二年级教案依据学生的认知规律和思维方式，设计了合理的教学步骤和教学重点。为了方便广大教师备课和教学，我们整理了一些经典的二年级教案，供大家参考使用。
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇一
教学目标：
1、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。
2、能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。
教学重点：理解数的.意义，掌握数数、读数、写数的方法。
教学难点：理解中间有0和末尾有0的读法，正确运用知识解决问题。
教学准备：计数器、情境挂图；
教学过程：
一、复习。
1、想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=。
二、学习新知。
1、拿出计数器，在个位上拨”2“，想一想”2“表示什么？
2、继续在十位上拨”5“，它又表示什么？它和个位上的”2“合在一起，表示什么？
3、继续在百位上拨”6“，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？
6、请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。
7、再出示”3个千、5个十和2个一合起来是多少？“请学生试着写一写、读一读。
8、想一想”三千零二是由几个千和几个一组成的？
10、读一读：300430403400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。）。
三、练习。
1、做“试一试”
先说出数的组成，再写一写，读一读。
学生先独立完成，做完后进行交流，比较。
2、做“想想做做”的第1题。
先在书上写一写，再读一读。
3、完成“想想做做”第2题。
先说出各数的组成，再读一读。
3745516060308002。
4、完成“想想做做”的第3题。
写出下面商品的价钱。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元。
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
四、小结：这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？
五、作业：完成“想想做做”的第6题。
教学后记：
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇二
生：想。
师：好！（出示方块图：4堆5条）谁能一看就知道有几块小方块？
生：（异口同声）450个。
师：这么快就知道了，谁来说说你是怎么知道的？
生：4堆是400个，5条是50个。合起来是450个。
生：4个百和5个十合起来是450。
师：如果再添加3个小方块，这时一共有几个呢？请同桌小朋友借助计数器，拔一拔，并读一读这个数。
生：同桌交流。
师：×××同学，把这个数写到黑板上。
师：453当中的4表示什么？5呢？3呢？请看着拔的算珠说一说。
生：4表示4个百。
师：为什么呢？
生：4在百位上，就表示4个百。
师：说的真棒，奖你一颗智慧星。
生：5表示5个十，3表示3个一。
师：那453是由什么组成的？同桌说一说。
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇三
一、说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的'，并读一读。
3745516060308002。
二、写出下面各数。
五千四百九千七百零四。
二千零六十三千零九。
四千五百九千零七十四。
二千零六三百零九。
三、写出下面标有下划线的数字。
(1)世界第一斜拉索桥上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
(2)我国的新藏公路，全线平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。
(3)我家一年用电二千八百零八度。
(4)一辆摩托车的价钱是九千零二十元。
四、你会连一连吗?
八千五百8050。
八千零五十8505。
八千零五8500。
八千五百零五8055。
8005。
五、下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数，先把能组成的四位数写出来，再读一读。
(1)2、4、6、7。
(2)5、0、2、8。
(3)3、0、0、9。
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇四
教学目标：通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千。
数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点：0的读法。
教具准备：计数器、挂图。
教学过程：
一、复习：
1、算一算：+2000=4000+1000=。
2、读一读：21763098900120302300。
3、6782里面有个千、（）个百、（）个十和（）个一。
3004里面有3个（）和4个（）。
5个千和4个百组成的数是（）。
5个千和4个十组成的数是（）。
5个千和4个一组成的数是（）。
二、练习：
1、读出下面横线上的数。
世界最高峰--珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大约是4028米。
