一年级教案涵盖了语文、数学、英语等多个学科的内容和教学活动。小编整理了一些优秀的一年级教案，你可以从中找到适合自己教学需要的素材。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇一
1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。
2、主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。
【流程设计】。
第一板块溯“穷”，整体感知。
1.出示法国作家维克多·雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像。
2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。
3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络)。
第二板块扣“穷”，研究表达。
1.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?
(细读圈画——标序整理——小组分享)。
2.交流点拨，研究表达。
预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：
a恶劣的天气环境;。
b家中的陈设和衣食起居;。
c桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;。
d渔夫的忧虑;。
e西蒙死后孩子们入睡的细节。
……。
1
3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。
4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量!
第三板块品“穷”以写促悟。
1.这些穷人，真的穷得一无所有吗?细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有()。
2.分享与点拨。
预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质：
a恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比;。
b桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;。
c西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比;。
……。
3.创生语境，迁移写作。
(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)。
4.引读小说中作者对“睡”的细节描写，将情感引向高潮。
5.播放音乐，读一读关于“善良”的名人名言。
拓展练习。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇二
教学目标：
1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：
1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
2、有感情地朗读背诵诗歌。
教学准备：
课件、生字卡片。
第一课时。
一、激发兴趣，导入课文。
1、看课件。学生进行说话练习。
你看到了什么?
课件出示“井”字，请同学来读。
同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?
是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!
2、出示课题，读题。
课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。
3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?
二、感知课文，朗读课文。
1、教师范读课文。
师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。
2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。
同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。
三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。
本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。
同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。
1、“夜”夜晚的天空。
谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?
出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。
谁能组词?
再读诗句“夜晚的天空”
说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。
再来读读这行诗吧。
3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”
这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。
小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。
4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”
出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。
教师领读诗句。
指生读诗句。
为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?
四、再读古诗。
1、生自己练读。
2、指生读全诗。
3、男女生合作读诗句。
五、作业。
有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、认读生字。
2、有感情地朗读课文。
3、背诵诗歌。
4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”
二、指导书写生字。
“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。
三、完成课后题。
1、读一读，会写的写下来。
2、读一读，诗歌《春雨》。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇三
教学目标：
1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。
教学重点：
能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
教学难点：
在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——-(生齐答)小猪。
2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。
说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。
4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?
5、读了课题，你还想知道什么?
二、整体感知课文，学习课文第一小节。
1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路?
2、交流出示：乌龟象。
3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路?
4、交流。(出示第一节)。
5、学习生字：迷。
6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。
7、读读第一节。
三、学习课文2-5节，小组学习字词。
1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。
2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。
3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。
4、交流反馈，指导读句。
(1)根据学生回答，媒体出示相关句子。
小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?”
“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”
(2)指导朗读2句。
a、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)。
b、读出乌龟不高兴的语气。
c、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)。
5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢?
(1)出示学习单。
a、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。
b、分角色朗读。
(2)指名交流。
(3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌，说话客气)。
(4)多种形式朗读。
6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?
7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。
8、小组内分角色朗读课文2-5节。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇四
1.关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。课前，可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。
2.课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。
3.课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?”对于这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解和感受。
4.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。
【教学目标】。
1.会写11个生字。正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。
2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学重点】。
通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
【教学准备】。
1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。
2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【教学时间】两课时。
【教学过程】。
一、激发兴趣，导入新课(课件出示大象图片)师：同学们，大象是一种聪明而具有灵性的动物，但是经过人类驯服后的公象，便可成为战象奔向战场去投入战斗。(展示战象图片)今天这堂课就让我们共同走进中国动物小说大王---沈石溪的《最后一头战象》，共同走进嘎羧丰富的情感世界。(师板书课题，学生齐读。)。
二、检查预习，整体感知。
作和神态的描写。我想如果同学们能抓住这些重点词语，一定会对课文有更深刻的理解。
的故事?战象嘎羧在它生命的最后时刻，又给我们留下了哪几个感人的片段呢?
