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冬天的艺术单元（精选18篇）篇一
这只老虎，高5厘米，脚下踩着一块长着青苔的岩石上，在往上走，头往回看，嘴巴长的大大的，眉毛紧皱在一起，看起来很凶猛的样子。
听爸爸，妈妈说，这只老虎是往上走的，叫上山虎，就是指步步登高，学习好。还有一种虎叫下山虎，下山虎还要比上山虎勇猛，有着更凶猛的样子。
我把这只玻璃做的虎放在我的书桌上，让它提醒我赶紧把作业做完。有一次，是星期4，我回到家把作业做完。我写着写着，手就写酸了，我就放下笔，玩一会儿，边看电视，边吃东西。我去书桌上拿东西，正准备做了，就看见上山虎在狂叫，说：“快，快把作业做完，”我听了上山虎的话，赶紧马不停蹄地写。如果写累了，我就把手和关节活动一下，上山虎说了一句;“嗯，你真是好样的!”我把作业写完之后，看了看上山虎，它好像在对我说：“不然会养成习惯，而且还要耽误学习，下次一定要注意!”我笑眯眯地抚摸着上山虎的头。
就这样，这只玻璃做的上山虎，一直陪伴我快一年了，它无时无刻都在提醒我，关心我。
我十分喜爱这只虎，这只上山虎!
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冬天的艺术单元（精选18篇）篇二
一张试卷从我眼前飘过，是几天前的数学测试卷。上面那刺眼的勾勾叉叉令我心惊肉跳。一扫右上角那少得可怜的分数，心刹那间凉了半截。数学老师站在讲台上讲着这次测试的情况，我根本无心听下去。蓦地，数学老师停下来，以比外面的天气更寒冷的声音对我说：“xx，这次又是你不及格。”瞬间，嘲笑声、奚落声从教室的四面八方向我涌来，我只好把我已经低下的头再压低一点，直到放学铃响起，同学们都散去。想起考试前几天的黑夜挑灯，得来的却是这样的结果，内心的失落感、愧疚感、羞耻感一齐涌上心头，眼泪再也抑制不住，滴湿了桌上那张31分的试卷。
我把那张惨不忍睹的数学试卷往口袋里一塞，走出了学校。路上，我的心情抑郁，如同这茫茫的世界，四处都下起了雪。我拿出试卷没有再看，而是把它撕碎，同时被撕碎的还有我那早已残缺的信心。在冰天雪地的世界里，我独自蹲在路边，回想起上数学课的情形。每次上数学课对我来说都是一种煎熬，我用手撑着脑袋像是在听“天书”一样。我只看到数学老师的嘴巴一张一合，却不知道他在讲什么。即使完全听不懂我也时不时地点点头配合老师。但有几次我“不幸”被老师点名回答问题，吓得连忙从凳子上“跳”起来。当全班人的目光聚集在我身上时，我紧张得手心不停地冒汗，头脑一片空白，只好低下头给老师来个“沉默是金”了。上课时，只要我稍稍一分神，心思便游到九霄云外去了；又或者稍不注意，便闭上眼与“周公”下棋去了。为此，我曾懊恼过，但第二天我还是未能逃脱“睡魔”的魔爪。每次做数学题目时，我都恍若面临大敌，绞尽脑汁都不会写。当我冥思苦想时，我恨不得把头发都给拔光。回过神来，我望着这雪白的世界，瞬间觉得我的前途也如这雪一样的白茫茫。呼啸的寒风钻进我敞开的衣领，刮着我的脸颊，顺便带走了挂在脸上的泪。
回到房间，我定了定心神，把自己从绝望的苦海中拽了出来。之后，我仍旧经历了两次数学考试的失败。期末考试，当我看到手里那张90分的数学试卷时，内心的喜悦如同潮水般地向我涌来，我甚至不敢相信。顿时，我觉得整个冬天都变得温暖起来了。
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冬天的艺术单元（精选18篇）篇三
对联，大家肯定非常熟悉，它是从我国五代时期开始盛行的。第一幅对联产生于五代孟昶的寝室门上，上联是“新年纳余庆”，下联是：嘉节号长春“。这副对联至今还能在许多户人家的大门上看到。
对联它巧妙地利用汉字的特点，组成两联，有如鸳鸯戏水，又似莲花并蒂，短小精僻，是中华民族文化星河中的一颗闪亮的明星。对联并不是枯燥无味的一些话语，它很具有趣味性，有时添上一丁点儿桃酥，原联的意思就会改变，令人难以捉摸。
从前有这么一个小故事，就是关于对联的。
明末清初，洪承畴做寿时，一个书生赠他一副对联“一二三四五六七，孝悌忠信礼义廉”。人们不明白这副对联的意思，那书生解释说：“首句隐藏无人，次句隐说无耻”，令洪寿畴暴跳如雷。后人用这副对联来批评卖国贼袁世凯，对他的所做所为十分愤怒。
读了这个小故事，你肯定又知道了一些对联的结构，只要巧用语言，对联就可以蕴含许多道理，如上面的一则小故事，就是一个交际联，用于人口头交流，另外，对联还分春联，装饰联，专用联，名胜联，我就有一些名胜联，看了之后，你一定会从中懂得它蕴含的意思。
大家都知道长江，是我国著名的大江，有些文人墨客就写了许多对联来通过长江抒发感想：长江一帆远，落日五湖春;风采三秋明月，文章万里长江;大地迎春红日照，长江破浪白帆飞……这些对联都有它的价值。有人从中知道了高尚品格，有人学到许多文学，对联能让许多人受益匪浅，所以我们要好好理解对联。
艺术百花园中，我最喜欢对联这一朵奇葩!
