无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
春日春日篇一
惊蛰过后，天气一天暖过一天，和煦的南风带来了春的气息。这时节，料想江南应是雨气空濛，紫燕剪风了吧。北方呢？北方也有了几分春意：村头巷尾，红杏枝头渐已现蕊；阡陌田野，干枯的麦苗正在返青。
午后，沏了杯清茶，独自坐在南窗下的暖阳里看书。忽然传来一阵鸟鸣声。凭窗望去，离我居住的小屋不远处的土路旁，几只喜鹊正在春风里忙碌着。它们成双成对，从地面衔取干枝枯叶，然后舞动着它那黑白相间的翅膀，努力地飞回高高的白杨树上，精心地修补冬日里被猛烈的寒风吹损的爱巢，准备孕育今年第一窝小生命。麦田里飞起几只珠颈斑鸠，擦着地面，悄无声息地穿过杨树林，飞进了对面河湾里那片渐渐变绿的柳林里去了。不多时，柳丝摇曳的树林里传来了“咕咕、咕，咕咕、咕”斑鸠那有节奏的鸣叫声。斑鸠的啼叫不像喜鹊，叽叽喳喳聒噪不休，它的叫声似有悠远哀伤的况味，像是在述说什么，又像是在呼唤谁。据说在风雨来临之时，如果雌鸠出外觅食未归，雄鸠会急切的呼唤雌鸟归巢避雨。缘此，宋人黄山谷有“鸣鸠欲雨呼雌雄，南岭北岭宫徵同。”的诗句。禽类的这种雌雄相互眷顾的行为，能令人顿生感慨。
远处河床上，一群绵羊正在悠闲的觅食。牧羊的是一男一女两位老人。老人们追逐着羊群缓缓而行，时而一问一答，闲适惬意。围着老人跑前跑后的，还有一只黄犬。乡居人家，度日艰辛。或丁旺财不旺，或财旺丁不旺，丁财两旺者鲜有。农人虽盲昧，也知诸事三分人力，七分天意，不可强求。因此，倒也各安其命。垂柳，绵羊，牧人，黄犬，鸠鸣声声，还有那被微风吹皱的一池春水，都沐浴在初春午后的暖风斜阳里，一切都显得这样和谐安详。此情此景，于我独自异乡的村居，勾起许多遥远的记忆，放在这忙碌喧嚣、多悲多愁的尘世，就是最温馨的茶酒了。
天近黄昏，鸠鹊归巢。老人也赶着羊群，唤着黄犬走向了萦绕着炊烟的村庄。西边地平线上，硕大浑圆的落日映红了半边天。晚霞里，一只孤雁驮了一背夕阳匆匆向北方的天边飞去。
“自有人类以来，不知有多少落日时光，忽然有一天，看着西边的落霞，而‘呀’了一声，人类的文明自此开始。”按怀海德的说法，晚霞就像一把光芒四射的金钥匙，瞬间开启了人类的智慧之门。有时哲人与诗人一样，都有着浓厚的浪漫情怀。
春日春日篇二
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
《春日》这首七言绝句是宋代的朱熹所作。这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
人们一般都认为这首诗是作者春天郊游时所创作的游春观感，而根据作者生活的年代可知这首诗创作之时泗水之地早被金人侵占，作者也未曾北上到达泗水之地。
等闲识得东风面，万紫千红总是春
第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。感受到了春天的美。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，“东风”暗喻教化，不露说理的痕迹。这是朱熹的高明之处。
春日春日篇三
一、与学生配合读诗。轻轻松松的使得学生掌握了读诗的节奏，找到了读诗的感觉。
二、在对“东风面”的讲解时，虽然我并没有直接告诉学生“东风面”是什么意思，但通过引导、举例使得学生明白了“东风面”实际上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。
在教学过程中，我也深深感到了自己身上的诸多不足：
1、知识点讲得很细，但总是缺少最后的总结，导致把学生思维发散出去了，让学生们说了很多，做了很多，最后却不知道所说、所做的这些是为什么服务的。
2、在对学生的评价时，学会了倾听，能及时发现并表扬学生发言过程中的优点，但缺少引导性的评价语言，使得学生在发言时无法出现一个比一个说的更好、更准确的场面，导致我在上课时经常会出现提问了很多学生，但谁也不能给出我想要的答案的情况。
春日春日篇四
“叮铃铃，叮铃铃”床边的闹钟响了，翻过身子按下按钮。我拖着疲倦的身子起了床，惺忪的眼睛看到窗外一片艳阳天，心中涌出无限欢快，走阳台上双手扶着栏杆向下俯视。楼下绿地上的花儿竞相开放，朵朵争奇斗艳好似在比美。在一丛丛艳丽的花朵中，我发现了两株花格外显眼—一株石榴花，一株君子。
