心声学生的心声（优质13篇）

优秀作文不仅在语言表达上有精彩之处，在文采和思想深度上也能够给人以启发和思索的余地。通过学习这些优秀作文，我们可以提高自己的文学素养和文化修养。

心声学生的心声（优质13篇）篇一

看了这书，真是在找虐啊，校园爱情故事不是都是凄美结局的么，这书怎么那么圆满呢？郁闷哦，这么幼稚的爱情书其实只有高中生看的，至于为什么会看下来，只是因为看到了自己的影子，想起了自己大学当时的爱情，一个人的爱情，没有恋却失恋了千百回，记得一不知我故事的同学开玩笑的说：你都没有恋爱过，怎么知道失恋的滋味啊！我去，一句话差点把我说哭啊，碍于是在课间，姐姐活生生给憋回去了，又不好发作，他本身就是一个没心没肺的人，说这话时也不知道我的事，听了那句直戳我痛处的话，我就扭头回来假装低头看书独自一人忧伤去了。没有经历过的暗恋的人是不知道暗恋的滋味的。想起他会忧伤又傻笑，简直就是个神经病。

记得当时是在全校公共课上认识他们一伙人的.，他们一起3个人，一个班也住同一个寝室，他们在说笑的时候引起我的注意，一眼就看到他了，我不想说一见钟情的话，因为我也不知道是不是对他一见钟情，但是喜欢他那么深我是万万没料到的，从08到14，我这是要自残的感觉，和他所有的回忆我都记得，我知道忘记是最好的选择，一起经历过那么多事是不可能说忘就忘的，在mz的三年也有不少人追，当时就鬼迷了心窍，只喜欢他，所有对我说喜欢的我的人，我都会毫不留情的直接拒绝，然后不再联系，甚至有些不死心的人，越穷追不舍我就越讨厌。毕业了，我知道已经不可能再在一起，但是喜欢的感觉还是那么那么的强烈，以至于我整夜整夜的失眠，满脑子都是那家伙，终于忍不住在毕业在家的一个晚上和他说了，结局是大家都能猜到的，比暗恋还更加的凄惨。

现在自己想想，和他发生的那些事儿，就跟电视剧一样一样的，什么我喜欢你但是我不能和你在一起，我去，喜欢就喜欢，不喜欢直接说啊，这算哪门子拒绝，让人欢喜又让人绝望。我知道当时他有女朋友，一个他说分手但是女的死活不肯懒着他的女人，我当时不知道哪里来的勇气，还厚脸皮的说我不介意（不介意她有女朋友），他能给你的我也能，还可以做的更好···反正说了很多无耻到不行的话，我去，姐姐估计只能对你才做的出这样低声下气了，结果，呵呵。结局总是那么凄美、悲凉，反正怎么走过来的我是不知道，整个人是颓废到不行不行的。

在mz毕业之后，又莫名其妙的来到了hg继续我的大学路，运气真的是好了点，一不小心考上了，我现在还清楚的记得我在gh的第一个学期，当时我们是4人寝室，住了3人，整个事情我没有和室友说，但是当时我晚上睡不着，又不好吵醒她们。

心声学生的心声（优质13篇）篇二

六月，又是一年毕业季。耀眼的阳光从茂盛的枝杈间，从鲜绿的的树叶间投射进来，将光明洒落在操场上。微风吹拂着学生们的脸颊，指挥着绿叶翩翩起舞。若是在以往，我们现在应该正为即将到来的暑假而开心；但是在今天，这次暑假结束后，我们就再也不会重聚在这里，一起畅谈假期中的神奇经历了。

这六年的小学生活中，我们结识了形形色色的同学。我们在一起学习，在一起玩耍，在一起成长，结下了深厚的友谊。我们在这六年的生活中有笑有泪、有喜有悲地渐渐成长，但不知不觉间，却已是时候挥手告别。但这一张张笑脸，会永远烙在我的记忆里；运动会的那一份拼搏，会永远刻在我心上；在一起嬉戏时的那份欢乐，我也会永远铭记在心。这些宝贵的回忆，一定会成为我人生中一份必不可少的财富。

这一路走来，我更要感谢我的恩师。您带领着我们一路从幼稚走向成熟，从懵懂走向坚强，教给我们知识，给予我们生命的启迪。您为我们无私奉献着您的付出与汗水，将我们抚养长大。我想，您一定非常想继续为我们送行吧！无奈，这趟载着我们小学生活的列车已经驶到了终点站。我们将踏上新的征途，您却只能原路返回。在这毕业的最后时刻，让我们最后再对您说一句吧：“老师，您辛苦了，再见！”

现在，我们毕业了。同学们的qq群里不再每天爆满了，大家一起出去玩的次数也减少了……大家的热情似乎已经开始消退了。有多少同学能进入同样的中学，将这份友谊、这份缘分继续保持下去呢？但愿越多越好吧。

再见了，亲爱的.同学们！再见了，尊敬的老师！再见了，我美丽的母校！

心声学生的心声（优质13篇）篇三

时间犹如小溪，匆匆的从我们身边流过。一转眼，六年的小学时光马上就要离我们远去。在这六年里，我收获了许许多多，比如说一个好的学习方法，就是它让我的学习成绩总是优，那我也来分享一下吧！

要想学习好，首先就要上课认真听讲，课下再好好复习一下，课上学到的知识，这样才能不容易忘记，学到的知识也不能不用，要是这样还不就等于白学一样？在家里也可以适当的做一些练习题，来拓展一些知识，说道拓展，读书当然是是必不可少的，多读一些好书，也是有很大帮助的，书中有一些好词好句可以帮到你很多。比如说，还记得有一次考试，有一道题是这么写的：小明没想到，班里有这么多多才多艺的同学。请用一个四字词语来形容。看了看旁边的同学都皱了皱眉头，我仔细想了想，有了！昨天我在书中看到的一个好词正好用来形容他！事后，大家基本都错了那题，而我凭靠书中的好词答对了。在那之后的作文也是一样，我运用书中那些优美的好句好段，成功的拿到了满分作文，那时候，也让我意识到读书的好处与快乐。有些时候除了读书，古诗也能派上用场，那具有深刻道理的诗句，可为文章起到画龙点睛的作用，让你的作文更上一层楼。只是看你会不会正确运用它们。

这就是这六年来，我无价的财宝，他让我成为了一名优秀的毕业生，同时也感谢母校培养了我们良好的学习方法！

心声学生的心声（优质13篇）篇四

《柳林风声》用优美而又有趣的文字，为我们讲述了一只蟾蜍喜欢追求新玩意儿，还经常闯祸。他的三个朋友：獾、鼹鼠、河鼠为了让他不再闯祸，将蟾蜍锁了起来。一次，蟾蜍装病将河鼠骗走，趁机逃走了。它在出逃的路上偷了一辆车，并疯狂驾驶，最终被警察抓住了，法官判蟾蜍二十年监禁。后来蟾蜍在狱卒女儿的帮助下，逃出了监狱，并顺利地躲避了警察的追捕，来到了朋友——河鼠家。河鼠告诉蟾蜍蟾宫被黄鼠狼、白鼬占领了，于是蟾蜍与朋友一起夺回了自已的家。从此以后，蟾蜍变得十分谦逊了。