冬天的艺术单元（精选18篇）篇四
晨练完了，大汗淋漓的身体更加促使了我想去买雪糕的欲望，走到小卖部门口，才霎然想起，现在已经是冬天了。转身望去，校园里早已没有了炎夏的踪影，但还存留着一股秋的气息。我若有所思的往回走，想欣赏一下冬的校园。
走在那熟悉的迎宾道上，望着墙上拿光秃秃的迎春花枝干，瞧着那布满灰尘的荣誉栏喝拿生锈的南院门。啊，冬天就像个庄严的老人，仿佛带走了喧闹、快活，留下了寂静。
但也不是到处都是死气沉沉的：来到操场，瞧！虽然寒风呼啸，但同学们仍然坚持锻炼着，使操场充满了谈笑风生、勃勃生机。
冬天的艺术单元（精选18篇）篇五
《济南的冬天》是一篇成功的写景散文。它的写景艺术是值得称道的。文章中的写景艺术，概括起来说，有以下几点。
(一)紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。
济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”(温暖晴朗)。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。文章写山，写水，写城，写人，都无不涂上一层温暖晴朗的色彩，就是写雪景，也仍然跟温暖有联系因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；而同晴朗分不开因为晴朗，所以有“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”的景致。
如果说，第二段主要写的是济南全景，第三、四段主要写的是济南的山色，第五段主要写的是济南的水上景色，那么，全文就是由这几幅互相联系而又相对独立的画图组成的长轴。而这幅长轴，也就靠这“温晴”的基调统一起来，给人以和谐一致的美感。
(二)景物的层次，安排得当，使眼前景物纷至沓来，而又井然有序。
古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”、“一城山色半城湖”的美誉。怎样才能更好地把这些美好的景色展现于读者眼前呢?这就有一个写景的先后层次问题。文章首先让读者鸟瞰全城，得其全貌(第二段)，然后再让读者饱览那一城山色，雪后斜阳(第三、四段)，最后才把读者领到那垂柳岸边，领略那“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，而水藻越晴越绿的水上景色(第五段)。由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清晰。自然这是就各大层次来说的，各大层次的内部，又同中有异，如第二段的由写景而兼及写人，第三段的由写雪而兼及写晴，第五段的由写水面而兼及写天空。写来笔法活脱，不失参差错落之致。
(三)取景远近大细各得其宜，使景物或则尺幅百里，或则纤毫毕现。
试看，偌大的一个济南，在作者笔下，竟然可以放在一个由四面群山环抱而成的小小摇篮里，而水天一碧的宏伟景色，只不过是一块“空灵的蓝水晶”。这是景物的远者大者。再看，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。这是景物的近者细者。远景大景，使人视野开阔，顿感心旷神怡；近景小景，叫人近看谛听，更觉景象真切。而且远景大景，还可以冲破“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的局限，而近景小景，又能够避免“只见树木不见森林”的弊病。古诗云：“远观山有色，近听水无声。”这是说的非远观不能看到高山居然有色，非近听无以觉出流水竟然无声。这说明，写景手法，远近大细，不可偏废。运用得宜，就可以兼收其效。
值得注意的是，本文写景时，不但远近并用，大细兼行，而且往往是由近而远、由细而大，或由远而近、由大而细，写来衔接紧密，推进自然。比如第五段的写景，就是由近而远，由细而大的：先写水冒着点热气，再写水藻，再写垂柳，再写水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的写景，则是由远而近、由大而细的：先写城外，再写城外的山坡，再写山坡上的小村庄，再写小村庄的房顶上的雪。这种写法，既符合叙述的逻辑顺序，又适应读者的视觉需要，无怪乎作者乐于采用了。
(四)写景映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明。
有的景物，本身就很美，和别的景物一映衬，就显得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和别的景物映衬起来，就显出美来了。当然，也有景物本身是美的，但一经和别的景物映衬起来，反倒失去原来的美了，像鲁迅所说的那样：“在方寸的象牙版上刻一篇《兰亭序》，至今还有‘艺术品’之称，但倘将这挂在万里长城的墙头，或供在云冈的丈八佛像的足下，它就渺小得看不见了，即使热心者竭力指点，也不过令观者生一种滑稽之感。”(《南腔北调集・小品文的危机》)因此，要把景物写好，关键不单在映衬，还在映衬得法。映衬得法，就可以相得益彰，或者化平庸为神奇。
文章以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。色彩鲜明悦目，都是映衬的妙笔。
文章中说到的“黄草山”“小灰色树影”，应该说，它们本身算不上怎么美，但是文章把它们放在下边这段话里，就显出它们的美来了：
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
请闭上眼睛想想，睁开眼睛看看吧，这是一个怎样用缤纷的色彩点染而成的天地!而“黄草山”“小灰色树影”却正是这幅美丽的画图的不可缺少的一个组成部分。
(五)写景虚实手法同时并用，使景物形似神传。