2、写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥--上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7题。
学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会每组3道题之间的'联系。
4、找规律：
让学生先独立完成“想想做做”的第8题，
然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。
5、组数活动：
老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。
看谁组成的数最多？
6、连一连：
书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。
7、课外小知识：
学生自学“你知道吗？”的课外读物。自。
学后请同学来说一说：你知道了些什么？
三、小结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？
四、作业：完成“想想做做”的第9题。
教学后记：
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇五
分析日常生活中各种现象，真正“还教材以生活本色”
通过这节课的教学，反思如下：
一、从旧知到新知，放一下手。
承接教学几百几十的例题，今天的例题除了“4个百，5个十”之外多了“3个一”，考虑到学生已经知道“4个百和5个十合起来是450”，所以这个例题对学生来说不难，教学时我放手让学生看图自己说。我不仅让孩子从正面说数的组成，并且提出：“四百五十三里有几个百、几个十和几个三？”通过不同的表达方式进一步丰富对数的认识。为了让学生探究对于中间有0的三位数读写方法，使学生清楚“当十位一个单位都没有时，要读作零，而写数时则要在十位上写0占位”这一规则，我又将例题改成“4个百和3个一合起来是多少”，让学生独立思考后写下来。这时出现了“430”和“403”两种情况，这时我就借助这一错误资源让学生知道3在不同的数位上表示的意义是不同的，前者的3表示3个十，而3个一的3应该写个位上。同时又明确了0的占位作用。
二、从观察到操作，细心指导。
如果说例题只是出示直观图让学生看图说一说的话，那么“试一试”我是放手让学生自己动手操作，促使他们手脑并用，通过拨算珠和讨论交流，理解几百几十几的含义，掌握读数、写数的方法，真正体现“学生是学习数学的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者”。我指导学生一边拨一拨计数器一边数数，从598数到611，然后看课件演示，接着请学生回答“为什么599后面是600？”“为什么609后面是610？”学生说的时候再结合计数器演示，通过几次的形象化，学生的理解就深刻了。从988数到1000后，我追问到：九十九后面一个数是多少？一百九十九后面一个数是多少？二百九十九后面一个数是多少？……最后让学生来总结（几百九十九后面一个数是多少），这样不仅让学生经历探索这一规律的过程，还突破了本课的难点并加深了学生的印象。
三、从课堂到生活，体会感悟。
练习中第1、5、6题选材都来源于生活，可见数学与生活有着千丝万缕的联系。在练习之后我让学生再列举一些生活中所见过的三位数，以进一步体会数与生活的密切联系。学习数学不能简单的为了学而学，而是要让学生感到学习数学是有用的，在我们平时的生活是能见到的.，这样学生才有更大的热情投入到学习中。
但是，本节课存在着很多不足的地方：
1．在讲解想想做做练习题时，我直接采用让学生看投影课件在算术本上做题目，本来意图是防止学生做题时容易不听老师的做题要求，老师在讲第一题时，学生做第二题，可是，最后发现学生在算术本上做题效果并不理想，学生做题时的效率远远没有在课本上做的高。同时，投影上的知识点呈现给学生时比较模糊。
2.在做第3题根据计数器写数字时，在评讲板演学生错误，（如学生把409写成490）时，可以在黑板上将数位个，十，百写出来，然后再评讲为什么409的十位是0，因为409的十位上没有数字，故用0来表示。这样让部分出现错误的学生看的一目了然。
3.本节课的节奏并没有抓好，在前面讲授新课时，花费的时间过长，导致后面讲练习有点急躁，同时，没有留有5分钟的时间给学生做练习，当堂巩固新知。
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇六
教学目标：
1.经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2.培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。
3.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。
教学重点：
几百几十几的组成和中间有0的数的读法与写法。
教学难点：
几百几十九后面的数是几。
学情分析：
学生已理解了整百数、几百几十的意义，了解了几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。
教学具准备：
计数器、课件。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1．复习整百数。
谈话：前两天我们在“千以内数的王国”中认识了整百数，（出示动画数轴图），学生跟读。
提问：400是由几个百组成的？
谈话：在整百数中夹着许多几百几十的数，比如400—500中，（出示动画数轴图），学生拍手读。
提问：440是由几个百、几个十组成的？这两个“4”意思相同吗？
3．揭示课题。
谈话：在几百几十的数中还夹着许多几百几十几的数，（板书课题），今天我们就要去探索，去发现，那么千以内的数我们就全都认识了。好的，我们现在就出发吧，看看谁是今天发现王国的胜利者。
