幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）

幼儿园大班是孩子们过渡到小学阶段的重要阶段，需要更多的学习和准备。接下来是小编为大家收集的幼儿园大班总结范文，希望对您有所启发。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇一

1.知道菊花，胖大海等常见中药的名称及功效，了解它们简单的治病、保健作用。

2.在配药、泡药、尝药的过程中了解中草药与人们健康生活的关系。

3.感受中草药的神奇，萌发对中草药的兴趣。

重点：知道菊花、胖大海等常见中药的名称及功效，了解它们简单的治病、保健作用。

难点：在配药、泡药、尝药的过程中了解中草药与人们健康生活的关系。

知识经验准备：提前请家长与小朋友一起参观中药店，初步感知常见的中草药，并完成常见中草药调查表。

物质准备：陈皮、胖大海、菊花、板蓝根、竹叶与山楂等中药。铜称8个，每人一个透明塑料杯，每人一把小勺，包好的中药5包，包装纸一张，三壶热水，《神奇的中草药》ppt课件。

1.“走进中药店”，引起兴趣。

（1）布置一个微型中药店，请幼儿观看讨论。

提问：谁去过中药店？中药店里都有什么？

（2）带着问题；看一看我们的中药店里都有什么？引导幼儿观察、了解中药店。

2.分享调查表，简单认识常见的几种中草药。

（1）出示调查表，鼓励幼儿大胆介绍自己调查的中药名称及其作用。

提问：你调查了哪些中药？他们有什么作用？

（2）快速抢答游戏，激发幼儿兴趣并认识生活中常见的六味中草药。

3.角色体验，学以致用。

（1）请幼儿扮演中医师，根据不同病人的情况开出对应药方的角色体验活动。

（2）两人一组，互相“看病”、“开药方”。

（3）按药方抓药，泡制中药并品尝，感受中药与人的健康的联系，并知道中药虽然对我们的身体有好处，但是不能多吃更不能乱吃。

鼓励幼儿再次走进中药店，探索发现有关中药的小秘密。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇二

活动目标：

1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。

2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

1、体温计3支，记录卡，笔。

2、温度计图片，指导要点。

活动重点难点：

1、重点：了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。

2、难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。

指导要点：

通过经验调动、对比观察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简单的测量实验中掌握正确使用温度计和记录温度的方法。

活动过程：

一、认识温度计。

1、认识体温计、气温计和水温计。

2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。

3、讨论拿温度计的方法。

提问：温度计是由什么材料做的？我们应该怎样拿温度计呢？（教师示范拿温度计的正确方法）。

小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。

二、观察、比较温度计。

1、通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。

提问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计上都有刻度和红线）。

2、观察温度计的结构，认读、记录温度。

小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。

三、分组实验。

1、实验：测量体温。操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。

2、完成幼儿用书第10页。

四、分享与交流。

每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。

教学反思：

《神奇的温度计》是海南教版第三主题————有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。（个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。）因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：

1、如果我园能为幼儿提供充足的'温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。因为兴趣是最好的老师！2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0。为什么呢？专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办？我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇三

目标：

初步认识常用的中草药，知道它们可以治病强身健体。

感受中国传统中医文化的神奇。

准备：

知识经验准备：幼儿已经认识了一些常见的植物。

材料准备：中草药图片。

重点：在植物中对中草药进行分类。

过程：

情境表演“医院”

——教师饰“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西药所以幼儿饰“医生”开了一贴中草药“川贝止咳露”，“病人”吃后好多了。

——小朋友，你们知道医生给我开的是什么？

感知了解。

讨论讲述。

——谁能告诉大家你认识哪些中草药朋友？（幼儿讲述，教师出示图片或实物）。

——你是怎么知道的？它有什么神奇的作用呢？（幼儿讨论，讲述）。

——还有一些中草药我还不认识，它们又是谁？（教师出示幼儿没有讲到的，如金银花、天麻等）。

——原来，灵芝、人参、川贝、金银花等等这些神奇的中草药有的可以治病，有的可以滋补身体，用处真不小！

释疑延伸。

——这么有趣的中草药，大家还有什么想知道的吗？（幼儿提问，讨论解决）。

——那我也要考考大家，你们知道什么人最早发现中草药？中草药还有什么神奇的地方？下面让我们来听听医生的`介绍吧！

活动反思：

科学研究应从幼儿身边事物开始，引导他们关注周围生活和常见事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于激发幼儿的好奇心。本次活动从幼儿熟悉的几种常见中草药入手，激发幼儿的探究欲望，并通过参观实物、观看课件等多种形式，层层递进，让幼儿了解中草药的有关知识，从而达到活动目的。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇四

