写心得体会可以帮助我们加深对于某一主题的理解和认识。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考学习。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇一
教学是一项十分重要的工作，作为一名优秀的教育工作者，善于运用合理的教学语言是必不可少的能力。在我多年的教学实践中，我深刻感受到教学语言的重要性。今天，我想分享我的教育实践，分享我在教学中的语言心得和体会。
第二段：理论指导。
教学语言是教师与学生沟通交流的主要方式，作为辅导者，教师应该注意语言的准确性和使用的方式，恰当运用语言帮助学生更好地掌握知识。教学语言技巧，是教师在教学过程中能否有效传递知识的关键。因此我们需要不断提高语言表达能力，从而更好地完成教学任务。
第三段：语言应用。
在我的教学实践中，我意识到不仅需要使用适当的语言来表达信息，而且需要用各种工具和技巧帮助学生掌握知识。例如，我采用图片、故事、实验、互动游戏等方式，使知识更加生动易懂，使学生更加感兴趣，培养了学生学习的兴趣和主动性。此外，在我教学中会调节自己的语言习惯，控制语速节奏，让学生更好地理解所传达的信息，在练习时，有意识地使用简单、生动、形象的语言，让学生更轻松自如地学习和理解知识。
第四段：注重反思。
在我的教学实践中，我意识到，不同的学生有不同的认知习惯、学习环境和生命经验。我需要适应学生需求，根据学生的个性特点和学习不同阶段的特点，调整自己的教学语言，确保每个学生都能理解和掌握所传授的知识。因此，我经常反思自己的教学语言，总结教学经验，积极学习优秀的教师教学技巧，不断提高自己的教育教学水平，为学生的发展创造更好的教学条件。
第五段：总结。
在教学过程中，使用正确的教学语言是非常重要的。正确使用教学语言不仅仅可以帮助学生更好地掌握所传授的知识，而且可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而取得更好的教学效果。教师要去更新自己的教育知识、技能，提升自己的教学表达能力，运用更好的语言加深学生对知识的理解，为学生未来的发展打好坚实的基础。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇二
语言课作为中小学生中非常重要的一门课程，是促进他们语言表达、交流、认知和文化认同的重要课程。作为语文教师，在语言课的教学过程中，如何使用适当、有效的语言，不仅能够提高教学效果和学生的学习兴趣，还能够让学生更好地理解、接受和掌握语言知识。在我的教学实践中，我不断总结和反思，通过不同的教学方法和策略，不断提升自己的语言表达和教学水平。下面，我将阐述我的教学语言课心得和体会。
二、注重语言交际能力的培养。
在教学语文课程时，我强调交流和互动，注重学生语言交际能力的培养。在课堂上，我积极鼓励学生提问、回答问题、讲述故事、展开讨论等，为学生提供多种语言交际机会，并注重学生语言表达的规范性和准确性。此外，我还鼓励学生阅读、写作等活动，让学生在实践中不断提高自己的语言表达能力。
三、尊重学生个性化需求。
在教学中，我注重尊重学生个性化需求，充分关注每一位学生的思想、情感和语言差异，注重从学生的角度出发，用他们能够接受的语言去表达和传达知识。在我的语文教学中，我尽力创造宽松、开放、和谐的教学氛围，让学生感受到教育的尊重和关爱。通过了解学生的思维特点、学习习惯和情况等，我不断调整课程设置和教学方法，让每一个学生都能够理解和接受语文知识。
四、多元化的教学手段。
在语文课教学中，我尝试着使用多元化的教学手段，让学生能够在不同形式的课堂活动中获取知识，不断增强学习的兴趣和积极性。比如，我采用了多媒体教学法、故事情景营造法等，让学生在轻松愉悦的环境中获取知识。同时，我也注重课堂互动、小组合作和现代技术的应用，让学生能够有效地参与到课堂活动中，提高语言表达能力，培养团队合作和交际能力。
五、结语。
作为一名语文老师，我认为，在教学语言课程中，注重学生语言交际能力的培养、尊重学生个性化需求、多元化的教学手段的应用是非常重要的。在今后的教学工作中，我将继续不断提高自己的教学能力和改善教学方法，不断优化语文教学这一重要的教育产业。我相信，我的努力和付出将会让更多的学生爱上语文，爱上语言学习，并在未来的人生道路中获得更多成功。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇三
暑假里有机会读到《幼儿语言教学新探》，深感荣幸。在这本书里我发现了里面的很多策略都讲得非常好。结合实际想想，书里写的一点都没错，人们通常都会说语言是交往的工具，尤其是发展幼儿的语言是接受一切教育的基础。对与幼儿来说，教师的语言对刚上幼儿园的幼儿是尤其重要的。因为在这之前他们是没有怎么好好接触过语言的，在家里时，很多幼儿都是爷爷奶奶外婆外公等老年人带的，而他们的语言又不是那么的准确，从而会逐步误导幼儿的语言发展。
因为现在的幼儿年龄较小，有的吐字还不很清楚，（就如我们班里的一个小朋友，因为从小说话较晚，导致现在的他说话不是那么的清晰，但是我相信只要让宝宝多说说话一定会有所改变的）有的听不懂老师的话，主要是由于老师的多说，让幼儿一直处于一种以听为主的阶段，这就间接地阻碍了让幼儿说的机会，从而影响了他们的语言接受能力。
教师应该采用一些清晰地语速、正面的引导以及亲切柔和的话语与幼儿交谈这样孩子们才会觉得老师像像妈妈一样，使他们真正感受老师像妈妈一样可亲，从而胆怯感就会逐渐消除，开始感到集体生活的乐趣，愿意亲近老师。
教师的语言对于幼儿来说尤其重要，所以我们应该更加加强对自己的语言培养．我们也要多练习普通话，练习讲故事，练习各种语气，作为教师语言更要加上一些肢体动作，这样才能引起幼儿的共鸣。
对于刚上幼儿园的宝宝正处于语言的敏感期，所以作为老师的我应该以最亲切柔和话语和幼儿交谈，让们感到亲切感，是他们在快乐、充满爱的环境中成长。
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。所以，我们要努力读更多的书来充实自己。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇四
本学期中班幼儿共25人，年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：
1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题。
