在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
有趣的语文课篇一
就在我紧张的时候，孙老师宣布了游戏规则：“第一竖排的小朋友写谁，可以是人物、动物等等；第二排的小朋友写在哪里，第三排的小朋友写怎么样的，第四排的小朋友呢？就写干什么，都写在一张纸上。”随后，老师就给我们每人发了一张纸条。
我该写什么呢？对于我这种“选择困难症”的人来说，这简直比写一篇散文还要艰巨！我抬头看了看四周，发现有些同学已经写好了，而一些同学还在冥思苦想呢。我是不是该写些别人想不到的东西？比如，城区里少见的东西？嗯，有了！我“嘿嘿”一笑，把“野猪”写在纸上。
等到大家全部交了上去，老师就让一些同学到黑板上，把这些词语拼成一句话。
第一个读的同学是王乐瑶，只见她强忍住自己的笑意，读道：“猴子在动物园里匆匆地看书。”“哈哈哈哈……”“猴子哪会看书？而且还是匆匆地？”“装出来的呀！”大家一边笑一边大声讨论。
接下来发生的事就更有趣了！老师让徐嘉晨上去读第四组的句子。只见他严肃地走了上去。我们都很期待，他会读出什么样的句子呢？“哈哈哈……”但是徐嘉晨一走上去就哈哈大笑起来。下面的同学看徐嘉晨笑得那么起劲，也忍不住好奇心的诱惑，催促他：“快读呀！”这才把徐嘉晨从自己的世界中拉了出来，“徐彬哲……在……草地上哈哈哈，伤心地拖地……哈哈……”顿时，教室似乎成了笑的海洋，其他同学也都笑得前俯后仰，而句子的主人公——我——却是哭笑不得。
虽然上一组的句子那么幽默滑稽，但我们第三组的也不输给他们！咱们的顾泽俊上去读的时候，光看了一下纸条，就捧腹大笑起来，半天才吐出几个字：“野猪……在……在战场上……”后面的字，因为顾泽俊实在是笑得止不住，只好由孙老师亲自出马：“野猪在战场上兴奋地——骂人！”没等孙老师说完，同学们一个个都趴在桌子上，笑得都直不起腰来。
最后还是孙老师把我们从这片欢乐的海洋中拉了出来：“要写作文啦！”
唉！
有趣的语文课篇二
我心中藏着许多疑问，等待着老师帮我解开。可是老师却不告诉我们，而是把这个“怪物”依次放到我们的面前，让我们用鼻子闻。我闻了又闻，不知道怎么形容这水果的味道，我又深深地闻了闻，觉得香香的，又臭臭的`。哎，这“怪物”连味道也是怪怪的。
我更加期待老师告诉我答案，可老师却说：“我去洗这个水果，待会儿给你们尝一尝。”我们等待着，觉得时间过得好慢。老师终于回来了。我紧紧地盯着这个“怪物”，心想：怎么吃呢？只见老师不慌不忙地用小刀把这个水果切成一片一片的，放在盘子里分给我们。终于轮到我了，我迫不及待地接过水果片，小心翼翼地拿在手上，“哇，好漂亮啊！”我情不自禁地赞叹道。这水果片好像一颗晶莹剔透的五角星，我仿佛看到它在闪闪发光。我把这颗“五角星”小心翼翼地放到嘴里，细细地品尝，又香又甜，真好吃！我真想再吃十片。
等我们都吃完了，老师才揭开谜底，告诉我们这个水果叫杨桃，是一种热带水果。
哦，这就是杨桃啊！以前听妈妈说过，今天才真正认识了它。我以后再也不会忘记它，更不会忘了今天这堂有趣的语文课！
有趣的语文课篇三
今天的语文课因为一个小游戏，而增添了不少欢笑。
“叮铃铃！”上课铃响了。老师拿着语文书大步走进了教室。他来到讲台边，清了清嗓子说道：“上新课前我们先来开火车吧！”话音未落，台下可炸开了锅，到处都是翻书声、背诵声。
三分钟过后，老师宣布火车出发。“古诗两首！”“火车司机”站起来用响亮的声音说道。老师笑道：“我喜欢着洪亮的声音！”第一位“乘客”不紧不慢地站起来，道：“孟浩然送黄鹤楼……”话还没说完，大家就哄堂大笑。老师幽默地说：“这位乘客看来是博览群书、见识多广，老师都不认识黄鹤楼这人，他却认识呢！”这位“乘客”脸顿时“唰”地一下红了，他脱口而出：“黄鹤楼送孟浩然之广陵。”下一位“乘客”赶紧接上。
……
有趣的语文课篇四
我敢打赌，你们从来都没有上过这样的语文课。
老师竟然要我们闭眼写字！我写的是“帅”和“俊”这两字，简直和我一模一样，就差这两字，写我头上了。（这句话不通顺，读不懂）
老师又要让我们用左手写出自己的名字，我试了试，太丑了！我还没写完，老师又要我们闭眼，用左手写倒反的字。黄崇铭说：“简直就是针对我！”我想了想：对呀！因为他的名字笔画很多，所以才是针对他。
当我准备好用左手写字后。试了试闭眼，用左手写字，更丑了呀！就是偏旁飞到了天上，而独体字乱成了几个字，一个字“乱”。如果把这件事情公布出来，我们班同学的字可能会被笑死。这件事情又难写出来，又很丑。就差点把“龙飞凤舞”写到旁边。
这更针对那些名字笔划多的同学。（包括我自己。）
我们班级是一些同学伤心，一些同学快被自己写的字笑死了。
