英语教师课堂反思心得（实用15篇）

英语是现代技术和信息的重要载体，学习它可以让我们更好地掌握科技发展的前沿。以下是小编为大家整理的英语学习经验分享，希望对大家有所帮助。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇一

随着时代的发展和全球化的趋势，英语作为一种国际通用语言，其地位和重要性也逐渐增加。作为英语教师，我们肩负着培养学生良好英语语言能力的责任。除了专业知识的掌握外，课堂素养也是教师必不可少的一部分。下面，我将就自己的课堂素养心得体会进行分享。

首先，一个优秀的英语教师应保持良好的教师形象。课堂上，教师作为学生的榜样，应时刻保持端正的姿态和仪态，力求做到言谈举止得体，语气温和，不咄咄逼人。同时，教师应注重自身形象的塑造，穿着整洁得体，不张扬也不低调，以便让学生愿意接纳并且尊重教师的教育指导。

其次，教师应具备丰富的教育经验和知识储备。作为教师，我们需要时刻关注教育领域的最新研究和发展，不断更新自己的教学方法和理念。同时，我们还应该努力提高自己的专业知识水平，通过不断学习和积累，为学生提供更高质量的教育服务。只有具备丰富的教育经验和扎实的知识储备，教师才能更好地应对各种教学场景和学生需求。

第三，教师应具备良好的沟通能力和课堂管理能力。在课堂上，教师与学生之间的沟通是十分重要的。良好的沟通能力可以帮助教师更好地理解学生的需求和困难，并及时给予帮助和指导。此外，教师还应具备良好的课堂管理能力，包括制定合理的教学计划、管理学生的学习行为、处理突发事件等。只有确保良好的课堂秩序，学生才能更好地专注于学习，提高学习效果。

第四，教师应注重培养学生的创新思维和合作精神。英语教学不仅要注重学生的语言能力培养，更要培养学生的创新思维和合作精神。在教学中，教师可以采用启发式教学方法，通过激发学生的兴趣、培养学生的观察、思考和解决问题的能力，帮助学生培养创新思维。同时，教师还应注重培养学生的合作精神，在小组活动中鼓励学生相互合作、交流和分享，培养学生的团队合作能力。

最后，一个优秀的英语教师应注重个人品质和职业道德的塑造。教师是学生的引路人，所以我们应该以身作则，展示良好的品质和职业道德。我们应该对教育事业负责任，在教育教学过程中遵循伦理和法律规范，公正对待每一个学生。此外，教师还应尽力为学生提供帮助和支持，促进学生综合素质的全面发展。

总之，作为英语教师，课堂素养的提高对于我们的教学工作至关重要。一个优秀的英语教师应具备良好的教师形象，丰富的教育经验和知识储备，良好的沟通能力和课堂管理能力，注重培养学生的创新思维和合作精神，以及良好的个人品质和职业道德。只有不断地提升和完善自身的课堂素养，我们才能更好地履行教育使命，服务于学生和社会的发展。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇二

作为一名英语教师，课堂素养对于我来说是非常重要的。在长期的教学实践中，我深切体会到课堂素养对于教学质量和学生学习效果的影响。在与学生相处的过程中，我不断总结经验，提升自己的课堂素养。以下是我对于课堂素养的一些心得体会。

首先，作为一名英语教师，我深信“知己知彼，百战不殆”的道理。在课堂上，我努力了解每个学生的个性特点和学习习惯，以便更好地满足他们的学习需求。每个学生都有自己的优势和不足，我会根据学生的差异制定个性化的教学策略。对于喜欢竞争的学生，我会设计一些竞赛活动来激发他们的学习动力；对于喜欢思考的学生，我会引导他们进行讨论和思辨。通过了解每个学生的差异，我能够更好地帮助他们解决学习中的问题，提高学习效果。

其次，良好的课堂管理是提高课堂素养的关键。对于学生来说，一个有序、安静的学习环境是学习的前提，而对于教师来说，一个有序、安静的课堂是高效教学的基础。因此，在课堂上，我注重细节管理，例如在上课前提前布置座位，确保学生在课堂开始时能够安静入座；在课堂中及时制止和引导学生的讨论，保持课堂秩序。此外，我强调互动交流，鼓励学生积极发言，提高他们对英语学习的兴趣和参与度。通过良好的课堂管理，我能够更好地掌控课堂节奏，提高教学效果。