3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。
4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。
5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途。
径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园。
1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。
2、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。
4、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。
具体进度安排表：
第二周：花灯谣我爱大自然。
第十周：圆圆和方方一颗树。
第十一周：蓝汽车大草帽。
第十二周：鸟王请客小喜鹊说的对。
第十三周：大雁考上邮递员白云枕头。
第十四周：爱心小屋到小企鹅家里做客。
第十五周：快乐的小屋会动的房子。
第十六周：我们的节日雨后。
第十七周：小猴变魔术风阿姨的脚印。
第十八周：树荫。
第十九周：夏天像个绿娃娃。
夏天的歌桃子熟了。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇五
作为一名教师，语言教学是我们最经常进行的内容。教学语言不仅是为学生提供语言知识和能力的培养，更重要的是关注学生的语言交际能力和思维能力的针对性提高。在这个过程中，我们的教学语言对于学生的学习、理解、记忆都有着至关重要的作用。
教师的教学语言，可以说是课堂中的主角之一。极富表现力、情感和思维启迪，是英语教学的核心要素之一。在语言课堂中，教师的教学语言不仅体现了教师对知识的表达和传递，同时也是对学生的感染和激发。在课堂中，教师的语言通过不断的提问和让学生参与的方式，让学生在受到知识启蒙的同时，也能加深对课程的印象和记忆。
教学语言不仅仅是表达形式、传达知识，更是一种思维方法和思维活动。教师的教学语言不仅需要准确性、严谨性、语言表达能力，更需要关注学生的思维过程和能力。在课堂上，教师的语言应该密切注重关键词的表达和强调，方便学生记忆和理解。同时，也要注重多角度解释和操作性讲解，让学生掌握语言技能并尝试自己表达和思考。
如何进行一种有效的教学语言方式？这就需要我们对教学过程中的教学语言理解和运用的不断改进和提高。首先，要理解学生的心理特征和语言水平，注意语言的表述直接和间接含义的不同，精细化语言表达。其次，通过严谨、丰富、创新、启发式教学方式，使学生的思维能力和语言能力得到最大限度的提升。同时，还要多使用交互式、探究式、参与式、情景式、创造式的教学方式，让语言课堂充满生机和活力。
第五段：总结。
教学语言作为一种重要的教学手段，不仅是传授知识，更是提高学生语言技能的有效途径。教师要通过教学语言，扼住语言课程的核心和难点，激发学生的积极性和兴趣，使学生在体验、探究、创新、交流中不断巩固和提高语言能力。我们相信，在广大教师们不断的实践和探索中，教学语言的效能和有效性将会得到不断的提升。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇六
人类在一起生活可以不说话，但却没有办法让自己的体态信息不传递。有时候，丰富的体态语言甚至比有声语言更有力量，正如古人所云：此时无声胜有声！可见体态语言的重要性。所以作为教师的我们，一颦一笑、一举一动，无不细致入微地影响着学生的心灵和情感。
什么是体态语言呢？所谓体态语言就是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表明态度的非言语的特定身体态势。但是作为具有鲜明职业特征的教师体态语言，既有人类体态语言的一般特征，又有自己的鲜明个性。
从应用效果上可以把教师的体态语言分为积极性体态语言、消极性体态语言和无意义体态语言三大类。作为教师的我们在教学中应尽量选择积极体态语言，避免无意义的肢体语言，克服消极语言，以保证用最集中、最精简的非言语行为，承载最丰富的信息量，发挥最优的效果。我们老师也要根据自己性格及年龄特点，取适合自己的体态语言才能获得完美的效果。
在生活中，我们的体态语言随意性非常大。如：见了熟人，面部会很习惯地露出笑容以示好感，育人交谈打手势，也是兴之所至，随意为之。但是教师在校园里始终处于众多学生视线的聚焦之下，我们的一举一动无不影响着孩子的情绪，给给教学带来积极或者消极的影响，所以我们要控制好自己的体态语言。
不同性质的学科，不同的教学内容，需要运用各不相同的体态语言。体育、舞蹈等技巧性或艺术类科目，体态语言使用的频率最高。在这类科目的教学中，主要靠教师运用体态语言进行示范，以供学生模仿、学习。语文等文科类，所使用的体态语言多用来模拟形象、再现情境、演示情节。数理化等理科课程，所使用的体态语言有较突出的说明色彩，以展示原理、说明事物为主，其主要作用是化抽象为形象、化概括为具体，为学生理解枯燥的知识铺路搭桥。
总之，作为一名合格的教师，要正确运用体态语言，把有声语言和无声语言协调一致，整体配合。这样，不仅有助于调动学生学习的积极性，还有助于突出教学重点，调控教学进程。更能增进师生之间的感情，从而提高教学效果。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇七
经过几个星期的集体生活，托班孩子逐渐消除了离开亲人的焦虑感，开始关注自己、教师与同伴，尝试着适应幼儿园的集体生活，这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答‘哎’”，让孩子知道听到自己的名字时要积极应答。
一、活动目标。
1.喜欢和教师一起讲述图片内容，尝试用简单的语言进行交流。
2.体验应答的快乐。
二、活动准备。
1.制作ppt课件。
2.孩子已认识ppt课件中的小动物，有日常来园点名的经验。
三、活动过程。
环节一：点名游戏，引入主题。
师：孩子们，我们要做游戏了，先看看今天来了多少孩子，老师要点名了。（教师点名，被点到名字的孩子进行回应。）。
环节二：播放ppt，孩子跟随情节进行应答。
2.提问：小熊老师点到了谁？小老鼠是怎样回答的？（孩子模仿小老鼠进行回应。）。