“哦，想起来了，是那两株花！”原来那两株花是我们家的，因为爷爷他们搬回了老房子。所以将两株花移植到楼下，由物业人员帮忙照看。那株淡绿的君子兰是爷爷的最爱，他将其余的君子兰都带走看，他说：留下一株就像爷爷在陪着你。
初看君子兰，那硕大的淡绿色叶子，让人眼前一亮，细看君子兰，那端庄，大气的花叶；清透艳丽的花朵，一股淡淡的清香，透人心扉，让人心情莫名的欢快，这大概就是爷爷喜欢它的原因吧！
还记得小时候，爷爷教我种花，当时我还小，不懂事。经常把爷爷撒下的种子挖出来，要不就把土中灌满水，但爷爷并不生气，还是反复的种着，爷爷还问我想种什么花，我以为是问我想吃什么水果，我就顺口回答到：石榴。于是爷爷跑遍了花鸟市场才找到了一袋石榴种子。但石榴很难种，爷爷也是费了九牛二虎之力。
爷爷每次都会握着我的小手，拿着小水壶，慢慢地浇着水，或是拿着小铲子，教我慢慢的培土，在虫季到来时爷爷还会撒上一样杀虫药，那些花儿在家中时，一年四季都是亭亭玉立，从未有过虫害或枯萎。
我看着看着，下了楼，在那片绿地上，细细观赏着两株艳丽的花儿，看到迎着阳光开放的花朵，我想爷爷了，我走到了君子兰旁边，用手抚摸着秀丽的花朵，厚实、美丽的叶子，心中无限欢乐。
我拨通了爷爷的电话，告诉他：“爷爷，君子兰和石榴花开了。”
春日春日篇五
像是梦中的安琪儿，将梦想点亮。风柔似水，云轻如纱，花美赛梦。
风捎来你的信仰，雨带来你的希望。
花开花谢，日升日落，月圆月缺。
芬芳的歌儿仍在传唱。
寄春天
或许是听惯了那凛冽的寒风，或许是看腻了“北风吹雁雪纷纷”的冷寂，也或许是耐不住万物萧条的凄凉，当第一缕快活的清风吹拂柳梢时，心中的喜悦便如涟漪般一圈一圈地闪现。
轻柔的春雨悄无声息地来，将大地洗刷得一尘不染。烟雨蒙蒙，细雨飘飘，无边的辽阔，轻柔的触摸，动听的旋律……似高山流水的琴瑟，如珠落玉盘的琵琶，春的心事在春雨中无声地诉说着。
到天边采一缕湛蓝，在湖边拾一捧碧绿，让纯洁的心灵在梦的国度远远飞翔。
无数次遐想的空间有你填补的真实。
过去，现在，未来。
不停地寻找你似曾相识的美丽。
绿色的守望，在我心头绽放。
一抹震撼人心的绿，轻轻舞蹈……
春日春日篇六
啊！四月！令人怜爱令人心碎的四月。万物肆意展示着自己无限的美丽来到这春日里，阳光乍泄似的暖意把我们从寒意沉沉的冬日带进这幸福的春日里，脸儿通红，似在万物中赢得自己的一席之地。
我跟着队伍踏着温暖前行，路是一条锈迹斑斑但风景优美的乡村的路，天空也从灰蒙蒙逐渐变得清晰透亮，心情美美的出发到反感悠长烦闷的路程到看到蓝色的天空与翠绿色的草地接壤的快感，大口大口吸着这来之不易的氧气。我一路感到曲折而有趣。
我在西安市的郊区，到达了这个与城市喧闹相隔甚远的孤儿收纳中心。这几个字醒目且阴冷，加之院外一排排苍老威严的古树，让我鸡皮疙瘩袭满全身。
同学拿着iphone，单反拍照，抽着烟，吃着冰淇淋，孤儿院迟迟无人走进，那里的门卫喊着问我们要不要进去，无人应答，我生怕院里的孩子看见我们这群带着游玩的心情来到这里给予可怜或是给予同情的那双眼会噎的我说不出话。当有人叫着进去班长说合拍一张回去刷微博的时候，我分明听见了老树的叹息声。
竟是表演，穿着校服模样画着妆的小学生神采奕奕，本领一个比一个大，之后就冲下台找到自己的妈妈炫耀自己信心满满的表演。我看到站着那母女旁边的一个小孩儿，穿着过时很久很旧的紫黄色毛衣，棕色呢绒裤子短了一截露出了里面穿的破了洞的秋裤和一双皱皱的脱了胶的帆布鞋，开裂发红像只泡过的罗卜一样的手指和黝黑的带着未干的鼻涕的脸看起来臃肿和滑稽。他呆呆的安静的看着，左手举着右手的指头，一下一下的咬着，阳光照在他的脸上宛如黄金。来观看表演的人很多，照相机的的声音和笑声在这个小教室里那大概有二十多个安静的脸上显得凄凉和孤单。
骄傲轰然，心里开始崩溃。
我点燃一支烟，心脏如烟头火焰，在冷风中一点一点一点吹灭。
我写了后感给朋友看，朋友说我心里阴暗，他说那次活动是令人愉快的。我感到恐惧与悲凉。在这瞬间，我仿佛看到自己走在那条孤儿院外的那条两排古树葱郁土地潮湿的路，越走越小越走越冷。
那晚的月亮变得苍白浅薄，像颜色消褪的剪纸一样，凄凄凉凉的挂在天上。
