作文要注意思路的连贯和条理性，逻辑清晰，避免内容的散漫和跳跃。接下来，小编为大家分享一些优秀作文范文，希望能够给大家写作提供一些新的思路和方法。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇一
小刺猬把西瓜背回了家，她自言自语地说：“哈哈！一会就可以吃到好吃的西瓜了！”于是，她把西瓜切成了一小块一小块，放进了盘子里，摆在了桌子上。
小刺猬叫上了她最好的朋友：小公鸡、小狗、小猫、小鸟，一起来品尝西瓜。小狗说：“小刺猬，你的西瓜真是太甜了！”小刺猬笑着说：“下次，我再摘桃子、苹果的时候也邀请大家来吃。正在这个时候，突然传来了“咚咚”“咚咚”的敲门声。
大家都在想：到底是谁敲门呢？打开门一看，啊！原来是黄鼠狼来了！小公鸡说：“不好，是黄鼠狼来了，我们大家一起对付黄鼠狼！”小狗当“战士”，守护大门，小刺猬当“炮兵”，只要黄鼠狼一来，小刺猬就滚过去，剩下的小动物站成一排，不让黄鼠狼进小刺猬的家门。
通过小动物们的齐心协力、团结合作，终于打败了黄鼠狼。这个故事告诉我们——团结就是力量！
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看图写故事写感受（优秀19篇）篇二
暑假里我看了一些红色经典，其中在书香闵行网站上看到的红色经典连环画“赵一曼”尤其令我感动。
1931年九一八事变后，赵一曼被中国共产党派到东北地区领导革命斗争，与日军展开游击战争。1935年11月，与日伪军作战时不幸因腿部受伤被捕。日军为了从赵一曼口中获取到有价值的情报，找了一名军医对其腿伤进行了简单治疗后，连夜对其进行了严酷的审讯。面对凶恶的日军，将生死置之度外的赵一曼忍着伤痛怒斥日军侵略中国以来的各种的罪行。凶残的日军见赵一曼不肯屈服，使用马鞭狠戳其腿部伤口。身负重伤的赵一曼表现出了一个共产党员坚强的意志和誓死抗日的决心，痛的几次昏了过去，仍坚定地说：“我的目的，我的主义，我的信念，就是反满抗日。”没说出一字有关抗联的情况。后来因赵一曼腿部伤势严重，生命垂危，日军为得到重要口供，将她送到哈尔滨市立医院进行监视治疗。赵一曼在住院期间，利用各种机会向看守她的警察与女护士进行反日爱国主义思想教育，1936年6月，在他们的帮助下，赵一曼逃出了日军得魔掌，但在准备奔往抗日游击区的途中不幸被追捕的日军赶上，再次落入日军的魔掌。赵一曼被带回哈尔滨后，凶残的日本军警对她进行了老虎凳、泼辣椒水等更加严酷的`刑讯。但她始终坚贞不屈，没有吐露任何实情。日军知道从赵一曼的口中得不到有用的情报，决定把她送回珠河县处死“示众”。赵一曼向押送的警察要了纸笔，给儿子写了一封催人泪下的遗书：“母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”
现在我生活在一个平安的年代，我可以无忧无虑的上学学本领，寒暑假可以外出旅游，这一切是千千万万的烈士们用鲜血和生命换来的，我们要将红色经典发扬光大，珍惜这来之不易的幸福生活。
读了这个故事，我有我有了深切的感受，我知道了以前的人民是怎样打败日本人的，知道了他们的辛苦。六十几年后的今天，回望六十几年前的峥嵘岁月里，高家庄的地道战中的地道是奇迹，而我说冀中平原的劳动人民们才是奇迹！他们发挥自己的智慧创造了地道，战胜了的困难，用自己的生命捍卫了自己的家园和祖国！他们在抗日战争的历史上留下了光辉的一页！
让我感受最深的是红军长征。1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被-迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。其间经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒芫人烟的草地，行程约25000里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。这使我想了毛泽东写的一首诗，叫《七律·长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。……大渡桥横铁索寒……三军过后尽开颜。
红军的崇高品质使我敬佩，他们刚毅勇敢，热爱祖国，坚贞不屈，扶危济困。我要学习红军的精神，将来报效祖国。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇三
