浙江的社会治安良好，人民生活稳定幸福，是一个宜居宜业的地方。下面是一些来自游客对浙江旅游景点的评价和推荐，供您参考。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇一
加强基础研究、前沿技术研究和社会公益性技术研究，在信息、生命、空间、海洋、纳米及新材料等领域超前部署，集中优势力量，加大投入力度，力争取得重要突破。
第二节加强自主创新能力建设。
建设科技支撑体系，全面提升科技自主创新能力。建设一批产业技术研发试验设施，提高产业技术创新能力。加强科普能力建设，实施全民科学素质行动计划。
第四节加大知识产权保护力度。
加强公民知识产权意识，健全知识产权保护体系，建立知识产权预警机制，依法严厉打击侵犯知识产权行为。加强计量基础研究，完善国家标准体系，及时淘汰落后标准。
第五节深化科技体制改革。
整合科技资源，合理配置基础研究、前沿技术研究和社会公益性研究力量，促进科研机构、大学、企业间科研人员的合理流动与合作，构建科技资源共享机制。
二、优先发展教育。
全面实施素质教育，着力完成“普及、发展、提高”三大任务，加快教育结构调整，促进教育全面协调发展，建设学习型社会。
第一节普及和巩固义务教育。
第二节大力发展职业教育促进职业教育和普通高中教育协调发展，提高办学水平和质量。
第三节提高高等教育质量把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的创新精神和实践能力。
第四节加大教育投入。
保证财政性教育经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度，强化政府对义务教育的保障责任，加大中央和省级政府对财政困难县义务教育经费的转移支付力度。
第五节深化教育体制改革明确各级政府提供公共教育职责，制定和完善学校的设置标准，支持民办教育发展，形成公办教育与民办教育共同发展的办学格局。
第一节建设高素质人才队伍实施党政人才培养工程，完善培训制度，加强理论教育、专业培训和实践锻炼，提高党政人才思想政治素质和执政能力，建设高素质党政领导人才队伍。实施企业家培养工程，培养造就一批富有创新意识和能力、适应经济全球化要求的企业家，推进企业经营管理人才职业化、市场化。实施专业技术人才知识更新工程和战略高技术人才培养工程，重点培养造就一批科技领军人才、学科带头人和战略科学家。实施高技能人才培养工程，建立一批高技能人才培训基地和公共实训基地，建设高技能人才队伍。加强农村实用人才培养。加强中西部地区和东北地区人才资源开发和人才队伍建设。鼓励和引导海外留学人员回国工作、为国服务。积极吸引海外高层次人才。
第二节创新人才工作机制推进市场配置人才资源，消除人才市场发展的体制性障碍，规范人才市场管理，营造人才辈出、人尽其才的社会环境。深化干部人事制度改革，完善机关、企业和事业单位干部人事分类管理体制，健全以品德、能力和业绩为重点的人才评价、选拔任用和激励保障机制。建立符合科学发展观要求的干部综合考核评价体系，注重在实践中锻炼培养人才。深化职称制度改革。贯彻实施公务员法，完善公务员制度。各级政府和企事业单位要加大人才资源开发投入，加强人才资源能力建设，形成多元化投入机制。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇二
创新是遨游人生的翅膀;创新是国家崛起的基石;创新是民族傲然的资本;创新新个人成就的秘密武器。
一个国家的繁荣昌盛离不开创新。在战国时，赵国因地处北方，少数民族频频侵扰边境，即使赵军奋不顾身反击，却屡战屡败。面对如此困境，赵武灵王没有怨天尤人，归咎部下，而是冷静分析战败的真正原因。后来他发现赵国战士身上所穿的是长袖长袍，还乘车作战，行动很不方便。于是他力排众议，对军队装备和服饰进行大刀阔爷的改革。他带头穿胡服，学习骑射，变车战为骑战。自此，赵军的战斗力日益增强，当敌人再次侵犯时，赵军却百战百胜，敌人再也不敢来侵犯了。赵国从一个任人欺凌的弱国变成了战国七雄之一。
赵国之所以能由弱转盛，那是赵武灵王敢于创新，创新适合当时的一套装备;那是赵武灵王深知创新是一个国家强盛的基石。如果赵武灵王没有即时发现战败之因，而又没有立即创新改革，那么赵国怎么能由一个任人欺凌的弱国发展成一个有战斗力的强国呢?如果没有创新，或许赵国早已踏上亡国之路了。
由此可鉴，创新紧密连接着一个国家兴衰的命脉，一个国家要繁荣昌盛就必须要适时创新。创新对于当今时代的发展更为重要，尤其是生活在这种终身学习，创新的时代里。
对于国家，个人来说，如果不创新，那么就跟不上时代前进的步伐。一个国家如果不创新，就会落后，落后就得挨打。一个人如果不创新，就无法在竞争激烈的社会上立足，就会被社会所淘汰。创新吧!为的自己的宏图前程，也为了祖国的繁荣昌盛。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇三
引言：在现代的信息是会里，知识的更新，开拓是极其迅速的，人的社会职业也在不断的变化。人所扮演的角色也出现多样性和多变性，因此，它所要求的人才，必须有极强的应变能力和创新能力。未来的人才在今天的校园里，然而，我们现行下的教育培养出来的学生却存在很多不足。大多数学生知识结构单一，思维固化，不能创新甚至是不敢创新。这就与社会的要求严重的不相符。这就要求我们的教育做出相应的改善以适应社会发展的需要，尤其是与社会接轨的大学教育。近年来我国针对教育体制和教学方案提出了多种改革方案，虽然这些措施也为我国的人才培养提供了一定的帮助，然而效果却不慎明显，始终不能满足我国对人才的需求。本文将就这一问题从6各方面提出解决方案，以求对我国的创新型人才培养提供一些帮助。
招生是大学教育的源头，新生质量的好歹直接影响到以后的教学活动的开展。因为只有因材施教，才能很好的发挥学生自身的主动性与创造性。而良好的招生政策才能将学生的特长鉴别出来，从而针对不同的学生采取不同的培养方案以利于人才的培养。
在现行条件高考是一个很好的制度，可是面临高校扩张的严重性，也不可避免的使得招生方案存在一些问题，致使学生的质量不能很好的保证。针对这一现象，我想我们的高校应当严把招生这一环节，要严格的与学校的发展相协调，而不能盲目的扩招。同时我们的高校也可以采取以高考为主，多种招生方式相结合的策略。比如可跟据学校的发展方向和国家对人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
2 硬件设施
由于中学教育的一些弊端，比如过早的文理分科，应试教育等。使得我们的学生出现了两级分化，一些是只见树木不见森里的理科生，一些是只见森淋不见数目的文科生。他们的知识结构存在一定程度上的失衡，不能全面系统的考虑问题。
这就需要我们的大学在课程设臵上做出一些努力。例如在前两年的基础教育中注意调整学生的知识结构，为理工科学生提供一些必修的人文学科课程，为文史哲类等提供必修的一些数学，物理学等课程。当然要给学生留够必须的课余时间，以使得他们能够学会如何自主安排时间，更好的抽空认识自己等。同时也可仿效一些学校推行的三学期制，即增加实践环节，以提高学生的社会认知能力，生活感悟能力，社会实践能力等。在后两年的专业课设臵上，要注意知识的更新，而不是多少年更古不变的教材，同时也可适当的加深的深度。这样就可以在一定程度上丰富学生的知识水平，从而能更好的在实际实践中发挥出来。
4 师资力量
所谓名师出高徒，可见老师的重要性。对于大学，这里的教师教授的是祖国的饿栋梁之才，他们的知识水平及教学能力直接影响着学生的发展状况和祖国的未来。对于不同类型的学校当然有着不同的教育理念，有着不同的教育方式。下面针对从事教学这一环节的老师提出一些要求。首先，学校应当严格控制教师的质量，在教师的聘请方面，要对教师知识的广度和深度提出严格要求。其次引导学生主动思考，为学生提供一些很好的思考方式比如：发散，收敛，反向，系统等。最后，教师要能够充分调动学生的积极性和创造性，为他们提供一些适度的调研项目等，以提高他们独立解决问题的能力。
5 考试方式
师傅领进门，修身在个人。外界为我们提供很好的环境，我们不去运用也是枉然。知识不是灌输进来的，是我们主动接受和发挥主观能动性的结果。首先，我们应当全面的自我剖析的认识自我，了解自己的优势与劣势，针对于自己的不足找出合理的解决方案并严格的执行下去以求去全面的提高自己。其次我们要清楚自己的追求，“君子有所为，有所不为“，我们要在制度允许的范围内选择自己的发展策略。最后我们要通过各种渠道来提高自己，而不是一味的依靠书本同时树立终生学习的理念。
总结：大学教育是现代教育制度下的一个重要环节，它的成败关系重大。大学教育应当培养与社会发展相适应的人才。尤其是具有应变能力和创新能力的人才。要做到这一点我们应当把握好大学教育的每一个环节。只有使得每一个环节达到相对最优才能使得整体有值得飞跃，才能适应时代发展需求。
高等院校在创新人才培养中存在的问题与解决方案研究#e#21世纪是知识创新的世纪，也是创新教育大展宏图的世纪。党的十六大报告指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。高等院校培养的人才创新意识的强弱，创新精神的有无，实践能力的高低，决定了中华民族能否崛起，决定了国家前进的步伐。为使培养的人才更好地适应社会、经济和科技的发展,高校应深入开展教学改革工作,建立创新机制,探索具有现代观念的人才培养模式,提高创新型人才培养的质量。
