教学计划还可以为学生提供一个评估学习成果的标准,帮助他们了解自己的学习情况,发现自己的不足,并及时调整学习方法和策略。下面这些教学计划范文可以帮助您更好地理解如何编写一个完整的教学计划。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇一
(1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。
(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
(3) 培养学生热爱自然、保护自然的情操。
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件
彩纸、剪刀、胶水、水彩笔
1、(多媒体播放《海的声音》)大家听,是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)
这么美的地方是在哪儿呢?板书课题:海底世界
2、在海底世界里,你都看到什么?
(1)我们先来认识鱼。(播放课件,出示鱼的图片)
问:你观察到的鱼儿是什么样子的呢?
引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?
(2)鱼儿们都想把自己打扮得与从不同,但它们还是有共同点的,请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)
(3)了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点,大家看(出示图片),比一比它们的形状,有什么发现?
用两条黑线分别把鱼儿分成两半,你又有什么发现?(课件演示,在鱼身上画出对称线)引导学生观察,了解对称形与不对称形的区别。
(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件,出示步骤)大家看,这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍,小朋友们不动手,仔细看,认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
1)在不开口的一边起笔。
2)为鱼画上花纹,注意形状的变化,大小搭配合理。
3)用剪刀要注意安全,不要伤了自己,伤了同学。
4)讲究卫生,不乱扔纸屑。
(2)接下来,我们剪不对称鱼,在纸上画好鱼形,剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
学会了方法,大家想不想试一试?出示作业要求:用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们,我们一起努力,把鱼儿送回家。(播放音乐)
学生在展板上粘贴自己的作品,贴完后请学生自评,再进行集体点评。
师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!小朋友们,你们太棒了!现在,坐得最端正的小朋友,老师要请他来当小评委,为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图,寻找那只最美的鱼。)(分组进行)
问:哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的,说说鱼儿美在哪儿。
(出示对称剪的蝴蝶图案,粘贴在衣服上。)你们瞧,这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶,(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形,(播放课件,出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们,精美的作品留下来了,剩下的纸屑也要处理好,只有人人都讲究卫生,我们的生活才会更美好。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。
难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
多媒体课件。
1、这节课我们继续学习第22课《海底世界》。谁来了?还认识他们吗?
波浪汹涌宁静蜜蜂窃窃私语。
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行。
景色奇异海藻遇到物产丰富。
通过上节课的学习,我们初步的认识了海底世界是一个暗中有光的世界。当海面波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。
生:暗中有光(板书)。
师:想不想到这样的海底世界去看一看呢?
生齐声:想。
师:现在就让我们一同步入海底世界。(播放海底世界的录象片)。
(一)学习“海底景色奇异”这部分。
生:窃窃私语。
2、师:能说说你的理解吗?能用它说句话吗?
生:(说)。
师:你是怎么听到的?(用水中听音器)。
3、师:现在请同学们窃窃私语一下,你们都读到了有哪些声音啊?(生说:)你们读得真仔细!孩子们,那我们应该怎样读,才能把它读好呢?(声音小一点,轻一点)好,(抽生1、2读),读得多好啊!
5、能用这个句型完整的说吗?(出示:海底的动物……有的像……)真不错,那文中还写了哪些声音啊?(吃东西、行进、遇到危险)。
生:静中有声。或窃窃私语(板书)。
6、师:我们再读来读读。
(二)、学习“海底物产丰富”这部分。
1师:孩子们,浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着行行色色的海洋动物。海底动物不但能发出各种各样的声音,而且他们各有各的活动特点。现在请同学们小组合作学习。
(1)读通第3自然段。
(2)找出课文中列举了哪几种动物?
(3)用你喜欢的方式展示你的学习成果。
师:我们来赛读。(选2、3个小组读。)。
2、师:你们能扮演这些海底的小动物,向大家介绍自己是怎样活动吗?
刚刚老师看到同学们扮演得很高兴,我也很想来扮演一下(师扮演贝类)。
师:你是怎么知道的?(从电视、资料)你真是个爱读书的孩子!看来你们知道的可不少啊,可因为时间的原因,在这就不一一介绍了,不过你们可以把收集上来的资料编成手抄报,展示给大家看,现在,看到这样美丽的画面,不禁让我想到了这样一个四字词语,“海底世界真是——”。
3、孩子们,不仅海底世界的动物各有各的活动特点,海底的植物差异也是很大的。出示课件,师引读:它们的色彩多种多样),有——有——还有——海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?(……)是呀,这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)。
4、现在,老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同,
你能用这个句式来说一说海底植物吗?(出示:海底的植物真是千姿百态。有的------------,有的-------------,有的---------------……)。
5、师:请同学们,海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物而且还有山峰、峡谷和矿物......,难怪作者发出了感叹,(出示课件,中心句)海底真是个——,齐读最后一自然段。
生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”!师:这也是发自我们内心的赞美,赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然,我们再读!
