泥塑活动总结（实用19篇）

活动总结是对活动所达到的目标和效果进行分析和总结，为未来的工作提供指导和思路。以下是一些不同类型的活动总结范文，希望能够为大家写作提供一些新的思路和角度。

泥塑活动总结（实用19篇）篇一

活动目标：

1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。

2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。

3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。

4、感受作品的美感。

活动准备：实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。

重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造。

能学着多色配合。

活动环节：

一、实物展示，激发兴趣。

1、出示实物：菜。

你们看，这是什么?是些什么菜?

2、揭示主题，提出要求。

二、自由选择，大胆表现。

1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥。

2、幼儿自由探索表现。

教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。

3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的?

请个别幼儿示范讲解。

三、经验回放，相互学习。

1、经验回放。

观看部分幼儿刚才捏的作品(照片)：“仔细想一下，他是怎么捏的。”

2、区角准备：

我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。

活动反思：

在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小a小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小b的荷兰豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。

活动目标。

1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。

2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。

活动准备。

泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。

活动过程。

一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。

1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。

说一说看到海底世界有哪些动、植物?

2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。

请幼儿说说乌龟主要的外形特征。

(一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。)。

二、学习制作小乌龟。

1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型。

水滴形、扁圆形等。

2、教师讲解制作要求。

重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)。

提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。

指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。

三、作品交流与分享。

1、幼儿自由欣赏同伴作品。

2、鼓励幼儿相互评价同伴作品。

3、教师小结。

总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。

活动效果。

本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物——乌龟的制作活动。

大班泥塑教案三：《小小手链设计师》。

活动目标。

1.练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2.能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。

3.尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。

活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。

活动过程。

教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。

1.制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。

2.尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。

3.手链示例。

活动分析。

1.丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种.种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。

2.给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。

3.适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。

小百科：泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。

泥塑活动总结（实用19篇）篇二

手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。

一、教学目标任务：

1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。

2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。二、主要训练方面：

1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。

2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。

3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。

三、具体措施：

1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。

2、学习方法的多样化。学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。

泥塑活动总结（实用19篇）篇三

泥塑活动总结（实用19篇）篇四

我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢？这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。

泥塑活动属于美术活动的范畴，主要着眼于培养儿童对活动的兴趣。学生在活动过程中积极的思考，主动的探索，在反复操作中逐渐形成知识和技能。那么如何引起学生的兴趣，这就要求我们在活动设计方面多下功夫：

首先，做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查。要作好调查首先就必须明确学生在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹。如：一二年级主要是学习用团、撮、压、等技能，使手腕与手指动作逐步灵活。三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细节）。

中，我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，才能对儿童的身心发展起到促进作用。通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看：首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。

泥塑课开展以来看，首先，学生对材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深层次的了解；其次，学生再制作陶艺品的同时，融入了学生心灵深处的那些感情色彩；最后，学生能积极的热情和纯洁的心灵，精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺美品。总之在这一学期的陶艺活动课中，锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性，及思维创新能力。

多动手，勤动脑创建新思维的妙用之处、使学生掌握了泥塑的制作的过程及所学过的知识构建思维。拓宽了学生的知识面、增强学生的自信心和活跃了学生的课外生活。

最后，作好记录，开展教研，作好活动设计的后期整理和评估。

泥塑活动总结（实用19篇）篇五

目的:泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在我们的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的`，对学生的要求也是明确的。但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。我们知道艺术是人类对自然包括人自身的存在的感受、知觉的结晶。方法:因为我们都不希望同学们在那里“磨”，也知道“磨”不出来，为什么不让同学们按照自己的节奏“走”呢？经验告诉我们，课时的长短不能决定学生是否掌握整体观念的问题，看形的方法也磨不出来，学生是否“开窍”取决于学生主动的去思考，并保持注意力高度的集中的时间的长短如力度，每个学生所具有这种“定力”不一样，时间的长短不同，就像有人善短跑，有人善长跑，有人喜欢走路一样。

下面总结最近的具体教学法：

1、短期强化训练。

可以短期作业进行强化训练，要求学生每天对自己提出新的要求，在每天结束时给自己的作业拍照(至少四个角度)，并做文字小结。

不会“磨”，每天解决不同的问题，另外，文字总结可以帮助理解，增强记忆，照片可以帮助学生明了问题出在哪个阶段，整理出一种适合自己的方法和步骤。学生在总结会上不但被要求谈自己的作品，及问答老师和同学们的质询，同时还要对其他同学的作品进行点评，使同学们保持一种学术思考的习惯。

2、中、长期训练(人体)。

我们前面说过学生对形体语言的“开窍”，是产生于头脑清醒，注意力高度集中的状态下的。我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。仿佛我们大家一直在对所有的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。方法的单一造成了效果的单一，造成众多个体的不适应。我们在训练共性技能上的成功，恰好成了我们培养个性创造力的障碍。教师应该在这种过程中起积极的引导作用，在这一阶段的训练中我们仍然要求学生对自己的作业进行每日小结，并分阶段进行拍照，作业结束进行点评，使学生在塑造与理念两方面都得到训练。