我觉得他们心里想的是：这是我写的字吗？太丑了吧。
我又闭起眼睛，用左手写字，好看了一点点，不过还是非常丑。我看到了，我的字，无话可说，一个成语“丑不拉几”还不如猪写的字。
这是我既开心也伤心的一天。
有趣的语文课篇五
;随着新课改的深入开展，“趣味教学”已成为提高学生学习兴趣的有效途径。因此，开展“趣味教学”的必要性、作用及途径已越来越引起人们的注意。本文就将针对这一问题从实践方面进行多层次的探讨和论述，以期劳有所获，为新时期教育事业的构筑增砖加瓦。
【关键词】
中小学语文 趣味教学 学习兴趣 语文课堂
语文是一门综合性很强基础学科，它的内容包罗万象，五花八门，这又决定语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动。因此语文课也就面临着“如何将普通的课堂化为神奇的世界？”这一难题。心理学常识告诉我们：愉快的心境对于学生的学习情绪有至关重要的作用，可使学生精神焕发，干劲倍增，思维活跃。反之，郁闷的心境使人精神压抑，思维呆滞。可见开展“趣味教学”，营造和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣是解决这一难题的必要手段，那么教师该如何进行“趣味教学”呢？笔者认为可以采用以下方法。
一、改进教学方法，培养学习兴趣
1.创设情景。良好的情境的设置，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，这是激发学生进行认真阅读的重要条件。如可用音乐来创设情景，浅显的是根据课文内容制作的配套朗诵、乐曲，深化一点的是老师自己的弹唱、学生的演唱都是可行的。
2.设置疑问。如在学习《像山那样思考》一文的开始时，可让创设悬念“为什么要像山那样思考”，使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣。
3.创设愉悦。近代教育学家斯宾塞指出：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”事实证明，学生在愉悦的气氛中进行学习，可以有效消除紧张的情绪，抑制学习中的不良心理因素，有利保持高度的学习兴趣和旺盛的精力。
4.体验成功。教学实践表明，学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。教师应注意从学生实际出发，认真贯彻因材施教的原则，采用不同的方式和方法进行教学，尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能对语文重新建立起学习的兴趣和信心。
二、变换教学形式，发展学习兴趣
1.开展电化教学。适时运用多媒体，采用听觉型、视觉型和视听型电化教学手段，可以充分调动学生的多种感觉器官进行学习，促进学生对知识的理解和记忆。如教学《天山景物记》，可以用投影仪景物用画面表现出来，让学生观景解词，读文比较，提高学生欣赏优美语言和形象思维能力。
2.组织丰富多彩的课外活动。例如，讲完史铁生的《我与地坛》，就可以让学生结合课本内容到实际生活中去找一找有无类似作者的生活经历的人，无论是组织访问身边“英雄模范”人物，还是参加日常交流，训练学生写建议书，设计广告用语、海报，举办趣味小讲座，出版语文墙报，当小记者，写感谢信，开展主题调查等文化活动。这些课外活动不仅能把理论与实际的结合，而且能引起学生的注意，启迪思维，不断地满足学生的求知欲望，使他们越来越喜欢上语文课。
此外，采用小组教学，个别辅导等形式，也能有效地培养学生学习语文的兴趣。
三、运用语言艺术，使语文知识趣味化
教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，只有生动形象，简洁准确，富有情趣的语言，才能像磁铁般地吸引学生，引起他们的兴趣。 例如，在处理问题时，善于运用广告词、课文人物语言或名句。“雀巢”咖啡的广告词“味道好极了”就可以用于评价学生的思维结果；至于文学作品中的人物语言，更是丰富多采，祥林嫂的“我真傻，真的”，别里科夫的“可千万别闹出什么乱子”、葛朗台的“这样好叫我心里暖和”“金子！是真金！”……只要引用得当，比起呆板的说教大大的富感染力。 此外在解决一些有碍于课堂氛围的因素时，还可适时穿插一些故事、笑话等。
四、抓住语文本身可诱发兴趣的契机
