教案模板是教师在备课过程中用来规范教学内容和安排的重要工具。教案模板的合理使用可以促进教师对教学活动进行规划和管理。
常见的量说课稿（专业12篇）篇一
一、教学目标：
知识目标：
能力目标：
学会在运动中的相互帮助、相互协助及自我防护。
情感目标：
树立终身安全运动的意识，尽量避免运动损伤的发生。
二、教材分析：
《常见运动损伤的预防及处理》是中等职业学校教育课程改革国家规划新教材《体育与健康》的基础模块第七讲内容。
中职学生虽然热爱体育运动，但由于缺乏一定的运动卫生与安全知识，容易导致损伤事件的发生，在体育与健康课程标准运动技能学习领域中，要采取相应的安全措施预防伤害事故的发生，使学生知道如何在运动中避免危险，掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法，安全地进行体育活动，提高处理安全问题的能力。
三、教学重难点：
1、教学重点：常见运动损伤的简易处理(软组织损伤的急救方法和外止血的急救技能)。
2、教学难点：终身安全运动意识的培养。
四、教学方法：
讲授法、询问法、小组讨论法、演示法、多媒体教学法。
五、教学过程：
一、导入新课：通过播放视频（片1、片2）导入教学内容（片3）。
1、举例：刘翔，姚明。
桑兰：.7.21在纽约友好运动会跳马比赛前热身时摔伤，造成高位截瘫。
2、提问：同学们在运动中发生过那些损伤。常见运动损伤。
1）、原因：思想上不够重视运动损伤的发生，常与体育教师、教练员尤其是体育锻炼者对预防运动损伤的意义认识不足，思想上麻痹大意及缺乏预防知识有关。他们多存在着某些片面认识，平时不重视安全，在体育教学、体育锻炼和比赛中没有积极采取各种有效的预防措施。
预防措施：加强运动安全的思想认识。每学期和每节课前，进行体育运动安全教育。
2）、原因：缺乏合理的准备活动：准备活动的目的是进一步提高中枢神经系统的兴奋性，增强各器官系统的功能活动，使人体从相对的静止状态过渡到紧张的活动状态。
时间一般为10分钟左右，气温低是可长一些。
3）、原因：运动负荷（尤其是局部负担量）过大：安排运动负荷时，没有充分考虑到锻炼者的生理特点，运动负荷超过了锻炼者可以承受的生理负担量，尤其是局部负担过大，引起微细损伤的积累而发生劳损。
预防措施：运动负荷要适当。
预防措施：掌握合理的运动技术。
5）、原因：身体功能和心理状态不良在睡眠或休息不好、患病受伤或伤病初愈阶段，以及疲劳时，肌肉力量、动作的准确性和身体的协调市性显著下降，警觉性和注意力减退，反应较迟钝，此时参加剧烈运动或练习较难的动作，就可能发生损伤。
预防措施：掌握好身体、心理状态。
6）、原因：组织方法不当：在教学训练中，不遵守循序渐进、系统性和个别对待的原则，以及比赛的年龄分组原则；在组织方法方面，缺乏保护和自我保护、在非投掷区练习投掷或任意穿越投掷区、组织性纪律性较差。
预防措施：科学的组织方法：预见和避免发生损伤。
7）、原因：动作粗野或违反规则：在比赛中不遵守比赛规则，或在教学训练中相互逗闹，动作粗野，故意犯规等，这是篮球、足球运动中发生损伤的重要原因。
预防措施：杜绝动作粗野减少犯规。
8）、原因：场地设备的缺点：运动场地不平，有小碎石或杂物；跑道太硬或太滑；沙坑没掘松或有小石，坑沿高出地面，踏跳板与地面不平齐；器械维护不良或年久失修，表面不光滑或有裂缝；器械安装不牢固或按放位置不妥当，器械的高低、大小或重量不符合锻炼者的年龄、性别特点，缺乏必要的防护用具（如护腕、护踝、护腰等）；运动时的服装和鞋袜不符合运动卫生要求等。
2预防措施：改善场地设备，检查、选择无安全隐患的场地设备。
预防措施：避开恶劣的天气，减少室外运动。
4、急性闭合性损伤的紧急处理rice——处理运动损伤的原则r=rest（休息）。
rice的第一个字母r代表rest（休息）。要求运动员停止受伤部位的运动。避免加重受伤程度，受伤后好好休息可以促进较快的复原。
i=ice（冰敷）。
第二个字母i代表冰敷，冰敷袋置于受伤部位，受伤后48小时内。每隔2-3小时冰敷20-30分钟。无冰时，先用冷水冲洗。注意时间不宜太长，以防冻伤，尤其是关节。
c=compreion（压迫）。
第三个字母c代表压迫，压迫使伤害区域的肿胀减小。以弹性绷带包扎于受伤部位，例如：足、踝、膝、大腿、手或手腕等部位，来减少内部出血。
e=elevation（抬高）。
e代表抬高，抬高伤部加上冰敷与压迫，减少血液循环至伤部，避免肿胀。伤处应高于心脏部位，且尽可能在伤后24小时内，都抬高伤部。当怀疑有骨折时，应先固定在夹板后再抬高，但有些骨折是不宜抬高的。
5、以扭伤为例讲解扭伤产生的原因、应急处理和预防。
1）、擦伤（皮肤表面受到磨擦后的损伤。）。
处理：伤口干净（不干净的用清水冲洗干净）者，到卫生室涂上红药水或紫药水或贴上创可贴即可自愈。较严重的首先需要止血，酌情采取冷敷法、抬高肢体法、绷带加压包扎法、手指直接指点压止血法等方法进行处理，必要时到医院进行伤口清洗、缝合、上药、包扎等处理，以免感染或流血过多。
2）、鼻出血（鼻部受外力撞击，致使毛细血管破裂而出血。）。
