在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
春雨色彩的说课春雨的颜色教学设计篇一
二、教学目的：
1、 认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。
2、 正确流利地朗读课文。
4、 有主动积累词汇的意识。
三、教学重点、难点：
重点：学习生字、朗读课文。
难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。
四、课型：新授课
五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法
教学时间： 两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、体验生活，引入新课
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。
三、创设情景，朗读感悟
四、小组合作，角色表演
1、 看图：有哪些鸟在争论？
2、 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
3、 小组分角色朗读
4、 表演
五、启发想象，引导探究
1、读全文，你觉得春雨怎么样？
2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？
出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，
后 记：
第 二 课 时
一、复习导入
1、 认读生字
2、 介绍自己最得意的记字方法
3、 猜字谜
皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）
林子里有水。（淋）
雨点落在西瓜上。（洒）
4、 找出同偏旁的字
三点水 草字头 单人旁 绞丝旁
5、 认读词语
6、 口头组词：滴 欢 题
7、 完成书上读读说说
二、朗读课文，分角色表演
1、 组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。
2、 男女同学和老师一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。
1、 春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。
五、指导书写：你 们 花 草
七、 扩展活动
1、看春雨到底是什么颜色的？
2、画春雨的色彩。
3、 补充朗读《春雨》
详细内容见教师教学用书第12页。
板书设计：
4、春雨的色彩
绿 五彩缤纷
红 五颜六色
黄 万紫千红
五光十色
后 记：
3：通过这节课的学习，使学生了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的变化，喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。
春雨色彩的说课春雨的颜色教学设计篇二
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
识字、写字、朗读课文。
感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
两课时
第一课时
㈠、导入新课，明确目标（谈话导入法）
1.上一节课我们学到了春雨，今天我们就去看看春雨的色彩。
2、明确目标
（二）自学指导，整体感知
1、出示自学要求：
（1）自读课文，画出生字。
（2）把生字认一认，读一读。
（3）发现容易读错的字
看清韵母读：线、论、颜、淋、欢（前鼻韵母）
看清声母读：洒（读准平舌音和翘舌音）
（4）想想怎样记住生字？
(5)时间：5分钟
2、打开课本，让学生自主学词学字。
㈢、检查点拨，探寻规律
1、出示生字，学生当小老师领读，相机纠错。
2、分析字形结构，记字。
换偏旁：线---钱 底---低
分一分：趣---走取 题---是页
加偏旁: 淋---林 洒---西
油---由
3、开火车认读生字词。
4、出示生字让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
5、齐读课文，要求读得正确、流利。
6、教师提问引读第一段：
你们看，春雨像什么？（学生读句）
听，春雨的声音呢？（学生读句）
7、瞧！田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？
（他们在争论一个有趣的问题）
8、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）
结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。
9.这群小鸟在争论什么问题？
（春雨到底是什么颜色的呢？）
10.小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）
小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）
小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。
美美的朗读第三段。
㈣、巩固练习，拓展提高
春雨真美，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？下一节课我们接着学习。
第二课时
㈠、导入新课，明确目标（复习导入）
1、读一读书上“读读说说”中的词语。
2.上一节课我们学到了小燕子认为春雨是绿色的及其原因，下面我们去看一看其他小动物的看法。
3、明确目标
㈡、自学指导，整体感知
1、出示小组活动要求：
（1）按照学习上一段时老师提的问题，进行小组活动。
麻雀(小黄莺)是怎么说的？
麻雀(小黄莺)认为春雨是什么颜色的？
麻雀(小黄莺)为什么认为春雨是红色的？
(2)时间：5分钟
2、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
（师随机板书）学生想象探究。
4、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？
春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）
5、感情朗读全文。
㈢、巩固练习，拓展提高
1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
