教学工作计划的制定需要教师充分考虑学生的实际情况和特点，合理安排教学内容和进度。下面是一些以往优秀教师的教学工作计划，希望能够给大家带来一些借鉴和启发。
it教案及习题（实用17篇）篇一
教学目标：
1．能读通、读准古诗。
2．能初步理解古诗所表达的意思及思想感情。
3．能正确流利地朗读背诵古诗。
第一课时。
教学过程：
一、介绍作者孟浩然。
二、读古诗。
出示古诗，教师范读，学生自由读诗，再指名读诗歌。
渡浙江问舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有风，扁舟共济与君同。
时时引领望天末，何处青山是越中？
三、小组学习：
（1）读通全诗，读得流利、正确。
（2）合作理解诗意。
（3）注释。
济：渡。
引领：伸出脖子。
天末：天边。
四、集体交流。
（1）理解诗意。
（2）体会感情。
（3）齐读古诗。
（4）想一想：
从哪句诗中可以看出诗人盼望尽快到达越中的急迫心情？
五、诵读、吟唱、背诵古诗。
第二课时。
教学目标：
1．配乐唱古诗。
2．诗配画。
教学过程：
1．复习。
2．引导学生想象诗句中的景物，发散思维进行配画。
第三课时。
教学目标：学生交流展示诵读、吟唱、诗配画。
教学流程：
组织展示。
it教案及习题（实用17篇）篇二
3、《钢铁是这样炼成的》(前苏联)奥斯特洛夫斯基著，梅益译;。
4、《福尔摩斯探案集》(英国)柯南道尔著，丁钟华等译;。
5、《居里夫人传》(法国)埃里·居里著，友明彻译。
6、《昆虫记：插图珍藏本》。
7、《居里夫人自传》。
8、《大师经典系列——阅读爱因斯坦》。
9、《希腊神话故事》(彩色图文本)。
10、《活出生命的意义》(瑞士心理学家，心理治疗师，弗兰克尔的书)。
11、《中国读本》(苏叔阳着，青少版)。
it教案及习题（实用17篇）篇三
平行四边形叫做矩形。
2、性质：
（1）两组对边平行且相等。
（2）矩形四个角都是直角。
（3）矩形对角线相等且互相平分。
（4）矩形既是轴对称图形又是中心对称图形。
3、推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
七、评价与反思。
1、本课时通过把问题设置到实际情境中，让学生进一步体会到数学来源于生活，又服务于生活，符合学生的认知特点。教学活动通过学生动手操作，调动了学生主动参与学习过程的积极性，有利于培养学生学习数学的兴趣。在探究活动中，借助于课件和实物演示，帮助学生认识和理解知识形成的过程，使抽象的数学变得可及可见，能收到事半功倍的效果。
2、矩形是在平行四边形的前提下定义的．从定义出发，首先应该肯定矩形是平行四边形，但它是特殊的平行四边形，特殊之处就是有一个角是直角．因此，在教学中，我们采用运动方式探索矩形的概念及性质，用课件和教具演示由平行四边形到矩形的演变过程，得到矩形的概念，并理解矩形与平行四边形的关系，符合由一般到特殊再到一般的认识规律。即，矩形是特殊的平行四边形，具有平行四边形的一切性质（共性），还具有它自己特殊的性质（个性）。在探究性质的过程中始终抓住“边、角、对角线”这几个平面几何中的基本元素进行比较归纳，有利于突出重点、突破难点，便于学生学习、理解和掌握相关知识。
it教案及习题（实用17篇）篇四
教材分析：
我执教的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元数学广角中的例1。本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。
例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的情况，根据编者的意图，要让学生经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，从简单的情况入手解决复杂的问题，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵树和间隔数之间的关系，并启发学生透过现象发现规律，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。
设计理念：
本节课主要是让学生在解决实际问题的过程中发现规律，抽取出其中的数学模型，找到解决问题的有效方法，经历分析、思考的过程。因此，我这样设计：创设情境从学生身边事，引起学生兴趣;自主探索，构建数学模型;拓展应用，培养应用意识。为此，本课制定了三个教学目标：
1.通过探究发现一条线段上两端要种的植树问题的规律。
2.学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。
3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：
引导学生从实际问题中探索并总结出棵树与间隔数之间的关系。
教学难点：
把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题。
说教法：在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了一次动手操作，引导学生积极参与，使学生在小组合作的学习活动中，加深对植树问题棵数与间隔数之间的关系的认识与理解。
1、关注学习起点。
学生是数学学习的主人，教师作为学生学习的组织者，引导者与合作者，应及时关注学生学习的起点。在教学中，我选取生活中的学生熟悉的事例，在教师的引导中让学生探究，，建立知识表象，使学生得到启迪，悟到方法。把学生的主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习的舞台。
2、体验生活数学。
“数学来源于生活，而又应该为生活服务。”在学生已经发现两端要种的植树问题的规律后，我开放课堂时空，让学生从车站站点、上楼等问题，并通过课件让学生直观地认识生活中的许多事例看上去跟植树问题毫不相似，但是只要善于观察题中的数量关系，就明白它与植树问题的数量关系很相似，引导学生要灵活运用所学知识来解决生活中的一些实际问题。使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。
此外，我还进一步拓展了教学目标，在画图求解的过程中，让学生觉得这样画到100米麻烦，产生另辟蹊径的念头，使学生体验“复杂问题简单化”的解题过程。
