最新第二单元教案I（优质16篇）

教学工作计划是为了指导教师在一段时间内开展教学活动而制定的详细计划。接下来，小编为大家提供一些教学工作计划的案例，供大家参考和借鉴。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇一

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵部分课文，激发学生热爱祖国、热爱祖国的大好河山的美好感情。

3、积累词汇和格言警句，自主识字。

4、复习反义词。

5、完成课后练习。

5、复习口语交际和写话，能安慰别人，赞美自己的家，并能正确欣赏、。

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、复习反义词。

3、完成课后练习。

4、复习口语交际和写话，能安慰别人，赞美自己的家，并能正确欣赏、。

小黑板、生字词卡。

一、复习生字。

1、字音。

平舌音：祖、所、座、紫。

翘舌音：城、尚、战、转、衬、川。

前鼻音：战、缓、轮、冉、建、然、转、衬、川。

后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

三拼音节：缓、假、阶、所、建、转、座、川。

2、易错的字：海、志、赶、式、代、登、像、般、歌、飘。

二、积累词语：

1、读一读，比一比。

2、读一读，想一想。

（1）长城就像一条巨龙。

（2）瀑布像一座珍珠的屏。

3、读一读，记一记。

天下兴亡，匹夫有责。

不到长城非好汉。

三、朗读、背诵课文。

四、课堂练习。

1、听写。

2、写一写，读一读。

前——（）古——（）。

危——（）黑——（）。

深——（）多——（）。

3、组词。

升（）怀（）观（）。

什（）坏（）现（）。

4、读一读，照样子写句子。

长城就像一条巨龙。

瀑布像一座珍珠的屏。

_________像_______________。

5、想一想，说一说。

（1）在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？

（2）在别人不开心的时候你怎样安慰他？

6、写话。

我爱——。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇二

一、教学目标：

1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。

2、理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。

3、背诵课文，默写课文，积累语言。

二、教学重难点：目标二、三。

三、教学用时：1课时。

四、课型：讲读课。

五、教学过程：

（一）导入新课：

引儿歌《秋叶飘飘》课文《秋天》让学生谈对秋叶和秋天给人的联想。（秋叶多彩：美丽愉悦、欢快明朗；草木枯黄摇落：暗淡伤感；硕果累累：丰收喜悦）素有“小杜”之称的唐代诗人杜牧也对秋天情有独钟，让我们随杜牧一起顺着山路而上，走进深秋的山林。

学生齐读诗文。

（二）检查预习。

1、交流作者杜牧。

杜牧（8～8），字牧之，号樊川，京兆万年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士。晚唐一位著名诗人，著有《樊川文集》。

杜牧在文学方面，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。

2、《助学》的预习积累。

（三）学习诗作：

一读：识秋物，赏美景。

解题：山行，你认为是什么意思?（在山中行走）。

1、作者在山中行走看到了什么？（听读时在诗中画出）。

寒山，石径，白云，人家，枫叶，霜叶。

2、这么多的景物中，最吸引作者的是什么？

霜叶。

3、作者喜欢枫叶的原因是什么？（用诗中句子回答）。

霜叶红于二月花。

停车驻足。

和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳、红得旺盛、红得有生命力；让我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。

（和二月的红花对比）。

二读：品名句，悟情理。

7、深入挖掘：（对比引导）。

枫叶红于二月花。

霜叶红于二月花。

更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。

8、小结。

至此，杜牧笔下的.红叶内涵更丰富了：经过风霜洗礼这后，枫叶更显其红艳和勃勃生命力。诗人激赏的正是枫叶的这种独特的品格。美不美，主要中不在于是否有天生的丽质，更在于能否经受后天的磨炼。这样，这句诗不仅景中有情，而且景中寓理。这一切的精彩，就缘于作者从司空见惯的事物身上，用凝练的语句表达出自己特殊的心灵感悟的，超越常规的立意。

学生回答之后师作结：

好文章，不仅要表现写作对象的特点，而更重要的是，要善于写出表现自己在那一时、那一地特殊感悟的话语，才可以使我们的文章构建超越常规的立意，才可以使我们的文章真正的亮起来。反之，光有一些约定俗成套话，文章是没有个性的，缺乏生命力的。

现在就让我们们穿越时空，和杜牧进行心灵上的对话，用现代优美的文字，解读他留给我们的意境：

夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！经过风霜洗礼的枫叶呀，红得生机勃勃，红得娇艳浓烈，尽显生命本色。

10、理解文章表达情理。

作者要表达的情理完全得到彰显，你体会到了吗？

情：热爱大自然、热爱生活、热爱生命。

理：后天的磨炼可以让生命彰显美丽本色。（对生命的感悟，把枫叶经霜喻理）。

再读：嚼字词，参妙意。

11、学生再读诗作，师作总述过渡：

前两句写景，全是远景，诗人只是作客观描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势——勾勒枫林所在的环境。而后一句写景，是近景，倾向性已经很鲜明，很强烈了。写出了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意。