有一天，母鸡带着它的四个小宝宝在草地上散步、捉虫、锻炼、学习本领，使它们快快长大。正在这时，有一只调皮的小鸡不听从妈妈的指挥，自己跑到栅栏外了。栅栏外有一只小猫正吐着舌头向它走来呢，小鸡还不知道噩梦正向它慢慢靠近，危机时刻，母鸡冲了出来，一边“咯咯！咯咯”地叫着，一边煽动自己的翅膀，试图把小猫赶走。小猫本来没有反应，但是却被母鸡凶猛的表情吓了一大跳，而且被啄了五下，小猫害怕地拔腿就跑了。
母鸡把小鸡抱在怀里，亲了又亲，它庆幸它的小宝宝没有被小猫吃掉，它还对所有小鸡说：“你们都应该跟紧妈妈的.脚步，小心狐狸、小猫、小狗、老鹰这些喜欢吃我们的动物，它们都非常可怕，一见到它们就要跑回妈妈的身边，你们都记住了吗？”四只小鸡一起大声地说：“记住了！”鸡妈妈笑着把四个宝贝都抱到了怀里。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇四
学习目标：
1、能猜出图上的成语。
2、让学生有积累成语的兴趣。
学习重难点：
培养学生积累成语的兴趣。
课时安排：
1课时。
学习过程：
一、游戏导入。
1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们玩成语接龙的游戏好不好。
第二小组：有口无心心想事成成千上万万众一心心平气和。
和气生财财运亨通通情达理。
第三小组：山穷水尽尽力而为为人师表表里如一一无所有。
有气无力力争上游游山玩水。
2、同学们积累的成语真不少，今天我们来学习园地四的'趣味语文。
看图说成语（板书）。要想猜出这些成语，我们必须熟悉这些成语，现在老师就来考验一下我们平时积累的词汇量。
二、新授。
1、出示学习目标。
指名同学读学习目标。
2、出示课本上的六幅图，让学生猜。
生：这个成语是——我是这样想的——。
3、今天老师还给大家带来了很多看图猜成语，同学们有没有兴趣猜猜看？
出示看图猜成语，指同学猜成语。
4、小组比赛猜成语。
每个小组发5张看图猜成语图片，小组合作猜。
5、小组长汇报。
6、自创看图猜成语。
7、展示成果。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇五
教学目标：
1、认真观察每一幅画，能够说出每一幅图表达的意思。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
3、可以把整个故事连贯起来讲，并可以想象故事的发展。
教学重点：
1、认真观察每一幅画，能够说出每一幅图表达的意思。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学难点：
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
大家喜欢讲故事吗？今天我们讲的故事很有趣，是在图画上讲出来的。一起来看哦！
学生自由畅谈。
导入新课：一起来认识漫画，先认识一下漫画作者：（德）埃·奥·卜劳恩。他最著名的作品就是这个《父与子》。
二、走进漫画。
1、看：仔细观察漫画每一幅图的内容。
2、看：漫画里有几个人，分别是谁，有什么关系？他们在干什么？会说些什么呢？
学生自由表述。
3、想：发生了什么事情？接下来会发生什么事情？
学生自由表述。
三、小组交流。
1、漫画故事大家齐分享。
出示合作要求：
（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。
（2）讲的时候要清楚，说清楚事情的发生、发展。
2、小组自由交流。评选优秀选手。
四、班级交流。
1、每组推荐一个代表上台展示，各组代表竞争故事大王奖。
获奖标准：
（1）声音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）故事清楚有条理，想象故事很合理。
（4）表演形象，表现大方。
2、做文明听众。
（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。
（2）如自己也知道，可以进行补充，但必须要等同学说完。
（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。
3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做评委。
4、宣布开始。各小组代表依次上台发言。
5、颁奖。请评委宣布故事大王的.获得者，奖励小红花或者其他奖励。