象鞍凭吊战场庄严归去)。
三、深入文本，感受嘎羧。
那下面就请同学们快速浏览课文，读读在对战象嘎羧的描写中，哪部分给你留下了深刻的印象?哪些语句深深地打动了你，勾画出来，并在一旁写写自己的体会。
四、回读课文，拓展延伸。
师：嘎羧离开打洛江，最后来到了埋葬战友们的百象冢旁，用它那一对铁镐似的象牙，挖了一天一夜，刨了一个大坑把自己掩埋起来，(齐读第22自然段)它死了，它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起，它如此坦然地面对死亡，完美地走完了自己的一生!孩子们，课文学到这里，你们觉得嘎羧还仅仅是一头普通的战象吗?不，它是一位(学生说：忠诚善良、重情重义)的大英雄!
五、伴随音乐，深情总结。
师：同学们，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，嘎羧就这样，带着对这片土地深深的眷恋，带着对战友的深深的怀念，走了!嘎羧在生命的最后时刻，给我们留下了太多的感动。它忘不了救回自己性命，并照顾了自己26年的村民，忘不了饲养员波农丁，忘不了这片曾经洒过热血的土地，更忘不了曾经并肩战斗的同伴们。沈石溪这样说过，“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。”就让我们永远铭记这样一个特殊的名字——嘎羧，铭记这最后一头战象吧!(此时此刻，你最想说些什么呢?)老师这里有一首为英雄嘎羧作的小诗，我们就齐读一下送给英雄嘎羧吧!(课件出示小诗)。
六、布置作业。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇五
课文简介：
《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境。全文字里行间都体现这一种飘逸的美，文字给我们构成了一组美丽的画面，在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。
教学目标：
知识与技能：
1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法。
学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字;通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
1、为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。(学生可闭目倾听。)。
听完后师发问：“同学们还记得这首儿歌吗?那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢?”
(让学生明确：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。)。
二、初读课文、学习生字。
师：请同学们自己读读课文。并画出自己不认识的生字。
(学生自己读课文，并勾出不认识的生字。)。
1、师指名读课文(2—3名)。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好识字。
(学生可采取看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问老师的方式识字)。
3、教师指名识字、正音。(2——3名)。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)。
三、再读课文，了解课文内容。
师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。
(生自读，同桌互相读。)。
学生汇报。
(师给其他同学布置任务：仔细听同学读课文，听完后进行评价。)。
(学生听后，先同桌交流。再汇报。)。
师小结学生汇报内容。
第二课时。
一、复习导入。
师：同学们，今天我们继续学习《荷叶伞》，(师手指课题)齐读课题。
(师指名认生字：前两名学生认字，后两名学生认字并用有关字组词、造句，全班学生一起认。)。
二、品读课文。
1、引导学生读课文，(了解学生上节课的掌握程度。)。
2、再读课文，思考问题。
师：谁还想读给打家听听?在他读时，大家边听边想课文什么地方给你的印象最深?(这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。)。
(指名读课文。)。
小组的同学交流交流。交流时可以说说为什么这给你印象最深?(小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。)。
(学生进行全班交流汇报。能有以下几种情况。)。
1)下雨了，荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里。
2)一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓……一只青蛙……。
3)荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。
4)雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢!
师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢?
(在引导学生理解课文时，适当指导朗读。)。
三、课文内容的拓展。
1、对课文创造性表演。
师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁?为什么?
师：那你们想不想自己表演一下这个故事?
(师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的?又会说些什么?)。
(小组进行创造性表演。)。
2、指名表演。(表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。)。
3、教师进行旁白，所有小组同时进行表演。
四、全课小结。
师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获?
学生据自己的实际情况进行回答。
师进行关心同学，帮助他人的教育。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇六
二、过程与方法：
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：
使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：
一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：
这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
3、考察字词掌握情况：
(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：
(1)数一数共有几个自然段?标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文：
1、齐读第一、二自然段，思考：
什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?
体会“只有”的意思。
(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)。
2、你有过这种经历吗?周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：
(1)树和喜鹊后来有了什么变化?
(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)。
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：
7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗?