(生说:)。
孩子们,这堂课,我们对海底世界有了初浅的认识,今天的我们打牢基础,等将来你们羽翼丰满后,我希望在座的你们中能有人从事海洋事业,到时能亲临海底世界。去真正领略海底世界的神奇、美丽。
景色奇异物产丰富。
波涛汹涌宁静暗中有光静中有声动物多植物多矿物多。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇三
1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词,能读准多音字"参"和"量。。
(二)能力训练点。
1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用"普通"、"物产丰富"造句。
3、培养学生写一段话的能力。
(三)德育渗透点。
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
海底图片的幻灯片。
一、激情导入。
1、让学生看图片。
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?
二、抓重点句,了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的.特点?
3、指读有关句子:。
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)。
三、初读课文,理清思路。
1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。
2、指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
四、精读课文,理解内容。
1、学习2、3自然段,理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?
(2)指名回答后,出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
(“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。)。
(经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。)。
2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分别说句意。
(3)出示句子:。
“海底是否没有一点声音呢?”
让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。
3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。
(1)指读重点句;理解词语。
(2)什么是“窃窃私语”
(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)。
(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)作者这样描写有什么好处?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)。
(5)作者是怎样具体描写的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)。
(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)。
(7)教师读句子:
“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”
提问:这句话告诉我们什么?
(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)。
(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)。
(9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
(黑中有亮、静中有声)。
4、用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。
(2)指名回答,教师依照学生的回答板书。
5、学习第4自然段。
(1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?
(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)。
(2)“已经知道”这四个字说明了什么?
(说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)。
(3)第1句与2至6句之间是什么关系?
(先总述后分述。)。
(4)你是怎么知道的?
(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)。
(5)“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)。
指名读5、6自然段。
(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?
(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。
(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)。
(3)让学生找最有特点的植物。
(最大的、最小的)。
(4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?
(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)。
(5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)。
五、根据板书总结全文。
六、配乐,有感情地朗读课文。
七、看图,再激趣、展开想象。
1、出示挂图。
2、谈话激趣。
学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇四
1、回顾已学课文《赶海》,引导学生说说大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道,大海深处是什么的吗?
(过渡:让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)。
3、揭题、读题。
1、提出初读要求。(用自己喜欢的方式读课文)。
(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段序号。
(2)划出生字新词,多读几遍。
(3)思考:海底是一个怎样的世界?
2、检查初读情况。
(一)学习“海底景色奇异”这部分。
1、自读第2自然段,思考:你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异,用“”画出来。找到后,和同桌交流一下。
2、反馈交流:
(1)“海面上波涛汹涌的时候,海底依然很宁静。”
体味句子。
a.理解“波涛汹涌”。
b.男女生赛读。
(2)“海底动物常常在窃窃私语。”
体味句子。
理解“窃窃私语”。
同桌表演“窃窃私语”。
c.说话训练,进一步感悟海底的“奇异”。
d.指导朗读。
(二)学习“海底物产丰富”这部分。
1、参观动物馆。
a.指名读,其他同学思考:想想这一段是围绕哪句话写的?用“~~~~~”划出。
b.自由读文,渗透学法,合作完成表格。
(1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。
(2)练读句子。
(3)讨论交流,完成表格。
(4)反馈。
c.当小动物作自我介绍。
2、参观植物馆和矿物馆。
a.总结学法。
b.小组合作学习,完成表格。
(三)学习第六自然段。
(1)齐读。
(2)这一段与第一自然段有什么关系?作用:与开头照应(首尾呼应)。
(3)指导朗读。
大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?
搜集有关海洋知识的资料。
宁静。
景色奇异。
动物多。
物产丰富植物多。
矿物多。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇五
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”造句。
3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
1、通过学生学习了解海底世界,并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
课件。
一、谈话引入,激发学习兴趣。
师:同学们,在上课之前,老师想问问你们,有哪些同学去过海边的?并配乐。
(部分学生举起了手)。
那老师想请你说说,你对大海的印象?
生:我看到的大海是蓝色的。
生:我看到的大海是一望无际的。
生:我看到的大海是碧蓝碧蓝的。
生:我看到大海上有很多的贝壳。
师:恩,同学们说了这么多,有没有人去海底看过啊?
(孩子们纷纷摇头)。
那今天,老师就带着你们一起去海底走一走,看看海底的世界究竟是什么样子的。
[设计意图]神秘的海底,优美的音乐,同时配以诗化的语言营造气氛,将诗情画意诉诸学生的听觉、视觉,使之赏心、悦耳、动情。结合中年段学生的特点,在学生激情飞扬时,兴趣昂然地进入到本课的学习中。
二、读题质疑,学习生字词。
1、齐读课题,质疑。
生:海底都有哪些动物?
生:海底有没有什么植物之类的?
…………。
(板书问题)。
2、解决问题之前,先看一看本课的生字词。
请小老师带着大家读。
1、带着刚才的那些问题,我们一起来学习这篇课文。请学生开火车朗读。
2、通过朗读,你知道大海深处是什么样子的吗?
生:海底是个景色奇异,物产丰富的世界。
3、教学第二自然段。
生:也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。
师:那我们有什么办法才能听到呢?