语文本身内含的诱发兴趣因素很多。例如很多文章标题中就含有趣味性。文章标题中的趣味性，可以指字体的书写，也可以是朗读上的处理，或标题理解等，抓住这些，激发学生探究问题的欲望，也是教师幽默机智的体现。如《五人墓碑记》的课题朗读停顿，是“五人墓/碑记”呢，还是“五人/墓碑记”？再如在语文学习中，很多知识具有相关性。如学习《守财奴》时，教师的设问：“有谁能说出世界文学宝库中最著名的四大吝啬鬼是谁？”就可以把已学的《威尼斯商人》与课外的相关作品有机联系起来，发动学生圈点批划，定能“一呼百应”。
五、不断给学生以新知的吸引力
教科书是人写的，知识并非是“死”的东西。如果只是局限于教材中的那点知识来施教，肯定是不够的；如果只是以平铺直叙的单一手法施教，那更是不够的。对每一课内容的学习，我们要注意补充和开拓，这就必然会牵引出许多新知识来，从而开阔学生视野。 例如在学习八年级上册第三课关于“华夏族的人文初祖”一块内容时，教师不妨引用这方面的一些神话故事加以开拓，爱听故事是孩子们的天性，如《盘古开天辟地》《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《后羿射日》《黄帝大战蚩尤》等，既对课文知识作了另一个角度的诠释，又能提升学生的学习兴趣。
总之，在语文教学中，教师应深入钻研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将语文知识趣味化，在学生对语文学知识感兴趣的基础上，引导他们去学习，掌握语文学知识，并体会掌握语文学知识的乐趣，从而让我们的学生期待走进这样有趣的语文课，也让他们在我们有趣的语文教学中变得乐学、爱学，最终有所成。
【参考文献】
【4】叶圣陶.叶圣陶语文教育论集.北京：教育科学出版社，1980
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同学们！你们一定很讨厌上课吧！但有一次语文课一只令我难以忘怀。
老师话音还没落，同学们都欢呼雀跃起来。老师只好拍拍讲台，示意我们安静下来。接着，老师宣布了游戏规则：老师背对着同学们敲击鼓面，鼓声一停，花传到谁的手上，谁就上来抽签。小心你被坑哦！
游戏开始了，先从莫子怡开始传。同学们都紧张地看着花一点点地传到自己的手上，每传到自己的手上，一刻都不停，马上传给别人。随着“咚”的一声，花落到了杨晨烨的手里。
杨晨烨小碎步地走上台，然后从抽签盒里抽出一个小纸条。杨晨烨刚想读出来，就被谢老师止住了。谢老师让他点一个同学上来读，他点了李好，李好大声的读了出来：奖励一个棒棒糖。同学们都“哇”的叫了起来。谢老师当场就给杨晨烨一个棒棒糖。
第二轮开始了。老师让杨晨烨来敲鼓。“咚咚咚咚……”鼓声忽大忽小，弄得我们心惊胆战的。不知是传到哪个同学了，那个同学只光看鼓去了，没看见花已经传到她那了，直到他同桌告诉她，她才反应过来。同学们看了哈哈大笑。
突然，鼓声一停。花到了李国涛手里。他只好走上台。哈哈，他抽到了一个整人的纸条，上面写的是：请背着你前面的人绕讲台走一圈。幸运的是他前面坐得是上官敬沅（男生），不然就弄出笑话来了。
“当当当——”下课了响了，同学们都失望时间太少了。不过，我们还是玩得很开心。
我永远也不会忘记这节课！
有趣的语文课篇七
还记得那一节语文课，老师让我们写一篇作文。名字叫“看看谁的鸡蛋硬，”还让我们做个实验，看看谁的保护让鸡蛋从高处落下不摔碎。
终于我们等到了那节特殊的语文课，老师整好了队，把我们带到了操场上。我们迫不及待的想马上开始，老师说明了规则，先从一楼向上抛，鸡蛋落地不碎者赢可以参加下一轮的比赛。“预备，开始！”我们一起向上扔鸡蛋，有的没有扔出去，有的直接扔地上了，有的被摔碎，还有的空中掉了下来。总而言之鸡蛋都碎的很惨。但我的降落伞鸡蛋没有碎，因为我的是精心制作的。
经过一轮轮比赛，终于到了总决赛。我和另一个用瓶子当鸡蛋保护的同学比，因为是总决赛，我们都上了四楼。老师喊：“三、二、一。”我和另一个同学扔了下去。我有点担心他能不能撑住，但是我的鸡蛋碎了。
虽然这一节与众不同的语文课我没赢，但我是快乐的。
有趣的语文课篇八
今天是王梓晔小组讲课，他们组有韩瑞萱、杜俊贤和王昱博，那是在下午第二节课。王梓晔先给我们说了颜色在生活中的作用，然后“字老师”王昱博来给我们讲字。
韩瑞萱给我们讲的很详细，这个词的意思，这个词的近义词，这个词的反义词，他拿的ppt很好看，还给我们提问，在她讲完的时候，我才知道红、黄、蓝是三原色。
杜俊贤讲的时候，他既没有ppt，又没有准备好，讲的磕磕绊绊，连语言都没有组织好。我希望他以后能先准备在讲课。
给组长王梓晔讲了，她讲的是结构，使用童话的结构写出三原色的组合色，她还让我们讨论了很长时间，我们得出了很棒的结论 。