活动目标：

1、初步认识常用的中草药，知道它们可以治病强身健体。

2、感受中国传统中医文化的神奇。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

知识经验准备：幼儿已经认识了一些常见的植物。

材料准备：中草药图片。

活动重点：

在植物中对中草药进行分类。

活动过程：

1、情境表演“医院”

——教师饰“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西药所以幼儿饰“医生”开了一贴中草药“川贝止咳露”，“病人”吃后好多了。

——小朋友，你们知道医生给我开的是什么？

2、感知了解。

3、讨论讲述。

——谁能告诉大家你认识哪些中草药朋友？（幼儿讲述，教师出示图片或实物）。

——你是怎么知道的？它有什么神奇的作用呢？（幼儿讨论，讲述）。

——还有一些中草药我还不认识，它们又是谁？“（教师出示幼儿没有讲到的，如金银花、天麻等）。

——原来，灵芝、人参、川贝、金银花等等这些神奇的'中草药有的可以治病，有的可以滋补身体，用处真不小！

4、活动延伸。

——这么有趣的中草药，大家还有什么想知道的吗？（幼儿提问，讨论解决）。

——那我也要考考大家，你们知道什么人最早发现中草药？中草药还有什么神奇的地方？下面让我们来听听医生的介绍吧！

活动反思：

科学研究应从幼儿身边事物开始，引导他们关注周围生活和常见事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于激发幼儿的好奇心。本次活动从幼儿熟悉的几种常见中草药入手，激发幼儿的探究欲望，并通过参观实物、观看课件等多种形式，层层递进，让幼儿了解中草药的有关知识，从而达到活动目的。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇五

活动目标：

1、认识宣纸，并探索、体验其吸水性强的特点。

2、了解宣纸着色部位和其涂胶水部位形成对比的有趣现象。

3、学习耐心的做事，能够在教师的指导下，按顺序操作。

活动准备：

经验准备：有涂色、涂鸦的经验。

物质准备：图画纸2张、宣纸2张、胶水1瓶、液体颜料2瓶、饮料罐2个、画刷1个、纸巾2张、教师示范用的宣纸、图画纸和画（自备）。

活动过程：

一、认识并探索作画材料。

（一）、胶水的特点。

4.小结：原来胶水是透明的，还有粘性的，可以粘物品的呢！

二、宣纸的吸水性强。

2.那么今天这个宣纸和图画纸我们一起也来比较一下吧。你可以看一看、摸一摸，再来说一说你的发现。（幼儿桌子上放好一份材料：宣纸、图画纸）。

3.宣纸摸起来什么感觉？宣纸和图画纸比起来有什么明显的不同。

4.请你用手蘸点水把它滴到宣纸和图画纸上，分别来观察它们的变化。

5.你有什么发现？宣纸上滴水发现上面水怎么样，印染的很开，吸收的很多，图画纸上呢？宣纸就像个饿肚子的宝宝一样，一下子就能吃很多，而图画纸就像吃饱的孩子，只能慢慢吃，一点一点慢慢来。

1.（桌子上放着操作筐，人手一个）请你等一下拿出自己材料中的操作纸和胶水，打开瓶子，将胶水倒到碗里，轻轻蘸蘸胶水，在宣纸上面画你想画的图案，记住画好了以后要记得吹一吹，胶水需要晾干哦。