二、以旧促新，探究新知。
第一站：数方块（教学例题）。
1．出示图。
（1）看，数字宝宝藏进了方块中，一共有几个呢？（450）。
你是怎么知道的？（左边4个百和右边5个十合起来是450）。
（2）有3个小方块也来凑热闹，它们表示3个几？（3个一）。
（3）那这时一共有几个方块呢？（453）。
你是怎么知道的？（板书：4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三）一起来说一遍。
2．计数器。
（1）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，在计数器上拨出四百五十三，再读一读。
交流：谁来说说你是怎样拨珠的？（演示：百位4颗、十位5颗、个位3颗）。
提问：个位上为什么要拨3颗珠？
（2）你能对照着计数器把这个数写出来吗？试一试。（和上面一样的`举手）。
提问：谁来说说453中的4、5、3分别表示什么？
小结：写数时，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在各位上写几。
第二站：拨算珠（教学试一试）。
1．拨598（考考你拨珠的本领，先在计数器上拨出这个数）。
2．下面我们一边拨算珠一边数，598后面一个是？（599，个位上再拨一个珠）。
3．再加一颗，是多少呢？600怎么得到的？（个位满十进一，十位上也满十进一，百位上就有6颗珠。）。
4．再加一颗呢？（601）注意这个数有个特别的地方，十位上一个珠都没有，我们要写0占位。不然，没有0就写成两位数了。
读的时候要把中间这个0读出来，一起读一遍。
5．请你接着往下一边拨一边数，并写在括号中。
6．交流：602、603、604、605、606、607、608、609、610（满十进一）、611。
小结：在这些数中，我们发现中间数位一个数也没有写0占位，末尾的0不用读，但中间出现0一定要读出来。
7．同样的方法同桌合作拨珠，一个一个数，从九百八十八数到一千。
三、综合练习，巩固所知。
1．第三站：我会写。（“想想做做第3题”）。
谈话：小朋友学得很认真，数字朋友要和大家来玩捉迷藏的游戏。先去计数器上找一找有哪些数、写一写、读一读。
提问：904这个数中间为什么要写0？比较后面两个数有什么特别的地方？（说明同样的数字在不同的数位上意义就不同了）。
2．第四站：我会连。（“想想做做第4题”）。
调皮的3一会儿跑到这，一会儿跑到那，表示的意义相同吗？那他们分别表示什么呢？请你连一连。
请同学上来连线。
3．第五站：我会排。（“想想做做第7题）”
数字娃娃排队了，有什么规律？先看第一排，后面填什么，独立完成后两题。今天小朋友认识了几百几十几，这是个数字大家族，用处可大呢。用来表示人民币的数量。
4．第六站：我会找。（“想想做做第1、2、6题”）。
谈话：今天小朋友认识了几百几十几，这是个数字大家族，用处可大呢。
（1）用来表示人民币的数量。
“想想做做1”这里有几个百，几个十，几个一，合起来是多少？
（2）用来表示书本的数量。
“想想做做2”有多少本呢？填一填。
（3）用来表示学生人数、书的页数，有几个学生，几页？把这个数写下来，指名板书。
“想想做做6”学生汇报。
（4）除了表示数量，几百几十几在我们生活中也广泛运用谁来介绍一下？
谈话：看来生活中处处有数学，我们要做生活的有心人，多观察多思考，发现数学中更多的奥秘。
四、全课总结，突显结构。
今天我们收获可大了，认识了千以内所有的数，（出示动画数轴图），今后我们还会学习比1000还要大的数，比1还要小的数，只要我们有兴趣去发现，我们将会探索到无穷的宝贝。
五、延伸练习，思维拓展。
1．基础题。
完成《补充习题》相应内容。
2．思考题。
思维拓展题。
（1）请你用2、0、9三个数字组成三位数。
“0”不读的三位数；
“0”读出来的三位数；
（2）找规律：700、（）、（）、（）。
板书设计：
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇七
教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度。
3、来经历统一长度单位的必要性。
重点难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法?
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学。
(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。
2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，
体会统一长度单位的必要性。
[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用。
1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成，再交流。
如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。
2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物品长。
3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
[设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。
四、课堂总结。
今天的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么?