6、展示最优秀的故事续写。（出示原著图片）。
五、课堂总结。
父与子的故事千千万万，书籍有神奇的吸引力，我们平时要多读书，读好书，和家人一起多读书，让书香弥漫在我们的童年里。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇六
从前，有一人养了一头驴，当他老了，干不动活了，就把驴子杀了。驴子一听，就悄悄的偷跑了。
在路上走着走着，碰见一只狗，狗说：“我也是，主人要杀了我，就悄悄的溜出来了。”
他们俩走着，碰见了猫。猫说：“我也是。”
最后，鸡也参加了他们的队伍。
到了晚上，它们看到哪儿有亮光，就往哪走了，到了那里，门开着呢，它们进去了，结果被人给杀了。
在一个月黑风高，伸手不见五指的夜晚，美丽的刺猬妈妈出来刺苹果，准备带回去给小刺猬们吃。
刺猬妈妈背上披了件带很多刺的衣服，如果遇到危险，它就会全身都缩起来，变成小刺球，不让敌人靠近它。它有四条短短的`腿，黑乎乎的像豆子似的小鼻子，圆圆的眼睛像芝麻粒似的。刺猬妈妈找到了甜美的苹果，对准苹果在地上滚了几圈，扎了几个又大又圆的苹果，慢慢的背回到了家里。宝宝们看到了高兴的说：“太好了，可以吃到美味的苹果。”
吃着甜滋滋的苹果，宝宝们说：“谢谢妈妈，我们长大了也会刺给你吃。”
看图写故事写感受（优秀19篇）篇七
玩伴、亲人……都是让我回家的动力。
还记得小时候同哥哥一起捉鱼时的情景：一艘小小的船驶进湖中，一高一低的两人身影随着小船摇来晃去。倏地，那个高个子的男孩儿把手中的渔网抛了出去。渔网在空中划过一道美丽的弧线，飘落在水面，又慢慢地沉了下去。随着渔网的下落，小船荡出了层层微波，向远处漾开，渐渐消失在视线的尽头。过了一会儿，高个子男孩儿和小个子男孩儿开始收网。他们一边喊着号子，一边吃力地拖动着渔网。不一会儿，就看见一条条活蹦乱跳的鱼随着网一起跃出水面，两个孩子高兴地手舞足蹈。随后，他们收起网里的鱼，又一次把网抛向了湖面。
如果有人问我，儿时最喜欢依偎的是什么，。是心爱的毛绒玩具?是父亲宽大的脊背?还是母亲温暖的怀抱?都不是。我最喜欢依偎的，是祖母弯曲的后背。每一次做好饭都是她轻轻背着我去餐厅吃饭。忙碌的父母有时几周才回家一次，可以说我是在祖母后背上长大的。一趴上她的后背，我便不愿意下来，感觉是那么的温暖，那么的舒适和安全。每次吃饭时，祖母都先为我盛上一大碗放在我面前，把我最愿意吃的菜夹到我碗里，然后对我说：快吃吧宝贝儿，今天的饭菜可好吃了。多吃点儿，就能长大了。每当炖鱼端上桌来之后，祖母都先把鱼刺儿给我挑走，然后把鲜嫩的鱼肉放在我面前，让我吃。还说吃了这鲜嫩的鱼肉，保你会金榜题名…..每到这个时候，我都感觉自己进入了童话世界，自己是世界上最幸福的人。这份情，我注定会终生不会忘却。
曾几何时，朋友个子长高了;曾几何时，祖母的脊梁更弯了。但那些故事，那些爱却是沉甸甸的，涤荡着我青春的年华。
今年五一，我和父母再一次驾车回到了故乡的旧居。因为要拆迁了，故乡明显象是荒凉了许多。回想起同祖父母一起乘凉的时刻，那阵阵清风仿佛现在才拂过我的心头，故乡的原野是那样的辽阔!祖母看着我略带忧伤的表情后，拉着我的手对我说：孩子，我和你一样，舍不得这个地方。要知道，世间万事万物皆爱的品性，或许只有你长大了才会真正懂得吧。我点点头，目光又移动到那一座座山上。这里的山，是那么的巍严，高高地耸立在故乡的原野上，令我难以忘却。不觉间，车子驶入了城区，我也把思绪从搜罗儿时的记忆中抽了回来。
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看图写故事写感受（优秀19篇）篇八
聪明的小猫(童话)。
猫妈妈病了，小花猫冒着漫天的大雪捉了几条鱼，准备回去给妈妈做顿好吃的。
小花猫正匆匆忙忙地走着，忽然，一只狐狸从后面跑上来，气喘吁吁地说：“猫老弟，不好了，你的好朋友小白兔生病了，他发烧想吃一条鱼。”小花猫刚想把鱼给狐狸，忽然又缩了回来，对狐狸说：“你骗人!小兔根本不吃鱼!”狐狸见一计不成，眼珠骨碌一转，又生一计;“嘿嘿，猫老弟，事情是这样的，小兔病了，什么也吃不下，我把自己储藏的最好的蔬菜给他吃，而我自己肚子都饿瘪了。”小花猫心里说：“哼!真是老虎挂念珠——假慈悲!对，我何不来他个将计就计!”想到这儿，小花猫说：“狐狸大哥，你想吃鱼吗?我这条鱼是顶小顶小的——因为我的尾巴又短又细。”小花猫望着狐狸疑惑不解的样子，接着说;“就在东边的小河里，人们砸开一个冰洞捕鱼，你把尾巴伸进去，鱼自然就咬住了你的尾巴尖。你的尾巴又长又粗，一次就能钓三条。不过可得有耐心，不然就钓不着鱼了。”“你骗我吧。”“不信拉倒!”说完，小花猫扭头就走。