说学法：本节课学生主要采用动手操作、合作交流的方法进行学习。
说教学流程：本节课我分四个流程进行教学推进，
一、广告导入，感知“间隔”的含义。
二、引导探究，发现“两端要种”的规律。
1.创设情境，提出问题。
通过在小路植树的现实问题情境，提出“共需多少棵树苗的问题”。学生在思考的过程中发现了三种不同的方法，到底哪一种方法好呢?引导学生通过画图实际种一种去检验。通过模拟种树，使学生体验到一棵一棵种到100米太麻烦了，于是老师介绍研究复杂问题的方法：遇到复杂问题想简单的，从简单问题入手去研究。
2.简单验证，发现规律。
通过前面的广告、斑马线等图，学生对棵树和段数的关系已有了一定的感性认识，再经过学生实际操作，为学生顺利发现并总结规律打下了基础。
三、通过儿歌的形式归纳规律。
这样一方面巩固刚发现的规律，另一方面使学生认识到植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活中很多类似的问题。
四、回归生活，应用规律。
多角度的应用练习巩固和拓展学生对植树问题的认识。
教学反思。
反思整个教学过程，我认为这节课有以下几个特点：
一、创设浅显易懂的生活原型，让数学走近生活。
创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的，学生感兴趣的'学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。
二、注重学生的自主探索，体验探究之乐。
体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中，我创设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。
三、利用学生资源，加强生生合作。
学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。生生之间的差异是学习的资源，这种资源应在小组交流的平台上得到充分的展示与合理的利用。
四、回归生活，应用规律。
多角度的应用练习巩固和拓展学生对植树问题的认识。
如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。因此，在教学过程中，我也注重对数形结合意识的渗透。
本节课还有许多的不足之处，能够与在座这么多的老师共同学习、交流，是一次难得的机会，希望在座的老师能多给我提一些宝贵的意见，帮助我成长。
it教案及习题（实用17篇）篇五
优化课堂教学。
新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学。
无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下,在姚老师和高老师以及笪老师的的具体指导下,制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求.即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展,培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础.
在集体备课中我们几位数学老师团结协作,发挥集体力量.
高三数学备课组,在资料的征订,测试题的命题,改卷中发现的问题交流,学生学习数学的状态等方面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际情况,既有"学生容易错误"地方的交流又有典型例子的讨论,既有课例的探讨又有信息的交流.在任何地方,任何时间都有我们探讨,争议,交流的声音.集体备课后,各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教.
二
立足课本。
夯实基础。
高考复习,立足课本,夯实基础.复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好"双基",准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩.
三
因材施教。
全面提高。
我今年带得是一个文科,一个理科班.因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求我从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习,课堂训练,课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级,不同层次的学生提出不同的要求.在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题,解决问题的能力.课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高.掌握学情,做到有的放矢.
深入学生中去了解学生的实际学习情况,学习水平和学习能力,及时调整教学内容和课堂容量,提前渗透数学思想方法,使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况,做到了有的放矢,让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益.
四
优化练习。
提高练习的有效性。
五
加强应试指导。
培养非智力因素。
指导学生经常总结临场时的审题答题顺序技巧总结考前和考场上心理调节的做法与经验力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题答题的具体方法逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心纠正不良的答题习惯优化答题策略强化一些注意事项.注重"三点"培养学习习惯.
高三复习注意到低起点,重探究,求能力的同时,还注重抓住分析问题,解决问题中的信息点,易错点,得分点,培养良好的审题,解题习惯,养成规范作答,不容失分的习惯.
以上是我们。
备课组在上学期的一些具体做法,也可以说是我们。
的一些有益的经验.