4.播放只有局部图像的ppt。
师：小熊老师点到了谁？小企鹅是怎么回答的？
5.教师用肢体动作引出小兔子。
师：小熊老师点到了谁？小兔子会怎么回答呀？
6.教师用谜语“大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫”，引出小猪。
师：这次小熊老师点到的是谁？小猪会怎么回答呢？
7.出示最后两张ppt并提问。
师：刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名游戏真好玩，它们大声地叫“小熊老师，我们也来试试吧”，小熊老师也和大家一样，大声回答。
环节三：看小图书，根据指令翻到相应画面。
1.孩子入手一本小图书自主翻阅。
师：刚才小熊老师和小朋友们玩了点名游戏，这次我们要看着小图书来玩点名游戏。老师在后面的桌子上帮你们准备了小图书，每个朋友找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物朋友都在哪里。
2.听指令翻阅图书。
师：小熊老师点到谁，你们就把它从小图书上找出来。（教师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。）。
环节四：以点名游戏结束活动。
1.整理小图书，要求：合上书本，放在桌上。
2.点到名字的孩子大声地应答，到教师这里排队，最后离开活动室。
四、活动建议。
本次活动要做到“情境化”和“生活化”。
第一，采用“情境化”的方式创设有效的活动情境，调动孩子积极参与的情绪。活动中使用的ppt课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的注意力，又让孩子在与多媒体的互动中模仿、学习。
第二，凸显“生活化”的学习形式。本次活动中的故事情节要与实际生活有联系，教师在活动开始与结束部分都以“点名”呼应故事情节，以便孩子进行经验的迁移和联系，让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些情况下需要应答以及怎样应答。
教师还要特别注意适应能力较弱的孩子，慢慢将其引入活动中，使他们能逐渐懂得如何与外界接触，同时告诉孩子一些问候的方式，如和小朋友之间相互问好，当有小朋友叫你时，要回答“哎”作为回应。多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓励，让他们觉得自己是被接纳、被喜爱的，让其在充满安全感的环境下建立自信。
另外，帮助孩子建立应答意识需要家园共同努力，教师要提醒家长在家里叫孩子名字时，孩子要知道回应。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇八
教学语言课是我作为一名语文老师所必须掌握的一项基本技能。在每次教学过程中，我时刻试图以亲身体验和感悟为基础，提升自身的语言水平和语文教学能力。以下是我几年来教学语言课的心得体会。
第一段：必须加强语文阅读。
教学语言课的基础在于语文阅读。因此，我认为在语言教学时加强学生的阅读习惯、掌握规范的语言运用方式是非常重要的。在日常生活中，我们要注重培养学生的阅读练习，特别是经典文献与标准篇目的阅读；在教学中，要精讲试讲课，展开解读分析，帮助学生理解领悟语言规律。
第二段：注意语言语调和态度。
在教学语言课程时，语调和态度也非常重要，尤其是在学生不太好掌握的语言表达内容方面。对于学生讲不清的部分，我们不宜表现出吃惊或者不解，而应该耐心倾听、仔细分析，并以最轻松的方式引导学生尝试，帮助他们逐渐理解和掌握。教学必须体现语言的韵味、音乐性，注重语言环境，塑造课堂氛围，激发学生的语言学兴趣。
第三段：注重拓展语言使用方式。
教学语言课程时，需要注重拓展学生对语言的理解，尽量使语言能被理解的更加广泛。如英语的“直说”、法语的“标准用途”，这些对于了解外语语言方式及表达的习惯是非常重要的。在传授语言规律的同时，我们应尽量将其部分内容延伸到年轻人如何使用语言和表达自己的观点上来。这样才能使学生对语言的认识达到更深层次，增强语言的实用性。
第四段：选择适合学生的语言题材。
在教学语言课程时，选择适合学生的语言题材是非常重要的一点。每个学生都有自己的学习特点和语言喜好，教师需要根据不同的学生需求来开展教学。而在选择语言题材时，也要尽量使它丰富多样、新颖生动，以满足学生的需求和兴趣，帮助他们愉快地接受知识，进而提高语言水平。
第五段：帮助学生进行自我评价和总结。
教学语言课的目标最终是帮助学生提高语言水平，进而使他们更好地使用语言国际化。而在学习语言的过程中，学生还需不断进行自我评价和总结。教师应该激励学生尝试使用语言，帮助他们对自己的说话水平和表达方式有一个全面的认识，随时调整和优化自己的口语和写作能力，以便能够更好地运用语言，为未来打下更牢固的基础。
总体而言，教学语言课必须从方法、态度和内容等方面加强自身的教学能力。我以上几点体会，希望能够帮助到广大语文老师和学生，让他们更好地学习语言知识、掌握语言技能，从而为国际语言交流打下良好的基础。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇九
故事是幼儿最喜爱的一种教学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿正确发展语言，分享了托班语言教案设计及反思，一起来看看吧！
设计意图：
让宝宝体验了妈妈的辛苦，同时感受到了帮助妈妈做事的快乐。因此，选择了“以帮助妈妈做事、关心妈妈”为主旨的故事，让宝宝通过听故事来深入的体验帮妈妈做事的快乐。同时托班宝宝由于年龄还小，故事是最喜欢的，我也抓住了这一点，选择此次的语言活动，满足宝宝说话的愿望和要求，多给宝宝以鼓励、多给宝宝创造说话的机会。
活动目标：
1、初步理解故事的内容情节。
2、喜欢听故事，并体验表演故事的乐趣。
3、能跟着教师一起逐页讲述故事的内容。
活动准备：
1、幼儿用书人手一本、大口袋人手一个、袋鼠图片1张、袋鼠妈妈头饰1个。
2、玩具、水果、火腿肠若干。
3、布置“超市”场景。
活动过程：
一、教师讲述故事。
（一）出示袋鼠图片，引起宝宝的兴趣。
师：宝宝，今天我们班来了一位动物朋友，看看是谁来了呢？（出示袋鼠图片）。
袋鼠身上有什么呢？（强调“大口袋”中装有袋鼠娃娃）。
——引导宝宝观察袋鼠的大口袋，并让宝宝说一说这个大口袋的用处。
（二）出示幼儿用书，激起宝宝听故事的兴趣。