12、细节推敲。

引导学生体会诗人在诗作中炼字的高妙。

（1）“枫林晚”与“枫林美”的区别。（《助学》）。

（2）“白云生处”与“白云深处”的不同。（参看《教学用书》）。

提示：引导学生去说，切不可直接讲明。

13、小结：让学生用现代汉语描述诗的内容。（见《新教案》）。

14、学生背默全诗，教师点评指津。

（四）比较阅读。

《渔家傲》是范仲淹镇守西北边疆时写下的。它描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活，表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。上片以写景为主，着重刻画塞下秋来荒凉雄壮的景象，景中寓情。“塞下”句总写边塞秋天风景之“异”，“异”字统领并笼罩全篇。下片以抒情为主，又以景渲染情。

《苏幕遮》通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。上片写游子在途中登楼望远所见景象，下片抒写怀远思乡情怀，层层展开，婉转缠绵。

同是由秋天景象引发的感思，《山行》的情调是热爱赞美生机勃勃，而范仲淹这两首词的基本情调却都是“悲”。但两词又有区别，《渔家傲》是“悲壮”，《苏幕遮》是“悲凉”“悲清”。

六、课堂练习：《助学》学习测评部分题目。

七、课堂小结：让学生谈本节课学习收获感悟启发。

八、布置作业：完成《助学》学习测评中余下题目。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇三

最新第二单元教案I（优质16篇）篇四

1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教学过程：

师：说一说上节课我们学过哪些方向？

学生回答。

师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

（指名活动）。

师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

（板书课题）。

师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

（指名回答）。

师：图书馆在学校的什么方向呢？

学生：北面。

师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

（板书：东北、东南、西北、西南）。

出示方向板。

找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

练一练第一题指名回答。

第二题，第三题学生做，指名汇报。

通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？

下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇五

课本第24、25、26页整理和复习。

1、在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步了解本单元的知识及相互联系。

2、通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。

重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。

（一）课堂设计。

师：在前面的第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。

1.口算复习。师：老师这里有一些算式，看谁算得又对又快！

12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝。

11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝。

11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝。

18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝。

2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算。

师：这些都是20以内的退位减法算式，如果要按一定的顺序来排列，你会怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。

学生交流汇报。

师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？

（1）师：横着观察，你发现了什么？

预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。

预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？

生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（2）师：竖着看，你能发现什么？

预设1：竖着看，每一列的减数相同。

预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。

预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？

小结：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。

（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？

小结：斜着观察，每一斜行算式的差相同。

预设1：被减数和减数都不相同，差相同。

预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。

师小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！

（4）巩固练习：

师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。

3.解决问题：第24页第2题。

师：小林的老师见我们班同学那么能干，她有问题要考考大家，接不接受挑战？

师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？

预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？

师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？

师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？

师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。

师：会解决这个问题吗？

告诉你的同桌你打算怎么列算式？

12－9＝3（朵）。

师：算式中的12、9、3分别表示什么？

生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。

师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？

同桌互相提问并解答。

（二）分层练习，强化提高。

老师发现我们班的女同学认真思考，男同学积极回答，都挺棒的，下面我们男女同学进行个比赛好不好！

第一轮1.夺红旗。

师：比一比看谁算得又对又快。

第二轮2.想一想，算一算：

（1）桃子比西瓜多几个？

（2）西瓜比桃子少几个？

独立完成，集体对改。

小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。

第三轮3.跳绳比赛。

（1）小明比小丽多跳了几下？

（2）小玉比小明少跳了几下？

学生独立解答，汇报。

师小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查。

（三）全课总结。

通过这节课的复习，你有那些收获？

最新第二单元教案I（优质16篇）篇六

1：知识与技能：了解利率调整的原因，知道如何是收益最大；让学生获得运用数学知识，解决实际问题的能力。

2：过程与方法：经历小组合作调查交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程，体会成功的喜悦。

3：情感价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系、体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。

教学重点：深化百分数的意义和运用，掌握百分数问题的解决办法。

教学难点：强调生活体验和社会实践，培养分析和解决问题的能力。

课前准备：学生自己或小组到家附近的银行做调查、网上调查。

教学用具：多媒体、堂上小组汇总用纸：

本课的教学设计着力体现把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课中，只要让数学扎根于生活这个肥沃的土壤，注意以学生的生活实践为基础，选择那些看得见、摸得着、感兴趣的，能激发他们好奇心和求知欲的内容，才是生动的最具创造性的素材。学生才会觉得自己的数学学习是有意义的、有价值的从而产生积极的情感体验和开拓意识也才真正体现培养学生的学习数学、应用数学的意识。

一：复习引入。

2：利息是计算方法？

同学们，在前面的学习中，我们知道“利息”与我们的生活是息息相关，可以说“利息”也是我们生财之道。但是不一样的理财方式，带来的效益是不同的，那怎么样理财才能给我们带来尽可能多的回报呢？今天我们一起来探讨《生活与百分数》的联系。

