写好作文是一项需要长期积累和不断努力的过程，我们应该保持坚持和耐心。优秀作文范文不仅可以给我们提供写作思路，还可以拓宽我们的知识面和阅读广度。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇一
我讲的这堂音乐课是五年级上学期的教材——《雪花带来冬天的梦》。首先，由一年四季变化引出冬天的特色，然后冬天动物的生活方式——冬眠，然后根据不同动物有不同的形态展示，让学生分小组表演不同的动物，于歌、舞相结合，学生课堂气氛活跃，总体来讲，本节课能够做到根据学生年龄特点，发挥了其活泼好动，天真无邪的童真，从本节课的角度来讲优点与不足如下：
优点：具有良好的教学基本功，教材挖掘深入，有较好得组织歌舞能力，特别注重学生唱跳结合，特别注重学生个体差异特点，因人施教，全面发展，全员参与。充分发挥了各个小组合作学习特点，为各个小组合作学习提供了一个大课堂。让学生学习兴趣浓厚，圆满完成了教学任务。
不足：课堂气氛过于活跃，课堂驾驭能力有待加强。应该给学生一点静的时间，让整个课堂动静结合，井然有序，充分调动起学生的积极性。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇二
从一些名人名言中，可以看出，多少人喜欢书，可见书在我们生活中多么重要。我也是一个小书迷，书是我生活中的伙伴，只要有空我就会迫不急待地钻进书堆里，在知识的海洋里遨游。在课余时间，我读了许多书，书带给我了知识和快乐，也丰富了我的课余生活。每天放学回到家写完作业，我便拿起我心爱的书本看起来。我的阅读范围很广，如科学丛书、世界名着、神话故事......小小的书架上放满了薄薄厚厚的书，就像春游时排的队伍挤挤挨挨的。我只要啃上一本好书就什么事都忘了，周围的一切好像不存在了，别人喊我，我也只是随随便便答应一声，可整个人却像木头一样，一动也不动，而且乐在其中。我爱读书！从一些名人名言中，可以看出，多少人喜欢书，可见书在我们生活中多么重要。我也是一个小书迷，书是我生活中的伙伴，只要有空我就会迫不急待地钻进书堆里，在知识的海洋里遨游。在课余时间，我读了许多书，书带给我了知识和快乐，也丰富了我的课余生活。每天放学回到家写完作业，我便拿起我心爱的书本看起来。我的阅读范围很广，如科学丛书、世界名着、神话故事......小小的书架上放满了薄薄厚厚的书，就像春游时排的队伍挤挤挨挨的。我只要啃上一本好书就什么事都忘了，周围的一切好像不存在了，别人喊我，我也只是随随便便答应一声，可整个人却像木头一样，一动也不动，而且乐在其中。我爱读书！
六年级:萌月童话。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇三
《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”.歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。把人与自然、动物的密切关系表达出来，把音乐与大自然的关系表达了出来。
在《雪花带来冬天的梦》这一教学片段中，本人以“梦”为切入口，吸引了所有学生的注意力。俗言道：好的开始是成功的一半。换句教学术语讲：好的导入也是成功的一半。课堂伊始，让学生以“梦”展开话题。根据课程题材，让主题变得具有吸引力，使学生们一开始就集中精力，陷入思索，拨动学生求知的心弦，激发学生主动探索的学习动机。很自然的引入歌曲的主题，进行歌词的学习。然后进行扩大外延，让学生自己说出还有哪些动物会在睡眠中度过寒冬，等待春天的到来？教师进一步深化课题，其目的有二：一是由点到面，使课程不仅局限于本课，使学生扩大想像的空间；二是由面到线，引申出本课——学习一首与动物冬眠有关的新歌。教师学生的情感互动，融合了课堂教学气氛；平等的师生关系，增添了学生学习的兴趣和信心。整个环节，教师能用自身的情趣去感染学生，提高学生的审美能力。教师的情感激发了学生学习的欲望，诱发学生的实践兴趣，产生了情感共鸣。教师由浅入深地把音乐带入了课堂，在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好的去理解音乐。