师：袋鼠妈妈今天要去超市买东西了呢！宝宝，袋鼠妈妈买了什么呢？我们仔细听一听。
———教师逐页引导宝宝观察故事画面边提问：
第一页：袋鼠妈妈的'大口袋里装了什么呢？
第二页：哇！袋鼠妈妈买了这么多的东西，拿不动了怎么办呢？宝宝帮忙想个办法，好吗？（教师边讲述故事画面，边出示水果、火腿肠、玩具，引导宝宝的兴趣）。
第三、四页：咦，原来袋鼠妈妈的大口袋里装了这么多小袋鼠，他们身上也有大口袋可以装东西呢！看，袋鼠们把东西全装进了大口袋呢！
第五页：哇！袋鼠们真开心！一个跟着一个开着小火车回家了呢！
（三）教师完整的讲述故事，宝宝边听边逐页翻看幼儿用书。
（四）拓展提问。
师：袋鼠娃娃会帮袋鼠妈妈做事，那宝宝呢？会帮妈妈做些什么呢？
二、表演故事。
（一）师幼去“超市”买东西。
师：这个故事的名字叫《大口袋》，袋鼠妈妈有个大口袋，宝宝们也有呢！我们一起去超市买东西吧！
——每个宝宝身上带一个大口袋，与教师一起去“超市”买东西。
师：哈哈！超市到了呢！宝宝们，我们买东西吧，把买的东西装进大口袋吧！（引导宝宝将买的东西放入自己的大口袋里）。
（二）师幼开着小火车回家（活动结束）。
此次活动的故事非常有趣，宝宝都非常感兴趣，整个活动都非常投入在故事中。能够随着故事的发展而表现出自己不同感受与情绪。故事内容简短，非常适合托班宝宝。
不足之处：
（1）活动开始应以袋鼠妈妈头饰、大口袋的形式来导入活动，让宝宝更加生动、形象的理解袋鼠妈妈有一个大口的形象。
（2）在讲述故事中“拿不动了”，可以适当的加入一些夸张的动作表演，同时将玩具、火腿肠、水果装进大口袋，让宝宝更直观的感受东西太多，拿不动了，并引导宝宝想方法来帮助袋鼠妈妈。
（3）在完整讲述故事时，让宝宝在我的带领下逐页翻阅幼儿用书，当宝宝把书翻阅到后面内容时，可以适当的纠正，从而培养宝宝逐页的看书的好习惯。
（4）在表演故事的环节中，我应提出要求，并能扩大“超市”的空间，避免宝宝出现拥挤、混乱、毫无秩序的现象发生。同时在最后，可以请宝宝向客人老师说说“自己买了什么？”来满足宝宝自己买东西的激动心情的欲望，同时增进宝宝与教师之间的互动。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇十
托班的教育给予孩子们个性化的培养，体现了幼儿教育的特色。作为托班老师，我在上学期的教学中深以体会，其中包括：拥有耐心是最重要的素质，教学时应充分发挥孩子们的想象力，评价方式要鼓励孩子积极性，措辞要准确，关注孩子情感体验。
首先，老师需要拥有耐心。托班里的孩子普遍年龄都较小，情绪容易波动，需要老师不断适应。我在教学中时常用温和的语调、笑容去哄孩子，鼓励他们自主探索，在渐渐获得自信后再慢慢引导。毕竟每个孩子的思考速度、学习习惯不一样，要多听到他们的想法，倾注更多的耐心和情感在教学中，才能打造出更优秀的教育氛围。
其次，托班老师应充分发挥孩子们的想象力。幼儿时期孩子们处于发育期，他们对世界的认知尚不成熟，更多地需要的是一种教育方式，借助他们的想象力来开发他们的智力潜能。例如，在一次体育课中，我会设计一些小游戏，让孩子们自由发挥想象力，这不仅可以丰富孩子们的知识，还可以提高他们的创造力、表达能力和信心，让孩子们更加愉悦地学习。
接着，评价方式要鼓励孩子积极性。托班是孩子刚走进社会的阶段，他们需要得到足够的关注与鼓励，初步建立自尊心和自我认知。作为老师，我会给孩子们提供合适的学习目标，并在孩子们取得成绩时给予及时奖励，灌输正面情感，鼓励孩子们取得更好的成绩。
此外，措辞要准确。在托班中教育孩子其实不仅仅是语言的简单传递，更是一种文化的传承和沟通交流。在教学中，要准确措辞，让孩子们充分理解教育目的，不要用太高深的语言，也不要过于简单化。孩子的语言能力是从模仿开始的，老师在授课中要注重语音语调、用语规范、行为示范等，只有在这些方面一步一步的做好，才能更好地让孩子们理解和接受教育。
最后，一个注意到孩子情感体验的老师是好老师。孩子们的情感元素在教育中是重要的组成部分。教过几个学期的孩子，我深知他们群体情感是否受到支持具有重要性。我在教育生产实践中，时常乐于倾听孩子们的诉求和愿望、感兴趣的问题、能力发展的心愿，并配套完成相应的教育满足，这不仅能够有效提高孩子们的幸福感和归属感，同时也是一种尊重和关怀。
总之，托班老师应该在教学上拥有耐心、充分发挥孩子们的想象力、评价方式要鼓励孩子积极性，措辞要准确、并注意到孩子情感体验。在不断完善教育理论的同时，更应该关注和保持与孩子的互动、交流和沟通，不断与孩子一起前进，成为他们成长道路上最好的伴侣。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇十一
今天，新教师的过关课到了，学校安排的是随堂听课，我上的是小班的一堂语言活动：《小手爬呀爬》，课中我安排了五个环节分别是：一、导入引起幼儿兴趣，集中注意力;二、考考你;三、猜猜看;四、游戏《小手爬呀爬》;五、延伸活动，这个手指游戏就十分受幼儿喜欢，幼儿会一边念儿歌，一边跟着老师动手指。在幼儿眼里，小手就像是一个有生命的“小朋友”，会亲亲小手，会和小手打招呼。特别平时比较沉默的凡凡，在这个游戏活动中显得很活泼，不停挥舞着自己的一双小手，还露出了笑眯眯的表情。当小手爬到、嘴巴上时，他还捂住嘴巴：“说着爬呀爬，……”当小手爬到小手的时候,他还会对着旁边的小朋友有趣地说：“我的手上了，你也是!哈哈……”凡凡比平时活泼了许多，融入了孩子，和小朋友一起做起了游戏。
孩子们配合着我，唯有我这个引导者带着紧张，语速太快，学说的“小手爬呀爬，爬到xx停一停”练习的次数也太少，导致游戏刚开始，孩子说这句话时不完整，也不太会。对于小班孩子，教师的话语一定要放慢，适合孩子听讲。选择有趣的游戏活动，适合幼儿年龄特点的游戏活动是多么重要，让幼儿在有趣的活动中感受游戏的快乐，感受幼儿园生活的快乐。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇十二
活动目标：
1、练习拧、拔、抠、盖等动作，发展宝宝手指的灵活性和双手协调配合的能力。
2、说出常见玩具的名称，以丰富名词。
活动准备：
1、装有玩具的瓶子、牙膏盒、小礼物盒、胶卷盒、大的食品包装盒（如：饼干盒、月饼盒等）。
2、常见玩具（如：小汽车、小青蛙、乒乓球、弹球、小飞机等）。
活动过程：
一、出示已准备的装有小盒的大盒，摇一摇，引起幼儿兴趣。
1、教师到小朋友中间摇一摇装有小盒子的大盒，使之发出声音，“小朋友，听一听，什么声音呀？”……引起幼儿的好奇心。