3、长期作业(大人体)。

大人体应该是体现我们在泥塑训练中所取得的对个人泥塑语言的追求的成果。

境和训练内容。使我们在保持我们所具有的写实能力训练的传统优势的同时，为学生提供更多的个性化的发展空间。使泥塑训练与其他材料的训练在艺术理念上联系在一起，将“材料的意识”，纳入我们教学的基本纲领之中，并用通过对“材料意识”引导，发展我们对雕塑的“自在性”的领悟，从而达到对现代到当代艺术理念上的完善。

泥塑活动总结（实用19篇）篇六

《师徒四人行》

】林乐娜

【】一课时

【】

1、发展概括性观察能力，能抓住师徒四人的典型特征。

2、尝试用彩泥制作猪八戒的形象，练习团、搓、压、对接等泥工技能。

【】

1、幼儿有一定的泥塑活动经验。

2、彩泥、塑料棒。

3、猪八戒泥塑步骤图，见幼儿用书第3册第7页。

【】

一、开始部分：

(1)师：我们先来唱一首歌，请小朋友随音乐唱《猴哥》。(进入情境)

(2)歌唱完了，请小朋友看看这几张图片，告诉我唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧他们长得有什么不一样。(幼儿自由回答)

师总结出各自的明显特征：

孙悟空,外号美猴王，，自封为齐天大圣，大闹天宫，被如来佛祖压制于五行山下，无法行动。五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟空感激涕零，拜唐僧为师，同往西天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功。孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，热爱自由。

猪八戒，孙悟空常称他呆子。原为天宫中的天蓬元帅，犯错被罚下人间。但错投了猪胎，长成了猪脸人身的模样。猪八戒的兵器是九齿钉钯。猪八戒只会三十六种变化。它虽好吃懒做，却心地善良，待人热情。

唐僧，诚实善良，一心向佛。他没什么本领，经常不能识破妖怪的诡计，落入妖怪的陷阱之后，只会喊：悟空，救我!

沙僧，原是天宫中的卷帘大将，后跟随唐僧西天取经，对师傅忠心耿耿。

二、基本部分：

1、介绍材料及方法，引发幼儿泥塑的兴趣。

(1)师：看，老师在捏面人的老爷爷那里买了四个泥人，小朋友们，好玩吗请小朋友看看他们是用什么做成的(幼儿回答)

你们想不想也做一个啊这节课我们就一起来学学捏面人的老爷爷，捏一个你喜欢的《西游记》里的人物。

(2)师：捏泥人可不是一样简单的事，除了要用到橡皮泥外，还要用到很多东西，小朋友们可要听清楚老师手里的这些东西是干什么用的，怎么用的`，要不你的泥人可就做不成了。

介绍辅助材料，师幼共同讨论这些材料可以干什么用。

教师重点示范对接的技能。

2、师：下面我们小朋友就开始你的泥塑创作吧。

引导幼儿独自进行泥塑创作。让幼儿参照幼儿用书中猪八戒泥塑步骤图进行塑造，指导幼儿运用不同颜色的彩泥表现人物特征，同时注意面部特征的塑造要精细，启发幼儿运用辅助材料(牙签等)进行人物身体不同部分的对接。

三、结束部分：

师：小朋友们捏的泥人可真棒，都快赶上捏面人的老爷爷了，现在老师为你们和泥人照张相吧。

活动延伸：

引导幼儿在手工区继续进行泥塑创作。

泥塑活动总结（实用19篇）篇七

活动目标。

1、在创作的过程中使幼儿感受泥塑的快乐,享受成功的愉悦。

2、通过泥塑发展幼儿的想象力好塑造力。

3、指导幼儿运用搓、团、捏、压等技法塑造面--具。

活动准备。

1、ppt课件:动物面--具。

2、橡皮泥。

活动过程。

一、导入。

出示面--具。

教师:小朋友,你们看多好看的面--具呀!你们喜不喜欢呀?

我们一起来做一个好不好?

二、展开。

1、ppt课件:动物面--具。

(1)欣赏不同造型的面--具,引发幼儿做面--具的愿望。

提问:小朋友们,你们看这些面--具是用什么材料做成的?

你喜欢哪个面--具?

小结:面--具可爱,各有特色。

(2)你们想不想用面泥制作面--具呢。

2、幼儿讨论、交流如何制作面--具提问:。

你知道这些面--具是用什么方法做出来的吗?

3、对范例面--具进行分解、演示,让幼儿了解面--具的制作方法和步骤。

引导幼儿学习塑造不同造型的面--具。

4、幼儿创作,教师指导。

(1)鼓励幼儿展开想象,用搓、团、捏、压等技法塑造动物,也可将其夸张、变形。

(2)鼓励幼儿互相帮助,共同完成任务。

三、结束。

作品欣赏展示:引导幼儿介绍、评价自己好同伴的作品,体验成功的喜悦。

泥塑活动总结（实用19篇）篇八

在幼儿园多元美术园本课题的研究背景下，我们结合自己班级的发展实际确立了研究特色——泥工。幼儿园泥工活动之所以深受孩子们的喜爱，是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后个个都有成就感。制作中蕴涵了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造的一系列的过程。所以根据小班幼儿的年龄特征，从激发兴趣、培养基本技能、在日常活动中渗透和拓展等环节加以指导，让幼儿在玩泥活动中感受乐趣，获得成功的喜悦。泥工特色在我们小二班里开展快三个月了，孩子们已经养成了良好的操作活动常规，能积极主动地参与活动，还会收拾整理，而且兴趣日益浓厚，技能也在不断提高。回顾三个月来的工作，总结如下：