狐狸来到河边，把尾巴伸进洞里。这时，天变了，刮起了西北风，狐狸的尾巴被冻住了。夜幕降临了，狐狸想把尾巴提出来，可是没办到。他这时才明白上了小花猫的当了。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇九
习作要求：
《综合学习五》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好，还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。
教材分析：
教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，在编写教材时，安排了想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在插图上还配上了长颈鹿和羊争论的对话。
教学设计思想：
1、使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；
2、让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；
4、体现课程整合的思想，将绘画、手工设计、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学活动流程设计：
第一步：实际投入，诱发思考。
美术课上，出示教材中提供的图画，引导学生观察思考：
让学生自愿结组，小组内每个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。
第二步：实际表演，投入情感。
实践活动课上，把学生带到一片树林里的草地上，让学生在草地上分角色来表演童话故事。每位学生戴好自己的头饰，按照头饰代表的小动物角色，依照教材中提供的对话，想象好故事情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。
第三步：演后交流。
口语交际课上，班上召开一次“我们的童话故事”信息发布会。各小组选一名代表向大家介绍自己小组的故事的情节，其他同学可以补充。看哪个小组的故事最精彩、最有意思，并蕴含着深刻的生活哲理。
然后，请大家思考一下：假设你们小组的故事再修改一下，你认为哪里写得不够生动、不够具体？可以从每个小动物的语言或神态入手。
第四步：撰写剧本。
写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有围绕一个中心来写？有没有反映一定的生活哲理？再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。
第五步：“谁喜欢我的剧本？”
如果想让更多的人读到你的“剧本”，从中受到人生的启迪，就发到网上去，或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，让他们和你共同分享你的劳动果实，让更多的人生活的更美好！
看图写故事写感受（优秀19篇）篇十
一次偶然的机会，我看到了一张旧照片，它印证着1937年8月28日，日本侵略轰炸上海火车站的真实情景。
照片上，本来繁华的景象变成了一片废墟，一个仅有两三岁大的小男孩坐在地上无助地哭着，他的一身上下全是鲜红的血，旁边都是人的尸体。啊!多么恐怖的一幕!
看到这儿，我忽然想到当时的情景，人山人海的火车站中，一个妇女抱着一个小男孩，因日本侵略中国，他们被迫离开家乡寻找新的安全点。可还没上火车，远处的空中便回响着轰隆隆的飞机声，还没等这位中年妇女反应过来，雨点般的炸弹就毫不留情的飞了下来，人群慌乱起来，躲的躲，藏的藏，可谁能躲过这无情的炸药呢?中年妇女在人群中左躲右藏，终于倒在冰凉的水泥地上，几小时后，日本飞机终于散去，失去母亲的幸存者小男孩无助地坐在地上嚎啕大哭，好像在喊，妈妈你回来。
我又想到，那个记者一定会收留小男孩并将他培养成人，加入了解放军战士，保卫家园。
我的泪水不禁大滴大滴的流了下来，啊!虽然我们现在生活在和平当中，可世界并不是很太平，许多地区还在战争当中，战争毁了多少个美好家庭啊!和平之花正在凋谢。
我不明白，和平那么美好，日本军为什么要发动战争?为什么要破坏和平呢?如果没有战争，许多家庭就会完好无损，图中的小男孩就可以和自己的爸爸妈妈一起快乐生活了呀!