2、教师：“这个宝盒摇起来怎么会发出声音呢？你们想知道这个宝褐里是什么东西在响吗？”
二、看一看，想一想。
1、教师：“那我们怎么才能知道这个宝盒里究竟是什么东西在响呢？”（幼儿思考，回答）。
2、教师：“怎么才能打开呢？”教师示范打开大的宝盒，先取出里面的小铃铛，“哦，原来有一只小铃铛在里面响。”小铃铛可以用来敲出很好听的声音。“教师敲打小铃铛。
3、教师出示大盒内的小盒，“这里还有一个小宝盒呢！”摇一摇，“也有声音，我们再想办法打开这个小宝盒，看看这里面又有什么东西呢？”教师打开小宝盒，取出小宝盒的`玩具：“这是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最爱吃什么？”（幼儿自由回答）。
三、做一做，说一说。
1、教师：“小朋友，你们想不想自己动手打开这些神秘的宝盒呢？”
2、教师：“现在你们来动动手、动动脑把这些宝盒里的东西拿出来。”鼓励幼儿自己动手打开宝盒。
3、教师：“从宝盒里取出东西后，请你说一说，你取出的是什么，可以用来干什么。”引导幼儿说一说：“我拿的是xx，可以用来xx。”
活动延伸。
幼儿玩一玩自己从宝盒里找到的玩具。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇十三
吃过午饭再稍适休息片刻，我们这群天真可爱的小宝贝就要上床午睡了。同大班孩子起来，管理托班孩子的午睡，的确不是一件简便的事情。
刚开始午睡，很多孩子安静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿是故意给教师出难题似的，不管你教师怎样哄，就是不肯到床上去。经过观察分析，我发现幼儿存在午睡障碍要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。两岁半左右的幼儿，自我服务本事有限，我及时地给予帮忙，提醒或帮忙幼儿睡前小，决脱衣、铺被困难。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了，取而之的是陌生的教师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集生活。这种巨大的化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理去平衡，从而感到焦急不安、产生分离焦虑。为了照顾大多数的孩子，我帮忙表现较乖的幼儿睡，对于情绪还不太稳定的幼儿，不强制他们睡，而是由着他们玩一段时间，到孩子有睡意的时即扮演家长的主角，轻轻拍着他们睡，他们感到，教师和妈妈一样好，从而、喜欢和亲近教师。
这一个多月的午睡管理，感觉很吃力，但令我欣慰的是，多数幼儿克服了午睡障碍，能较快地睡。今后我此不疲为孩子们服务，使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇十四
一、活动特点和可取之处：
1、围绕幼儿动手能力、合作与交往能力以及幼儿创造力和想象力的培养来设计，有“美味齐分享、大手拉小手”活动。这些活动基本上体现了我园今年的培养目标。
2、全园幼儿都有较多展示自我、体验学习、合作与交往的.机会。
3、锻炼了班级老师之间的协作能力。
4、举办了“美味齐分享——冷餐会”活动，有助于幼儿了解“分享”的重要性和锻炼了幼儿的.动手操作能力。
5、举行的“大手拉小手”活动有助于幼儿之间交往能力的培养和合作意识的培养。
6、较好地利用了电视新闻多媒体的宣传，围绕着世博会的召开，举办了“爱祖国、知世博”宣传活动。
7、庆“六一”文艺汇演，基本做到了幼儿人人参加。
二、“六一”活动虽说能如期、顺利地开展，但也有不足之处：
1、活动的准备工作不够细致。如：如：冷餐会的水果种类不够丰富。水果沙拉也做的不够美观。
2、对幼儿在活动中的纪律管理的不是很好，在大手拉小手活动会场纪律有些混乱。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇十五
活动目标：
1、体验妈妈爱孩子的感情。
2、乐意模仿妈妈的样子或动作，学说“我来抱抱你”、“做你的好妈妈”等。
3、能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。
活动准备：
1、布娃娃每人一个、花头巾每人一条，音乐磁带、录音机。
2、配套《宝宝学习包·我喜欢》第12页挂图。
活动过程：
一、创设情境，引入课题。
1、师：今天邱老师给宝宝们带来了一个邱老师小时候最喜欢玩的玩伴，你们想不想知道是谁呀？（幼：想）。
2、师：好，我们有谁可以大声的说出它是什么？（是一个布娃娃）。
二、引导看图，学习儿歌。
1、出示挂图，师：图上是谁呀？宝宝喜欢吗？你们喜欢它的时候会对它做什么呢?(和它一起玩、给它好吃的东西、抱抱它、亲亲它)。
2、教师念儿歌《布娃娃》，宝宝欣赏。
师：这个娃娃真可爱呀！邱老师也很喜欢，也想抱抱它、亲亲它，可布娃娃它害怕，怎么办呢?呀，老师有个办法，我们先对娃娃说：“娃娃乖，我来抱抱你，做你的好妈妈。”请宝贝学说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”（指名学说）。
3、现在娃娃愿意让宝宝抱了，老师要考考宝宝布娃娃的五官是什么样的`？看看哪位宝宝观察的最仔细。引导宝宝用儿歌中的话回答。(大眼睛，黑头发，张开嘴巴笑哈哈。)。
4、教师再念儿歌，宝宝轻声跟念儿歌。
5、根据宝宝抱的娃娃形象不同来改编儿歌。（如：小眼睛、黄头发）。
6、男宝宝可说我：“我来抱抱你，做你的好爸爸。”
三、游戏《做妈妈》。
1、宝宝每人抱一个布娃娃，每人在自己头上扎一块头巾做妈妈。边念儿歌，边做抚摸、亲亲布娃娃的动作，表达对布娃娃的喜爱之情。
2、在轻柔的音乐伴奏下，宝宝边说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”边抱宝宝、抚摸宝宝。
四、活动延伸。
师：哇啊，我们小小班的宝宝真棒，布娃娃都哄睡着了，我们现在送布娃娃去娃娃家床上睡觉好吗？（宝宝抱着布娃娃进入活动室）。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇十六
作为一名幼儿教育工作者，我在过去的一年中一直执教于托班。在这段时间里，我有幸结识了许多可爱的孩子，也收获了不少教学经验。在这篇文章里，我想要分享一下我在托班上学期教学中所体会到的心得和感悟。