再次，创设合理的教学情境是提高课堂素养的关键。在教学中，我注重培养学生的实际运用能力，因此，我会经常设计一些与学生实际生活和学习相关的情境，让学生在实践中学习和使用英语。例如，通过模拟英语面试、角色扮演等活动，帮助学生锻炼口语表达能力和沟通能力。在教学中，我注重与学生建立互信和合作的关系，让每个学生在一个积极、安全的环境中学习。通过创设合理的教学情境，我能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

此外，持续反思和自我提升也是提高课堂素养的重要手段。在教学中，我会经常进行课后反思，分析自己的教学过程和效果，寻找不足和改进之处。我会主动请教同事，参加教研活动，不断学习和更新教学理念和方法。同时，我会积极参与专业培训和研讨会，拓宽自己的教学视野，不断提高自己的教学水平。通过持续反思和自我提升，我能够不断提高自己的课堂素养，提供更好的教学服务。

最后，作为一名英语教师，在实践中我明白课堂素养的重要性。一个高素养的教师能够针对学生的特点和需求制定个性化的教学策略；一个高素养的教师能够保持课堂秩序，营造良好的学习氛围；一个高素养的教师能够创设合理的教学情境，激发学生学习的兴趣和动力。因此，我会不断努力提高自己的课堂素养，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

以上就是我对于英语教师课堂素养的一些心得体会。通过了解每个学生的差异，良好的课堂管理，创设合理的教学情境，持续反思和自我提升，我相信我能够成为一名更好的英语教师，为学生的学习成长贡献自己的力量。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇三

学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。

3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助，做到教学相辅。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇四

随着全世界范围内的经济全球化，英语作为全球通用的语言变得越来越重要。作为教师，教授英语已经成为我们教育工作的必然选择。然而，面对越来越高的教学要求，我们需要不断反思、总结与提升。因此，本文将结合自身经验，从课程设计、教学方法、评价方式等方面，探讨教师英语教学反思的心得体会。

第二段：课程设计。

在英语教学中，课程设计是至关重要的，对教学的效果有着决定性的影响。首先，我们要根据孩子们的年龄段和英语水平设计适合的教学内容。其次，在课程设计中，我们应该注重培养孩子们的实际英语运用能力，注重课程设置中的实践环节。最后，我们还应该注重英语教材的选择，应该选择适合自己和学生的教材，尽量让教材与学生日常生活中的趣味相吻合，让孩子们更轻松、愉悦地学习英语。

第三段：教学方法。

在教学方法方面，我们需要根据学生不同年龄段、性格特点、学习进度和英语水平的差异，采用不同的教学方法，以提高教学效果。在初中和高中阶段，教师可以采用以课堂讲解为主的授课方式，更多地让学生体验到英语的生活化应用。而在小学阶段，就要把游戏等趣味性教学手段和英语学习结合在一起，促使孩子自然习得英语。同时，教师还应该培养学生的英语思维，使他们更容易理解英语语言逻辑，提高英语自主学习能力。

第四段：评价方式。

良好的评价是课堂教学工作中不可或缺的一部分，它影响着孩子们的学习动力和学习兴趣。因此，在英语教学中，我们需要精选合适的评价方式，以达到激励学生的目的。首先，老师应该尽量使用多元化的评价形式，如口语表达、书面作业、演讲辩论、小组项目等。其次，评分时应尽量采用评价单，让学生明确自己的学习目标和成绩。最后，老师还应该鼓励学生互评，这有助于促进学生之间的合作，并激发学生学中用、用中学的能力。

第五段：总结。

在英语教学中，教师是整个教学活动中至关重要的因素之一。因此，我们也需要认真总结自己的教学经验，针对每一次教学反思改进。通过优化课程设置、改进教学方法和采用多元化评价方式，使孩子们的英语学习更有兴趣和挑战，更加自由自主地掌握英语。总之，在今后的英语教学中，我们要牢记教育的初衷，为家长和学生创造更好的教育环境，帮助更多的孩子完成梦想，走向精彩人生。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇五

一、引言（200字）。

作为一名英语教师，课堂素养是我不断探索的重要课题。在多年的英语教学实践中，我深刻体会到，提高课堂素养是提高英语教学质量的关键。因此，通过学习、观摩和总结经验，我不断提升自己的课堂素养，有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果。在这篇文章中，我将分享我的心得和体会，希望给其他英语教师提供一些启示和思考。

