实验结果的过程中充实自我，更加深入地理解自己所学的知识。同时，通过实验成果的分享和探讨，学生之间相互促进、相互激励，从而使学生的合作精神和团队意识得到更好的锻炼。
在师生趣味科学实验中，老师往往是“领头雁”，负责指导实验的设计和实施，而学生则是情况的“制造者”和“发挥者”。它可以从多个方面来实践，例如通过设计大型实验、组织科技节，老师可以引导学生自主创新，培养学生对科技的热爱和兴趣；通过实验竞赛，可以让学生在实践中不断挑战自我，探究新知识，提高思维能力和动手能力；通过小组合作实验，则可以锻炼同学之间的团队协作精神和沟通能力；通过实验课堂的师生互动，可以建立良好的师生关系，让学生更放松自如地学习科学知识。
师生趣味科学实验的意义不仅仅是锻炼学生的动手能力和创造力，更重要的是让学生在实践中建立科学方法的意识，让学生学会探究问题、发现问题、解决问题的能力，培养学生对科技的认识和理解，提高学生的科学素质。在实践中，学生不仅可以明确自己的兴趣爱好，还可以培养自己的个人品质、认识自己的能力。同时，在实践过程中，教育和学习应该平等相待，形成科技教育合作共赢的良好氛围。
第五段：结论。
总之，师生趣味科学实验是一种富有成效的教育方式，它以实践为基础，以发现问题和解决问题为目标，注重发掘学生个性和发展学生创造能力，增强学生学科素质，引导学生探究科学奥秘，让学生充满好奇心与探究兴趣的同时，感受到乐趣和兴奋。我们应该积极探索和推广这种师生趣味科学实验教育的模式，创造更加轻松、愉快的学习环境，让学生在实践中探究科学的奥秘。就像阿·斯奎布曾说过“不要把自己当成知识的仓库，而应该是实验室的员工”，师生趣味科学实验教育正是让我们走向实验室的开阔视野之路。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇四
动手能力强的孩子，想象力和创造力会更加丰富，所以，父母应该从小培养孩子的动手能力，为孩子的未来打下良好的基础。
但有一些父母却因为过于注重对孩子智力的培养，而忽视了孩子的动手能力，从而导致孩子动手能力相对较弱，最终使智力毫无用武之地。
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孩子动手能力差，主要原因有三种：
1、父母担心孩子小不会做事，怕出事，或者怕孩子将好的东西损坏，所以许多事情都不让孩子自己动作去做，使孩子失去动手的机会。
2、家庭装饰摆设都是成品，不需要孩子动手。孩子进了家门，因为装饰品比较昂贵，所以父母会让小孩子，这不许动，那不需碰，使孩子可活动的空间太小。
3、孩子动手材料少。父母买的玩具，大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子若将其弄坏，则要买新的玩具，所以孩子缺乏动手材料。
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锻炼孩子的动手能力，应当从以下几个方面进行培养：
1、父母应该在孩子年龄很小的时候就教孩子生活自理，让孩子自己去洗漱;家中的一些家务活，如洗菜、洗碗，可让孩子动手和父母一起参与。
2、父母应当给孩子购买，如橡皮泥、拼图、积木等，让孩子动手拼装，从而提高孩子的动手能力。
3、父母在平时的生活中与孩子经常进行剪纸、陶艺、穿珠子等活动，在动手的同时的`也培养了孩子的创造能力。
孩子的动手能力最好从小就开始锻炼，手的活动能锻炼大脑，促进大脑发育，让孩子多动手有助于孩子的智商发育，培养出创造力更强的孩子，就像人们说的心灵手巧。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇五
先前的袖套为什么会被燃烧掉呢？大概因为它是尼龙成分吧？章老师让我们自己找找资料解决这个问题，说下回再把答案告诉我们。
通过这个实验，我们懂得了不少知识，也充分增强了我们的实践能力，团体合作能力，让我们体会到了动手实践的快乐。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇六
这算是一本很有缘分的育儿书，从群妈妈推荐得之。其实一直以来对教育孩子会有一些疑惑或者方法论的选择，不过一直苦于找不到一种自己和孩子都容易接受而且容易坚持的方法。这本书确实给我打开了一扇大门，其实书里面介绍的方法都很简单，但是在我花一天时间认真看完以后，却有相见恨晚的冲动。这些事情都不难做到，我为什么居然没有那么去做？有时候和孩子在家觉得找不着事情做了，我为何没试试给她讲讲英文故事书？总觉得孩子还小，会用让她自由发展的借口来掩饰自己的懒惰或者无知。
不可否认，在自己的求学期直到现在英语都是让我觉得头疼的事情。学了十几年的英语也没有在听说读写上有多大实质性的进步。看美剧没有字幕是完全无法看懂的，其实这真是多年来我们都把语言学偏了。语言的终极目的是交流、沟通，那么听无疑就是它最本质的用途。想想我们当年是怎么学英语的？词汇、语法、看着答案选填空……这些东西都和语言最本质的用途相差甚远。小孩子斗大的字不识一个不是一样能说会听吗？为什么？就是听得多呗。大家都明白的道理，但是用在学英语上好像就把这个自然法则忘记了。
其实我们是不是应该抱有平常心，英语和中文一样就是一门交流的工具而已啊，何必把它看得那么重？何必要觉得英语有任何的“优越感”？父母首先应该用中庸的立场来看待学习英语这件事，通常孩子的态度就不会偏离正道太远。
《龙应台的香港笔记@沙湾径25号》里的一段话深得我心：“英语，当然非常重要，因为对于非英语人而言，它就是一个简便的万用插头，放在旅行箱里，到任何一个城市都可以拿出来，插上电。但是，我们不能因此以为电的来源就是这万用插头。事实上，插头不能供电，英语也给不了思想和创造力。”
如果求学年代有人早告诉我这个道理，我的英语不至于学得如此吃力。想当年自己为了通过大学英语四级考试就已经感觉使出了洪荒之力，从此对英文更无兴趣可言，看见英文就会本能的逃避。
言归正传，对于我们每个普通家庭来说怎样的教育引导方式才能让孩子学好英语，爱上英语呢？可能你会在日常和孩子进行一些简单的英文对话，可能你会送孩子去培训机构，可能你会给孩子请外教……但是这些时间、空间、金钱、内容的局限性往往并不能达到你想要的效果，结果往往是不了了之。
认真想想，还有什么比给孩子读英文故事书是更有效的方式呢？故事书首先有吸引性，而且种类繁多，里面的字词可能是你在日常交流中永远都用不到的，但是放在故事里就很容易被接受。孩子都喜欢听故事，不管这个故事是英文还是中文。也不要担心孩子的理解力，会远远超过我们的想象。