一、创新人才的概念
虽然世界各国在高等教育改革中都非常重视培养创新型人才，但各国对创新型人才的理解并不一致。我国对创新型人才内涵的理解是：“所谓创造型人才，是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。这种人才，一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方法严谨，对未知领域勇于探索；同时，具有为真理献身的精神和良好的科学道德。他们是人类优秀文化遗产的继承者，最新科学成果的创造者和传播者，未来科学家的培育者。”
二、创新人才培养的理论基础探究
培养和造就大量的创新人才，这是21世纪知识经济时代高等教育改革与发展的主题，具有坚实的理论基础。研究、分析创新人才培养的理论基础，有助于全面、深刻、准确地理解和把握创新教育的本质特征和发展规律，进而为创新人才的培养提供理论指导。
1、经济学基础：培养创新人才体现了知识经济时代的要求
创新与经济发展关系密切，创新的概念本身就从经济学中移植而来。一切创新的目标或目的都是为了推动经济发展和社会进步，一切创新行为都必须进入社会经济领域才能成为新的生产力要素，创新人才的培养必须适应经济的发展和创新的要求。
2、教育学基础：培养创新人才是高等教育的本质显现
知识经济的浪潮，世界经济一体化的趋势，已将高等院校逐步推向社会经济发展的特殊位置，正在从社会的边缘走向社会的中心，高等院校除了肩负传播科学技术与经营管理知识的传统使命外，更重要的是，它将成为新知识、新思想、新技术的生产基地。高等院校拥有大批高智能人才、现代化设备和最密集的信息机构，在这里引发新思想、创造新知识、开发新技术是成功率最高的选点之一。所以，高等院校应成为国家创新体系的主要支柱之一，在国家创新体系中扮演重要角色，这是时代对它提出的新课题。
3、心理学基础：培养创新人才符合大学生的心理发展及其大脑发育规律
在高校开展创新人才培养的一个基本原则，就是要遵循大学生的心理发展规律，培养学生的创新素质，使每个学生的个性和创造性得到全面而充分的发展。根据创造心理学的研究，创造性是人的智力发展和创新心理的集中体现，而创造性人人皆有。对于大学生而言，几乎都经历了中小学的“寒窗苦读”，特别是经历了系统的理科或文科教育从而脱颖而出。其身心发育基本成熟，具有精力旺盛、情感丰富、思维敏捷、乐于探索、可塑性强等优点，在知识、智力、情感等方面基本上具备了成为创新人才的前提条件和可能素质。
三、我国与世界先进国家在创新型人才培养方面存在的差距
我国提出要在2020年基本上建成一个创新型国家，但是目前我国跟世界创新型国家有比较多的差距，主要表现在以下几个方面。
1、创新理念不同
先进国家对创新人才的理解是把社会对创新的需要融入对全面发展的人才培养理念之中，注重具体的个人素质和培养模式，其目的性和实用性较强，而我国对创新人才培养的理解主要强调创新意识、创新精神、创新能力等理论内涵，并且由于受领导人讲话和政府文件的影响，对其内涵的阐述缺乏相应的理论基础，因而制定的具体措施显得缺乏实用性和指导性。
2、对实践教学的重视程度不同
在任何教育体制下，加强实践教学是所有高校共同关注的问题，然而中国和先进国家关注的重点截然不同。以美国为例，美国为了提高学生分析问题和解决问题的能力，在教学过程中更加注重实践性教学环节，实践教学体现在教育的全过程之中。只要教师能够通过动手操作说明问题的，就不会仅用语言讲述，尽可能让学生亲自参与各项实践、实验活动，着力培养学生的独立能力、动手能力和创造能力。而中国在教学过程中仍然是“重理论、轻实践”，在学时分配和考核上理论教学具有刚性，而实践教学则更多侧重过程管理，轻视目标管理，对实践教学的效果没有量化的考核指标，学生在大多数情况下很难有足够的时间和机会去观看教师的演示。在这种模式下培养出来的学生，压抑了创造性思维的成长，其智慧潜能难以得到充分发挥。
3、教学内容和教学方法不同
20世纪50年代，美国开始运用创造性思维的系统理论，不仅对工、理、文、管理等学科的200多门专业课程内容进行了修改，并且还开设了“创造力开发”和“创造学”课程。美国高校教师在讲授新课之前，通常会先简要地介绍本学科的发展现状，以及尚存的分歧，以此激发学生的兴趣和求知欲，然后再进行课本内容的讲授；在教学过程中教师能够给学生营造一个自由度很高、思维空间较大的课堂环境，留出足够的时间让学生阅读、思考和提问，鼓励学生提出对权威理论的批评性意见，并就此意见与学生进行讨论。在教学方法上，采取了继承与创新的方式，既有传统的讲授、讨论、辅导、案例研究、实验、独立学习等，也十分重视现代化的教学手段，如电影、计算机、访问教学等。而我国很多高校目前仍是教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式，在讲授中又侧重于单方面的灌输，很少利用现代化的多媒体手段进行教学，不能有效地激发学生的认知驱动力。
4、本科生参与科研的理念不同
先进国家的许多大学特别是一流的大学都采取了一系列措施，鼓励、组织学生参与科研工作。尤其是20世纪70年代以后，各高校都十分重视本科生科研，每所大学都有多种本科生科研项目，科研的形式多种多样，有探究性课程、实验室研究、独立学习、研讨、学期与学年论文、实习等。在中国，到目前为止，无论是开展本科生科研的大学还是从事这方面研究的学者，都很少提及本科生科研，更不用说制定详尽的本科生科研计划了，即使有开展的高校，一般也只是参加教师的科研项目，学生自行确定的项目比较少。
5、创新环境不同
先进国家的高校和社会、企业联系非常密切，为学生社团的蓬勃发展提供了良好的外部环境。只要不和国家宪法相冲突，不与学校的规章制度相违背，学生可以组织各种各样的活动团体。经过长期发展，形成了各具特色的学生社团，形成了各社团自我管理、自我发展、自我约束、自我教育的局面。我国的高校办学相对独立，传统的观念是学校办学求静，尤其近年，高校的新校区大部分选择在离城区较远的位置，导致教师和学生好像生活在世外桃源，和社会、企业联系相对较少，这种状况不利于创新思想的形成，很难适应社会的需要。
四、影响我国高等院校创新型人才培养的主要原因
1、培养模式单一
目前不少高等院校培养模式单一。主要表现在培养目标单一，课程结构单一，教学渠道单一，必修课过多，选修课过少，教学重知识传授，轻能力培养，限制了学生个性的发展，限制了尖子人才的脱颖而出，扼杀了创新型人才。
2、教学方法死板
高等院校不少教师在教学中沿用刻板的灌输式教学模式，忽视学生批判性思维的训练，学生只是被动的听众，缺乏积极参与的思维活动。单调的教学方式忽视了学生的特点和个性，不能做到因材施教，难以激起学生的求知欲和学习热情，制约和阻碍着学生创造性思维的培养。传统的填鸭式教学不会产生创新型人才。
3、应试教育的影响
应试教育在一定程度上扼杀了创新型人才。在应试教育大背景下，学生回答问题、考试都有标准答案，导致学生只是一味盲从，过于循规蹈矩，缺乏创新精神。
4、考试制度的影响
考试制度是教学的“指挥棒”，是影响创新型人才培养的关键因素。传统教育对教学效果和学生能力的评价采取规范化考试方式，通过标准化、规范化的试卷来评价学生，由于考试目的的功利化，考试内容教材化，考试题型标准化，考试方式单一化，评分标准精量化，造成只注重知识灌输，不注重智能培养：偏重死记硬背、照本宣科，最终导致学生质疑能力差，抹杀了学生的创造能力。
五、我国高等院校培养创新人才的途径和方法
著名教育家陶行知先生是我国创新教育的先驱者之一，他曾设立“育才创造奖金”，并发表了著名的“创造宣言”：“处处是创造之天地，天天是创造之时，人人是创造之人”。陶行知的“创造宣言”正是我们今天开展创新教育所要达到的理想境界。在人才培养中，要自觉地按照促进人的全面发展与推动社会全面进步的要求，大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境。
1、树立以创新精神为价值取向的教育思想
要创新，思想是先导。长期以来在计划经济体制下形成的传统的教育思想和教育观念，严重束缚着广大教育工作者的头脑，制约着高等学校教育教学改革的进程和实现，影响了人才的全面发展，影响了创造性人才的培养。教育思想的转变是全面实施素质教育的前提，是培养创新型人才的基础。这就要求我们自觉地以马克思关于人的全面发展的理论、毛泽东教育思想特别是关于人才创新的思想以及邓小平关于教育要坚持“三个面向”的指示为指导,树立以创新精神为价值取向的人才观、教学观和质量观。教师应该解放学生的思想，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，勇于探索，敢于向传统挑战，不屈服于传统的条条框框和现成的思路。只有这样，创新型人才才能脱颖而出。
2、建设高质量的师资队伍是创新型人才培养的关键