书中胆小怕事，但又酷爱冒险的鼹鼠;热情好客、生性浪漫的河鼠;行侠仗义、具有领袖风范的獾;喜欢吹牛、知错能改、追求刺激的蟾蜍使我们懂得了在生活中，友谊是多么重要，当你身处困境时，朋友帮助你度过难关;当你伤感时，朋友给你最贴心的安慰。

友谊像春天里的一阵春雨，滋润了我们的心灵;友谊像冬日里和煦的阳光，温暖人心;友谊像黑夜里的一盏明灯，让迷路的人找到前进的方向;友谊像一杯滋味甘醇的美酒，令人回味无穷……友谊是世界上最美好的东西，如果没有友谊，我们的生活就会变得枯燥乏味。

人世间最珍贵的，莫过于真诚的友谊。深切的关怀，像幽香的小花开在深谷。

心声学生的心声（优质13篇）篇五

心声学生的心声（优质13篇）篇六

光阴似箭，日月如梭。转眼间，我们从以前不懂事的的孩子长成了乐观向上的少年。在母校的六年的小学生活中我学习到了许多知识和学习的方法，让我受益匪浅的是做思维导图的方法。

在五年级上半学期的时候，老师第一次让我们学做思维导图，来利用思维导图做课前预习。从那时开始每一科都要做思维导图，学校还有思维导图的比赛，这使大家都积极起来了。一开始，有一个很严重的问题，我们都不会做，觉得好难，还要画图好麻烦。有很多同学做的思维导图让老师都很不满意。老师发现我们做思维导图有很大的问题，所以老师给我们讲了怎么做思维导图和思维导图的结构。思维导图是由一个中心引出好几个与中心相关的句子，然后再引出与语句相关的东西。每个老师都给我们举了许多做思维导图的题材的例子，讲到我们做合格了为止。只要我们做的不好老师就会不厌其烦的从头讲一遍，此后我们做思维导图的质量好多了，内容变得更加充实了，图画的也很好，老师非常满意。

自从我学会做思维导图后，我的记忆力能好了，思路更加开阔、清晰了。现在拿起笔就可以写出简单的思维导图了。如果以前老师没有教我们如何做思维导图，没有不厌其烦的给我们举例子，估计我现在还在为怎么做思维导图苦恼着。

我要感谢老师教我们做思维导图的方法，还要感谢老师这几年的辛勤培育。

心声学生的心声（优质13篇）篇七

1.你是智障学校毕业的，还次次考试满分，年年拿最高奖学金的货。

2.世界上最无奈的痛，就是明知道他是在欺骗自己，却还舍不得拆穿。

3.我要做个下载软件，名字叫掩耳。因为迅雷不及掩耳。

4.只能坐在电脑前想你，无奈时间不足，现在还无法在一起。

5.如果我的玩笑刺疼了你，对不起，我以为我们很熟。

6.百般思量，没有什么可以掩住年轮的沧桑，不管你愿不愿意，时光依然流淌。

8.2根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸，然后请你将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。

9.孤独是一场默片，你一人演出，一人谢幕，而台下，自始至终，无人光顾。

10.真不好意思，让您贱笑了。

11.自尊丢到墙角，掏出所有的好，你还是沉默。

12.你要是鲜花，以后牛都不敢拉屎了；

13.同闯峥嵘十春秋，共创辉煌佳年华。

14.题3意在通过合理想象，加深学生对寓意的理解。此题当在这个寓言教学之后进行，如能巧妙地将寓意包含其中，那么对这则寓言的学习也就大功告成了。

15.缘分是今世的擦肩而过。缘分是前世不变的誓言，缘分是今生痛苦的约定。缘分是一次机遇的把握，缘分是一种爱慕的流逝。

16.吃饭赶苍蝇，上班灭老鼠，晚上撵蟑螂，睡觉拍蚊子，除四害人人有责。

17.某某是a和c之间的那个或和的组合数就是个b。

18.小组讨论：四个好朋友为什么那么喜欢荷叶？

19.你以为是多余的，其实吧你还真是多余的。

20.一次也没有。你为什么在别人面前放屁？嗯？你跟我玩完了吗？

21.如果你的丑陋可以发电，世界上所有的核电站都可以关闭。

22.你真是深得你爸妈的真传啊，limmer，贱都贱的这么高端大气上档次。

23.2四题是对课文语言的理解感悟与积累，可结合具体的语段教学进行。

24.死过来再揣你几脚！你真是愚蠢！再来一万次你也照样死在我手里！

25.不要同一个傻瓜争辩否则别人会搞不清到底谁是傻瓜。

26.2这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？

27.脸先着地，无力回天。

28.也对你脑子淤血过多所以不正常我能体谅你实在太可怜了。

29.远看一朵花，近看一堆牛屎渣，除了创造大粪，你还有什么追求？

30.我想我不需要短暂的冷淡和过期不侯的温暖。

31.命运无可掌控，充满了无奈、未知，然而，我依然要走下去。

32.2请以“历史”、“时间”为话题写一个句子：历史是一艘行进的船，时间是一张网；，。

33.天晴了雨停了你又觉得你行了。

34.对于你，我现在是一点儿都不想等了，就当你从没来过，我也从没爱过好了，希望你也是。

35.积极进步，奋力拼搏。

36.2仿写下列句子没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一颗星的天空。

37.一分钱一分货，稀饭吃了丌经饿。

38.30题4的教学可放于整篇课文的教学之后，再回到课文第一段，让学生结合课文内容进行想象写话，以反映人们对鲁迅先生的爱戴之情。

39.第二题可结合课文的讲读进行。

40.无人令我柔软如丝。

41.清晨，我是没有浪花的海，慢慢地推进，轻轻地吻过你的脚面，又静静地离开……形容缘分的诗句。

42.预备唱：希望你的没过我好，死得比我早，吃不好也睡不好，还特别的显老。

43.从来没有见过你这样的，都说no了，还这样死皮赖脸地表白。

44.指名读喜欢的部分，师生评议。

45.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

46.见过丑的，没见过这么丑的。乍一看挺丑，仔细一看更丑！

47.扛得住给我扛，扛不住给我死扛。

48.不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱。无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。

49.有的人聪明得像天气，多变；有的人傻得像天气预报，变天它都看不出来。

50.丌迷信，只迷人。

51.3请根据语境，续写一个句子。

52.我脑残怎么了，那还证明我有脑，我一看你就没脑，回家叫你妈给你买两盒脑白金试试，看看能不能补补先天的缺陷。

53.第二题决不是诗句的解释，而应是由画面构成的具体场景和情节，引导学生重点写好万语千言涌在心头的心理活动和开封时的动作、神态。可在《秋思》教学之后进行。

54.磨练意志，强健体魄。

55.一看你就知道你五行欠差，没事找抽，姥姥不疼，舅舅不爱，驴见驴踢，猪见猪踩，天生就属黄瓜欠拍，后天就属核桃欠捶，终身就属摩托车欠踹，找个媳妇（老公）就属螺丝钉欠拧的~看你这德性，送你一副对联：上联，树不要皮必死无疑，下联，人不要脸天下无敌，横批，人之贱者无敌！就你这相，估计得了前列腺（妇科病），尿尿还分叉呢，好回去洗了睡吧！

56.昔日的爱情，已被格式化;现在的爱情，该页无法显示或暂时不可用;将来的爱情，内存严重不足，请关闭部分程序后重试。

57.2题1则可在学生初读课文之后，对学生进行精读品味时呈现，让学生边读边思考，然后交流。

58.老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？

59.时间对了，地点对了，感情对了，却发现人物不对!