兴趣其实是学生的第一老师，只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后，学生才会自愿地轻松地学习。爱因斯坦曾说过：“我认为对一切来说，热爱和兴趣才是最好的老师，他远远超过责任感。”对音乐来说也是如此，只有对音乐产生浓厚的兴趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音乐的最高境界。教育心理学指出：兴趣对人的工作、学习都有明显的促进作用，他可以成为学习与工作的巨大动力，又可以激发一个人的创造性才能。对于小学生来说，兴趣的培养更显重要，因为小学生年龄较小、好奇心强，教师可根据这一特点，重视和发掘学生的好奇心。利用小故事、谜语、典型事例、自然科学等学生喜闻乐见的教学手段，有意识的创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心。使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而诱发学生的创新意识。兴趣是人类力求认识某种事物、进行某种活动的一种倾向性意识，它可以激发学生学习的积极性，提高学习效率。正如斯卡特金所说：“如果我们能做到百分之百地使孩子们兴致勃勃的学习，那么我们的成绩就是全优了。”
实践证明，快乐激趣法在提高课堂效果方面是不言而喻的，其突出的就是“快乐”与“兴趣”.从小让学生们在欢快的环境中学习音乐，在他们心中播下欢愉的种子，这对他们今后的成长是十分有利的。引导学生逐步从“要我学”转变到“我要学”,让他们理解音乐是美好的，感受到音乐的魅力，享受到艺术的熏陶。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇四
《音乐课程标准》（实验稿）指出：诱发学生学习音乐的兴趣，是音乐课程标准重要的理念之一。兴趣爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心里特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。经过一段时间的实践，我收到了一定的效果。
例：我在上人民音乐教育版第九册第八课歌曲《雪花带来冬天的梦》的导入部分和歌词教学部分的过程中有这样一个片段：
师：同学们，你们做过梦吗？
生：（学生争先恐后的回答）做过！做过！
师：谁能把自己曾做过的有趣的梦说一说，让我们共同来分享一下你的快乐！
生：我昨天晚上梦见了……。
生：我以前梦见过恐龙在森林里……啊！太精彩了！
（学生聚精会神的聆听着，仿佛也进入了梦境。）。
师：啊！你说得太好了！老师也有了身临其境的感觉。谢谢你们给我带来的'这份快乐！（带头鼓掌）。
师：昨天晚上小动物们也做了许多有趣梦，想知道他们梦见了什么吗？
生：老师！快告诉我们。
师：别急！别急！让歌声来告诉我们。请听歌曲《雪花带来冬天的梦》。（师边弹钢琴边声情并茂的演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》）。
生：这首歌曲的旋律太美了，我想再听一遍。
生：我觉得这首歌的歌词很美，我特别喜欢。老师，我们美美的读读歌词吧！
师：“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花带来一个冬天的梦。告诉小青蛙，告诉小甲虫，告诉小刺猬，告诉小狗熊。睡吧，睡吧，快快闭上小眼睛，睡吧，睡吧，做个甜美的梦。等那春风姑娘把你们来唤醒，等那春风姑娘把你们来唤醒。”是啊！歌词太美了！那就让我们一起来美美的读一遍吧（全班有感情的齐读歌词。）。
生：小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊。
师：你可知道还有哪些动物会在睡眠中度过寒冬，等待春天的到来？
生：还有蛇、蜈蚣、刺猖、乌龟、蝙蝠、蛙、蜗牛、加利福尼亚的夜鹰等，许多动物都会冬眠。
生：我还知道绝大多数的昆虫也有冬眠的习惯。
生：我知道大多数冷血动物都有冬眠的习惯。
师：是的，动物的冬眠，完全是一项对付不利环境的保护性行动。引起动物冬眠的主要因素，一是环境温度的降低，二是食物的缺乏。科学家们通过实验证明，动物冬眠会引起甲状腺和肾上腺作用的降低。与此同时，生殖腺却发育正常。冬眠后的动物抗菌抗病能力反而比平时有所增加，显然冬眠对它们是有益的，使它们到翌年春天苏醒以后动作更加灵敏，食欲更加旺盛，而身体内的一切器官更会显出返老还童现象。
师：雪花——梦——小动物——春风——梦醒。看，多有趣啊！同学们，让我们一起走进小动物们的梦里吧！
是谁带来了冬天范文（16篇）篇五
首先，写作给我带来了一种成就的自我陶醉感。每当自己的作文被老师在课堂上讲析和作为范文时，那种心情别提有多高兴，心底比吃好多糖还要甜，有时回家兴奋得睡不着觉。特别是自己写的文章一旦被某种小报或刊物发表了，那种心情比过年还要高兴。