生:用特制的水中听音器。
师:那我们就带上这种听音器,仔细的去听一听,你们都听到了哪些声音?
生:有的像蜜蜂一样嗡嗡;
有的像小鸟一样啾啾;
有的像小狗一样汪汪;
有的像人在打呼噜;
生:老师,我想省略号省略的部分可能还有其他声音。
师:恩,那你还听到了什么声音?告诉大家。
生:有的像小猫一样喵喵;有的像小羊一样咩咩;有的像小牛一样哞哞………。
生:还有吃东西时发出的声音,行进时发出另一种声音,遇到危险时还会发出警报。
师:说的真棒,那让我们一起来读一读这一自然段吧。把你们听到的声音都形象的读出来。
【设计意图】:
本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时,共列举了四例,后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要,也可以说是作者留下的艺术“空白”。充分运用了这一艺术“空白”,拓展、丰富、充实了课文内容,调动了学生平时的生活积累和知识积累,还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感能力。
4、教学第三——五自然段。
(1)第三自然段是围绕那一句话来写的?(第一句话)像这样的句子我们叫它?(中心句)。(板书:动物)。
(2)我们一起来看一看这个视频,再去读一读,看看谁能把老师的这个填空填完整?(播放视频)。
海参最慢的(每小时四米)。
梭子鱼最快的(每小时几十公里)。
乌贼和章鱼倒退的(向前方喷水)。
贝类靠外力(巴在轮船底下)。
师:好,现在我请同学来汇报。我们用表演的方式,用“我是……”开头来完成这个填空。
生:我是海参,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
师:四米是多长?
生:四个桌子那么长。
师:那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗?(指导朗读)。
生:我是梭子鱼,我的身体象梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比其他火车还快。
两个生:我是乌贼,我是章鱼,我们是一对好朋友,都是无脊椎动物。我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退。
师:恩,你们读书很仔细,汇报的也不错,给他们一点掌声。
(3)海底除了有动物之外,你还看到了什么?(植物和矿物)(板书:植物矿物)。
第四自然段是围绕?(海底植物的差异也是很大的。)。
师:谁来说一说,差异大在哪儿?
生:它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的……。
生:它们的形态各不相同……。
(齐读第四自然段)。
师:那海底都蕴藏着哪些矿物呢?
生:有煤、铁、石油和天然气,还有稀有金属……。
师:是的,海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢?(播放视频)。
生:海底是一个美丽的世界,因为海底有各种美丽的动物和植物。
海底是个有趣的世界,因为海底的鱼类还可以发出各种声音。
海底是个景色奇异、物产丰富的世界,因为海底世界暗中有光、静中有声,还有那么多的植物和矿物。
(板书:物产丰富、景色奇异)。
齐读最后一个自然段。
【设计意图】:
四、总结延伸。
1、结合之前学习的《赶海》,你想对大海说些什么?
生:我很想去海边走一走,看一看,去拣贝壳,捉海星。
大海,你真是太美了。
海底世界比陆地还要美丽,有机会我一定要到海底去。
海底这样美丽,我希望我们人类不要再破坏海底的环境,让海底的动物们也有一个美好的生活空间。
…………………。
2、海底是个生机勃勃的世界,是个令人向往的世界,你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了借助课本,还可以通过上网、阅读课外书的方式来解决。(推荐相关的网站和课外书目)。
【设计意图】:
将信息素养与语文素养有机结合起来,努力拓宽语文课程资源,切实提高学生语文知识的综合运用能力。
声音。
海参最慢的(每小时四米)。
(奇异丰富)动物梭子鱼最快的(每小时几十公里)。
乌贼和章鱼倒退的(向前方喷水)。
贝类靠外力(巴在轮船底下)。
植物最小显微镜才能看清。
最大二三百米。
矿物煤铁石油天然气稀有金属。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇六
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文,它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。
1、认识本课的生词,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如:海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)。
2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
1、多媒体课件2、教师推荐的网页。
1、同学们,你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)。
2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。
3、看完录象,你想说些什么?
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)请大家齐读课题。
1、请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。
2、(出示课件)看看这些字词你们会认吗?谁来试一试?(指名认读)开火车认读。
3、请大家默读课文,在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。(板书:景色奇异物产丰富)。
1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)。
2、学生汇报,教师点拨(根据学生汇报的内容走)。
(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
a“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”,学写“涛”字。
b为什么会这样呢?在这一片黑暗的深海里,你还发现了什么?课件出示海底的发光鱼。
c(轻音乐)听老师读这一段,请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。
(2)“――窃窃私语―――”(声音)。
a窃窃私语是什么意思?跟你的同桌窃窃私语一下。
b动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)。
c你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪!
d自己读一读,注意读出窃窃私语的语气来。指名读,评价。
e师生接读。(出示课件)。
f海底里静中有声,多么奇异啊!潜水员们,你们的发现可真不少,再打开你们的慧眼去看看,你们一定会有更新的发现!