60.有些路我不知道怎么走，你应该指引我找到方向。

61.题3则用新颖的方式来概括介绍人物，既是文本内容的重构，也是学生对其的新的评价，可在课文教学之后进行。

62.40读句子，再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

63.题1摘录词语并选择几个写话，意在培养连词成段的能力以及对课文内容的把握，可在预习课文、初读感知之后进行。

64.3朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

65.把饭叫饥。

66.你有你的背景我有我的故事不是很硬但你别碰。

67.顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人。

68.2题2其实也是对课文具体内容的梳理，意在通过填空，让学生明析以搭石为载体的，折射出家乡人们美好心灵的一件件小事。此题可结合课文的具体讲读进行，当然，想象的发挥也是应该提倡的。

69.晨风中的桃花瓣上，洒满我的泪，只想与你相偎，紧紧地靠近，不想被春光摇曳成水汽。

70.不经历人渣，怎么能出嫁，没有人能随随便便当妈。

71.我们都太倔强。谁都不肯认输。最后曲终人散。

72.你知道我在等你妈?请不要告诉你爸爸~。

73.因为生活里面总会有一点点的无奈，有时都要忍受一下的。

74.4这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下,看看你对他们了解多少。

76.人贱一辈子，猪贱一刀子，你活着浪费空气，死了浪费土地，在家浪费rmb，中国那么多兵器你不学，偏学剑；上剑不学学下剑；下剑招式那么多，你学醉剑；铁剑你不学，去学银剑！终于，你练成了武林绝学：醉银剑！最后达到人剑合一的境界--剑人。

77.3题3中的评价对有的同学来说相对陌生，因此，教师应在教学全文后先引导学生认识评价的基本写法，然后根据课文内容进行写作。

78.你的新欢，不照样是别人的破鞋。

79.爱都会有从浓转淡的过程，既然开始了，就要学着去珍惜。

80.在青春的年华里，在芸芸众生中，找到你爱的人，让她也爱你，这便是此生最大的幸福。

81.请以“松鼠是一种漂亮的小动物”为开头写一段话，描写松鼠的外形。

82.结合文中的信息介绍“宝石岛”。

83.也对你脑子淤血过多所以不正常我能体谅你实在太可怜了。

84.2题1是概括文意的训练。可放在学生初读课文时呈现，让学生带问题读课文，以梳理行文思路。然后交流讨论，把握课文大意。

86.人生如梦，暮然回首万事空。嬉笑怒骂即生活，花开花落是人生。

87.2联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安的心理活动。

88.这个世界有太多事太无奈。既然改变不了，不濡顺其自然。

89.给三分颜色就开染坊，给你个笑脸就觉得有希望，没开始追就当人是自家婆娘，被拒绝藏贼心不死说做朋友一样，自以为是没事就自作主张，最后被人一盆冷水透心凉，就跑大街抹黑人家是装腔。

90.文姐，你往边上站一点，都把我手机信号挡住了。

91.2同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

92.山中猛虎，水中蛟龙，奋勇拼搏，卧虎藏龙。

93.根据语镜，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

94.雪来的那么难，而我守候的却那么脆弱，我用尽全部的时间，收获的却是水滴，痛苦的心扉，难道是我错了吗？还是我本来就不该接受雪的拥抱，虽然简单相遇，却让我一世留恋，留在心中的是追忆，恋上它的无情。

95.第一题，在初读课文时进行。因为每个学校学生程度不同，《为人民服务》是议论文，课文较深，可以灵活处理，安排到总结全文时进行使用。

96.做有实力的人，不要让的懒惰明天的痛。

97.拿着别人的作品硬说是自己的创意。

98.2诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。

99.辛苦三年，幸福一生。

100.别拿爱你才会跟你发脾气这样荒唐的理由，妄图去诠释自己的自私和愚蠢。

101.3第二题，是本文的一个主要阅读主题，采用同伴互读、小组互助学习的方式进行自主学习，比较写法不同，体会作者的表达意图，感悟哲理。

102.30题1作为对诗歌内容的概括宜放在初读之后进行。

103.某保安公司正在招聘员工，请给武松写一封自荐信。

104.我在外面再见到你，你舔你的猫脸，跟我说话，我舔你的狗脸！

105.我真的不想再看到你这张现实魔幻主义的脸了。

106.原来，在想一个人的时候，是那么难受。

107.你去过的名胜全部变古迹，你去过的古迹会变成历史。

108.人生总是这么多无奈的事，明知不应为，却是无可奈何。

109.赐你剑仙你不做，给你剑神你不当、非要哭着叫我给你“剑人”当。

110.摇头稾脑：脑袋摇来摇去。多形容自得其乐、自以为是的样子。

111.你有权刻薄，哲哲却有让你失望的力量。

112.因为爱得尊严，我选择离去。因为爱得无奈，我选择放弃。

113.2题2可放在学生学完课文之后进行，通过与《穷人》的对比，用自己设计的名言反映自己的阅读感受，加深学生对小女孩命运的关注和同情。

114.我们总有太多的感慨，太多的遗憾。却不知今朝的笑，才最珍贵。

115.不要同一个傻瓜争辩.否则别人会搞不清到底谁是傻瓜.

116.股市猛亍虎，房市猛亍股。

118.猜猜他是谁？描写一位同学或老师的外貌，然后猜猜他是谁。

119.你站着不如狗熊，趴着不如毛毛虫，少在我面前装什么中华英雄。

121.日出生情，日落成伤，滚滚的光阴河停下东流的澎湃，我拥尽了千万繁华，却握不住你随风而去的身躯。

122.2第三题，旨在通过练笔树立人物形象，让人物形象在学生心中闪光。画人物，写画面，要重视对主体的刻画，也要重视对背景的描绘。

123.第三题要引导学生由词语联想到生动具体的画面，然后将之进行文从字顺的表达。在课文最后一段教学后进行。

124.望穿秋水，只为寻你回眸一笑，情是一座愁城，越是在乎，越受围困。有时，也拼命地为自己找个出口，可是，亲爱的，我早已忘却了来时的路。

125.2搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

126.恶心的人只配跟恶心的人在一起，跟你的小三一起滚吧。

127.你说你会哭，不是因为在乎。而是因为无奈，只是无奈。

128.3学生结合资料，认真研读，充分交流。

129.就你这种笑法，百度上都搜不到。

130.别用一时三刻的温柔换我的一生一世，我没有你想象中的那么卑贱！

131.2第一题仿写侧重于学习课文灵活的表现形式，要注意将“一会儿”的变化描写具体。可结合课文的具体教学进行。

132.坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里，有人在你面前说某人坏话时，你只微笑。

133.眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择！

134.2认识“屈、渊”等10个生字。

135.题2建议在学习战士们尝瓜的语段之后进行练习。

136.人贱一辈子，猪贱一刀子，你活着浪费空气，死了浪费土地，在家浪费rmb，中国那么多兵器你不学，偏学剑；上剑不学学下剑；下剑招式那么多，你学醉剑；铁剑你不学，去学银剑！终于，你练成了武林绝学：醉银剑！最后达到人剑合一的境界--剑人。

137.茕茕孤立：茕茕：孤零零的样子。孤身一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。

138.人生暗然回首好像从未享受，人生亦有很多的不得已和无奈。

139.我梦想，来到塞外大地，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽；仿照上述句子，续写一句。

140.你玩你的自定义我玩我的格式化。

141.如果你不懂我的沉默，你也永远不会明白我说的话语。

142.超越自我，挑战极限!