实写景物的形象，对景物描写来说，无疑是十分必要的，诸如文章中的“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”之类。但是，要不止于摹状，还要传神，就得更多地仰仗虚写的手法。因此，在作者笔下，冬天阳光照耀下的济南，就出现了“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”的神情；一圈围城的小山，也就说出“你们放心吧，这儿准保暖和”的.细语；薄雪会有“微微露出点粉色”的羞容；水藻会有“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”的“精神”；而那水呢，对那水藻也就可以有一副“不忍得冻上”的和善心肠了。至于小雪覆盖不匀的山坡，要“给山们穿上一件带水纹的花衣”，“那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿”，自然也是文章中虚写传神的佳句。
(六)适当点题，使景物自身蕴含的意义更加显豁。
画之所以有题跋，原因之一是题跋可以使画本身蕴含的意义更为显豁。应该说，题跋是一幅画的一个有机的组成部分，虽然它并不是所画的景物的本身。同样，对所写的景物，作者出面直接点题，也是容许的，这些点明题旨的话，不是可有可无的。本文点题得法，寥寥数语，便收到画龙点睛的效果。比如说，文章在描写了小山雪景之后，突然掉转笔锋，让作者以评论者的身份，说起点题话来：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”这话，既可以说是在所描绘的画面之外，又可以说是在所描绘的画面之中，因为它是画面所本有而又有点不甚明了的。一经点出，济南下点小雪(不能是大雪)的妙处，也就跃然纸上了。
冬天的艺术单元（精选18篇）篇六
打心底里我不喜欢冬天这个季节，可是我不得不从心底佩服、赞赏它的美，抛开我个人的偏见，确实是被它体现出的一种艺术所折服——那种洁白色。
在南方的城市很少见到雪，多多少少会有一些向往。今年冬天我很想它。
儿时的雪没过我的膝盖，我就这样一脚一脚深深浅浅的踩回家去，回头看看至少会感激它盖过了家乡那条还未翻修泥泞凹凸不平的山路让它彻彻底底美观了一次。我更喜欢冬天的阳光穿过光秃秃的树杈照在我脸庞没有树叶的遮拦，看树梢那些懒懒的雪镀上一层金边色。
留在我记忆里又一次雪是那次冰灾，抛开它是灾难一说，也确实是一场美景，那些我只在电视里才见过的北国风光竟然光顾了我的.家乡，树杈上到处都凝结了冰晶，水晶宫一般的梦幻，连地上的石头都光滑的裹上了一层如满地宝石、玛瑙，那常青树的叶子居然被复制下来，摘下一片冰来可以清晰的见着它的经脉，呵，多才多艺的雪啊，原来也是一位杰出的雕塑家。那年冬天雪迟迟不愿离去，莫不是也像某位仙女那般对谁动了真情？最终它们只是以一场灾难的结束而剧终。
再后来，我有幸去了一次北京，正刚上了下雪，我第一次见到异乡的雪，原来雪真的可以吹起来的，呵，小燕子没骗我，我开心的做小女孩态吹起雪来，它漫天飞舞迷茫了我的视野我也乐此不疲，这里的雪更家乡的不一样，踩在脚上是那么柔软，我细细的体会着，慢慢的一脚一脚的踩上去听见它咯吱咯吱的好像在说些什么。
今年家乡万里晴空没下雪，异乡的天空中是否有雪在挥洒？
冬天的艺术单元（精选18篇）篇七
“艺术”这个词，乍一听起来好象离我们很远。总以为它是属于艺术家们的，是高雅者的研究对象，很难与我们这些寻常百姓套上近乎。可是，如果你真的留意一下生活，那些艺术，其实无处不在地存在于我们周围。
如果你是位爱美的女士，每天出门前总要对着镜子修饰一番：脸部的化妆，发型的变化，再到衣服款式和色彩的搭配，这些都是艺术。不是有句俗话说：“爱美之心，人皆有之“吗，这美，便是我们眼中的艺术。
如果你是喜欢泡咖啡店或吃餐馆的人，那么你一定会对某家或某几家的店面和室内装饰情有独钟，成为那里的老客户。随着人们生活水平的提高，我们已不仅仅满足于到饭馆填饱肚子，而更注重于进餐时的精神享受：新颖独特的室内设计，一首美的曲子或一幅别致的图画可能都会收到意想不到的效果。此时的你也身兼“两职“——消费者和艺术欣赏者。
往往一些小细节不被我们重视，其实说白了，这些都是艺术。不过不是知名画家手中的艺术，不是著名歌唱家唱出来的艺术，也不是设计师脑袋中的艺术。这种艺术是专属于生活的，是普通人的艺术。正是这样的艺术，才让我们的生活缤纷多彩，充满快乐和平实。
音乐，是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为她可以触动我们的`灵魂。当高涨的情绪得不到宣泄的时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。
现在的人们，常常背负着各种问题和压力。他们整天灰头土脸的生活，迷茫在城市的海市蜃楼下，不在乎每天的感受，慢慢地，都变成了千篇一律的机器，笼罩着阴郁。而音乐，正是让他们恢复往日鲜活的一剂良药。
不知道是音乐如心情，还是心情如音乐!也或许音乐与心情融为了一体!人与自然也融为了一体!音乐本身就是生活——生活也就是音乐。
音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。
音乐是一位好老师。它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出，带到一片静土，使你那烦躁的心平静下来。音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。
音乐可以充当太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯。让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动!