写作也给我带来了倾诉的无穷乐趣。有时，一肚子的快乐和苦衷难以让外人知道，憋在心里又十分难受，这时就只好独自在本子里写啊写啊，把所有的想法全都倒出来，写完后越看越解隐。对于一些不好对人言的东西，写出来后达到了倾诉的目的，又避免了一些不愉快的事无故与人生气，还会给自己或者给家里带来祸水。这种乐趣是调整身心健康的心里疗法，挺有疗效。
写作还给我带来了人生录像的乐趣。一个人的一生，如果缺少了记录，就是虚无的一生，体现不出人生的真正价值。没有记录，不知道你原来的路是走对了还是走错了；没有记录，不知道今后路的方向。所以，写作就是人生的录像，她可以把我们的所言所行所思全部记录下来，翻阅岁月时，不仅可以沾沾自喜过去那些辉煌，还可从走过的弯路中辨识要走的正确之路。人生的记录，是一部警示录，也是一部教科书，更是一部家训，写作的历程可以帮助人的成长。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇六
这是五年级上册第八课的一首歌唱教学，它充满情境性的歌词与活泼俏丽的旋律本就给雪带来了一种深不可测的神秘感。在课堂开始之初，我便用本单位中的另一首欣赏歌曲《踏雪冬梅》来作课堂引入。
让孩子们在这样的美妙音乐中来到课堂，渐渐感知内心丰富的声音。多种音乐手法相结合，感受雪景。明显孩子们近来进步很大。平时的课堂上要关注学生的想法，多倾听他们的声音。在试教以后的'几堂音乐课中，我开始关注学生，很多教学环节上的内容有学生自己来设计、讨论，选择他们喜欢的方式，果然学生的课堂积极性有了很大的提高。在教学过程中，我把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务。教学各环节过渡自然，环环相扣，设计自然。每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并喜爱《雪花带来冬天的梦》，并能够用甜美的声音、正确的方法、适宜的情绪演唱。教学过程的问题设计注重激趣性和引导性，并取得良好的教学效果。歌曲导入创设了生动的情境。接着继续创设情境，分别用北风、雪花的声音进行了三声部的教学。然后是歌曲难点乐句以及歌曲的教学。最后把这堂课的教学内容串联起来，将情境和歌曲串联起来，还让学生聆听了课外的合唱曲《踏雪寻梅》。
美妙的雪景给我们带来了美妙的一堂音乐课，孩子们的表现没有让我失望，他们不知道他们动听轻柔的歌声才是这场雪中最美丽的一幕。用一种近乎自然的状态与引导，让孩子们感受大自然的魅力，邂逅一份与雪的缘分，这真是一种妙不可言的心情。教学环节中，个别难点强调的还不够。情感处理的还不够到位，对学生的评价没有进行拓展，歌曲教唱有点形式化，感受与鉴赏是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此，在今后的教学当中，我应该继续挖掘教材，把握教材，让孩子们在课堂上更好的掌握知识。希望通过本课的教学反思有更加深入的认识。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇七
《雪花》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。本节课的教学我尝试用学科整合进行讲授，本节音乐课以音乐为主线，整合了体育、美术、科学、语文等课程的知识。整节课重难点突破有条理，基本完成教学目标。在教学中落实我校“以学定教”的教学改革理念，根据学生的学情制定教学方法。但由于是第一次进行这样的教学探索，虽然在有些环节上有所创新，但是我的经验还不够完备，也有一些不足。通过此次教学活动，我找到了自己应该努力的方向。
1、发声练习环节打到了预设的目的，在此环节我用“拍球”引进教学。认知心理学家大卫库伯的“体验式学习圈”认为体验本身作为学习理论的实现方式，其主题是学生。所以我让孩子们在亲身实践中体会顿音的意义及唱法，进而掌握学习重点顿音记号。
2、导入环节吸引学生的兴趣。在这个环节我运用美术老师的作品提前布置教室环境，并用来导入，学生们看了以后积极性特别高，对后面的学生产生了浓厚的兴趣。
3、学唱环节中课题的展示是一个亮点，我采用了美术上字画结合的方式，使学识耳目一新。在重难点解决上层层递进，有条不紊，让学生潜移默化中掌握了重难点节奏。本环节以学生的学情为主要依据，进行有针对性的教学。如：让学生自学歌曲后，找出困难点逐一解决，而不是从教师的角度出发直接讲解。此外在重点学习演唱音乐记号时我还让学生加上肢体动作进行练习巩固，调动学生多方面的学习机能。
