作文是通过文字来表达思想和情感的一种艺术形式，优秀作文更是能够给人以启迪和感动。在下面的范文中，你可以看到一些优秀作文的写作思路和技巧，希望对大家有所帮助。
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇一
一天晚上，吕布在梦中见到一位脚踏祥云、白发苍苍的老者，那老者问吕布：“吕布，想不想得到一匹宝马呀！”吕布点头称是。仙翁说：“明日中午此宝马良驹可来。”话刚说完，仙翁就消失不见。
第二天中午，吕布早早地骑上白马来到娘娘池边。将近中午时，突然，一阵大风刮过，随后一匹浑身似火，两眼有神，四蹄如盆，尾扫残云的烈火式飞马---赤兔---我就冲了出来。我在娘娘池边与白马饮水嬉戏。几分钟后，我告别白马，消失在七岩山中。从此以后，我发现吕布天天躲在暗处，研究我的生活习性，研究我的足迹，甚至研究我的粪便。
几天后，我再次来到娘娘池边找白马玩，没想到吕布突然跳到我的身上，夹紧了我的肚子，抱住了我的脖子。这一惊非同小可，我发出怒吼，前蹄不落地就狂奔起来。可是吕布却在路上抱住了一棵柳树，任我怎么用力，也挣脱不了，我只好无奈地停了下来。我的前蹄刚落地，地上就喷出一股清泉。吕布下马双手捧起泉水送进我的嘴里，看到吕布这么勇猛，又那么用心，我就服了，决定成为他的坐骑。
今天，我与主人有一场恶战。对手是桃园结义的刘、关、张三人，他们把我们紧紧地围在中间，时间一久，我发现主人有点招架不祝趁刘备躲闪的时机，我载着主人飞快地跑回虎牢关。我心中暗喜：要不是我跑得快，估计你就没命了吧！后来主人被勒死。我又从曹操的手中到了关羽的手中，后来关羽也死了，我想跑回七岩山，可是大刀直追我，后来差点架到我脖子上时，我被吓醒了。
原来这是一场梦啊！
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇二
“叮铃铃叮铃”我的小闹钟叫我起床了，我睁开眼睛看几点了，呀，我怎么看不见小脑钟，看不见周围的景物呢？眼前一片漆黑，难道现在是夜晚？不可能，不然闹钟不会响的。我下了床，开电灯按钮，啊？怎么还是看不见？我正在恐慌当中，又想：不管了，上课学习要紧，我在妈妈的帮助下穿好衣服，吃完饭上学去了。
虽然我是盲人，眼前是一片漆黑，但是，我的内心有一个五彩的世界。
清晨，鸟儿唱着欢乐地歌儿，美丽的花儿绽放笑脸，新的一天开始了，我静不下心来，用内心去倾听外面的世界，真得，我听见了，我听见了，听见蜜蜂振动着翅膀在跟花儿说悄悄话呢！风呼呼得吹着，述说着到北方去的故事，鱼儿为食物而争吵的话我都听见了，我以前没有听见的声音都听见了，世界是那么的美好！那么的快乐！那么的漂亮！
我们要珍惜生命，珍惜生活中的一点一滴，走不一样的路，活出不一样的人生，让自己的人生活的更光彩，更有力。
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇三
平时，我们都是睁着眼睛走路、画画……对我们来说是多么容易。可是，这对于一位眼睛失明的人来说，是多么困难。星期四那天，老师让我们拿一块黑布，说要体验一下做盲人的滋味。