二、提前准备（200字）。

为了提高课堂素养，我认识到充分准备是非常重要的。在每堂课之前，我会认真备课，了解学生的水平和需要，设计符合他们学习特点的教学内容与方式。同时，我会预习教材，查阅相关资料，以便能更加深入地理解和传授知识。这样的准备不仅让我在教学中更加自信，也能够更好地应对学生的问题和挑战。

三、营造良好的教学氛围（200字）。

除了准备充分的教学内容外，我还注重营造良好的教学氛围。我相信学生在愉快、轻松的学习环境中更容易接受知识和发展能力。因此，我会引入一些趣味性的教学活动，激发学生的兴趣和参与度。例如，我常利用音乐、游戏等多媒体手段来吸引学生的注意力，让学习不再枯燥乏味。此外，我也注重与学生之间的互动与沟通，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分展示自己的思考和表达能力。

四、灵活运用不同的教学方法（200字）。

在课堂教学中，我尝试着灵活运用多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。有时，我会采用讲授法，向学生传授基本知识；有时，我会选择问题解决法，让学生自主分析与解决问题；有时，我也会使用合作学习法，鼓励学生彼此合作、互相学习。通过这样多样化的教学方法，我能更好地满足学生的学习需求，培养他们的学习能力和综合素质。

五、反思与改进（200字）。

课堂素养的提高需要不断地反思和改进。在每堂课后，我都会认真回顾自己的教学过程，反思教学中的不足和问题。同时，我也会听取学生的反馈和建议，从中找到自己的不足之处。然后，我会制订改进计划，针对性地改正错误和不足，以提高我的教学水平和课堂素养。

六、结语（200字）。

通过对英语教师课堂素养的不断探索和实践，我相信自己取得了一定的成果。课堂素养的提高不仅促使学生的学习积极性和主动性，也提升了英语教学的整体质量。但我也清楚，提高课堂素养是一个持续不断的过程，需要我不断地学习、实践和反思。只有不断地完善和提高自己，才能在今后的教学实践中发展更多的优势，取得更好的教学效果。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇六

“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。小学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就最近开的汇报课谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。

问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题入开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的`过程，他们才能真正成为学习的主人。

在三年级英语第五单元单词教学中，我把学生引入kfc，让他们自己去思考，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。在教学的过程中，我还把教室布置成kfc的样子，使他们从感官上感受到对知识的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。

一节课的成功与否，难点的突破是关键之一。多媒体可以把抽象的单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体的反复操练中，如学生对bread，chicken，frenchfries，juice，water记忆力特别差，所以我借助多媒体用他们所喜爱的小动物和像小新，樱桃小丸子那样的人物给他们套用，让他们猜what do they need？从反映的情况看效果是很好的，这不仅仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地，开拓他们的远见。

苏霍姆林斯基说过，手脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。三年级的英语大多是单词教学，所以每天都读会枯燥乏味，有时还会带来不良影响。我用不同的方法来要求他们画画。动手做会让他们记忆力加深。

新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇七

教师英语教学是现代教育领域中最重要的一部分，因为英语是全球通用语言，是全球化趋势的推动力。教师英语教学的反思和总结对于提高英语教学的质量和效益具有至关重要的意义。在我作为一位英语教师的教学实践中，我从中获得了很多关于英语教学反思心得体会，我将按照以下五段式结构串联起来：

第二段：提出问题。

在英语教学反思中，我首要考虑的问题是教学目标是否清晰明确，这对于学生能否在课堂上和课下有效地掌握英语知识和技能至关重要。因此，一节好的英语课需要清晰明确的教学目标。

第三段：分析问题。

一节好的英语课之所以需要有明确的教学目标，是因为考虑到学生的学习特点，他们在英语学习中具有各种各样的学习方式和认知能力。如果没有明确的教学目标，教师可能会陷入无方向的教学，而这会使学生感到迷茫、困惑和失望。

第四段：解决问题。

因此，为了解决这个问题，我的做法是在每次备课和授课之前确认好明确的教学目标，并且对于这个目标进行详细的讲解和展示。通过这种方式，我能够使学生更好地理解课程的重点和核心，同时也能够引导学生有效地开展学习和探索。