五、随堂练习。
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇八
1、通过实践操作活动，初步理解几百几十几的含义。
2、使学生能用学具表示千以内的数，加深对千以内数的认识解决问题：会识别各个数位的实际意义，并能灵活地解决相关问题。
3、让学生感受数学与生活的密切联系，发展学生的个性思维。
本节课内容的编排与几百几十的认识基本相同。例题教学中使学生想到“4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三”，利用他们己有的知识经验，也用到了他们的生活经验。试一试教学安排数数活动，涉及到中间有0的三位数的读、写法，而这一知识点对于学生是一难点，因此调到前面来教学，教师要给予充足的指导。在练习中要增强学生对千以内数实际含义的把握能力，体会千以内数的顺序。
让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法。
本节课是在认识几百几十的基础上继续教学的。让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法。
利用教材及配套教学光盘、计数器，让学生积极参与由此来引导学生对问题的思考，并逐步教给学生读数写数的基础知识。
教学认、读、写几百几十几的数时，通过复习导入，激发学生运用已有的知识和经验独立思考和解决问题的兴趣。通过追问：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪几部分组成的？让学生通过自主探索，合作交流，领悟认、读、写几百几十几的方法，了解三位数的组成。
在教学数数时，还是先要求学生借助计算器数数，让学生边拨珠边数数，然后离开计数器让学生一个一个地数，从988数到1000。
教学练习，第4题，让学生明白，相同数字在不同数位上表示的意义是不同的，从而进一步理解数的含义。第5题，让学生知道数的读法，“302”，数中间的“0”要读的；“610“，数末尾的“0”不要读；如果在一个数位上，一个计数单位也没有，我们要用“0“来占位等等。又如：第5、6题，让学生联系生活实际读数、写数，感受数在生活中的广泛应用，培养学生初步的观察能力以及推理能力，让学生在合作交流的过程中自主建构新知，获得发展，让学生明白数学知识无处不在，只有更广泛地参加活动，付出努力，才能有所收获。
一、复习导入。
1.教师口说。
板书：写数：几百写在百位上，几十写在十位上，问：末尾为什么写0？（个位上没有数）。
（复习几百几十的认识过程，利于学生新授知识的接受。）。
2.揭题：今天我们继续认识千以内的数。
1.教学光盘出示例题方块图。（充分利用教学资源）。
（1）指名学生完整的说图意。（理解题目的意图）（要把三个百五个十三个一合起来是多少。）。
（2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。
（3）在计数器上表示出来。
问：为什么3要放在个位上？（多找几个学生说一说）。
4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十三的组成。
有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
板书：几个一写在个位上。（用红笔出示）。
（5）练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。
（6）完成想想做做1（做在书上）。
实物投影展示差生作业：进行纠错，说一说错在哪里？为什么？
（7）完成想想做做4（做在书上）。
问：每个数中的“3”各表示多少？再用线连一连。
（通过讨论使学生进一步明确同一个数字在不同数位上，表示的意义是不同的。）。
（8）拨出一个十位是空位的数。509。
挑战性地问：这个数跟前面的数有什么不同？你会写吗？问：这个数的中间为什么要写0？板书：中间或末尾没有数要写零。：
（中间有0的三位数的写法与读法是本课的一个难点，有必要在新授部分进行教学。）。
（9）完成想想做做2、3（做在书上）。
（10）第二题的数中为什么要写0？（十位上没有数用零来占位）。
（11）问：前几节课学和今天学的写数你觉得要注意什么？
总结写数的方法：有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果中间和末尾某一个数位上一个数都没有，就写零。
2．教学试一试。
（1）在计数器上拨出598。
（2）一个一个的数，从598数到611。（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。）。
（3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。
一个数中间出现零时，要读。
（5）要求把数的数字写下，指名板演。
（6）一个一个地数，从九百八十八数到一千。
（7）看板演：集体订正。
三、巩固练习。
1．完成想想做做第5题。
（1）指名读每张照片中的数字。
（2）指名结合照片说一句话。
（3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。
2．完成想想做做第6题。
生独立完成，说说在写数时要注意什么。
3．完成想想做做第7题。
（1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。
（2）生独立完成。
四、全课小结。
读一个多位数时要注意什么？写一个数时要注意什么？
五、作业。
补充习题的配套作业。
板书设计：
一个数中间出现零时，要读出来。
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇九
活动目标：
1、让幼儿初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含义，并能正确运用这些词汇。
2、让幼儿初步感知昼夜更替的概念，培养幼儿初步的时间观念。