处理：让受伤者坐下来，头向后仰，暂时用口呼吸，鼻孔用纱布或干净的软纸塞住，用冷毛巾敷在前额和鼻梁上，一般即可止血。如仍不止，应到医院检查、处理，及时采取有效措施，防止大量出血而出现昏厥。
3）、扭伤（当关节活动范围超过正常限度时，附在关节周围的韧带、肌腱、肌肉撕裂面造成的损伤。）。
处理：首先应该采取止血、止痛措施。可把受伤肢体抬高，用冷水淋洗伤部或用冷毛巾进行冷敷，使血管收缩，减轻出血程度和疼痛。不能乱揉动，防止加大出血量。在受伤处垫上棉花，用绷带加压包扎。简单处理后应立即将伤者送往医院进行进一步的医疗处理，避免耽误治疗。
4）、挫伤（在钝重器械打击或外力直接作用下使皮下组织、肌肉、韧带或其它组织受伤，而伤部皮肤往往完整无损或只有轻微破损。）。
3处理：用冷毛巾进行冷敷，使血管收缩，减轻出血程度和疼痛。在受伤处垫上棉花，用绷带加压包扎。简单处理后应立即将伤者送往医院进行进一步的医疗处理，避免耽误治疗。
5）、脑震荡（头部受外力打击或碰撞到坚硬物体，使脑神经细胞、纤维等脑组织受到过度震动而导致的损伤。）可分为轻度、中度和重度脑震荡。
一、二天后，即可恢复。对于中、重度的脑震荡，要保持伤员绝对安静，仰卧在平坦的地方，头部冷敷，注意身体的保暖，并及时送医院治疗。
6）、脱臼（由于直接或间接的暴力作用，使关节面脱离了正常的解剖位置而造成的肢体关节部位的损伤。）。
处理：动作要轻巧，不可乱伸乱扭，可以先冷敷，扎上绷带，保持关节固定不动后，立即送医院请医生矫正治疗。
7）、骨折（因外力作用而使骨的完整性受破坏而造成的损伤。）可分为开放性骨折和闭合性骨折。处理：首先应安抚受伤者，防止休克，注意身体保暖，立即送医院治疗。
百度视频关键词：骨折的处理让学生直观的了解骨折的.简易处理办法，掌握一定的急救知识。注意事项：一旦发生脑震荡、骨折等恶性运动损伤后，应该嘱咐身边的亲人或朋友立即拨打保险公司的报险电话，并及时拍照等，搜集出险证据，保存好在医院治疗期间的所有票据，以便康复后报销医疗费用和获得保险公司的赔偿。
四、搬运游戏。
单人/双人搬运伤员。
五、小结。
体育锻炼中要预防运动损伤的发生,做到：从思想上对运动损伤的预防给予重视、调节身体使之处于良好的运动状态、创造锻炼的安全环境、注意科学锻炼以及加强易伤的部位的训练。只有这样才能最大效率达到强身健体的目的。
六、课堂拓展练习。
1、大家还知道哪些应急的处理损伤的办法？
2、p36，反思—感悟。
七、布置课后作业：
1、上网了解包扎、固定、搬运、心理复苏等的急救技能。
2、树立终身安全运动意识，预防运动损伤的发生。
常见的量说课稿（专业12篇）篇二
长期的室外教学，对于体育老师来说，理论课是不容易上的。因此，对于本节课，我做了充分的准备：查阅大量资料，对课进行精心设计，下载图片，视频，制作出了精美的教学课件，目的是提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，并能够更好的理解本节课的教学内容。
本节课的教学内容贴近生活，贴近学生的体育实践活动，能够帮助学生提高自我保护意识，指导学生更好的开展各项体育活动。本节课以小组探讨，教师讲解，生生互动，师生互动的。形式，学习了常见运动损伤发生的原因及和预防方法，树立学生运动安全意识，并重点学习了擦伤、关节扭伤及骨折的处理方法，加强了学生安全运动意识，并在知识检测拓展延伸中紧急处理并亲自实践练习前臂骨折的处理方法，突破教学难点，攻克教学重点，同时也培养了学生相互协作，动手动脑和团队精神。整堂课的教学气氛浓厚，学生积极主动，教学效果较好，让我也有更大的信心上好理论课。
总之，通过本节课的教学，让我明白了，努力的付出人生舞台必定精彩。当然还有一些不足，在语言的运用启发上还需要进一步加强，我相信我会更加努力的。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
常见的量说课稿（专业12篇）篇三
《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个部分。
（一）教材的地位和作用。
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）学情分析。
学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
（三）教材重点、难点的确定。
1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：
确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：
1.知识与技能：
记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
2.过程与方法：
通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度欲价值观：
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；
常见的量说课稿（专业12篇）篇四