第五段：总结。

总的来说，教师英语教学反思是不断提高英语教学质量的重要手段。在反思中，我们需要关注教学目标是否清晰明确，以此来引导学生在正确的学习方向上进行学习。在教学实践中，我会不断总结经验和教训，以此来解决问题，以便提高教学效果，提高学生的学术能力和英语技能。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇八

英语是一门语言，我们却没有语言环境。但是英语在中考中分值为120分，所占比重又较大，对学生能否考上好高中至关重要。在这样的特殊情况下，老师的教学和学生的学习需要有适合的教学方法。教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将我在英语教学中的一些想法及做法反思总结如下：

跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母w、m的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，大多数的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、有些学生对时态一窍不通。有一部分学生对英语毫无兴趣。今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力，那一定有希望。

针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们回答最简单的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。向高标准进军。

课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立刻掌握，因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，教师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了学生会束手无策等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。

亲其师，才能信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生，用欣赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生，我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的情况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。

在以后的教学工作中，我将继续进行反思和学习，不断提高自己的教学水平，寻找更加适合学生的教学方法。

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英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇九

科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾，不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：

为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时，我不是直接要学生回答所带物品，而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称，其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择，并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓，教学目标也完成得很好。

即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。

我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇十

前不久，我参加了2009年秋小学英语教材培训，聆听了教研室刘相前老师的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。通过学习，我有以下感受：

作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

作为一个小学英语教师务必要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。个性是实验小学张丽执教的三年级上册第四单元的一篇认读数字课教学。在教学中，张老师注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮忙学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮忙学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在这节课中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮忙学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。张老师在这节课中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见老师一系列基本中很过硬，这节课让学生学得简单学得愉快。

通过这次培训学习，还使我们明白了就应树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

这次培训，领导、老师根据我们学员的实际状况，给我们安排的一些提高自身英语潜力的课程，如精读，让我们重温了以前学过的一些语法知识；还有语音课，谢老师准确的发音让我们佩服，他对每个音素的生动讲解让我们对牢记在心；学院还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，掌握的了一些基本的口语交际；在这一个月里，我们不管是英语口语、语音、语调，还是听力、书写都有了很大进步。

在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。个性强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、用心互动、共同发展的过程。所以，我们就应以小学生朋友、帮忙者的身份出现，尊重每一个学生。个性要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生带给实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的用心性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

这次培训，刘相前老师还对我们的英语教学技能进行了指导、训练，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训，我从不懂到懂，从不会用到灵活运用，还使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇十一

实习地点:××学校。

实习内容:时间过的真快,一转眼,实习就要结束了,这段经历,对我对于教师的看法,对于后的工作的态度,都有着很大的影响。我实习的学校是一所小学。学校的操场,小花园,甚至是几间教室,都弥漫着活泼的气息。实习的日子,自然也增添了不少情趣。到学校报道后,我的带教老师是×××老师。她教学经验丰富,待人很好。学校里的老师都说她的课讲得很好。学校领导说,应该多向周老师请教。之后的时间,还来不及适应新的环境,我就被周老师领到了班级,当时想到就要面对四五十个学生,不免还是有点担心和紧张。

实习老师,是个很特别的存在。还记得第一次被班级里学生叫“老师好”的时候的那种错愕。渐渐适应,然后自如反应,点头示意。开始的一个礼拜,日渐习惯起学校的生活,仿佛重回小学校园一般。用以一种全新的角度来看待学生,以老师的身份来要求自己了,这种感觉挺奇妙。以往觉得“高高在上”的老师,突然间成了身边的“同事”,作为实习老师,又该以怎样的态度去面对高中的学生?身份的转变,是实习阶段第一个要跨越的坎吧?正确认识自己的身份:带教老师的学生,小学学生的老师。而自己的实习生涯也在这里拉开了序幕…听课。这是实习的必经阶段,听课不仅能够学习带教老师的教学方法,也能熟悉自己将要教学的.班级。