4、学科整合环节丰富学生的认知，在此环节我结合科学、音乐、语文只是进行教学。如：用课件展示雪的形成，欣赏作曲家创作的雨雪有关系的歌曲和乐曲《雪绒花》和《阳春白雪》，最后结合语文学习有关雪的成语“白雪皑皑”、俗语“瑞雪兆丰年”，古诗《江雪》，毛泽东诗词《卜算子咏梅》。让学生在音乐的背景下丰富了文学知识。
有几点还没有达到预期的教学效果：
有的学生节奏掌握不好，我没有及时调整，在后来的其他班的课上，我已经做了教学调整，可以加入声势进行训练，学生很好把握；在歌曲学习时，问到学习困难的地方应多问几个同学，让他们都提出自己的难点进行解决；最大的问题是：学科整合的有效性的问题，这也是我想要和老师们探讨的问题，如何做到更高效而不是简单的学科拼凑，在以后的教学中我会更加努力探索。
每一次活动都是成长的机会，只要我们钻进去研究，肯定会收获教学的硕果。
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是谁带来了冬天范文（16篇）篇八
各位评委、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是小学音乐第九册第八单元《雪花带来冬天的梦》一课。下面，我向大家汇报一下我的设想。我将从教材、教法学法、教学流程这几个方面来解说。
1、教材简析。
《雪花带来冬天的梦》是一首科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天春风姑娘把它们来唤醒。歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为再现的二段体结构，每乐段各有两个乐句构成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。
2、说教学目标：
（1）情感态度与价值观目标：学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，感受人与自然，人与音乐的亲密关系。
（2）知识与技能目标：了解小动物冬眠的科普知识；能用轻柔甜美的声音有感情的表现歌曲。
（3）过程与方法目标：通过积极想象、探索、创造、表现，在学习过程中获得音乐知识。
3、教学重难点。
重点：能用轻柔、甜美的声音演唱歌曲表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美梦乡的歌曲意境。
难点：唱好弱起，变化音#2的音准和附点音符。
在教学中，我以“创设情境、愉快歌唱”为教学主线，采用情景导入法、示范法、谈话讨论法和对比演示法。孩子们将在听、唱、动、创造、合作学习中反复感受歌曲的情绪及意境美，快乐歌唱、快乐学习，以多种形式感受音乐、表现音乐。
音乐课标中明确指出，“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”根据这一基本价值，结合五年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计分为四个环节。
(一)创设情境，激发兴趣。
(二)组织活动，学唱歌曲。
(三)实践操作，表现歌曲。
(四)拓展延伸，创编歌曲。
具体操作为：
(一)创设情境，激发兴趣。
通过多媒体展示，当孩子们沉浸在轻柔的音乐声、壮观的雪景中，以及动物们可爱的冬眠姿态中时，我说，晶莹的雪花给可爱的动物们带来了冬天的梦。今天我们就一起学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。这样利用多媒体图片展示既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好了铺垫。（下面的这个环节是课堂教学的中心环节。）。
(二)组织活动，学唱歌曲。
新课标倡导要让学生完整而充分地聆听音乐作品，在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。所以我设计以下环节，让学生在体验中学习，在学习中体验。
1、聆听歌曲。
初次聆听时，播放音乐及四种小动物冬眠的情境，思考问题一：“雪花给谁带来了冬天的梦？”让孩子们了解“冬眠”这一生物科普知识，记住这几种小动物的名称，为学唱歌曲作了顺利铺垫；再次聆听时，启发学生：漫天的`雪花可真美！我想把雪娃娃的这首歌送给这些正做着美梦的小动物们，你们也要听好了，感受一下这首歌曲带给我们的美好感觉，并提出问题二：“从歌曲中你感受到了什么？”让孩子畅所欲言，初步感知音乐的优美旋律和表达的意境。