问题来了，怎样读英文故事书的.方法才是好方法呢？
作者写出了她的一些实践经验。
第一，选书分阶段，总原则由简单过渡到难。
第二，可以读一句英文，再读一句中文来讲故事。在讲到3~4遍以后（视自己孩子情况而定，可能会更多遍）孩子完全明白了故事书的内容，以后就用全英文读了。
第三，读英文故事书前家长一定要先做好功课，将意思用口语的方式翻译出来。难的单词也要自己拼读熟练后再给孩子讲。
第四，在孩子熟悉了某本故事书后，借助原版英文录音带放给孩子听，可以弥补家长发音的不足。
好的英文故事书绝不是死板板的课本或文法书可比拟的。这是一些基本方法，当然最重要的还是贵在坚持，不要把读英文故事书当成是酷刑，你都觉得难受，你孩子的感觉也不会好到那里去。妈妈读故事书给孩子听是维系孩子与书本之间感情的最简单方法，也是帮孩子建立一生阅读兴趣，最直接而有影响力的根基。
另外作者也对现在琳琅满目的教辅机构做出了自己的看法，和我也是不谋而合。那些看似短期成果明显的教育真的对孩子好吗？孩子的成果仅仅是为了表现给大人看吗？说到底影响竞争力的因素很多，人格养成、独立思考、幽默机智、学识素养、处事态度都是其中一环，而这些因素都是“不可度量”的。所以千万别把语言能力当成是“唯一”，这是父母应该有的态度。
所以在讲英文故事的过程中要有一个观念：“不要对孩子考试以测试程度；不要怀疑孩子到底学到了什么；不问孩子听懂了没这样的问题。”作为妈妈、作为家庭教育者，你做好妈妈的职责就好，享受和孩子共读的时光。其它的技能和方法就留给以后的学校和老师吧。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇七
作为一名教育工作者，我们始终致力于开展趣味科学实验教学活动，让学生在活泼有趣的科学实验中，深入了解科学的奥妙，掌握科学的基本知识和实验技能。在师生趣味科学实验活动中，我从“掌握操作技能”、“掌握科学知识”、“培养观察能力”、“提高分析思维能力”、“加强合作精神”五个方面汇总出了我个人的心得体会。
一、掌握操作技能。
在师生趣味科学实验中，学生们能够通过亲自参与体验，逐渐掌握实验操作技能。例如，我们在进行化学实验时，学生们需要掌握严格的安全操作，包括佩戴防护用具、正确使用实验器材和药品等。在物理实验中，学生需要掌握合理使用物理仪器的方法。在生物实验中，学生需要掌握操作显微镜的方法。总之，通过实际操作实验器材和药品，学生不仅能够熟练掌握实验操作技能，更能够提高实验操作的准确性和安全性。
二、掌握科学知识。
师生趣味科学实验不仅能够提高学生的实验操作技能，更能够让学生深入了解科学知识。在实验中，教师们会根据学生的年级和知识掌握情况，设计合适的实验内容和实验方法，通过实验操作、观察实验现象、分析实验结果等方式让学生逐渐掌握相关科学知识。例如，在进行火腿腌制实验中，学生需要了解“腌制”对食品质量和保鲜的影响。在进行植物的光合作用实验中，学生需要了解“光合作用”是植物的生命活动之一。在进行酸碱中和实验中，学生需要了解“酸碱性”对人类生活和生产的重要性。总之，在实验中，学生能够借助实际操作理解和掌握相关科学知识。
三、培养观察能力。
师生趣味科学实验还能够培养学生的观察能力。在实验过程中，学生需要进行仔细观察实验现象，并用科学术语准确描述，从而培养他们的观察能力。例如，在进行气体的实验中，学生需要观察气体的颜色、味道、密度、溶解性等现象，然后用科学语言描述。在进行物体的运动实验中，学生需要观察物体的运动轨迹、运动速度、运动方向等现象，然后进行观察总结。总之，在实验中，学生能够通过观察实验现象，培养自己的观察能力。
四、提高分析思维能力。
师生趣味科学实验还能够提高学生的分析思维能力。在实验过程中，学生需要根据实验数据和观察现象进行分析，然后进行推理和解释。例如，在进行生物实验中，学生需要根据显微镜下的观察数据，推测植物细胞、动物细胞的结构特点，并进行解释。在进行物理实验中，学生需要根据实验数据，推测受力物体的物理性质，并进行解释。在进行化学实验中，学生需要根据实验数据，推测化学反应的类型和规律，并进行解释。总之，在实验中，学生能够培养自己的分析思维能力。
五、加强合作精神。
师生趣味科学实验还能够加强学生的合作精神。在实验中，学生需要协同完成实验任务，相互配合、沟通、协商，从而加强彼此之间的合作精神。例如，在进行物理实验中，学生需要进行团队合作，一起完成实验任务，相互协调工作，保证实验能正常进行。在进行生物实验中，学生需要相互交流，相互配合，共同完成实验数据的记录和整理。总之，在实验中，学生能够通过团队合作，共同完成实验任务，并在其中加强自己的合作精神。
总之，师生趣味科学实验不仅能够提高学生实验操作技能，更能够让学生深入理解科学知识、培养观察能力、提高分析思维能力和加强合作精神。作为教育工作者，我们应当持续不断地进行创新，持续不断地进行改进，让学生在趣味科学实验中，真正掌握科学知识和实验技能，并为以后的科学研究打下坚实的基础。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇八
思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒操作：
1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色。
2、在红色的吸管上扎上一个气球。
3、将瓶盖盖在瓶口上。
4、用气筒打红吸管处将气球打大。
5、将红色吸管放开气球立刻变小。
6、用气筒再打红吸管处将气球打大。
7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口。
8、放开红色吸管口，气球没有变小。
讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。
二、能抓住气球的杯子。
思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许流程：
1、对气球吹气并且绑好。
2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯。
3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来。