小学阶段的英语课程与大学里大不相同,他们要的不是文章的思想内涵,而是一种能听、说、读的技能。带教的周老师教态很好,课程安排上面相当严谨,备课很充分。听第一节课的时候就觉得整节课早已经规划好了似的,大部分学生都知道了这节课要完成的内容。就算有突发状况的发生,老师学生也都能自行控制好时间。学校规定的听课是10节左右,我基本上能去听的课都去了,为的是想了解整个章节上课的完整过程,每个部分都有不同的上课手段和形式。这些,都是值得我学习的地方。大学里所学的英语教学法课程,提及不少英语教学的教学方法,不过,感觉大部分都是纸上谈兵。真正坐在教室后面听课的感觉很不一样,教学的内容就算一样,方式也可以有很多种,老师自己授课,可以让学生回答问题,可以结合练习加深印象。而对于学生的回答,老师给予的鼓励也可以有很多种,比如:good!great!excellent!等等。

与此同时,还要注意是否自己会漏掉一些没有专心听讲的学生,适当地抽他们回答问题以便让他们集中注意力。板书的排版也不能天马行空,而是要让学生一看就明了…这些都是书本上很难学到的东西。一周的听课时间下来,作为实习生的我,感触都很深,除了以上提到的这些,光是“sitdown,please!”这一句,一个老师一节课就要说上几十遍,教学的内容固然重要,学生与老师间基本的尊重,也是我们今后教学中需要注意的地方。写教案。教案是教学前的重头戏。×老师先让我仔细回忆一下她上课的步骤并结合我自己在学校里学到的东西来写教案。起初,我有点傻眼,但真正开始写的时候我只是写了部分重要的知识点和一些课堂用语到教案里去,就怕到自己展现讲台上上课的时候忘词。对于那些细节部分,则在自己的本子上一一注明。提醒自己,以防漏掉了什么。就连上课需要的口语部分也都是尽量背下来,记好。试讲。正式上课前,×老师让我试讲。刚开始还以为,就只有她一个人在教师来听我的课。但是,当我迈进教室时,才发现还有其他的老师。当时的心“扑通扑通”直跳!可一想到周老师平时的话语和自己的充分准备就不是那么害怕了。试教的时候,刚上课那会儿,班里的学生都很迷糊,几乎连提的问题都回答不上来。后来,不知是他们的求知欲望,还是那种活泼的气息让他们开始活跃起来!一个个把小手举得老高说:“letsmetry!”那一瞬间,对学生的积极劲儿很是感动!上课。以前,我们在学校的时候同学们就互相演练上课的经过。但是,现在真正地来到了课堂,感觉就完全不一样了!这里的学生没有外面演练时的“学生”聪明。因为,他们是真正的小学生!不是为了组织课堂而暂时扮演小学生的大学生!小学生活泼,爱动,很淘气,有的时候会叫你哭笑不得!在这种情况下,对于一个实习生来说,要维持好课堂纪律并操纵整个课堂是很难的!带教老师周老师说,若你越宽容他们,他们就会越调皮,甚至连课堂纪律都不会遵守。

因此,要想上好一节课,就必须很严肃!起初,我并不把周老师的话当真。但是,当我的课上到一半出现周老师说的那种情况的时候,我就严肃起来,终于,一节课在大家的努力下终于结束了!那时候,觉得“严师出高徒”还是有它的底蕴啊!上课的经过就像以前的老师一样,大多是五步教学法。记得一次在一个不是很活跃的班里上课时,为了调动学生的积极性,我提出要同学到讲台那里去像老师一样对班里同学提问的要求。刚开始,没有一个人愿意到讲台上面去,在我多次的重复演练下,一个小女孩走上了讲台。在那一瞬间,我很感激她,感激她的勇气!接下来,又陆续上去了几个同学,他们都表现得很好!同时,一个个小手都举得老高,争先恐后地争取这个机会。

实习体会:实习,就像进了社会大熔炉一般,千淘万漉虽辛苦,就算被磨练得遍体鳞伤,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌,怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我,应该对自己有信心,应有勇气去尝试。即便在尝试中失败,也能让自己成长,没有锻炼的机会,谈何积累和成长?而这一切,只能靠自己去争取。等待,只能让你在沉默中消亡,只有主动,才能为自己创造良机。实习,陪伴我经受了挫折,也经受了欢乐!实习的经历虽已经过去,可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印,我相信那不会是我旅途的归宿,而是我充满挑战和希望的开始!正是:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬身!”