本课始终坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长为教学设计理念，学生的体质发展不仅要从技能素质上要有提高，也要在保健理论上有提高。真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将促进学生健康贯彻于本堂课的全过程。
六年级的学生已经开始对体育运动产生了浓厚的兴趣，但是体育运动中有不少运动是对抗激烈的运动，如果稍加不注意，容易发生伤害事故。因此，本课以课程标准中“安全地进行体育活动”为主线，通过几种常见的运动损伤现象来揭示引发运动损伤的原因，以及遇到此种情况下该如何处理，并学会如何在运动中预防受伤情况的发生，让学生学会科学合理地进行体育锻炼，达到身心健康。
学习目标。
1.掌握预防运动损伤的要求和方法。
2.了解擦伤等开放性损伤的处理方法。
3.了解关节扭伤等闭合性损伤的处理方法。
教学内容。
课的重难点。
参加体育锻炼可以强身健体，但如果运动方法不当则有可能造成运动损伤，受伤者不仅无法享受运动的乐趣，还会影响身心健康。
主观原因：思想上麻痹大意，不注意科学的锻炼方法，忽视循序渐进和量力而行的原则，急于求成，不顾主客观条件的可能，盲目地或冒失地进行锻炼。在练习中对难度较大或不熟练的动作，产生畏惧和害怕心理，动作犹豫，过分紧张造成损伤；或是做节响音，损伤当时可能听到一声清脆的声音；在熟悉的动作时，疏忽大意，也容易发生损伤。
客观原因：不作准备活动或准备活动不充分；准备活动的内容与练习内容结合的不恰当；准备活动的量过大、时间过长。
气温过高，湿度过大，容易发生疲劳和中暑；而气温过低或潮湿，容易发生冻伤或肌肉僵硬而被拉伤；场地不平，容易引起踝关节扭伤等。
（二）预防运动损伤的要求。
运动前的预防措施和准备工作。
寒冷环境中运动要注意保暖和适时增减衣物。
运动过程中的基本要求。
运动开始前要热身，结束后要放松：运动中负荷要适宜，量力而行，避免运动过度。
遵循动作要领，加强保护帮助，完成动作坚决果断。
精力集中，切忌精力集中，切记运动时注意力不集中。
遵循体育课堂常规和体育比赛带规则，杜绝嬉笑打闹，严禁粗野动作和故意伤害。
擦伤。
处理方法：用生理盐水洗净创面，伤口周围用酒精或双氧水消毒，用碘伏等涂抹伤口，也可用创可贴保护伤口。伤口创面大、污染严重时要注射破伤风或抗病毒血清。
关节扭伤。
关节在外力的作用下，如果发生超出正常范围的活动就会造成关节周围韧带损伤。关节扭伤多发生在膝关节和踝关节处。受伤后扭伤部位会出现肿胀、疼痛的症状，伤后几天会出现青紫色的瘀血斑，之后疼痛逐渐减轻。
处理方法：关节扭伤后应立即停止活动，并对扭伤部位进行冷敷，将患处适当抬高。对于扭伤严重者应包扎补丁，并立即送医院治疗。
（三）肌肉拉伤。
常见的几种拉伤：
机理：1由于肌肉做主动的猛烈收缩，其力量超过了肌肉本身所能承受的能力。
2肌肉用力牵伸时超过了肌肉本身有的伸展程度，引起拉伤。
预防：1准备活动--量力而行，不用力过猛。
2注意练习场所的温度。
3拉伤后重新锻炼。
（四）肌肉痉挛。
抽筋，是肌肉持续不自主的强直收缩。
常见小腿腓肠肌，足底屈拇肌和屈趾肌。
原因：1大量的排汗。
2肌肉快速连续收缩。
3寒冷的刺激。
预防：1准备活动--量力而行，不用力过猛。
2注意练习场所的温度。
3拉伤后重新锻炼。
急性闭合性软组织损伤的处理原则：终止运动：受伤后应尽快停止运动，以最舒适的姿势进行休息。
冷疗：受伤后立刻对伤处进行冷敷，或采用局部喷射冷冻剂，以及冷水冲淋等办法，是局部血管收缩，以减轻伤情。伤情严重者，在伤后24-48小时内，每2小时进行一次冷敷，每次10分钟。然后方可转为热敷。
（五）踝关节扭伤。
是体育运动中最常见的一种关节韧带损伤。多发与篮球、足球、跳远、跳高、赛跑、滑雪和溜冰等运动中。
原因:踝关节的准备活动未充分做好，跑跳时用力过猛，落地的姿势不当，地面不平等。
（六）骨折。
骨的完整性遭到破坏，成为骨折，一般是由于剧烈冲撞、摔倒等猛烈动作造成的。骨折属于比较严重的损伤，发生后伤处会有压痛、肿胀、皮下淤血、畸形、功能障碍等症状。
应急处理方法：开放性骨折后要立即止血，防止伤者休克。开放性骨折应尽快经骨折端进行固定，使伤处不再活动，以减轻疼痛并避免进行进一步损伤。固定要牢靠，松紧要适度，固定后及时送医院。
肱骨、前臂骨折:用两块垫板分别垫在内侧固定，用宽的三角巾把伤处固定于体侧。
常见的量说课稿（专业12篇）篇五
从电视上看到过运动员那矫健的身体是不是很帅气呢，当我们上初三的时候我们要举行体育加试训练，我记得那个时候我就是膝盖运动损伤，正好是影响了考试的时期，后来我对于膝盖运动损伤这个概念我对它有了深入的了解，前不久我的一个朋友他外出运动也是出现了这种情况，所以接下来我们叙述一下膝盖运动损伤。
1、训练前热身活动一定要充分，不要直接上大运动量，损伤的发生最常见于疲劳或精力不足的时候。
2、跑步时注意跑步姿势，不要只用某只脚的一侧着地;。
3、注意运用大腿的肌肉群，避免膝盖受到来自脚下的直接冲击。下山过程中为了防止膝关节承受压力增大，应前脚掌先着地，再过渡到全脚掌着地，以缓冲膝关节的压力。登山运动过程中结束后可对膝关节进行局部按摩，使膝关节得到充分的放松，防止其僵硬。