it教案及习题（实用17篇）篇六
4.《繁星?春水》冰心人民文学出版社4月第1版。
5.《唐诗选》，中国社会科学院文学研究所，北京出版社;。
6.《泰戈尔诗选》冰心郑振铎等译人民文学出版社1994年5月第2版。
7.《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社195月第2版。
8.《花季?雨季》郁秀海天出版社9月第1版。
9.《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社11月第1版。
10.《哈利?波特》(英)j?k?罗琳人民文学出版社年5月第2版。
it教案及习题（实用17篇）篇七
一、教材简析：
本节课是在认识了角及量角器量角的基础上教学的。角的度量是测量教学中难点较大的一个知识点。上节课学生第一次认识量角器，第一次学习用量角器量角，学生掌握这部分知识还不是特别熟练，学习这部分内容为学生牢固掌握角的度量，为后面学习角的分类和画角打下基础。
二、教学目标：
1、通过练习，使学生巩固量角器量角的方法，能正确、熟练地测量指定角的度数。
2、通过练习，提高学生观察和动手操作的能力。
3、使学生能积极参与学习活动，培养学生细心的习惯并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
三、教学重点：掌握正确的量角方法，熟练的测量角的度数。
教学难点：1、测量不同方位角，量角器的正确摆放;。
2、量角时正确选择内外圈刻度，找准度数。
四、教具准备：教师用的量角器、课件。
学具准备：量角器、三角板、画图铅笔、尺子。
五、教学方法：比较教学法、探究式教学法。
六、预设教学过程：
(一)复习：
交流怎样用量角器量角?师课件动画演示，重现巩固方法。
板书：两重一看。
(设计意图：第一节课学生练习量不够，量角方法没有得到巩固，知识回生快，用课件动态的演示，可加深对量角方法的`理解，为本堂课的练习打下基础。此环节的设计，符合人的遗忘规律。)。
(二)基本练习。
1、看量角器上的刻度，说出各个角的度，完成p20第4题。
课件出示第一幅图，想想说说：这个角是多少度?怎么看的度数?让不同意见学生发表意见。明确量角时把与0刻度线重合的边作为始边，始边对的0刻度在内圈，另一条边就看内圈刻度，始边对的0刻度在外圈，另一条边就看外圈刻度。
学生说出另两幅图上角的度数。
(设计意图：本题练习主要是解决量角时读准另一条边的度数。学生交流不同的读法，在讨论中加深印象，巩固方法。)。
2、量出下面各个角的度数，完成p20第5题。
先照着图中量角器的摆法量出不同方向的角的度数，初步感知调整量角器量角。
再调整量角器，将0刻度线对另一条边量出角的度数，进一步训练灵活使用量角器量角。
(设计意图：调整量角器、合理摆放量角器量角，对学生来讲比较困难。安排学生将角的两条边分别作为始边，重合0刻度线去量角，巩固了方法，同时真正训练了量角的灵活性。)。
3、判断下面的量法是否正确，完成p20第6题，
量出各角的度数。
(设计意图：辨析可以使正确的方法更加巩固。)。
4、出示图片，找一找图中的角，量一量。完成p20第7题。
用竞赛形式完成量角后交流结果。
(设计意图：竞赛形式可以调动学生积极性，也可以节约练习时间。)。
(三)拓展练习。
1、出示边比较短的两个角，量出度数。
学生尝试量角，可以合作。
交流明确：角的边不够量角器上刻度时，因为角的两条边是射线，可以将边先延长后再量。
(设计意图：让学生产生认知冲突，更能调动学生的学习兴趣，允许学生合作，契合新课标的要求，也激发了学生的表现欲望。)。
2、量出下面每个图形中各个角的度数，说说有什么发现?完成p21第8题。
分工合作，量出四个多边形中每个角的度数。
讨论：有什么发现?(正多边形的每个角度数都相等。……)。
(设计意图：本题要量的角较多，分工量出不同多边形的角，为后面的交流，发现规律节省了时间。)。
先画一画，数一数，填一填。
点数23456……。
直线数。
引导得出规律：n个点，可以最多画n×(n-1)÷2条直线。
(设计意图：让学生经历探究的过程，发现隐含的规律，提升学生的能力，是新课标的要求。)。
4、阅读你知道吗?介绍放风筝比赛规则，明白其中的道理。
(设计意图：数学生活化，做生活中的数学，是新课标的要求，体现了数学的价值，增强了学生的成就感。)。
(四)课堂评价。
小组内互相交流课堂上学到的知识和存在的困难。
七、板书设计：角的度量练习。
两重一看量角器灵活摆放角的边适当延长。
it教案及习题（实用17篇）篇八
教学目标：
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)。
(一)知识与能力。
1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志;。
2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用;。
3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点;。
4.理解城市化对地理环境的影响。
(二)过程与方法。
3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力;。
6.小组讨论：给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议。
(三)情感态度和价值观。
1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识;。
3.讨论并提出一些合理化建议，既培养了学生的合作意识，也增强了学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步完整了解可持续发展观的涵义。
教学重点：
1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点。
2.城市化带来的环境问题。
教学难点：
城市化的过程和各阶段的特点。
教学过程：
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。)。
教学环节。
教师活动。
预设学生行为。
设计意图。
情景创设。
从化1994年撤县设市时县城的人口不足6万到现在中心城区人口达到13万人，市区的面积由原来的5km2到现在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化两方面。
从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。
读图思考。
1.展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市。(结论：城市化伴随着城市人口数量的增加，城市用地规模扩大。从而，得出城市化的三个标志和衡量指标。)。
培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。
知识提升。
结论：
人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。
训练学生归纳和总结的能力，加强与已学知识的联系。
it教案及习题（实用17篇）篇九
教学目标：
1.了解学生数数认数的情况;初步了解计数物体个数的基本方法。
2.通过数一数的活动，使学生初步会唱数、一一对应点数;在交流过程中，让学生学会初步用数表达物体个数的多少;在连线的练习中，让学生能快速将数与物体的数量建立起联系。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，初步建立课堂常规。
目标分析：
学生刚刚从幼儿园迈进学校大门，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，容易疲劳。并且学生的知识经验不尽相同，知识水平参差不齐。教师可以利用准备课第1课时了解学生数数认数情况，是否能利用点数的方法数数。同时通过数数活动调动学生学习数学的热情和积极性，培养学生有序观察和用数学语言表达所思所想的`能力，渗透点数方法和集合思想。
教学重点：
通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况。初步了解计数物体个数的基本方法。
教学难点：
培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。
教学准备：
课件、图示卡片、数字卡片等。
教学过程。
一、导入。
可爱的孩子们：从今天起，你就是一名小学生了，你会学到很多的数学知识。你会数数吗?你知道你的画用了几种不同的颜色吗?你知道一些卡通人物是由哪些形状拼成的吗?你会看钟表吗?这些都是你将要学习的数学知识，你们想学吗?数学可以帮助你解决许多问题。从今天起，就让我们共同来数学的海洋里遨游吧。
【设计意图：激发学生学习数学的兴趣。】。
二、数一数。
(一)唱数：
谁会从1数到10?先自己数一数。
(二)看图数数。
2.按数量观察：
(1)数数量是1的事物。
图中有几面国旗?有几位老师?