在特色活动开展之前，我们结合小班幼儿的年龄特征和本班幼儿的发展实际，制定了特色计划，并与主题活动相结合，预设了本学期泥工特色活动的教学内容，避免了活动开展过程中的随意性和无目的性，重视系统性和科学性。保证特色教学顺利有序地进行。

根据三岁幼儿的思维水平、动手能力及手部肌肉发育的程度，我们把小班泥工教学的目标、内容及要求落脚在：认识泥工的材料，为了便于展示，我们的材料以面泥、橡皮泥为主；尝试借助一些辅助工具（泥工刀、模具、牙签、火柴梗、吸管等）来进行造型；学习一些简单的泥工技能，从手掌动作的掌握逐步过渡到五指协调动作，用搓、团、压、拧、粘合等方法塑造一些简单的物体，并能按自己的意愿塑造；养成良好的卫生习惯。

1、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣也是幼儿积极参与泥工活动的前提。给孩子们一团泥，多数的孩子都会本能地拿起泥摔着、捏着、用刀切着，但是行动缺乏目的性。于是，我们搜集了大量的泥工作品的图片，引导幼儿欣赏、观察、感受作品的不同造型和美丽的图案花纹，当孩子们的目光被深深吸引的同时，再拿出色彩鲜艳、五光十色的彩泥，并以玩游戏的方式引导孩子参与：“今天我们来玩个超级变变变的游戏，看一看，瞧一瞧，我变了什么?”(汤圆)！又变了什么？(蜗牛)！哇，真好玩！该你们变啦！这个“我变了大饼”那个“我的泥变成面条啦”！看着张张小脸兴趣盎然的样子，我赶紧赞叹：“你们真能干!很棒哦”！第一次的成功，大大提高孩子对泥工的兴趣，抓住这一机会进一步教授捏泥的技巧，孩子们积极地对泥工产生了浓厚兴趣。

2、常规教育

小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，手眼协调能力差，直接进行作品塑造困难较大。一开始，我们把活动重点定位在活动常规方面：知道不能随便扔泥，不同颜色不能混杂在一起；要爱护橡皮泥，爱护自己和别人的作品；保持衣服、桌面、地面的干净整洁等。而在技能的掌握方面，我没有作硬性要求。每次活动时，我总是鼓励幼儿大胆地玩捏面泥，尝试塑造一些简单的形体，只要他们能积极参与到集中就可以了。

3、技能学习

在孩子们有了一定的常规习惯之后，我们引导幼儿尝试学习了本年龄段能够掌握的几种基本技能，例如：团、搓、压、盘、捏等方法。我们引导幼儿塑造单一的基本形状开始，选择的内容都是幼儿熟悉的、感兴趣的、便于表现的物体。例如：《甜甜蜜蜜》主题中的“汤圆”“饼干”“蛋卷”“棒棒糖”等，具体做法是这样的：将泥放在手心，两手来回团圆，团出一个球状物，就成了“汤圆”；把“汤圆”用手掌压扁做成“饼干”；将泥搓长变成小棒再慢慢盘成大大卷，就成了“棒棒糖” ；将泥搓圆压扁再用擀面杖压平，慢慢卷起来就成了蛋卷。

4、组合造型

同时为了激发孩子们的更大的活动兴趣，我们为幼儿提供了大量的辅助工具和材料，鼓励幼儿大胆地运用各种技能进行创造。例如：用各种图形磨具压印饼干，再用牙签在上面点芝麻，变成可口的芝麻饼干；把一次性筷子当成擀面杖，把面泥摊成薄饼再卷成蛋卷；提供安全小剪刀，咔嚓咔嚓咬个小嘴巴，嵌入夹心，就是香香的夹心面包；咔嚓咔嚓咬个十字花，变成美丽的小花朵。

1、创设富有趣味的学习氛围

在泥工教学活动中，我们创设了一些有趣的情境，来激发孩子参与活动的兴趣。如：大家一起做饼干，给熊宝宝过生日；做小小点心师，开点心店；或者播放优美的音乐，融入与作品内容相关的故事。还可以学说能够帮助记忆塑造方法的儿歌等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习泥工技能。例如：香香的面包制作儿歌：“团一团，团一团，团出一个小圆形；搓一搓，搓一搓，搓出一个椭圆形；两头轻轻捏一捏，变成一个橄榄形；剪一剪，剪一剪，剪出三个小嘴巴；搓一搓，搓搓长，搓出一根面条来；轻轻放入面包的小嘴巴。活动过程总是伴随着活动者的种种情绪体验，积极的情绪是形成儿童强烈创造需要的基础。因此，在指导幼儿活动时，我总是多给予肯定和鼓励。使孩子们以饱满的热情和精力投入到创造中去。

2、耐心细致地示范讲解

在小班泥工教学中，教师的示范是非常重要的，通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑的范例，通过让幼儿观察，明确它们的名称、形状、颜色。然后，教师就开始向幼儿逐步示范，边做动作边说明，幼儿随着教师的示范，说明而动作。如果所做的物品需要两三种技能，我们就先分别把这几种技能演示给幼儿，使幼儿理解每个动作的顺序、要点。对于小班的孩子来说，更多的是在模仿的过程中学习技能技巧。