能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)。
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)。
9、出示第五自然段：
(1)这段共有几句话?分别写的什么事?
(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
(3)体会快乐，指导朗读。
10、出示第6自然段，仿写“也”句。
四、总结全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有朋友才有快乐!
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇七
1.用听读的方法认字7个。
2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。
教学过程。
(一)。
创设情境，引入课文。
(二)。
读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
(三)学词认字。
(四)谈感受，留作业。
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?
3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?
4.这节课我们要学写字。
板书课题：学写字。
“写字”这两个字是生字，谁会读?
1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)。
2.谁愿意和老师一起来读一读?
3.谁知道学写字要学什么?
4.根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
6.播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”
7.出示坐姿图和拿笔图。
8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?
9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样?
10.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读?
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?
1.边听边看。
2.深思“为什么写字很有用呢?”
1.大家一起读课题。
2.请一行小朋友读。
1.认真观察。
2.请举手的小朋友和老师一起读。
3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
(学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……)。
1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……。
2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。
(学生想，讨论)。
(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)。
(学生开始描，教师巡视纠正姿势)。
(鼓励学生互相表扬)。
(一个学生领读，其他学生跟着读。)。
(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇八
教学目标：
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。
教学重点：
1、学习生字词。
2、了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
教学准备：
多媒体课件或教学挂图、课文朗读cd。
1、到大自然中寻找春天。
2、收集有关描写春天的词语。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
1、师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节。)。
2、师：春节让你想到了什么?(生自由表述。)。
3、教师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。
4、揭示课题：春天来了。生齐读。
二、学习生字，识记字形。
1、生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。
2、小组长带领自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。(介绍自己独特的识字方法。)。
3、教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。
4、全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。
5、小组长带领小组成员讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。)。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。
三、结合图画，想象说话。
2、学生在小组内练习用这些春天的景物说话。
如：粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘眯眯笑。
春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。
3、出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。
4、师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。
师：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告诉我。
生：春天在山林里，小鸟快乐地飞来飞去。
春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。
5、学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。
教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。
6、春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。
(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰，语言优美。)。
(2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。
(3)学生读词想画面，交流感受。
7、学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。
四、快乐写字，轻松积累。
1、观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。
2、学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。
如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。
3、学生练习写字，每个字写两遍。
4、完成课后第一题“比一比，组词语”。
5、快乐写字。
师：你最喜欢春天的哪些景物?愿意把你想写的字或词语写下来吗?
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇九
style="color:#125b86">《猴子种果树》
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。
教学过程：
一、导入。
2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你能从文中找出相关的自然段吗?
二、新授。
1、学习第9自然段。
a、指名读b、齐读。
2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
(教者一边说一边板书)。
3、师：猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画。
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演。
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢?(板书)。
乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗?
10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?换个说法，使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的?
12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么?
14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽)。
15、齐读第8自然段。
16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸。
1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)。
2、学了这篇课文，你现在最想干什么?(表演)。
a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组，上台表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等)。
3、表演。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇十
一、师生谈话，引出课题。
今天，我们继续学习快乐读书屋四的第二篇课文《小猫钓鱼》。首先请同学们打开书98页，听老师读课文。
二、教师范读课文。
三、指导阅读。
1、看拼音读课文，要读准字音。
2、同桌互读互听。
3、指名读课文。(个别指导)。
4、出示生字：猫、河、放、会，指名认读。
四、细读课文。
师：同学看一看这篇课文一共有几个自然段呢?
生：这篇课文一共有七个自然段。
师：请同学们像老师这样在每一自然段的前面标出序号。
1、自由读第一自然段。
边读边想：猫妈妈带着小花猫，在河边干什么?
2、指名读第二自然段。
思考：一只蜻蜓飞来了，小花猫干什么了?
3、自由读第三自然段。
边读边想：一只蝴蝶飞来了，小花猫干什么了?
4、自由读第四、五自然段。
边读边想：小花猫说什么了，猫妈妈对小花猫说什么了?
5、自由读第六、七自然段。
思考：听了猫妈妈的话后，小花猫是怎么做的?