4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上5、轻轻把杯子连同气球一块提起说明：
1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。延伸：
小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？
三、
会吸水的杯子。
思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？
材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干操作：
4.观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化讲解：
1.玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。2.烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。创造：
你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？
四、会吃鸡蛋的瓶子。
思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？
材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒操作：
1、熟蛋剥去蛋壳。
2、将纸片撕成长条状。
3、将纸条点燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。讲解：
1、纸片刚烧过时，瓶子是热热的。
2、鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。
创造：当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时，瓶子会发生什么变化？
五、瓶子瘪了。
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗？
材料：水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个操作：
1.将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。2.把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。3.观察瓶子慢慢的瘪了。讲解：
1.加热瓶子里的空气，使它压力降低。
2.由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。创造：
如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生么样子？
六、会跳远的乒乓球。
思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢？材料：高脚杯2个、乒乓球1个操作：
1把两个高脚杯并排放置。
2将乒乓球放在第一个杯子中。
3从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气；对着球的上方吹气讲解：
1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去（或跳出来）。
2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了。
创造：换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里。
七、会吹泡泡的瓶子。
思考：你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗？
材料：饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干操作：
1将吸管逐一连接，形成长管（连接口用胶带封好）。
2将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。3弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。4向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。5向瓶子壁上浇冷水。
6玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。讲解：
1因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。2瓶子中的空气受热后会膨胀。
3水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。4瓶子中的空气遇冷时收缩。
5瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。
创造：瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗？
八、自己会走路的杯子。
思考：杯子没有腿，它是怎样从上面走下来的材料：杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水操作：
1、用一块玻璃板，放在水里浸一下。
2、玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来（高度约５厘米）。
3、拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下走去。讲解：
跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、纸杯旋转灯。
思考：蜡烛纸杯灯为什么会转动？
材料：纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把操作：