看图写故事写感受（优秀19篇）篇十一
父子俩先来一张，这是在北京“前门”附近的瑞蚨祥内闲逛时拍的，这个百年老店号称始于1862年。
儿子的“回眸一笑”
老北京的四合院。
妻和子在北京展览馆门口合影，当时我们准备去皇帝码头坐船进北京动物园。
儿子在北京动物园大象馆，儿子最喜欢看猴子表演节目，他喜欢动物园这个地方。
护国寺小吃。北京的小吃以地安门、簋街、护国寺、隆福寺较为集中，有面茶、豌豆黄、炒肝、羊杂汤等等。王府井的据说贵而不好吃，专骗外地游客！
我和儿子在故宫博物院内。
儿子再来一张，他的“剪刀石头布”技术相当高。
还认识我是谁吗？
北京大学博雅塔。
传说中的北京大学的未名湖，如水墨画一样，担心“唐突了佳景”，所以就放这一张不含人物的纯风景画吧！
北京大学门口。可是儿子你的目光朝向哪里呢？
在潘家园古玩市场发现的一幅画，上篇博文忘记发了，补。
下榻的七天快捷酒店。
天津的`公交站牌前，供劳累的人歇脚，这点很不错，比北京、郑州强。但多数车和北京一样没有空调，有空调的一般两元，京津的多数公交都不是无人售票，而且按历程收费，不如郑州的多数都是一元。郑州的多数公交车都有空调而且才一元。在天津，旁边一哥们热得直接脱了上衣，实在彪悍！
泥人张，天津的古文化街上好几家，可惜，去的时候已经下班了。
一位师傅给人现场捏自画像，自称“泥人朱”，收费300元！
不知道这个算不算天津的标志性建筑，不过绝对算一景，叫“世纪钟”。
算了，网速慢，发了一个多小时，今天就发到这里吧！
看图写故事写感受（优秀19篇）篇十二
用故事和图片引导孩子组织语言是最好的教育方法，通过孩子喜欢的连环画活图片，让孩子看图说话锻炼的不仅是语言能力，更是思维和逻辑能力，也大大地开发了宝贝的想象空间，这个教育方式值得家长一用。
孩子喜欢什么样的故事?
给孩子讲故事，首先要了解孩子喜欢听什么故事，其次，要生动、有趣。一般说，孩子最喜欢听的故事有三类：
一是民间儿童故事。它可能是小神仙的故事、小动物的历险，或者是一些神话、寓言。这些故事都是从上代传下来的，内容绝大部分不变，细节却是千变万化的。讲这类故事时，可依照自己的意思增减或改变部分内容。这样讲，可以使孩子感受到现在与过去的关系。
二是父母小时候的轶事。这类故事可以拉近与孩子之间的距离，增进情感。但是，父母必须很坦诚地描述，切不可弄虚作假。尤其是当父母的自己要具有较好的感受表达能力。
三是即兴之作。这类故事都具有某种特定的模式。比如，故事开始时先描述一番小主角——孩子、小动物或矿石、果菜的形象，然后再编出一系列相当合理的情节。故事的结局都是圆满幸福的，但主角必须获得新生或得到教训。这种故事最好带有寓意，与社会价值有关联。实践证明：训诫或教训若能以奇妙的故事方式表达出来，孩子最易接受。
怎样教孩子看图讲述?