生活中充满了艺术，但是往往身边有许多艺术品我们却没有观察到的，不过，一天我们在作文课上，看到了一件艺术品。
那是一幅红牡丹，画中有两只小鸟，小鸟旁边有许多牡丹，牡丹是粉红色的，散发着清香，就像一位姑娘把香水洒在花上，两只小鸟叽叽喳喳，好像在赞扬牡丹花，“这朵花真漂亮!”
“对呀，对呀，而且还很香呢!”
这时，一只蝴蝶飞了过来，说：“这里怎么会有那么漂亮的蝴蝶呀?”
蝴蝶过去想要它们和自己一起玩，不过蝴蝶叫了半天，它们都不回答，两只小鸟大笑起来，说：“那是花呀，不是蝴蝶!”
蝴蝶说：“你骗我吧?不信，你……怎么回事?刚才明明是蝴蝶呀?”原来，是花瓣太像一只蝴蝶了。
这时仿佛吹来一阵风，一朵朵牡丹花在风中翩翩起舞，风把香味吹到了森林，许多动物在花的旁边欣赏它。
看着身边的艺术画，我真想变成一朵花，假如我是一朵花，我会让风把我香味送到世界各地，让许多动物闻到香味，我会让雨把我浇的水灵灵的，让我时刻散发香味。
是谁说过，艺术一定是一场高雅的音乐会、一幅昂贵的世界名画呢?我认为，一句幽默的话语、一片短小的笑话，它们都是艺术，艺术就在我们身边!
冬天的艺术单元（精选18篇）篇八
2.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
3.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
这一题主要训练学生精读文章的能力，让他们自己发现美，理解美的所在。
四 阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上。
这一题主要是积累语言材料，由学生自由完成。
冬天的艺术单元（精选18篇）篇九
《济南的冬天》是一篇成功的写景散文。它的写景艺术是值得称道的。文章中的写景艺术，概括起来说，有以下几点。
（一）紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。
济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”（温暖晴朗）。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。文章写山，写水，写城，写人，都无不涂上一层温暖晴朗的色彩，就是写雪景，也仍然跟温暖有联系——因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；而同晴朗分不开——因为晴朗，所以有“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”的景致。
如果说，第二段主要写的是济南全景，第三、四段主要写的是济南的山色，第五段主要写的是济南的水上景色，那么，全文就是由这几幅互相联系而又相对独立的画图组成的长轴。而这幅长轴，也就靠这“温晴”的基调统一起来，给人以和谐一致的美感。
古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”、“一城山色半城湖”的美誉。怎样才能更好地把这些美好的景色展现于读者眼前呢？这就有一个写景的先后层次问题。文章首先让读者鸟瞰全城，得其全貌（第二段），然后再让读者饱览那一城山色，雪后斜阳（第三、四段），最后才把读者领到那垂柳岸边，领略那“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，而水藻越晴越绿的水上景色（第五段）。由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清晰。自然这是就各大层次来说的，各大层次的内部，又同中有异，如第二段的由写景而兼及写人，第三段的由写雪而兼及写晴，第五段的由写水面而兼及写天空。写来笔法活脱，不失参差错落之致。
（三）取景远近大细各得其宜，使景物或则尺幅百里，或则纤毫毕现。
试看，偌大的一个济南，在作者笔下，竟然可以放在一个由四面群山环抱而成的小小摇篮里，而水天一碧的宏伟景色，只不过是一块“空灵的蓝水晶”。这是景物的远者大者。再看，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。这是景物的近者细者。远景大景，使人视野开阔，顿感心旷神怡；近景小景，叫人近看谛听，更觉景象真切。而且远景大景，还可以冲破“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的局限，而近景小景，又能够避免“只见树木不见森林”的弊病。古诗云：“远观山有色，近听水无声。”这是说的非远观不能看到高山居然有色，非近听无以觉出流水竟然无声。//pgn这说明，写景手法，远近大细，不可偏废。运用得宜，就可以兼收其效。