星期五班队课上，我们把带来的黑布绑在眼上，就什么也看不见了，眼前一片昏暗，感到一丝恐惧。老师说：“第一步先画自画像”。“啊，”大家不约而同地回答，老师还说要每人都画，终于轮到我了。我摸索着走上去，老师把粉笔给了我，不一会儿，就画好了。我以为画得不错，因为我没有马虎，我走下了讲台，差一点摔了一跤，因为那个台阶在哪儿我都不知道。我往下走，啊呀！我的位置在哪？啊！谁撞了我？可怜的我，我的位置在哪？我摸到了我的书包，终于找到了，老师说，还要默词语，我现在的眼睛已经很难过了，还要默词语，真要我的小命，好不容易默好了，我拿下布条，我画得画和写得字，没有一样好看的，不过，我的眼睛舒服了。
通过这次体验，我明白了一个道理，我们要关心盲人，不能嘲笑他们，更不可以讽刺他们。
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇四
假如我是妈妈，我有一个活泼可爱、天真烂漫的孩子，那么请听我说。
孩子，我会是你的朋友。我会和你一起做游戏，输了也要有惩罚。我不会大声训你。我要你在笑声中成长。我会想爱你一样爱你带回来的小朋友，我不会介意他们把地板弄脏，也不会介意他们把房间弄乱。
孩子，我不会要求你门门功课优秀。只要你尽力，我不会非要你考100分不可，不会让你面对99分的功课而哭泣。如果你喜欢画画，我会给你买画笔和画板；如果你喜欢体育，我会给你买球拍和球。
孩子，我不会什么事都帮你做。我不会帮你叠被子、系鞋带，也不会帮你收拾书包、削铅笔。你是我最爱的宝贝，但我不会溺爱你。我要你健康的成长，有知识，有能力，而不是高分低能。
孩子，我一定会说到做到，不会在答应了星期天陪你出去玩又失约，说到做到，不信咱们拉钩！
孩子，我不会把我没有达成的心愿让你完成，我要你健康自由的成长，尽情的涂抹人生。我不会可以为你设计一条人生轨道，我要你走一条自己的路。
也许，我还太小，太天真，思想不够成熟，但是我知道，我终究会长大，会成为一位好妈妈。
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇五
俗话说：“要给学生一碗水，自己必须先有一桶水。”我在讲授知识时，要注意联系实际，启发学生的独立思考，让班里的每一个同学都从小养成勤奋好学、善于思考的好习惯。并且我要学会幽默，在严肃的课堂上带给学生轻松、活泼的气氛。如果能做到这样，我的课堂就会做到生动、有趣，我的学生自然就会喜欢我的课。
假如我是一名教师，我要创造一个团结向上、你追我赶的班级体。让班里的每一个同学都团结友爱、互相关心，热爱班级体，让班里的每个同学都充满爱心。
我要培养德、智、体、美全面发展的学生，我不会用分数的高低来衡量每个学生知识能力的高低，我不但要教会他们理论知识，还要培养他们的实际操作能力，让他们该出手时就出手。
我不会给他们留很多的作业，我要让他们永远觉得学习轻松愉快，永远不期盼星期天。
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇六
我是条小溪流，勇敢的小溪流，快乐的小溪流，永不后悔的小溪流。我注定要勇敢地向前前进，要拥有乐观向上，坚持不懈的精神，因为我是一条小溪流，永不停息，勇敢向前的小溪流。
我从雪妈妈的怀抱中走出，来到充满阳光的世界。我哼着那首歌：“啦啦啦，啦啦啦！”快活地向前走去，走进有着花儿草儿的丛林中，野花儿看见了说：“小溪流快停下吧！你要到哪里去？休息休息吧！”我边奔边喊：“为什么要停下，我要到前面去，不能够休息，前面有事在等着我做！”于是我飞奔着向前冲去，走进了充满大石头的阵地，我没有丝毫停下来的欲望，我是小溪流，既然当初决定要跑出来，就决不能后悔，我要向前跑，绝不能休息！就这样我跃过了划破了我皮肤的无数德大岩石，可我依然以快活的心态向前奔去，因为我是小溪流，我是勇敢的小溪流！