1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶，在杯底中央处穿上绳子，并用牙签棒固定，作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。
4、点上蜡烛，拉起绳子，看看有什么现象产生。讲解：
1、蜡烛燃烧的时候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空气受热会上升，然后沿着上方纸杯的扇叶口流动，因而造成旋转的现象。创造：
你能让蜡烛纸杯灯向相反的方向转动吗？注意：
注意蜡烛燃烧时的安全！
十、飞行的塑料袋。
思考：在没有风吹的情况下，塑料袋为什么会在天上飞行？材料：塑料袋（轻便的）、吹风机1个操作：
1.打开塑料袋，倒置。将吹风机伸入塑料袋，并打开热气开关。2.几秒钟后，关闭吹风机并拿开。3.松开手，塑料袋会飘起来。讲解：
1.热气轻，向上升，使塑料袋也向上升。
2.热能使物体飞起来，因为热气是上升的。当空气受热并且上升时，热气便通过“对流”向上运动。从取暖器散发的热温暖整个房间，也是借助于“对流”。创造：
你能试着制作一个简易的热气球吗？
十一、空气的质量。
思考：你们知道吗，空气也是有质量的。怎样证明空气也有质量呢？材料：1架天平、2只一样重的气球、打气筒操作：
1.把两只气球分别放在天平的两端，天平保持平衡。2.拿起另一只气球，给气球打气并将气球口系紧。
3.将打起气的气球放到天平的一端，没打气的气球放到天平的另一端，观察天平的变化讲解：
十二、云的形成思考：你知道天空中的云是怎么形成的吗？
材料：冷水1杯、剪刀或锥子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1块、玻璃瓶（带可旋转盖）操作：
1在瓶子盖上戳个洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥将吸管周围密封。2在瓶子中倒入一些冷水，摇晃均匀，然后把水倒出来。3*近瓶口，点燃一根火柴。
4吹灭火柴，把冒烟的火柴扔进瓶子中，让烟进入瓶子。5迅速拧紧瓶盖，通过吸管向瓶子中用力吹气。6停止吹气，用手堵住吸管，使空气留在瓶中。
7松开吸管，当空气冲出瓶子时，瓶子中就产生了云。讲解：
1、往瓶子中吹气，增加压力。
2、松开吸管后气压下降，空气变冷了。
3、瓶子中的水蒸气附着在烟中的尘粒上，凝结成极小的水滴，许多的小水滴就形成了云。
创造：你能用其它方法制作云吗？注意：小心火柴不要烧手趣味物理实验培训。
思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒操作：
1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色。
2、在红色的吸管上扎上一个气球。
3、将瓶盖盖在瓶口上。
4、用气筒打红吸管处将气球打大。
5、将红色吸管放开气球立刻变小。
6、用气筒再打红吸管处将气球打大。
7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口。
8、放开红色吸管口，气球没有变小。
讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。
二、能抓住气球的杯子。
思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许流程：
1、对气球吹气并且绑好。
2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯。
3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来。
4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上5、轻轻把杯子连同气球一块提起说明：
1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。延伸：
小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？
三、会吸水的杯子。
思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？
材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干操作：
4.观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化讲解：
1.玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。2.烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。创造：
你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？
四、会吃鸡蛋的瓶子。
思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？
材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒操作：
1、熟蛋剥去蛋壳。
2、将纸片撕成长条状。
3、将纸条点燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。讲解：
1、纸片刚烧过时，瓶子是热热的。
2、鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。
创造：当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时，瓶子会发生什么变化？
五、瓶子瘪了。
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗？
材料：水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个操作：
1.将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。2.把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。3.观察瓶子慢慢的瘪了。讲解：