创新型人才的培养，在很大程度上取决于创新型教师。加强高等院校师资队伍建设，不断提高教师的素质，努力使其成为创新型教师，是培养创新型人才的重要保证。日本学者思田彰认为，创新型教师应具备以下条件：第一，自己本身要有创造力；第二，要有强烈的求知欲望；第三，努力设法形成具有高创型的班集体；第四，创造宽容、理解、温暖的班级气氛；第五，具有与学生们在一起共同学习的态度；第六，创设良好的学习环境；第七，注重对创造活动过程的评价，以激发学生的创造渴望。时代呼唤创新教育，在我们实施创新教育、培养创新人才过程中，广大教师应该首先主动接受创新教育，使自己的能力水平符合创新教育的需要。
3、构建培养创造性人才的模式，追求教学内容和课程体系的创新
教学内容和课程体系的确定，实际上对培养什么样的人才起很大的作用。过去的课程设
置往往注重基础课和专业课这两大块，而忽视了培养学生兴趣爱好、发挥个性特长的选修课程。教学内容则往往拘泥于教材，过分强调基础知识、基础理论的传授。相对于科学技术的发展而言，教材往往有其相对的滞后性。而大学阶段的学生， 正是处于思想敏锐、活跃，易于接受新思想、新事物的年龄，若在此阶段的教育只是采取“填鸭”式，学生只是注意死记硬背， 只是拼命忙于应付考试，纵然门门课程考100分，也很可能是高分低能，缺少灵活性，缺少创新精神。因此，在课程设置、教学内容的改革上，必须强调厚基础、宽口径、高素质，必须加强文理渗透、理工结合，以适应信息时代大规模横断科学发展的需要。从我国国情出发，对保证办学方向的政治理论课程要开全、开足，对公共基础课程，也要给予足够的保证，要适当减少专业课，扩大选修课，使人文学科的学生能受到科学知识的教育，理工农医等学科的学生能接受到人文知识的熏陶。从长远来看，教学内容和课程体系的建设还要考虑到国际化，以使培养的人才能在国际政治经济竞争中占据优势。只有当学生基础学得扎实，知识领域得到扩展，而又能站在一定的高度来思考问题时，其创新能力才能得到充分的发挥。
4、开展多种形式的学生创新活动，提高学生的科研能力
随着知识经济时代的来临和经济全球一体化的趋势越来越明显，增加高校本科生科研活动的比重、提高其科研能力就显得尤为重要。我国应尽快制定本科生科研的方针政策，完善本科生科研的管理体制，促进本科生科研活动在组织机构、运作机制、资金保障、交流平台等方面的进一步的完善。
创新能力的培养，主要是把创新的思想和方法介绍给学生，以便学生掌握创新的钥匙，从而通过一系列活动，不断提高自身的创新能力。具体来讲，可通过以下几个方面来培养学生的创新能力。
(1)将科学研究引入教学过程，使教学过程变成大学生在教师指导下研究探索的过程，从而引导大学生积极主动地参与科研活动。
(2)切实重视实践性教学环节。应根据社会主义市场经济发展的新要求，让大学生定期在企业及有关单位的见习、实习中接受严格的磨炼，不断增长自己的才干。
(3)开展多种形式的学生创新活动。举办丰富多彩的创新活动，把创新实践寓于活动之中，在思考问题和解决问题的过程中发挥学生的创造潜能，激发学生的创新热情。如国内外有的高校举办的“创新俱乐部”、“创新社团”“各种学术沙龙”等都是不错的选择，学校还可以委托这些创新团体完成一些科研项目。
(4)创建良好的校园文化环境，引导学生在丰富多彩的课外、校外活动中完善自己。例如组织大学生参加社会实践，举办多种不同层次的学术报告会、科技论文大赛、数学模型竞赛、电子设计竞赛、手工制作大赛等。这些活动，不仅丰富了大学生的生活，更重要的是培养了大学生肯动脑筋、勤动手的思想意识，最大限度地发掘大学生的创造潜力。在充满欢乐的活动中，使大学生们学会自己管理自己，培养和提高自己的组织能力、交际能力和动手操作能力。实践证明，这一系列素养都有助于大学生创新能力的培养。
[参 考 文 献]
[1]史玉环.《高等学校创新人才培养与路径选择》山东师范大学,2015(4)
[2]王子猷，程结晶.《高等院校培养创新型人才的基本思路》江西教育科研,2015(8)
[3]虞丽娟.《美国研究型大学人才培养体系的改革及启示》高等工程教育研究,2011(2)
佳木斯市2015年度重点科研课题结题论文(立项编号：13090)
浙江卷人才创新大全（15篇）篇四
创新是世界进步的动力。有了创新精神，就有了前进的希望。小鸟飞过大海需要勇气，世界进步需要创新。
因为创新，我们现在的生活才这么幸福;因为创新，使我们的生活多姿多彩;因为创新，使我们不愁生活没乐趣。
时光已然逝去，却消逝不了昔日的足迹。那首我们所喜爱的思念之歌，依然在耳边响起……。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇五
“创新型人才培养计划”（教改实验班）是学校本科人才培养模式的示范和先导，是学校探索和实施本科创新人才培养的通道。以培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的创新型、复合型经济管理或工程技术人才为目标，以优势学科专业为依托，本着“尊重个性，因材施教，加强复合，强化能力”的原则，制订个性化培养方案，实行灵活的培养机制，推进学校人才培养模式改革，提升学校办学水平。
二、培养目标
结合地方人才需求特征，发挥学校特色学科专业优势，培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的应用型、创新创业型、复合型经济管理或工程技术人才。
三、培养方案
(一)原则
按照“专业复合，强化能力”的总体要求设计培养方案；夯实经济管理或工程基础理论，充实前沿的学科教学内容；改革课堂教学模式，加强实践教学环节，强化学生实践能力、科学研究能力的提升，形成一套完整的应用型、创新创业型、复合型人才培养模式。
（二）培养规格
1.系统坚实地掌握本学科基本理论、基本知识和基本技能，具有较高的科学素养、人文修养。
2.熟练掌握一门外国语，能够顺利地阅读本学科的外文书刊，具有一定的外语交流能力。
3.系统地了解和掌握学科专业知识和科学研究的基本方法，具有一定的分析、解决实际问题的能力。
4.接受严格的科学思维和科学实验的训练，具备初步的科学研究能力，具有创新意识和创新精神。
工程教改班以强化经济管理、营销与贸易等知识，加强创业创新训练为主的方式展开，着力培养懂经济管理的工程技术人才。
（三）培养方式
1.学校设立创新人才学院，负责“创新型人才培养计划”（教改班）方案制定与实施。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）设立经管教改班和工程教改班，分别单独制订培养方案，面向三年级学生招生。
3. 教改班培养方案共设50学分，其中25学分为课堂教学，25学分实践实训环节，课堂教学除本校教师承担部分教学任务外，鼓励聘任外校和实践经验丰富的企业高管授课。教改班具体培养方案另行制定。
4. “创新型人才培养计划”（教改班）不转专业，但符合条件者可以申请双学位。经管教改班学生可以申请工程管理或工业工程学士学位，工程教改班学生可以申请工商管理学士学位。
5.“创新型人才培养计划”（教改班）实施导师制, 导师由学院聘任。学生入学后，进行双向选择，确定导师，学生可参与导师的科研项目。导师负责学生的学习学业、大学生创新性实验计划、科研训练、实践实训等指导。导师工作量纳入教学基本工作量考核，报酬由创新人才学校核发。
6.“创新型人才培养计划”（教改班）学生实行“创新不断线”的培养方式，强调第一课堂与第二课堂的有机结合，每学期均开展创新实践教育活动。
7.“创新型人才培养计划”（教改班）的学生在国际和地区交流方面享受更加优越的政策。学校资助“创新型人才培养计划”学生开展国际学术和文化交流活动。
8.“创新型人才培养计划”（教改班）在奖学金评定和其他各类评优等活动中，单独划定名额进行评选，并设立多种单项奖学金。
9. “创新型人才培养计划”（教改班）设立专项预算经费，专门用于教改班人才培养和教学改革。
四、招生方式
-2-
1.“创新型人才培养计划”（教改班）按学科大类进行招生，兼顾学科门类的特点，创新人才培养模式。经管教改班招收文法经管医类专业学生，以经管类专业学生为主，工程教改班面向工科类各专业招生。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）的招生依据前两学年学分绩点排名，前两学年学分绩点排名要求列专业前30%，并采用面试选拔的方式。
3.“创新型人才培养计划”（教改班）每年的招生计划、类别和方式由学校根据当年情况确定。
4.“创新型人才培养计划”（教改班）只招收英语语种考生。
五、管理方式
1. 由教务处和学院负责学校政策制定和部门间协调工作。创新学院院长由主管教学的副校长担任，成员教务处负责人及主要学院教学副院长组成，下设教改班项目实施办公室，有专人负责创新人才培养管理工作。
2.学生学业管理、学籍管理、住宿管理和组织管理由教务处、学院和相关学院共同负责。
3.“创新型人才培养计划”（教改班）的培养方案由教务处组织，学院负责制定并组织落实。
4.“创新型人才培养计划”（教改班）的招生选拔工作由创新人才培养学院负责。
5.“创新型人才培养计划”（教改班）纳入学校正常的教育教学环节中，由学院正常安排相应的教学活动。
六、其他
本实施方案自2015级学生开始实行，由教务处协调各学院和相关管理部门进行落实，由教务处负责解释。
-3-