(4)动物的活动方式……。
a指名读,其他学生思考:课文介绍了哪几种动物的活动方式?请画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)。
b他们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)。
(5)海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?齐读植物、矿物(5、6段)。
3、小结。
可见,海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界!其实,海底世界并不止是这些,海底是一个神秘的世界,海洋学家们也在不断地探索、研究,同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识,探索更多的海底奥秘。
1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网。
2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识,办一份以“海底世界”为主题的手抄报。
“网络”是当今时代的代名词,互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”,渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天,信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师,我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用,看到了它对语文教学产生的深刻的影响,然而,信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢?在此之前,我一直都是“雾里看花”,而这一次执教了《海底世界》后,我顿时“豁然开朗”了一些。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息,这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见,创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文,它以生动的笔法,从光和声两方面描述了海底的景象,从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产,从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性,也有其个性。海底,对于学生来说,是个神秘的领域,海底里的生物、矿物,学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁,动物们在窃窃私语,各种动物的生活习性等,学生都不清楚。因此,学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学,难免枯燥、抽象,学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。(教学时我忽视了这一点,课始利用静态的海面创设情景,学生的积极性不高,结束时播放视频,学生的兴趣才被激发。)。
《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段,对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容,把学生带入神秘的海底,亲耳听听奇妙的声音,亲眼看看丰富的物产,从而有效地突破难点。
1、化虚为实,启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象,而后,教师配乐范读,学生闭上眼睛想象,以加深理解。在教学第三自然段时,通过课件中动物声音的播放,把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语言的生动。
2、化静为动,强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉,于是,我借助课件演示了各种动物的活动方式,使它们栩栩如生,趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解,又培养了学生思维的灵活性。
当然,这一节课还存在很多不足之处,如教学调控能力欠缺,评价方式单一,缺乏语言文字的训练等,我将在今后的语文教学中不断努力,在课程整合的道路上不断探索!
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇七
1、能正确、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、了解海底世界景色奇异,物产丰富的特点。
3、了解作者把海底世界动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
总结作者把海底世界动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
运用“自主研读、合作探究”法读懂课文,重点突出一个“读”字,坚持以读为主线,以语感训练为核心,使学生从读对、读懂逐步向读出含义、读出感情过渡。
学法指导:
1、引导学生通过朗读悟出海底世界的景色奇异在什么地方,从哪儿可以看出海底世界物产丰富。
2、引导学生通过反复朗读来体会作者是如何写具体、写出趣味的。
初读感知。
一、导入新课:
板书“海”字,问:同学们喜欢大海吗“下面老师请同学们欣赏一副画,屏幕显示大海的画面。
二、初读感知。
2、学生自由朗读课文,整体感知课文内容。
3、指名回答,读了课文,你觉得海底世界怎么样?(让学生说海底世界留给他们的初步印象)。
板书:景色奇异物产丰富。
4、理解“奇异”和“丰富”
三、细读课文。
1、那么海底世界的景色奇在哪里,物产丰富从哪儿看出?就是这节课我们要着重探讨的一个问题。
2、同学们,在课堂上,我们解决问题的方法有哪些呢?(让学生自由地说)。
3、同学们说的方法都不错,下面就请大家用自己喜欢的方式、方法来学习课文,解决问题。等会儿,我们共同探讨的时候,你是单兵作战的,你就一个人来汇报你的学习结果,你是小组合作学的就你们小组的同学一起来汇报。
4、学生自学,老师巡视检查,表扬好的学习方法和小组。
5、学生以不同形式汇报学习结果,老师相机指导朗读,重点读2、3、4自然段。
6、学习作者的写法。
过渡:同学们,这篇课文,作者抓住了海底世界景色奇异、物产丰富的特点,写得既生动又具体,同学们,你认为哪一段写得最具体?(第4自然段)。
下面,我们就来看看作者是怎样把海底动物种类多,活动方式有趣写具体的?
7、学生讨论、总结,板书:列数字、举例子。
8、把文章写具体的方法还有很多,希望同学们能够学以致用,把文章写得更生动。
9、让我们再来读一读课文,体会一下作者的写法,再来感受一下海底世界的奇异风景和丰富物产。
学生齐读课文。
四、课外拓展。
课下,希望同学们搜集更多的资料,来进一步了解奇异的海底世界。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇八
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
3.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
图片、相关海洋的资料、词卡。
1课时。
1.复习上节课内容。
师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。
2.导入。
师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。
师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
1.精读第二自然段。
师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
(1)指名读。做适当的评价。
(2.)表演,模仿动物的声音。
师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)。
师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗?
2.精读第三自然段。
(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。
师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。齐读。
3.精读第四自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。
(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的`生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。
(3)齐读。
1.今天你有什么收获呢?