五、课堂小结。
同学们，通过这节课的学习你明白了什么呀?
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇十一
教学要求：
1.学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解小猴能成为“万兽”的原因。
教学重难点：
1.学会生字新词。
2.朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法：集中识字、表演朗读。
课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：二课时。
第一课时。
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的.什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。
二、学生自学课文。
1.借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2.标出自然段。
3.找出课文中带生字的词语，读一读。
4.找出课文中带生字的句子，读一读。
5.同桌互读生字;。
三、检查学生自学情况。
1.指名回答有几个自然段。
2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?
3.抽卡认读生字，词语。
4.组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1.指名读。了解放事发生的原因。
2.指导朗读。说说这段讲的是什么?
3.指名读，评议。
第二课时。
一、复习。
1.认读生字。
2.指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么?
二、指导学习2～4自然段。
1.自由读。
2.小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂?
【篇二】小学语文《从现在开始》课件。
一、教学目标。
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点。
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽”的原因。
三、教学流程。
(一)、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)。
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)、重点学习第2段(品读词句)。
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事!”)。
(1)比较，理解：“神气极了”
(2)观察插图，说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)。
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境，再现“议论纷纷”。
(2)启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)、学习第4段。(以读代讲)。
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象，体验动物们的.苦处。
(四)、学习第4段。(表情朗读)。
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎?
(五)、学习第5段。(以读代讲)。
(六)、指导写字(现、期、轮、路)。
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]。
3、师范写，生练写。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇十二
一、目标：
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
二、教学重点：
朗读课文，感悟内容。
三、教学准备：
音乐《春之歌》。
四、教学过程：
(一)谈话导入，激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的?
2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的，少柳条柳叶)，只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。
(二)初读课文，学习生字，感知内容。
2、学习生字。
(1)用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
3、多种形式读，感悟课文。
(1)指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了?
(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
(3)交流：从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答，随机学习课文的每一小节)。
4、学习第一节。
(1)“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢?
春雷跟柳树说：“______________________________________”。
交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?
(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。
(3)小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。
5、学习第二节。
(1)“春雨”组读，指导读。
(2)赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?
(3)同桌互读，各小组展示读。
(4)小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。
6、学习第三节。
(1)“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢?
(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读，小组赛读。
(3)小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。
7、学习第四节。
(1)“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化?
(3)小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。
8、学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢?师引读，指名读，评议。全班齐读。
小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。
9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。
(四)巩固生字。
1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
(五)再读课文，练习说话。
1、挑战读。
(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗?
(2)请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。
2、在春天里，还有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，
(2)说着说着，__________________________，________________________，______________________。
(3)说得好，可以把相关的内容画在黑板上。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇十三
1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。
2、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
3、指导学生归纳“读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。
4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
5、了解《中华上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
【教学重点】激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
【教学难点】锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
【教学过程】。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”可见，阅读的重要性。同学们你们爱读书吗?谁来说说你最喜欢读哪些书?(在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的)(师板书：阅读要有选择)。
2、同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。
二、初步了解书籍。
1、这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听吗?(学生介绍自己对书籍的了解时，教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录)。
2、小结：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的`历史是多么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂。
三、指导读好书中的一个小故事。
(一)同读一个故事，分享读书方法。
1、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在这本书里。同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。
2、正如卖考莱说的：“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。”
推荐一个故事《屈原沉江》，(板书：读书要讲方法)你打算用什么方法来读这个故事呢?和大家分享一下你的读书方法。(学生汇报自己的读书方法。)。
3、教师总结读好一个故事的读书方法：
4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧，可以和小组的同学交流一下读书心得，看看从中能有哪些收获。
5、学生汇报，教师相机指导读懂这篇文章：
1)文章讲了谁?讲了什么事?(2)积累了哪些好词好句?
3)你掌握了那些历史知识?(4)读了这篇文章有什么启发?