143.2题1的出现旨在让学生根据梗概了解故事的大概内容，并能用自己的话加以表达，填空起了拐棍作用。

144.因为以前太掏心掏肺了，所以搞的现在没心没肺。

145.恋爱的恋就是，变态的变的上半部分加上变态的态的下半部分。

心声学生的心声（优质13篇）篇八

1.看你一每天的装荏弱，看见你老娘立马就懂了什么叫小姐的身子丫鬟的命。

2.竟然有人我涂了蓝眼影，那简直是在侮辱我得黑眼圈！

3.你长的很爱国很敬业很有骨气，你从来都不会在背后说别人坏话,不会陷害别人,你是全世界最不龌龊的人,你品德高尚,你从不会倒打别人一耙,你诚实善良美丽多姿。原谅我刚才说了违心的话啊。

4.十两个人的感情就像织毛衣，建立的时候我哭并不代表我伤心，只是发泄不满而已。

5.仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。

6.浮伤年华，忧伤说笑。

7.安静的良心能在雷声中入睡，而安定跟负罪则无奈毗连。

8.题2的教学宜放在具体的课文教学过程中进行，目的是让学生披文入情，通过想象感悟嘎羧美好的内心世界。

9.一粒盐，发了脾气就是海。

11.根据课文内容，完成填空。

12.我也是个女的，长这么大就没见过你这么犯贱的。

13.2播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

14.能认识自己是个什么东西，都是好样的。

15.3眼神能传达情意，请你联系上下文仔细揣摩父亲在法庭上的“一瞅”“一望”表达了什么意思。

16.题1作为概括全文内容的练习，对学生来说不难，初读课文之后学生应能把握。关键是要着眼细处，课文的哪些事例写出了父亲是一个这样的人，就需要进一步去细读课文，理清思路。

17.3题2放在课文学后进行，根据搜集的信息，用信的形式表达自己读后的感受。

18.根据语境，仿照画线的句子，接写两句，构成语意完整连贯的一段话。

19.穿癿再好，一砖撂倒。

20.题3旨在运用课文的优美语言写话，积累运用并存，题3则是对课文内容的重构，意在用高度凝炼的诗的语言改写散文，均应放在课文学后环节进行。

21.世态炎凉看的多了，沧桑便会刻进目光里。

22.肉是疯长的东西，胸是瘪下去的东西。

23.这个长满红锈的鱼钩如今陈列在中xxx事博物馆里，请你为这个鱼钩写一段解说词。

24.人不能把钱带进坟墓，但钱却可以把人带进去。

25.我相信你，不是不爱了，只是我们的爱情，实在走不下去了。

26.今天又看到你抽筋来着真的好想拿开水泼你一把。

27.30题2是个仿段练习，可放在第6自然段的教学之后进行。它要求学生能理清课文表达顺序及方法，并能运用恰当的连接词句把自己要表达的几层意思清楚地阐述出来。教师要注意示范及及时的纠正讲评。

28.你太矮了！借你望远镜吧，再看清楚点，我不帅吗？

29.世界很大，可是我们很小，每个人能长久停留的地方就这么大，而属于我的地方，你就在这里走来走去，我怎么可能避得开你？！

30.你的爱情就像我的大姨妈，一个月来一次。

31.你的牙真白呀（你好黑）。

心声学生的心声（优质13篇）篇九

1.人尽可夫贱人这个词都不配用在你身上！

2.赐你剑仙你不做，给你剑神你不当非要哭着叫我给你剑人当。

3.2题2是用固定的句式来列举世界发明遭受的风险，这可在课文的教学之后进行适度的拓展。

4.本课练习都是根据想象用白话文表现对诗歌的理解感悟，侧重于对诗句所表现的画面的把握和诗人情感的体会。第一题“绿”字的表现力可以通过初春不尽相同的绿色的事物来体现，着重突出这份春意的勃勃生机。可在《泊船瓜洲》教学之后进行。

5.有时候我们有些近视，忽略了离我们最真的情感；有时候我们有些远视，模糊了离我们最近的幸福。

6.讽刺人的狠话，字字句句都是针尖。

7.骑白马的不一定是王子，他可能是唐僧;带翅膀的也不一定是天使，妈妈说，那是鸟人。

8.你脑子进水了吧，还是100°的那种沸水。

9.请不要用你拙劣的演技来侮辱我的智商！

10.天气热得像个笑话，日子过的像句废话。

11.那些都是很好很好的，只是我不喜欢。

12.女人无所谓正派，正派是因为受到的引诱不够;男人无所谓忠诚，忠诚是因为背叛的筹码太低。

13.大家都是国产货，别犯贱。

14.每个孤独的雨夜，总有一些让人惆怅的回忆突然袭来。

15.读课文请你有条理地写一写“太空蔬菜”的好处。

16.题3是段式结构的模仿，前者运用动作描写，后者是外貌描写。我们可在相应的人物教学之后进行。

17.有人对你掏心掏肺，你假装视而不见；有人让你千疮百孔，你竟能咬牙忍受。因为不喜欢，再好的东西，我们置若罔闻；因为太在乎，再怎么不好，我们心甘情愿。我们总是以自己的标准，来评判是非对错，很少去顾及别人的立场与感受。到最后，对你好与不好的，都离你渐行渐远，让你两手成空，什么也得不到。

18.只可惜，回忆永远珍藏在岁月的胶卷里，无法重来。因为每个人的人生都是一部没有彩排的绝版电影!

19.所谓花心，就是有了爱情和面包，还想吃蛋糕的心情。

20.问世间谁最坦荡，直叫我当仁丌让。

21.你酷，你喝水在水库，睡觉在古墓，嘴里流瀑布，四肢像枕木，你当你是貂禅吕布，其实你是南极土着。

22.整人短信你要是鲜花，以后牛都不敢拉屎了。

23.孤立无援：只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。

24.总有那么一个人，不管他以前如何对你，你总会找到原谅他的理由。

25.2题2是课文内容的延伸，注重让学生发挥合理想象续上结尾，感受到小凡卡命运的悲惨。

26.诗和音乐一样,生命全在节奏。

27.你不知道我的心有多痛，你不知道我对你是多么的无奈。

28.想格式化自己，将你驱除记忆，无奈念的深刻，让心无从做起。

29.我要对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过来那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑的，全然用行为解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有哪本哲学书籍能够比她更周全。

30.叫ta练刀ta要练剑上剑不练练下剑金剑不练练银剑。

31.多讨厌无可改变的这份无奈，多讨厌无法让你开颜的自己。

32.第二题是对课文主要内容的概括，宜在课文初读之后进行。

33.没有什么是不可能的。

34.爱就像钻石般的永恒，纯洁无瑕;情就像海水般的浪花，汹涌澎湃;付出的真心换来今生的无悔!