5、平时注意膝部保暖，特别在夏天，不要贪凉;。
6、运动后对腿部肌肉热敷或中药按摩。
7、负重拉练时，特别是下坡时，避免膝盖受到冲击;。
9、登山前要用双手手指揉搓膝盖下边缘，促进润滑夜对膝盖的保护;。
10.伸展拉长的腿筋及髌股关节，有利减少膝损伤的机会。
上面叙述了膝盖运动损伤的情况希望这个队很大很多的朋友都有帮助，这个对于年轻人来说是很常见的因为小孩子们爱运动运动有助于健康这是很好的情况但是运动过火了之后会发生一些意外希望你们要知道该怎么的处理及时的处理好自己的身体，也不要让自己的家人担心也不要因此耽误了许多生活中方方面面的事情，大家赶快收藏它吧。
常见的量说课稿（专业12篇）篇六
平时要注意加强防损伤观念的教育,在教学、训练和比赛中,认真贯彻“预防为主”的方针。加强对学生、运动员进行组织性、纪律性教育,培养他们良好的体育道德风尚。
2、如何预防运动损伤之合理安排运动负荷。
运动系统的劳损,大多由于长期局部负荷过大所致。为了减少这些损伤,教师、教练员应严格遵守运动训练原则,根据年龄、性别、健康状况、训练水平和各项运动项目的特点,个别对待,循序渐进,合理安排运动负荷。
3、如何预防运动损伤之准备活动要充分。
不少运动伤是由于准备活动不足造成的,特别是在这种天气转凉的阶段,在运动前做好准备活动十分必要。准备活动可以提高中枢神经系统的兴奋性,增加肌肉中毛细血管开放的数量,提高肌肉的力量、弹性和灵活性,同时地可以提高关节韧带的机能,使关节腔内的滑液增多,防止运动时的肌肉和韧带的损伤。
4、如何预防运动损伤之量力而行。
循序渐进地安排训练的内容和强度。如果你是不经常运动(因沉迷于学习)的童鞋,千万不能一上场就立刻进行高强度的运动,因为这时你的肌肉和关节因长期没有进行活动而十分脆弱更易发生运动损伤。
训练中运动量过分集中,会造成机体局部负担且过重而引起运动伤。例如,膝关节半蹲起跳动作过多,易引起髌骨损伤。因此,在训练中应避免单调片面的训练方法,可以学习身体多个部位的不同锻炼方法。
运动损伤如何急救。
1、冷敷法:可使血管收缩,减少局部充血,降低组织温度,抑制神经感觉,从而止血、止痛、减轻局部肿胀。常用于闭合性组织损伤。
2、抬高伤肢法:抬高伤肢,可使伤肢血压降低,血流量减少,以达到减少出血作用。
3、压迫法:可以用手指直接敷上消毒纱巾压出血部位,或用指腹压出血动脉近心端搏动的血管处,如能压在相应的骨头上更好,以阻断血液,达到止血目的。
4、口对口人工呼吸法:使患者仰卧、头部后仰、托起下颌、捏住患者鼻孔,压住食道管,防止空气吹入胃中,急救者深吸一口气,两口相对,将大口气吹入患者口中,吹气后将捏住鼻子的手放开,如此反复进行。吹气频率每分钟约16-18次,直到患者自主恢复呼吸为止。
5、胸外心脏按压"使伤者仰卧,急救者两手上下重叠,将掌根置于患者的胸骨中、下三分之一处,借助于体重和肩臂力量,均匀而有节奏地向下施压,将胸壁下压3-4cm,然后迅速地将手松开,胸壁自然弹回,如此反复进行,每分钟以60-80次的节律进行,直到恢复心脏跳动为止。
1、肌肉韧带拉伤:。
内因:训练水平不够、柔韧、力量、协调性差,生理结构不佳。
外因:准备活动不充分、场地、气温、湿度、上课内容不好,教练专业水平不够。
预防:选教练、场地及适当的课程,在正常天气情况下锻炼、准备活动充分、循序渐进。
2、关节扭伤:。
内因:技术掌握不好、协调性差,关节周围肌肉力量小、生理结构不佳、疲劳产生体力差。
外因:准备活动不够、场地滑、器材使用不当、教练、内容不好(动作速度快、转、跳多)。
预防:准备活动充分、了解设备使用、循序渐进,让教练或自己速度放慢。
3、运动疲劳:。
表现:心悸、心动过速,运动后血压、脉搏恢复慢,内脏不适、血尿等。:人发冷,多汗、脸色白或红、头痛、晕、虚、筋疲力尽。
原因:训练方法不对、不循序渐进、系统训练,运动量大、训练时间多长、休息不充分等。
预防:安排合理的训练时间、计划,注意劳逸结合。
处理:调整锻炼计划,运动量,循序渐进、进行系统训练、全面训练。
常见的量说课稿（专业12篇）篇七
1、知识与技能：
（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。
（3）探究co2和naoh的反应。
2、过程与方法：
通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。
3、情感态度与价值观：
(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。
(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
教学活动。
归纳naoh的腐蚀性和使用方法，以及在生产、生活中的作用。
设问3分钟。
要求学生阅读课文并讨论以下问题：
这个实验说明naoh具有什么性质？
naoh在生产、生活中有哪些作用？
阅读课文，思考、讨论并回答问题。
培养学生的阅读能力和归纳总结能力。
ca(oh)2性质和用途。
过渡。
设置情景3分钟。
要求同学们思考并回答下列问题：
冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？
为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示。
学生思考讨论并回答问题。
ca(oh)2的制取和性质。
设问实验3分钟。
ca(oh)2是如何制取的呢？ca(oh)2有哪些性质呢？（教师归纳小结ca(oh)2的有关性质）。
在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式。
通过实验让学生知道cao和h2o反应是放出热量的。
探究naoh、ca(oh)2的化学性质。
实验2分钟。
指导学生完成课本p55“活动与探究”的有关实验。
完成有关实验，并做好实验记录。
学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力。
co2和naoh是否能反应。
过渡1分钟。
学生实验。
通过创设情景，引导学生对co2和naoh反应的探究欲望。
co2和naoh反应的探究。
讨论。
探究。
实验10分钟。
思考、讨论。
合作设计方案。
通过设置情景，引导学生对co2和naoh反应的探究，加强对小组内的合作、互动。
学生展示设计方案，并评价方案是否严密。
演示评价10分钟。
选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？
学生代表展示设计方案并演示实验。
通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦。
教师展示实验方案。
演示实验3分钟。
展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满co2，然后迅速倒入naoh溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。
学生评价教师的设计方案并观看演示实验。
co2和naoh反应探究的思路的小结。
总结2分钟。
对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。
科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路。
归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法。
学业评价。
具体情况下第七。
作业。
习题p583、4。
常见的量说课稿（专业12篇）篇八
我今天说课的内容是新人教版四年级上册第四单元例4：常见的数量关系(第一课时)，课型为新授课。本课是在学生学习了三位数乘二位数以及积的变化规律的基础上，把日常生活中常常用到的数关系加以概括整理，加深学生对这些常见数量关系的认识，同时初步培养学生运用数学术语的.能力，促进学生抽象思维的发展。
结合以上分析，我将教学目标确定为：
1、知识与技能：使学生理解“单价、数量、总价”的含义，并能运用“单价×数量=总价”数量关系解决实际问题。
2、过程与方法：通过从学生的日常生活入手，结合身边的数学，理解“单价、数量、总价”的含义，引导学生自主探究这组数量关系式。
3、情感态度与价值观：初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。
根据我确定的三维目标，重点为理解“单价、数量、总价”的含义及它们之间的数量关系。我将采用让学生在日常生活解决问题的过程中，理解含义及数量关系。本课的难点是理解数量关系并掌握，以及用术语能表达这些数量关系。将采用通过解决简单问题，引导自主探索。
四年级的学生活泼，思维敏捷。有一定分析问题的`能力，我将用创设教学情景，抓住学生的认知规律，引导学生观察、思考、理解“单价、数量和总价”的关系，结合学生的特点，依据数学新课标，我将本节课环节确定为一下五方面：
一、情境导入：
1、学生展示学生展示搜集的超市购物的信息。
2、如果我想买一件商品，应该要知道些什么条件?
二、探究新知。
(一)研究单价、数量与总价的关系例4(1)、(2)。
(二)教学单价、数量、总价的概念及数量关系式。
1、观察这两个问题有什么共同点?都是求什么问题?
2、小结：每件物品的价钱叫做单价，买了多少叫做数量，一共用的钱数叫做总价。
3、出示学生收集的物品价格标签，说一说单价是多少?
4、你发现单价、数量与总价有什么关系?
5、小结单价、数量与总价之间的关系。
三、巩固练习(基础训练)。
四、拓展练习。
根据“单价×数量=总价”的关系，解决下列问题。
五、课堂小结。
板书设计：
常见的量说课稿（专业12篇）篇九
（略）。
（二）教材的地位和作用。
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气的受热、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（三）说教学目标的确立。
根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1.知识目标；2.能力目标；3.德育目标（具体见课件）。