3、发展目测力、判断力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
早上、白天、晚上、夜晚图片各一张。
活动过程。
1、认识早晨。出示早晨图：图上有什么？这是什么时候？（早晨）为什么？（因为太阳升起来了，小朋友在洗漱）带幼儿念读词语：早晨。早晨起床后小朋友该干什么呢？教育小朋友早早起床来园参加晨间锻炼。
2、认识白天。出示白天图，让幼儿说说图上画了什么？这是什么时候（白天）为什么？（天上挂着太阳，小朋友在做游戏。）带幼儿念读词汇：白天。现在是白天吗？（是）为什么？（不开灯，我们可以看到远处的东西）白天，我们小朋友做些什么事情？引导幼儿根据自己的`生活经验说说。
4、认识黑夜。出示黑夜图：图上有什么？是什么时候？（黑夜）为什么？（有月亮和星星，电灯关了，小朋友在床上睡着了）带幼儿念词汇：黑夜。让幼儿说说黑夜里自己是不是和图片上的小朋友一样睡着了。教育幼儿早睡早起。
二、了解时间的昼、夜更替。
1、早晨我们小朋友起床后，上幼儿园。白天我们一起游戏，晚上我们回家，夜里就睡觉休息。第二天我们又开始活动，一天又一天地过去，小朋友就慢慢地长大了。
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇十
教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题。
教学要求：
1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学重点：
1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教具准备：计数器、方块模型图。
教学过程：
一．认数。
1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。236596。
2．数百以内数。（出示方块图）。
1）一个一个的数，从1数到10。2）一十一十的数，从10数到100。
问：10个一是几？10个十呢？（板书）。
这么一板，有多少小方块？
3．教学例题。
1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？
2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。
二．写、读整百数：
1．计数器拨珠。
1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。
2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？
学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
4）练习：拨出200、600、1000。
2．写数。
1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？
说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。
学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？
2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、900。
3）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？
想一想：一千应该怎样写？
3．巩固练习。
1）完成想想做做第1题。
学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。
问：数轴上的数是按什么顺序排列的？
讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）。
2）完成第2题。
看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）。
3）完成第3题。
三．整百数加、减整百数。
1．出示小猴图，指名说图意。
1）列算式。
2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。
2．完成想想做做第4题。
1）学生练习。2）指名说说自己是怎样算的。
四．巩固练习：完成想想做做第5题。
五．全课小结。
这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇十一
教学要求：
1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
2．使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
教具准备：计数器、方块图。
教学过程：
一．复习。
1．数数。
1）一个一个的数，从63数到100。
2）一百一百的数，从100数到1000。
2．口答。
100里面有多少个十？
1000里面有多少个一百？
3．揭题：今天我们继续学习千以内的数。（板书：认识几百几千）。
二．教学几百几十数的认、读、写。
1．出示例题图。
1）指名学生完整说图意。
2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。
3）学生思考：借助计数器怎么表示？
4）指名借助计数器，讲解。（师补充）。
百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）。
2．练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、990。
3．教学试一试。
1）在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。
3）学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。
4）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？