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
声音:各种各样。
动物:各有各的活动特点。
植物:形态各异。
矿物:丰富。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇九
1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的`兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。
2课时。
初读课文,学习“景色奇异”一部分。
:按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。
:能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。
一、读解课题,激发情感。
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么?和大家交流一下。
二、整体感知,给课文分段。
1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。
2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。
3、交流板书:暗——光静——动。
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)。
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇十
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
3.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
图片、相关海洋的资料、词卡。
1课时。
1.复习上节课内容。
师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。
2.导入。
师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。
师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
1.精读第二自然段。
师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
(1)指名读。做适当的评价。
(2.)表演,模仿动物的声音。
师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)。
师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗?
2.精读第三自然段。
(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。
师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。齐读。
3.精读第四自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。
(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。
(3)齐读。
1.今天你有什么收获呢?
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
1.画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
声音:各种各样。
动物:各有各的活动特点。
植物:形态各异。
矿物:丰富。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇十一
知识与能力:学生在自己喜爱的情境中,掌握绘图工具栏各工具用法,学会绘制热带鱼和海底植物,把各种图形有机组合起来形成美丽的海底世界。
过程与方法:在教师、同学及课件的帮助下,感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成,完成教学任务。
情感、态度、价值观:培养学生环保意识;初步培养学生自主探究、动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力;培养学生审美能力。
本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用网络环境,创设信息化的教与学环境,利用优美、生动的画面,丰富有趣的情境,让学生从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,并倡导学生主动参与学习和交流合作,用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的感受,学习解决问题的方法,通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决问题。
绘图软件各工具的运用和图形的组合。
变形工具的使用和复制、粘贴命令的运用。
小学三年级学生的有意注意大约保持20分钟左右。学生在学习本课前已经有了一定的计算机操作能力。学生能够熟练的运用画图软件中的各种工具进行图画作品的创作。对作品的保存和上传也有基本掌握。
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习,教师可以利用网络和课件的优势,成为信息的广播者,为学生提供动态的、丰富的信息;问题情境的创设者,鼓励学生主动参与学习;尝试点拨的引导者,为学生的主动学习创设空间;知识反馈的调整者,激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人,在教师的帮助下,学生动手操作探索,发现新知,自主学习。
教学评价方式多样化,师生评价、生生评价、学生自我评价等多种方式,以过程评价为主。对学生的学习和练习做出评价,以有趣多样的评价激励学生的积极情绪,实现人机对话,每个学生都能体验到成功的乐趣。
共30台计算机,全部联网,多媒体演示课件。
(课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频。)。
教师提问:同学们,看到这么美丽的海底世界,你想说点什么或者想做点什么呢?
结合学生回答,教师导入:老师也想到了把它画下来,并且老师已经画了一条热带鱼,大家想看看吗?(板书课题)。
设计意图:利用直观课件让学生快速进入到学习的最佳状态。美丽的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机,从而让学生自己提出了学习任务。
(一)分析作品,理清思路。
(课件演示:一幅只画了一条热带鱼的范画。)。
教师提问:观看这幅画,想一想要画出这样的鱼,要用到画图软件中的哪些工具,或者命令。
学生讨论回答问题:直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具、选定工具、复制—粘贴命令。
教学意图:先让学生观察、思考作品的创作方法,既复习了以前的知识,也为后面尝试学习打下了铺垫。而且学生在观察分析作品的同时,激发了创作的欲望,使学生在不知不觉的接受了任务。
(二)尝试学习,完成任务。
教师过渡:那同学们想不想自己动手画一条这样的鱼呢?
学生尝试练习。
练习要求:尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习,如果遇到了问题自己先想办法解决,如果有解决不了的先记下来,一会儿一起解决。
教学意图:学生自己动手主动探索知识,有利于学生形成积极主动的学习态度。
(三)教学演示,解疑答问。
教师:好,同学们停下来,刚才看到大家都画得很认真,一部分同学画出了和老师一样的鱼,老师很高兴,也希望你们把在绘画的过程中遇到的问题提出来,我们一起解决。
学生提出问题。可能学生遇到最多的问题会是如何改变图像的大小。
对于学生提出的问题,可以先让同学之间互相解决问题。
教师演示。教师对所学内容进行演示,重点讲解图像大小的改变方法:
第一步,用选定工具选择需要改变大小的图像。
第二步,将指针移到图像四周的八个句柄上,然后拖动鼠标到合适的位置。
学生演示。学生演示的内容主要是图像的复制方法,要求学生一边演示一边讲解。
教学意图:通过学生质疑,同学间解疑,教师演示,学生演示解答了学生所遇到的问题,并且突破了教学重点。
(四)拓展练习,训练思维。
教师:通过刚才那位同学的操作之后,大家发现画面中已经多出了几条鱼了,但是海底只有鱼吗?还有哪些东西呢?(学生会问答:水草、石头等)那看看老师画的这幅画像不像呢?(课件展示:已经绘制完成了的海底图,包括鱼、草、石头、泥沙等)那同学们自己也来创作一幅美丽的海底世界吧!老师相信你们会画得比我好的。有信心吗?开始动手吧!