二：探索新知。

活动（一）：调查最新的利率，了解国家调整利率的原因。

1：自己或小组为单位，汇报家附近银行最新的利率、国债和理财产品。

（给一个调查表学生自己填写，并用于小组讨论与汇总）。

2：汇报完后与课本11页的利率表进行对比有什么不同或相同的地方？

（学生自己回答，发表自己的看法）。

3：提出问题，你知道国家调整利率的原因吗？

（学生根据自己上网查找资料小组讨论、再汇报）。

综合网络的结果，调整理利率的原因大体如下：

a：宏观调控经济发展规划。如：为了限制房地产过热，可以调高利息。

b：抑制通货膨胀，调高利率，引导储蓄，减少市场上资金的流动。

c：控制外汇汇率及外汇储备，调高利率，持有人民币的意愿增加有利于人民币的升值。

活动（二）利用调查的利率来给李阿姨设计收益最大的储蓄方法。

1：带着以上的问题，让小组讨论？

2：小组汇报方法？

3：各小组补充？

4：开始计算。

5：小组汇报你选用了那种方法，并把答案算出来。（温馨提示：理财产品有很多种，越高回报率的产品存在的风险越大）（同时板书）。

6：学生自己看结果选取最优方案（尝试成功的喜悦）。

7：总结：确定储蓄原则：

能定期不活期，

能长期不短期，

能国债不储蓄。

8：学生自己独立完成：

老师有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？（学生独立完成、交流、指名回答集体订正）。

活动（三）了解千分数、万分数。

日常生活中常常见到百分数，但你知道吗？除了百分数还有千分数、万分数！请同学们打开课本16页，自己阅读学习。

1：交流感知；练习本自己写千分号、万分号！在规定的时间内看看自己能写多少个千分数和万分数！

2：尝试让孩子说说日常生活中常见到的千分数、万分数（自己准备好ppt展示）。

三：本课小结。

让孩子自己说说自己本课的收获，并回家分享给爸妈知道，自己的理财经验。

四：拓展练习：

结合自己调查的利率表，给自己的压岁钱设计一个合理的方案，供自己六年后上大学用，并算出到期后的本息，明天汇报！

板书设计：

生活与百分数。

整存整取国债理财产品。

a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。

b：2+2+2b：3+3。

c：3+3。

确定储蓄原则。

能定期不活期能长期不短期能国债不储蓄。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇七

教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

系统整理20以内退位减法。

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问。

1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变。

（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。

[引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

[想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题。

[全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。

5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生计算能力。

6、完成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律，掌握得数相等的两个减法算式的特点。

通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇八

1、知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使学生能在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列，第几行的规则。

2、联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。

3、经历用数对表示位置的过程，掌握用数对表示位置的方法。

4、发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学的简洁性。

2学情分析。

学生在学习本单元之前已经学习了用类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置。已经初步获得了用自然数表示位置的经验。而本节课就是对之中描述方式加以提升，用抽象的数对来表示位置。

3重点难点。

重点：能在具体情境中，运用数对表示未知的方法，说出某一物体的位置。

难点：用数对的形式来描述物体的具体位置。

4教学过程。

4.1第一学时。

4.1.1教学活动。

活动1【导入】问题导学。

(一)问题导学。

1、初步感知，明确列行。

师：今天我们学习一下如何表示一个物体的位置。(板书：位置)。

这是11班上课时的座位表，你能说说张亮同学坐在什么位置吗？谁有不同的表述方法？

(学情预测：1、用“第几组第几座”来描述；2、用谁的“前面”“后面”“左面”“右面”来描述；3、用“第几列第几行”来描述。)。

师：在数学中，我们有规范的说法。竖排称之为列，横排称之为行，列通常情况下从左往右数。请你指出第一列，第二列。行通常情况下从前往后数。指出第一行，第二行。

(在确定列时，就是以观察者的左边为第一列。)。

师：现在你能用数学语言说说这个同学的位置了吗？

学生发现“第几列第几行”的表达更简单明了。

师再指图中的两个学生，说说他的位置：巩固第几列，第几行。

师：第4列第3行是谁的位置？

活动2【讲授】点拨助学。

(二)、点拨助学。

1、用数对表示位置。

师：老师用(2，3)表示这位同学的位置。你能看懂其中的含义吗？

表示第2列，第3行(读法相同)。

师：王艳同学的位置用数对表示是(，)，赵雪同学的位置用数对表示是(，)。她俩是不是坐在同一个座位上？(数字相同，但先后顺序不同，表示的位置不同)。

数对(6，4)表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？

2、拓展延伸。

师：为了研究方便，现在用方框表示每个同学的位置。

我们可以把这个图继续简化，用方格表示全班同学的位置，师：说出这一列同学的位置：(生说师写)(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同点？为什么？用一个数对来表示这一列(3，几)引导(3，a)表示。

那这一行的同学该怎么表示？(a，5)(出示课件)。

活动3【讲授】交流互学。

(三)交流互学。

1、明确观察点。

师：现在我们回到教室，你能用数对表示班长的位置吗？

预测：(2，5)(6，5)。

生说各自的理由，师引导：要想看班长的位置，你应该站在什么位置？(面对面)请学生站到讲台上，说一说，第一列在哪里？班长的位置呢？指一生的位置说出数对。

2、说出数对，全班找到他。

3、在生活中，你在哪里还见过确定位置的例子，并说说确定位置的方法。

比如：电影院的座位，第几排第几号(课件)。

活动4【测试】检测悟学。

(四)检测悟学。

1、用数对(3，2)表示果盘的位置，那么樱桃的位置在(，)，苹果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。

学生观察图示完成练习。

2、下面是某学校教师家属楼的平面示意图。所在列就是楼房的单元，行就是楼房的层数。

出示：某学校教师家属楼的平面示意图。

(1)如果用(2，5)表示王老师家所在的位置，则宣老师加在()，马老师家在()，张老师家在()。

(2)姜老师家与马老师家住在同一个单元，又比王老师家高一个楼层，姜老师家的位置可以表示为()。

3、音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列，第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是(，)。

学生独立完成，做题中遇到困惑可以问老师或者同桌交流。做完后，课件出示答案，问：对那道题有困惑？评价自己的完成情况()。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇九

1.借助实际情境，认识线段、射线与直线，并知道它们的区别与联系。

2.会用字母表示线段、射线与直线。

3.会数简单图形中的线段。

教学重点：认识直线、线段、射线。

教学难点;对直线的认识与理解。

教学方法：通过观察、讨论、合作交流获取知识。

教具学具准备：挂图、彩笔、线条、图钉、小电筒、直尺。

一、谈话导入。

大家来看这是什么?(拿起学生的书，指向书的边)，再看看这个，(再拿起学生的本、格尺，指向桌边等)。这些都叫什么呀?这节课我们就来学习线的认识(板书课题)，谁能说一说生活中哪里有线吗?(黑板边、铅笔盒的边、门、窗的边)很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。

二、让学生感知直线、线段和射线。

1、让我们看看书上的图，让学生用语言来描述三个图。

2、你能像书上那样画出来吗?学生尝试着画。

3、观察这三个图有什么共同点和不同点?它们分别叫什么名?

4、这三种线都可以用字母来表示：

教学如何读。

三、进一步认识直线、线段和射线。

1、请学生自己分别画出三种线，并用字母表示它们。

2、做教材17试一试的第一题。进一步体会直线和线段，并知道过一点可以画无数条直线，但过两点只能画一条直线。

3、试一试的第2题。让学生观察讨论发现：两点之间线段最短。

四、巩固练习。

p17看一看量一量第1、2题。

让学生先猜测，再动手量一量。

五、小结。

今天学到什么?

反思：

本节课通过大量的实物让学生认识这三种线，再通过书上的情境图使学生提高认识，抽象出数学知识。虽然比较平淡，但学生掌握的还可以，可是对于直线在生活中没有找到实例，所以在此处教学时总有种英雄气短的感觉。

一、教学内容。

平移和平行(教材18~20页)。

二、教学目标。

1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。

2、能用三角板和直尺画平行线。

三、重点难点。

1、认识平行线，体会平行线的特征。

2、会画平行线。

四、教具准备。

小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。

五、教学过程。

(一)情境导入。

上节课我们学习了线的认识，我们再来观察一下这些线。

引导学生观察同一个面上的二条线段，通过观察得出这二条线段不相交，从而得到平行线段。

(二)探究新知。

线段有平行的特点，那射线有这个特点吗?让学生通过观察、想象、思考得出平行射线。

那么有平行直线吗?让学生去想象，去思考!

我们知道线段是射线的一部分，射线是直线的一部分，所以我们经常不说平行线段、平行射线、平行直线，统称为平行线。

(三)再次感受平行线。

1、观察书上的看一看寻找平行线。

做试一试(1)、(2)在书上找到平行线，并用笔画出来。

2、折一折。

3、说一说。

出示教材第19页说一说的三幅图片。

生活中有很多平行的线，想一想这些图案中哪些线互相平行，并与同学进行交流。

4、画一画。

你能画一组平行线吗?

让学生自己尝试着画一画平行线。

教师讲解利用三角板和直尺画平行线，学生再次尝试，各别辅导不会的学生。

(三)小结。

反思：

本节课前边进行的很顺利，到了画平行线时，出现了问题，我在黑板上画了好几遍，可是学生就是不会，三角板和直尺怎么也转不明白，自己对此处预设的也不到位，今后要加强动手操作的预设。

教学内容：

教材21~23页内容。

教学目标：

1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。

2、能用三角尺画垂线。

3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

教学重、难点：

1、用三角尺画垂线。

2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

教学准备：教学挂图、小棒、三角尺。

教学过程：

一、情境导入：

请大家在练习本上任意画二条直线，大家观察一下这二条直线，会有什么发现?学生没有什么发现!

请大家将它们分别延长，你会发现，全都会相交于一点，即使没有相交的，如果本足够大，你想想它们会不会相交，学生肯定这个事实。爱思考的同学也许会提问：老师我画的是平行线，永远不会相交。教师要给予肯定，你真是爱思考呀，确实在同一个平面内，二条直线如果不平行的话，一定相交于一点。

二、垂直。

让我们观察一下这些相交线，在教室内找到垂直的线，(如房子一角，桌子边，文具盒及书本等)。

教师给出定义：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

让学生再次寻找垂直线。

那我们如何判断它们是否真的垂直呢?用三角板的直角可以判定。

让学生通过折线再次来感受垂直。

三、说一说。

1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。

2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。

四、练一练。

1、我说你摆。

同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。

2、看一看，你发现了什么?

引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。

安排让学生用三角尺量一量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。

五、画一画。

让学生尝试，然后教学画法。

1、明确所画的线与哪一条垂直。

2、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直;另一种不仅要垂直，还要通过某个点。

六、小试验。

让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。引导学生发现其中的规律。

明确直线外一点到直线的垂直线段最短。

七、小结。

反思：

有了前节课的教学，本节课教学起来就得心应手多了，学生接受的也比较好。尤其是课的开头，一下子就抓住了学生，引起了学生的兴趣，都积极主动的去思考，去争论。

教学内容：

教材24~25页。

教学目标：

1、通过操作活动，认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

教学重、难点：

1、认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

教学准备：每人用两根硬纸条做一个活动角。

教学过程：

一、动手操作，认识平角和周角。

1、转一转，说一说。

(1)一人用活动角转出各种角，让同桌说一说是什么角。

(2)一人说一人转。

(3)复习锐角、直角、钝角和角的组成部分。

2、认识平角和周角。

(1)师演示平角和周角，让学生说一说是什么角。

(2)用自己的`话说一说什么是平角，什么是周角。

二、试一试。

1、说一说生活中的周角和平角。小组交流再全班交流。

2、上述图案是围绕哪一点转动的，并找找图中有哪些角。

三、练一练。

1、说一说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角。

2、在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角让学生独立完，再小组交流。

四、你知道吗?

1、在生活中，除钟表外，还有不同用途的计量表，它们的共同特点是围绕一个点旋转。

五、小结：

反思：

本节课教学内容相对比较简单，主要是让学生动手操作，让学生在操作中感受数学。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇十

完成“练习与应用”的第6、7题，“拓展与实践”，“评价反思”等。

1、使学生系统地掌握长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式，理解这些体积公式之间的内在联系。

2、熟练地针对不同的情况运用不同的公式进行计算，使学生运用知识解决实际问题的能力有进一步的提高。

3、在合作交流的过程中培养学生的合作意识和创新能力。

灵活运用所学知识解决有关实际问题。

培养学生的空间想象能力和创新意识。

一、导入。

1、提问，引导学生讨论：

（3）小结,板书关系.

2、基本练习：

通过上述两题的比较，让学生理解底面积相等、高相等与底面直径相等高相等之间的区别。

3、公式推导的深化理解。

（2）学生交流发言。

（3）教师引导：回忆推导过程，有什么收获？

二、实践应用。

1、实际生活中的问题与数学知识的合理搭配。

2、先实际测量，再运用所学的知识计算。

分小组测量并计算。

（1）每组先出示一个茶杯，量出有关的数据，算出茶杯的容积。

（2）给每组提供一个土豆，利用刚才的茶杯让学生想办法测量出土豆的体积。

3、解决问题。

讨论解决第6题。

根据学生的解答教师质疑：

题目中所用的方法是不是用的硬纸板最少？

学生交流。

讨论解决第7题。

评议、交流。

4、完成探索与实践。

探讨、交流。

三、小结。

你有何收获？评价反思。

学生交流。

四、作业。

完成《练习与测试》相关作业。

整理与练习。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇十一

本单元主要围绕着学生熟悉的家园来描写家园的美好。但对在城市生活的孩子来说课文所描写的山村、水乡是他们所不熟悉的。《小山村》是一篇很优美的描写农村新面貌的写景的短文，而《水乡歌》是一篇诗歌，描写的是南方水乡小城的秀美景色。在单元后还有一个《语文天地》。

本单元共要会写14个生字，认识30个二类字。并认识一个多音字“曲”。另外从本单元开始课文取消了拼音协助学字的一贯方法。

1、教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。

2、学习30个生字，巩固学过的字，巩固“单人旁、三点水、提手旁”的名称以及表示的意思。学习书写14个生字。

3、背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。

4、自学故事、自读短文，理解内容。

5、培养爱问的好学习习惯。

自制课件、卡片等。

学生自主识字能力已有一定基础，但对去掉拼音识字、读课文还需要适应，预习时间应留长一些，加强自主识字方法的指导和主动性的调动；对南方的景物孩子了解很少，所以要自制课件帮助学生理解课文，感受江南的美。

共6课时。

课题课时。

《小山村》2课时。

《水乡歌》2课时。

语文天地2课时。

《小山村》第一课时。

一、导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，示意学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。

师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。

1、教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

2、自主识字。

1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法。

4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。

6）用“”组词。

3、再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。

三、再读，理解课文，感受家园的`美和语言文字的美。

1、读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

2、果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）。

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。

3、鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）。

老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”

4、说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）。

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五、复习巩固生字。快速认读字、词。

六、作业：把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇十二

1、通过本单元的复习，让学生熟练掌握议论文阅读的方法。

2、通过复习，学生的文言知识得到很好的巩固。

3、对学生进行思想教育。

1、掌握议论文的阅读方法。

2、文言文的复习。

一课时。

好，今天，我这位陌生的朋友很高兴来到这里，和大家一起来复习语文第二单元的内容。大家有没有信心上好这节课？”“有！”

好，下面大家打开课文目录，看看这个单元的课文属于什么文体？（议论文）。

1、议论文：是以议论为主要表达方式，阐明自己见解和主张的文体。

2、议论文有哪三要素？

板书：论点、论据、论证。

3、什么是论点？

论点就是作者对论述的问题所持的观点和主张，是议论文的灵魂。

4、请大家打开第二单元的课文，找一找各篇课文的中心论点。

第九课《人的高贵在于灵魂》的中心论点是第一自然段的“人的高贵却在于他有灵魂生活”。

第八课《多一些宽容》的中心论点是“要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人”。

第七课《敬业与乐业》的中心论点是“但我却信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。

5、看了这几篇课文，你们发现它们的中心论点都在课文的哪里提出来的？（开头）。

一般情况下，作者在议论文的开头就提出了中心论点；也有的课文在的结尾归纳出论点；有的中心论点偶尔也出现在的中间部分。

考试的时候，题目叫我们找出一篇的中心论点，我们先在开头找，找不到就到结尾找，结尾找不到就到中间部分去找。

6、联系课文，说说我们在议论文中提出的中心论点，语言要达到什么要求？

7、什么是论据？

（论据就是作者用来证明论点的依据。）。

8、论据包括哪两种？

（包括事实论据和道理论据。事实论据主要指事例、史实数字等；道理论据包括经典著作、名人名言及科学原理。）。

9、在第二单元的课文中找出它们的各种论据。

第九课的论据：

第八课的论据：

第六课的论据：

10、什么是论证？

论证是用论据来证明论点的过程与方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。）。

11、议论文有哪些论证方法？

（1）举例论证（2）道理论证（3）对比论证（4）比喻论证。

12、在课文中找出各种论证方法。

第六课：

第七课：

第八课：

第九课：

13、议论方式有两种：立论和驳论。

14、议论文的基本结构：

提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

15、议论文的语言特色。

富有概括性，具有强烈的感情色彩，用词鲜明、生动、严密。

16、议论文中的事例和记叙文的事例有什么不同？

17、小结。

18、议论文阅读练习。

1、复习重点实词与虚词。

名：出名。

斯：这。

馨：指品德高尚。

鸿儒：大儒，博学的人。

白丁：平民。这里指没有学问的人。

丝竹古今意义的区别。

3、这篇的中心句是哪一句？

（斯是陋室，惟吾德馨）。

4、描写陋室环境的句子。

（苔痕上阶绿，草色入帘青。）。

5、表现室主人交往之雅的句子。

（谈笑有鸿儒，往来无白丁。）。

6、作者写这篇的目的是什么？

表现作者不慕名利、洁身自好、追求高尚情操的情怀。

7、你们觉得刘禹锡是否是十全十美的人？你是如何看待这个问题？

（谈笑有鸿儒，往来无白丁。）。

8、小结。

9、课堂作业。

字词听写题：

最新第二单元教案I（优质16篇）篇十三

《骄傲吧，祖国》讲述的是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难为祖国争的荣誉的事。

课文有这么一句“我们身背二三十千克重的登山装备，脚穿四千克重的登山靴，在光滑而坚硬的冰坡上爬行。”课前预设是通过这个句子让学生体会背着沉重装备攀爬冰坡的艰辛。但讲课时有的同学提出问题“那不还是好事吗，南极的风那么大，背着这么重的装备就不会被风给吹跑了。”对于这个问题我感觉很突然，没有准备，转念一想，既然学生提出了这个问题，说明有的同学对登山的艰辛理解还不深刻。课堂上需要解决。我首先表扬了这位同学的质疑精神，然后让同学们讨论装备重到底是好事还是困难。

通过讨论引导：

1，南极的风确实大，但会不会大到每时每刻就能把人给吹走这种地步。同学们讨论不会，假如这样的话科学家都不用去考察了，因为人一下地就会被风吹走。

2，让学生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，会是什么样的情形。同学们都说那肯定太累，玩的也不开心。我反问，那在暴风雪中爬冰坡不是更累吗?这不正是说明科考的艰辛吗?同学们都表示赞同。

课后想想学生的质疑和课前预设不符并不是一件坏事，可以对某一问题进行深入细致的分析，也更加深学生对登山之难，科考之难的理解。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇十四

二 教学目的 。

1.教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。 。

3.背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。 。

4.自学故事、自读短文，理解内容。 。

5.培养爱问的好学习习惯。 。

三 教学重难点：没有拼音辅助认字是训练重点；记忆30个识记生字 。

四 课前准备：自制课件、卡片等。 。

六 课时安排 。

课时分配共6课时 课题 课时 。

《小山村》 2课时 。

《水乡歌》 2课时 。

语文天地 2课时 。

《小山村》第一课时 。

师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。 。

二 初读课文，感知大意，学习认读生字词。 。

2 自主识字。 。

2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。 。

5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。 。

6） 用“        ”组词。 。

3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。 。

三 再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。 。

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。 。

4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空： 。

五 复习巩固生字。快速认读字、词。 。

《小山村》 第 二 课 时 。

一 复习生字词。开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生） 。

三 指导书写生字。 。

1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。 。

2 观察每个字的部件在田字格中的位置。 。

3 范写，边指导学生在田字格中写字。 。

四 作业 ：1 练写生字。 。

2 整理识字卡，把“イ  ミ 提手旁 ”的字归类，看看自己能人多少个。 。

《水乡歌》第一课时 。

四. 读课文，体会诗的意境美，学习语言。 。

1. 自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。 。

2. 齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。 。

3. 师生接读课文，在读中体会意境。 。

师：水乡什么多？生：水多。 。

师：什么样？    生：“千条渠、万条河……” 。

师: 水乡什么多？生：桥多 。

…… 。

六. 背诵课文。   七 质疑。    八 快速认读生字卡片。 。

九 作业 ：“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。 。

《水乡歌》第二课时 。

一 复习。认读生字卡片。指名认生字组词。 。

二 练习。说话练习：“我爱江南，因为……” 。

三 指导学生写生字。 。

3 根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作） 。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇十五

1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

2课时。

展示书法作品：学生用小篆和隶书写的马及教师用楷书在黑板上写的马。

要求学生说出三个马字分别属于哪种字体。

学生回答后，教师语：时代不同，马的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。

布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

学生快速阅读课文，思考下列问题：

1、文中写了哪两种生存状态下的马?

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?

围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是驯良、自由奔放。

表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳。

作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

(一)读二、三段。

1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而。

2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

3)在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

4)所有的家马则都只有人工所能赋予的`东西，即技巧与媚妍而已。

(二)深层探究。

1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为。

3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。

4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。

用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。

是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。

如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段)抄在资日记本上。

布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。

1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由(教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响)。

3、讨论。

教师用多媒体展示下例问题：

1)家马的驯良的天性吗?请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。

讨论结果略。

导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。

1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。

教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。

2、再读课文，了解对比的运用及其作用。

2)学生在小组内交流并推举同学到班上交流。

3)教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。

3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。

4、班上交流写作片段。

1、抄写读一读，写一写中的词语，并任选五个词语造句。

2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。

最新第二单元教案I（优质16篇）篇十六

本单元以“遗迹”为主题来编排，旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解、热爱。绵延万里的长城，让我们感受到前辈的智慧，历经风雨的索桥，给300年后的人们传递着温暖，惊险的铁索桥，表达了战士们一往无前的英雄气概，白鹤梁的悠悠往事，牵动着后人珍惜古老文物的情怀，神奇的兵马俑，展示出艺术的迷人风采。一处处遗迹，浸润着民族的精神烙印。五篇课文，分别通过对联、故事、诗歌、记述、说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，内容丰富多彩，蕴含着深厚的文化内涵。

教学目标。

正确、流利、有感情地朗诵课文。自学生字词语，积累美词佳句。了解课文内容，体会作者表达的感情。从遗迹入手，追寻先人足迹，感受中华民族的古代文明，培养民族自豪感。

教学重难点理解文章内容，培养学生快速阅读浏览和提取信息的能力。感受中华民族的古代文明，培养民族自豪感。

课时安排。

《长城赞》                       2课时。

《索桥的故事》                   2课时。

《我站在铁索桥上》2课时。

《白鹤梁的沉浮》2课时。

《秦始皇陵兵马俑》2课时。

辅导写考察报告2课时。

召开报告会2课时。

长城赞。

这是一副长对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。

教学目标。

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，感受长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智和坚强毅力。在朗诵的基础上，背诵课文，体会上下联的对仗工整，音韵和谐以及深远的意义。积累优美词句。引导学生搜集有关资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

教学重点   感悟课文内容，体会作者对中国长城和中华民族的赞美之情。

教学难点   理清文章思路，感受对联的上下对仗。

教学构想   鼓励学生充分地自读自悟，理解大意。课前让学生广泛地收集有关长城的资料，课堂上要充分地引导学生交流资料，以此帮助学生理解长城的历史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基础上，要重朗读，并熟读成诵。

教学准备   搜集有关资料，按要求预习课文。搜集有关资料，小黑板，录音机等。

教学时间   2课时。

第一课时。

教学内容   初读课文，理请文章脉络。初步体会作者的思想感情。

学生学习过程。

第一课时。

教学内容：   介绍长城的知识，了解对联的常识。

学生学习过程：

一、板书课题，交流资料。

找学生介绍长城的知识。

3、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。

二、初读课文。

1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟师范读对联。

2、指读课文，正音。

3、质疑。

三、精读课文，感受雄伟。

以“课文上下联分别从哪些方面赞美了长城？”为切入点，统领学习。

1、指名读课文的上联，思考：长城有多少年的历史了？你是从哪看出来的？

2、从长城上你看到了什么？

3、有感情朗读上联。

4、指名读下联，思考：读了下联，长城给你留下了怎样的印象？

5、具体理解“跨峻岭、经绝壁、穿荒原、横瀚海”。

6、你还从哪些句子中感受到了长城的雄伟壮丽？

四、美读成诵，深切体味进行有感情地朗诵。

1、指导学生语气由舒缓到激昂，正确断句。

2、课前组织学生查阅有关长城的资料，板书课题后交流资料：如长城的长度、历史、在世界上的地位等，同时引导学生在查资料时要查阅具有权威性的资料。

3、找学生说说对对联的了解。

4、生自读，师领读。学生读课文，做到准确、流利。

5、生再读，指生读。

学生提出不明白的地方，进行交流。如：巍峨丰碑、长龙烽垛、隘口。

学生默读课文,思考，并在书上标出来。

交流：上联纵写（时间）长城的历史，赞美中国人民的智慧和力量；下联横写（空间）长城的气势，赞美长城对人类的伟大贡献。

学生默读找出：起春秋，历秦汉，及辽远，至元明，上下两千年，感受修筑长城的历史悠久。

引导学生感受修筑长城所付出的艰辛，感受到中华民族的聪明才智和坚强毅力。

在学生充分感知的基础上，进行诵读。

默读下联，然后交流使学生充分认识到长城犹如一条奔腾的巨龙，跨峻岭、经绝壁、穿荒原、横瀚海，感受长城的雄伟壮丽。

通过这个问题，再次回顾长城东达黑龙江，西至新疆，南到湖南，北达内蒙古，时而遨游在崇山峻岭之间，时而穿行于戈壁莽原上，时而又休憩在沙浪翻滚的沙漠之中。

让学生结合下联后面的语句感受到这条象征中华文明古国的巨龙，跨越了中国的十六个省、市、自治区，纵横十万余里，起伏奔腾，其实壮丽磅礴，确实是人类的一大奇观。

学生练习，然后以同位互读，男、女声比赛读等形式促使学生背诵此文。

作业设计。

1、熟读成诵。

2、交流长城资料，小组合办手抄报。

3、查找有关古迹上的对联。

板书设计。

长称赞。

罗哲文。

上下两千年 巍峨丰碑 （时间）。

纵横十万里 壮丽奇观 （空间）。

课后反思。

第二课时。

教学内容   检查复习，交流资料。

学生学习过程。

一、复习：

背诵课文。

二、交流资料。

1.交流有关歌咏长城的诗词。

2.交流课前组织学生搜集有关古迹上的对联。

三、默写课文。

在背诵的基础上，检查默写课文的情况。

1、指名背诵。

2、同桌互相检查背诵情况。

四、体会对联的特点。

你发现这幅对联有什么特点？

先小组讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生理清记叙顺序。

通过交流，使学生明确这幅长联对仗工整，音韵和谐，意义深远，表达了对我中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情。

五、交流“我的视角”。

1、全班交流，填写“我的视角”。

2、阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。

3、全班交流。

（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。

六、教师推荐阅读：

《过八达岭有感》（明熊伟）。

《诗三首》（清魏源）。

《登万里长城》（清康有为）。

通过资料的共享，促使学生进一步体会到长城的气势雄伟，在世界历史上的地位，增强民族自豪感。

七、学生默写课文。同位互相检查。

改错。

作业设计。

1、《课堂同步学习与探究》。

2、预习下一篇课文。

3、读写结合小练笔。熟读成诵。

板书设计。

长称赞。

第一小队 第二小队 第三小队 第四小队。

（标出加分情况）。

课后反思。