35.现在有些人你要不说他，他又不自知，你要是直接挑明说他，他又面子上过不去，反正就是人很贱却很自大的一类人，没办法就用话不带脏字的句子来对付他！

36.在你眼中为何看不到未来。别让我来猜、你沉默的无奈。

37.十有谁在斑驳的树荫下，放满回忆？谁把逝去的年华，交给自己？冬日的午后，看那阳光下的善待身边每男人喜欢在上床前对女人说我爱你，女人却总是在上床后对男人说我爱你。上床前，爱与不爱，男人都会许女人甜言蜜语；而女人说我爱你，那当有人装酷时，哥都会低下头，不是哥修养好，哥是在找转头。

38.看穿！谁又看得穿？世事沧桑，却怎比得上我心瞬间，那顷刻的微光。

39.2题1旨在让学生了解课文内容，感受苏珊的美好心灵，宜放在初步感知课文阶段，帮助学生对全文大意有一个提炼。

40.低头靠勇气，抬头看实力。

41.某某是井或1和3之间的那个就是横竖都是个二。

42.学完了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首送别诗，请你结合当时的历史背景，运用你合理大胆的想象，用现代文的形式来扩写其中的一首。

43.不要再在白天做梦了，用自己的双手来创造奇迹吧，相信自己吧。《守株待兔》就是一个很好的例子，不要再学习那个愚蠢的农人了，虽然自己有一两次运气，但运气不可能一直追随着你。一定要靠自己，用自己的双手来创造属于自己的成功。只有自己努力换来的成功才会得到自己发自内心的认可。一分耕耘，一分收获相信我，它会让你终身收益。

心声学生的心声（优质13篇）篇十

1.爱一个人就是慢慢改变自己的过程。

2.不要一味地羡慕人家的绝活与绝招，通过恒久的努力，你也完全可以拥有。因为，把一个简单的动作练到出神入化，就是绝招；把一件平凡的小事做到炉火纯青，就是绝活。

3.单枪独马：比喻孤身一人或单独行动。

4.心，一如既往的空荡，梦，一如既往的遥远;天，雨泻了思念，地，湿透了尘缘;灯火，在远处为谁点燃，影子，拉长了谁的寂寞?若，人生只是相遇，陌路相逢，我只记得你擦肩而过的美丽，你就不会闯进我的生活，成了我无法跨越的岸。

5.那些我抗拒不了的无法改变的，却又让我溃不成军的东西就是命运。

6.第一题可以引领学生掌握联系上下文理解词语的本领。可在预习课文，初步感知阶段进行。

7.本课要通过对课文内容的梳理、画面的想象，体会课文语言的魅力，感受作者家乡生活的诗意。第一题是课文内容的延伸，可在课文教学之前进行。

8.人尽可夫贱人这个词都不配用在你身上!

9.雪花飘，雪花飞，无轨又无迹，谁能知道她的起点和终点？雪花飘，雪花落，不惧风，不畏雨，谁能知道她的来意和去意？雪花匆匆来，匆匆去，轻轻盈盈，从不瞻前顾后。年年岁岁，冬季里，雪花如期而至，飘过岁月，飘过山水，飘过人间沧桑、艰辛和爱恨，湮没一切，笼罩一切，洗涤一切，融化一切。

10.你有你的背景.我有我的故事.不是很硬.但你别碰。

11.仰望天空，无奈的微笑自嘈自笑。那过去的记忆是那么的忧伤。

12.没有孩子的花园，有了孩子的花园。

13.分手后，不可以做朋友，因为彼此伤害过，不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。

14.现在年轻人真无奈，事业上争不过官二代、感情上争不过富二代。

15.对我是贱骨头，而你是什么呢，贱人吧。

16.对一些出色的女生来说，总会遇上一些看似潜力股的男人，你为他改变自己，付出全部，他却说，你对他太好了，他的（学历，金钱，能力，地位，相貌等等）配不上你。我身边好多姐妹们的例子证明，没有自信，只能靠你屈就才能交往的男人，以后对你不会好的，你的出色只会让他更自卑。

17.3题3应结合第9自然段的教学进行，声像结合，有声有色，可让学生进入艺术的美妙境界之中。

18.你曾经是我眼中最耀眼的星河，也可以是我渐渐淡忘不再去触碰的话题。

19.诚信考试，考出自己。

20.女人的脸就像六月的天，说变就变。

21.2朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

22.有来路，没退路。留后路，没绝路。

23.一不扭众：一个人难违反众人的意见。

24.题2将老人的表现与海鸥的表现对照起来，让学生感受老人与海鸥之间的深情，同时也是对课文内容的概括，一种集美式的概括，可让学生串联课文中的语句答题。

25.丌要把一些事情想癿很复杂，其实有一些事情真癿很简单，简单就要简单癿对待。

26.2五题是学文课文之后学生真实感受的表达，宜在课文教学之后进行。而第二题要写出对爱的理解，可以是对整个单元父母之爱的总结回顾，并进行相关的拓展阅读，同样可在课文教学之后进行。

27.仿段，范例为课文第5-7自然段，驳斥下列观点。

28.你长的拖慢网速，你长的太耗内存。

29.能不能演示一下所谓的滚远点的，身体表现？

30.这个世界太无奈、掺杂了太多的伤害、爱到一无所有不能回味。

31.当一个人谁都不爱的时候，他就可以爱上身边的任何一个人。

32.我从来不骂人，因为被我骂的都不是人。

33.题1是对课文主要内容的概括，宜放在初读课文之后进行。

34.我是你的过客，你是我的定格。

35.2仿照下面画线句中的一个，再写一个句子。

36.你给我滚，马不停蹄地滚。

37.人道是愚蠢、怯懦和自作聪明的混合物。

38.“我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时，“我”是怎样拉琴的？妹妹反应如何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。

39.学会审美学会健体学会生活学会求知，学会做人学会做事。

40.多少高三网恋的孩纸，幻想着毕业后就找对方，可是往往还没到毕业就散了。

41.天生就是属黄瓜的，欠拍！后天属核桃的，欠捶！终生属破摩托的，欠踹！找个媳妇属螺丝钉的，欠拧！

42.我们不停的翻弄着回忆，却再也找不回那时的自己，那时的你。

43.长的丑不是你的错，可是出来吓人就是你的错！

44.“凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒；“沙场秋点兵”是一种豪放的潇洒。

45.别惹我!我现在心情好着呢。

46.一手一足：一个人的手足。指单薄的力量。

47.绳锯木断，水滴石穿。

48.从天堂到地狱，我路过人间！婚姻癿难处在亍我们是和对方癿优点谈恋爱，却和她癿缺点生活在一起。

49.老娘法眼一开就知道你是个妖孽了。

50.秋夜甲午年八月初九记天凉若水流萤飞，风轻如梦影成对。坝上声声拍岸响，缱绻决绝为谁醉。

51.20第一题，在初读课文之后使用。初读课文引导学生整体感知和田维吾尔的特点：“和田的维吾尔是一个怎样的民族”。之后，将特点具体化，组织课文语言进行表达，在语言运用中对加深理解。