3、作品多展示多交流

孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作，当然更是他们体验乐趣的过程。孩子不会独享个人的成功，他们总要想方设法与他人分享，让别人接纳并期待得到他人的赞许。基于这点，有时我们会在讲评时把幼儿的作品收集起来“开店”，请小朋友到店里来“买”他们喜欢的东西，幼儿很自然地挑选出他们认为好的作品，然后请幼儿讲讲为什么喜欢，从而达到讲评的目的。有时我们将幼儿的作品布置在主题墙面上，供大家参观、欣赏。

4、日常生活中的渗透和延伸

有时集体教学活动不能满足每个幼儿的发展需求，所以要在日常活动中进行渗透和拓展，让孩子们有更多的时间和机会参与泥工活动。如在主题 “甜甜蜜蜜”活动中，让孩子们制作各种好吃的点心，送到娃娃家里去招待客人。在区域活动中，我们创设了泥工吧，幼儿在游戏活动中搓团、捏扁、压平、粘合等泥塑的技能技巧能得到巩固。在午间自由活动时，孩子们也可以到这里来玩，这是孩子们的一个小天地。

在我们精心的指导和培养下，孩子们在有趣的泥塑活动中健康活泼地成长，他们用稚嫩的小手塑造着快乐，塑造着成功，塑造着他们自己！

泥塑活动总结（实用19篇）篇九

活动目标：

1、引导幼儿用面粉泥通过捏、搓、揉、压等方法，制作出蛋糕的不同形态。

2、引导幼儿学会整体布局蛋糕。

3、教会幼儿用原料，色彩来装饰蛋糕。

4、提高幼儿的动手能力与思考能力。

活动准备：

1、一次性的小蛋糕盘若干，小胶叉子若干。

2、面粉泥、布条，小花朵，彩色小胶棒，蜡烛，樱桃果，葡萄果等等。

活动过程：

1、幼儿选择自己喜欢的布条，小花朵，小胶棒，水果等等来制作蛋糕的形态。

2、把小块的面粉泥捏、搓、揉、压成各种各样的蛋糕形状放在蛋糕盘上。

3、装饰蛋糕。

4、引导幼儿采用多种方法来制作蛋糕的形态。

5、幼儿进行原料，色彩搭配与整体布局时，老师可以给予一些好的建议，使蛋糕更加漂亮。

6、引导幼儿要爱护面粉泥，掉落的小屑也要及时的捡起。

7、展示自己的作品。

活动目标：

1．激发幼儿对泥工造型的创作欲望。

2．学习泥工技能：练习搓球并学会组合，训练双手的协调配合能力。

活动准备：

1．幼儿人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。

2．教学vcd。

泥塑活动总结（实用19篇）篇十

活动准备：

1、培养幼儿对泥工活动的兴趣。

2、锻炼幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的动手能力。

3、引导幼儿学习拧麻花的方法，学习和巩固搓泥、分泥的技能。。

活动准备：

1、活动前已进行过搓长条练习。

2、橡皮泥若干。

3、实物麻花若干。

活动过程：

一、教师出示实物麻花，引导幼儿观察麻花的形状，一起幼儿活动的兴趣。

师：小朋友你们看，钟老师手上拿的是什么呀？"麻花'。

师：对了，它是麻花。

师：它是什么形状的呀？

师：那它能不能吃呀?你们吃过吗？

师：谁来说说麻花有几种味道。

师：那现在请小朋友闻一闻，说说它是什么味道。

师：麻花有甜的、有咸的。

师：谁来说说麻花它是怎么样制作出来的。

师：在我们平时吃的.麻花是用面粉制作出来的，把它进行发酵然后进行搓条编成一个长条在表面撒点麻子最后经过油炸。

二、引导幼儿讨论您麻花的方法。

师：我们一起搓长条做面条，请小朋友想一想，怎样做出麻花来。

引导幼儿用橡皮泥试一试，请幼儿上台演示自己想处理的方法，引导幼儿讨论那种方法好。

三、制作介绍。

我们先把泥团分成两块，然后两块都搓成长条形状，在把两个人条拧在一起，用手分别捏住两头，两只手向两个不同的方向转动，就拧成了麻花。

四、幼儿学拧麻花，教师进行巡回指导。

帮助能力较弱的幼儿学习和巩固分泥、搓泥的技巧。引导幼儿比较拧麻花是，少拧几圈与多拧几圈做出的麻花有什么不同。

五、幼儿进行展示作品，比一比谁的麻花拧的像、拧的好。

六、小小送货员。

教师要求幼儿扮演送货员，老师刚刚接到一个紧急的电话是超市了的叔叔打过来的，说现在超市的麻花都卖完了，要求我们小朋友马上把做好的麻花送到超市里去，在送的过程中不能把麻花掉了，而且要快速的送到超市。