引言：在现代的信息是会里，知识的更新，开拓是极其迅速的，人的社会职业也在不断的变化。人所扮演的角色也出现多样性和多变性，因此，它所要求的人才，必须有极强的应变能力和创新能力。未来的人才在今天的校园里，然而，我们现行下的教育培养出来的学生却存在很多不足。大多数学生知识结构单一，思维固化，不能创新甚至是不敢创新。这就与社会的要求严重的不相符。这就要求我们的教育做出相应的改善以适应社会发展的需要，尤其是与社会接轨的大学教育。近年来我国针对教育体制和教学方案提出了多种改革方案，虽然这些措施也为我国的人才培养提供了一定的帮助，然而效果却不慎明显，始终不能满足我国对人才的需求。本文将就这一问题从6各方面提出解决方案，以求对我国的创新型人才培养提供一些帮助。
招生是大学教育的源头，新生质量的好歹直接影响到以后的教学活动的开展。因为只有因材施教，才能很好的发挥学生自身的主动性与创造性。而良好的招生政策才能将学生的特长鉴别出来，从而针对不同的学生采取不同的培养方案以利于人才的培养。
在现行条件高考是一个很好的制度，可是面临高校扩张的严重性，也不可避免的使得招生方案存在一些问题，致使学生的质量不能很好的保证。针对这一现象，我想我们的高校应当严把招生这一环节，要严格的与学校的发展相协调，而不能盲目的扩招。同时我们的高校也可以采取以高考为主，多种招生方式相结合的策略。比如可跟据学校的发展方向和国家对人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
2 硬件设施
由于中学教育的一些弊端，比如过早的文理分科，应试教育等。使得我们的学生出现了两级分化，一些是只见树木不见森里的理科生，一些是只见森淋不见数目的文科生。他们的知识结构存在一定程度上的失衡，不能全面系统的考虑问题。
这就需要我们的大学在课程设臵上做出一些努力。例如在前两年的基础教育中注意调整学生的知识结构，为理工科学生提供一些必修的人文学科课程，为文史哲类等提供必修的一些数学，物理学等课程。当然要给学生留够必须的课余时间，以使得他们能够学会如何自主安排时间，更好的抽空认识自己等。同时也可仿效一些学校推行的三学期制，即增加实践环节，以提高学生的社会认知能力，生活感悟能力，社会实践能力等。在后两年的专业课设臵上，要注意知识的更新，而不是多少年更古不变的教材，同时也可适当的加深的深度。这样就可以在一定程度上丰富学生的知识水平，从而能更好的在实际实践中发挥出来。
4 师资力量
所谓名师出高徒，可见老师的重要性。对于大学，这里的教师教授的是祖国的饿栋梁之才，他们的知识水平及教学能力直接影响着学生的`发展状况和祖国的未来。对于不同类型的学校当然有着不同的教育理念，有着不同的教育方式。下面针对从事教学这一环节的老师提出一些要求。首先，学校应当严格控制教师的质量，在教师的聘请方面，要对教师知识的广度和深度提出严格要求。其次引导学生主动思考，为学生提供一些很好的思考方式比如：发散，收敛，反向，系统等。最后，教师要能够充分调动学生的积极性和创造性，为他们提供一些适度的调研项目等，以提高他们独立解决问题的能力。
5 考试方式
师傅领进门，修身在个人。外界为我们提供很好的环境，我们不去运用也是枉然。知识不是灌输进来的，是我们主动接受和发挥主观能动性的结果。首先，我们应当全面的自我剖析的认识自我，了解自己的优势与劣势，针对于自己的不足找出合理的解决方案并严格的执行下去以求去全面的提高自己。其次我们要清楚自己的追求，“君子有所为，有所不为“，我们要在制度允许的范围内选择自己的发展策略。最后我们要通过各种渠道来提高自己，而不是一味的依靠书本同时树立终生学习的理念。
总结：大学教育是现代教育制度下的一个重要环节，它的成败关系重大。大学教育应当培养与社会发展相适应的人才。尤其是具有应变能力和创新能力的人才。要做到这一点我们应当把握好大学教育的每一个环节。只有使得每一个环节达到相对最优才能使得整体有值得飞跃，才能适应时代发展需求。
我系14春机电技术应用2班是我院与兴安银铅冶炼动力分厂校企合作的成果，主要是以工学结合，工学交替的人才培养模式进行。工学交替模式就是指把学生整个学习过程划分为在校学习和在企业工作交替进行的两部分教育形式。它是在不突破现有学制的前提下，进行学习与工作实践的交替循环，不影响正常的教学计划和课堂学习，而且也能使学生的工作实践顺利进行。同时生产实习环节基本统一安排，分散进行，双向选择，灵活多样。主要是按照每个生产实践环节的要求，由学生主联系实践单位，只要能满足工学结合教育教学的要求即可，学生生产实习期间学校组织专业教师进行巡查，与合作单位进行沟通，了解学习生产实习情况。我系14春机电技术应用2班在工学交替方面，从课堂教学和实践教学两方面入手。在课堂学习方面，采用项目导向，任务驱动等有利于调动学生学习积极性和体现学生主体性的教学模式，课程设计对行业、企业职业岗位需求，兼顾学生可持续发展的需要，强化技能，注重素质，设置了必修课，限选课、任选课三大课程模块，为学院实施工学交替奠定了基础。
我系14春机电技术应用2班根据企业实际情况，分了三个专业方向，分别是电气运行专业、汽机专业、锅炉专业，该班开启了我院校企合作、工学交替全新的人才培养模式。为了使该人才培养模式顺序开展，我系特成立领导小组：
组长：王德海、伯彦广
副组长：王家祥、哈斯花
1
组员：王琳辉、林萍、杨洋、陈国伟、庞博、李猛
2015年春，我院与内蒙古兴安银铅冶炼公司动力分厂经过多次互访与认真磋商，达成了联合办学协议书。本次联合办学是我院办学实践中，初次彰显工业职业教育集团优势，实现跨越式发展，建设特色鲜明的高水平职业院校的一项重要举措，也是学院进行教育教学改革与创新的重头戏之一，它开辟了我校与本土国企联手育人、工业职教集团多家企业共同参与、共同培养专业技术人才的先河，有效实现了学生在校专业学习与企业岗位需求的“零对接”。具体做法是：
１.统一组织，实现管理一体化。
企业与学院成立“校企合作管理小组”，共同负责学生从招生至进入企业的全过程。招生过程是由内蒙古兴安银铅冶炼公司所在地克什克腾旗劳动局、学院与企业三方共同面试考核完成，第一届联办班共招收67人。
2.统一制定实施性教学计划，实现教育、培训一体化。
学校与企业工程技术人员共同开发专业人才培养方案，探索技能人才联合培养机制，真正实现了教育教学改革信息与成果的共享。联办班的专业培养计划针对即将上岗的岗位，因此学生的学习任务清晰明确。
3.师资队伍共建，体现教学过程一体化。
2
论教学。
4.利用职教集团优势，实现教学实习一体化管理。 在第二阶段(教学实习12周)，我院利用赤峰工业职业教育集团优势，将学生按发电厂锅炉运行、发电厂汽轮机运行、电气运行三个专业方向分为四组，分别安置在“赤峰药业集团”、“内蒙古润邦生物科技有限公司”、“赤峰京能集团”、“赤峰远联钢铁集团公司”四个企业实训，学生管理由学院派出的班主任、兴安银铅冶炼公司派出技术人员、实习单位的带岗技术人员共同组成管理团队，按照教学计划，共同开发实训计划、实训内容、考核办法。
5.引校入企、完成学生专业学习与企业岗位“零对接”
在第三阶段（顶岗实习12周），学生整体进入兴安银铅冶炼公司实际岗位整体实习，学校专业教师随学生一起，一边参与管理，一边学习参与企业实践。
本次校企合作的实践，从许多新亮点，在建立共享机制，发挥职教集团实训基地功能、校企统筹协调学生实训、实习、指导教师共享等方面进行了有效探索，推进了校企公共教育资源共享，同时促进校企文化交流，形成职业教育新的发展点。积极探索了企业文化与校园文化的对接，为企业技术人员参与教育教学、学院教师参与企业技术实践与指导，提供相互了解、相互溶合的培训交流平台，为学校的育人环境更加接近企业文化打下良好基础，使职业教育与企业的文化需求和谐发展，也为学院提供了稳定的教育教学科研基地、教育教学实习基地、学生就业基地，同时学院为企业培养适合企业的稳定人才储备。
3
浙江卷人才创新大全（15篇）篇六
人才是推动社会发展的最重要因素之一，而创新是人才的重要表现之一。在脑力劳动日益需求的时代，不仅要有高素质人才，更需要有创新能力的人才。在长期的学习和工作实践中，我逐渐体会到人才创新的重要性，并积累了一些心得体会。
首先，持续学习是人才创新的基础。知识更新日新月异，世界在快速发展，想要跟上时代的步伐，就必须不断学习。创新需要从学习中汲取灵感和知识，只有不断充实自己，才能够有更多的资源和思考的能力。在我自身实践中，我发现每当自己投入到持续的学习中，就能不断地感受到自己对问题的认知和思考的能力的提升。因此，要想成为具有创新能力的人才，就必须将学习作为一种习惯，不断学习，不断更新自己的知识储备。
其次，跨界交流是人才创新的助力。创新需要多样化的视角和思考方式，而这些可以通过与不同领域的人进行交流得到。不同领域的人才有各自独特的经验和见解，可以给我们提供截然不同的思路和启发。在我个人的经历中，我发现每当我和其他行业的专业人士进行交流时，我总能够获得新的思考方式和创新的灵感。因此，跨界交流是培养人才创新能力的重要途径之一，我们应该积极主动地主动与其他领域的人进行合作与交流。
此外，鼓励创新尝试是人才创新的保障。创新本身是一种冒险，很多创新尝试都可能面临失败和困难。然而，失败并不可怕，只要勇敢尝试，就能够从失败中吸取教训，不断总结经验。在我自己的创新实践中，我也多次遇到过失败和困难，但我从不畏惧，反而把它们当做成长的机遇。正是因为有了这样的心态，我才能够坚持不懈地进行创新尝试，并最终取得了一些成功。因此，我们应该鼓励自己和他人去勇敢尝试创新，相信失败只是通向成功的一步。