3 、画一幅画，展现春雨的色彩。
4.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
作业设计
1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。
2、写字练习。
板书设计
2、春雨的色彩
麻雀 红
小燕子 绿 ……彩色
小黄莺 黄
教学反思：
春雨色彩的说课春雨的颜色教学设计篇三
1、欣赏散文，从颜色、形状和声音来感受春雨美好的特征。
2、喜欢春雨，乐意续编散文。
重点：学说小鸟们的话
难点：续编散文
活动准备：配乐散文、flash课件
活动过程：
一、引出话题
1、今天，老师带来了一篇很优美的散文叫《春雨的色彩》。
2、什么是色彩？你知道哪些东西的色彩？
3、什么叫春雨？你们觉得春雨有颜色吗？让我们一起来听听散文里的春雨是怎么说的。
二、欣赏理解散文
第一遍听配乐散文
1、散文的名字叫什么？
2、听了这首散文诗你觉得美不美？有什么感受？你从哪里听出它很美的？（幼儿泛讲）
3、小鸟们正争论着什么有趣的问题？
三、完整感受作品，尝试续编散文
师：小朋友们听得真仔细，老师还带来了动画片，请你们听仔细看清楚等一会告诉大家小鸟们争论的问题。（边听边看）
1、 播放flash后提问：
小鸟们在正争论什么问题？
（1）燕子是怎么说的？（个别或集体学说加动作）
（2）麻雀是怎么说的？（个别或集体学说加动作）
（3）小黄莺说了什么？（个别或集体学说加动作）
（4）我们一起来学学小鸟们说的话（多形式加动作学说。）
刚才你们听清楚小鸟们说春雨是怎样下下来的？我们再来听听小鸟们说春雨是怎样下下来的？用了哪些不一样的词？（用形体语言表现动词：落、淋、洒、滴）
2、再次播放flash
3、听了这篇散文你们有什么不明白的地方或问题吗？吗？（春雨是无色的这些颜色是作家想象出来的）。
4、你们喜欢春雨吗？为什么？
总结：小朋友们都喜欢春雨，有了春雨小草树木都长大了变绿了，有了春雨花儿都开放了，有了春雨植物们的变化了。大自然变得多美啊！我们的生活也更美了，春雨真美呀！作家叔叔阿姨也很喜欢春雨，用他们的本领编了这首优美的散文诗来赞美春雨。那么想不想用你们的本领也来编一编春雨的色彩呢？想一想春雨除了下在草地上、花儿上还会下在哪里？那里有什么变化？（激发幼儿联想，鼓励幼儿扩散思维）
5、和幼儿一起梳理创编的内容。
师：小朋友觉得春雨还会是什么颜色的？为什么？那么我们也用优美的语言和动作来赞美赞美春雨吧！
（1）幼儿和同伴一起编编，（教师了解创编情况随机指导）
（2）个别幼儿表演，集体学说加上动作。
四、延续活动
其实春雨还有更多的色彩，请你们回去和爸爸妈妈一起编一编好吗？
附：散文
春雨的色彩（散文）
春雨，想春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。
春雨色彩的说课春雨的颜色教学设计篇四
一、教学目标:
1、能会认“纺线”等12个生字,会写7个生字。学习“氵、勹、门”3个偏旁。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过观察插图.多层次的朗读.表演等加深对课文的理解。
4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。
二、教学重点.难点:
识字、写字和有感情地朗读课文。
三、教学准备:
生字卡片、小鸟图片
四、教学方法
观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。
五、课型:看图学文
六、课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入课题,理解“色彩”。
1、组织谈话,导入新课。
生:自由说。
师:这儿有位朋友,他有颜色吗?
2、板书课题:春雨的色彩(齐读课题)
3、设疑:读了这个题目,你想知道些什么?
二、初读课文,学习生字。
1、学生自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字。
3、检查生字认读情况:
(1)指名读(2)开火车读(3)组词
三、细读课文,感悟理解
(一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。
齐读第一自然段。
2、指导朗读。
生:谈感觉。
3、指名学生朗读。
师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)
学习第二自然段,引出问题。
1、指名学生第二自然段。
思考:小鸟们在争论什么有趣的问题?
2、评议,全班齐读。
师:读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?学习第(三)学习三、四、五自然段。
读课文,整体感知。
师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。
(1)学生自由读课文。
(2)说说自己发现了什么。
2、师范读3自然段。
师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。
师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
3、学生自由美读。
4、指名学生表演读。
师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟
5、学生齐读3、4、5自然段。
(四)学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习,拓展思维。
师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。
生:说春雨的想法。
2、齐读6自然段。
(五)有感情地朗读全文。
四、实践活动。
到外面看一看,看看春天的花、草、树木有什么变化,各是什么颜色的,并把看的结果画出来,全班交流。
第二课时
一、巩固全文,练习朗读、表演
1、指名分角色朗读。
2、学生表演课文内容。
二、识记生字,积累词汇
1、指名读生字。
2、开火车用生字进行扩词练习。
3、反馈识字情况,交流识字方法。
4、认读“词语花篮”中的五个词语。
三、认识偏旁,书写生字
1、认读田字格中的七个生字,指名扩词。
2、交流识记生字的方法。
3、教师范写生字,学生仿写。
四、结束课堂,布置作业
仿照文中的句子,用下列的句式练习说话。
春雨是 色的。你们瞧,春雨下到 , 。
板书设计:
4 春雨的色彩
小燕子 绿色
麻雀 红色
小黄莺 黄色