一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。
看一看图中还有哪些东西的数量是1?
(2)数其他数量是1～5的事物。
刚才我们数了数量是1的事物，你还能按照顺序接着往下找吗?
3.从主题图中抽取出的各个事物的相对应的数。
(1)出示数过的1～5各数的物品，出示数字。
(2)还有用其他数字表示的物品吗?谁来给大家数一数。
(3)出示刚才数过的6～10各数的物品，出示数字。
4.教室里都有什么东西，各有几个，你能数一数吗?
(一)看图连线。
(二)看数画图。
画出数量是4的()。
画出数量是7的()。
(三)请同学们进行判断，数和图中的数量一致吗，可以说以说理由。
34410。
(4)数字儿歌。
今天我们数了许多物品，其实在我们的生活中，处处都有数学，处处都要用到数学，希望同学们都能有一双善于发现的眼睛，不断地去发现，去寻找我们身边的数学。
四、总结。
哪些同学能一个一个地数物体?在数数的过程中大家要注意三点：眼睛看着，手指点着，口中数着。这样数数才能正确，大家要记住啊!
it教案及习题（实用17篇）篇十
知识和技能目标：
1.学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现。
2.学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以。
及对城市化中产生的问题有基本的解决方法。
3.学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项。
过程与方法目标：
学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。
情感态度价值观：
通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。
【教材内容及分析】。
在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。本节教学的重难点是城市化的进程以及城市化对地理环境的影响。
随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。
【教学过程和教学策略】。
一.情境创设，设疑导学。
学生观看：
影像《民工潮》片断。
2，课件展示长江三角洲地区的城市发展。
3，课件展示上海1911、1949、1990年城市用地图。
并提出：
上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通过土地的扩张与民工的流动给学生以强烈的视觉冲突，激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识)。
二.互动交流，共同探究。
学生交流：
学生交流课前调查的溧阳城市用地变化，诸如“溧阳新汽车总站地区以前是什么样子”等。
(学生实际调查的感性材料与教材的理论知识的有机结合，有助于加深学生的理解。)。
师生交流：
教师补充：
小城市：〈20万(市区非农人口)。
中等城市：20万-50万。
it教案及习题（实用17篇）篇十一
一熟读课文，回答下列问题。
1.本文是怎样表现狼的狡猾的?
文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”，“一狼得骨止……两狼之并驱如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意将隧入以攻其后也”，“前狼假寐，盖以诱敌”。
2.屠户的`机智表现在什么地方?
文章写屠户的勇敢聪明，主要是通过他的行为动作表现出来的。
顾野有麦场；乃奔倚其下，弛担持刀；暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；转视积薪后，一狼洞其中；……屠自后断其股，亦毙之。
3.作者对这件事发表了怎样的议论?
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”语在说狼，实则夸人。
二、联系上下文，解释下列加点的词。
1.屠大窘，恐前后受其敌。
攻击，夹击。
2.顾野有麦场，场主积薪其中。
回头看。
3.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
放下。
4.转视积薪后，一狼洞其中。
这里是名词作动词用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
假装睡觉。
三、展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
此题为开放性练习，既帮助学生进一步熟悉课文，又能使学生充分发挥联想和想象进行思考和写作。
it教案及习题（实用17篇）篇十二