(二)学生自主阅读。
1、古人云“读史可以明志”，让我们一起走进历史的天空，在一个个妙趣横生的小故事里，了解历史，拓展见识。选择你最感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式，进行自主阅读。(生自读，师巡视，并参与学生的读书活动，对个别学生进行指导)。
2、汇报交流，学生结合所做的积累卡汇报读书所得。
四、拓展全书阅读。
2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法：
五、小结延伸：
1、老师希望同学们让读书成为习惯，(板书：读书要成习惯)，在接下来的日子里，运用科学的阅读方法，潜心阅读《上下五千年》，让我们一起把书里蕴含的故事读得更深，更精，更细。
2、今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢?
3、我希望同学们能运用学到的读书方法，持之以恒，读完整本书，在读中悟理，读中增知。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。(板书)。
4、最后送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读。
附板书：
读书要有选择。
学会阅读读书要讲方法课内得法课外活用。
读书要成习惯。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇十四
教学目标：
1.培养学生的观察能力，能看懂图画的内容;培养学生的想象力，感受到幽默带给我们的快乐，体会父子之间的亲情。
2.学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。
3.认识5个生字，会写6个字。
重点：认识5个生字，会写6个字。
难点：学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。
关键：培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
课时：2课时。
教具：生字卡片、教学挂图、
学具：查阅有关《父与子》的漫画资料。
相关知识点：学生对漫画的理解能力。
教学突破点：利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。
教学流程：
第一课时。
(1)识字。
在读准字音的基础上，结合图和词语体会其意思。
本课的“呆”字是一个会意字，由口、木会意，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。本课“者”字是由“睹”字拆出来的，“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁，可用形声字的特点来记忆这两个字。
(2)写字。
本课生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的，注意它们的区别。
“登”字的笔画较多，尤其是上半部分易写错，注意加强指导。
板书设计：一年以后。
者睹暑登瞪呆。
第二课时。
教学流程：
1.看漫画，学词语。
(1)认真观察每幅图画，弄懂画面上的两个人物之间的关系;他们两个人在什么地方，做什么，能用完整的语言描述出来。
(2)想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话，试着让学生说一说，为学生创造主动思考的情境，培养学生的想象力，从而使学生感受幽默的魅力，感受父与子之间浓浓的亲情。
2.学习下面的词语，结合画面内容了解这些词语的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看见，极其明显。
寒来暑往：炎夏过去，寒冬来临。指时光流逝。
目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。
3.读一读，写一写，选择一个你喜欢的词语写句子。
指导学生读准这些词。
学生对自己不懂的词语质疑，教师可做适当的解释。
引导学生选择自己喜欢的词语进行说话练习。
4.找一找，说一说。
自己查找一些图标，并弄懂这些图标的含义。
向同学们出示自己查找到的图标，并能说出这些图标的含义。
作品展示。
要求学生联系自己的生活实际，大胆想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象，以漫画的形式表现出来。
全班进行“我们的作品”漫画展览，也可以把班级同学的作品装订成册。有能力的同学，喜欢漫画的同学，还可以出自己的漫画集。教师重在指导学生大胆去想象，敢想敢画，培养学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。
板书设计：一年以后。
比肩而立有目共睹。
寒来暑往目瞪口呆。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇十五
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。
[一]、谈话导入新课。
2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢?请你来猜一猜。
3、出示生词卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”应读轻声，然后开火车读。
ppt出示动物图片。
4、师：哇，那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场比赛，名字叫“比尾巴”(板书课题)。
[二]、认读生字。
ppt出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片。
师：你认识他们的名字吗?注意他们的名字里有秘密，请睁大眼睛看红色的字，看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。
2、生自拼生词。
3、口令：老虎大王谁来做?
男生女生分别做老虎大王读生词。
ppt出示不带图片的生词。
口令：火车火车哪里开?
生开火车读生词。
5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们决定送我们的名字卡片给你，想不想收?不过漂亮的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看谁能抢到卡片啦!