也许，我在勇往直前的过程中长成了小河，大江和海洋，也许我在经过无数座村庄和城市后，帮助了很多人，但我依然不会忘记我是小溪流。我也永远不会忘记我是勇敢的小溪流，快乐的小溪流，永不后悔的小溪流，有着坚定的毅力。
我永远都不会忘记我是小溪流，永不休息，永不休息的小溪流，永远向前奔跑的小溪流。
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇七
在我金色的童年梦想里，我总想做一条鱼。
假如我是一条观赏鱼，我有着美丽多姿的身材和大眼睛。在水里，我时而翩翩起舞，时而吐几个泡泡。无论男女少老，一看到我，就会把所有的烦恼抛到九霄云外。
假如我是一条鲨鱼，我会让人们坐在我汽艇般的背上，把人们送到他们想要去的地方。我还可以人们观看第一道朝霞的灿烂。
假如我是一条鼠鱼，会给人类当‘‘深海导游’’。我要和海洋探险家一起爬海里的山，寻找奇妙的海藻，让他们领略海底世界的大好风光。
假如我是一条电鳗，我会召集我所有的兄弟，用我们的身体发电，造福人类，不但环保，还不浪费。
假如我是一条章鱼，我要保卫我们国家的领海，把坏人放在海里的监视器统统拆掉。只要有人胆敢侵犯我国的海域，我绝不留情。
如果我真的变成了鱼，我一定会很幸福，因为我可以为人类造福。
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇八
我是一条小溪，一条清澈的小溪，一条在悬崖上坠落的小溪，一条在森林中淙淙流淌的小溪。
我在洁白*滑的鹅卵石上流淌;在阳光下沐浴;在树荫下乘凉;看着我身旁一簇簇野花上起舞炫彩斑斓的蝴蝶与飞来飞去的蜜蜂，与他们说说远方森林的故事。
有时我流过村庄，跟小孩打招呼，他们便脱下鞋在我身上玩耍，妇女们拿着搓衣板和衣服，在我身上洗衣服。老人会为我唱歌，在我旁边聊天，还会打水去给小孩做好吃的饭，看着他们脸上幸福的笑容，我也发自内心的开心。
直到有一天，另一群与村庄人类不同的人来了，我想欢迎他们，但没想到他们居然将我身旁的树爷爷砍掉，我不知道怎么回事，努力的去想看看到底发生了什么，只听见那粗狂令我反感的声音响彻森林：“这片树砍掉，这里建成别墅，那里建成广场，这条小溪嘛，当排废水用的吧!”我吓了一跳，我当然知道废水是什么，是我那可怜的堂姐跟我说的，她从远方流来，我才发现，她没有原来的清晰了，变得浑浊不堪，原本秀丽的脸黏上了肮脏的污泥，那群人类将用完的东西、垃圾排到水里，光顾着自己的利益，不管大自然是怎么样!“现在施工吧!”我意识到我将和我的表姐一样，被污浊!我挣扎着，用岩石激起的浪花反抗，想要逃离这是非之地，对四周的野花蝴蝶树木叫到：“快走啊!这里没办法待了!人类要让将我们做成家具!标本!还有别墅!土地上将压满淤青!”我竭尽全力的喊道，但这一切终究是徒劳。
一年后，我四周的野花，被无情地翻入了土壤，原本那芬芳秀丽的香气，都随那巨大的挖掘机消失了，我四周的树木，被人类毫无顾忌的砍掉了，我哭泣着，失望的挣扎着，直到那一栋栋别墅拔地而起，我的身上沾满了污泥与垃圾。我原本的那清澈的身体，也消失了，剩下令人窒息的污水。
人类啊!醒醒吧!大自然消失了!人类也不会享福多久的!