最后，团队合作是人才创新的重要保证。创新往往需要多个人才的智慧和努力，而团队合作可以将不同的人才集合起来，形成合力。每个人都有自己的专长和思维方式，通过合作可以互相借鉴和补充，从而取得更好的创新效果。在我个人的工作经验中，我也深深感受到团队合作对于创新的重要性。只有在一个和谐的团队中，我才能够更好地发挥自己的优势，同时也能够汲取他人的优点。因此，我们在追求人才创新的道路上，不能忘记团队合作的重要性，要学会倾听和分享，共同为创新努力。
综上所述，人才创新是推动社会进步的重要力量，学习、跨界交流、鼓励创新尝试和团队合作是培养人才创新能力的关键因素。作为一个人才，我们应该保持持续学习的状态，勇于跨界交流，敢于尝试创新，并积极参与团队合作，共同推动社会发展。只有在不断努力和实践中，我们才能够成为具有创新能力的人才，为社会创造更多的价值。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇七
一个国家、一个民族有没有先进、繁荣的强大文化，对国家的兴衰存亡至关重要。一个国家硬实力搞不好，可能一打就跨；如果一个国家文化软实力不行，可能不打自跨。当今世界风云突变，各种矛盾还很突出，面临着复杂的国际环境，机遇和挑战并存；从国内来看，尽管经济发展很快，但我们也是各种矛盾多发的阶段，特别是目前我们处于经济转型的攻坚时期，能不能使我们的经济发展可持续发展，文化发展就显得很重要。我们国家经济规模发展很大，但文化软实力相对较弱。任何国家的发展，都需要两条腿走路，一个是硬实力，一个是软实力。按世界统计，美国、欧盟和日本等国家和地区的文化产业占国民生产总值的比例都远远超过我们中国；在世界文化产业市场当中，美国、欧盟、日本占据了绝大多数的份额，而中国却非常少，这和中国的经济规模很不相称。要想使我们的经济可持续发展，必须要把文化产业做大做强。
当前我国社会经济发展到了一个新的阶段，对文化建设提出了更为迫切的要求。我们提出全面建设小康社会的目标，这不仅包括经济发展的目标，也包括文化软实力大幅提升、文化艺术高度发展繁荣、人民的精神生活更加充实健康等目标。六中全会提出“文化强国”的后，使得建设全面建设小康社会的目标更为清晰，这也更好地体现了社会主义的本质要求。
当前面临国际经济危机二次探底，出现了失业率高企、贸易萎缩等问题，中国在经济危机当中一花独秀并且还有很大的发展空间。但是也应该看到，在我们经济实力不断增长的同时，软实力发展还不够，特别是在国际金融体制改革、面临国际秩序重建当中，我们发挥的作用还十分有限。中华文化的优秀成果如天人合一、和而不同、和谐文化等这些文化资源的国际影响力还有限。中华文化可以弥补西方文化当中单向思维、个人主义等缺陷，通过发挥我们的软实力在国际经济新秩序构建的过程中发挥作用，从而为克服金融危机做出更大的贡献。在这样一个重要的关键时期，召开中央全会研究文化发展战略问题，对改革开放以来我国社会主义文化建设全面的总结，把文化强国提升在战略层面上来思考，意义非常重大。
努力建设社会主义文化强国，是党的十七届六中全会在《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）中提出的战略目标。作为文化大发展大繁荣的战略目标，建设社会主义文化强国是与我国国家现代化进程紧密关联的一个过程。为此，《决定》不仅提出了建设社会主义文化强国的总体目标，而且提出了到2020年文化改革发展的奋斗目标。无论是向“总体目标”挺进还是将“奋斗目标”落实，“科技强文”都是一个重要举措和强劲动力。所谓“科技强文”，指的是我们文化建设中文化与科技的融合创新与融合发展，指的是充分发挥并有效实施科技进步在我国当代文化建设中的驱动作用、支撑作用和提升作用。
一、我国自进入改革开放的新时期以来，都一贯之地强调“科学技术是第一生产力”。胡锦涛总书记更是明确指出：“只有把科学技术摆在国家发展的战略地位，才能赢得发展的战略主动权”。
生产力决定生产关系，生产力发展的内驱力及前瞻性体现出生产关系乃至社会制度的先进性水准。这是马克思主义的基本原理。在我国进入改革开放的新时期以来，为什么在强调“发展是硬道理”的同时强调“科学技术是第一生产力”，我以为是具有前瞻视野并且极具现实意义的。所谓“第一生产力”，可以理解为各生产领域具体生产力的原初驱动力，是生产力不断发展的革命性因素，也是生产力不断攀升的先进性标志。文化建设，在某种意义上也可以理解为文化产品的生产和提供文化产品的服务，前者可视为一种特殊的制造业而后者属于服务业，二者都有包含着生产者、生产工具和生产对象（材料）的“生产力”。对于这种具有特殊意义的“文化生产力”，是否也会遭遇、也需正视“科学技术”这个“第一生产力”呢？答案自然是肯定的。文化产品的生产是精神产品的生产，或者说是通过精神品质来提高产品附加值的生产，这是毋庸置疑的。但精神产品的一个重要品质，就是它要对受众的精神境界和社会的意识形态产生影响，而“产生影响”的先决条件是实现“有效传播”。实现有效传播，一方面与传播手段相关联，另一方面也与产品形态相关联，甚至也会关联到产品形态中传递出的价值取向。精神产品的价值取向，可能关系到科技进步对社会伦理的冲击与调节，它与“第一生产力”的关系是较为间接、较为曲折的关系；对于实现有效传播的另两个方面传播手段和产品形态，“科学技术”这个“第一生产力”显然正发挥着越来越重要的作用。
二、“文化科技一体化”是当代发达国家发展文化的一个显著特征，也因此这些国家的学者大多倾向于把科技看成是一种文化因素，特别是将其视为文化发展中的驱动因素。哈贝马斯通过描述现代文化生产的工业化趋势，更认为科技是发生在当代社会前沿和高端的文化现象。
胡锦涛总书记指出：“在世界新科技革命推动下……科技发展从来没有像今天这样深刻地影响着社会生产生活的方方面面，从来没有像今天这样深刻地影响着人们的思想观念和生活方式，从来没有像今天这样深刻地影响着国家和民族的前途命运。”
正如胡锦涛总书记所说，科技发展对当今世界的深刻影响，是从我们社会生产生活的方方面面，到我们的思想观念和生活方式。面对这种因科技发展而深刻影响并迅速改变着的当今世界，文化建设怎么可能胶柱鼓瑟、守株待兔、画地为牢、刻舟求剑呢？应对科技发展对当今世界的深刻影响和迅速改变，我们文化建设最好的办法就是提高文化产品和文化服务的科技含量，就是通过文化与科技的融合，不断拓展并衍生出时代新兴的价值观念、行为方式、活动领域和产业业态。可以说，置身现代信息社会中文化建设的一个重要特征，就是一方面以科技创新支撑文化创意，一方面以文化创意引导科技创新。正如李长春同志所说：“数字技术、网络技术的迅猛发展和广泛应用，极大地增强了文化的创造力和传播力，催生了一系列新兴文化业态和新的表现形式……这是文化产业中最具活力和潜力的部分，反映了文化产业未来发展的方向。”事实上，这也是我们当代文化建设中最具活力和潜力的部分，代表着文化生产力的前瞻视野和强劲动力。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇八
创新人才推进计划（以下简称推进计划）旨在通过创新体制机制、优化政策环境、强化保障措施，培养和造就一批具有世界水平的科学家、高水平的科技领军人才和工程师、优秀创新团队和创业人才，打造一批创新人才培养示范基地，加强高层次创新型科技人才队伍建设，引领和带动各类科技人才的发展，为提高自主创新能力、建设创新型国家提供有力的人才支撑。到2020年，推进计划的主要任务是：
1、设立科学家工作室。为积极应对国际科技竞争，提高自主创新能力，重点在我国具有相对优势的科研领域设立100个科学家工作室，支持其潜心开展探索性、原创性研究，努力造就世界级科技大师及创新团队。
2、造就中青年科技创新领军人才。瞄准世界科技前沿和战略性新兴产业，重点培养和支持3000名中青年科技创新人才，使其成为引领相关行业和领域科技创新发展方向、组织完成重大科技任务的领军人才。
3、扶持科技创新创业人才。着眼于推动企业成为技术创新主体，加快科技成果转移转化，面向科技型企业，每年重点扶持1000名运用自主知识产权或核心技术创新创业的优秀创业人才，培养造就一批具有创新精神的企业家。
4、建设重点领域创新团队。依托国家重大科研项目、国家重点工程和重大建设项目，建设500个重点领域创新团队，通过给予持续稳定支持，确保更好地完成国家重大科研和工程任务，保持和提升我国在若干重点领域的科技创新能力。
5、建设创新人才培养示范基地。以高等学校、科研院所和科技园区为依托，建设300个创新人才培养示范基地，营造培养科技创新人才的政策环境，突破人才培养体制机制难点，形成各具特色的人才培养模式，打造人才培养政策、体制机制“先行先试”的人才特区。
1、坚持与科技、教育规划相衔接。全面落实《国家中长期人才发展规划纲要（20xx-2020年）》要求，加强与《国家中长期科学和技术发展规划纲要（20xx-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020年）》实施工作的紧密结合。
2、坚持与重大任务相结合。加强高端引领，突出科技前沿、重点领域和战略需求，在国家重大科技项目、重点工程建设项目和重大科技成果转化中培养、造就和集聚人才。