泥塑活动总结（实用19篇）篇十一

泥塑是一种古老而又具有独特魅力的艺术形式，通过以黏土为材料雕塑各种形态的作品，不仅能够展现出艺术家的灵感和创造力，还能够传递出丰富的文化内涵和情感表达。在参与泥塑制作的过程中，我深深感受到了泥塑艺术的魅力和独特之处，也积累了一些心得体会。下面我将从学习的动机、技巧的掌握、灵感的激发、创作的体验以及对艺术的理解五个方面，对泥塑心得体会进行总结。

首先，我对学习泥塑的动机起源于个人热爱艺术和对传统文化的好奇。在传统文化逐渐被现代生活所淡化的情况下，我希望能够通过学习泥塑这种传统艺术形式，保留并传承传统文化的精髓。泥塑艺术具有浓郁的中国传统文化气息，通过雕塑各种造型的作品，可以看到中国人民丰富的想象力和独特的审美观。在学习的过程中，我不仅感受到了传统文化的魅力，还加深了对传统文化的了解和热爱。

其次，掌握泥塑的技巧是进行泥塑创作的基本条件。在学习的过程中，我通过学习泥塑的基本功，如捏塑、制作模具、涂色等技巧，逐渐掌握了泥塑的基本技巧。捏塑是泥塑的基础，通过对黏土的捏塑和塑形，可以表达出各种形态和纹理。制作模具是大型作品制作的重要环节，通过雕塑出模具，可以批量制作出相同的作品。涂色是对作品进行装饰的关键，通过调配颜料和涂抹技巧，可以使作品更加绚丽多彩。通过不断练习和实践，我逐渐掌握了这些技巧，提高了自己的泥塑水平。

第三，泥塑创作需要灵感的激发。在泥塑创作的过程中，艺术家需要从生活的点滴中获取灵感，并将其转化为艺术作品。在我的泥塑创作中，我尝试通过观察大自然、欣赏艺术作品、阅读文学作品等方式来激发灵感的来源。例如，我通过观察花草树木的形态和纹理，制作出了一系列以植物为主题的泥塑作品；通过欣赏古代诗词和绘画作品，我创作出了一些中国传统文化的泥塑作品。通过灵感的激发，我能够创作出更加有个性和独特的作品。

第四，泥塑创作的过程本身就是一种美妙的体验。在泥塑创作的过程中，我可以全身心地投入其中，忘却一切烦恼和困扰。捏塑黏土的触感、水分和黏度的变化，让我感受到了创作的乐趣。我可以塑造人物的神态和表情，打磨出完美的曲线和纹理，感受到自己艺术创作的成就感。同时，泥塑创作也需要坚持和耐心，通过不断地调整和完善作品，我逐渐培养了坚持和耐心的品质。

最后，通过泥塑的学习和实践，我对艺术有了更深入的理解。泥塑艺术教会我如何捕捉美，如何表达自己的情感和思想。艺术可以通过形式和形态来传递文化，通过雕塑和涂色来表达人物的性格和情感，通过创作和欣赏来体验生活的美好和独特。泥塑艺术唤醒了我对艺术的理解和热爱，使我在艺术的追求中找到了自己的价值和意义。

总之，泥塑是一门独特而又有趣的艺术形式，通过学习和实践，我对泥塑艺术有了更深入的理解和体会。通过泥塑，我不仅掌握了技巧，培养了耐心和坚持，还通过作品传递出自己的思想和情感。泥塑艺术让我感受到了传统文化的魅力和艺术的力量，成为我生活中的一部分。我相信，在不断的学习和努力下，我将能够创作出更加优秀和独特的泥塑作品，将泥塑艺术传承和发扬下去。

泥塑活动总结（实用19篇）篇十二

1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。

2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。

活动准备。

泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。

活动过程。

一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。

1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。

说一说看到海底世界有哪些动、植物?

2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。

请幼儿说说乌龟主要的外形特征。

(一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。)。

二、学习制作小乌龟。

1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型。

水滴形、扁圆形等。

2、教师讲解制作要求。

重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)。

提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。

指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。

三、作品交流与分享。

1、幼儿自由欣赏同伴作品。

2、鼓励幼儿相互评价同伴作品。

3、教师小结。

总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。

活动效果。

本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物——乌龟的制作活动。

泥塑活动总结（实用19篇）篇十三

活动目标：

1、了解一些关于泥塑的知识，认识陶艺在生活中的主要作用，懂得如何按照美的规律去美化自然、美化生活。

2、多动脑、多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高。

3、养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。

4、开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让业余课堂成为展示自我个性的舞台。

活动对象：一、三、五年级全体学生活动时间：本周二中午12：0013：00一年级、三（1）班、三（2）班本周三中午12：0013：00五年级、三（3）班、三（4）班活动地点：一、三、五年级各班教室活动安排：