1.大学生计算机寒假实习报告。

2.老师实习报告。

3.硕士研究生教学实习报告。

4.语文教育实习报告。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇十二

新课程强调教学是教与学的交往、互动,师生双方互相交流,相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.古人说:“师不必贤于弟子,弟子不必不如师.”教师不但要以身作则,放下架子,还要与学生建立起朋友式的师生关系,敞开自己坦荡的胸襟,诚心接受学生对自己的评价.那么,我们在课堂中应采取哪些方式,如何对学生进行评价呢？在评价方式上,主要有教师的评价、学生自评、学生互评、家庭、社会参与评价等形式.通过对“新课程改革”理论的学习,以及总结自己,同行教师在实践“教改”过程中的实践,我们取得了很多有益的经验.作为一名教师,其一言一行会对学生产生深刻的影响.如同学生在学习过程中的角色扮演一样,教师在教学过程中也应根据教学的不同阶段,不同的教学目标和任务履行特点扮演不同的角色,教师和学生的角色关系的特点应具有多样性、新的教学理念更倾向于建立一种对称的、平等的师生关系,对整个教学过程中,教师是诸多角色中的的一种,除此以外,他还可以是学生学习过程中的监控者,学习动机的激发者,学习需求的分析者,教学材料的编写者,学习任务的设计者,学习过程的评价者.改革评价体系是这次基础教育课程改革的重要内容之一,新课程强调:“建立、促进学生全面发展的评价体系.”回想起儿童时代,在写作文及语文作业时得到教师的评价,就会就把那次作业当作珍宝一样收藏起来,并且常常翻阅.老师的激励对学生来说终生难忘,可以说它比任何说教都有价值,在教学改革中,我也试着用激烈而火热的评语打动学生,既教其如何做作业,又教育其如何做人,文道结合,相辅相成,取得了显著效果.此后,我更加注重在课堂上对学生的评价,课堂是教师对学生展开评价的舞台,在课堂教学评价的过程中,我深刻地体会到,使用激励、赞美的评价性语言远远比批评、指责更为有效.激励+赞美›批评+指责,有名言说得好:“蹲下来看孩子,蹲下来你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界,而其中的关键在于你能否蹲下来,把孩子当作朋友.”是啊,把孩子当作朋友,多进行激励、赞美,不要吝啬你一个微笑,孩子们会因你的一句赞美、一个微笑,改变他们的一天,甚至一生的心情！

在课堂上,我主要运用三种方法对学生进行评价.（一）作业评价.教师对学生的作业不能简单地记个等级或分数,而是从尊重、爱护、平等的原则出发,对学生实施积极的适度的鼓励化评价,维护和强化学生的学生内驱力,如用欣赏性的话语指出作品的优点,用鼓励化的语言提出作业中的不足,客观公正、热情诚恳,使学生体验到评价的严肃性,帮助学生发现问题,促进提高.其中,我更侧重于对学生的激励、赞美,发现有位男生字体变漂亮,作业也认真了,我会给他这样的评语:“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的书法很棒！你真是个可爱的孩子,老师喜欢你！）后来,我发现这个男生进步越来越快了,从此,我更加不吝啬我的赞美.二、观察学生,及时评价.教师要关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动学生的主体意识,为学生创造参与体验、主动探索、积极实践的条件,帮助学生认识自己的独特性和价值,形成个性化的审美情趣,同时,教师要善于捕捉学生身上的闪光点,并对学生各个方面的细微变化及时给予评价.三、课堂师生对话.通过师生之间平等、和谐、愉快的对话与交流,教师自然和而然地将话题转向评价,引起学生对自己行为或作业的反思,同时又不会影响教学进程.实施这种方法时,教师要针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、学科特长,给予及时、有效的评价,可以激发学生的学习兴趣,拉近师生距离,营造宽松和谐的育人氛围,培养学生的实践能力和创新精神,从而使课堂教学焕发生命力,实施师生对话时,教师的语言有激励性,能鼓舞学生,不能打击学生学习的积极性,要帮助学生树立信心在课堂上,面对学生,听到他们正确的回答,我不会简单、机械地回答:“right！”（正确）“yes！（是的）我会高高兴兴地说:“oh,yoraresogreat!”(“你真是太棒了！”)“you’reveryclever!”（你真聪明！）如果学生答错了,我也不会生硬地一摇头:“no!”“youarewrong!”（不！你错了！）我会微笑着说:“sorry！thinkitovercarefully”（很抱歉,再仔细想一下）,听到老师这样的评语,答对的学生兴高采烈,答错的学生也不自暴自弃,重新进行思考.在“新课改”实践中,我越来越意识到:使用激励、赞美性的评价语言远比批评、指责更加有效.激励性评价语言,创设了良好的评价氛围,拉近了师生的距离,它能开启学生心灵的世界,使学生具有“更上一层楼”的信心和力量.总之,使用激励性的评价语言,相信能够鼓励学生,使其对学生充满信心,使他们在充满爱和激励的氛围中不断成长,不断进步,不断发展,从而达到“新课改”中提出的“评价促进发展”的根本目的.