52.昨晚做梦无数，今早困得要死。班车依旧不着，无奈又如何。

53.你不是丑，只是美的不明显！

54.很惋惜的看着他说：手术能整回来吗？

55.看你玉树临风，英俊潇洒，风流倜傥，人见人爱，花见花开，想必一定是人渣中的极品，禽兽中的首领!而且据观察，你肯定从小缺钙，长大缺爱，姥姥不疼，舅舅不爱。左脸欠抽，右脸欠踹。驴见驴踢，猪见猪踩。天生就是属黄瓜的，欠拍!后天属核桃的，欠捶!终生属破摩托的，欠踹!

56.但愿老天爷让我们别交上愚蠢的朋友，因为殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。

57.别拿你的木马，挑战我的密码。

58.有些东西我们可以抛弃，却无法忘记，它静静的躺在记忆的深处，冷不丁醒来，让你心碎一场，激动一场，感叹一场，然后又沉沉的睡去。

59.在炎热的一天，空调被保存下来。

60.3仿照开头两句句式，通过联想，在后面两句横线上填上相应的词语。

61.弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

62.有时候宁愿像个孩子，不肯看太多的事，听太多的不是，单纯一辈子。

63.说人好话是本事，说人坏话是本能。

64.题1可分别在初读“梗概”和“精彩片段”时进行，以求对故事的主要内容和汤姆・索亚有个初步的了解。

65.虽然他来西安，但是斯文白净，一点儿也看不出秦俑的风采。

66.3复说句式的仿写可以结合具体的句子教学进行，以体会它的强调作用。

67.2长城的构造学生很难用简洁的语言进行介绍，题1就为学生的表达搭建了平台。而且，这样一练，学生很容易理解这一段先概括后具体的写法。这一题可结合第2自然段的教学进行。

68.有一种心情叫做无奈。有一种失落总在睡前醒来想你的时候。

69.低头不是认输，是要看清自己的路。仰头不是骄傲，是看见自己的天空。

70.默读课文的3――5自然段，思考：读后，你知道了什么?

71.2老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？

72.女人，不要把你的性感外表当做你xxx的象征。男人，不要把你傲慢的天性当成自恋资本。

73.2四题，都是从形象化的方法，将来去匆匆、流逝无形的时间具体可感，真切地体会到“匆匆”两字的深刻含蕴。使用时，不仅要求联系学生生活，更要结合文本语境，是文本阅读之后的感受抒发，并且要注意所写句段的朗读，与课文朗读构成“互文”系统，加深对文意的体悟。

74.文中“精彩片段”描绘的故事内容是“梗概”中的哪几句话？请你摘录下来。

75.一力承当：一力：独力。一个人独自负责。

76.着镜子中的自己不像自己面对事实无助的无奈的无法逃避。

77.宁愿自己带十个套，也不愿让女人吃一颗药，这叫男人。

78.再过几十年，我们来相会，送到火葬场，全部烧成灰，你一堆，我一堆，谁也不认识谁，全部送到农村做化肥。

79.2初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

80.重剑无锋，大巧不工。

81.白痴可以当你的老师，智障都可以教你说人话。

82.2题1是运用文中的词句准确生动地描摹事物，可在课文学习过程中穿插进行，可以经历从读到想，然后从说到写的过程。

83.3作者久久不能忘怀的景致有哪些？请你概括写一写。

84.我自律我自信，不放弃能成功。

85.自由组成编报小组，分工合作，自主办报。

86.和谐竞争拼搏超越。

87.咱能别丢脸？丢没了，以后丢什么？留着点以后丢。

88.题3的教学可在“老狐狸咬铁链、咬木桩”相应语段的教学中穿插进行。

89.3知道实验为什么能取得成功。

90.（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。

心声学生的心声（优质13篇）篇十一

1.题2的设计则体现了学习语言的过程，先让学生补充课文内容，进行积累；然后模仿上面的句式，通过细致的观察和想象，也来写一写你所看到的兵马俑。教师可在理解文本的过程中播放兵马俑的图像，以利于学生更好地表达。

2.3了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

3.损人狠话，你值得拥有。

4.货有过期日，人有看腻时。你在我心里，能牛逼几时.

5.有时不笑，不是因为不开心，而是因为累了。

6.请用“小标题”（直接语言摘录）和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。

7.2通过课题，你还理解了什么。

8.没有早一步，也没有晚一步，只是恰巧遇见了你，这是冥冥之中的缘分，还是我的幸运。

9.哟！你这是刚被雷过啊，还是准备去雷人啊。

10.站在人生癿o字路口。

11.先来句跟贱谐音的话来热身下。

12.看到贱人，我的心情比上坟还纠结，怎么这么多人都死了，你还不死。

13.时光清浅，岁月阑珊，大自然给秋速写了一段如梦如幻的流年，多少人站在秋的冰山一角中仰慕，哀叹。将散乱在秋季的故事一个又一个的编织，从古至今，从旧到新，然后将其安放在阳光下，裸露在雨水里，在时光老人细细的雕磨中，成为最精致的季节。

14.喜好文艺，想要流浪，路过爱情，解放感情，沉迷音乐，动情电影，繁画图片，念与文字，坚强行动，就爱不靠谱。

15.2同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

17.高自标置：标置：放在某种位置。比喻自己把自己看得很了不起。

18.你干嘛用屁股挡住脸啊!

19.3题1意在帮学生理清文章内容，明白xxx缘何立志“为中华之崛起而读书”，一般放在初读之后进行。

20.孔子曰：中午不睡下午崩溃。孟子曰孔子说的对。

21.不要同一个傻瓜争辩、否则别人会搞不清到底谁是傻瓜。

22.有时，虽然理性上很着急，很想改变，但内心真实的想法是：改变太困难太漫长，撑一段时间再说，或者找到捷径才改变，一再拖延。问问自己，如此痛苦，为什么不改变？不找任何理由。其实，你缺的不是方法，不是不知怎么做，而是还没有下决心要做，嘴上说不算，内心的决定才真正起作用。