1.加热瓶子里的空气，使它压力降低。
2.由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。创造：
如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生么样子？
六、会跳远的乒乓球。
思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢？材料：高脚杯2个、乒乓球1个操作：
1把两个高脚杯并排放置2将乒乓球放在第一个杯子中。
3从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气；对着球的上方吹气讲解：
1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去（或跳出来）。
2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了。
创造：换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里。
七、会吹泡泡的瓶子。
思考：你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗？
材料：饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干操作：
1将吸管逐一连接，形成长管（连接口用胶带封好）。
2将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。3弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。4向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。5向瓶子壁上浇冷水。
6玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。讲解：
1因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。2瓶子中的空气受热后会膨胀。
3水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。4瓶子中的空气遇冷时收缩。
5瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。
创造：瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗？
八、自己会走路的杯子。
思考：杯子没有腿，它是怎样从上面走下来的材料：杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水操作：
1、用一块玻璃板，放在水里浸一下。
2、玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来（高度约５厘米）。
3、拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下走去。讲解：
跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、纸杯旋转灯。
思考：蜡烛纸杯灯为什么会转动？
材料：纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把操作：
1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶，在杯底中央处穿上绳子，并用牙签棒固定，作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。
4、点上蜡烛，拉起绳子，看看有什么现象产生。讲解：
1、蜡烛燃烧的时候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空气受热会上升，然后沿着上方纸杯的扇叶口流动，因而造成旋转的现象。创造：
你能让蜡烛纸杯灯向相反的方向转动吗？注意：
注意蜡烛燃烧时的安全！
十、飞行的塑料袋。
思考：在没有风吹的情况下，塑料袋为什么会在天上飞行？材料：塑料袋（轻便的）、吹风机1个操作：
1.打开塑料袋，倒置。将吹风机伸入塑料袋，并打开热气开关。2.几秒钟后，关闭吹风机并拿开。3.松开手，塑料袋会飘起来。讲解：
1.热气轻，向上升，使塑料袋也向上升。
2.热能使物体飞起来，因为热气是上升的。当空气受热并且上升时，热气便通过“对流”向上运动。从取暖器散发的热温暖整个房间，也是借助于“对流”。创造：
你能试着制作一个简易的热气球吗？
十一、空气的质量。
思考：你们知道吗，空气也是有质量的。怎样证明空气也有质量呢？材料：1架天平、2只一样重的气球、打气筒操作：
1.把两只气球分别放在天平的两端，天平保持平衡。2.拿起另一只气球，给气球打气并将气球口系紧。
3.将打起气的气球放到天平的一端，没打气的气球放到天平的另一端，观察天平的变化讲解：
十二、云的形成思考：你知道天空中的云是怎么形成的吗？
材料：冷水1杯、剪刀或锥子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1块、玻璃瓶（带可旋转盖）操作：
1在瓶子盖上戳个洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥将吸管周围密封。2在瓶子中倒入一些冷水，摇晃均匀，然后把水倒出来。3*近瓶口，点燃一根火柴。
4吹灭火柴，把冒烟的火柴扔进瓶子中，让烟进入瓶子。5迅速拧紧瓶盖，通过吸管向瓶子中用力吹气。6停止吹气，用手堵住吸管，使空气留在瓶中。
7松开吸管，当空气冲出瓶子时，瓶子中就产生了云。讲解：
1、往瓶子中吹气，增加压力。
2、松开吸管后气压下降，空气变冷了。
3、瓶子中的水蒸气附着在烟中的尘粒上，凝结成极小的水滴，许多的小水滴就形成了云。
创造：你能用其它方法制作云吗？注意：小心火柴不要烧手。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇九