生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？
5）把数的数字写下，指名板演。
4．巩固练习。完成想想做做第1~2题。
三．教学几百加几十及相应的减法。
1．完成想想做做第5题。
1）出示邮票图，引导学生看清图意。
2）学生列出两道加法算式。
说说计算结果及思路。
3）列出两道相应的减法算式。
学生计算并说出思路。
2．生独立完成想想做做第6题。
3．完成想想做做第7题。
口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。
四．巩固练习。
1．完成想想做做第3题。
1）指名读题。
2）说说这几个数的组成。
2．生独立完成想想做做第4题。
3．生独立完成想想做做第8题。
4．完成想想做做第9题。
学生独立完成后，说说为什么用加法计算。
五．全课小结。
今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？
板书设计：
450。
百十个。
300+2020+300。
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇十二
1.借助计数器，经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。
2.培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。
教学过程。
课件出示数位顺序表。
提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？
谈话：老师带来了一组信息，请大家读一读。
（1）我们学校有998名学生。
（2）正常人身上共有206块骨头。
（3）科学研究表明：柳树可以活150年，梨树可以活300年，雪松可以活20xx年。
（4）今年有365天。
谈话：这组信息中出现了一些数，同桌合作，一人用计数器拨出以上各数，一人说出数的组成。
指定学生在计数器上拨数，并说出组成。
当学生拨出365时，教师在计数器的千位上加拨2颗珠，提问：如果千位上再拨2颗珠，这个数是多少，怎样读？本节课我们就一起来认识一些新的数。（板书课题：认识几千几百几十几）。
1．教学几千几百几十几的读写与组成。
学生在自己的计数器上拨珠表示2365。
提问：谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少？每个数位上的算珠各表示什么？
再问：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？
提问：你能读出这个数吗？
让学生与同桌互相读一读，再指名读数。
谈话：读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗？自己在练习本上写一写。
指名说说是怎样写数的。根据回答，教师板书2365。
2．教学中间有０的四位数的读写与组成。
（1）中间有一个０的四位数。
让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去，同时教师用计数器演示20xx。
提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？
再问：这个数该怎样读呢？
让学生与同桌互相读一读，再指名读一读。
谈话：你会写这个数吗？请对照着计数器上的算珠写一写。
反馈：你是怎样写的？为什么要在百位上写“0”？
小结：如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。
练习：同桌合作，一个同学任意说一个中间有一个0的四位数，同桌把它写出来，再读一读。
（2）中间有两个０的四位数。
让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去，同时教师用计数器演示20xx。
提问：我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？（学生发现20xx中间有一个0，20xx中间有两个0）。
再问：你能说出这个数的组成吗？
提问：（指计数器上的20xx）会读这个数吗？（有的学生可能认为20xx应读作“二千零五”，也有的可能认为应读作“二千零零五”。）。
引导：体会一下，是读作“二千零五”意思清楚，还是读作“二千零零五”意思清楚？
小结：既然读作“二千零五”就能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的，就不需要再读两个零了。
让学生试着自己写一写、读一读，请一个学生板演。
提问：读20xx时只读一个零，写20xx时为什么要写两个0呢？（体会写0占位）。
讨论：一个四位数中间有0时，读数和写数时要注意什么？
小结：一个中间有0的四位数，如果中间有一个0，这个0要读出来，也要写出来；如果中间有两个0，读的时候，只要读一个零，写的时候，要写两个0。
学生举例，相互读数、写数。
3．教学“试一试”。
（1）看书上第19页“试一试”，自己读题目要求。
（2）与同桌说说数的组成，再读一读，写一写。
（3）提问：这两个数有什么相同的地方和不同的地方？读的时候要注意什么？
明确：一个数中间的0要读出来，末尾的0都不读。
1．做“想想做做”第1题。
要求：请大家看着计数器上的算珠写出数，并读一读，再说一说各数的组成。
2．做“想想做做”第2题。
同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。
3．做“想想做做”第3题。
出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。
4．做“想想做做”第4、5题。
谈话：世界上有许多著名的地方，我们一起来了解一下。
第4题让学生自己读一读。第5题让独立写数，反馈时让学生说一说自己的感受。
谈话：这节课同学们通过自己的努力，认识了非整千的四位数，掌握了这些数的读、写方法。谁来向大家汇报一下这节课你有哪些收获？如有疑问，也请提出来。