在我们看来炫耀的爱心奉献，给他们无疑是鞭尸般惨无人道的刑法。我们无权可怜，他们依然是祖国的花朵。我们的爱这么自私怎么能撑起父母那无边无疑如春日般温暖人心的爱。
春日春日篇七
我在纯洁的梦境回廊里嗅到她的清香，仿佛嗅到了春的味道。慢慢地走在春天的田野，去追寻着那一缕缕诱人的清香。
你看，这是一场属于春天自己的演唱会。各种花欢聚一堂，各种草木茁壮成长，溪流在伴奏，小鸟在歌唱，微风在伴舞，春姑娘在投入的表演：她身着轻盈的衣裳，迈着轻快的步履，来了，欢快地表演着，迷人的舞蹈，醉人的芳香，让我们陶醉在那甜蜜的梦里。
你看，那些梦里的孩子们，他们多么欢乐，在尽情地玩耍，校园里，小路边，田野里都有他们的身影，校园里的欢快嬉闹声，小路边的欢歌笑语，田野里的追逐声，都荡漾在这充满朝气的春日气息里，都弥漫在这温暖的世界里。
我站在广大的人群里，看到春姑娘在甜甜的微笑。她的微笑里带着甜蜜，仿佛那甜甜的睡眠中的美梦一般。
春天来了，梦也醒了，我们携手同行；路在远方，理想和祝福都在路上，让我们一路带着梦想和希望！
春日春日篇八
喜欢在春日漫步，看春天的生命。
喜欢坐着看春日的天。天蓝得透彻，蓝得澄静，不绚烂，但使人心旷神怡。牵着许多柔软得如棉花糖般的白云，慢慢地走，时而翻了身，任凭风载着它们，到哪儿都无所谓。很幸运，此刻，我与它们对视。哦！春日的蓝天白云！
喜欢感受春日的精灵。坐在一块湿漉漉的草地上，让树、花、草围绕你。你便是春天的国王，感受到屁股下土地微弱地动弹，哦！土地泛出一点新绿。凑近一看，绿得新鲜，绿得饱满，头上带着天地孕育的露珠，像是天地间对这新生命的祝福。一朵朵幼小的花躲在浅浅的草丛里，此刻，她们沉睡了一冬，全都穿着新衣优雅地走入人们的眼帘，张开双臂，感受春天的一切。听见人们的赞赏，开心地摇摇头，摆摆身子。树也都抽出了新叶，春风拂过，白色的“雪花”在我眼前掠过，那是柳絮！把手伸入河流，感受到欢腾的水的脉搏和血液。“咕噜咕噜”，从下至上的气泡，便是水的欢呼，跳跃。哦！春日的新生命！
喜欢看春日的小生灵们。鸟儿们全部出窝，开始丈量天空。有的量天的长度，有的量天的高度，有的量天的深度，可惜他们都不是数学家，叽叽喳喳地讨论了半天，也没报出个最后的结果。蜜蜂、蝴蝶们也都全家出动，采集花蜜，回去点数，编册。哦！春日的小生灵！
人们也早已按捺不住性子了，出来寻找春天。但春天却躲着，偷偷地看着人们，时不时打碎几块冰，从山顶滚向山脚，吓人们一跳。它看了，呵呵一笑。哦！调皮的春天！
我喜爱这样的春日。
春日春日篇九
来到泗水之滨的河岸边，欣赏着这一时的风光。粉红粉红的花儿，很是娇艳，这儿一丛，那儿一簇，看的人眼花缭乱。那些粉红的花儿配上碧绿碧绿的嫩叶，简直是绝配！
在那河岸的不远处，就是一颗棵桃花树。那桃花虽说也是粉色的，但是仔细一看，那花瓣的颜色粉中带白，白中带粉，既像白又像粉。微风一吹，桃花随风在空中盘旋着。似乎是一群又一群的“粉蝴蝶”在翩翩飞舞一般。
我又踏着轻盈的步伐，走到那清澈的小河边。河边的柳树垂着长长的柳枝，轻轻抚摸着小河的“脸庞”。低头一看，看见一颗颗晶莹剔透的彩石在河底静静地躺着。
又是一阵春风，桃花点点洒落在河水的上方。时有一两只燕子飞到枝头上歇息。小河旁的嫩草上有许多玲珑的小水滴奔向河中。
一阵风，又是一阵风……春风绵绵不断地吹打我的脸庞。
一堆花，又是一堆花……花儿不停的飞往那清澈的河水。
哦，原来是春风啊！
是春风给了我这么美丽的景象！当然，平常人都知道那一定就是春风！可是，那春风总是只能在万紫千红的花开景象才能够遇见她！
我看了看天空，又看见了点点燕子飞往巢中，天黑了！
我迈着“方步”走回家，拿起我手中的毛笔，在纸上写着：
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
春日春日篇十
一、教材简析
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
二、教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。
三、教学重难点
诵读古诗，理解诗意
四、教学准备
老师准备：cai课件
学生准备：收集作者资料。
五、教学时间
一课时
六、教学过程
一、游戏导入、积累词语