实验是科学研究的基础之一，它不仅能够验证科学理论的正确性，还能够激发人们的科学兴趣。而趣味实验则是在实验过程中注入乐趣和创意，使人们能够更加享受实验的过程。本文将从实验的意义、实验的过程、实验的乐趣、实验的收获以及对未来的展望等方面，探讨趣味实验带给我的心得体会。
实验首先具有验证和探索科学理论的意义。通过实验，我们能够验证科学理论的正确性，进一步推进科学知识的发展。比如在化学实验中，我们可以验证酸碱中和反应的准确性，以及物质的性质等。不仅如此，实验还能够培养我们的实验技巧和观察力，提高我们对于科学问题的解决能力。
实验的过程也是很有趣的。在实验室里，我们可以亲手操作仪器，观察反应的过程，并根据实验结果进行分析。比如，在物理实验中，我们可以通过将不同重量的物体从高处自由落体，用计时器记录时间，从而验证自由落体的物体落地时间与质量无关的规律。尽管实验的过程可能会有些复杂，但我们仍然能够体验到实验所带来的乐趣。
而趣味实验则更加注重实验过程的乐趣和创意。例如，在化学实验中，我们可以通过调整实验装置的形状和颜色，将实验变得更加有趣。比如，通过将酸性溶液和碳酸钠混合时，我们可以通过观察装置中冒出的颜色烟雾来区分酸和碱的性质。这种创意实验不仅能够帮助我们更好地理解化学原理，还能够激发我们对实验的兴趣。
通过趣味实验，我们还能够获得许多有益的收获。首先，趣味实验能够培养我们的动手能力和实践操作能力。在实验过程中，我们需要亲自进行实验操作，并观察实验结果，这是一种锻炼我们实际操作能力的机会。其次，趣味实验还能够培养我们的观察力和思考能力。在实验过程中，我们需要仔细观察并分析实验结果，从而得出结论。这种观察和思考的能力也是我们在科学研究中非常重要的。
最后，通过趣味实验，我们也能够对未来的发展充满期待。实验是科学研究的重要手段之一，它有助于我们深入了解科学原理，并解决实际问题。未来，我相信随着科学技术的不断发展，趣味实验也将持续创新和发展，不仅能够提供更多的实验乐趣，还能够促进科学知识的传播和普及。我期待在未来能够参与更多趣味实验，并在实验过程中不断探索和学习。
总之，趣味实验不仅能够帮助我们更好地理解科学原理，还能够培养我们的实验技巧和观察能力。通过趣味实验，我们能够体验到科学实验的乐趣，并在实验中获得知识的收获。未来，我相信趣味实验会继续发展和创新，为我们带来更多的科学知识和实验乐趣。让我们期待并参与其中，共同探索科学的奥秘。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇十
《生物趣味实验》课题方案一、活动目的生物学是一门以实验为基础的科学，生物实验是生物的灵魂，是激发学生学习生物兴趣的源泉之一，是培养和发展学生的思维能力、创造能力、实践能力等的重要方法和手段。实验是创新之本，是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。利用综合实践活动有针对性地开展生物趣味实验并诱导探究，通过观察、实验等科学探究方法让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究生物知识的兴趣，培养学生科学的态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是生物综合实践活动的重要任务和最终目的。
本学年我们的综合实践活动将以观察实验为主题，其中穿插几个有趣的手工制作，让课程更加多彩丰富，更能吸引孩子们的眼球。
二、活动内容1、观察番茄细胞结构（1课时）负责老师：董卫丽司晓慧预设成果形式：照片、实验报告及感悟2、叶画的设计与制作（2课时）负责老师：尚德兰司晓慧预设成果形式：照片、叶画作品3、观察水绵、苔藓植物的结构（1课时）负责老师：赵献华赵保凤预设成果形式：照片、实验报告及感悟4、制作简易花瓶，培养各种植物幼苗（1课时）负责老师：董卫丽李新时预设成果形式：照片、花瓶及培养的幼苗5、珍惜动植物介绍（1课时）负责老师：李新时董卫丽预设成果形式：照片、学生收集的资料6、测定种子的发芽率、观察根毛（1课时）负责老师：董卫丽李新时预设成果形式：照片、实验报告及感悟7、观察叶片下表皮的气孔（1课时）。
负责老师：赵献华赵保凤预设成果形式：照片、实验报告及感悟8、种子画的设计和制作（2课时）负责老师：赵保凤赵献华预设成果形式：照片、种子画作品9、热热带鱼的手工制作（2课时）负责老师：司晓慧尚德兰预设成果形式：照片、热带鱼手工作品10、蛋壳小动物的制作（1课时）负责老师：董卫丽李新时预设成果形式：照片、蛋壳动物作品11、学期末阶段性。
总结。
展示（1课时）负责老师：董卫丽尚德兰预设成果形式：照片、学生感悟。
三、
活动计划（一）把参加活动的同学进行开题动员，选出班长，全面协助老师负责班级的材料准备、上课纪律、课后值日。
（二）分组（8人一组，男女生叉开），选一个组长，每班4——6组为宜，以相邻班级的同学为同组，便于材料的收集和沟通合作，以及值日。
（三）活动课的模式为：
1、教师首先向同学介绍活动的目的、意义和操作要点、注意事项，并作演示。
2、然后以小组为单位，讨论操作实验的分工。
3、小组同学动手实验，比比看哪组做的认真，分工明确，最先完成，效果最好。
4、评比出优胜小组，贴一棵智慧星以做鼓励。如有时间，让优胜组介绍其经验。5、学期结束时，评比出一二三名，发小纪念品以作鼓励。
四、预设成果形式以实验小组的同学的实验照片和制作的手工作品为主，同学们写的活动课感言和实验报告等为辅。如有机会，还可为我们的生物学小能手提供一节演讲课，增强他们继续探索生物学知识的信念，同时还激起了其他同学对生物学的热爱。
《生物趣味实验》课题简介《生物趣味实验》是以观察实验和动手制作为主题。主要通过显微镜观察各种植物细胞结构，科学直观，生动有趣；还可以自己动手设计和制作叶画、种子画、蛋壳动物、热带鱼等，很有意思。参加这一课题，会让你收获多多，趣味无穷。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇十一
实验步骤：
1.把两本书平放在桌面上，使书脊相互平行并相距一个弹子球多一点的距离。
2.把纸放在两本书上，使纸在两本书的书脊之间形成一个凹槽轨道，并使轨道底部尽量水平;用另两本书压住凹槽外面部分的纸。
3.把9个弹子球放入凹槽轨道中间段部分的轨道上，使弹子球排成一排且相邻的弹子球靠在一起。
6.用三个(或多个)弹子球去撞击那一排弹子球，这些弹子球会怎么运动?