（四）说教材重点、难点的确定。
1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
（一）说学生。
（二）说教法。
（三）说学法。
教学过程具体如下：
（一）导入新课：
展示几幅天气的画面，让学生了解常见天气状况，感性认识地理现象，最快进入学习状态，然后播放一段城市天气预报的视频。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及天气有关的基础知识。
（二）讲授新课：1、重点概念详解—筑牢基础。
教学内容：重点讲述气团、锋面系统、冷锋、暖锋等概念。
教师活动：利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解重点概念，结构特点，天气特点。学生活动：学生分组讨论分析重要概念，气团界面天气特点。
设计意图：通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫。
2、巧妙过渡—理解谚语。
一场秋雨一场冷。
一场春雨一场暖。
黄梅时节家家雨。
设计意图：通过这样设计，重在贴近学生现实生活，激起学生参与的热情，增强学习兴趣，提高对传统地理文化的理解力。
3、教学重难点突破—能力提升。
重要内容：各种锋面系统与天气状况。
教师活动：动画演示，设计问题和表格，引导学生自主和合作学习，给学生进行有效指导和鼓励，最后进行重点内容总结。
学生活动：引导学生分析锋面移动时某个地方所经历的天气；相互讨论后完成表格内容；引导学生探究锋面引起的天气现象的差异和产生的原因。
4、总结新课巩固练习。
通过活动课“试做天气预报员”和典型例题，检测学生对本节课的掌握情况，提高解题能力。
教师活动：以学生为主，教师为辅。
学生活动：分组练习。
设计意图：这样设计既能检验学生对所学知识的掌握程度，又能锻炼学生的个体，培养了学生的能力。
（课堂结束语）。
几日来的黄山市阴云密布，阳光难得一见，我们期待着明天有一个好天气，因为我们相信――我们的明天更美好。
5、布置作业。
（略）。
6、教学反思：
本科内容是全节教材的基础和关键，重于原理，偏重空间模式，难度较大。通过空间模式法和对比分析法进行教学，便于学生理解掌握，多媒体的动画演示使抽象知识直观化，教师随时测试教学效果，及时获得即时反馈，查漏补缺，便于学生理解巩固知识，效果较好。
常见的量说课稿（专业12篇）篇十
教学目标：
知识：
1、指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。
2、指导学生掌握认识岩石特征的方法。
3、指导学生了解岩石在生产、生活中的用途。
能力：
培养学生分析鉴别事物的能力以及动手的能力。
情感、态度、价值观：
教学目标：
知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
教学重点与难点：
设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
教学过程：
一、提出问题。
1、同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。请同学们仔细观察。好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。）。
二、猜想与假设。
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（猜测岩石会不会改变模样。）。
今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）。
1、猜测使岩石变化的因素。
2、教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动……。
三、制定方案。
2、（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？
四、实施探究。
1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。先请同学们在小组内讨论你们将研究那一个问题？是研究冷热作用的，还是研究水的作用的、或者是两个都想研究。选择好之后，再讨论你们将设计怎样的科学方法验证？（两个模拟实验同时进行）。
2、学生汇报实验方法。
3、其他学生修正实验方法。
4、同学们的设计方案真好，老师根据同学们的方案再给你们一些小提示。看看有哪些细节是同学们没有注意到的。（出示提示）。
5、老师给你们已经准备了一些器材和实验纪录表，请各小组根据你们设计的方案，每组派两位同学来领取。器材领到后，就请同学们开始动手研究吧！（生研究，师指导。）。
6、学生汇报实验发现。
7、听了同学们的汇报，老师觉得同学们观察的真仔细，真棒！同时通过同学们的实验研究，的确说明冷热作用和水的作用能使岩石变化。除了这些，老师还要告诉同学们，植物的.根和大气也会使岩石改变模样。（展示：长着植物的岩石图片，师简析。）。