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇十三

作为一位新进教师，开始工作已经近一个月，这段时间在自己努力和其他老师的帮助下我学习到了很多，特别是课本上学不到的东西，同时也反思了自己在工作中的不足。不断向其他老师学习，提升自己能力。每天去听课的确学习了很多，在听其他老师讲课之后，也发现自己有许多问题需要改正，以后我会加倍努力学习，逐步提升自己的教学技能和教学水平，努力向前辈看齐。比如其他老师在讲课的时候会给学生穿插相关的知识点或者相近的知识点，这需要大量的知识储备和迅速调出知识块的'能力。而我停留在就题论题的地步，补充知识比较浅显。针对这些问题我要不断增加自己的知识储备和知识块的形成，虚心向其他老师请教，尽快充实自己提升自己的教学水平。

对照其他教师课堂教学模式进行调整，努力形成自己的教学模式。刚开始工作我还没形成自己的教学模式，与其他老师上课模式相结合形成自己的教学模式可以使学生熟悉老师授课方式形成良好的听课习惯，并清楚知道每一步和下一步该准备什么东西和调动什么知识，这样可以充分调动学生学习积极性，增加课堂紧凑性。针对这些问题，我会继续听课，认真落实听一节课讲一节课的新老师讲课计划，在听课的时候不仅听课堂内容，而且学习模仿老师上课的风格，模式，不断提高自己的讲课能力。

认真备课，减少工作失误。初中知识并不是特别难，但是作为教师讲课和作为学生自己做题很不一样，讲课必须做到知其然知其所以然，工作必须做到细致。在刚开始上课的时候因为紧张和实战经验不足，我也出现过教学失误，因为处理应急事故的能力较弱，会导致课堂短暂中断。所以在以后我一定认真备课，做到严格要求自己，对学生负责，减少教学失误。

作为新教师，教学经验缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动。做学习型的教师，需要不断更新教育理念，不断完善自己，不断超越自己。提升教育教学行为，我会一直努力，在教研组其他老师帮助下我也有信心把教学工作做好。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇十四

题记：

世间一切都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨;春遇见冬，就有了岁月;天遇见地，就有了永恒;我遇见了你，就有了特殊的课堂，特殊的身份。

课前准备。

一、熟悉软件。

网络直播对于大多数老师来说都是一次新的尝试。我一接到直播任务就抓紧时间准备：下载希沃、钉钉直播软件;和家人建立直播课堂，反复试用、熟悉直播的每一个环节。

二、教学备课。

研究教材，深层次的把握文本究竟说了什么?想要说什么?想要学生从中学到什么?在设计教学环节时考虑到课堂时间只有30分钟，上课形式的特殊性，学会懂得取舍，抓关键内容，精心设计，争取做到在有效的时间把课本知识精准地教给学生。就连课前播放的音乐也是要精心地去准备。在上直播课时，每个老师都要提前进入课堂，所以我在执教《我多想去看看》一课时，提前播放了北京、新疆的风光视频和《我爱北京天安门》这首歌。这样既节约了课堂时间，又让学生对北京和新疆有了初步的了解，轻松愉悦地走进课堂。

三、反复推敲课堂过渡语。

课堂过渡语就像串联珍珠的丝线一样，把教学活动一个个串联起来。为了课堂高效，所以课堂中的每一句言语都要精确推敲，为上好一节课，我的课堂语言是写了又改，改了又写;写了又划，划了又写，反反复复都要改好多遍。

课堂实施。

一、精心上课。

生活中处处需要仪式感，虽然是在家里上课，但我还是首先在自己的仪容仪表上做了精心的准备。提前5分钟进入课堂，做好上课准备。课堂上做到语速放慢，语言亲切自然，有意识的利用与本课有关的视频、限时作业、互问互答、各种美读等方式，积极地去调动学生参与到课堂活动中来，认真地去完成课堂的每一个环节。