值得注意的是，本文写景时，不但远近并用，大细兼行，而且往往是由近而远、由细而大，或由远而近、由大而细，写来衔接紧密，推进自然。比如第五段的写景，就是由近而远，由细而大的：先写水冒着点热气，再写水藻，再写垂柳，再写水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的写景，则是由远而近、由大而细的：先写城外，再写城外的山坡，再写山坡上的小村庄，再写小村庄的房顶上的雪。这种写法，既符合叙述的逻辑顺序，又适应读者的视觉需要，无怪乎作者乐于采用了。
（四）写景映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明。
有的景物，本身就很美，和别的景物一映衬，就显得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和别的景物映衬起来，就显出美来了。当然，也有景物本身是美的，但一经和别的景物映衬起来，反倒失去原来的美了，像鲁迅所说的那样：“在方寸的象牙版上刻一篇《兰亭序》，至今还有‘艺术品’之称，但倘将这挂在万里长城的墙头，或供在云冈的丈八佛像的足下，它就渺小得看不见了，即使热心者竭力指点，也不过令观者生一种滑稽之感。”（《南腔北调集·小品文的危机》）因此，要把景物写好，关键不单在映衬，还在映衬得法。映衬得法，就可以相得益彰，或者化平庸为神奇。
文章以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。色彩鲜明悦目，都是映衬的妙笔。
文章中说到的“黄草山”“小灰色树影”，应该说，它们本身算不上怎么美，但是文章把它们放在下边这段话里，就显出它们的美来了：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
请闭上眼睛想想，睁开眼睛看看吧，这是一个怎样用缤纷的色彩点染而成的天地！而“黄草山”“小灰色树影”却正是这幅美丽的画图的不可缺少的一个组成部分。
（五）写景虚实手法同时并用，使景物形似神传。
实写景物的形象，对景物描写来说，无疑是十分必要的，诸如文章中的“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”之类。但是，要不止于摹状，还要传神，就得更多地仰仗虚写的手法。因此，在作者笔下，冬天阳光照耀下的济南，就出现了“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”的神情；一圈围城的小山，也就说出“你们放心吧，这儿准保暖和”的细语；薄雪会有“微微露出点粉色”的羞容；水藻会有“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”的“精神”；而那水呢，对那水藻也就可以有一副“不忍得冻上”的和善心肠了。至于小雪覆盖不匀的山坡，要“给山们穿上一件带水纹的花衣”，“那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿”，自然也是文章中虚写传神的佳句。
（六）适当点题，使景物自身蕴含的意义更加显豁。
画之所以有题跋，原因之一是题跋可以使画本身蕴含的意义更为显豁。应该说，题跋是一幅画的一个有机的组成部分，虽然它并不是所画的景物的本计身。同样，对所写的景物，作者出面直接点题，也是容许的，这些点明题旨的话，不是可有可无的。本文点题得法，寥寥数语，便收到画龙点睛的效果。比如说，文章在描写了小山雪景之后，突然掉转笔锋，让作者以评论者的身份，说起点题话来：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这话，既可以说是在所描绘的画面之外，又可以说是在所描绘的画面之中，因为它是画面所本有而又有点不甚明了的。一经点出，济南下点小雪（不能是大雪）的妙处，也就跃然纸上了。
题不可不点，也不可滥点。本文点题是恰到好处的。当我们玩味全文，读到最后一句“这就是冬天的济南”的时候，我们似乎有意犹未尽、话犹未了的感觉，似乎可以另起一段，补上两句就全文而发的点题话结束全文：“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南。”但仔细一想，这是多余的，因为明敏的读者从文章所描绘的景物和所抒发的感情中，应该而且必然会得出这样的结论的，又何待于作者再出面饶舌呢？更何况顺着文章的逻辑，读者有权利想得更多更大更远，诸如热爱家乡，热爱祖国，等等，这些题是想点也点不完的。这也许正是作者使文章戛然而止的原因吧。