第二课时。
教学重点：指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。
教学难点：给岩石进行分类。
教学准备：
1、教师：岩石标本、实验表格、小刀、放大镜。
2、学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。
教学过程：
一：提出问题。
创设情景，引入课题。
放岩石录像。
师：关于石头，你都知道些什么？
二、猜想假设。
生：展示自己带来的石头。
师：（小结）这些石头我们都称之为岩石，它组成了地球外壳。今天我们就来认识岩石。
三：制定方案：
研究各种岩石的特征。
师：关于岩石你们想了解什么？
生：自由回答。
师：归纳学生提问，确定今天研究的问题：岩石的主要特征是什么？
引导学生明确自己的研究方法。
生：回答。
师：根据学生的回答归纳要研究的问题。
生：分组研究桌上的各种岩石，并填写实验记录表。（教师要进行了解，根据实际情况和学生的需要，给予适当的指导、帮助。）。
师：引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价。完善对岩石的基本特征的认识。
师：介绍新的认识岩石特征的方法：用化学药品认识——盐酸认识岩石的特征。（化学药品先集中放，学生使用时，再由教师发给每个小组。）。
师：介绍盐酸，强调盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，注意安全。介绍实验方法：利用滴管，在岩石上滴1－2滴，然后观察现象。
生：分组实验。（教师要进行巡视，注意学生的使用盐酸的情况。）。
生：汇报实验情况。填写记录表格。
四、实施方案：
师：岩石在我们的生活中有哪些用途？
师：播放录像资料。
生：说一说。
五、展示交流。
动手玩一玩。
师：展示几种不同的岩石标本盒。
生：看书：了解标本盒的制作方法。玩一玩。
师：布置课后采集岩石，自制标本盒的作业。
六、拓展创新。
师：归纳总结。（注意既总结本课的知识点――岩石的特征，又总结研究岩石的观察方法――利用感官、工具及其它物质如化学药品，三方面的结合才全面了解一个物体特征。）。
师生互评，提出课后自己想研究的问题及一些研究想法。
教学反思：
1、让学生积极对周围的事物进行探究，体验动手的乐趣。
2、通过学习，培养学生探索自然事物的兴趣。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
常见的量说课稿（专业12篇）篇十一
本节内容属于鲁教版《化学》九年级全一册第三单元第三节的内容，本节的主要内容纯碱在工业生产和生活中有着重要的应用，是初中化学遇到的一种重要的盐类物质。本单元以海洋为背景，引领学生认识海洋化学资源，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。这些内容都为以后的化学学习奠定了基础。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)。
二、说学情。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)。
三、说教学目标。
【知识与技能】。
了解氨碱法制纯碱的原理及纯碱、小苏打在日常生活中的用途。
【过程与方法】。
通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观。
【情感态度与价值观】。
了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)。
四、说教学重难点。
【重点】。
氨碱法制纯碱的化学反应原理。
【难点】。
树立元素守恒观。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)。
五、说教学方法。
实验分析法、讨论法、归纳法、多媒体教学法等。
(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下四方面展开我的教学过程。)。
六、说教学过程。
(一)导入新课。
在课程开始我会展示碳酸钠，同时说明碳酸钠俗称纯碱或苏打。它不仅是人们日常生活的常用品，也是重要的化工原料。20世纪初，中国所需纯碱全部依赖进口。我国有一位专家采用先进的技术生产出纯碱，打破了西方国家对制碱技术半个多世纪的垄断。这个人是侯德榜。从而引入海水制碱这一节课的内容。
通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。
这一环节之后，学生对制碱的完整过程并不明确，所以我会引导学生观看资料和课本，详细学习工业制碱的工艺流程。学生结束学习之后我会通过一系列的问题来检查学生的自学成果，问题设置如下：
工业制碱的过程如何用自己的语言叙述，并且用一个化学方程式进行表示这一过程。
结合化学方程式思考：氨盐水吸收二氧化碳后，除了得到碳酸氢钠还能得到什么物质。