2.关注幼儿用胶水作画，画好了你可以给它吹一吹，也可以看看边上小朋友画的是什么图画。

3.现在请小朋友像上次一样将颜料倒入颜料碗并加入少量水，然后用画刷在用胶水画过的宣纸上均匀地涂色。

4.幼儿操作，教师巡视。涂色好的小朋友可以用纸巾铺在画纸上，轻轻地用纸巾吸掉画纸上的水分，揭去纸巾后你的作品就全部完成了。

6.为什么要等胶水干了之后再涂色呢？你胶水多一些的部位和胶水少一些的部位，颜料涂上去后形成的对比效果有没有不同，可以让家长帮你一起找找看。

四、活动延伸。

1.今天的探索活动中，因为宣纸吸水性怎么样？宣纸吸水性很强，加了水的颜料能够在上面很快地扩散。用胶水作画，干了以后，颜料就不能深入到胶水部分，在有胶水部分和无胶水部分就出现了不一样效果。

2.宣纸还能这样做更加漂亮的图案哦。（出示成品）知道这个是怎么做出来的吗？它是用丙烯颜料画画，水彩颜料涂色变出来的，有兴趣的回家去尝试一下。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇六

活动目标：

1.通过观察了解及动手实验，探索了解水的表面张力。

2.在操作活动中学习互助合作和分享，体验探索的乐趣。

3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

自制课件，玻璃杯，塑料瓶，硬币，水，水盆，毛巾，白纸，笔。

活动过程：

(一)谜语引发主题。

(二)结合课件，引发水的张力实验1。

教师：对，你们猜得没错，就是水。出示水和图片1。水是由很多我们眼睛看不见的水分子宝宝组成的，图片2小结：水分子宝宝呀，喜欢手拉手，它们很团结，谁也不想离开谁。我请两位小朋友上来。如果你们两人，不拉手站着，老师把其中一人，轻轻一拉就拉走了。但是如果你们两人手拉住手，那老师还能不能轻轻一拉就把他拉走呀?不能!水分子宝宝呢也一样!它们手拉手后，就不容易分开呢!

请小朋友待会3人一组。一个小朋友负责放硬币，另外两个小朋友蹲下身子，盯着看杯口水面的细小变化，看看有没有水高出了杯口，却没有流下来?注意放硬币的小朋友要把硬币一个一个轻轻的放下去，手指头要不要碰到水呀?不要。如果水溢出来了，就结束不能再放了!记住你一共放了几个硬币!

(三)总结实验1，引发实验2。

谁来说一说你的发现?水有没有高出杯子口啊?那为什么不流出来呢?

水的张力，我们还可以从另一个实验中看到，你们想不想做一做?这个实验怎么做呢?(出示步骤图)首先有满满的一瓶水和一张小纸片，用笔在小纸片上戳小洞洞，怎么戳呢?请3个小朋友合作。两人把纸片拉平，另一个人在纸上面戳10个洞洞。把纸片轻轻的放在瓶口上，用手托住纸片，将瓶子慢慢的倒过来，上面的手不要用力捏瓶子，然后手慢慢的移开，看一看水会不会从纸片上的小洞洞里流出来。为了避免水泼到地上，老师给你们准备了水盆，请你们在水盆上面试一试。你们猜一猜水会不会从小洞洞里流下来?觉得会流出来的举手!不会流出来的举手!想知道答案么，那请小朋友3人一组，合作试一试吧!

(四)总结实验2，延伸至生活。

那为什么纸片上面明明有洞，水却不掉出来呢?因为水分子宝宝怎么做的?

生活中呀，有些小动物就是利用了水的张力，竟然可以在水面上行走呢!你们瞧!小蚊子，小蜘蛛，小蜥蜴都能在水面行走，就是因为有水的张力!厉不厉害呀!

其实，还有很多实验可以看到水的张力呢!我们下次再来做实验好不好?好，再见!