3、《西游记》吴承恩人民文学出版社。
4、《水浒传》施耐庵人民文学出版社。
5、《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社。
6、《鲁迅作品精选》鲁迅长江文艺出版社。
7、《子夜》茅盾人民文学出版社。
8、《家》巴金人民文学出版社。
9、《骆驼祥子》老舍人民文学出版社。
10、《围城》钱钟书人民文学出版社。
11、《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄传》金庸三联书店。
14、《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春树林少华译。
16、《钢铁是怎样炼成的》(前苏)奥斯特洛夫斯基梅益译。
17、《哈利·波特与魔法石》(英)jk罗琳。
18、《简爱》(英)夏绿蒂勃朗特吴钧燮译。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陈敬荣译。
20、《红与黑》(法)司汤达郝运译。
21、《复活》(俄)托尔斯泰汝龙译。
22、《匹克威克外传》(英)狄更斯。
23、《老人与海》(美)海明威吴劳译。
24、《莫泊桑短篇小说选》赵少侯译。
25、《契诃夫短篇小说选》汝龙译。
26、《马克吐温中短篇小说选》叶冬心译。
27、《欧·亨利短篇小说选》王永年译。
28、《泰戈尔诗选》冰心等译。
29、《普希金诗选》卢永选编。
30、《繁星·春水》冰心。
it教案及习题（实用17篇）篇十三
摘要：从概述煤矿水文地质条件分析出发，探讨煤矿水文地质条件探查技术，探讨各种煤矿水文地质条件勘查的目的和任务，以期为相关理论研究和实践工作提供一定借鉴。
关键词：煤矿；水文地质条件；分析。
引言。
随着社会经济发展进步，煤矿安全逐渐成为人们越来越关注的焦点问题，而水安全又是其中的重点问题。通过相关报道不难发现，煤矿水安全事故频发。1月，安徽省淮北一煤矿发生突水，造成7人死亡；204月，山西大同姜家湾煤矿发生透水事故，造成21人死亡；同月，黑龙江七台河市一煤矿发生透水事故，造成6人死亡；年6月，福建三明市一煤矿发生透水事故，造成3人死亡；同月，湖北恩施州一煤矿发生透水事故，造成3人死亡。仅仅2015年一年，就发生了多起煤矿水安全事故。而导致煤矿水安全事故频发的一个主要原因就是水文地质条件分析不当。在这个背景下，研究煤矿水文地质条件分析的诸多问题，具有重要的现实意义。
1煤矿水文地质条件分析概述。
在对特定煤矿的水文地质条件进行分析时，应该根据具体情况，从自然地理环境中的气候、地层特征等方面入手，具体包括地表水、地下水、各地下水含水岩层分布情况、充水水源、充水通道在内的井内充水因素等。在充水水源中，可以具体细分为大气降水、地表水和地下水三个方面，充水通道也可以通过冒落、导水裂隙、充水强度等方面着手分析。在针对不同的待分析水文地质环境时，需要采用不同的煤矿水文地质条件分析方法。
2煤矿水文地质条件探查技术。
2.1煤矿水文地质条件勘查方法。
为了实现不同煤矿水文地质条件的综合勘查，提升防治水方案的制定水平，为矿井涌水量开展科学合理的预测提供基础，可以综合运用以下几种探查方法：gis遥感平台下的探查、水文地质钻探、水文地质试验、水文地质物探及建立水文地质观测网、水文地质调查、水文地球化学研究等[1]。
2.2煤矿水文地质条件的补勘情况。
如果待分析的煤矿井田面积过大，那么在其基础上实现大范围物探的工作量也会非常巨大。从中国目前煤矿水文地质条件分析实践来看，在对大面积范围内古河道及古冲沟进行探查时，尚未探究出有效、经济的探查方法。因此，在对于井田面积较大的煤矿水文地质条件进行分析时，需要采取一定的补勘措施。gis平台下的遥感水文地质条件调查是一种较为常用的补勘手段，主要工作原理是首先圈定可疑富水区域和古河道区域，重点运用地面电法的验证手段，在可疑富水区域及重点划分区域进行着重勘查。运用煤矿水文地质钻探的方式进行可疑地段水文地质资料的获取。在进行此方案的运用过程中，煤矿水文地质条件的补勘进度能够得到进一步加快，物探及钻探工作的负担和工程强度能够在短期内提升，降低补勘成本。
3煤矿水文地质条件勘查的目的和任务。
3.1gis平台下的遥感探查。
为了实现待分析区域内完整的水文地质单元的获取，可以采用遥感探查的方式。重点勘查区域内地下水的补水、迳水及排水情况，是遥感勘查的关键。在此基础上，对待分析区域内的水文地质测绘面积进行重点圈定，并且查明矿床疏干内可能施加影响的范围和补给边界情况。除此之外，矿床充水因素及矿区内的水文地质边界情况等都需要勘查清楚。采用遥感探查的方式具有一定优点，其中最为突出的优点就是可以进行非接触、远距离探测，这样不仅可以大大降低探查人员的工作量，同时还可以提高探测结果的准确性。但在实际应用过程中，遥感探查还具有一定局限性，这主要是因为遥感技术可以使用的电磁波是有限的，无法对一些水文特征进行准确反映。
3.2水文地质钻探。