3、坚持体制机制创新。遵循人才成长规律，深化科技管理体制改革，重点在人才发现、培养、使用和评价激励等方面积极探索，着力激发科技人才敬业奉献、求真务实的内在动力，建立有利于科技人员潜心研究和专心创业的良好环境。
4、坚持统筹协作。加强项目、基地、人才的紧密结合，统筹推进现有科技计划和人才培养计划实施，加强部门协作和区域统筹，做好与部门、地方现有人才计划的有效衔接，形成部门协调有效、地方落实有力、组织实施有序、资源配置合理的工作格局。
5、坚持分类推进。按照“整体部署、分类推进、试点先行、逐步完善”的工作原则，针对不同任务特点，确定具体的实施方法和工作步骤。对于探索性强、实施难度大的任务先行开展试点，逐步完善，积累经验后全面展开。
根据推进计划各项任务的不同特点，结合现有的工作基础，支持对象分别按照以下条件和方式进行遴选。
1、科学家工作室。
科学家工作室实行首席科学家负责制。首席科学家原则上应具备以下基本条件：
1）研究方向处于我国具有相对优势的世界科技前沿领域；
2）取得了国内外同行公认的突出成就，具有发展成为世界级科技大师的潜力；
3）能够坚持全职潜心研究；
4）坚持科学精神、品德高尚。
首席科学家由有关部门、地方或国内外权威专家推荐产生。科学家工作室要有具体的科研规划、建设方案和部门（地方）支持措施，加强与国家相关人才计划的衔接。科技部组织专家对首席科学家人选和工作室建设方案进行论证，会同有关部门或地方批准建设。
2、中青年科技创新领军人才。
中青年科技创新领军人才原则上应具备以下基本条件：
1）在科技前沿和战略性新兴产业领域取得高水平创新成果，具有较大的发展潜力；
2）具有主持承担国家或地方重要科技项目的经验；
3）表现出较强的领军才能、团队组织能力；
4）拥有博士学位或副高级以上职称，年龄在45周岁以下。
中青年科技创新领军人才由有关部门、省级科技行政管理部门、重点科研基地等限额推荐或知名专家特别推荐。科技部组织专家进行咨询论证，经公示无异议后批准支持。
科技创新创业人才原则上应具备以下基本条件：
1）科技型企业的主要创办人，具有本科以上学历和较强的创新创业精神；
2）企业创办不足5年；
3）企业拥有核心技术或拥有自主知识产权；
4）企业具有较好的经营业绩和成长性。
科技创新创业人才由省级科技行政管理部门限额推荐，科技部组织专家咨询论证，经公示无异议后批准支持。
同等条件下，科技型中小企业创新基金项目承担单位的主要创办人、法人科技特派员的法人代表优先。
4、重点领域创新团队。
重点领域创新团队原则上应具备以下基本条件：
1）所从事科研工作符合国家、行业重点发展方向和长远需求；
2）具有承担国家重大科研课题、重点工程和重大建设项目的经历；
3）团队创新业绩突出，具有较好的发展前景；
4）团队组织结构合理、核心人员相对稳定；
5）团队具有明确的创新目标和科研规划。
重点领域创新团队由国家重大科研项目、重点工程和重大建设项目牵头组织单位择优限额推荐，科技部组织专家咨询论证，经公示无异议后批准支持。
1）牵头单位为高等学校、科研院所和科技园区；
2）牵头单位应有丰富的科技资源、较强的创新能力和良好的人才培养基础；
4）牵头单位建立了科教资源面向社会开放共享的机制；
5）在人才培养的体制机制改革和政策创新方面先行先试，能够发挥较强的示范、辐射和带动作用。
6）创新人才培养示范基地由部门和地方择优限额推荐，科技部组织专家对基地建设方案进行论证，经推进计划部际协调小组批准后建设。
1、落实和制定配套政策。加大现有人才政策落实力度，结合《国家中长期人才发展规划纲要（20xx－2020年）》的实施，研究制定《关于加强高层次创新型科技人才队伍建设的意见》等政策文件。根据推进计划各项任务的具体情况，在科研管理、人事制度、经费使用、考核评价、人员激励等方面制定相关配套措施，并先行先试、逐步完善。
2、加强人才与项目、基地的有机结合。在国家科技计划实施和重点创新基地建设中，进一步突出对人才和团队的培养。改革科技计划管理办法，简化立项程序，对推进计划入选对象中已承担科研项目的，完成项目任务后优先给予滚动持续支持；未承担科研项目的，可自主提出研究项目，符合国家科技计划要求的，按程序给予优先立项。具备条件的依托单位优先建设国家（重点）实验室、工程中心等创新基地。
3、进一步加大经费投入。统筹国家科技计划等相关经费的安排，调整投入结构，创新支持方式，加大对推进计划入选对象的支持力度。在充分利用现有资源的基础上，设立中央财政专项经费，对科学家工作室等重点任务给予支持。加强专项经费监督管理，提高经费使用效益。
4、探索建立适应不同任务特点的具体支持措施。对科学家工作室采取“一事一议、按需支持”的方式，给予充分的经费保障，不参与竞争申请科研项目；首席科学家实行聘期制，赋予其充分的科研管理自主权，建立国际同行评议制度。对中青年科技创新领军人才、创新团队加大培养和支持力度，扩大科研经费使用自主权。落实期权、股权和企业年金等中长期激励措施，加强科技与金融结合，加大对科技创新创业人才的支持力度。鼓励创新人才培养示范基地加强体制机制改革与政策创新，大胆探索，先行先试。
5、营造良好社会氛围。推进计划入选对象所在单位、园区、地方和部门要集成各方资源，加大政策和资金支持力度；及时总结推广在推进计划实施过程中创造的典型经验和成功做法，加强对优秀科技人才和创新团队的宣传报道，为加强创新人才队伍建设营造良好的社会氛围。
在中央人才工作协调小组的指导下，科技部会同有关部门共同做好推进计划的组织实施工作。
1、建立工作协调机制。成立由科技部牵头，人力资源和社会保障部、财政部、教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会和中国科学技术协会参加的推进计划实施工作部际协调小组，研究协商重大问题。协调小组办公室设在科技部。
2、建立专家咨询机制。择优遴选一批国内外科技、经济、管理等方面的高水平专家作为推进计划咨询专家，完善咨询机制，充分发挥专家在推进计划组织实施中的决策咨询作用。
3、建立绩效评估机制。根据推进计划的实施进度和目标要求，实施定期的报告制度和评估制度，参照国际通行做法，建立以创新和质量为导向的科研评价办法，加强对推进计划入选对象的跟踪管理和评估考核，不断完善实施工作，提高推进计划实施效果。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇九
在当今社会，创新被普遍认为是推动社会进步的关键因素之一。人才创新是指以人才为核心，通过创造性思维和实践行动，不断研发新产品、新技术、新业务模式等，创造新的市场和价值。人才创新对于企业和社会都具有重要的意义。对企业来说，人才创新能够提升竞争力、实现可持续发展；对社会来说，人才创新能够推动科技进步、改善人民生活水平。因此，作为一个人才，我们要加强创新意识和能力，提升自己的创新能力，为社会发展做出贡献。
第二段：培养创新思维。
培养创新思维是人才创新的关键。创新思维是指具备主动思考、跳出传统框架、善于发现问题和解决问题的能力。有了创新思维，我们才能够看到问题背后的机遇，从而进行创新。培养创新思维的关键是注重观察和思考，思考问题出现的原因和解决办法，不断追问“为什么”、“是否可以改进”。同时，要善于提出自己的观点和创新想法，与他人进行充分的交流和讨论，不断吸收新的知识和观点。通过培养创新思维，我们才能够从众多人才中脱颖而出，成为创新的引领者。
第三段：锻炼实践能力。
创新是需要实践的能力支撑的。只有通过实践，我们才能够将创新思维转化为创新行动，将创新想法付诸于实践。实践能力的培养需要我们主动参与到各种实践活动中，如参与学术研究、工程项目等。在实践中，我们要勇于尝试，敢于面对失败，从而不断积累经验和教训，提高自己的实践能力。同时，要善于观察和总结，将实践中取得的成果和经验总结归纳出来，形成知识和方法论。通过不断的实践，我们才能够在创新领域中获得更多的机会和成功。
第四段：加强团队合作。
创新不是一个人的事情，而是需要团队的力量。要实现创新，我们需要与他人进行合作。在团队中，每个人都有自己的优势和专长，通过相互合作和协调，可以充分发挥团队的创新力量。团队合作需要我们主动的沟通和协调能力，要善于听取他人的意见和建议，充分发挥集思广益的优势。同时，要鼓励团队成员敢于提出创新想法，互相激发创新的火花。通过团队合作，我们能够更好地发挥自己的优势，也能够得到他人的支持和帮助，实现更大的创新。
第五段：坚持不懈和持续学习。
人才创新需要坚持不懈的努力和持续的学习。创新是一个迭代的过程，需要我们持续不断地学习和进步。在创新的道路上，我们会遇到各种挫折和困难，但只有坚持不懈，才能够取得成功。同时，要保持好奇心，不断学习新的知识和技能，吸收新的思想和观点，不断扩展自己的创新视野。通过持续学习，我们能够不断培养和提升自己的创新能力和创新思维，为人才创新做出更大的贡献。
总结：
人才创新是推动社会发展的重要力量，培养创新思维、锻炼实践能力、加强团队合作和持续学习是提升人才创新能力的关键。作为一名人才，我们要积极参与、不断探索，勇于创新，以此推动社会的进步和发展。只有不断提升和发挥自己的创新能力，才能够在激烈的竞争中立于不败之地，实现自己的成就和价值。因此，我们要时刻保持创新意识，勇于尝试和创新，不断追求卓越，为人才创新做出积极贡献。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇十