冬天的艺术单元（精选18篇）篇十
口才已经成为现代社会的一门技术，良好的语言表达能力也不失成为一种艺术。有人说“没有口才的人，有如发不出声音的留声机，虽然是在那里转动，却不使人感到兴趣。”我觉得这个比喻再贴切不过了，混沌的语感，杂乱的表达，定然使人索然乏味。因此，培养孩子的语言能力是非常重要的。
从女儿开始咿呀学语，我就注重培养她的语言能力，一路学习，一路摸索，总结了一些经验，和朋友们一起分享。
首先要给孩子创造一个说话的环境。
这个说话的环境无非就是要和孩子多多交流，多和孩子交谈是很必要的一件事。比如鼓励孩子唱歌或朗诵古诗，或者定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子；也可以让孩子重述听过的故事，帮助孩子学会简要的讲述；对于年龄大点的孩子可以经常与他讨论一些感兴趣的话题，考验他的临时发挥能力与应变能力。
再次要多读书，积累丰富的语言。
“读书破万卷，下笔如有神”，书读多了，笔下自然有如神助，文章就会妙笔生花。其实，语言发面也是这样的，看的书多了，自然出口成章。所以，我们要让孩子们多读书，积累大量的词汇，精妙的语句，等到水到渠成，口若悬河也就可望又可及了。
最后就是注意培养孩子标准的普通话。
普通话在全国已经普及开来，然而每个地方的普通话似乎听起来都不大一样，那是因为多多少少加入了各地的方言，这样的普通话听起来有点怪怪的，也不那么优美。培养孩子的语言能力也需要标准的普通话。
早些年也曾向一位节目主持人讨教过一些知识，在这里分享一下。
1、讲话前，深吸一口气，平静心情，面带微笑，这样做语速会比较平稳，声音比较婉转。
2、吐字清晰，不能含糊不清。
3、发音准确，注意声调。例如“山明水秀”分别读第一声、第二声、第三声、第四声，一定要读准声调。
这些内容常加练习，一定可以说出一口动听的普通话。
我们对孩子有许多期望，不仅期望她是个内秀的人，也期望她更具文采。当语言渐渐艺术化，必将给我们的孩子的五彩人生画下最绚丽的一笔。
文档为doc格式。
冬天的艺术单元（精选18篇）篇十一
星期五上午的语文课我们举行了艺术就在我们身边第八单元课文朗诵欣赏会。上场表演的有四个小组，分别是第二小组、第四小组、第五小组和的六小组。
首先上场的是我们第四小组，我们表演的是第25课《伯牙绝弦》。伯牙有陈正东饰，钟子期由魏子淳饰，道具由黎杰君负责，旁白由王宇君做。正因王宇君朗诵得很有感情，因此我认为旁白做的'最好。我们的动作、神态表演地维妙维肖，老师、同学都对此赞不绝口。伯牙与钟子期之间的友谊，是多么深啊！他们互相了解，是真正的知音。而在此刻，又有多少人能够做到呢？看着看着，我不禁陷入了故事的情节之中。
最后上场的是第二小组和第六小组，他们分别表演了第27课《蒙娜丽莎之约》和第28课《我的舞台》。虽然他们的表演都比较好，但是却使我哭笑不得。正因他们是即兴表演，因此大部分都是朗诵。在他们表演的同时，我认识了艺术的另一种美，这种美就是朗诵的美。
是谁说过，艺术必须是一场高雅的音乐会、一幅昂贵的世界名画呢？我认为，一句幽默的话语、一片短小的笑话，它们都是艺术，艺术就在我们身边！
冬天的艺术单元（精选18篇）篇十二
3、学习按一定顺序观察和讲述图片内容，并能较完整地讲述故事，丰富词汇——融化。
挂图《雪人不见了》。
一、导入：“小朋友们喜欢堆雪人吗？”
师：“今天，老师给小朋友带来一些图片，图片中的小动物也喜欢堆雪人，一起看一看。”
二、展开：
1、出示3幅图片，让幼儿自由观察，了解图片大意。
2、引导幼儿逐幅观察。
（1）观察图一、提问：现在是什么季节？天气怎样？
图片上有谁？他们在干什么？
小结：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
（2）引导幼儿观察图二、提问：
天气有什么变化？小猴小熊感觉怎样？你是怎么看出来的？
（3）观察图三、小熊和小猴正在干什么？他们为什么要这样做？
（4）请幼儿连贯讲述1—3幅图。
3、引导幼儿想象小雪人进屋后，会发生什么情况。
幼儿想象后，出示图片。（理解融化的意义）。
4、请幼儿试着完整讲述。
注意：用此要恰当，简练。
5、互相讲述。
三、结束：
请幼儿到户外感受冬天的寒冷，教育幼儿冬季不怕冷。
如下雪，可让幼儿堆雪人，把雪握在手里，巩固雪遇热融化的知识经验。
冬天的艺术单元（精选18篇）篇十三
2、幼儿能够联系实际，更加深刻地理解感受冬天。
理解儿歌的内容，联系实际，理解冬天、感受冬天。
1、活动前：趁着下雪天，让小宝宝们穿好棉衣戴好棉帽等冬日的新装去户外欣赏雪景，玩雪，引起幼儿对雪花的兴趣，切身感受冬天：
2、冬天下雪、堆雪人的图片；
3、儿歌挂图。
一、开始部分。
教师引导幼儿观察身边的天气状况。