拓展练习：下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数，先把能组成的四位数写出来，再读一读。
（1）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
（3）4、0、0、6。
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇十三
知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。
过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。
情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。
认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。
发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教学过程：
一、创设引思
1、观看孙悟空赠送的礼物—年历片，激疑引思。"这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧！"
2、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。
二、探究新知
1、认识大、小月
同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现
（1）1年有12个月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有时28天，有时是29天。
总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月？
哪两个连续的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月？
2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。
2、如何记忆大、小月呢？
先组织同桌交流，再全班交流。
3、计算全年天数
问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？
学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。
问：为什么一年会有两种天数？主要原因在哪？
归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"。
问：为什么会有平年、闰年之分呢？
问：闰年比平年多几天？多的这一天放在哪个月？
区分平年、闰年主要看什么？
4、判断平、闰年
持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。
《年、月、日》教学反思教学反思练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、课外知识拓展
关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些？说给大家听听。
三、理解运用
1、小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日？
2、动手操作
放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。
璧合将不完整的20xx年年历片制作完整。
要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。
四、课后延伸
同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗？那就课后查资料研究吧！
二年级数学认识几百几十教案（优质14篇）篇十四
教学内容：
教材解析：
倍是数与代数领域的内容，是小学数学教学中一个比较抽象的概念。这一内容是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上进行教学的，是进一步学习有关倍数、分数、比例等知识的基础。教材选取了老师带领同学们到大海边采集贝壳标本的情境，以解决问题为主线，让学生通过动手操作，合作交流，初步理解倍的意义，建立倍的概念，沟通倍与几个几之间的联系，知道解决一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。在解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力，发展学生的语言表达能力。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，通过实物演示和动手操作，使学生初步理解倍的意义，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、在比较两个数量时沟通同样多和1倍的联系以及几个几和倍的联系，使学生初步建立倍的概念。
3、在学生自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。
4、通过具体的生活情境体验，让学生在学习过程中产生对数学的兴趣，养成乐于动脑的良好习惯，体验成功的快乐。
教学重点：
建立倍的概念，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。
教学难点：
理解倍的意义。
教具准备：
多媒体课件，贝壳图片，练习作业纸，学具盒。
教学过程：
一、创设情境，提供素材。
2、交流反馈问题。
预设一：学生可能提出有关和、差的问题，说明：同学们提的是我们以前学的两个数量之间的和、差关系的问题。
预设二：学生可能提出有关倍的问题。
（说明：预设二是根据上课环节中学生提出倍的问题这一生成而设计的。）。