二、作业布置。

网络教学和一般的教学一样，也需要适度的家庭作业，以此来巩固所学知识。个人认为，既要控制作业量，还要提高作业的趣味性，毕竟在家学习，对于学生来说，学习节奏慢肯定是一个常态，只有循序渐进，逐渐调整，才能达到预期的目的。

三、作业批改与反馈。

作业是复习和巩固的重要手段，所谓“温故而知新”。但布置不检查，不反馈，效果几乎为零。所以，一定要批改并反馈作业情况。但线上批改不同于线下批改，有时为了批改作业，就要连续对着手机一两个小时。

课后反思。

课后反思是教师自己对一节或几节课教学情况的回忆、小结、分析与反馈，苏霍姆林斯基说过：“如果一个教师能努力地去分析自己课堂与学习相互关系的优点和缺点，那他就取得了一半的成功。所以，我们要及时地去反思。”

上完一节课，我会反复地去看看自己的直播回放，看课堂教学目标是否高效地完成，重难点是否突破，看课堂语言是否简单、清晰、准确、生动，看看教学环节是否设计合理，在反思中总结，在总结中反思以期下一节课会更好。

课后和老师交流，听取他们的一些建议;和学生交流，及时掌握他们的听课反馈;和家长交流，实时了解孩子的居家学习情况，以此来更好地提高课堂教学。

特殊的一年，让我们与网络直播有了意料之外，又在意料之中的相见。未来已来，将至已至，网络教学正在以他独特的魅力走进我们。

英语教师课堂反思心得（实用15篇）篇十五

第一，良好的课堂纪律是保证课堂教学顺利有效进行的保障。

这在教学阶段最初就要开始严格实施。如迟到、在课上随意走动这些现象都应杜绝。因为这不仅是个人的问题，一个学生迟到，在课上乱走动都会分散其他学生的注意力，影响教师的上课情绪。因此，惟有建立一个健康有序的学习氛围，才能保证取得较好的学习效果。

第二，教师的教学形式要花样百出，尽量避免单调地重复。

我想大家一定都有这样的体验：一首新鲜出炉的流行歌曲，大家都会广为传唱，但当你听了几十遍、上百遍之后就会感到厌烦。对学生而言，自觉的维持有效注意力的时间是比较短暂的，一些学生上课一段时间后就开始心猿意马，思维不再跟上教师的步伐。这个时候，如果教师变个花样进行教学，就等于重新激活了孩子们的注意力。比如教师变换着采用小组读，男女生分开读，分角色朗读，个别检查读等形式，学生就会比较容易接受，甚至乐在其中，取得的效果自然比较明显。因此，这就要求教师在课前做足工夫，针对教学内容的特点，开发出各具特色的教学形式，来不断激发学生的注意力。

第三，对学生的关注，与学生的互动很重要。

对中小学生来说，如果一堂课只是教师只顾自个儿拼命地讲，学生静静地听，那么毫无疑问，这堂课一定是不成功的。每个人都喜欢被别人关注的感觉，所以，需要给学生足够多的关注。即便是教师在讲课时，也要时不时地用眼神扫视全班。你会发现一些上课走神的学生通常会比较心虚地看看老师。这时候，老师可以用眼神多盯着他们看一会儿，或是给他们一个手势，或是故意提问他们，或是边讲课边走到他们身边停一会儿。让他们知道老师随时都在关注着他们，他们自然就会比较认真一些。

上课时，还要经常和学生保持积极的互动。教师可以根据所教内容设计不同的问题，多将游戏、角色扮演等引入课堂，抓住学生爱玩的心理，让学生在玩中学，学中玩。互动的过程应坚持少批评，少纠错，多鼓励，多表扬，让学生喜欢与老师进行互动。当学生无意识地沉浸在教师设计的互动环节中乐不思蜀时，教学就成功了。

今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的老师是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。当然这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。

一、教学方法有待提高。

本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。

二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。

数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。因为我担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。

三、学生的学习态度不够端正。

经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。虽然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，纪律也好了些，希望在最后的复习阶段，他们能有所转变。

四、必须严格要求自己，严格要求学生。

教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。