一、营造安全的教学环境。
在托班教学中，营造一个安全的环境对幼儿的学习和成长尤为重要。在我的教学中，我一直秉持“安全第一”的原则，确保教室内的物品和设备处于合理的安全距离，严格把控食品和药品的使用，定期检查消防器材和电器设备的安全性。并在教学过程中指导幼儿学会尊重他人，并要求他们在教室内互相协作和帮助，创造一个安全、和谐的学习环境。
二、发掘孩子的潜力。
每个孩子都是独特的个体，他们都有自己独特的认知和发展路径。在一对一的互动中，我经常观察每个孩子的兴趣、优势和不足，并通过多种形式的教学活动，开发孩子的潜力。在操作能力培训方面，我鼓励幼儿多尝试自己搭积木、画画、安排玩具等，在完成任务中提高他们的操作技能。
三、结合游戏式教学。
托班教学中，游戏式教学是其中一种可行的教学方法。在我的教学中，我经常通过卡通人物、游戏音乐、抓小虫等手段，在幼儿学习的同时，最大程度上保护他们的极好好奇心，激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
四、注重与家长的沟通。
托班教学中，家长是最重要的教育伙伴。在我的教学中，我注重与家长的沟通，经常与家长沟通探讨孩子的学习和成长问题。在孩子的行为、成长、表现、能力等方面的进展中，我及时将孩子的情况反馈给家长，协助家长更好地和孩子进行交流沟通。同时，我也定期组织家长会议，与家长分享教学体会和注意事项，推动家校合作，共同努力推进孩子的整体发展。
五、建立行为规范。
在幼儿教育中，建立和维护一套行为规范对幼儿的成长有着重要的影响。在我的教学中，我通过各种形式的行为规范告知孩子，学习可能包含等待、沟通、分享、合作等各种不同的环节。并根据孩子的实际情况，定义不同的标准学习规则，为孩子制定出合适的规范，并加以坚定地执行。
在这篇文章中，我分享了一些在托班上学期教学中所体会到的心得和感悟，包括营造安全的教学环境、发掘孩子的潜力、结合游戏式教学、注重家长的沟通，建立行为规范等方面。在今后的托班教育实践中，我将继续以这些心得和感悟为指导，为促进孩子的全面发展，创造更多具有想象力的教育理念和行为方法。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇十七
一、活动特点和可取之处：
1、围绕幼儿幼儿创造力和欣赏力的培养来设计，有“音乐总动员、舞蹈、游戏”等活动。这些活动基本上体现了我园的培养目标。
2、全园幼儿都有展示自我、合作与挑战体验的机会。
3、锻炼了幼儿的音乐欣赏能力。
4、庆“六一”文艺展示，基本做到了幼儿人人参加。
5、庆六一活动，因天气原因虽不能按预期进行，因此正好安排在了“六一”这一天，意义非常好。
6、找动物环节，使小朋友们不仅认识了很多小动物，还体验得到了得到奖励的乐趣。
二、“六一”活动顺利地开展结束，但也有不足之处：
1、活动的准备工作不够细致，如幼儿上台服装不够精彩。
2、对幼儿在活动中的纪律管理的不是很好。
3、六一音乐总动员舞台展示，对于几个新入园的宝贝上台情绪不是很好，影响了表演效果。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇十八
活动目标：
1、学习故事《鸡的一家》，理解故事内容，托班语言活动方案。
2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫声。
活动准备：
图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰若干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。
活动过程：
一、教师完整讲述故事一边，幼儿认真倾听。
二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。
提问：
1、故事里都有谁？
2、他们是怎么叫的？
三、再次讲述故事，理解故事内容。
提问：
1、大公鸡、小母鸡是怎么说话的？
2、小小鸡出来后怎么说？
3、学说“鸡的一家”。
幼儿学习说：大公鸡，大公鸡，喔喔喔，喔喔喔。
小母鸡，小母鸡，咯咯哒，咯咯哒。
小鸡，小鸡，叽叽叽，叽叽叽。
四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。
在老师叫“大公鸡”的时候，会用“喔喔喔”的声音来应答，
在老师叫“小母鸡”的时候，会用“咯咯哒”的声音来应答，
在老师叫“小小鸡”的时候，会用“叽叽叽”的声音来应答。
设计意图：
我园一直在进行“生活化、游戏化”的课题研究，把生活作为课程设计和实施的现实背景，使活动来源于幼儿的生活，又多角度地提升幼儿的生活经验。
孩子们对水果颜色的兴趣有增无减，我们就顺应他们的兴趣设计开展了这个活动。我们首先从幼儿的生活经验入手，引导他们回忆并说出自己看到的各种水果的颜色，然后以游戏引导幼儿观察、辨别水果的颜色并进行分类，最后通过故事把活动引向高潮。“喂河马吃水果”这个过程既巩固了前面所学的内容，又提升了难度，更让幼儿获得了情感体验。
活动目标：
1．认识几种常见水果，能分辨红、黄、绿、紫等颜色。
2．喜欢听故事《河马肚子大》，学说“河马，我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”，规划方案《托班语言活动方案》。
活动准备：
1．展板一块，展示架四只。
2．红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个，猴子头饰一个。
3．动员家长带孩子去水果店、超市购买水果，让孩子认一认、尝一尝，积累有关水果的经验。
活动过程：
一、分辨各种颜色的水果。
1．表达已有经验。
师(出示各种水果大图片)：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)。
2．游戏：水果找家。
教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。
二、欣赏故事《河马肚子大》。
1．引出故事。
师：对，它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。
2．边演示玩偶边有表情地讲述故事。
3．用提问引导幼儿学习。
师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?