1、活动前请各班主任布置学生带好准备垫在课桌上的废旧报纸，领取好所需的材料（每生两块制作泥塑作品使用的陶泥）。

2、中午11：50，各班主任到班，组织好班级纪律，每班配备的泥塑辅导老师到班，熟悉学生。

3、12：00开始上课，各班主任配合辅导老师组织好班级课堂秩序，要求学生遵守课堂纪律，并使用报纸垫在课桌上，尽量保持教室地面和课桌的整洁。

所发下的两块陶泥，一块为课堂上所使用，另一块可让学生带回家自行制作。

4、1：00活动课结束，各班主任要求学生保管好自己的作品，并及时清理干净课桌和地面，不能影响下午第一课正常上课。

下午放学时，请班主任提醒学生将自己的泥塑作品和剩下的一块陶泥带回家。

教学重点：通过感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶艺并装饰、雕刻。

教学难点：作品能有自己的想法，别具一格。

教学准备：黏土、泥浆、木板、制作工具、报纸等。

教学过程：

一、组织教学。

二、体验用泥土做泥片，作泥条。

学生介绍做泥片、泥条的感受，并介绍最佳制作方法。

让一小选手带领学生做泥片、泥条，并互相交流制作经验。

三、小结通过上述的体验总结陶土的特性。

四、学生作业用泥条或泥片制作一小作品。

五、评价互相交流小作品。

交流作品后毁之。

（以便保存并适量加水）第二课时：

一、组织教学。

二、体验泥柱的一种制作手法泥条泥柱。

(1）搓泥条（学生自己尝试）。

(2）压泥片，做泥柱的底。

(3）用泥条装饰泥柱。

(4）添加、装饰。

三、示范在泥条、泥柱上装饰、增加，鼓励学生装饰各种不同的饰品。

（现成的、泥片、泥粒、小泥条）*鼓励学生利用尺、铅笔等学习用品进行雕刻。

四、学生作业用泥条做泥柱，并雕刻、装饰。

五、巡回指导互相交流，逐一指导每位学生的制作。

六、展评作业、小结第三课时：

一、组织教学。

二、泥柱的另一种表现手法泥片泥柱。

学生体验。

(1）用什么方法做泥片？

(2）泥与泥的连接方法。

(3）柱身的装饰、添加。

(4）柱身的雕刻。

三、示范？主要示范泥与泥的连接（用暗示法）？再次介绍一种泥片制作方法。

四、学生制作用泥片做泥柱（用围柱形式）。

并装饰、雕刻。

五、巡回指导？提供学生欣赏，讨论例图中的各类柱形雕刻作品。

研究它们的表现形式、创作特色和不同风格。

交流作品，逐一点评。

六、展示作品，小结？从原始人的图腾开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。

我们用黏土做成泥柱，创作自己特有的艺术。

世界各民族的雕刻作品，内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴……第四、五课时：

一、组织教学。

二、欣赏参考例图中的作品，借鉴他们的构图、疏密和形象处理，创作一个人物头像的泥塑作品，争取作品与众不同。

三、示范。

(1)搓、捏头像外形（用手拍打、使外形平滑）。

(2）介绍五官的部分做法。

（3）用添加的形式加耳、颈等。（如何添加牢固学生体验）。

(4）人物的表情可夸张。

四、学生作业。

(1）为同学或朋友、老师设计、捏制一头像。

（2）创作一夸张的新形象。

五、巡回指导？引导学生欣赏作品，并触摸教师作品（体验感受），引发学生思考。

交流作品，点评作品。

六、小结（略）（22）后记：陶艺教学还处于初级阶段，学生的思维还没真正得以开发，创造的形象还不丰富。

教学中的环节有待改变。

一、比赛内容：

用彩色橡皮泥塑造各种生动的形象。

二、参赛对象：

每班选三位同学参加。

三、比赛时间：20xx年6月9日下午4：105：10。

四、比赛地点：康体楼一楼各年级指定点六、橡皮泥制作内容（比赛现场再定各年级内容）。

1、做一个直径为8cm以上的大蛋糕，蛋糕有二层以上，有生俏、水果、蜡烛等；

3、做一个a4纸尺寸的家，家内有大厅、卧室、洗手间、厨房等（靠自己的想象力）；

5、做一个a4纸尺寸的儿童乐园，乐园内有滑滑梯、跷跷板、小朋友们等；

6、做12个立体生俏：龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪、鼠、牛、虎、兔，（每只尺寸5cmx10cm左右）。

五、比赛要求：（班主任提醒选手）。

1、各班参赛选手由班主任提前选拔。可独立完成、可多人完成（不超过三人）。

2、做好工具的准备，比赛时自带橡皮泥、铅笔（作品签名）等用具。不准使用成形道具，可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙签作为固定物；不准使用颜料上色、不准用其它辅料（例：布料、珠链等）。

3、材料只许用橡皮泥，建议选用“欣贝牌大瓶6瓶装、颜色鲜艳的橡皮泥；（可到友谊书城或康胜文体购买）。

4、力求作品形象生动，逼真，制作精细；作品色彩搭配合理，明快；作品内容新颖，有创意。

七、奖励办法：奖品由公明康胜文体公司独家赞助一等奖：遥控车一台或喜洋洋篮球架一套（每个年级只限2名）二等奖：喜洋洋保铃球一袋或电动拼图一盒（每个年级限3名）三等奖：木制立体拼图一张（每个年级限3名）组织有关领导、老师对各班现场作品进行评比，评选出一、二、三等奖，对获奖学生颁发奖状奖品。

评委：朱胜源校长、陈树森副校长、李思强副主任、陈运周副主任及美术老师。

八、场地布置：由戴保强、陈映辞布置背景及场地划分。

泥塑活动总结（实用19篇）篇十四

泥塑艺术是一种用泥土塑造形象的技艺，它源远流长，具有悠久的历史和博大精深的文化内涵。我在学习泥塑艺术的过程中，不仅学到了许多技巧和方法，也领悟到了它所蕴含的深刻哲理。以下是我对泥塑心得体会的总结。