实验现象：当用一个弹子球去撞击那一排弹子球时，这一排弹子球中离被铅笔击打的那个弹子球最远的一个弹子球被弹出去，其它的球在原位置处。(如图1c所示)。
当用两个弹子球去撞击那一排弹子球时，这一排弹子球中离被铅笔击打的那两个弹子球最远处的两个弹子球被弹出去，其它的球在原位置处。(如图1d所示)。
当用三个弹子球去撞击那一排弹子球时，会弹出三个弹子球。
用几个弹子球去撞击那一排弹子球，就会弹出几个弹子球。
现象解释：被铅笔击打的弹子球撞击到那一排弹子球中的第一个弹子球时，把动能全部传递给第一个弹子球，第一个弹子球再撞击第二个弹子球时，把动能全部传递给第二个弹子球，第二个弹子球的动能再全部传递给第三个弹子球，这样弹子球的动能依次全部传递给下一个弹子球，直到传到最后一个弹子球时，这个弹子球由于获得了动能就跑了出去。当用两个(或多个)弹子球去撞击那一排弹子球时，这两个(或多个)弹子球的动能会全部依次传递给下两个(或多个)弹子球，直到传到最后两个(或多个)弹子球时，这两个(或多个)弹子球由于获得了动能就跑了出来。
友情提示：
1.当一排弹子球不能靠在一起时，说明凹槽轨道底部不水平，可通过调整压在书下的纸使轨道底部水平。
2.由于不能使轨道底部完全水平、弹子球的质量大小并不完全相等，当用弹子球去撞击那一排球时，可能会出现相邻的弹子球弹不靠在一起的情况。
二、空气的动能。
实验步骤：
1.用铁钉在易拉罐下底部的中央钻一个5毫米大小的孔。(如图2a所示)。
2.用钳子把易拉罐上底部的顶盖去掉。
3.从气球上截取一片橡皮膜，把截取的橡皮膜盖在易拉罐上底端的开口上，使橡皮膜表面平整、绷紧，再用细线把橡皮膜绑扎在易拉罐上。(如图2b所示)。
4.用火柴点燃蜡烛，把点燃后的蜡烛固定在桌面上。
5.把易拉罐的下底端的小孔对着蜡烛火焰，小孔相距火焰约20厘米左右。
6.用手指弹击易拉罐上的橡皮膜，蜡烛的火焰有什么变化?
实验现象：用手弹击橡皮膜时，蜡烛的火焰熄灭了。
现象解释：手指弹击橡皮膜时，橡皮膜的振动会使易拉罐内的空气产生振动，振动的空气传向易拉罐底部的小孔时，从小空中出来，跑到蜡烛火焰的周围，把火焰熄灭。
友情提示：
1.在易拉罐底部打孔、去掉易拉罐上底部的顶盖时，要注意安全。
2.在易拉罐上绑扎橡皮膜时，可以用透明胶带先粘贴住橡皮膜再用细线绑扎。
3.弹击橡皮膜时，可以先使易拉罐离蜡烛火焰近一点，然后逐渐增大距离。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇十二
实验器材：纸杯2个、蜡烛1支、硬纸片1张、小刀1把、剪刀1把、细线、细铁丝、透明胶带、双面胶、缝衣针1个、火柴、塑料瓶盖1个。
实验步骤：
1.叶片的制作：用剪刀在硬纸片上剪四个长约2厘米、宽约1厘米的矩形，剪其中一角成圆角。(如图1所示)。
2.把圆角一侧斜折，成90度角。(如图2所示)。
3.取一纸杯，口朝下。在其靠近底部的侧面位置割四个“”型开口，使开口在同一高度。(如图3所示)。
4.取一段约3厘米长的蜡烛，固定在塑料瓶盖凹面的底部。在盖的另一面粘贴一段双面胶，连同蜡烛一起粘贴在杯内底部。(如图4所示)。
5.在“”型开口的杯子底部中间位置用针扎一小孔，把一段长约3厘米的细铁丝由孔内穿出。孔内一端须成弯曲状，起阻隔作用;孔外一端弯一小钩，准备挂线。
6.另取一纸杯，也在其靠近底部的侧面位置抠一长1.5厘米、高1厘米的矩形孔(如图5a所示)。在孔的相对一侧割一长1.5厘米、高2.5厘米的“”型开口(如图5b所示)。
7.把二杯两口相对，用透明胶带固定在一起。
8.把斜折叶片的方角一端用双面胶分别粘盖在四个“”型开口上，再用透明胶带加以固定。并使斜折一侧朝底部方位(如图6a、6b所示)。注意保留开口的缝隙。
9.把细线系在铁丝的小钩上，慢慢提起，使纸杯吊起，尽量勿使纸杯摆动。这时纸杯会沿逆时针方向旋转(从上往下看)。
10.阻止纸杯旋转，使拧绕的线松开。然后用火柴点燃蜡烛。此时纸杯将呈顺时针方向旋转起来。过一段时间，纸杯将越转越慢，当纸杯停止顺时针方向旋转后，立即逆时针方向旋转起来，但逆时针旋转的强度比顺时针旋转的强度要弱，然后再顺时针方向旋转、逆时针方向旋转，循环转动，直到停止转动。
现象解释：点燃蜡烛后，纸杯将呈顺时针方向旋转起来。这是因为蜡烛燃烧使杯内的空气温度升高，热空气在杯中上升，从“”型开口杯子的开口缝中流出，流出的热空气施加给纸杯一个使纸杯顺时针方向转动的作用，于是纸杯便顺时针方向旋转起来。随着纸杯的顺时针方向旋转，细线将产生一个阻止纸杯顺时针旋转的作用，当纸杯停止顺时针方向旋转时，在细线的作用下纸杯又逆时针方向旋转起来，由于从纸杯中流出的热空气对纸杯有顺时针方向旋转的促进作用，抵消了一部分细线使纸杯逆时针方向旋转的作用，所以纸杯逆时针方向旋转的强度比顺时针旋转的强度要弱。