教师：“宝宝们，看看外面的'天气怎么样？”（冷了！下雪啦！）。
教师：“是啊，大家的穿着有何变化呢？”（穿棉衣了！戴棉帽啦！）。
二、展开部分。
1、通过谈话，引起幼儿对冬天及其雪花的好奇。
教师：“冬天了，小朋友们见过雪花吗？想不想看下雪的情景啊？”（想……）。
老师和幼儿一起观赏有关下雪的图片。
2、通过观察画面内容，切身理解感受冬天的氛围。
教师：“小朋友们你们看到了什么？画面里的小朋友们穿者打扮怎么样呢？他们为什么会有这样的打扮呢？”
老师引导，围绕上述几个问题展开互动，从而导出《冬天》儿歌学习。
3、幼儿学念儿歌。
（1）教师边做动作，边带领全班幼儿朗诵。
（2）请能力强的幼儿带上动作朗读儿歌。
（3）实行班级带领式学教儿歌，（即能力强的充当老师带领几个相对滞后生带上动作朗读儿歌。实行小组学习，进行小组讲评。）。
三、结束部分。
教师带领幼儿唱读书儿歌《冬天》，指导儿歌中小朋友在冬天来的时候注意戴棉帽、穿棉衣等习惯，防止生病感冒。
冬天的艺术单元（精选18篇）篇十四
1、喜欢参加美术活动，体验作画过程中的乐趣。
2、能使用棉签大胆作画。
3、了解冬天的落叶树的主要特征。
积极观察，初步了解冬天落叶树的特征。使用棉签画树干和树枝。
使用棉签画树干和树枝。注意绘画方式，保持绘画整洁。
黄色、蓝色卡纸若干，棉签，颜料，课件《冬天》，范画两张。
1、幼儿观察冬天，了解冬天落叶树的特征。
（1）师：寒冷的冬天来到了，有许多的大树妈妈都发生了变化，到底发生了什么变化呢？让我们来看一看吧！（观看视频《冬天》）幼儿观察，教师提问：冬天里的树是什么样的？树枝有什么变化？小树叶都离开了妈妈，变得光秃秃的。这种树我们叫它落叶树。
（2）观察树干和树枝。问：大树妈妈的身体在哪里？树干是怎样的？
师：看！大树妈妈在向我们挥手呢！它的树枝是什么样的呢？
2、学习用棉签蘸颜料画冬天。
（1）教师引导幼儿思考，冬天是什么样的？要怎么画呢？
（2）根据幼儿回答，引导幼儿小结：树上有树干、树枝。画时先画树干，再画树枝。教师边说边示范并请个别幼儿尝试。
3、幼儿绘画。
（1）请幼儿用棉签大胆作画，教师巡视指导。
（2）鼓励幼儿画出自己见过的或喜欢的树，可画一棵，也可以画几棵。
（3）作画时保持清洁卫生。
4、绘画活动结束。
（1）将作品贴起来组成"冬天的小树林"并欣赏同伴作品，说说你喜欢哪张作品。
（2）向客人老师介绍你的作品。
（3）整理小结。
冬天的艺术单元（精选18篇）篇十五
活动目标：
1、学习礼貌用语：“你好”、“再见”，并在老师的提醒下会正确使用。
2、熟悉歌曲，初步培养幼儿节奏感，学习按节奏拍手。根据歌曲内容进行简单的歌表演。
活动准备：
在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老师戴上熊猫头饰扮演熊猫。
活动过程：
1、教师通过讲述故事《有礼貌的'小白兔》，启发幼儿学习故事中的“你好”、“再见”等礼貌用语，引起幼儿兴趣。
师：“刚才老师讲的故事名字叫什么？”“你们为什么喜欢小白兔呀？”“因为小白兔有礼貌，所以大家都喜欢它！”
2、熟悉歌曲《礼貌歌》，并学会按节奏拍手，初步培养幼儿对音乐的感受能力。
师：“老师把刚才的故事编成了一首歌曲，我们一起来听听看，请小朋友跟着音乐来拍手。”
3、根据歌曲内容配上简单表演动作，让幼儿熟悉歌词内容。
唱“你好，你好，亲爱的朋友，我们一起，快乐无比”时，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按节奏两个大拇指互相点一点。
唱“再见，再见，亲爱的朋友，我们将再见”时，左右手握拳在胸前相对，两个大拇指互相弯曲，作点头状。
4、通过游戏，让幼儿掌握“你好”、“再见”礼貌用语的正确用法。
师：“我们去熊猫家作客吧！”“到了熊猫家我们怎么说？”“我们一起来表演《礼貌歌》给熊猫看吧！”“我们该回家了，跟熊猫说什么？”
附故事：
有一天，小白兔到熊猫家去作客，小白兔说：“你好”熊猫请小白兔吃萝卜，小白兔说：“谢谢”！于是，小白兔和熊猫在一起高高兴兴地搭积木，做游戏。小白兔要回家了，熊猫拉拉小白兔的手说：“我喜欢和你作朋友！”小白兔向小熊猫招招手说：“再见！”就回家了！
冬天的艺术单元（精选18篇）篇十六
现在已经进入冬季，对于幼儿园的小朋友，对于新鲜的事物都比较好奇，接受新鲜的实物比较快，以新鲜事物为出发点，让学生尽自己的可能发挥自己的想象力，来完成属于自己相像中的冬天。
活动目标。
1.观看关于冬天的影片。
2.通过画画来了解孩子对冬季的理解。
3.对学生讲解冬季来了，注意防寒的事项。
4.体验明显的季节特征。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点。
1.让孩子发挥自己的想像力，让孩子们最直观的感受通过画画表现出来。
2.通过了解冬天，让孩子懂得在冬季如何注意防寒。
活动准备。
关于冬季的'影片，画纸，冬季注意防寒的资料。
活动过程。
1、引导学生。
引导学生知道现在已经进入冬季，冬季来了有什么变化，让他们去思考，然后踊跃的回答问题。
2、播放影片。
通过播放关于冬天特征的影片让学生的更深入了解冬天是什么样子的，大地和身边的一些事物发生了什么变化。
3、大胆绘画。
让学生们通过自己的想像把属于自己喜欢的冬天在画纸上表现出来;。
画画结束后把每个人的图画张贴在黑板报上。
4、注意事项。
给学生讲解冬季来了，应该注意防寒的事项。
教学反思。
幼儿学生对新鲜的实物比较感兴趣，但是在生活中，对很多的常识性的问题不是很懂，在教学过程中，我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后通过画图的方式把他们想的全部展现出来，最后给他们讲解冬季来了，应该注意些什么?如何让自己来保护自己不受寒冷的袭击。
冬天的艺术单元（精选18篇）篇十七
1、初步了解抹香香的简单方法，并乐意接受与尝试。
2、知道天冷要保护皮肤。养成良好的生活习惯。
3、知道五官的各部分名称，了解五官的位置。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
1、一个包装好的礼物盒、香香若干(宝宝霜)。
2、环境创设：活动室若干镜子、音乐。
1、教师神秘地拿起盒子，你觉得会是什么东西呢?幼儿自由发挥想象。
2、进一步引导：教师做"闻"的动作"有一股香味，会是什么呢?(鼓励幼儿随意猜想)。
二、说一说：调动孩子生活经验。
小结：宝宝霜，喷喷香。
小结：天冷了，皮肤很干燥，香香抹在脸上会很舒服，能保护皮肤。
三、抹香香：学学抹香香的`方法1、"香香怎么抹的?谁来试一试?"请个别孩子进行操作。
(1)先请一位幼儿任意涂，让幼儿观察，你发现什么了?
(2)脸上各个地方有没有都涂到了?
(3)香香取多了，涂不了了(强调取少一点)。
(4)谁来帮助他?(幼儿自己解决)。
(5)如果不需要帮助，想什么办法自己解决呢?(出示镜子)小结：抹香香照照镜子，细细擦，抹抹匀。
2、(帮帮老师)师："我也要抹香香，你们一起帮帮我，好吗?"师边说边涂面霜：宝宝霜，香喷喷，我要和你做朋友。蘸一蘸，点一点，照一照，抹一抹，抹匀了吗?"快给我检查呀，我每个地方都抹到了吗?哦，每个地方都抹到了，我的脸好舒服。"(三)一起来抹香香1、"你们想抹香香吗?小镜子前有你喜欢的香香，去试试吧。"教师巡回指导："抹香香时照照镜子，看看香香抹开了吗?抹完香香，给你身边的好朋友和老师闻闻、摸摸。香不香?皮肤滑不滑?(配音乐)小结：高兴吗?我们真高兴，我们会自己保护皮肤了，我们把香香放好，每天都和它做朋友。
冬天的艺术单元（精选18篇）篇十八
1、喜欢参加美术活动，体验作画过程中的乐趣。
2、能使用棉签大胆作画。
3、了解冬天的落叶树的主要特征。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
重点：积极观察，初步了解冬天落叶树的特征。使用棉签画树干和树枝。
难点：使用棉签画树干和树枝。注意绘画方式，保持绘画整洁。
黄色、蓝色卡纸若干，棉签，颜料，课件《冬天的树》，范画两张。
1、幼儿观察冬天的树，了解冬天落叶树的特征。
(1)师:寒冷的冬天来到了，有许多的大树妈妈都发生了变化，到底发生了什么变化呢?让我们来看一看吧!(观看视频《冬天的树》)幼儿观察，教师提问：冬天里的树是什么样的?树枝有什么变化?小树叶都离开了妈妈，变得光秃秃的。这种树我们叫它落叶树。
(2)观察树干和树枝。问：大树妈妈的身体在哪里?树干是怎样的?
师：看!大树妈妈在向我们挥手呢!它的树枝是什么样的呢?
(1)教师引导幼儿思考，冬天的树是什么样的?要怎么画呢?
(2)根据幼儿回答，引导幼儿小结：树上有树干、树枝。画时先画树干，再画树枝。教师边说边示范并请个别幼儿尝试。
3、幼儿绘画。
(1)请幼儿用棉签大胆作画，教师巡视指导。
(2)鼓励幼儿画出自己见过的或喜欢的树，可画一棵，也可以画几棵。
(3)作画时保持清洁卫生。
4、绘画活动结束。
(1)将作品贴起来组成"冬天的小树林"并欣赏同伴作品，说说你喜欢哪张作品。
(2)向客人老师介绍你的作品。
(3)整理小结。
在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的大树方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。