活动延伸：

在家中，尝试做一做水的张力实验。

教学反思。

水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。幼儿的`科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。教师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探索的主体，教师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探索欲望。由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观察——体验——总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主讨论能力得到提高，教师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去寻找答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希望。启发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇七

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇八

中草药是我国医学的宝费财富，是我们健康的守护神。幼儿在生活中应该接触过菊花、构杞、山楂等中草药，生病时，家长也会带幼儿看中医、吃中药选取生活中常见的中草药，引导幼儿感知观察、探索体验，让幼儿了解中草药的神奇，进一步激发幼儿对中草药的探究兴。

1．杯子、句子幼儿每人1套，菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮等常见的中草药。

3．提前请家长与幼儿交流，帮助幼儿了解有关常见中草药的知识。

1．知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征，了解它们简单的保健、治病作用。

2．观察并说出中草药的神奇，尝试根据药方简单配药、泡药、尝药。

3．感受中草药的神奇，以及与人们健康生活的关系，萌发对中草药的兴趣。

1．请幼儿观看《鹿救母》的视频，感受鹿茸的神奇。

（1）播放故事视频，幼儿观看并感受鹿茸的神奇作用。

（2）引导幼儿回忆《鹿茸救母》的故事。

提问：故事中发生了一件什么事情？是什么治好了母亲的病？

2．引导幼儿运用多种感官探究操作，认识菊花、构杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源。

（1）请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观察中草药，引导幼儿说出中草药的名称、外形、味道等。

（2）请幼儿结合课件（常见的中草药）相互交流自己的发现，讲述菊花、构杞、胖大海等中草药的简单特征。

提问：你发现了哪些中草药？它是什么样子的？什么味道？

3引导幼儿和“老中医”互动，知道中草药的保健、治病作用，根据药方会配药、泡药、尝药。

（1）请幼儿猜想并咨询“老中医”，结合课件介绍构杞、胖大海等常见中草药的作用。

（2）幼儿回忆自己生病、治病的经历，猜想中草药搭配治病的作用，观看（药配图》，知道药材相互搭配能治病的作用。

（3）出示老中医的药方，指导幼儿看懂药方并尝试配药、泡药。

要求：根据药方准确配药；泡药时，把握好水的位置；泡好后，仔细观察中草药在水里的变化。

（4）请幼儿观察、品尝，相互交流中草药在水中的变化，了解中草药的保健作用。

4．请幼儿观看课件《神奇的中草药》，了解几种奇特的中草药，感受中草药的神奇，激发幼儿对中草药的兴趣。

（2）引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中草药在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特。

5．播放视《走进大药房》，进一步激发幼儿对中草药的兴趣。

（1）请幼儿观看视（走进大药房），了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节，激发幼儿对中医药文化的兴趣。

（2）引导幼儿简单了解中医药文化的悠久历史，进一步感受神奇的中草药与人们健康生活的关系。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇九

活动目标：

1、认识宣纸，并探索、体验其吸水性强的特点。

2、了解宣纸着色部位和其涂胶水部位形成对比的有趣现象。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

经验准备：有涂色、涂鸦的经验。

物质准备：图画纸2张、宣纸2张、胶水1瓶、液体颜料2瓶、饮料罐2个、画刷1个、纸巾2张、教师示范用的宣纸、图画纸和画(自备)。

活动过程：

一、认识并探索作画材料。

(一)、胶水的特点。

4、小结：原来胶水是透明的，还有粘性的，可以粘物品的呢!

二、宣纸的吸水性强。

2、那么今天这个宣纸和图画纸我们一起也来比较一下吧。你可以看一看、摸一摸，再来说一说你的发现。(幼儿桌子上放好一份材料：宣纸、图画纸)。

3、宣纸摸起来什么感觉?宣纸和图画纸比起来有什么明显的不同。

4、请你用手蘸点水把它滴到宣纸和图画纸上，分别来观察它们的变化。

5、你有什么发现?宣纸上滴水发现上面水怎么样，印染的很开，吸收的很多，图画纸上呢?宣纸就像个饿肚子的'宝宝一样，一下子就能吃很多，而图画纸就像吃饱的孩子，只能慢慢吃，一点一点慢慢来。

1、(桌子上放着操作筐，人手一个)请你等一下拿出自己材料中的操作纸和胶水，打开瓶子，将胶水倒到碗里，轻轻蘸蘸胶水，在宣纸上面画你想画的图案，记住画好了以后要记得吹一吹，胶水需要晾干哦。