在看图讲述时，成人主要是用循序渐进的提问来引导。根据孩子的年龄，围绕图片的主题，从“有什么”、“在干什么”等简单的问题，逐渐加深到“是什么样的”、“是怎样做的”、“为什么要这么做”等。
在看图讲述时，要用语言引导孩子沿着一定的思路去讲述，掌握层次，把握要点。首先要说明故事发生的时间、地点、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他们的活动。在讲述中要用连贯的语言，从而提高孩子的语言表达水平。对五、六岁的孩子要提一些有一定难度的问题，即必须仔细看图，思考才能回答的问题。
看图讲述以形象的画面帮助幼儿掌握如何讲清一件事。对3岁前的孩子，一般以单幅画为好。3—6岁的孩子可以让他们看一些有因果关系的双幅或多幅连环画。画面人物形象要简单、突出，情节一目了然、色彩鲜明。
看图编故事，是需要一定的知识和经验的，故对于幼儿来说这是比较难的一件事。他们一般要到五六岁时才能进行这种活动。看图编故事就是让幼儿观看一幅画，然后自由想象，自己组织，编出一个有头有尾的完整的故事。这是训练幼儿思维能力、想象力和语言表达能力的好方法。
教孩子看图编故事，首先是教孩子看清这张图片上的一切：人、动物、物体、人物动作、表情等。然后进行猜测：他(它)们正在干什么?这是什么时间?在什么地方?以前他(它)们可能干了什么?以后可能干什么……让幼儿看清后，展开想象。
看清图画之后就可以开始编故事了。一般说来，故事的开头不太难编，可以由成人编故事开头，然后让孩子编故事的中间或结尾。在编的过程中，如果幼儿编不下去了，成人要立即想办法启发他，帮助他编下去，但应注意尽量不要使幼儿受成人的想法所限制，要让幼儿自己去想象，培养他们的想象力。
编完之后，成人应给予评价，以鼓励为主，指出语言上或想象上的毛病。
编了1次以后，还可以让幼儿编第二次、第三次，但应让幼儿来编开头，成人来编后面部分。这样既训练了幼儿，成人又把自己的想法交流给了孩子。
多次训练之后，再拿出l张图画就可以启发幼儿完整地编1个故事。看图编故事的活动，可以采取父母和孩子玩游戏的形式，使幼儿觉得是在和父母比赛谁编故事编得好，这样，孩子可以在轻松愉快的气氛中受到教育。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇十三
2、教育幼儿遇事应动脑筋想办法。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、学习有序、仔细的'观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
汽车模型。
1、引出课题；
2、逐幅图观察、提问、理解、讲述；
3、情景表演；
4、指导幼儿看幼儿用书讲述；
5、评价、结束课。
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇十四
目标：
1、通过幼儿自己的观察，尝试对抽象事物的想象，培养幼儿发散性思维的能力。
2、通过游戏启发幼儿大胆的描述抽象事物的过程，发展语言表达能力。
准备：由易到难的五幅相关的图片，（在前段时间中已经接触到各种语言方面的培养。）。
过程：
（一）丰富词汇及句式的练习：
1、我喜欢×××（词汇练习）。
2、因为···所以···（语句练习）。
3、抽象画的联想（编故事的能力练习）。
出示一张只画了一条线的白纸。
（二）将五幅画同时出示（图片个别讲述）：
第一幅：直线。
第二幅：一间小房子。
第三幅：小兔、小鸡和小姑娘。
第四幅：大树、小鸟、太阳和小朋友。
第五幅：美丽的公园、盛大的联欢会、满天的气球、彩旗飘扬。
可将幼儿分成五组：自由的选择喜欢的图片编故事，教师可根据孩子的能力适当的进行调整；如：大组幼儿来编景物少的图片（这样可训练他们的想象力，创编能力及抽象的'思维能力。中、小组幼儿来编图案多一些的，将故事的内容创编的有条有理，丰富多彩。
1、幼儿可以自由自在的相互欣赏，相互帮助将故事编完整。
2、每组找出一名幼儿代表分别讲述这个组的创编内容。
（三）完整讲述图片的连续性及相关性：
将五幅图片摆放在一起让幼儿试着尝试，每幅图片的内容连接起来讲述使它成为有趣的故事。（教师可以把创编内容较接近的故事连接起来，使故事听起来更完整一些。）。
（四）经过教师的启发幼儿可自愿的给同伴完整讲述一遍：
可请家长帮助整理一下幼儿的创编故事，并将它记录下来。（将其放在家长园地内，做为相互交流的内容展示出来。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇十五