出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。
“卡片找朋友”游戏。
学生手拿卡片上台，领读：我的朋友是。。。其余生跟读。
出示“公”生字卡片，认读。
再出示“松”生字卡片，认读，组词。
师：这两个字像双胞胎兄弟，你发现了吗?用什么方法记住他们?(口令：双胞胎的朋友谁来做?加一加、减一减、编一编)。
出示“巴”生字卡片，认读。
再出示“把”生字卡片，认读。
师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢?(加一加、减一减)。
[三]、课间操。
师：咱们班有44个同学，经过努力，成了44只老虎大王，认识了好多动物的名字。现在到了课间操时间!
播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。
[四]、学习课文。
1、师：大家感到幸福吗?老师也感到幸福，因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴，实在太可爱了。你最喜欢谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起比赛吗?赶紧打开课本83页，读一读。
生自由读课文。
2、师：现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几场比赛?
播课文动画朗读。
生：共举行了6项比赛。
3、师：请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。
齐读。
师范读课文前两节。配合ppt图片。
5、师：这就是前3场比赛的'比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众，我问，你答。
分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。
7、角色扮演。
请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者，问问题。
9、师：谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同学们，这只是上半场比赛，还有下半场比赛呢，你知道比赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听!
播课文动画歌曲。
10、大家起立齐唱歌曲。
[五]、写字。
1、师：同学们真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奥特曼还厉害!
现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”，他的偏旁是“八”。
2、观察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
师范写“公”。
生试写。
展示写得好的字。
3、师：今天44个老虎大王表现出色，学习也学得累了，老师奖励老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》儿歌。
4、小结：
动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分别有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇十六
复习资料之十二(写话训练)。
一年级下册复习资料之十二。
1、我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
2、给句子加上标点。
美丽的小路不见了（）。
美丽的小路怎么不见了（）。
我一定要把美丽的.小路找回来（）。
3、我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
正呢！
正呢！
4、瓶子里的水渐渐升高了。
渐渐。
渐渐。
5、官员们一边看边议论。
一边一边。
一边一边。
6、王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
他把地扫干净了。
作业被我做完了。
7、他画的海那么宽，那么蓝。
那么那么。
那么那么。
8、你们已经长成青蛙了。
已经。
已经。
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇十七
3月12日是植树节，这一天，万里无云，春风拂面，月湖公园里有很多小朋友在植树，平平和安安也在植树的队伍中，平平手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，不一会儿，一个大大的坑挖好了，安安把一棵茁壮的松树苗小心地移入树坑，平平挥锹填了几锹土，安安又提着一桶水来给小树浇水。一棵绿油油的小松树栽好了，它就像战士一样笔直地站在那里，平平和安安的脸上露出了满意的笑容。
小树苗迎风飘扬，发出“沙沙沙”的响声，它好像在说：“谢谢你们，你们真是好样的!”
将来，小树长成了大树，月湖公园一定会更加美丽!
【快乐的植树节作文2】。
每年的三月十二日都是植树节，今年的植树节到了。小美媚要去植树了。
小美媚在她家的`后院里种了一棵小枣树，她先挖坑，后栽树，再培土……。
小美媚用了好长的功夫，终于栽好了一棵树，小美媚看了看栽好的小树，心里像蜜一样甜。
小美媚回到家，妈妈夸她长大了。
【快乐的植树节作文3】。
3月12日是植树节，这一天天气晴朗，万里无云，小丽和小雨一起来到公园植树。小雨用铁锹挖坑，小丽种树、浇水，一棵小树栽好了。小丽望着绿油油的小树苗，高兴地说：“小树，小树，你要快快长大!”小雨还在旁边竖了一块牌子，上面写道：请爱护树木。
【快乐的植树节作文3】。
植树节到了，李华、李明和李红相约去植物园植树。
他们分好工，李明扶着树苗，李华培土，李红提水。你看，李明把树苗扶的直直的。那一棵棵小树苗像站岗的士兵笔直地立在那里。李华小心翼翼地用铁锹把土培在土坑里。李红提水来让小树苗喝得饱饱的。
他们讨论着植树的方法，李明说：“咱们一定要认真栽好每一棵树苗，齐心协力保证每棵小树苗都能成活。”李红说：“是啊，我们栽的小树一定会像我们一样成为有用之才。”李华听了他们的话，会心的笑着，赞许的点点头。虽然他们累得满头大汗，但是心里却乐开了花。
碧蓝的天空中飞来了两只小鸟，它们看着新栽的小树苗好像在说：“我们又有新家了。”地上的两只小白鸽也好像在为他们加油鼓劲，远处的小树好像在向他们招手呢!