2、学唱歌曲。
1）跟琴唱——亲切地。
在这一环节中，我巧妙的启发学生：小雪花要告诉的是她的朋友，所以她的语气？（非常亲切地）声音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子们：歌词中有四个“告诉”，每一个告诉都饱含一份情意，让同学们带着这份对小动物的亲切之情来演唱。
2）加上衬词唱——跳跃、轻巧。
为了突破教学重点，让孩子能用轻柔甜美的声音演唱歌曲，我让孩子们加上衬词来唱，如：告诉小青蛙（啦啦），告诉小甲虫（啦啦）……这样整首歌曲就更富有跳跃感，孩子们也更轻松的把握了节奏。
3）听——弱起小节、附点和#。
这是本节课的难点，在学习弱起小节、附点音符时，我边做摇篮的动作边说：曲作者在这里非常巧妙的运用了弱起小节，增加了旋律的推动感.，让学生在律动中感受弱起小结和附点，通过教师教唱、同桌互唱突破难点；在学习#时，我说：大家仔细看，在“543#23—|”中出现了一位新朋友，找到了吗？这个新朋友叫做“升记号”，它的出现，使歌曲发生什么变化呢？通过对比弹唱、教师教唱，让学生体会升记号为歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了难点。
4）完整演唱——各种形式地唱。
我采用师生对唱、齐唱、男女对唱、分组唱等多种形式演唱，让每一个学生都会唱歌曲，为下面的歌曲表演打好基础。
(三)实践操作，表现歌曲。
课标中指出，“表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。”再加上对于这个年龄段的学生来讲，他们特别喜欢表现自己，所以，我充分发挥集体的力量，设计“小小音乐家”的教学环节，让同学们在小组中合作学习，采用不同形式演唱、用打击乐器伴奏、歌舞表演等形式将唱、奏结合，唱、演结合，巩固学生对歌曲的学习，体验合作学习的快乐，养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神和实践能力，这也更体现了课标中音乐课程价值所提出的要培养学生的“社会交往价值”。
(四)拓展延伸，创编歌曲。
课标中的“文化传承价值”中明确提出：“要让孩子们通过学习世界上其他国家和民族的的音乐文化，拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。”
我让孩子们欣赏美国歌曲《乘雪橇》，作为拓展和延伸的内容。
以上是我对《雪花带来冬天的梦》这节课的教学设计，在教学结束前我会对小组进行评价总结，评选出优胜组给予鼓励、表扬。
冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”相信有在座各位专家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一线教师潜心的钻研，我市的音乐课堂教学一定会绽放异彩！
是谁带来了冬天范文（16篇）篇九
二年级音乐《小雪花》这一课的教学，从教材的分析、教学资料的整理、课件的制作、教案的设计，经过教学实践证明，达到了预期教学目标，也收到了良好的教学效果。
《小雪花》是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点是引导学生用不同的声音来表达歌曲不同的情绪。虽然歌曲短小精悍，但我从音乐本身出发，利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌曲的意境，与学生共同度过了充满快乐的四十分钟。课后，我静心反思，又一次深刻感受到：音乐课的形式不管怎样创新，但是每一个环节，都要具有浓浓的音乐性。
从内容安排上以一个短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的旋律练习还是歌曲后的舞蹈的创编，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。
从教学方法上，我对学生用轻巧跳跃和连贯舒展两种不同的声音来表现歌曲情绪有了新的突破。歌曲虽然篇幅比较短小，但对于二年级的学生来说，要用跳跃和舒展两种声音把歌曲中不同的歌曲情绪表现出来是很有难度的。我通过用多媒体出示美轮美奂的雪景图片，用雪花出示旋律线等办法来创设不同的场景，让学生由衷地发出感慨，有兴奋、有惊叹。然后再用对比的方法让学生感受兴奋高兴的心情应该用轻轻的带有跳跃的声音来表现，而赞叹赞美的情绪则用舒展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣，遵循了循序渐进的原则。学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确的两种声音的演唱，歌曲情绪有了准确的表达。
在这次课中，我的课堂教学还存在着很多缺憾，在今后的教学中我将不断的探索和创新，提高自身的教学素质和驾驭课堂的艺术，形成自己的教学风格，更上一个新台阶。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇十
那时，大地依旧一片金黄，和风细雨，大树虽有些枯黄，但入秋以来，它一直“吃好喝好”的，加上成片金黄的落叶，显得分外神气。再看看田鼠，秋季的丰收使它们的小肚腩变得滚圆。你呢，脸上洋溢着笑容，忽然，一粒粒雪米竟飘到到你的手心，化了。
冬天是最先碰到的。
可是，当你仰望天空时，雪米又没了！你也许会觉得是幻觉罢了。冬天还在大洋彼岸原地踏步吧。
最先来到人世的冬意，总是被秋天的忽冷忽热弄得“七上八下”。正因为这样，人们总是对这有一丝清凉但又好没存在过的感受难以忘怀。
倘若你有这样的机会该多好？天天来到树边，你就亲眼见证秋天怎样消去，冬天怎样逼来，大自然怎完成丰收到枯竭的时间磨炼。
开始时，每盯它一眼，都不在意地离开。这棵树除了金黄的叶子，仍是一副生机勃勃的景像。
然而，有一天，雪花缓缓降下。大树的没了和风细雨的滋养，枝条已有了几分枯黄，断了。
秋天与冬天的界限是树的崩裂。
这冻裂的树枝是个奇迹，尽管太阳出来了，但总不可能一下子就长出来。
随后，深棕色的树干颜色渐渐变深——它枯竭了，真不巧，它阳奉已尽——干裂了。黑色的裂缝缓缓被雪填满。树，枯了。
竞争了三个季节的大自然——被囚禁了。
你可能会问：为什么要有冬天出现呢？
因为创造的尽头是毁灭，毁灭的尽头是创造啊！春天创生；夏天成长；秋天丰收；冬天毁灭。
这，便是大自然的智慧。现在，则是那逼来的冬天，囚禁万物的时候了。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇十一
我望着这粉妆玉砌的世界。不知怎的，我亲切地拍了拍这棵披上新装的垂柳。几片“雪花”飘落下来，我惊奇地环望四周，只有树下才时不时飘落几片看似雪的冰状物物体。我便仔细地看了看树上，果然，上面是雾凇！
我既惊奇又喜悦，看着这犹如银针似的小东西，感觉仿佛来到了白色的世界。空中是雾，地下为雪，树上有着比雪还要纯洁晶莹的雾凇，天地之间，就像被冬的使者装扮一番，变得更有冬独特的气息。
我从树枝上剥下一点雾凇，像雪，但又不完全像雪；像冰，但又不完全像冰。雾凇真多啊，一簇又一簇，一根又一根，像白色的小卫士保卫树枝，又如心灵手巧的姑娘做的衣裳一般，还仿佛是一个高明的玉雕家将冰雕成了一根根的银针，贴在枝上，镶在叶边，一派美不胜收的美好景象，让我沉醉于中。
太阳渐渐升起来了，雾凇在光的照耀下晶莹发光，更加美丽。远处望去，一轮红日伴着雾凇的诞生升起，为雾凇的一天拉开了帷幕。雾凇在光的照耀下，更加洁白无瑕了。
那棵棵柔美的垂柳一叶之间换了洁白无瑕、闪闪发光的新舞裙，每条枝都精心打扮好了“雾凇”之裙，在风的陪伴下，垂柳便迈着轻柔的舞步摇摆开来，树上的雾凇飘飘洒洒，好像又回到了小雪时的浪漫情调。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇十二
冬天，虽然没有春天那样生机勃勃，也没有夏天那样热闹非凡，也没有像秋天那样硕果累累。可是，它却充满了欢声笑语。
冬天来了，冬婆婆施展法术，下起了鹅毛大雪，一片片雪花纷纷扬扬地亲吻着久别的大地，它们手拉着手，一团团，一族族，不一会儿就把大地铺上了厚厚一层雪白的地毯，你瞧，还有一片片雪花调皮的钻入行人的衣领，与他们藏猫猫呢！
我喜欢这美丽的冬天，喜欢冬天的雪花!
是谁带来了冬天范文（16篇）篇十三
寒假的一个清晨，闹钟刚响，只听老爸在阳台上喊：“下雪了!”我一骨碌爬了起来，迅速穿上衣服跑到阳台。只见天阴沉沉的，满眼都是大朵大朵的雪花，在灰蒙蒙的天空中纷纷扬扬地落下来。一片一片棉花般的白雪，落在行人肩头，不一会儿整个大地就变成了白茫茫的一片。
雪飘飘悠悠地从天上落下，既像千万只蝴蝶在漫天飞舞，又似仙女从天宫中撒下朵朵小白花；既像蒲公英大家族在空中欢聚，又酷似天宫中的仙鸟儿身上掉下万千羽翼，真是奇妙极了!