为了获取最直观的水文地质资料，需要利用水文地质钻探的手段。针对勘探孔、水位观测孔、抽水试验孔等进行施工，是水文地质钻探的重要内容。开展水文地质钻探的任务主要包括对钻孔的编录进行详细描述，以获取各种地质水文资料。地质水文资料主要包括含水层水位、沙层厚度、潜水含水层厚度、正常基岩顶界面、基岩厚度等，除此之外，还包括含水层和隔水层的岩性、裂隙的发育程度和富水程度等。为了给矿井涌水量的评价和实施提供更为丰富的水文地质资料，提升疏降水开采的可行性，可以通过钻探勘查来对第四系含水层和侏罗系直罗组和含水层进行水文地质情况的勘测，从含水层的厚度、空间展布和富水性等方面入手[2]。与此同时，为了提供更多的地质水文资料，实现第四系松散层潜水和地表水体的更有效防治，需要对第四系与基岩风化带之间的红土隔水层进行勘测，勘测内容包括厚度、分布情况、稳定性、阻水能力等。对于富水异常的区域进行验证遥感的检测和物探圈定的勘测，也是行之有效的方法。水位地质钻探钻孔直径比较大，对水文地质可以进行全面探查。但水文地质钻探的工艺比较复杂，在应用过程中需要使用到大型钻孔设备。
3.3水文地质物探水文地质物探工作主要任务包括以下几点：
a)查明和圈定富水范围；
b)测定含水层厚度；
c)为富水程度进行定性和定量；
d)勘查松散层厚度和基岩顶面起伏形态，明确其分布范围。
在开展水文地质物探过程中，需要尽可能采用分辨率较高的高密度电阻率勘测方法，实现富水区域内分布范围的探测和最终确定。在进行水文地质勘测方法的选定时，需要综合分析各种检测方法的优劣，选用适宜的方式。水文地质物探的分辨率比较高，使用比较方便，但使用成本比较高，探查结果准确度不高。
3.4含水层放水试验开展。
放水试验的主要目的是建立水文地质数值模型，然后在此基础上进行参数反演。渗透系数、给水度等不同地段的水文地质参数都能够获取。在此基础上，进行正演计算，预计矿井涌水量，开展预疏放孔的优化布置工作。在分析煤矿水文地质条件时，需要分析煤矿的主要充水水源，准确判断出主要充水水源类型。如果矿井的主要充水水源存在于侏罗系直罗组砂岩含水层，第四系松散层含水层次之，那么就可以确定开展放水试验的防水层为侏罗系直罗组砂岩含水层。在进行放水试验过后，需要实时监测直罗组砂岩含水层及第四系松散含水层的水位。在开展放水试验的基础上，能够获取直罗组砂岩含水层的补给量等信息，对第四系潜水的补给位置进行进一步圈定[3]。在利用水文地质试验的基础上，进行含水层水文地质参数确定及明确含水层富水性，能够获取不同含水层之间水力联系信息，实现矿井涌水量的准确评价，其中包括不同盘区及工作面的涌水量信息。含水层放水试验一般是在进行扩建矿井或矿井疏排设计补充勘探时使用，探查结果比较可靠，但一般只能在矿坑中使用。
3.5水文地球化学研。
究在水文地球化学研究中，主要包含三方面研究内容，即水化学成分的分析和研究、同位素组成的分析研究和示踪试验的化学研究。开展水文地球化学研究的目的和任务包括以下内容：
c)勘测查明第四系含水层和直罗组含水层之间的水力联系，在此基础上查明地表水和含水层之间水力联系。
水文地球化学研究比较重视对地下水所处的介质环境进行研究，但在水文地质条件方面的应用还处于初级阶段，还有很大的.提升空间。
3.6建立地下水长期观测网。
在对水文地质孔进行施工的基础上，建立井田地下水长期观测系统，能够为实时动态资料的采集奠定基础，以上资料是对地下水系统中分布和影响规律进行查明和探究的基础，也能够为矿井内部的防治水方法探究提供充分的资料和依据。在进行地下水长期观测网络的建立时，主要内容包括以下几点：
a)了解不同含水层或同一含水层但区段不同水位变化情况，确定井田范围内地下水流场；
c)有效控制激发流场的分布情况，获取井田或采区内部地下水径流分布情况；
d)对含水层地下水位进行加密观测，能够在井下突水发生时确定其水源和途径，及时实施补救措施。
该种方法可以长期监测水文地质情况，获取实时监测数据；缺点是建设成本比较高。
4结语。
在进行煤矿水文地质条件分析过程中，应根据煤矿实际情况，选择合理的探查方法，这样才能确保探查结果的准确性。无论如何，针对煤矿水文地质条件的相关问题开展更深入的探讨具有重要的价值。
参考文献：
it教案及习题（实用17篇）篇十四
初一学不好数学：
许多小学数学学科成绩很好的学生到了初中数学成绩会出现下滑，成绩不稳定等现象。初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度、能力要求都有不小的提高。
对概念、法则、公式、定理知识一知半解，没有吃透课本内容。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶作业、套题型，遇到难题缺乏思考，学习方法的缺乏或不得当严重制约学生的有效思维，久而久之容易形成思维惰性，学不好数学。
以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是更上一层楼!