在生产过程中为什么要先通入氨气得到饱和的氨盐水再通入二氧化碳。
以上几个问题我会请学生以小组的形式进行讨论，培养学生发现问题解决问题的能力和小组交流合作的能力。
(三)拓展提高。
让学生把两种制碱工艺进行对比并提出问题：氨碱法制碱的优点和缺点分别是什么?侯氏制碱法优于氨碱法制碱之处是什么?通过两个问题的学习可以培养学生的观察能力和分析能力。
最后，我会引导学生阅读教材，让学生了解碳酸钠和碳酸氢钠在工业和生活中的作用，让学生明白海水制碱的意义所在，进一步理解化学和生活息息相关。
(四)小结作业。
请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。
布置作业：本节课学习了纯碱的制取方法，纯碱的性质是怎么样的?预习教材下一节，纯碱的性质。
常见的量说课稿（专业12篇）篇十二
本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
（一）过程与方法目标：
1.会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；
2.能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类；
3.能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；
4.能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
（二）知识与技能目标：
1.知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；
2.认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的.过程。
（三）情感态度与价值观目标：
1.欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；
2.意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
（一）重点：通过对岩石的收集、观察、分类形式的研究，认识岩石的特征。
（二）难点：鉴别身边的岩石。
（一）教法：多媒体教学法、合作探究法、案例教学法；
（二）学法：主动学习法、合作谈论法、协作学习法。
（一）引入课题。
1.谈话引入。
老师看到你们带来了许多岩石，说说你们是从哪里找到的？
2.教师课件出示梵净山风光图，导入岩石的分布，让学生欣赏自然界美丽的岩石。
3.讲述：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
1.介绍岩石的用途。
谈话：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你们知道哪些呢？（学生汇报、交流）出示岩石在日常生活中的用途的图片，教师进行小结。
2.辨别岩石与非岩石。（教师课件出示）。
提问：岩石不但分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。今天老师就来考考你们，请你们识别它们（老师指着六种物体），并说明理由。
师：它们都是岩石吗?(学生讨论辨别)。
教师小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不是人为加工后的混合物，像烧制的方砖、水泥块、玻璃块；岩石也不是地质变化后的矿产，像煤。
（三）观察岩石，认识主要特征。
1.介绍岩石。
小组同学讨论：准备研究岩石的哪些问题，需要选择什么工具，使用什么方法。小组内要发挥好团结协作精神，认真完成观察任务。
根据学生的描述，了解学生的关注点，初步确定指导的方向。
（让学生初步观察、描述岩石的一般特征。）。
2.谈话：盐酸是具有很强腐蚀性的化学药品，同学们实验时要特别小心，注意安全。操作时先用滴管吸少量盐酸，再滴2～3滴在岩石上，立即观察现象。千万不要把盐酸滴在手上或衣服上。实验时不要忘记把你们所有的发现记录在实验记录表上。
大约4分钟后，材料员整理观察工具和岩石，小组内的同学可以交流自己的观察发现。
3.岩石观察描述。
师：谁先来说说自己的观察发现！学生汇报岩石观察发现。
要求同组学生对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。
（四）给岩石分类。
1.同学们已经对这些岩石进行了研究，大家能不能按自己的方法对这些岩石进行分类呢？
2.学生分类。
3.交流，鼓励学生大胆发言，充分把自己的想法描述出来。
5.出示课件：岩浆岩、沉积岩、变质岩。
（五）课外活动：
1.完成模拟变质岩的形成实验。
2.拓展、查阅资料，指导学生寻找到自己想要查阅的资料。以小组为单位把岩石作成岩石标本或编写一张科学小报。
教师要能够通过展示各种各样岩石的方式，激起学生对岩石的兴趣，让学生通过这样的实验，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，培养学生自主、合作、探究的意识。