我把手伸出窗外，去接那洁白如玉的雪花，但刚把手缩回来，它们就化了。那六角形的瑰丽的雪花，烟一样轻，玉一样纯，银一样白。朵朵千娇百媚，似洁白小天使般清纯可爱。一眼望去，整个天空的雪花家族千姿百态，令人惊叹不已。它们来自令人向往的天空，随风飘摇下来，轻轻地亲吻着大地；它们欢呼雀跃，为房顶盖上了一层厚厚的棉被；它们晶莹剔透，给每一根落光树叶的枝条披上了一段亮晶晶的银条。真是美妙之极!
第二天早上，雪停了。环视我家周边的老屋，房檐上挂满了水晶般的小冰笋，每一座久经风霜的老宅仿佛一夜间都被镶上了美丽的花边。再远眺，天与地的界线并不那么清晰，眼前一片白茫茫，整个世界纤尘不染。窗外花圃里的花，全都躲到雪下去了。我忍不住了，连蹦带跳地跑到楼下的雪地里，与小伙伴们追逐玩耍，堆雪人，打雪仗……雪地里不时传来我们欢快的嬉闹声。
雪，虽然没有五彩缤纷的色彩，仅给大地披了件洁白的冬装，但它给人们带来了欢乐和笑声，更给来年播下了丰收的希望。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇十四
教学目标：
知识目标：
引导学生在歌曲学习中了解小动物冬眠的科普知识；掌握#2的正确音高。
能力目标：
2、通过歌曲歌词的创编演唱培养学生创造能力。
情感目标：在歌曲演唱中要表现出对小动物的亲切和热情；体会大自然的美丽，激发学生热爱生活的情感。
教学重难点：
1、唱好歌曲中的变化音#2和弱起小节。
教学准备：课件、小动物卡片。
教学过程：
一、导入（约10分钟）。
同学们我们一年当中有多少个季节啊！（四个季节）你们还记得我们之前在哪个季节里开了一场音乐会吗？（春天）还记得怎么表演吗？我们再来表演一次。唱着唱着我们唱过了春天、唱走了夏天、唱来了秋天、还要唱唱冬天。冬天让我们马上会想到什么啊！（冷、雪花）在我们海南冬天虽然看不到雪花，但是在寒冷的北方会下起厚厚的大雪，想不想看一下啊！（课件欣赏雪景）。
二、学习歌曲（约25分钟）。
1、师：快乐的小雪花跳着优美的舞蹈从天空中飘落而下，如果再来点音乐是不是会更好呢！我们一起来听一首小雪花的歌，请认真的聆听，回答老师的两个问题。
第一，听了这首歌你最想给它起个什么歌名最能表达这首歌呢！（雪花带来冬天的梦）。
第二，歌曲当中出现了哪些小动物？这些小动物都有什么共同点？(师解释冬眠，课件欣赏（青蛙、甲虫、刺猬、狗熊）扩展学习一边看图一边模仿这四种小动物)。
2、再次聆听歌曲。
师：你们喜欢这个梦吗？这首歌听完之后给你什么样的感受？
生：优美，抒情。
3、解决难点。
师：老师考考你们的观察能力怎么样请看下面两个乐句有什么不同？
师：出示322303#2230。
生：升记号。
师：我们来听一听从音高上有什么不一样，“如果升记号和小音符拉手做了朋友，那这个音符就要唱高半个音成了变化音。”这里用了升记号，好像小雪花在还没有落地的时候，我们用手轻轻地托起。
师：刚才你们听到了吗？小雪花对小动物们说了什么？
生：睡吧，睡吧，快快闭上眼睛，睡吧睡吧，做个甜美的梦。
师：34|5.345.35出示音符？点是什么意思。
生：附点音符。
师：在这里附点音符要唱的长一点，像为小动物在摇摇篮起伏的感觉。请同学们摇起摇篮吧。（用手模仿摇篮哄小动物入睡，随着歌曲律动）。
生：跟琴唱歌谱，歌词。
4、：情绪处理。
师：老师这里有四个词但是不知道歌词的四句话该用那个词演唱比较好出示（神秘的、亲切的、温柔的、期待的）。
生：回答。
生：给歌曲伴节奏，唱一唱。
5：歌曲创边动作。
师：同学们雪花这么美，那舞蹈艺术家们是怎样用她们的舞姿来表现雪花的呢？我们来欣赏一下。