这可真是一个快乐的植树节啊!
语文一年级教案设计指导（实用18篇）篇十八
活动目的。
1、阅读《弟子规》片断，学习弟子规里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。
2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
活动过程。
课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。
一、谈话导入，整体感知《弟子规》。
1、师问：同学们，我们班的口号是什么?学生回答：“读经典美文，做正人君子!”师：还记得我们读了哪些书吗?谁来说一说?生回答。师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。这学期学校向我们每位同学推荐了《弟子规》这部经典。那关于《弟子规》这部书，你知道哪些呢?(作者、书的内容等)师随机评价。
2、简介《弟子规》：
《弟子规》是清朝康熙年间的`秀才李毓秀依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》原名《训蒙文》，全书分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是同学们养成遵纪守法习惯的最佳读物。这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《弟子规》。
百事孝为先，今天我们先看看《弟子规》中“入则孝”
二、学习“入则孝”
出示：父母呼应勿缓父母命行勿懒。
父母教须敬听父母责须顺承。
(一)多种方式诵读。
1、教师：先请同学跟着老师读一遍。(老师示范读，学生轻声跟读。提示学生注意停顿)。
(父母︱呼应︱勿缓父母︱命行︱勿懒。
父母︱教须︱敬听父母︱责须︱顺承)。
2、同学们自己试着读一读。
3、指名四位同学来领读。
(二)理解含义。
1、教师：读了这四句话，你读懂了什么?(学生思考)。
2、指明说说，读懂了哪一句。
3、播放“孟母三迁”的视频，帮助学生理解。
4、创设语言情境：
当父母呼唤我们的名字，我们应——“父母呼，应勿缓”
(应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答);。
当父母有事向我们交代，我们应——“父母命，行勿懒”
(要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒);。
当父母教导我们做人处事的道理时，我们应——“父母教，须敬听”
(应该恭敬的聆听);。
当我们做错事，父母责备我们时，我们应——“父母责，须顺承”
(应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。)。
5、师生分角色读：让我们演读一遍，老师读父母，你们读小朋友。
过渡：那么，当父母有过错的时候，我们应该怎么做呢?
出示：亲有过谏使更怡吾色柔吾声。
谏不入悦复谏号泣随挞无怨。
(一)学生自读自悟。
(二)反馈。
1、指名读，知道停顿。
2、指名说说四句话意思。
(父母亲有了过失，当子女的一定要劝谏改正，而劝谏的时候，绝对不可板着面孔，声色俱厉，脸色要温和愉悦，话语要柔顺平和。假如父母亲不接受我们的劝谏，那要等到父母高兴的时候再劝谏。若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母亲陷于不义，甚至放声哭泣，来恳求父母改过，即使招父母亲责打也毫无怨言。)。
三、多种方式背诵。
1、师引背。
2、同桌互背。
3、分组分句背。
4、其实，这几句句话是《弟子规》“入则孝”中节选的，其他内容我们可在“早读课”上诵读。
父母呼应勿缓父母命行勿懒。
父母教须敬听父母责须顺承。
冬则温夏则凊晨则省昏则定。
出必告反必面居有常业无变。
事虽小勿擅为茍擅为子道亏。
物虽小勿私藏茍私藏亲心伤。
亲所好力为具亲所恶谨为去。
身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞。
亲爱我孝何难亲憎我孝方贤。
亲有过谏使更怡吾色柔吾声。
谏不入悦复谏号泣随挞无怨。
亲有疾药先尝昼夜侍不离床。
丧三年常悲咽居处变酒肉绝。
丧尽礼祭尽诚事死者如事生。
四、总结。
同学们，这节课我们一起走近经典，读了《弟子规》的部分内容。虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《弟子规》真是“千古一奇书”，可以说浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶。值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来，用它来规范自己的言行。