2、关注幼儿用胶水作画，画好了你可以给它吹一吹，也可以看看边上小朋友画的是什么图画。

3、现在请小朋友像上次一样将颜料倒入颜料碗并加入少量水，然后用画刷在用胶水画过的宣纸上均匀地涂色。

4、幼儿操作，教师巡视。涂色好的小朋友可以用纸巾铺在画纸上，轻轻地用纸巾吸掉画纸上的水分，揭去纸巾后你的作品就全部完成了。

6、为什么要等胶水干了之后再涂色呢?你胶水多一些的部位和胶水少一些的部位，颜料涂上去后形成的对比效果有没有不同，可以让家长帮你一起找找看。

四、活动延伸。

1、今天的探索活动中，因为宣纸吸水性怎么样?宣纸吸水性很强，加了水的颜料能够在上面很快地扩散。用胶水作画，干了以后，颜料就不能深入到胶水部分，在有胶水部分和无胶水部分就出现了不一样效果。

2、宣纸还能这样做更加漂亮的图案哦。(出示成品)知道这个是怎么做出来的吗?它是用丙烯颜料画画，水彩颜料涂色变出来的，有兴趣的回家去尝试一下。

活动反思：

在本次艺术活动中，我充分尊重孩子的生活和活动，选取孩子熟悉的活动作为操作的内容，使活动自然拓展、延伸。充分调动幼儿主动、积极的参与活动，为每一名幼儿都提供了参与的机会。活动中，幼儿带着愉快的情感体验参与创作，作品生动鲜活。在活动中，我注重兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，并对不同水平的幼儿及时给予鼓励与引导，努力使每一个幼儿都获得成功体验，并在活动的过程中获得新的发展。活动整体效果很好。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇十

活动目标：

1、通过多次操作，发现莫比乌斯环的现象。

2、在设疑―猜想―验证的过程中激发探索欲望，体验科学操作的乐趣。

3、初步了解莫比乌斯环现象在生活中的运用。

活动准备：

纸环若干、纸条、记录表、剪刀、箩筐、ppt、笔。

活动过程：

一、手指游戏“变变变”。

师：老师的大拇指和食指想玩“变变变”的游戏，你们想玩吗？那我们一起来玩吧，变成一个圆，变成两个圆。

二、操作尝试，发现莫比乌斯环现象。

1、幼儿进行第一次无意识尝试，对比普通纸环与拧一次的纸环的区别。

师：老师帮你们准备了纸环，请你们也来试一试，好吗？

师：这里有两个圆环，就是刚才小朋友没剪之前的，看看他们有什么不一样？

师小结：原来，没拧过的指环剪出来的是两个小环，拧过的圆环会变成一个大环。

2、教师抛出问题，幼儿进行第二次操作对比，验证拧一次和拧两次的区别。

师设疑：是不是拧过的指环都会变成一个大环呢？（幼儿猜想）我给你们准备了许多拧过的指环，请你们去选一个指环剪一剪！

师：跟你旁边的小朋友说一说，你剪出来的是怎样的？再次把纸环举起来看一下，你们剪出来的纸环一样吗？哪里不一样？（有的是大环，有的是两个相扣的环）请幼儿按照筐上的纸环送回纸环。

师：同样是拧过的纸环，为什么剪出来的不一样呢？

师：奥秘在哪里呢？我来拧两个指环试试。

教师示范拧纸环，（拧一下、拧两下）请两名幼儿上前剪纸环。教师记录表格。

师小结：原来纸环拧一下剪出来是一个环，拧两下剪出来的就是两个相扣的环。

3、教师抛出问题，激发幼儿第三次操作，从而发现莫比乌斯环的现象。

师：刚才我把纸环拧一下，变成一个大环，拧两下，变成两个环，那拧三下、四下呢？（幼儿猜想）真的是这样吗？桌上有很多纸条，老师已经在纸条上贴好双面胶，请每个小朋友拿两个纸条，分别拧三下、四下，看看剪出来是怎样的，并把结果记录在这张表格上。