生：给歌曲编动作。
师：总结表演，选个别学生上黑板表演。
总结小雪花带来了冬天的梦，那同学们有什么梦想吗？采访个别学生。最后学习“梦想成真”的手势下课。（约5分钟）。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇十五
是谁带来了冬天？是顽皮的小雪花带来了冬天。冬天一到，小雪花就迫不及待地从天上洒向了大地上。大地立刻变成了冰雪世界，它们洒在哪儿，哪儿就会变白。不一会儿，到处就成了白茫茫的一片，美极了！
是谁带来了冬天？是寒冷的北风带来了冬天。冬天一到，它们立刻到处旅行。风吹进我的脖子，凉丝丝的。它吹到哪儿，哪儿就凉飕飕的，让人忍不住打个激灵！
是谁带来了冬天？是那含苞待放的梅花带来了冬天。在这个季节，百花都凋谢了，只有它迎着风雪绽放。它鲜红鲜红的，像一团团红焰一样，小雪花洒落在上面，红色白色互相映衬，显得更加美丽。
是谁带来了冬天？是毛绒绒的手套带来了冬天。在冬天里，人们都戴上了各种各样的手套，爱美的女孩会戴上粉红、粉蓝的卡通手套，男孩会戴上深色的手套，因此到处都是五颜六色的。
冬天真美，我喜欢冬天，喜欢所有带来冬天的“小精灵”。
是谁带来了冬天范文（16篇）篇十六
1、用柔和甜美的声音演唱这首童话般的歌曲。
2、通过演唱、游戏、表演，让学生从中体会人与自然、动物的亲密和谐关系，从而培养学生热爱大自然、热爱生活的良好品德。
3、用竖笛演奏好歌曲。
【教学重点】。
1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的飘落下渐渐进入甜美梦乡的意境。
2、变化音及歌曲情绪的对比。
【教学过程】。
课前与学生交流：你们喜欢怎样的季节？（学生回答）。
春的希望，夏的热烈，秋的收获，冬的纯净……。
一、欣赏《乘雪橇》。
1、你们坐过雪橇吗？怎样的感觉？我们一起去感受一下吧！
2、聆听乐曲，听一听里面有什么好玩的声音？
师与学生一起聆听，并用动作表达感受。
3、学生表达自己的感受，说一说听到的声音，想象看到的情景。
4、再听乐曲，听一听乐曲的主题旋律重复了几次，每一次的情绪有什么不同，通过动作表现出来。
二、导入课题。
三、聆听歌曲。
1、初听，感受歌曲的情绪，说一说小动物们在做什么。
2、复听，说一说歌曲中出现了几种小动物，要用怎样的声音去告诉它们。（4个“告诉”）。
生答：要用轻巧的，亲切柔和的声音告诉小动物。
问：为什么这样说，表达了怎样的情感。
生答：要像对待小宝宝一样，轻轻地哄它们，不要大声把它们吵醒了。
学生回答，并用轻巧、关怀的声音说一说，唱一唱。
3、板书升记号，让学生找出来，听一听老师的弹奏，听辨不同，并唱一唱。
4、再听歌曲范唱，学生可以轻声演唱，体会歌唱时的声音有没有不同？
5、生答，分句说一说。
第一乐句：轻巧，喜悦，表现了看见雪花飘落时的喜悦心情；
第二乐句：四个“告诉”用亲切柔和的声音演唱，声音要有弹性；
第三乐句：连贯轻柔的，像哄小宝宝的摇篮曲；
第四乐句：盼望春姑娘的到来，充满希望和憧憬。
四、学唱歌曲。
1、跟琴演唱，纠正错误。
2、再唱，注意演唱时的声音。
五、竖笛演奏歌曲。
1、跟教师练指法。
2、乐句练习吹。
师小结：在你们的心中，冬天充满了童趣，充满了欢笑，在你们的歌声中，我感受到了你们的爱心和纯真，同是表现雪景，我们聆听了美国爵士乐风格的热烈欢快的《乘雪橇》，还学习了宁静、优美的歌曲《雪花带来冬天的梦》，不同的风格表现了同样的'题材。雪花带来冬天的梦，不仅是小动物的，也是你们的，但愿我们每个人的美梦都能成真。