学生创作,教师指导。(课件播放轻音乐)。
教学意图:拓展练习能加深学生对基础知识掌握,提高对知识的迁移运用能力。同时也是培养学生创新精神,探究精神的重要环节。
(五)作品交流,取长补短。
通过投影仪展示学生作品,然后对作品进行评价。
学生自评。鼓励学生大胆说自己的创作意图,以及作品成功的地方。
同学互评。互相学习,说出同学作品优点的同时也要指出不足。
教师点评。以鼓励、希望为主。
教学意图:作品评价不仅让学生看到了优秀的作品,给学生以美的薰陶,同时让学生看到了自己的不足,并在以后加以改进,对于教师来说,更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法,更好地帮助学生学习。
(一)环保教育,注重情感。
学生发言。
教师:那我们回到我们身边我们周围,我该怎么做呢?
学生发言。
(二)教学总结,完成建构。
教师:同学们,通过今天的学习,我学会了什么?懂得了什么?
学生总结回答。
教师:海底世界是美丽,海水是湛蓝的,但是由于人们的不注意,美丽的海洋已经在遭到破坏,如果我们再不保护环境、保护大海,也许有一天我们再也看不到蓝色的地球,也看不到美丽的海底世界了。请同学们从自己做起,保护环境、保护自然。(课件演示海底世界的视频)。
热爱自然、保护环境。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇十二
复习导入。上节课我们初读了海底世界这篇课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象?用书中的语言说。(小黑板出示景学生齐读。)1、理解奇异、物产丰富2、海底的景色怎样奇异,物产如何丰富呢?课文从哪几个方面进行了描写。(生汇报 板书)3、今天杨老师就要带着大家一起来听听海底的声音,看看海底的动物,欣赏欣赏海底的植物、了解了解海底的矿产。体会这景色奇异、物产丰富的(齐读课题) (二)b 声音 1导读:咱们先来听听海底的声音吧!可奇异呢。读读第二小节把你感受到景色奇异、物产丰富的地方用波浪线划下来读一读。 2 交流。你从这小节的什么地方感受到海底景色奇异、物产丰富的?(1) 海面,海底宁静。(海面上波涛汹涌,浪声如雷。)(2) 声音小。窃窃私语,特制的。(3) 各种各样的。
点拨:让我们去听听,海底的动物都发出那些声音?
(“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好象在打鼾……”)。
师:老师和你们一样,也喜欢这句话,下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比,你们觉得哪一句更好一些呢?(大屏幕出示:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打呼噜……)。
小节:因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较,我们听起来就觉得很亲切,很熟悉。)。
师:那你们试着把这句话读一读,读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣。(指导朗读)。
指读三名同学,老师和学生对他们的朗读有适当的评价,最后全班有感情地齐读。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇十三
(1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。
(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
(3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。
一、情境导入,感知美。
1、(多媒体播放《海的声音》)大家听,是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)。
这么美的地方是在哪儿呢?板书课题:海底世界。
二、剪刻创作,表现美。
1、了解鱼的基本特征和形状。
(1)、我们先来认识鱼。(播放课件,出示鱼的图片)。
问:你观察到的鱼儿是什么样子的呢?
引导学生观察鱼的`花纹、色彩和形状有哪些特点?
(2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同,但它们还是有共同点的,请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)。
(3)了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点,大家看(出示图片),比一比它们的形状,有什么发现?
用两条黑线分别把鱼儿分成两半,你又有什么发现?(课件演示,在鱼身上画出对称线)引导学生观察,了解对称形与不对称形的区别。
2、学习基本的绘制方法。
(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件,出示步骤)大家看,这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍,小朋友们不动手,仔细看,认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
友情提醒:1)、在不开口的一边起笔。
2)、为鱼画上花纹,注意形状的变化,大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全,不要伤了自己,伤了同学。
4)、讲究卫生,不乱扔纸屑。
(2)、接下来,我们剪不对称鱼,在纸上画好鱼形,剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
3、学生创作,教师指导。
学会了方法,大家想不想试一试?出示作业要求:用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们,我们一起努力,把鱼儿送回家。(播放音乐)。
三、展示、品评,欣赏美。
学生在展板上粘贴自己的作品,贴完后请学生自评,再进行集体点评。
师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!小朋友们,你们太棒了!现在,坐得最端正的小朋友,老师要请他来当小评委,为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图,寻找那只最美的鱼。)(分组进行)。
问:哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的,说说鱼儿美在哪儿。
四、课后延伸。
(出示对称剪的蝴蝶图案,粘贴在衣服上。)你们瞧,这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶,(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形,(播放课件,出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们,精美的作品留下来了,剩下的纸屑也要处理好,只有人人都讲究卫生,我们的生活才会更美好。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇十四
小学语文 周新玲。
一、教材分析。
二、学情分析。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。
1 、认识本课的生词,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点:
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略。
1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如:海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)。
2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源。
1、多媒体课件 2、教师推荐的网页。
(一)、谈话导入。
1、同学们,你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)。
2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。
3、看完录象,你想说些什么?
