优秀作文不仅要有好的观点和论点，还要有恰当的结构和合理的语言运用。以下是一些备受认可和赞赏的优秀作文，相信它们能够激发你的写作热情。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇一
周末，秘书告诉高尔基：“外面来了一位小摄影师。”高尔基赶紧放下书，跑到窗口。果然看到小男孩在远处向他挥手，兴奋地喊道：“高尔基先生，您好！胶卷来了，胶卷来了……”
高尔基看着气喘吁吁的男孩，说：“跑累了吧，先休息会儿。”小男孩鞠了个躬，说：“不累、不累，您这么忙，我们赶紧拍照吧！”
高尔基连忙拿着报纸，坐了下来，还翘起了二郎腿。小男孩开启了照相机，对准镜头，说：“请您笑一笑。”高尔基会意地朝着镜头，整了整衣领，嘴角微微一翘，只听见“咔嚓”一声，相片拍好了，美好的一刻定格在胶片中。
正当高尔基想起身的时候，小男孩凑到了他的身边，微微一靠，秘书见状瞬间拿起相机，“咔嚓”一张合影就完成了，他俩看着对方，高兴地笑了！
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇二
没过几天，小男孩果真来了，第一个认出他的人是秘书，秘书看见他马上把他领进了高尔基的办公室，高尔基看见小男孩马上放下手中的笔，说：“你怎么跑出去了，我就有胶卷。”小男孩说：“我一定要用自己的胶卷给您照相。”小男孩又说：“请你按上一次的动作坐下。”咔嚓一声照相照完了。
照片贴在了小男孩班级的墙报上，同学们都竖起大拇指。
山西吕梁交城县西营小学三年级:宝贝是我。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇三
第二天，高尔基仍然在窗旁工作，时不时向窗外张望，他多么希望小男孩回来啊！这时，秘书轻轻地走了进来，对高尔基说：“先生，有个小男孩要见您。”
“快让他进来！”高尔基马上叫道，“快点，快点。”
“亲爱的高尔基先生，对不起。”小男孩走来进来，摸摸后脑勺，不好意思地说，“昨天浪费了您宝贵的时间，今天我又来了。”
“没关系，那我们开始拍照吧！你东西都带了吗？”高尔基问。
“恩。一切准备停当。”
高尔基拿了张报纸，坐在沙发上，侧过脸，对着小男孩微笑。他多么希望能让小男孩照张满意的照片。
小男孩按下照相机的快门，“咔嚓”一声，一张完美无缺的照片完成了。男孩说：“谢谢您，亲爱的高尔基。”
小男孩走在回家的路上，天仿佛格外得蓝，阳光仿佛格外得灿烂，他开心极了。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇四
又是一个阳光明媚的早晨，小男孩突然想起高尔基那天是多么希望他回来，给高尔基照张相。但小男孩又不敢去，因为小男孩那天已经浪费了高尔基太多时间了，小男孩下定了决心要去找高尔基再照一张相。
小男孩来到了高尔基家门前对秘书说：“可以让我进去给高尔基先生照张相吗？我照完相立刻就走。”
秘书想起高尔基的话，“可以，不过照完相马上就要走哦！”秘书对小男孩喊道。
“好的。”小男孩说着跑了进去。
高尔基见到小男孩非常高兴，对小男孩说：“来吧孩子，来照相吧！”
小男孩说：“好的，高尔基先生，我见到您我也很开心！”
小男孩摆弄了很久很久说：“一切准备停当。”
高尔基开心地对他微笑。
小男孩照完相终于完成了任务，那真是幸福美满的一天。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇五
第二天的早晨，和昨天一样，阳光明媚。“咚，咚，咚”高尔基去开门。他是多么希望小男孩来啊，进来的果然是那个小男孩。
“您早！”小男孩说道“请您和昨天一样，坐在那张沙发上看报纸。”
高尔基非常高兴。他答道：“好的！”
小男孩吩咐高尔基：“请您沙发移一移，衣服整一整，把围巾拿走，胡子刮一刮。”
一切准备停当，只听咔嚓一声，小男孩终于拍好了，他跟高尔基道了别。飞快地奔向学校，在班级里，有的问：“你拍到了没？”
有的喊：“给我看看！”还有的喊：“我们赶紧把它贴起来吧！”
同学们一起把照片贴起来，墙报看起来美极了！
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇六
早晨，太阳高照，小鸟唱着欢快的歌曲。小男孩再次来到人行路上，望着窗口大声喊：“亲爱的高尔基同志，您在吗？”正在工作的高尔基听见了，连忙向窗外看去，他看到小男孩，赶紧说：“孩子，快进来吧！
”过了一会儿，小男孩再一次站到了高尔基的面前。小男孩咧开嘴向高尔基笑了笑说：“对不起，昨天浪费了您宝贵的时间。我能再给您照一张相吗？”高尔基笑着说：“当然可以了！
”小男孩兴奋地说：“那请您和昨天一样坐在沙发上看报纸，好吗？”高尔基按照小男孩说的去做了。一会儿一张完美的照片出来了。小男孩向高尔基深深地鞠了一躬，说了声谢谢，然后就兴高采烈地走了。第二天，这张照片出现在墙报上。小男孩看着这张照片，高兴地笑了！
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇七
小男孩立刻回家拿胶卷了。
过了一天以后，他又来到了高尔基家，同样又写一张纸条，上面写着：“亲爱的高尔基同志，我带了胶卷来了，请您让他们放我进去，我照完相立刻就走。”
高尔基看到了纸条，很高兴，马上让小男孩进来了，小男孩顺利地给高尔基照了张相。然后说，谢谢您高尔基同志，我从您身上学到很多知识。
小男孩回去以后，把高尔基的相片贴在学校的墙报上。第二天，小男孩邀请高尔基来到他们学校参观，高尔基看到自己的相片贴在学校的墙报上，他脸上露出满意地笑容，他心想：这个小男孩是一个优秀的小摄影师！
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇八
高尔基一直想着那小男孩。心里一直在埋怨自己：都怪我不好，连他的名字、学校都没问，也没来得及挽留他。看，浪费了他多少学习时间呢。
这天晚上，高尔基辗反侧，一夜都没睡好。
第二天，高尔基想尽一切办法甩掉这个念头，专心投入自己的工作。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇九