为帮助我省优秀毕业生更好地就业，2006’首届浙江高校优秀毕业生专场招聘会将于3月12日在省人才市场举行。此次招聘会由省继续教育院博思浙江考试中心和省人才交流中心联合主办。
据博思浙江考试中心相关负责人介绍，此次招聘会作为“十校联动求职助力行”活动的最后一项内容，希望通过该场招聘会为优秀毕业生搭建一个与知名企事业进行双向选择的求职机会，也为该中心的“十校联动求职助力行”活动划下一个完满的句号。据悉，参加此次招聘会的优秀应届毕业生均选自浙江大学、宁波大学、浙江工业大学等高校；前来招聘的公司多为对外语有一定要求的企事业单位。针对这种情况，有关负责人表示在外语方面有特长，通过博思(bulats)职业外语测试或bec商务英语等相关测试的优秀毕业生将被优先考虑。
关于“求职助力行”和“专场招聘会”的更多内容，请关注活动网：/bulats/zt/。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇十一
产业特色鲜明、人文气息浓厚、生态环境优美、多种功能叠加、体制机制灵活的特色小镇正在深刻改变着浙江经济社会的发展格局，正在加快推动浙江高水平全面建成小康社会的进程。
出政策、搭平台、集要素、送服务……我省各级政府部门对特色小镇高看一眼、多扶一把。“我负责阳光雨露，你负责茁壮成长!”在位于杭州余杭区的梦想小镇，一直以“店小二”来定位自己的政府工作人员，常常把这句话挂在嘴边。
在特色小镇建设过程中，政府一边做权力的减法，一边做服务的加法。我省特色小镇建设科学厘清政府和市场的边界，坚持政府引导、市场主体，既充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，又更好发挥政府作用，通过创新制度供给，推进政府自身改革和治理能力现代化。
我省通过以“四张清单一张网”为重点的政府自身改革，进一步厘清了政府和市场的关系，让市场在资源配置中发挥决定性作用。权力的减法，换来市场活力的加法。特色小镇的发展过程，也是政府和市场关系、市场优势与政府职能相得益彰的探索过程。
特色小镇不是“镇”，从一开始，我省就将特色小镇与传统行政辖区做了区分。这既打破了行政区划的固有边界，又巧妙避开了现有体制机制上的一些障碍，为特色小镇提供了更为灵活的成长方式、更为宽广的发展空间。
推动特色小镇建设，以往那种传统园区搞高强度土地开发、大拆大建的老办法行不通了，必须要有一种新的思路来推进。
从一开始，浙江就给特色小镇创建定下“调子”：特色小镇的成败不在于政府是否给“帽子”、给政策，关键在于企业是否有动力、市场是否有热度。特色小镇要坚持企业为主体、市场化运作，摒弃“先拿牌子、政府投资、招商引资”的传统做法。
过去一年，各地对创建特色小镇热情高涨。除了省级特色小镇以外，不少地市也公布了市级特色小镇创建和培育计划。比如，杭州提出：“要进一步突出产业谋划、融合发展、创业创新，创新体制机制，强化生态系统打造，在全市统筹谋划100个特色小镇，部分小镇不仅要成为全省小镇建设示范样本，还要做到全国全球有特色有影响力。”
政府的权力要厘清，同时扶持发展的政策、服务举措要精准灵活。建特色小镇，政策服务不能搞“大水漫灌”，要“一镇一策”“一类一策”。拿高端人才引进来说，宁波某特色小镇管委会的一位工作人员表示，高端人才，政策的针对性要更强、力度要更大，有时甚至要“一人一策”。
用创新重组各类生产要素，与供给侧结构性改革相呼应，创造新的经济增长点。这是特色小镇建设的重要意义之一。特色小镇是创新、协调、绿色、开放、共享发展的重要功能平台，为人才、资金等要素的汇聚提供了条件、通道和空间。
在这个过程中，一方面，政府没有大包大揽，不做“家长”也不做“保姆”;另一方面，政府在厘清边界的同时积极搭好平台，让各种优质要素向这个平台聚集，给特色小镇发展带来源头活水。
今年的政府。
工作报告。
指出，下一步浙江力争到2020年建设高标准特色小镇100个以上。届时，浙江大地上将涌现出为数众多的高质量产业集群，为经济发展补上短板，不断提高供给侧水平，不断为“互联网+”注入新的活力和内容。
搭好平台，功能再聚焦。特色小镇主攻最有基础、最有优势、未来最有潜力的产业，实现错位发展，需要政府做好各类规划，也需要政府在搭好平台的同时对平台功能再聚焦，围绕七大产业的企业落户好、发展好。七大产业和历史经典产业是推动我省持续发展的新动能，特色小镇新平台不是开发区或园区，平台功能聚焦更明显。
建好平台，要素齐共享。以创新引领，有创新载体，实现产品创新与业态创新联动;实现各种高端要素充分开放、流动、共享。特别是人才要素的集聚，就是要打破条条框框，以作品论英雄，根据产业定位量身定制各类政策，引进创新人才。我省还将继续推进政府自身改革，推进科技创新体制改革、聚人用人的人才体制改革等。
完善平台，体制再创新。创新特色小镇运营方式，创新招商方式，探索建立由多方参股的发展基金，扶持重点产业，引进高端产业、先进技术;创新建设方式，采用ppp、众筹等方式推进小镇建设;创新政府服务方式，加速整合资源要素，为特色小镇提供个性化服务。
超威集团董事长周明明说：“新能源汽车产业前景光明，是我省高端装备制造业的重要组成部分，发展好新能源汽车产业、打造新能源小镇，政府搭平台，企业很有积极性。”
据了解，在当地政府的积极推动下，产业发展的大平台已经形成，目前长兴县一批新能源产业发展迅速，新能源小镇不仅自身集聚了超威、天能等全产业链配套企业，周边200公里内还有微宏动力、江淮、一汽大众、奇瑞等汽车整车企业或配套企业，当地政府正在积极整合优质要素向新能源小镇聚集，打造汽车产业尤其是新能源汽车的新高地。
当年轻遇上“互联网+”，飞起来的不仅是梦想。在“互联网+”的风口，很多年轻人的创业梦想要结出丰硕果实，也给政府公共服务提出了更高的要求。我省特色小镇所在地政府，通过打造一流的平台、一流服务体系，当好“店小二”，为创业者提供更精准服务。
敲敲键盘，就能搞定企业注册。记者从省工商部门了解到，2019年7月底前，我省率先在特色小镇试点工商登记全程电子化，相关职能部门提供涵盖网上申请、网上受理、网上审核等功能的一条龙在线服务。
特色小镇里的初创企业，还可以通过“商务秘书企业”共享资源。我省有关部门为了降低入驻企业的创业成本，针对特色小镇内创业群体的需求，支持特色小镇发展商务秘书企业，为电子商务、软件研发、创意设计、文案策划等企业，提供住所托管、代理企业登记、代理记账、代理收递法律文件等服务。
我省的特色小镇几乎都与“互联网+”结缘，除了梦想小镇、云栖小镇等直接涉“云”小镇外，众多特色小镇也都有“云”设备，连青瓷、黄酒这样的历史经典产业也都扶“云”而上，触“网”谋变。
为了更好服务入驻小镇的创业企业，我省不少政府部门也开始探索线上线下结合的o2o式公共服务新模式。
在线下，组建创业服务中心，由工商、税务、物业等相关人员进行集中办公，同时引进专业财务、税务、法务、人事等服务机构，以“政务大厅+服务超市”的形式提供一站式服务;在线上，开发云服务平台，为创客提供全链条的创业服务，提供政府事务、办公事务、生活配套事务等全方位服务，同时提供云主机、云储存、云协同、云视频会议、云应用商城、云实验室等服务，配备开源软件，提供基础技术支撑，定期发布各种大赛、论坛、投融资路演、中介培训、企业沙龙等活动。
“四换三名”是推动我省经济转型升级的组合拳招式之一，补上品牌的短板是不少入驻特色小镇企业的共同需求。我省不少地方已经开始启动针对特色小镇的品牌工程，以“梦想小镇”为例，入驻“梦想小镇”的众创企业已申请商标注册800余件，商标注册成功212件，“名品”工程已经开始上路。
优质的服务，也离不开不断完善的制度供给。特色小镇，规划先行显得尤为重要。在省级层面，今年政府工作报告指出：“聚焦七大产业建设特色小镇”。各地也纷纷出台响应规划。如拥有江南药镇的磐安县，日前专门出台了特色小镇规划建设指导意见。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇十二
眼下，社会发展迅速，创新成为推动社会进步的重要驱动力。而能够在这个时代脱颖而出的关键，就是拥有创新人才。而作为一名年轻的创新人才，我对于如何培养和提升自身的创新能力，以及对于创新人才的一些心得，深有感触。下面，我将通过总结经验和体会，与大家分享我的见解。
第二段：培养创新能力的重要性。
创新能力是一种综合能力，它需要我们培养出发现问题、解决问题的能力，同时还需要培养我们的自主自主创新能力。而这种能力的培养，应该从我们的学习和日常生活中开始。在学习过程中，我们应该发掘和思考问题的本质，而不仅仅是应付考试。而在日常生活中，我们则应该保持开放的心态，多思考一些在现有基础上的改进和突破。只有通过不断地发现问题和解决问题，我们才能够培养出创新的能力。
第三段：提升创新能力的方法和经验。
在提升创新能力的过程中，我总结了一些方法和经验。首先，我认为多角度思考问题是非常重要的。我们可以从不同的角度出发，思考问题，并且尝试寻找不同的答案。其次，我认为锻炼自己的观察力和触觉感知能力也是非常重要的。通过观察和感知，我们能够更好地发现问题和提出创新的解决方案。此外，积极参与团队合作和项目实践也是培养创新能力的有效途径。通过与他人的合作交流，我们能够从不同的角度获取灵感和启发，从而提升自身的创新能力。
作为一名创新人才，具备一些特质也是非常重要的。首先，我们应该具备强烈的好奇心和求知欲。只有对于未知和未解决的问题充满好奇心，才能够在探索中不断地求知。其次，我们应该具备勇于尝试和承担风险的精神。创新需要我们去尝试新的思路和方法，同时也需要我们承担失败的风险。最后，我们应该具备自信和坚持不懈的品质。创新是一项长期而艰巨的任务，只有具备坚持不懈的品质，才能够坚持我们的创新之路。
第五段：结语。
在推动社会进步的过程中，创新人才起着至关重要的作用。通过培养和提升自身的创新能力，我们能够更好地适应时代的需求，为社会带来更多的创新和进步。同时，我们还应该注重培养一些特质，如好奇心、勇于尝试和承担风险的精神，以及自信和坚持不懈的品质。相信只要我们能够不断地努力和追求，就一定能够成为优秀的创新人才，为社会的发展做出更大的贡献。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇十三
尊敬的贵单位领导：
衷心感谢多年来对我校毕业生就业工作的关心和支持！为促进我校20xx届毕业生充分就业，同时为贵单位招聘人才提供有利条件，我校决定于20xx年4月14日举办一场春季校园大型招聘会（综合类），具体时间、地点及要求如下：
20xx年4月14日8：30—12：00。
二、招聘会地点：
xx大学大学生就业服务大厅（xx大学东校区院系办公楼负一层）。
三、参会须知：
参会单位需提前通过传真或电子邮件等形式将营业执照副本和招聘会回执发送到我单位以便预定展位，招聘会上单位代表凭有效身份证件的原件入场招聘，学校免费提供招聘展位和面试洽谈室。
四、宣传及信息发布：
请准备好宣传海报（竖幅，尺寸要求横80cm*竖120cm），以便会场布展。为确保招聘质量，学校还免费通过就业信息网提前发布招聘信息，组织相关专业毕业生参与招聘活动，您也可提前注册我校就业信息网发布相关信息。
五、联系方式：
联系电话：
联系人：
传真：
e—mail：
网址：
欢迎来xx大学选聘毕业生！
浙江卷人才创新大全（15篇）篇十四
如今，社会进步的步伐越来越快，科技的发展不仅改变了我们的生活方式，也对各行各业的发展提出了更高的要求。在这个需要不断创新的时代，创新人才的重要性凸显无疑。创新人才是指那些具备创造力和创新能力的人，他们能够将创新的思维应用到实际工作中，为企业和社会带来更多的价值。
培养创新人才的途径多种多样。首先，培养创新人才需要从教育入手，学校应该注重培养学生的创新意识和创新能力，提供创新教育的课程和平台。同时，企业也应该注重员工的创新培训，通过组织创新活动和激励机制，激发员工的创新潜能。此外，个人也应该注重自身的创新能力的提升，积极参与创新项目和团队，不断学习和实践。
创新人才具备一定的特质，这些特质可以帮助他们更好地发挥创新能力。首先，创新人才天马行空，善于思考，能够从不同的角度思考问题，找到独特的解决方案。其次，创新人才具备勇于挑战和承担风险的勇气，敢于尝试新的思路和方法。再次，创新人才团队合作能力强，能够与他人密切合作，共同完成创新项目。此外，创新人才还应具备不断学习和提升的意识，保持对新知识和新技术的敏感性。
第四段：创新人才的价值与意义。
创新人才的价值与意义不可小觑。首先，创新人才能够为企业带来竞争优势，通过创新，企业能够开发出更具竞争力的产品和服务，满足消费者的需求，提升企业的市场占有率。其次，创新人才是推动社会进步的关键力量，他们能够在各个领域中带来前所未有的突破和变革。再次，创新人才有助于个人发展，提升自己的竞争力，获得更好的职位和发展机会。
第五段：展望未来。
未来，创新将成为各行各业发展的主旋律，创新人才的需求将更加旺盛。因此，我们每个人都应该注重培养自己的创新能力，不断提升自己的创新思维和创新能力，为社会和企业的发展贡献自己的力量。
总结：创新人才的培养是目前社会发展的需求，他们可以为企业和社会带来更多的价值。培养创新人才需要从教育入手，注重学生和员工的创新培训。创新人才具备天马行空的思维，勇于挑战和承担风险，擅长团队合作，具有不断学习和提升的意识。创新人才对企业和社会的发展有重要的价值和意义，能够推动社会进步，提升个人发展。未来，培养创新人才应该成为社会发展的重要任务，每个人都应该注重培养自己的创新能力，为社会的进步贡献力量。
浙江卷人才创新大全（15篇）篇十五
在本学期的形式与政策课上，清华大学教授张慕葏教授为我们讲授了课题为《建设创新型国家与创新型人才的培养》的一堂课。课题中提到：建设创新型国家是一个复杂的系统工程，但关键在于有一批创新型人才，没有一支宏大的创新型科技人才队伍作支撑，实现创新型国家的目标不可能实现。
如今，如何培养创新型人才已经成为社会各界十分重视的问题,列入我国教育和人才培养的重要课题。所以我想从“如何培养创新型人才”这个方面谈谈我的想法。
一、创新型人才的重要特征和我国人才现状
要培养创新型人才,首先要明确创新型人才的概念和基本特征,我认为,创新型人才是分级分类的,但之所以称之为创新型人才,是指这类人才,适应时代潮流的要求,掌握时代所要求的德性、智能,能够创造性地运用所学知识、所训练的技能,从事创造性的工作,推动本单位、本行业以至于整个社会、整个国家、整个人类的事业走向新高度。
由此可知,创新型人才具备这样一些基本特征:他们不迷信,不盲从,不畏惧权威,敢于提出异议,独立思考;他们不满足现状,总是求新、求优、求贡献,富有远大的理想;他们以天下为己任,自觉地勇挑历史重担,富有强烈的使命感;他们敢为天下先,对事业抱着必胜的信念;他们刻苦求真,善于学习,自觉地站在巨人的肩膀上,不断地推陈出新;他们不怕牺牲,不怕失败,不达目的决不罢休,具有惊人的风险精神和百折不挠的意志。
应当承认,随着我国教育事业的蓬勃发展,用人制度的不断改革,出现了人才辈出的欣欣向荣的景象。但是,也应该看到由于事业发展太快,科技革命、知识爆炸,我们的人才在许多方面也存在不尽人意的地方。这就是:缺乏个性,墨守陈规,不敢标新立异、人云亦云者多,敢于挑战旧思维、旧事物者少;思维单一、单向型的知识背诵型者多,灵活运用、创新者少;俯首听命、依赖型者多,独立开展工作者少;样样通样样松者多,专业突出者少。这就使我们的很多企业缺乏核心竞争力;某些国家机关办事效率低;一些学校学风死板、缺乏生气。
二、培养创新型人才需要一种机制 培养创新型人才需要一种机制,它应该符合两方面的基本要求。
对个人来说,特别是对于我们大学生来说，培养创新型人才的机制是人才发育、生长的摇篮,是激励他们树立崇高的个人志向,培养良好的道德风尚、行为习惯的熔炉,是刻苦学习、不断进步的动力来源,也是他们得到帮助,受到肯定,感受激励,能够充分发挥自己聪明才智的空间。
从整体来讲,培养创新型人才机制是一个动态的运作系统,能够适应外部环境对人才要求的变化,适时地调整,不断地推出契合时代特征的人才。
三、打造培养创新型人才机制必须重视的问题
1、一定要推动教育改革。
首先是招生制度与考试制度的改革。招生制度与考试制度历来是教育的“指挥棒”,目前的教育制度基本上还没有脱离应试教育的模式。从幼儿园、小学到大学本科、研究生,都是以升学考试为目标,安排课程进行教学、训练,推行书本知识第一,以考试成绩定学生学习的好坏,致使学生的全部精力压在教材和辅助教材的框框上,为着升学、考高分疲于奔命。其结果是,学生成绩的好坏,主要看书面答卷。谁的记忆力好,能死记硬背,谁就能得高分,谁就是好学生。所以,只有从根本上改变我国的招生考试制度,改变教育、教学的导向才能为培养创新人才开创道路。
其次是教育教学内容与教育教学方法的改革。我国目前的教育教学内容,由于突出的是升学和考试,课程的设臵和内容的安排,偏重于理性知识,内容少而陈旧,新鲜的知识更新缓慢,教育教学方法呆板、单一,缺乏必要的思维训练和实践训练,很不适应我国市场经济发展和国际经济发展的需要,跟不上瞬息万变的经济形势和知识更新的要求。把教师和学生两个方面都束缚得紧紧的,双方都不能主动地、灵活地对教材、教学内容及其方法进行大胆的、必要的调整。 教育改革还必须改变我国教育结构。目前的教育结构是重学历轻培训,重高层轻操作层,不分层次地把学生都赶往升大学的独木桥上,一些地方,还在搞重点学校、重点班级,或者过早地给学生划专业、定方向,排斥了一些有发展前途学生的深造机会。这样做的实际结果,就是把同级同类或同级不同类的所有的学校都变成一个单一的、同一层次而内容雷同的“知识学校”,不能调动和激发广大师生发挥特长、强化个性、打造品牌的积极性、主动性。
2、一定要做好用人制度的配套调整。
用人制度是教育改革的出发点和归宿,只有形成全社会提倡创新型人才、鼓励创新型人才、使用创新型人才的机制,才可能形成真正的创新人才导向力、驱动力,使各级、各类创新型人才如雨后春笋、万马奔腾般出现。现在我们的问题是,一方面,一些学校培养目标理念缺失,随流赶潮,盲目性较大,毕业生找不着工作;另一方面我们的用人理念陈旧,一些用人单位和学校缺乏必要的信息对接,感到招到的人用不上。要解决“找不着”、“用不上”的问题,必须从教育制度和用人制度的衔接、协调发展上找出路。
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