友情提示：
1.点燃蜡烛时一定要注意安全。
2.系在铁丝小钩上的线用单线比用双线效果好。
3.可从“”型开口处把蜡烛固定在杯底。
4.点燃蜡烛前，一定要使拧绕的线松开，呈自然状态。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇十三
趣味小实验是一种非常有趣的学习方式，通过亲身参与实验，我们可以更加深入地了解科学原理，并培养自己的观察力和动手能力。在我所参加的一些趣味小实验中，我收获了很多快乐与体验，让我对科学产生了更大的兴趣。
第二段：动手能力的提升。
通过趣味小实验，我锻炼了自己的动手能力。例如，在一次水花溅射实验中，我们用吸管吹水，将水花尽可能地溅到远处的桌面上。刚开始时，我总是没能将水花溅的远，自己被水溅得到处都是。但随着多次实验的进行，我发现用力和调整吹气的角度确实对水花的飞溅距离有着很大的影响。通过不断调整，我逐渐摸索出最佳的力度和角度，最终成功将水花溅到远处的桌面上。这次实验不仅提升了我的动手能力，还培养了我在做实验时的耐心和毅力。
第三段：观察力的培养。
趣味小实验对培养观察力也起到了很大的作用。在一次彩虹试验中，老师为我们准备了一个玻璃棒，我们需要将棒的一端放入水中，然后仔细观察棒与光线交汇的地方，就能看到彩虹的出现。初次尝试时，我并没有看到预期中的彩虹，但我并没有灰心，而是一遍一遍地细心观察。不久后，我发现当我调整棒与光线交汇的角度时，彩虹的颜色和形状也随之发生变化。通过这个实验，我明白了彩虹的形成原理，并且培养了仔细观察事物的能力。
第四段：科学知识的丰富。
参加趣味小实验，我不仅在实验中得到了快乐，还从中学到了很多科学知识。在一次植物生长实验中，我们使用不同的土壤和水的浇灌方式，观察植物的生长情况。通过这个实验，我了解到水和土壤对植物生长的重要性，并且学到了如何正确地照顾植物。这些知识不仅在实验中起到了作用，在日常生活中也能帮助我更好地照料花草。
第五段：对科学的兴趣与探索。
通过参加趣味小实验，我的对科学产生了更大的兴趣。每次实验都让我充满了好奇心，想要深入了解其中的原理。在实验中，我往往能找到一些奇妙的现象和有趣的结论，这激发了我对科学的探索欲望。通过亲身实践，我深刻体会到了科学的奇妙和魅力，这让我对进一步学习科学产生了浓厚的兴趣，并且愿意将科学知识应用到生活中。
总结：通过趣味小实验，我不仅提升了动手能力和观察力，还学到了科学知识，并且对科学产生了更大的兴趣。我相信，在将来的学习中，我会继续通过这种有趣的方式来加深对科学的理解和兴趣。
科学趣味小实验小（专业14篇）篇十四
第一段：引言（200字）。
趣味小实验是我们在学校科学课程中经常会遇到的一种学习方式。通过实际操作和观察，我们可以更加深入地了解科学原理。我曾经参与了一些趣味小实验，并在过程中获得了许多有趣的体会和启发。通过这些实验，我明白了科学不仅仅是一门知识，更是一种观察和思考的态度。
第二段：实验一（200字）。
一次有趣的实验是关于水的密度。我们在一杯水中加入了食用油和食盐，然后将各种大小和形状的物体分别放入杯中观察其浮沉情况。我惊讶地发现，水的密度和物体的大小、形状无关，而是与物体的材质有关。这让我意识到，只有深入观察和实验，我们才能真正了解事物背后的规律。
第三段：实验二（200字）。
另一个有趣的实验是关于光的折射。我们利用一根铅笔将光折射出来，形成一个看似弯曲的铅笔。当我们将另一根铅笔放入水中观察时，我们发现光线在水中的折射和空气中的是不同的。这说明光在不同介质中的传播方式不同，这引发了我的好奇心。我开始思考为什么光会折射，这个问题留给我长久的探索空间。
第四段：实验三（200字）。
在另一次实验中，我们研究了电的导电性。我们使用电池、导线和灯泡，搭建了一个简单的电路。当我们连接电路时，灯泡亮了起来，这让我大吃一惊。之前我一直以为电是神奇的事物，不可触摸和不可理解的。通过这个实验，我意识到电是由电子流动产生的，只要有闭合电路，电流就会流动，这让我对电有了更加深入的了解。
第五段：总结（200字）。
通过这些趣味小实验，我不仅仅学到了科学原理，更了解了如何通过实践来运用这些知识。除此之外，我还读懂了观察的重要性，只有通过深入观察，我们才能真正了解事物的本质和规律。同时，我体会到科学是一门需要不断问问题和探索的学科，只有不断探索和实验，我们才能不断提高和进步。因此，我认为趣味小实验是学习科学的一种有效方法，通过实践来探索和学习，我们可以更加深入地了解科学世界的奥秘。