小男孩回到家带上胶卷，准备再去高尔基那里。但刚跨出门，他又犹豫了，他想："我那么粗心大意，把胶卷忘在家里，高尔基同志还会再给机会我吗？"可是一想起同学们对他的信任，他就鼓起了勇气，决心下个星期天再试一试。
又是一个星期天，高尔基坐在窗子旁边看书。他经常看看书本又往窗外瞧瞧，好像在等待什么似的。突然，他看到小男孩从电车跳下来，快步往办公室走来。高尔基连忙叫秘书开门让他进来。
很快地，小男孩又站在高尔基面前了，只见他红着脸说："高尔基同志，对不起，我实在太大意了，请您再给我一次机会行吗？""行，是不是像上次那样坐着看报纸？高尔基问。"是的。"小男孩说。高尔基坐好了，小男孩就举起相机，"咔嚓"一声拍好了。然后，小男孩向高尔基道了谢，并说再见就走了。
星期一，同学们一进教室就看到了墙报上的高尔基的照片。都说小男孩很能干。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇十
时间一分一秒地过去了，高尔基还在灯下看报纸。
他一会看看报纸，一会看看钟表。
我要等一个小男孩。
那个小男孩对你来说很重要？
高尔基说：你先休息吧。
秘书关上门走了。忽然，高尔基又听到了很轻的脚步，过了一会儿，屋外传来了敲门声，高尔基赶紧起身去开门。
小男孩走了，在明天的教室墙上大家冲着小男孩笑。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇十一
小男孩儿坐着三轮车哭着去找妈妈，妈妈问：“怎么了，孩子？”小男孩儿说：“我今天去给高尔基先生照相，结果忘带了交卷。”小男孩儿哭着说，妈妈说：“没事，明天再去给高尔基先生照相不行吗？”小男孩说：“可以。”
第二天，小男孩儿记住把胶卷装到相机上了，就拿着相机坐上了他昨天坐的那辆三轮车，就去找高尔基了，过了一会儿，小男孩儿到了列宁格勒，就跟秘书说：“我是昨天给高尔基先生照相的那个小男孩儿，请让我进去好么？”秘书说：“高尔基先生正等着你呢，然后小男孩儿就跑上楼，很快，小男孩儿就来到了高尔基面前，对高尔基先生说：“我是昨天给您拍照的小男孩儿。”高尔基先生说：“你今天奶了交卷了吗？”小男孩儿说：“带了。”高尔基先生说：“那就快开始照相吧。”小男孩说：“好。”小男孩指了指办公桌，说：“高尔基先生您坐在这里工作，我给您拍一张。”高尔基先生就按小男孩儿说的做了，小男孩儿拍完了，交卷映出了高尔基先生在工作的情景，高尔基先生看见了说：“嗯，拍的可真不错。”小男孩说：“谢谢，高尔基先生。”
过了一会儿，小男孩儿要走了，他恋恋不舍的跟高尔基先生道了别就高兴地跳上三轮车，回家了。第三天，小男孩儿到了教室，给同学们看了照片，还给同学们讲了他和高尔基先生的故事，同学们都夸他真勇敢。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇十二
他的同学见他心事重重，就问他，怎么了？小男孩把事情一五一十地告诉了同学，然后问同学：他该怎么办。同学们说：“你一定要去，不要向困难低头。”
受到鼓励的小男孩，心里踏实了许多，于是下定决心去给高尔基照相。照好相以后，小男孩把相片贴在墙报上。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇十三
1．认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2课时。
1．学生自渎课文，自学生字、词。
2．学生收集有关高尔基的资料。
3．教师准备投影片和道具。
学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。
1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。
2．在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4．投影出示本课生字，指名认读。
5．自由说说课文的大体内容。
（1）高尔基喜爱小男孩。
（2）小男孩崇敬、热爱高尔基。
2．默读课文，自读自悟。
（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用画出有关句子。
（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用~~~~~~~~~~~画出有关句子。
3．学习小组交流情况。
4．全班反馈交流。
5．老师小结板书。
这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。
这两个人物，你更喜欢谁？为什么？
读、背、写一句高尔基的名言。
1．男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
2．教师范读，在指名读，师生给予评价。
2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。
1．投影出示下列词语：
阳光明媚。
鞠了个躬。
咧开嘴。
吩咐。
准备停当。
胶卷。
秘书。
杂志社。
记者。
突然。
侧过脸。
读一读。
用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。
2．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
3．学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇十四
1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
两课时。
朗读感悟。
1、学生自读课文，自学生字词。
2、学生搜集有关高尔基的资料。
3、教师准备投影片和道具。
一、谈话激趣，导入新课。
1、板书课题。
如：小摄影师是谁?他给谁照相?他们之间发生了什么有趣的事?
板书学生提出来的有价值的问题。
二、初读感知。
1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。
三、细读感悟第一--五段。
1、这个故事发生在什么时候?
指名读第一段。
2、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。
3、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法?
比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。
4、你觉得他的这种举动怎么样?
5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基?
6、投影出示纸团内容，小组讨论。
7、全班交流。
如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基;“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳;“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈;“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。
8、朗读指导这张纸团的'内容。
如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗?
学生自由练--指名读，评议--齐读。
9、如果你是高尔基，此时此刻会怎么想?
学生畅所欲言。
10、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读2--5自然段。
11、分角色对话。
从对话中你又发现了什么?
如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。
12、学生表演朗读对话。
13、他们之间又发生了什么事情?我们下堂课学习。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
一、检查。
认读词语(投影出示下列词语)。
阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当。
胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸。
二、细读课文。
1、小男孩见到高尔基是怎样的表现?
读读课文的第六自然段，画出有关句子。
2、体会这句句子。
为什么会仔细打量?为什么咧嘴笑了?说明了小男孩什么样的心情?
3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。
交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。
5、此时小男孩为什么会哭?
指导读好这句话。
7、觉得孩子听到高尔基的话了吗?那他为什么不回来向高尔基要胶卷?
三、演读入境。
1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
四、质疑拓展。
1、小男孩还会回来吗?高尔基希望男孩再来吗?
2、自由读课文最后4个自然段。
3、交流所得，
重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
说说话中前一个“他”是谁?后一个“他”是谁?为什么列宁要这么做?
4、拓展。
如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪?
同桌互相编编故事，也可演演故事。
指名演故事，请同学注意语言表情神态。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇十五
1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
高尔基接受少先队员照相的经过。
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
生字卡片。
2课时。
第一课时。
1、（出示高尔基图片）。
师：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？（板书：小摄影师）。
2、学生自读课文，学习生字词。
学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
1、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
3、检查分段朗读课文。并思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？
（1）巩固词语。
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告。
（2）用上以上词语来说说课文的主要内容。
（提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。）。
完成基础训练上的自学提示。
第二课时。
1、巩固词语。
纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告。
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
（一）学习课文第一部分（第1-6自然段）。
自由读课文的1-6自然段，思考：小男孩给你留下了怎样的印象？从哪些句子中可以体会到，画出相关的语句。
他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。）。
小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？（说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。）。
（提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。）。
（二）学习第二部分（第7-12自然段）。
1、过渡：这么一位聪明有礼貌的小男孩，高尔基打心里喜欢上了他，所以就让他进去了。
要求：默读6—8自然段，思考：进去后，小男孩是怎么做的，怎么说的？用“——”画出来。高尔基又是怎么说的，怎么做的.？用曲线画出来。
（提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。）。
学生讨论。
4、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办？课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起来。
（2）小男孩哭着说。
（3）小男孩哭着，跳上一辆电车。
5、师：大家想想，为什么他哭得那么伤心？
6、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么？
（提示：很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。）。
7、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢？把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么？（提示：
（1）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。
（2）高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。
（3）小男孩说一切准备停当后，高尔基侧过脸，对他微笑——说明他尊重小男孩，并且态度亲切。
（4）高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩。
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩。
1、学生分角色朗读。
2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见？为什么？
（提示：不见。他很忙。）。
3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来？
（提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要求。）。
如果小男孩再次来到高尔基身边，他们会聊些什么呢？
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇十六
教学重难点：
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学过程：
1.巩固词语。
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告。
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的`宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
1.提问：小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
板书设计：
小男孩高尔基。
扔纸团请进来。
忘胶卷给胶卷。
热爱崇敬关心爱护。
续写小摄影师三年级（汇总17篇）篇十七
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时两课时。
第一课时。
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导学生学习质疑。
教学过程。
一、介绍人物，导入新课。
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的`课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文。
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字。
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交―胶）、形声字构字（辆―形旁“车”―声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时。
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点提高学生质疑、解疑的能力。
教学过程。
一、复习导入，说话练习。
1．巩固词语。
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告。
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）。
1．读文想问题。
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
&n。