1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。
2、课件出示相关词语，开火车读一读。
春光明媚
春风得意 春色迷人 春暖花开 春色满园 春和日丽 春花怒放
3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。
二、学习古诗，享受春天
1、板书课题，齐读课题。
2、解题。（在春天里、春天的日子）
3、作者简介：生自由交流作者资料。
4、自由地、大声地读全诗。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）
6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（将所找词句板书到相应的横线上）
教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。
（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（10）总是春——都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗。
多种形式朗读：范读、自读、互读、评读、齐读。
胜日／寻芳／泗水／滨，无边／光景／一时／新。
等闲／识得／东风／面，万紫／千红／总是／春。
8、小组（或同桌）合作说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到孔子曾经呆过的地方——泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。平常人们都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
9、背诵古诗。
三、总结升华、体会喻意
同学们，《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
四、作业布置
1、完成课后练习。
2、熟读朱熹的《观书有感》：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
反思：
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组交流后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读。
我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗。于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好！享受读书的乐趣，书中滋味长！我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！学了这首诗，我们肯定也会有所启发。
但是上完课了，我感觉以下几点没有把握好，我认为出现问题就得找到解决的方法，这样才能不断提高教学能力。
一、指导学生有感情朗读的环节，我多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。如我让学生想象看到了什么，闻到了什么。学生将已有的对春天的认识，在脑海中转变成一幅幅立体的、鲜活的画面，学生的朗读比较有感情，但是我的困惑是如果我的引导还不能让学生读出感情，像今天就有一两个学生读得很僵硬，我该怎么办?这是我今后要多思考的。
二、我感觉引导学生理解诗句的时候还不是很到位，我相信我班上的部分学生已经能理解，但是会有一些学生，可能悟出了古诗的意思，但是要表达清晰还是困难，今天我提问的时候不管哪个层次的学生我都提问了，就发现有这样的问题，我想我这节课关注他们得少了些，我想是不是能多想方法，多采用一些形式来启发他们，告诉他们不能光看着这由几十个字组成的古诗，要能把这首诗的前后联系起来，通过图文结合、自己的生活经验或启发想象来理解，如我可以问;你们想象朱熹来到泗水河边，仿佛看到什么? 有句话说的，当局者迷，旁观者清，我渴望大家给我提出更过的意见，使我发现不足，尽快改进，使我进步更大，成长更快。