心得体会是人们在学习、工作、生活等方面通过思考和总结后形成的一种体验与感悟的表达方式,它可以帮助我们更好地理解和认识自己的成长和进步。以下是一些优秀心得体会的典型案例,可以帮助我们更好地理解这一篇文章的写作要求。
听课心得高中语文(热门16篇)篇一
审美感知在整个审美过程中发挥着重要的作用。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的,并在全过程中不断地丰富和深化。因此,我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象,更要运用一切可行手段,如借助物像、借助绘画、借助音乐、借助美读、借助习作、借助移情等,建设转化审美对象,从而丰富学生的审美感知,使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪,情感产生强烈的共鸣,染上作者的情绪色调,达到“会心”的中级审美体验。美感应称这阶段这“启迪效应”或“感染效应”。
一、借助物像。
物像是记忆的基础,教师可以根据所教诗歌的内容,设计、制作多媒体课件,创作彩色幻灯片,或选用、自制一些挂图,并联系诗歌内容,详细地讲解画面,例如《沁园春。长沙》:
“独立寒秋,湘江北去橘子洲头。看万山红遍,林尽染;漫江碧透,百秧舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由。怅寥廊,问苍茫大地,谁主沉浮?”
教师可以运用电脑制作两幅课件物像:
一幅是“湘江秋景”,突出秋天的景物特征:色调鲜明、微型机勃勃;。
一幅是“独立寒秋”,突出人物的形象特征:意气风发、壮志勃勃。
再用生动的语言再现诗中描述的情景,把学生引入诗的意境;学生凭借感观,通过想象与联相,如同身临其境,领悟到这首诗景美、情更美的情趣,从而感受到鲜艳的色彩《浓重的红和浸透的碧》;感受到澎湃的激情。产生对祖国大好河山的热爱之情,对建设祖国的豪迈情感。
二、借助绘画。
苏轼有言:“诗中有画,画中有诗。”一首首寓情于景、景中见情、耐人寻味的佳作,如同描绘出一幅幅优美、寓有情节、富有情味的绘画。诗歌讲究画面感,绘重视故事性,把绘画与诗歌中的说、写训练相结合,往往会收到事半功倍的效果。而把诗、画、事结合得完美的,莫过于唐代的王维,他在《山居秋暝》中写道:“空山新雨后,天气晚未来。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳,王孙自可留。”
这首诗中有明月、清泉、松竹、溪石、水莲等,描绘了一组清静、美的画面;然而在静的环境中,又有人的活动——浣女欢笑,可能还有作者的旁观。教师可以根据这组画面,激发学生的想象力,让学生说一段话或描述一个故事;然后再让学生根据语段或故事,画出一幅,乃至好几幅画。通过这样的教学,可以激发学生的想象力和创造力,锻炼学生的说话能力,提高学生的写作水平,并反过来促使学生在绘画过程中去进行合理的想象和创造,使绘画作品更富有情节性,从而使“文”与“画”相互促进,使之形成一个良性循环,更好地使学生产生审美愉悦,在说、写、画的实践中发展和完善个性。
三、借助音乐。
古人云:“凡音之起,由人心生也。”人们对于音乐的体验,是一种心灵的感受,而对于一般的文学作品,却未必能产生心灵上的共鸣。如李煜的《虞美人》,学生通过“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”一句,可以理解诗人“亡国之音哀以思”的愁绪。又如李清照的《一剪梅》,学生也可以通过字面来理解李清照对一个人(新婚丈夫赵明诚)的思念而带来的“闲愁”。但如果借助音乐(配乐),学生更能在心灵上产生共鸣,音乐的旋律和学生的心弦,将一起颤动,让学生在心灵上得到感触,明白何谓“与我心有戚戚焉”。
四、借助美读。
教师要指导学生有节奏、有感情地朗读,读出作品的节奏,感受琵琶奏出的声韵(因为这是用文字描写音乐的佳作),更要与人物的心境相联,感悟其中所包含的情感——琵琶女的“晚年沦落”和作者的“谪居卧病”,以及“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,让学生从中受到音乐审美教育,陶冶情操,形成健康的审美志趣。
五、借助习作。