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇九
1、使学生能准确而有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。
2、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》和初步聆听《森林的歌声》，培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。
3、通过用自制的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生对节奏的创作能力、对音乐的审美能力及师生、生生间的合作能力，并让学生初步感知“音乐就在我们身边”，激发其找寻生活中“美的音响”的意识及欲望。
有感情地演唱《小溪流水响叮咚》。
切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱及用自制的打击乐器为歌曲伴奏。
1、教师准备：钢琴、节奏卡片（附点四分节奏、切分节奏）、录音机、存于电脑中的音乐、铃鼓、瓶琴、碗琴、每生一张歌谱。
2、学生准备：每生带一支笔，再带上一份美丽的心情。
一、漫步音乐，营造氛围：
1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。
2、师生交流：现在是什么季节？（春季）是啊，现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节，今天，罗老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。
二、音乐之旅，攻克难点：
1、导语：听，小动物们正在欢迎我们呢！（师悄然播放《森林的歌声》）让我们放松心情，迈出轻快的脚步，走进大自然的怀抱。
2、节奏练习一：xxx|xx|。
3、节奏练习二：||。
4、练耳模唱，体会跳跃及柔美不同感觉的旋律。
三、学唱歌曲，小溪叮咚：
1、导语：哇，小溪的歌声真美呀，叮咚叮咚唱不停。让我们拿起歌谱，一起读题目。
2、安静聆听，在附点节奏下画上波浪线，把切分节奏框起来。
3、听后反馈，并交流歌曲带给你怎样的感受？
4、有节奏地念歌词。
5、用“双簧”的形式，聆听教师范唱。
6、填词跟琴演唱，困难句辅导。
7、巩固歌曲演唱。
四、乐器伴奏，再次创作：
1、用自制的瓶琴为歌曲伴奏。
2、用自制的碗琴为歌曲伴奏。
3、在伴奏中，再次演唱歌曲。
五、找寻音响，小结提升：音乐来自生活，音乐就在我们身边。
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇十
本堂课的主要任务是让学生理解文章“成长”的主题，启发学生热爱生活，不断进取，让学生感知童话语言生动形象的特点，培养学生丰富的想象力。在教学过程中设计了读一读（整体感知）一品一品（精读）一评一评（学生合作探究）一续一续（拓展畅想）四个环节来完成教学任务。
教学目标：
1、理解文章“成长”的主题，启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。
2、让学生在朗读中感知童话形象生动的特点。
3、培养学生的想象力。
教学重点：
1、理解文中“成长”的主题。
2、体会童话语言形象生动的特点。
教法：
本文以朗读赏析法为主。让学生在自由朗读中整体感知课文，在品读中体会文章的语言特点，在评读中挖掘文章主题。
学法：
自主、合作、探究的学习方法。
教学过程。
一、导入新课。
师：今天有机会和同学们一起学习，老师感到非常高兴，让我们一起走近大自然，去聆听一曲优美的《小溪流的歌》（打出课题）。
二、整体感知。
师：请大家边听边想：小溪流逐渐成长经过了哪几个阶段？并请注意语气和语调。
（课件声画展示小溪流成长的几个阶段，师诵读课文）。
三、分组品读。
生自由读。
师：谁先来试试，你该用什么样的语气读？
（生读——生评——生再表演读——齐读）。
（师要注意点拨，读时要体现出进步）。
师：这条小溪流在奔流的过程中经历了哪几个阶段呢？
师：下面，我们就在优美的旋律中，分成四大组来品读这篇文章。每组读小溪流成长中的一个阶段。大家用你自己喜欢的方式读，可以自己读，也可以和你的同伴合作读。读的时候请注意老师的要求。好，看哪——组读得最好，任务完成的最快。
（要求：在小溪流成长的过程中遇到了一些劝阻者，请找出劝阻者说的话，画上横线，找出小溪流或者小河、大江、海洋应答的话，画上波浪线。）。
师：请同学们告诉老师，小溪流，小河，大江和大海在奔流中都遇到了谁的劝阻？
师：刚才，大家已经画出了他们之间的对话。下面，请大家小组内讨论一下，该怎样读这些句子，并试着读一读，老师想选几名最自信的同学，来给大家分角色读一读。
（生讨论，试读，师巡视指导，并分发头饰。）。
师：好，我们先来欣赏小溪流与枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船之间的对话。