师小结：我们发现原来纸环拧两下、三下、四下......最后都变成两个相扣的环。

三、通过看课件初步了解莫比乌斯环现象的历史和运用。

师：你们觉得这个纸环神奇吗？（出示课件）很久以前有个伟大的数学家叫莫比乌斯，比我们先发现了这个秘密，人们为了纪念他，就用他的名字做了纸环名，于是这个神奇的纸环叫做莫比乌斯环。

师：我们生活中有很多莫比乌斯环的运用，我们一起来看一看吧！（项链，餐桌、过山车、克莱因瓶、打印机的色带、工业传输带等）四、教师再次设疑，进一步激发幼儿科学探索的兴趣。

师：请你们回教室以后再想一想，我们今天做的莫比乌斯环还可以有什么用，好吗？

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇十一

活动目标：

1、在设疑——猜想——验证的过程中，发现莫比乌斯环现象。

2、在多次操作尝试中，激发探究的欲望，体验科学操作的乐趣。

3、初步了解莫比乌斯环在生活中的运用。

活动准备：

各种纸环、纸条、胶棒、剪刀、记录表、笔、筐、课件。

活动过程：

一、手指游戏“变变变”。

用大拇指和食指变成一个圈、变成两个圈。

二、操作尝试，发现莫比乌斯环现象。

1、操作比较没拧过和拧过一次的纸环剪开后的区别。

1）（出示纸环）纸环也来做游戏。怎样把一个纸环变成两个纸环？

示范：纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。

2）幼儿操作。

你剪出了几个环？（一个、两个），将纸环送回家（两处）。

为什么有的剪出来一个，有的剪出来两个？发现了什么秘密？（没拧，拧过一次）。

3）请两名幼儿上前操作。

小结：没拧的纸环剪过以后变成了两个环，拧过的变成了一个大环。

2、操作比较拧过一次和拧过两次的纸环剪开后的区别。

是不是只要拧过的纸环都会变成一个大环呢？

你剪出的纸环是怎样的？（将纸环送回家）。

同样是拧过的纸环，为什么有的剪出了大环，有的却剪出了相扣的两个环？

2）教师分别演示拧一下和拧两下的纸环。

3）请两名幼儿上前示范操作。

出示记录表记录并小结：拧一下的纸环剪过以后变成了一个大环，拧两下的`变成了两个相扣的环。

3、猜测拧过三次或四次的纸环剪开后的区别，并自主操作验证。

拧三下的纸环剪开可能会变成几个环呢？拧四下呢？

1）幼儿猜想、记录。

2）幼儿操作：先拧、再剪。

3）交流操作结果，并记录在大记录表上。

三、了解莫比乌斯环现象发现者和在生活中的应用。

今天我们玩的纸环有趣吗？这是一种神奇的科学现象“莫比乌斯环”。早在150年前德国数学家莫比乌斯发现了这种神奇的纸环，人们就用他的名字将这种现象命名为莫比乌斯环。莫比乌斯环在生活中有许多运用：过山车、立交桥、机械传送带、打印机色带等。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇十二

活动目标：

1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。

2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。

3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。

4.对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备：

白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。

活动过程：

一、谈话导入。

出示书和纸。

1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。

瞧!书神气地说道：“当我站起来的时候，能稳稳地站住!”老师操作：书本稳稳地站着。

可是，纸听了很不服气，说：“你能站，我也能稳稳地站着!”

2、猜想：你们觉得纸能站起来吗?

请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。

二、幼儿第一次实验。

1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来?

2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸)3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。

4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。

小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。

三、幼儿第二次实验。

可是，书又说了：“我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!”老师演示，书托起一张薄薄的纸。

1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。

2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。

幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。

四、提升难度(幼儿第三次实验)。

你们听，书又说了：“你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!”老师演示，书托起好多纸。

1.纸也能托起很多书吗?幼儿猜测。

2.教师交代操作要求，幼儿实验。

小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸?

五、总结。

纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。

六、拓展生活经验。

1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。

2、教师举例讲述。

七、延伸活动。

请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的?

活动反思。

本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。

根据教材，我把本课分为几板块：

第一板块——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。

第二板块——探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按(将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力)、放一放(取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体(回形针、铅笔、文具盒)放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力)、摸一摸(用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度;换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力)。

第三板块——研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的应用。

第四板块——拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。

在授课过程中，我还发现了一下几个问题：

在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。

按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。

对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。

与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。

第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发现引导学生回答，实验准备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在第二次上时，我把折瓦楞状纸以及实验材料准备都放在课前，由于第二个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最后多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。

在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够灵活，路漫漫其修远兮，作为新教师，我要学习的还有很多。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇十三

二、游戏表演：学做""、"。

玩法：请两名幼儿做数字宝宝，戴上数字头饰，一名幼儿站着或者坐着在两个数字中间，用身体姿势表演""、"。

延伸活动。

小朋友看了海也累了，就到海边休息一下，玩玩"送符号宝宝回家"游戏，教师出题，进一步复习巩固大于号和小于号，感知数学给生活带来的乐趣。

活动后心得：

通过创设一起去看海，激发幼儿对学习的兴趣，把幼儿带入海洋世界，看到海里的动物一下就吸引了孩子们的眼球，调动起他们强烈的学习兴趣，由"我要学"变为"我要学"。

在活动中我用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇十四

1、对物体如何保持稳定平衡产生兴趣，能大胆地探索保持平衡的方法。

2、交流探索方法，了解更多的有效办法。

1、能站住和不能站住的物品多种，如：盒、瓶、笔、羽毛、书、吸管（粗、细）等，每组一份。

2、辅助站立的物品，如插塑积木、橡皮泥等。

一、哪些东西能像自己站住？

1、教师有选择地分别演示重心稳定的物体盒子、瓶子等和中心不稳的物体纸、羽毛吸管等，各一至两样。

2、为什么有的东西一站就站住了？有的东西不容易站立？

3、你们的桌上有什么？哪些东西容易站住？

4、幼儿分组尝试，并区分容易站住的和不容易站住的物品。

5、我们把容易站住的和不容易站住的东西分开，放到筐里。

二、帮帮他们站住。

1、有什么办法可以帮助那些不容易站住的东西站住呢？

2、引导幼儿尝试用自己的办法是物体站住。

3、个别幼儿或小组无法使物体站住时，可以引导他们使用辅助物让物体能站住。

三、怎么让他倒下？

1、引导幼儿展示操作结果。

2、引导幼儿互相交流自己的办法。如：吸管站住不倒下，有多少种办法？（把细管剪短，以使重心降低；把多只吸管捆成一束；插在瓶罐里、橡皮泥上，等等）用什么办法可以使羽毛竖起来站住？（插在帽子上、橡皮泥里等等）怎样使笔站稳？（许多笔捆在一起）怎样使纸张站住不倒下？（一折二，折口朝下放；多次折叠，再展开，竖放等）。

给幼儿发放记录纸，让幼儿在日常生活中观察，还有哪些东西用辅助方法使其站住不倒下，请家长帮助记录下来。

物体的重心位于它的底部正上方，这个物体就是稳定的。活动中，第二个环节，帮助幼儿大胆探索上述方式；第三个环节通过互相交流表达，使幼儿更具体明确地了解更多的方法是有效的，哪些是无效的。在幼儿操作时，我注重对每一类型的一组幼儿进行引导，并把它们的好办法推广给其他幼儿，激活了幼儿的思维，使孩子们的探索积极性提高，得到了有效的教学效果。

幼儿园大班科学课教案神奇的力含反思（精选15篇）篇十五

1、乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。

2、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。

3、在活动中体验发现成功的快乐。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

1、材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数量不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。

2、幼儿经验准备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。

（一）一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？

１、提出问题：

幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？”

２、幼儿猜想并记录：

鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。

３、实验验证：

教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。

预想与对策：

（１）玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发现操作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。

（２）没有注意到要进行比较才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮流使用操作材料，边操作边观察。

４、结果与讨论：

鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经验。

（二）几个孔的喷泉喷得最高？

１、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得最高？几个孔的喷泉喷得最低？为什么？”

２、幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。

３、实验验证：（预想与对策同上）。

４、结果与讨论：

知道一个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。

（三）游戏：看谁的喷泉能喷到报纸上。

（四）活动延伸：怎样才能使喷泉的水喷得更高？