首先，泥塑艺术需要有耐心和细致的态度。在创作过程中，我深切体会到了泥塑的独特之处。每一个作品的塑造都需要经过反复的理解和雕琢，才能使形象栩栩如生。有时，一根线条的微调，一个表情的微妙变化，都需要我付出大量的精力和时间。只有用心去体会和雕琢，才能创作出让人们感动的作品。

其次，泥塑艺术需要有想象力和创造力。在创作过程中，我常常发现自己需要超越常规的思考，去创造出独特的形象。泥塑不同于其他艺术形式，它可以塑造出没有实际存在的事物，让我们的想象力被无限释放。在泥塑创作中，我的想象力得到了锻炼和提高，我学会了把自己的想法和创意转化成泥塑作品，这是一种非常有成就感的体验。

再次，泥塑艺术需要有观察力和细致的观察。我们常说，艺术来源于生活。而泥塑艺术则更需要从生活中发现美。我在进行泥塑创作时，经常会观察身边的事物和人物，以此为灵感去塑造形象。观察是泥塑创作的起点，只有对事物有深入的了解，才能在作品中表达出生动、具体的形象。

此外，泥塑艺术也需要有团队合作的精神。在学习泥塑的过程中，我和同伴们一起面对挑战和困难，互相帮助和支持。每个人都有自己擅长的领域，在团队合作中，我们可以相互借鉴和学习，共同进步。泥塑作品往往需要多人合作完成，这既是一种锻炼，也是一种享受。团队合作让我明白，只有共同努力，才能创作出更好的作品。

最后，泥塑艺术需要有一种独特的审美观。泥塑作品的表现形式有很多，可以是逼真的真实形象，可以是夸张的漫画形象，也可以是抽象的艺术形象。每个人对美的理解不同，而泥塑作为一种艺术表现形式，为我们提供了更多的选择。我在学习泥塑过程中，学会了用自己的眼光去审视作品，用自己的语言去表达作品所传达的意义。这种独特的审美观不仅丰富了我的艺术感受，也使我在创作泥塑作品时更加自由而有趣。

综上所述，学习和了解泥塑艺术是一次非常有意义的经历。在这一过程中，我学会了耐心、细致、想象力、创造力、观察力、团队合作和审美观。这些不仅对泥塑创作有帮助，也对我的人生有着深远的影响。我相信，泥塑艺术将继续陪伴我前行，为我的生活增添更多的色彩和意义。

泥塑活动总结（实用19篇）篇十五

学会团圆之后，我们要求孩子团大小不同的圆，再根据大小进行组合、变异，变成新的事物。一开始，孩子们只会变出自己所见过的汤圆、元宵、小皮球等物品。最后，我们通过看视频，观察现实实物，使孩子们的想象力得到了充分发展，他们用自己团好的圆变出了毛毛虫、项链、泥娃娃等。

在此基础上，我请家长和孩子们一起进行变异。于是，彩色的鸡蛋、小胖鸭、好吃的葡萄等都被“变”了出来。孩子们也越来越喜欢这个活动了。

泥塑活动总结（实用19篇）篇十六

泥塑活动总结（实用19篇）篇十七

泥塑，作为一种古老而独特的手工艺术，一直以来都受到人们的喜爱和推崇。作为一名大学生，我有幸加入学校的泥塑社团，并参与了多场泥塑社团活动。通过这些活动，我不仅学到了一些手工技巧，还收获了深刻的心得体会。

首先，泥塑社团活动让我意识到了艺术的美妙之处。传统的泥塑技艺要求精细耐心，只有细腻的手法才能塑出栩栩如生的作品。在泥塑社团活动中，我亲自动手，感受到了泥土在手中的柔软与温度，体会到了质感的变化和造型的神奇。通过观摩老师的示范和指导，我能够逐渐掌握泥塑的基本技能，逐渐塑造出自己的作品。这其中的过程，不仅是对技艺的修炼，更是一种艺术的享受。每当我将手中的泥土慢慢变成一个个立体的形状时，我感到自己如同造物主般创造了一个世界。

其次，泥塑社团活动让我明白了团队的重要性。在泥塑活动中，每个人都扮演着重要的角色，每个人都贡献着自己的一份力量。无论是提供创意，还是分担工作，每个人的付出都是不可或缺的。在这个过程中，我深深地感受到了团队协作的力量。只有团结一心，相互帮助，我们才能共同完成一件精美的作品。在与队友一起努力奋斗的过程中，我不仅学会了沟通和合作，也培养了自己的责任心和团队意识。团队的力量是无穷的，只要我们齐心协力，就能够创造出更加精彩的作品。

再次，泥塑社团活动让我感受到了艺术的力量。泥塑作品不仅仅是世界的再现，更是艺术家内心情感的抒发。在泥塑社团活动中，我通过自己的创作，感受到了内心情感的涌动。每一次动手创作，我都能够倾注自己的热情和感悟，通过作品表达自己的情感和思考。这个过程不仅使我更加了解自己，也让我更加热爱艺术。泥塑艺术有着与众不同的表达形式，让人们感受到了独特的审美和情感的力量。

此外，泥塑社团活动还让我了解到了传统文化的魅力。泥塑作为中国传统手工艺之一，承载了丰富的文化内涵。通过泥塑社团活动，我有机会了解到了一些传统的泥塑技法和造型，也了解到了一些传统文化的故事和寓意。这让我对传统文化有了更加深入的认识和了解，也让我更加自豪和喜爱自己的文化传统。泥塑作品不仅仅是艺术品，更是传递着中华民族精神和文化底蕴的载体。

总结起来，泥塑社团活动是我大学生活中非常有意义的一部分。通过参与这些社团活动，我不仅学到了技巧和知识，更收获了心灵的满足和感悟。泥塑之美、团队的力量、艺术的力量以及传统文化的魅力，这些都是我从泥塑社团活动中体味到的。我相信，通过泥塑社团活动的参与，我将更加热爱艺术，更加了解人性，更加热爱传统文化。我也相信，泥塑艺术将继承下去，创造更多的精彩，扩展更广阔的艺术天地。

泥塑活动总结（实用19篇）篇十八

1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。

2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。

活动准备。

2．网上下载的脸谱图以及一些大师的作品；

3．幼儿人手一面小镜子。

活动过程。

1．师生一起玩“照镜子”的游戏：找一找自己头部特别的地方。

教师：你觉得自己什么地方最特别?

幼儿：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的'耳朵象数字3；我的头发是卷卷的……。

教师小结：每个小朗友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

2．欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性地想象。

教师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的?

教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

3．幼儿创作“特别的我”。

(1)教师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。

教师引导语：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?

幼儿互相交流后，发表自己的想法。

教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”

(2)幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作。(放背景音乐。)。

4．交流展示幼儿作品。

(1)请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别?心里是怎么想的?

(2)同伴间互相评价：你觉得谁最特别?为什么?

(3)教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。

教师小结：今天我们每个小明友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特勋的睑。老师觉得，只要我们小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。

活动反思。

泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料——陶泥，并加以辅助材料：羽毛、纽扣、吸管、毛线等，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让幼儿与大师直接对话，感受其独特的构思和创意，这为幼儿的想象打开了更宽广的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，突现了幼儿对自己的想象和对自我的认识，促进了幼儿的个性化发展。

泥塑活动总结（实用19篇）篇十九

泥塑是一种常见的手工艺品制作方法，将黏土塑造成各种形象，具有丰富的造型和艺术性。在进行泥塑创作的过程中，我不仅学到了技巧和方法，更深入体会到了泥塑艺术的特点和魅力。以下是我对泥塑心得体会的总结。

第一段：泥塑创作的动机和意义。

我对泥塑的热爱源于对传统工艺的崇尚和对艺术的追求。泥塑作为一门古老的手工艺品制作技术，承载着历史的沉淀和文化的传承。通过创作泥塑，我能够深入了解传统文化的内涵和艺术表达方式，进一步拓宽我的艺术视野。同时，泥塑作品还能够给人带来美的享受和情感上的满足，给生活增添一份艺术的气息。

第二段：泥塑创作的技巧和方法。

在泥塑创作过程中，掌握好基本的技巧和方法非常重要。首先，必须选用合适的黏土材料，要保证材料的柔韧性和粘合力。其次，需要掌握好塑造的手法，如揉捏、拉坯、拼接等。还要注意黏土与手的接触，保持手部湿润，防止黏土过早风干。另外，还可以运用刀具和雕刻刀对作品进行修饰和雕刻，增加细节的表现。最后，作品完成后，要进行适当的干燥和烘焙处理，保证作品的稳定性和耐久性。

第三段：泥塑艺术的特点和魅力。

泥塑艺术有其独特的特点和魅力。首先，泥塑作品具有高度的还原性和立体感，能够将各种形象展现得栩栩如生。其次，泥塑作品富有变化多样的造型，不仅能够表现人物、动物等具象形象，还可以表现抽象的意象，给人以无限的想象空间。此外，泥塑作品还能够通过色彩和质感的处理，增加作品的艺术感和表现力，使作品更加丰富多样。泥塑艺术具有与众不同的审美风格，深受人们的喜爱。

在进行泥塑创作的过程中，我深刻体会到了艺术创作的乐趣和挑战。泥塑作品的创作需要有耐心和细致的态度，每一步都要认真对待，不能有丝毫马虎。同时，泥塑作品也需要尽量与生活实际相结合，追求艺术创作与实用性的统一。通过不断尝试和实践，我逐渐积累了一些心得和经验，提高了自己的泥塑技巧和艺术水平。泥塑艺术的创作给了我很多思考和反思的机会，让我更加深入地了解艺术的本质和人生的意义。

第五段：泥塑创作的展望和未来。

泥塑作为一门古老而又有活力的手工艺品制作技术，具有广阔的发展空间和前景。我希望能够不断提升自己的泥塑艺术水平，追求更高层次的技术和艺术创造力。同时，在更深入地了解泥塑的基础上，可以结合现代科技手段进行创新，打破传统的束缚，创造出更具个人风格和表现力的作品。我还希望能够将泥塑艺术进行推广和传承，让更多的人了解和欣赏泥塑的魅力，使泥塑这门传统的手工艺术得到更好的发展和传承。