3、谈话：王晶也提了一个问题，我们一起来读读吧。
生齐读问题，师板贴问题。
4、谈话：读完后，你有什么问题吗？（生可能提问：什么是倍？）是啊，倍的知识咱们以前没有见过。今天我们就一起来研究研究它，和倍做朋友。
设计意图：利用学生喜欢的海边拾贝壳的情境导入新课，容易调动起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，为新课的教学做好情感的铺垫。利用课件出示的问题，导入新课，揭示课题。
二、分析素材，理解概念。
（一）操作演示，初步认识倍的意义。
1、谈话：请同学们再仔细读一遍问题。（生齐读问题）解决这个问题，需要用到哪些数学信息？（指生说）。
2、摆一摆：用你手中的学具把王丁和李飞的贝壳数摆出来。
生操作学具，师巡视指导。
交流展示摆法。
3、观察：李飞拾的6只贝壳和王丁拾的3只贝壳有什么关系。
预设一：（1）李飞拾的贝壳数比王丁拾的多3只。
（2）王丁拾的贝壳数比李飞拾的少3只。
预设二：李飞拾的贝壳数有两个王丁拾的那么多。
预设三：李飞拾的贝壳数是王丁的2倍。（这是上课时课堂上生成的内容。）。
4、（1）根据预设一来设计的以下教学环节。
谈话：有什么办法，能让我们一眼就看出李飞的贝壳数比王丁的多3个？
预设一：画竖线（在李飞和王丁同样多的3只贝壳后面画竖线）。
预设二：分一分（将李飞的贝壳数分成3只和3只两部分）。
谈话：现在李飞的贝壳数分成了几部分？
预设：两部分。
谈话：（师指着每一部分）李飞的这一部分和王丁的贝壳数有什么关系？这一部分呢？
预设：同样多。
预设：也是同样多。
（2）根据预设二来设计的以下教学环节。
谈话：你能给大家摆一摆，让我们一眼就看出李飞拾的贝壳数有两个王丁拾的那么多吗？
生到黑板摆一摆，分一分。
谈话：现在李飞的贝壳数分成了几部分？
预设：两部分。
谈话：（师指着每一部分）李飞的这一部分和王丁的贝壳数有什么关系？
预设：同样多。
这一部分呢？
预设：也是同样多。
（3）根据预设三即课堂生成来设计的以下教学环节。
谈话：李飞的贝壳数是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能给大家说一说吗？
课堂生成：李飞的贝壳数里面有2个3，所以李飞的贝壳数是王丁的2倍。
谈话：你真棒！老师这节课要讲的内容你都提前会了。真是个喜欢学习的孩子！
谈话：同学们看，如果把王丁的贝壳数3只看做1个3，根据这位同学说的，李飞的贝壳数里面是否有2个3？（预设：是）。
谈话：那谁能上来指一指，说一说？
生到黑板上指一指，说一说。
5、讲解：我们把王丁拾的3只贝壳看作一份，是1个3，李飞拾的贝壳数里面有这样的2个3。
小结：6里面有2个3，我们就说，6是3的2倍。
6、谈话：伸出你的小手指，和老师一起来指一指，圈一圈，说一说。
同位互相说。
7、谈话：现在请你再动手摆一摆学具，看谁最棒，能让老师一眼看出李飞的贝壳数是王丁的2倍。
学生再摆一摆，让生到前面展示。
追问：为什么要3个一份，3个一份的摆？是根据谁的只数摆的？
谈话：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？现在你知道了吗？谁来说一说。
（二）动手操作，进一步理解倍的意义。
学生摆，师巡视，指导。
3、展示交流：你是怎么摆的？追问：为什么要2个2个地摆？
4、课件演示：6里面有3个2,6是2的3倍。
设计意图：在本环节中，遵循儿童的认知规律，为学生创造充分的操作活动，并在每次操作前提出要求，让学生带着问题有目的的操作，然后通过操作之后的追问，帮助学生理解每次操作活动的意义，使学生初步体会倍的含义。
三、借助素材，总结概念。
1、谈话：李飞同样是6只海螺壳，为什么一会儿是王丁的3倍，一会儿又是王丁的2倍？
生交流想法。
2、回顾总结：我们是用什么方法认识倍的？
引导学生梳理认识倍的方法：摆一摆，圈一圈。
3、揭示课题：我们通过摆一摆，圈一圈，说一说，认识了6里面有2个3,6是3的2倍，同学们真的和倍交上了朋友。
设计意图：在本环节中，通过观察比较，使学生发现倍数会因比较标准的改变而改变，初步体会比较标准的重要性，进一步加深对倍的认识。
四、巩固拓展，应用概念。
1、圈一圈，填一填，说一说，深入理解倍的意义。
学生独立完成作业纸的内容，然后展示交流。
2、解决问题。
谈话：再让我们回到大海边，你还能提出有关倍的问题吗？
生提问题，师选择其中三个问题解决。
（1）刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？
生圈一圈，汇报结果：8里面有2个4,8是4的2倍。
师说明：8是4的2倍。可以用一个除法算式来表示：84=2。
让学生说一说：8表示什么？4和2分别表示什么？
师说明：倍不是单位名称。学生齐读有关倍的小知识。
（2）学生独立解决丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？交流算式，订正结果。
（3）解决林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？，
学生独立解决，交流想法，认识3是3的1倍。
迁移学习：4是4的1倍，5是5的1倍。
学生举例：说一说谁还是谁的1倍。
观察：这三个问题有什么共同点？学生交流看法。
小结：像这样求一个数是另一个数的几倍，也可以用除法计算。
设计意图：在本环节中，让学生通过圈一圈的操作活动进一步加深对倍的认识，在此基础上，引入除法算式，使学生体会，求一个数是另一个数的几倍，也可以用除法算式来解决。通过解决问题，迁移学习1倍的知识。然后让学生通过阅读有关倍的小知识，理解倍是表示两个量的关系，不能做单位名称。
五、回顾梳理，总结提升。
谈话：这节课，你有什么收获？
（引导学生从知识、方法、情感方面进行回顾总结。）。
设计意图：在本环节中，让学生从知识、方法、情感方面进行回顾总结，梳理思维，培养学生的归纳总结的能力。让学生在生活中寻找倍，解决倍，沟通数学与生活的联系，体验数学与生活的联系。
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