（师小结）。
四、合作探究。
师：刚才我们欣赏了《小溪流的歌》纵观全文，我看同学们哪个能发现小问题，哪个能发现大问题。
（生讨论，发言，师点拨，小结）。
师：那么，同学们能不能谈谈，小溪流的歌给了你什么启示呢？
（生发言师小结，点拨）。
五、拓展畅想。
师：是啊，小溪流不断前进，不断成长，不断壮大，他的歌是永远唱不完的。
那么小溪流汇成海洋后，还会有什么故事发生呢？请同学发挥想象续写这篇童话。
（生讨论）。
六、结束语。
教学探讨。
根据“语文课标标准”和“阶段目标”我们确定了如何品读（如第二段）让学生进一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。如何评一评（如四组对话）让学生领悟文章的主旨。
设计亮点。
通过四组对话的评读让学生领悟文章的主旨。
专家点评。
本堂课教学思路清晰，教学目标明确。分四大板块：读一读，欣赏教师朗读，整体感知课文；品一品，读重点段落，体会童话的表现手法和语言特色；评一评，通过学生分角色朗读，探讨文章主旨，领会小溪流的精神；续一续，让学生展开想象，培养学生的想象力。
本堂课教师主要采用了“品读赏析”的教法，学生采用了“自主、合作、探究”的学法，较好地完成了教学任务。
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇十一
在家中，我是排行最小的。上有一兄一姐，大部分的.人都认为：做老么的是集三千宠爱于一身，父母亲一定会把最好的留给最小的，有时和兄姐吵架了。父母亲也一定先骂大的。小的则无罪。其实，我最清楚老么的苦衷了，因为“老么”只有听话的份儿，每次妈妈出门时，一定交代我，要听姐姐的话，所以我很羡慕别人都有妹妹，假如我是姐姐该有多好啊！
假如我是姐姐，我会像妈妈一样的细心照顾妹妹，她哭闹时陪她玩耍，或带她去公园溜滑梯；她有不会写的字时，我可以像老师一样的耐心教她，直到她会写为止；还有，我很会画画，我要教她着色的方法，让她也能画出和我一样美丽的图画，哇！真希望妈妈现在就变出一个妹妹给我。
假如我是姐姐，妹妹做错事时，我绝对不打她、不骂她，我会轻声细语的对她说：“做错事了，没关系，但是不能一错再错，要确实改正。”我会一路陪她养成良好的习惯，建立她正确的行为规范。
假如我是姐姐，我会以身作则，做妹妹崇拜的偶像，也是她心目中的模范生，真希望有一支仙女棒，让我的梦想成真啊！
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇十二
看着人们带着氧气瓶在辽阔无边的大海遨游，看着各种各样的鱼在大海里自由自在地穿梭。我就想:假如我是一条热带鱼该多好呀!
假如我是一条热带鱼，我会去辽阔无边的海底，探索到底有没有海底宝藏的存在。我会游到海底深处去，听听海底洋流的声音。
假如我是一条热带鱼，我还要为在大海中迷航的渔船提供方向，指引着迷航的渔船平平安安地回到港口，让渔民在大海中安全航行。
假如我是一条热带鱼，当我遇到比我大几百倍的鲨鱼时，也豪不惧怕。我会躲在珊瑚姐姐的后面，绝不成为鲨鱼的口中之食。
假如我是一条热带鱼，我还会保护比我弱小许多的小鱼，避免这些小鱼受到伤害。我会把小鱼隐藏在一个隐秘的地方，让小鱼幸免于难。
假如我是一条鱼，我还会做许多有意义的事情。
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇十三
小溪流有一支歌，是永远唱不完的。
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会拍拍岸边的岩石，一会沙地上伸出脑袋来的小草。
小溪流笑着往前跑。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，叫人听了就回忘记疲劳和忧愁。
“唉！唉！小溪流，累坏了可不是好玩的，就在着待下来吧！”慈祥的大树爷爷说。小溪流看着大树爷爷，笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”一转眼，小溪流就把他们丢在后面了。他又开始了新一段路的旅程。
小溪流就这样不知疲惫的奔流，一直流到天涯海角......
假如我是溪流小学生（精选14篇）篇十四
现在许多家长都望子成龙，望女成凤，对孩子要求过严，结果导致父母与孩子的心灵隔了一堵无形的墙。
当你取得好成绩的时候，我会和你欢欣鼓舞，但同时我必须提醒你要戒骄戒躁，因为你未来的路还很长、很苦；当你遇到挫折的时候，我会给你很多的鼓励，让你有勇气前进；当你把你的'小伙伴带回家时，我会像喜欢你一样喜欢他们。假如你喜欢画画，我会给你买多彩的画笔；假如你喜欢音乐，我会给你买许多的磁带……。
我会尊重你的爱好和选择，决不会把自己未了的心愿强压在你的肩上。但你不要指望我为你铺床，更不要指望我为你整理书包、系鞋带儿………。妈妈就是妈妈，不是保姆。
总之，假如我是妈妈，我像对待朋友一样尊重你，帮助你，不让那堵无形的墙出现在你我之间。