(这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述，如：“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说：“小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。”)。
三、分组游戏：喂河马吃水果。
1．出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。
师：河马肚子饿了，你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?
2．学说句子：“河马，我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”。
3．请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马，我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”时才张开嘴吃。
4．幼儿分散游戏。
(一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。)。
四、拓展经验。
师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗？
(幼儿可以根据已有经验充分表达，如果一时说不出，可以回家后继续找找、说说，自然地将活动延伸到家庭中。)。
延伸活动：
带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是：幼儿先说出自己是某种水果，然后住进与这种水果颜色相同的小房子里，如先说出“我是黄色的芒果”，然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。
附：河马肚子大。
秋天到了，小猴家的果园里水果大丰收了。
小猴请河马来尝尝他种的水果。
小猴请河马吃红色的水果：苹果、草莓。
河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”
小猴请河马吃黄色的水果：香蕉、梨和菠萝。
河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”
小猴请河马吃绿色的水果：西瓜。
河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”
小猴又请河马吃紫色的水果：葡萄。
河马吃完了，又指指大肚子说：“饿。”
小猴把他种的水果全部拿出来给河马吃。
河马吃完了，还是指指大肚子说：“饿。”
小猴只好赶紧送河马回家。“还好，还好，河里有吃不完的东西，河马不会挨饿了。”
托班语言教学心得（优秀20篇）篇十九
在表演亲子呼拉圈过程中孩子与家长之间充满了愉快的情绪。欢声笑语此起彼伏，充满了整个班级。
二、亲子做操展示风采。
今年的六一活动都是围绕着“亲子互动”为主题编排的，家长和孩子们在室外做徒手操时没有一个家长因为害羞而畏缩，无论老少个个都是充满了激情，口号响亮，整个活动在愉快的气氛下结束了。
活动后每个孩子都得到了奖品，活动虽然结束了但孩子们留下的笑声还荡漾在空中，整个幼儿园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃了。
不足：在联系家长志愿者帮助录像时，琬琪的爸爸因为是买的新摄像机，而不太会使用所以把录像录成一段一段的，可是在结束后家长马上联系了专业的人员将这些视频剪接到一起还刻录成光盘。
托班语言教学心得（优秀20篇）篇二十
幼儿的进步离不开教师的支持，幼师在托班教学中发挥着很大的作用。本文是本站小编为大家整理的托班教师教学。
欢迎参考!
我虽然从事幼教工作已经八年了，但是带托班的孩子还是第一次。在与孩子朝夕相处的两个月里，孩子们许多稚拙的举动，给我的工作增添了许多乐趣，发生在孩子身上的许多故事，给我很多的沉思与启迪。
记得刚开学时，孩子哭闹得很厉害，为了指导好幼儿用餐，我就请阿姨顺便从食堂帮我端一份饭菜。当阿姨端来一盆满满的饭菜时，我一下子傻眼了。这么多饭，菜也不太合胃口，怎么吃得完呢。本想趁孩子们不注意时采取点行动，一转身却发现孩子们正用一双双好奇的眼睛盯着我看呢。他们开心地说：“今天吴老师和我们一起吃饭喽。”看着他们期盼的目光，我知道自己今天必须把这盆饭统统消灭。“吴老师，你能吃这么多饭呀!”“吴老师你吃得完吗?”我忙打起精神，笑眯眯地说：“好啊，看看吴老师今天能不能很快把饭吃完，不浪费一粒米?”“好呀!”孩子们情绪都十分高涨。于是，我端起饭故意坐到吃饭较慢的一组孩子中间。
孩子们一个个开心地一会儿看看我，一会儿又赶快低下头大口大口地吃饭。已经很饱了，还有一大片“战场”需要清除，我真有点心灰意懒了，阿姨看出了我的心思，悄悄跑过来说：“吴老师，你放着吧，我会处理的，你放心。”我很感激地看看她，但还是摇了摇头。又使劲往自己口里塞了一口饭，我对自己说：“言教不如身教，我一定要做好这个榜样。”
终于咽下了最后一口饭，我如释重负，为自己终于战胜自己，给孩子们做了一次榜样而感到快乐。榜样的效应果然很大，连平时吃饭比较慢地婷婷几位小朋友都只剩下几口饭了。换作别处，或许我早就毫不犹豫倒掉剩饭剩菜了，但作为老师，我克服了，因为，我是孩子们的一面镜子。在他们无邪的注视中，我改变了很多。
还有一次是在下午吃完点心，我领着班里的孩子到园内散步，路上，扬扬小朋友从口袋里掏出一块糖塞到嘴里后，随手将糖纸扔到了地上。我让他把糖纸捡起来扔进垃圾箱里，可她就像没听见似的。
我蹲下身捡起糖纸，拉着扬扬指了指不远处的熊猫垃圾箱说：“扬扬，你看看，垃圾箱熊猫的肚子饿了，嘴巴张那么大，想吃东西了，扬扬把糖纸放到熊猫的嘴巴里好不好?”听我这么一说，扬扬高兴地接过糖纸扔进熊猫垃圾箱，其他孩子听了也都低下头，试图从地上找点什么去喂垃圾箱熊猫，有的因找不到东西急得都要哭了。于是，我又带着他们来到草地上，让他们拣地上的树叶去喂熊猫。一会儿，熊猫的肚子便被塞得满满的，草地上也变得干干净净。孩子的脸上洋溢着快乐，我的心中也充满了喜悦，因为孩子们良好的卫生习惯就是在这快乐的玩耍中逐渐形成的。