策略：
1.狠抓基础，循序渐进。立足课本，把课本知识点吃透，辅以基础知识、基本方法的训练，先以基础题为主，培养运算能力，提升自信心。等基础知识熟悉了，再逐渐加深难度，能举一反三，形成自己的思维。能灵活运用知识点。
2.提高作业质量和效率。每天作业是对当天所学内容的巩固，如果能高质量的完成当天的作业，就能把当天所学的知识点消化吸收，遗留的问题就少，进而学习效率就高。
3.培养良好的学习习惯。及时预习书本知识，然后带着问题去听课，提高课堂效率。
总结相似的题型，收集自己的典型错题和不会做的题目。就不懂得问题，积极讨论、请教老师。自己制定每日学习计划，形成习惯。
初二数学成绩下滑：
初中数学是一个整体。初二的难点多，初三的考点多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较基础，中考多以基础题为主，要求不高。
初二是初中数学学习的一个拐点，坡度突然增加，知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上学生是很容易适应的。特别是几何内容的增加，它的研究对象从“数”到“形”发生变化，方法也从“运算”到“推理”发生变化，学生的分析能力和表达能力跟不上就很难从图形中找到关系，推理论证困难学科(物理)也相应增加，学业加重，精力分散，有些学生有些力不从心，缺乏毅力的，就会慢慢掉队。
策略：
1.学会给自己明确目标，以增强学习的目的性、主动性。
2.从基础知识入手，用简单、中等的题来训练自己的解题思路，思考“凭什么”从第一步走到第二步，它们之间的关联性、逻辑性是怎样的?从而真正形成自己的做题思维。
3.坚持养成总结题型、错题、典型题的习惯，常坚持3~4周后，就能养成习惯。
4.过好几何入门关——识图、书写、推理。书写是几何入门的难点，有条理的书写时培养逻辑推理能力的保证。应根据题目的要求，步步有据，句句有理，由条件推理得到结论。对书本上的定义、性质定理、判定定理要非常熟悉。
5.进行知识归类，如将判定方法、定理归类整合，使所学知识系统化。
初三基础不扎实，力不从心：
进入初三以后，学生的学习到了一个新的阶段，为了总复习能有更多的时间，各科上课节奏开始加快，学业任务相应加重，基础不扎实的学生就会跟不上，严重时自信心会严重受挫，感觉力不从心。
平时做试卷审题不严，看题不清，能做对的题目也没拿到分。小错不断，没有养成积累错题的习惯。遇到综合性问题时，缺乏解题思路和方法。遇到难题，就自动放弃了。长时间持续下去，丧失自信心，成绩也会下降。
策略：
1.第一步要增强自己的自信心。从时间、中考试卷难度、现阶段的情况、预期目标、成功提高成绩学生案例等方面分析，增强学习动力。
2.狠抓基础，循序渐进。利用上初三前的暑假把初一、初二年级的知识漏洞通过查、学、练、测的循环模式补起来，形成完整的知识框架，在继续学习新知识时能跟上老师节奏，自然会轻松很多。
3.突出重点，突破难点。认真分析按照中考考纲及近几年中考数学试卷命题的变化规律，对重点考查内容进行分类训练，对难点进行个个击破。
4.熟悉并运用常用的数学思想，如方程思想、整体思想、化归思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想等。
5.中考基础题真题演练。要求达到自己理想的正确率，也可以全面考察知识漏洞情况，可以再做复习。
6.在学习的过程中，培养预习、带着问题上课、复习、积累、总结的习惯，从“要学”变成“会学”，最后会“自学”。不仅对现在很重要，对以后高中的学习也有很大帮助。
7.基础扎实之后，可以逐渐增加难度，做一些中等难度的题目，也不能盲目的只顾做题，要注重思维、思考问题的能力，解题的方法、技巧的训练。
8.中考压轴题突破。纵观数学中考命题规律，压轴题主要出现在函数和三角形或四边形或圆部分的动态问题或分类讨论的内容。对压轴题进行分类剖析，形成解题思路和技巧。
it教案及习题（实用17篇）篇十五
你知道什么是天才吗?你知道世界上那么多天才的科学家们成才背后的故事吗?在这个暑假，我有幸读了《科学大师的成才故事》，一位位科学家的光辉形象跃然纸上。
这本书讲述的是世界上著名科学家的成才故事，诸如牛顿、爱迪生、爱因斯坦„„。这些名字大家都耳熟能详，而令我印象最深刻的是元素周期律的发现者——门捷列夫。门捷列夫的全名为特米里·门捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亚的一个偏远的小山村，自幼家境贫寒。门捷列夫7岁便上学了，成绩一直很优异，后因家中变故，辗转流离，但他从未放弃，经过自己的不懈努力终于取得了非凡的成就。母亲却积劳成疾，临终前告诫他为了追求真理不要放弃!门捷列夫坚信母亲的话没错，他靠努力和执着终于以优异的成绩成为大学副教授，之后他致力于化学元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空闲就拿出来把玩，总觉得排列方法不对，他在一次又一次的失败与痛苦中挣扎，却仍然坚信真理，永不放弃，终于在1869年发现了化学元素周期律。
门捷列夫的一生是奋斗的一生，他为科学献身的精神让人感动。
门捷列夫这种努力的、坚持向上的劲儿让我回想起了自己的一件事。那也是一个暑假，我的爸爸为我买了《数学小学教材全解》，让我边学边做。刚开始我还兴致勃勃的，又是练又是想，认认真真踏踏实实地做。可是几天之后就没那么激情了，心里总是不想做，产生了一种惰性心理，还要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。读了《科学大师的成才故事》之后，与门捷列夫相比，我觉得真是天壤之别，我希望长大之后也能够有一番成就，所以从现在开始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放弃。
纵观书中科学家成功的一生，无处不存在着努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?终身努力，便是天才”，这是门捷列夫的名言，是他一生的写照，更是我一生的座右铭!