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界) 请大家齐读课题。
(二)、初读感知。(打开书第96页)。
1、请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。
3、请大家默读课文,在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。 (板书:景色奇异 物产丰富)。
(三)、精读课文。
1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)。
2、学生汇报,教师点拨(根据学生汇报的内容走)。
(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
a“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”,学写“涛”字。
c(轻音乐)听老师读这一段,请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。
(2)“――窃窃私语―――”(声音)。
a窃窃私语是什么意思? 跟你的同桌窃窃私语一下。
b动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)。
c你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪!
d自己读一读,注意读出窃窃私语的语气来。指名读,评价。
e师生接读。(出示课件)。
f海底里静中有声,多么奇异啊! 潜水员们,你们的发现可真不少,再打开你们的慧眼去看看,你们一定会有更新的发现!
(4)动物的活动方式……。
a指名读,其他学生思考:课文介绍了哪几种动物的活动方式?请画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)。
b他们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)。
(5)海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?齐读植物、矿物(5、6段)。
3、小结。
可见,海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界!其实,海底世界并不止是这些,海底是一个神秘的世界,海洋学家们也在不断地探索、研究,同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识,探索更多的海底奥秘。
(四)、课外拓展(课件展示)。
1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网 (网址)。
2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识,办一份以“海底世界”为主题的手抄报。
从“雾里看花”到“豁然开朗”
“网络”是当今时代的代名词,互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”,渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天,信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师,我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用,看到了它对语文教学产生的深刻的影响,然而,信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢?在此之前,我一直都是“雾里看花”,而这一次执教了《海底世界》后,我顿时“豁然开朗”了一些。
一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息,这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见,创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文,它以生动的笔法,从光和声两方面描述了海底的景象,从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产,从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性,也有其个性。海底,对于学生来说,是个神秘的领域,海底里的生物、矿物,学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁,动物们在窃窃私语,各种动物的生活习性等,学生都不清楚。因此,学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学,难免枯燥、抽象,学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。(教学时我忽视了这一点,课始利用静态的海面创设情景,学生的积极性不高,结束时播放视频,学生的兴趣才被激发。)。
二、“整合”能有效突破知识难点,培养学生思维的灵活性。
1、化虚为实,启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象,而后,教师配乐范读,学生闭上眼睛想象,以加深理解。在教学第三自然段时,通过课件中动物声音的播放,把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语言的生动。
2、化静为动,强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉,于是,我借助课件演示了各种动物的活动方式,使它们栩栩如生,趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解,又培养了学生思维的灵活性。
当然,这一节课还存在很多不足之处,如教学调控能力欠缺,评价方式单一,缺乏语言文字的训练等,我将在今后的语文教学中不断努力,在课程整合的道路上不断探索!
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇十五
一.教学目标:
1、读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异、物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。
二.教学重点:
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
三.教学过程:
(一)、复习导入:
1、同学们,上节课我们学习了《海底世界》这篇课文,现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。
2、同学们词语掌握的不错,谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界?
师板书:景色奇异,物产丰富。
过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?
(二)、赏读课文,读中体验。
(1)默读,用“——”画出有关句子。
(2)结合所画的句子谈出自己的体会。
(3)有感情地练习朗读。
学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。
过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?
2、学习第3自然段:
(1)个别读。思考:哪个词最能体现动物发声的特点?
(2)什么叫“窃窃私语”?
(3)个别表演——同桌表演。
(4)全班有感情读“窃窃私语”声。
(5)播放课件声音——四名同学学动物声音。
(6)齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
(7)拓展练习。
问:海底动物还可能发出哪些声音?课件出示填空练习。
(8)齐读自然段。
3.学习第4自然段:
(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。
(3)用表格的形式展示几种动物的活动方式。
(4)这几句话是围绕哪句话写的?
(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
(6)试背这个自然段。指一名同学背。
(7)你还搜集了海底动物的哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?
4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。
(三)、总结全文,升华情感。
生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”
师:这也是发自我们内心的赞美:再读!
生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
师:这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!
生:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”
(四)、布置作业。
喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,
喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,
喜欢写作的你,可以写一些你想对大海说的话,
喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇十六
学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。
录像、课件。
同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
一、情境导入,引导探究。
2、引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。
二、学生探究。
读默读全文。
标重点词句。
说自己对内容的理解、感受。
再读读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究,教师巡视指导。
三、反馈引导。
(一)景色奇异:哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导。
1、宁静窃窃私语。
(1)为什么海面和海底的反差会那么大呢?
看来他是联系上下文来解决这个问题的,而且是先说结果,后说原因。谁能有不同的说法?
谁能把这种反差读出来。
我们一起来读读这句话。
(2)海底是宁静的,是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解,我明白了。原来,我们用听觉器官耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器听音器,感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件)。
(出句子)听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢?谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探索。
文章还有哪句话是写声音的呢?自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同?
2、黑暗光点。
(1)刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光)。
(3)海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?
3、动物。
(1)这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?
他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分,完成表格后,自己练习说一说。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇十七
语文是充满情趣的学科。生动的内容,鲜活的文字,精美的插图,为我们优化教学过程,追求鲜活有趣提供了很好的条件。
《海底世界》说的是海底的景色奇异,物产丰富。这个题目,表明作者写的是“海底”的情形——这是一般人不太了解的。课题就唤起了学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”每个孩子都有很高的求知欲望,他们都想化不知为已知!“趣”能激活文本,能激活课堂,能激活学生!本设计努力以“趣”催生思维火花,让学生在思中读趣,说趣,在趣学中再思,使学生走进文本,提高语文素养,把握文章的主旨。
1、同学们,上次我们一起去享受了赶海的乐趣。今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。
2、通过上节课的学习,你能用一句话来说说海底是个怎样的世界吗?
1、自由读第二自然段,说说你觉得哪些地方特别奇异,有趣?
2、出示句子:“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。”
a、你想到了哪些词与“波涛汹涌”意思相近?指导读好词。
b、理解“宁静”并指导读好词。
c、海面、海底是两幅截然不同的画面,真是奇景啊!指导读句子。
3、那么海底是否一点儿声音也没呢?
出示句子:“海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窈窈私语,只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样地声音。”
a、理解“窈窈私语”并指导朗读。
b、快,让我们都用上特制的水中听音器,仔细聆听海底的声音。(播放录音)。
(1)你听到了哪些声音?
(2)引读:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样地声音:有的像……有的像……有的像……有的像……”
(3)思维训练:指导学生联系自己的生活用以下句式,想象说话。
“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样地声音:
有的像,
有的像,
有的像……”
(4)同学们听到了“各种各样”的声音,还有吗?从哪儿看出的?
海底有这么多千奇百怪的声音,这真是个奇异的景象啊!
c、不同的海底动物会发出不同的声音,更有趣更奇的是,同一种动物还会发出不一样的声音。
引读:“它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……”
4、多么有趣的情景啊!无数的动物在海底小声交流着,真够神奇的!朗读第二自然段。
过渡:海底动物发出的声音奇妙无比!那么他们又是怎样活地动的呢?
1、指名读第3自然段,其他同学边听边画出这段写了哪几种动物?
2、你觉得哪种动物活动很不趣?为什么说有趣?
3、这段是围绕哪句话来写的?
4、想亲眼看看这些朋友是怎样活动的吗?(欣赏录像)。
5、同学们在惊叹,它们的活动方式好奇特,好有趣!一起读第三自然段。
过渡:海底的动物形形色色,那海底的植物又是怎样的呢?
自由读读第4自然段,看看这段是围绕哪句话来写的?
1、作者先总写后分写,一段写一个意思,一读就懂了!
2、理解“差异”,从哪两个方面写差别很大的?
3、理解“大家族”,播放海藻录像,读好句子。
4、海底植物色彩各异,形态万千,因此说,引读“海底植物的差异也是很大的。”
5、朗读第四自然段。
过渡:海底的动物、植物不计其数!那儿除了动、植物,还藏着什么?
1、理解“富含”,指导读好词、句。
2、海底,地形和陆地差不多,是个多彩的世界。朗读第五自然段。
【设计意图:抓住关键的词理解,在朗读中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。】。
过渡:今天,我们潜入海底发现得可真不少!那儿有奇特的声音,有难以计数的生物,有极为丰富的矿产资源。海底世界景色迷人,物产珍贵丰富。老师看得出,同学们脑海里还有好多“?”,这是很正常的。海洋知识无止境嘛!课后我们可以继续请教别人,请教书报,请教网络。
海底世界教学设计之六(精选18篇)篇十八
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程:
一、复习导入。
海洋科考队的队员们,请注意,短暂的休息时间到此结束,接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。
记得我们刚从海底回到船上以后,大家议论纷纷,都说当戴上特别制造的水中听音器之后,发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语,谁来汇报一下,你都听到了怎样的声音。
出示:当我戴上特制的水听音器,立刻听到各种各样的声音,有的像()一样(),有的像()一样(),有的像()一样(),还有的像()。
这海底呀,光是人类已经知道的动物就有15万种,它们吃东西的时候(),行进的时候(),遇到危险的时候()。打住!行进的时候?人靠双脚走咯行进,也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢?咱们去看看。
二、学习第三自然段。
1、录像。
提问:你看到了什么?
2、书中是怎么介绍的呢?打开书,指名读自学要求。
3、交流:
(1)谁来说说第三自然段的中心句?
(4)想象一下,这么多的海洋动物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火车还快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),还有的(自己干脆不动,巴在轮船底下作免费旅行),这种景象有趣吗?大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。
三、学习第四自然段。
1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?
自读第四自然段,划出中心句。
2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?
3、分角色朗读。
4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。
5、录相。
四、学习第五自然段。
1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!
自然段,体会海底世界的神奇。
3、这里有一则最新科学报告,我想给大家念念。
4、听了这则报告,你想说什么吗?
五、总结、拓展。
2、画面流动。
3、你觉得海底是一个怎样的世界?齐读。
5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识?你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢?那咱们就开展一次我了解的海底世界交流活动。
6、其实,人类对海洋还没有完全认识,这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件,得学好科学文化知识。