孩子是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子，这个道理我早就明白。但今年带的是托班的孩子，我总觉得他们都还小，也就没有把这些小“镜子”放在眼里，认为不会从这些“小毛头”的身上照出我的影子，但一件事却让我彻底明白，我的想法是大错特错的。今天上午，小杰这孩子接连到水龙头处玩了三次水，袖子都弄湿了，我每次跟他讲道理，她都似懂非懂地眨巴眼睛望着我，并且在吃饭前，乘我分饭菜的间隙又第四次玩起水来。我真是感到非常恼火，气冲冲地走到小杰前面使劲跺了一下脚，并狠狠地对她说了一句：“再玩水，晚上阿姨就不来接你了。”小杰听我这么一说倒有点害怕了，站在盥洗室里哭了起来。我不再搭理他，继续给孩子分饭菜。这时，只见小雪走到小杰面前，抬起小脚使劲地跺了一下，并狠狠地对小杰说：“再玩水，阿姨就不来接你了。”不一会，伟伟小朋友也走到小杰面前重复了我的做法。当时我感到非常羞愧，因为从这些“小镜子”中看到了我刚才丑陋的模样。
虽然做幼儿教师这份职业是最最辛苦的，尤其是做一名托班的教师，面对的都是二十四个月多一点大的孩子，什么都不懂，就如同一张白纸那样，需要老师在这张白纸上描绘出最美的图案来，这其中教师要付出地其他教师更多地艰辛和汗水。但我想，我既然选择了这份职业，就要接受她的一切，现在幼儿园成了许许多多和我一样的姐妹，展示自我，实现人生价值的共同的家。我珍爱我这个“家”，尽管为这爱，付出了很多，很辛苦。
在我刚接任小托班时，没有做好长期在这个班的准备。带了几个月后，看到孩子们的喜欢和家长们的信任，园长的肯定。这样才知道自己的定位。在这几年中总结一点经验，在这里和大家一起分享。作为托班教师要调整好心态，要有足够的耐心。托班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能把它认为是一件很简单的事，孩子们应该会的事，这需要老师耐心的引导。托班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，要做到听得、忍得。因为新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友，多亲亲孩子、抱抱孩子，让孩子信任你，依赖你。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。
其次：多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。
第三：做为托班教师要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况;宝宝的大小便习惯成;睡觉规律;家长想让孩子在某一方面有进步，那么我们就用心，让孩子有改变等等等等。最后，托班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流。例：孩子一天的游戏情况、吃饭、睡觉、说话，以及孩子的表现情况等，都有要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见与建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。
在我的摸索中，我注意到几点：1、班上的几位老师要相互配合好，意见统一。2、保教结合，不要把老师当着老师，保育员当着保育员，一个班不能分开。3、教材要适合幼儿的年龄特征，还要看这学期孩子的整体水平，在进行教学的调整。4、让孩子们在玩中学、学中玩，教学多在游戏中进行，或者在孩子注意比较集中时进行。
在护理工作中，不管是老师还是保育员，孩子有状况发生，不分你我，都要及时处理。这样孩子就会减少生病的现象，那么家长就减少担心，才会放心把孩子送到幼儿园。
家长工作方面:要热情和诚恳接待家长，不要让家长把自己看成老师，要让家长把你看成朋友，自己也不要高高在上，想办法有的事情让家长帮你是说话，这样，工作就好开展，家长也信任。
总之，作为托班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。
转眼间，担任托班老师已有1个多月了。在这段时间里，我深深地感受到托班宝宝的不同之处，心里不禁地为天下的母亲产生钦佩之情。
我们班的宝宝都是第一次离开自己的家里来到幼儿园，是人生的一个重要的起点。宝宝的各项能力都需要老师的关心和帮助，这也让我对托班教育有了更新的认识——生活就是教育。
刚开学不久，宝宝在入园时的情绪波动较大，个别幼儿哭闹的很厉害，还有宝宝会挣脱老师的手跑出去。为了保证孩子在园的安全，我们都会随手关门。记得在一次教学活动时，我刚把门关上，刘苏畅就哭着喊起来：“老师，别关门!”随后，她跑到门边，用小手将门推开，站在一边哭了起来`~~~~再看看其他的孩子，他们也跟着哭起来。我赶紧说道：“好，不关，老师不关门!”我一边安慰着孩子们，一边将门打开。
为什么孩子怕关门?我在区域活动时问刘苏畅：“为什么不让老师关门呢?”“奶奶”他的小手指着门说道。我恍然大悟，原来在孩子们的眼中，门关了，妈妈进不来了，就不能接他回家了。
看到孩子们关门后的这些反应，我不禁感受到惭愧。所以在平时和孩子们相处的时间里，我会更留意孩子们的语言和举动，常和孩子们抱一抱，亲一亲。让孩子对我们产生信任和依恋，让孩子们喜欢上幼儿园。这样就算是他们看着我关门也会觉得习以为常了。
我自己认为托班教师要有足够的耐心，因为托班年龄小，他们的吃喝、拉撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事老师都需要耐心的引导，托班孩子理解能力差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人，闹矛盾，这时老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝，特别是对于刚入园哭闹的宝宝，老师没有耐心是不行的。新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰她，多和他们交流，让自己在孩子心中有地位，而且玩的开心，这样会很快适应的，哭闹幼儿情绪稳定下来，再慢慢引导他，培养其规矩和良好的生活，卫生习惯。多以鼓励和表扬去激励每一个宝宝。作为托班教师需要细心观察每一位宝宝的表现。总之，作为托班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎、耐心细致、努力学习，提高自身素质，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾。