作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
讲课教案篇一
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。以下是怀念母亲讲课教案，欢迎阅读。
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
师：孩子们，咱们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让咱们一起来读一读课文吧！
怀念母亲。
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自身的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的`，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
1.通过词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自身的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，老师可引导同学理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
1.重点体会以下三个句子
（常常进入梦乡或梦境。）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
请有感情地读读这句话。
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
从这句话，咱们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自身的感受。
同学自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
讲课教案篇二
外力作用与地貌微专题河流地貌 考情分析
2017年课标卷，9、10、11贺兰山东麓洪积扇的分布
2016年课标卷，7、8、9渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布
热点探究1—河流的侵蚀地貌
问题1：对比高山峡谷和蛇曲，分析影响河流侵蚀作用的主要因素有哪些
问题3：分析长江三峡形成多级阶地和大峡谷的成因 案例分析
(2013海南单科,22,10分)阅读图文资料,完成下列要求。
河流在弯曲段存在“凹岸侵蚀,凸岸堆积”的现象。
法国罗讷河上的圣贝内泽桥始建于1177年,13世纪和15世纪曾大修和重建,1668年被废弃,1669年的大洪水冲毁了河流右岸的桥墩,后来左岸的残桥(下图左侧图中粗实线)成为旅游景点——圣贝内泽断桥(下图右侧照片)。
通过比较断桥处河流左右岸附近河水的深浅及流速差异,说明该断桥能保存至今的原因。
热点探究2—河流的堆积地貌
问题1:由三种平原的形成过程，分析影响河流堆积的主要因素有哪些
案例分析
洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后,因坡度骤减,水流搬运能力降低,碎 屑物质堆积而形成的扇形堆积体。下图示意贺兰山东麓洪积扇的分布,除甲地洪积扇外,其余 洪积扇堆积物均以砾石为主。贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少,且耕地主要分布在洪 积扇边缘。据此完成下面俩题。
b.岩石裸露
c.河流、沟谷众多
d.降水集中
2.(2017课标ⅱ,10,4分)与其他洪积扇相比,甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因主要是（）
①降水较少
②山地相对高度较小
③河流较长
④风化物粒径较小
a.①②
b.②③
c.③④
d.①④
举一反三
[2016课标ⅲ,36(1),8分]阅读图文材料,完成下题。
一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发,乘船沿内格罗河(下图)溯源而上,见两岸植被繁茂,河上 很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处,发现两条河流的河水因颜色迥异,呈一黑黄分明的界线,景色令人震撼。船继续前行,岸边的沼泽渐渐映入眼帘……当晚他查阅资料,得知内格罗河河水因富含腐殖质,颜色乌黑,而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。
巩固训练
库赛湖位于藏北高原,库赛河是其接纳的最主要的地表径流。冬季湖面结冰,冰上分布有风 沙活动带来的砂砾。湖床沉积物中发育有粗细颗粒相间分布的连续、规则纹层。研究发现,细颗粒层具有流水搬运沉积特征,而粗颗粒层不具备此特征。下图为库赛湖地形及取样点沉积层垂直剖面示意图。
据此完成下面1-2题。
b.湖盆升降变化
c.湖区干湿变化
d.湖水温度变化
2.(2017广东惠州调研,6)同一年份的粗颗粒层位于细颗粒层下部,粗颗粒层形成季节是（）
a.春季
b.夏季
c.秋季
d.冬季
讲课教案篇三
在这次讲课比赛中，我尝试运用新课程理念进行授课，以学生为本位，做到目的明确、重点突出，师生合作很愉快。充分调动学生的思维，使学生的思维始终处于活跃之中。在教学中还特别注重反馈环节，能够做到当堂的知识点尽量当堂消化，尤其是能够根据学生实际情况，将课程内容面向大多数学生。
下面从以下几个方面对本次公开课进行总结。
（一）
1、目的明确、胸怀全局
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。
2、课堂设计精、结构巧
做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。使用生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。
3．课堂气氛活跃 教学方法灵活
好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。师生之间有平等的交流和对话，没有凌驾于学生之上的权威，没有对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。
教学方法的灵活，指老师驾驭课堂的能力，也指老师面对课上突变问题的灵活反应，还指老师课堂上的授课技巧。把课堂教学当作一种艺术对待，在教学方法方面的探索就会更上一层楼。
4、充分挖掘多媒体教学的潜能
地理课堂的一个重点就是地图，充分利用多媒体的优势，大量利用图片和地图，合理构思，充分调动学生的思维。
（二）存在的问题
当然，教学中依然需要改进。在此，还需要注意以下几个方面： 1．课程进度稍快，教授内容多，学生还需下节课巩固。2．语言应更富有激情，真正学会赞赏学生。老师有激情，学生的兴奋点才能被激发出来。
3．课堂留给学生的时间还是太少，虽然已有三个引导性的思考题，还可以把更多时间留给学生。
4．多给学生设置悬念，留下一定的问题，让学生在问题中离开课堂。
这次讲课比赛给我提供了一个很好的学习、交流机会，我会充分汲取别人之长并为己所用，为自己的教学提供借鉴。把新课程的教育理念与自己的教学实际紧密结合，相信在各位领导、老师的指导、带动下，教学水平一定还会有所提高。