it教案及习题（实用17篇）篇十六
论文摘要：英语综合性学习的理念不但要自始至终贯穿于英语学习的过程中，而且要渗透英语学习的全部。阅读中要强调综合性学习，写作中要强调综合性学习，口语交际中也要强调综合性学习，同时，还要强调英语课程与其他课程以及生活的联系，促进学生英语素养的整体提高和协调发展。
关键词：分类、过程、角色、总结。
一、综合性学习的分类：
从学习方式看，综合性学习既有学生个体的独立钻研，又有群体的合作学习，如小组合作形式，课题组形式等；从学习内容来看，综合性学习大致可分为英语活动和主题研究（专题研究）两类，英语活动类如办刊、演出、演讲等，主题研究（专题研究）类如“同学们的‘口头禅’”、“关于中学生课外阅读情况的调查分析”等等。
二、实施综合性学习的一般过程：
无论是哪种形式和内容的综合性学习，其过程一般都要经历三个阶段：准备阶段，表达交流阶段，体验阶段。
在准备阶段，教师要作好准备。目的是为综合性学习做些背景式的铺垫工作，激活学生已有的知识储存，诱发学生的研究动机，引领学生逐步进入学习境地。同时，学生也要做好准备，这种准备更重要的是一种意识性的准备。需要拥有一双发现的眼睛，保持一份渴望探究的心情，具有一种与人合作的能力。
表达交流阶段，同学之间的交流。也许是活动成功的喜悦，也许是可见可感的.研究成果，也许是失败的经验和对整个学习过程的反思。无论交流什么，都是一种分享，都是一种“碰撞”。在交流和研讨中，学生学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，同时也学会了申辩。
体验阶段，无论是策划组织一次英语活动，还是进行某种主题的探究，学生可根据自己的兴趣、爱好、经验、条件、能力等选定所要学习的主题。主题确定以后，给学生充分的空间，让他们自主开展学习，充分发挥自身的主体作用，发展个性。学生的兴趣、爱好被调动起来后，就能倾注全部热情，兴致勃勃、认认真真地学习。在具体实施过程中，要注意做好记录，并随时记下自己的感受；要重视学生调查、实践、访问、查阅和收集资料等工作。要鼓励学生多渠道获取信息和资料，使学生初步掌握通过互联网、图书室（馆）、人际交往等获取资料的方法和途径。要引导学生用多种方式呈现学习的过程和结果。每次活动结束后，决不能将经验束之高阁，要引导学生对自己的学习过程进行总结，正确对待自己的收获或存在的问题。
三、在综合性学习中老师、学生扮演的角色：
（1）做一个积极的倡导者和引路人。教师要改变观念，充分认识综合性学习的必要性和重要性，用积极的心态鼓励学生进行综合性学习，同时，对学生给以正确引领。
（2）做一个热情的支持者和帮助者。教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难及需要提供的帮助，注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。同时，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的理解、关心和参与，与学生一起开发对实施综合性学习有价值的校内外教育资源，为学生开展综合性学习营造良好的氛围，提供良好的条件。
（3）做一个标准的参与者。综合性学习的过程虽然是学生自主学习的过程，但在学习过程中，老师不能袖手旁观，撒手不管，让学生脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，而是要积极参与。
（4）做一个客观的评价者。教师对学生综合性学习的评价，一定要恰如其分，要客观，要适度。任何不实事求是的评价都是对综合性学习不负责任的态度，都是对学生不负责任的态度，是十分有害的。
综合性学习中的学生行为概括起来讲，就是四句话：学生是综合性学习的主体，学生是综合性学习的设计者，学生自主地对综合性学习进行组织和实施，学生是综合性学习的评价者。
四、在活动中应注意的问题：
教师要依据学生的年龄、心理特点和兴趣爱好等给予学生积极的引导，既要尊重和保护学生的自主性、积极性，也要注意所选问题的价值。教师要有针对性地对学生进行引导、点拨与督促。指导的目的不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。
综合性学习是一个由浅入深、符合学生认知发展规律的过程，自始至终应该是一个体验的过程，自始至终应该是一个互相合作、学习交流的过程，自始至终应该是一个生生互动、师生互动的过程。
参考文献：
1．英语新目标教师培训手册，人民教育出版社。
2．新课程教学问题解决实践研究，中央民族大学出版社。
3．英语课程标准，北京师范大学出版社。
it教案及习题（实用17篇）篇十七
教学目标：
1、学会本课生字，二类字只识不写。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
1、今天，我们学习第30课《狼何鹿》。(板书课题)。
2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜欢谁?为什么?
3、过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系?如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样?请自己读课文。
二、初读课文。
1、提出自读要求：
自由读课文，要求读准字音，读通句子。
联系上下文或理解下列字词的意思。
贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅。
2、学生自学课文。
3、检查自学情况。
1)生字词语。
葱绿捕杀灾难下毒手生机勃勃。
枯黄功臣威胁传染病生儿育女。
2)出示句子，读准多音字。
狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。
人们特意保护的鹿，倒成了大坏蛋。
3)理解词语：
贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅。
4)指名读课文，了解课文大意。
选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段将了什么?
第二课时。
一、复习导入。
1、今天，我们继续学习30课《狼和鹿》。
2、听写词语：葱绿灾难功臣枯黄生机勃勃。
二、学文。
1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么?
2、交流。
3、出示插图。
1)第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的?交流。
2)第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢?
3)同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊;而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。
如此鲜明的'变化，你能通过朗读表现出来吗?请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。
1)自由练读。
2)指名读。
3)男女生分读。
交流。
6、现在你明白这是怎么一回事了吗?请你用几句话概括地说一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们()狼，()了鹿，使得鹿群()，造成了森林的和鹿群自身的()。
7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶帽子要你戴功臣、大坏蛋、自由王国。
读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些帽子该戴在哪儿?为什么?
三、延伸明理。
2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么?
3、质疑。