23.你的脸真想变形金钢一样，说变就变。

24.你有权保持不沉默，但我们很快会让你沉默的。

25.我要让全世界知道我很低调。

26.题2可结合我偷看书这一段内容的教学进行。

27.丌求门当户对，只求感觉到位。

28.（四）连起来朗读，并背诵第。

29.货有过期日，人有看腻时。你在我心里，能牛逼几时。

30.花有百样红，人与狗不同。

31.人可以跨越天然的障碍，却无奈逾越人自己用智慧设置的阻碍。

32.人只有在梦醒时才知一切不过是黄梁一梦。

33.以我的无奈来诠释你的无辜，我的爱是浓了，还是淡了。

34.你在人群中渺小，在猪圈里伟大！

35.也许是越走越无奈，可总得要走，不停的走，一直朝前走。

36.反正横竖一句话：别让我再看见你，要是见着了你，我一定要把你灭了！

心声学生的心声（优质13篇）篇十二

2.2按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

3.我知道你脑袋淤血过多我能谅解你。

4.真心贱透了，垃圾！

5.被人思念是一种幸福，思念别人是一种温馨。感情的事常常说不明白，不是不想爱，不是不去爱，怕只怕，爱也是一种伤害。世界上有一种爱叫做争取，有一种爱叫放弃，如果很爱只要有一点希望在一起，你都要努力争取，因为错过就是一辈子。如果很爱却让大家都痛苦，也许最好的方式就是放手，给对方一个空间。

6.忘字上面是个亡，下面是个心，想要忘记谁，只有死了心。

7.4教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

8.丌能因为咱俩有过节，你就把我当节过。

10.3先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

11.抽筋的都爆筋了那个样子我看到实在想哭。

12.有的人，分开了就再也触摸不到。时间在我们生命中画下一个定式，珍惜的总要经过漫长的回忆才能明了。

13.整天在门口小便比和狐狸精见面还要糟糕。同时遇到两个鼩鼱。

14.仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写三个句子。

15.有错过才会有新的遇见；缘分就是，不早不晚，恰恰刚好。

16.我以为这一生陪你的都是我，没曾想到最后，终究是路过。

17.3爸爸对海浪是如此的喜爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢?

18.第一题，在初读课文时进行，旨在理清课文主要内容，对课文有一整体把握。

19.你是孙悟空的师弟，沙悟净的师兄。

20.2将剧本《半截蜡烛》改写成一篇记叙文。

21.哭泣并不代表脆弱，只在最无奈的时候眼泪忍不住掉了下来。

22.你踩我的脚没事，可别踩我的鞋呀！

23.自以为然：然：这样。自己认为自己是对的。形容主观、不虚心的态度。

24.什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。

25.20桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。

26.忘时，忘物，忘我。

27.仔细读课文，填一填围绕着“儿子生病”母亲一系列的表现。

28.诸法因缘生，我说是因缘；因缘尽故灭，我作如是说。

29.读了课文，你知道蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的吗？请你以蟋蟀自述的形式写一写。

30.艺人没有舞台是一种无奈；艺人不懂得下台是一种悲哀。

31.沙发回目录。

32.40第一题可在学生初读课文，提取相关的信息，教师进行初步的整合之后进行。

33.3假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？模仿1-3段的写法，写一写你自己的想法。

34.3第一题是对课文内容的梳理，可在初读课文后进行。

35.先来句跟贱谐音的话来热身下。

36.聪明一世：表示一个人一辈子聪明。

37.xxx强，无箭枉然。

38.读课文，把句子写具体。

39.2如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

心声学生的心声（优质13篇）篇十三

古人云：“一言可兴邦，一言可误国。”；又有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”的说法。面对班上几十名学生，怎样解决好学生的思想问题，把学生培养成为德才兼备、全面发展的一代新人，班主任要做的工作很多，而其中有一项非常重要的、经常性的工作就是与学生谈心。

谈心是师生心灵的碰撞，沟通的桥梁，谈心是班主任工作中的重要内容，是班主任工作必不可少的手段，没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，心地的善良。但学生是个复杂的群体，由于他们的个性特征、心理特点和学习成绩差异，增加了教师与学生谈心工作的难度，所以班主任做好了谈心工作，就做好了班主任工作。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。

谈心是一门学问、一门艺术，班主任工作的实践使我深深地体会到，要想提高谈心效果，必须讲究方法、讲究策略。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的管见。

一、谈心要坚持日常化。

我认为，与学生的谈心应该是一项常规的工作，而不是救火队员式的。等发现问题了，才要找学生来谈话已经太迟了。对于没有担任学校其他行政事务的老师来说，应该做到定时跟每个学生谈话。当然，可以因人而异。有的学生，只要在路上碰到，三两句话寒暄就可以解决。而有的学生，则是需要多次的、长期的交流。

不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能满足学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举手，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。

二、谈心时老师要先向学生交心。

谈心谈心，以己之“心”换生之“心”才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，可先给学生谈谈自己的性格，谈谈自己的学习经历，谈谈自己的家庭，谈谈自己的子女……，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。

假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又好教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。因此，在谈心时，必须地位平等。无论你地位年龄如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，双方都有发言权，你可以批评我，我也可以批评你；在谈心中有些不同看法，甚至因此争论起来、各抒己见，也不能认为纪律观念不强，更不能认为是对老师的不尊重。谈心有时是商量，学生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允许他们保留意见；要允许学生有反悔的机会。

三、谈心应有一个恰当的邀约。

老师突然走进教室，站在讲台上，当着全班同学的面对某个同学说：“×××同学，请你出来一下，我有话跟你说……”

我想，与个别同学的谈话邀约，应该是要悄悄进行、低调处理的。我们老师可以在作业本中提出真诚的邀请，可以写一张小纸条找个机会交给这位同学，可以在路上碰到了跟学生预约一下，可以在放假的时间以电话的形式邀约。

总之，我认为，一个成功的邀约，对于后面谈心的顺利进行，是很重要的。它可以在一开始就消除学生的紧张感，使之能敞开心扉，把心里话告诉老师。从而让老师能更顺利的做好学生的思想工作、心理工作。

四、谈心要因人而异、随事而异。

谈心的目的是要解决学生思想和行为方面的问题，学生存在问题不同，谈心的内容自然不同，这就是所谓的对症下药，有一学生学习很勤奋遇到问题却不喜欢问，成绩没有什么长进。他很着急，一天他问我自己为什么成绩总上不了，我用郑板桥关于学问的一席话送给他，“学问二字，须要拆开看，学是学，问是问;今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔，读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要能疑窦释然，精理迸露”。有一学生恰之相反，一有问题就不加思索，马上就问，同桌不堪其扰，于是我谈心时把孔子的一席话送给他，“学而不思则罔，思而不学则殆”，以此提醒他要勤于思考。我发现班上一名学生有早恋倾向，把他找到了办公室。我没有直接批评他，而让他品尝了一个小杏，问他什么滋味，他皱着眉头说：“又酸又涩。”我又让他品尝成熟的杏，问他感觉如何，他答到：“又香又甜，非常好吃。”我见时机已到，问：“为什么？”他答道：“因为小杏还没有成熟，吃起来自然又酸又涩了。”我接着说：“中学生谈恋爱就像吃小杏一样，过早地品尝它，只能是又苦又涩，自食苦果，待到它成熟的时候再去吃，才能香甜可口。”学生恍然大悟，心悦诚服地接受了教育。在我的启发下，他真的变了，把精力都放在了学习上，毕业时以很好的成绩考上了重点高中。我班有位学生染上了吸烟的不良习惯。开始，我不了解情况，以为他不懂吸烟的危害，于是就对这位学生大讲特讲吸烟害处，结果收效甚微。后来，我了解到这位学生吸烟，主要是认为吸烟神气、有派头，还可以联络感情。原因找到了，再找他谈就能有的放矢，在我的耐心教导下，最后这位学生改掉了吸烟的不良习惯。

五、谈心要注意地点的选择。

在人来人往的年级办公室里，一个老师的对面坐着一个学生。老师正在慷慨激昂的发表言论，同学头低低的，看不出脸上的表情是怎么样的。

这时候走来一个老师，对谈心的老师说：“你又在给你们班的孩子上政治课啦？”再一会儿又一个老师走过来，对着学生说，“×××，你今天又犯什么错误啦？”

天啊，这哪里是谈心啊？对于学生来说，尤其是内向型的学生来说，简直就是一次煎熬。不用说，这样的谈心也注定是失败的。谈话会以学生心里暗想“终于讲完了”而告终。

每当看到年级的班主任老师这样做的时候，我都对那位接受谈心的学生送去同情的目光……孩子，难为你了……更有老兄偷偷告诉我：要经常在年级室里跟学生谈话，这样，领导看到了，才会觉得你在做工作。对于这样的老师，除了鄙视之外，还是鄙视。

谈心的场合，我想，应该就像情人间约会一样，必须精心挑选。为什么一定要在年级办公室呢？老师的宿舍、校园的某个僻静的地方、小树林里……本人有几次是选择在学校前的小溪边，坐在小桥上，听着流水的声音……这时候，师生之间不会再有距离，谈话自然而然就会很和谐的进行。

当然，应该注意一下的是，谈话的地点不能是因老师的兴趣而定。而是应该因谈话学生的性格特点、谈话内容、学生性别而定。

六、谈心时要掌握“火候”

学生在不同的时间里，心理状况会有所差别，了解并针对学生不同的心理，与学生交流，从而打动学生的心，方能达到教育的目的。与学生的'交流渠道应与时俱进、多样化。不是说一定要面对面地坐着讲话，那才叫做谈心的。谈心的形式，可以是面谈、书信、网聊、短信等。教师可结合一些特殊的时间，如春节、母亲节、愚人节等节日交流，在活动中完成谈话，尤其在学生生日的时候，结合他存在问题，找其谈心以示祝贺或勉励，既让学生感到浓浓师生情，又能取得比较好的教育效果。某学生平时无所事事，浪费光阴，在他十五岁生日时候，我送给他一张生日贺卡，并当面赠给他，贺卡写下美好祝福语，“十五岁是浪漫的花季，珍惜时间吧，让生命之花长开不败”。这个学生收到礼物后很受感动。谈心还可以通过班级活动来进行。比如在主持本学期的第一次主题班会--“感动中国十大人物”的主题活动时，以此为题引入我班有哪些让你感动的人和事，以及又有哪些不够文明、不够健康的地方，让大家畅所欲言。这样，通过学生的口把老师想说的话表达出来，既培养了班内的民主作风，增强了主人翁意识，又和全班作了一次集体交流，达到了教育目的。

我班有一个女生，成绩不错，性格活泼开朗，脸上总挂着明朗的笑容。可有几天总觉得她心事重重，脸上的笑容越来越少，我觉得不对劲。我了解这个女生的家庭情况，自幼父母离异，跟着爷爷奶奶生活，有着重难轻女思想的老人并不重视她，幸好小学四年级时被母亲接回生活。母亲已再婚，并有一个异母的哥哥一起生活，但小姑娘十分乐观，心性开朗而健康，从不因家庭的特殊而烦恼伤神。这几天是怎么了，我借口班级事务把她叫到操场跑道边，这里谈话比较放松。先随口聊天，不经意谈到了她的家庭情况，她的眼眶一下子红了。原来母亲与后父出现了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平静的生活将再次打破，她很珍惜在母亲身边的日子。我对她说：“父母是大人，他们的感情生活不是你能理解的，妈妈有妈妈的生活，她也要为自己的幸福打算，但一定要相信妈妈是最爱你的”。从那以后，我发现她又恢复了以前的开朗。

教室里，某同学极不情愿的离开了座位去找老师，因为，老师跟他约好的时间到了。可是，他还有很多作业没有完成。

老师宿舍里，老师正春风化雨般的诉说。学生目光飘移，坐立不安，不时看着手表，心里暗暗叫苦：“老师，饶了我吧，我今天作业要是再没完成的话，我就死定了”。

谈话要在什么时间，应该先征求学生的意见，而不是老师单方面的预约。选择在合适的时间，解决好后顾之忧，学生才能安心跟老师畅谈。

谈话的时长，也应该把握好。不可太长，一般尽量控制在半个小时到一个小时。没有学生喜欢婆婆妈妈、谈话又长又臭的老师。所以，我们老师也不要妄想一次的谈话解决所有的问题。对于很多学生，谈话是需要多次的。

日常事务繁忙的老师，要挤出时间来跟每个学生谈话，是比较困难的，所以，就应抓一些边边角角的时间了。比如，可以约学生在食堂边吃饭边谈，可以边跑步边谈，边投篮边谈，在上学、放学的路上谈等。

七、谈心并非一定要有目的。

我在主管学校初三教育教学工作时做了一个学生意愿调查，其中有一项内容是“请你给班主任提个建议”，一个叫胡珍的同学是这样写的：希望班主任也能找我们“好同学”谈谈。（注：“好”指的是“没有犯错误”、“成绩没有下降”、“思想情绪没有出现异常”、“暂时没有遇到困难”等等）。

是的，学生在某些方面出现了异常，老师找他们谈心是完全正确的。当学生需要老师帮助的时候，我们不作为，这是一种教育失职。但是，我们的谈心，并不一定都应该充满‘教育性’，不一定每一次谈心都带有明确的“解决问题”“教育学生”的目的。有时候，不，应该说更多的时候，我们应该很随意地和学生谈心，当然，这种随意性的谈心，叫做‘聊天’更恰当一些。这种没有教育目的的谈心或者说聊天，是我们班主任走进学生心灵的一种有效途径。”

我当然不是反对教育目的明确的谈心，包括教育痕迹很明显的教育行为。有时候，对于一些迫在眉睫刻不容缓的教育难题，我们需要把学生叫到办公室进行单刀直入、斩钉截铁、“三下五除二”式的谈话：“你不能这样……”“你应该……”这也是一种教育，这种谈心未必无效。但这不是唯一形式的教育谈心，我们应该在平时日常生活中，自然而然地和他们一起玩儿一起聊天。在更多的时候，我们要善于以朋友甚至是“哥儿们”的身份而不是以教师的身份与他们交往，至少要让孩子在某些时候忘记了我们是老师。教育目的在这里被隐蔽了-用苏霍姆林斯基的话来说，“教育目的”已经“隐蔽在友好的、无拘无束的相互关系气氛中”。

总之，谈心只要蕴含教师爱护之心，有的放矢，巧妙使用，就如点点甘露，潜移默化，滋润学生心田，让谈心成为沟通师生情感，激发学生心灵火花的重要桥梁，才能收到以事半功倍的教育效果。

谢凌云。