”叔叔回答说。于是小明拿来板凳，站在上面通过门上的“猫眼”看出去，心里想这个人我从来都没看到过。
小明想了想，又问：“你知道我爸爸长得怎么样吗？”“你爸爸鼻子尖尖的，脸方方的，人瘦瘦的。”叔叔说。
小明想是啊，他说得很对，又向“猫眼”望了望，叔叔手上拿了一些资料，他想：他肯定是给爸爸送资料的。
最后小明打开了门，在门口的果然是爸爸的朋友。（指导老师：俞晓丽）。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇十六
（1）在看图讲述时，用循序渐进的提问来引导孩子。
根据孩子的年龄，围绕图片的主题，从“有什么”、“在干什么”等简单的问题，逐渐加深到“是什么样的”、“是怎样做的”、“为什么要这么做”等。
（2）在看图讲述时，要用语言引导孩子沿着一定的思路去讲述，掌握层次，把握要点。
首先要说明故事发生的时间、地点、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他们的活动。在讲述中要用连贯的语言，从而提高孩子的语言表达水平。对五、六岁的孩子要提一些有一定难度的问题，即必须仔细看图，思考才能回答的问题。
（3）看图讲述以形象的画面帮助幼儿掌握如何讲清一件事。
对3岁前的孩子，一般以单幅画为好。3—6岁的孩子可以让他们看一些有因果关系的双幅或多幅连环画。画面人物形象要简单、突出，情节一目了然、色彩鲜明。
看图编故事就是让幼儿观看一幅画，然后自由想象，自己组织，编出一个有头有尾的完整的故事。这是训练幼儿思维能力、想象力和语言表达能力的好方法。孩子们一般要到五六岁时才能进行这种活动。
首先是教孩子看清这张图片上的一切：人、动物、物体、人物动作、表情等。然后进行猜测：他(它)们正在干什么？这是什么时间？在什么地方？以前他(它)们可能干了什么？以后可能干什么……让幼儿看清后，展开想象。
（3）怎样编故事。
一般说来，故事的开头不太难编，可以由成人编故事开头，然后让孩子编故事的中间或结尾。在编的过程中，如果幼儿编不下去了，成人要立即想办法启发他，帮助他编下去，但应注意尽量不要使幼儿受成人的想法所限制，要让幼儿自己去想象，培养他们的想象力。
家长在和孩子看图编故事时，首先要了解孩子喜欢昕什么故事，其次是图片和故事要生动、有趣。一般说，孩子最喜欢听的`故事有三类：
一是民间儿童故事。它可能是小神仙的故事、小动物的历险，或者是一些神话、寓言。这些故事都是从上代传下来的，内容绝大部分不变，细节却是千变万化的。讲这类故事时，可依照自己的意思增减或改变部分内容。这样讲，可以使孩子感受到现在与过去的关系。
二是父母小时候的轶事。这类故事可以拉近与孩子之间的距离，增进情感。但是，父母必须很坦诚地描述，切不可弄虚作假。尤其是当父母的自己要具有较好的感受表达能力。
三是即兴之作。这类故事都具有某种特定的模式。比如，故事开始时先描述一番小主角：孩子、小动物或矿石、果菜的形象，然后再编出一系列相当合理的情节。故事的结局都是圆满幸福的，但主角必须获得新生或得到教训。这种故事最好带有寓意，与社会价值有关联。实践证明：训诫或教训若能以奇妙的故事方式表达出来，孩子最易接受。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇十七
春天到啦，小动物都忙着种菜种瓜，只有狐狸东荡荡西逛逛，什么事情也不愿做。
这天，他来到山羊家门口，看见山羊正在刨地。他走过去问：“哟，山羊大哥，准备种什么呀?”山羊说：“噢，是你呀，小狐狸。我打算种白菜，你准备种什么呢?”狐狸拍了拍胸脯说：“我想种一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到时候，我送你一个。”
告别了山羊，狐狸来到熊的家门口。看见熊正往地里挑水，狐狸走上去问：“熊大伯你好，你准备种什么呀?”熊说：“我打算种白薯。你准备种什么呀?”狐狸摇头晃脑地说：“我想种人参。人参多有营养呀。到时候我送你一支。”
离开熊的家，狐狸又来到小兔子家门前。小兔子正在家门口的地里撒种子。狐狸走上去间：“小兔子，你在种什么呀?”小兔子说：“我在种萝卜。你准备种什么哪?”狐狸昂了昂头说：”我想种一大片草莓，又酸又甜多好吃。等草莓熟了，我送你一大篮。”
转眼秋天到了，山羊、熊、小兔子带来他们种的白菜、白薯、萝卜请狐狸尝。可狐狸什么也没有种，他耷拉着脑袋说：“真不好意思，我没有什么东西可招待大家的。”山羊走上去拍拍狐狸的肩膀说：“小狐狸，光说得好是不够的，还要做得好。请记住，光说不做到头来什么事也做不成!”
看图写故事写感受（优秀19篇）篇十八
以前，我只知道邮票是来寄信的，自从学了《美丽的集邮册》和《罗斯福集邮》后，才明白原来邮票可以用来集邮还能增长知识，后来我也慢慢的对集邮产生了兴趣。
有一次，我妈妈给了我一个信封，不过里面是空的，外面是有一个长方形的图案，它贴在右上角（那时我还不认识邮票）。我指着这个图案问：“妈妈，这个是什么？”妈妈对我说：“这个叫邮票，它是一元二角的.面值，可不便宜呢！”“是吗？”这才让我对集邮又一次产生了浓厚的兴趣。我想让邮票弄下来，就问妈妈：“妈妈，怎样可以把信跟邮票分开呢？妈妈说；“只要把邮票根据大小剪下来，然后贴在集邮册就可以了。”我说：“原来这么容易呀！
这张邮票很好看，我缠着妈妈在给我买几张，妈妈见我喜欢，就又给我买了几张邮票，虽然我现在只有几张邮票，但我心里很高兴。因为我可以做我喜欢的事了。
看图写故事写感受（优秀19篇）篇十九
虽然前一天晚上在家就琢磨过今天的课，早晨到班里还是把教案拿出来看了一下教学目标，没什么特别难的，就是让孩子体验编儿歌的快乐，掌握简单的句式对称。
我觉得今天的课并不难，因为怕他们注意力不集中，我事先并没有把《快乐家园》发给他们，而是让他们猜猜我说的是什么动物，这些内容对于大班的孩子来说超级简单。熟悉了小动物的外貌和习性，我开始说儿歌了：“我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？”我觉得这个儿歌很别扭，特别是句子中的“哪个”，不但不亲切，而且在音调节奏上很是拗口，不如直接换成“是谁”更明白清晰，也有利于孩子们对上下面的句子。课上并没有改，还是用了人家教材上的字眼，孩子们一开始听的有点傻，于是我示范到：“你说一，我对一，小猫最爱把脸洗！”我开始为孩子们讲解对句子的方法，在这方面我犯了一个错误，这样的教学方式是纯灌输的，并没有起到让孩子们在探索中学习的效果，所以他们的学习积极性也不会很高，正确的方法是让他们跟我一起把这两个句子说一遍，然后我不断地将下面的内容说出来，让他们在听与跟读中体验句子的对式与结构，这要比教师的讲解重要的多。当然的，我的讲解并没有起太大的作用，孩子们很迷茫要干什么，尽管我把两个句子对比其来说，并告诉他们要怎么替换词语，他们还是没有太大的兴趣，只有几个一贯表现不错的孩子还能跟着我说出来，但也都是那些各方面能力发展比较快的孩子。我将十组对句说完之后，突然意识到，是不是因为孩子们没有形象的凭借，脑子里没有这些小动物，所以很难对上来下一句呢？于是我发了《快乐家园》，请幼儿一边看着上面的小动物图案一边对我的句子，果然效果好了一些。紧接着我强调了对句子的方法和特点，并分别由男女生轮换着说上下句，虽然有些孩子能准确地对出所有的句子，但我一遍遍的重复对句还是让一些不喜欢语言活动的孩子感觉有点不耐烦，于是我又说了几个书上没有的小动物，当然注意到了押韵的问题，但不知道怎么跟孩子们讲述押韵的事情，所以干脆就没有讲，说了小老鼠和小兔子押到了韵脚，又说了小马并没有押韵，孩子们似乎听出了什么，霎那间感觉有什么不对劲，我并没有紧抓这个契机讲述韵的问题，因为没法讲，也讲不通，他们都还没有学会全部的拼音字母，所以，做到让他们感知就足够了。最后，我们又一起把这个对句式儿歌一起说了一遍，在我以去厕所解小便为诱惑物的办法下，每桌的小朋友都很认真的说儿歌，虽然还有不熟的，但我想通过接下来几天饭前的安静活动，可以逐渐把这个儿歌的价值充分挖掘出来，并通过不同动物的变化，让幼儿慢慢掌握对句的方法。虽然今天这个活动上的不怎么好，也可以说不彻底，但还是比以前有进步的，毕竟孩子们还是学到了一些东西的！鼓励一下!