这里的习作是指在学生理解诗歌含义的基础上,让其发挥想象,把诗歌(尤指古诗词)改写成一篇具有环境描写、故事情节、人物对话等的白话“美文”。如柳永的《雨霖铃。寒蝉凄切》,可以让学生描写词人与恋人惜别的凄切场面。这样不仅能激发学生学习诗歌的兴趣,而且培养学生的想象力,提高学生的写作能力,同时也能更好地领悟诗中情景交融的意境美。
听课心得高中语文(热门16篇)篇二
高中语文备课听课是教师教学工作中不可或缺的重要环节,通过备课听课可以不断提升自身的教学水平和教学效果。在我的教学实践中,参与备课听课给我留下了深刻的印象,并取得了一些收获。下面我将从备课准备、听课内容、教学体验、教学反思和进一步提高五个方面进行阐述。
备课是一篇成功教学的基石,没有充分的准备就没有好的上课效果。在备课前,我首先要明确教学目标和教学内容,明确了解学生的实际情况和知识水平,了解学生的学习风格和学习习惯等。同时,我还会参考相关教材,查找相关教学资料,做好备课纲要。此外,我还会研究一些教学方法和技巧,以便更好地实施教学。通过准备备课,我对教学内容和教学方法有了更深入的了解,并为后续的听课打下了坚实的基础。
听课内容是备课听课的重点,通过观摩他人的教学,可以学到更多的教学经验和教学技巧。在听课过程中,我会仔细观察教师的教学方法和教学风格,注意教师的板书、讲解方式、互动方式等,观察教师如何引导学生思考,激发学生的学习兴趣。同时,我还会注意学生的反应和表现,思考学生能否充分理解和掌握所学知识。通过这些观察和思考,我能够更好地了解学生的需求和问题,并为自己的教学提供更多的参考和借鉴。
在教学体验方面,备课听课为我提供了一个宝贵的机会,让我更多地了解了自己的教学水平和不足之处。通过观摩他人的教学,我发现自己在教学方法和互动方式上存在一些欠缺,需要更多地改进。同时,我还发现自己的表达能力和语言表达能力需要提升,需要更加准确和清晰地传达知识,以及更好地引导学生思考和解决问题。这些教学体验让我对自己有了更深入的认识,并激励我不断努力,提升自己的教学水平。
教学反思是备课听课的重要一环,在听课后,我会及时总结反思,回顾自己的教学过程和效果。我会思考教学中出现的问题和不足之处,思考如何更好地解决这些问题,提升自己的教学水平。同时,我还会思考听课中学到的好的教学方法和技巧,思考如何将其应用到自己的教学中,提高自己的教学效果。通过不断地反思,我可以更好地找到自己的问题和不足,并及时进行改进和提高。
最后,进一步提高是备课听课的目标和动力。通过备课听课,我发现自己的不足之处,也学到了许多优秀的教学方法和技巧。为了进一步提升自己的教学水平,我会继续深入学习和积累教学经验,提高自己的教学能力。我将参与更多的教研活动和座谈讨论,与他人交流和分享教学经验和心得。同时,我还会不断地反思和总结教学实践,不断提高自己的教学效果。
综上所述,参与高中语文备课听课是教师教学工作中必不可少的环节,通过备课听课可以提升教师的教学水平和教学效果。通过备课准备、听课内容、教学体验、教学反思和进一步提高等环节,教师可以不断地提高自己的教学能力和素质,为学生的学习提供更好的指导和帮助。因此,在以后的教学实践中,我将更加重视备课听课,不断提升自己的教学水平。
听课心得高中语文(热门16篇)篇三
高中语文是我们受教育的重中之重,而语文听课更是学习的关键之一。在这个过程中,我们需要倾听老师的讲授,结合自己的理解和思考进行深度学习探索。下面我将分享一下自己在高中语文听课中的体会和总结。
第一段:把握好课程的时间点。
在高中语文听课中,要特别把握好时间点,尽可能保证课堂效率。上课前要提前预习,了解课程的内容和难度,以及老师传授的重点。在课堂上要及时做好笔记,重要的内容一定要加重笔画。此外,在老师讲到重点的时候,一定要聚精会神地听讲,不要分心或懈怠。
第二段:理解课程意义,掌握知识点。
在高中语文学习过程中,我们应该全面理解课程的意义和价值,并掌握重点的知识点,学会用正确的方法运用和理解这些知识。这样才能达到真正的学习目的。课堂上,我们应该认真听讲,掌握好学习的重难点,加强思考和的应用。课后,我们应该总结知识点,认真复习,注重理论联系实际的应用。
第三段:积极参与课堂互动,提高语文素养水平。
在高中语文听课过程中,很多教师都会鼓励学生积极参与课堂互动,提高语文素养水平。我们必须积极参与讨论和交流,要求自己不断进步。此外,学习中应该加强读书和写作训练,多阅读好书,提高写作水平。这样能够提高自己的语文素养,为以后的学术和职业生涯打下坚实的基础。
第四段:多角度思考,为学习积累经验。
高中语文学习需要多角度思考,这样才能积累经验,不断进步。学生们在学习中应发挥自己的思维,加强思维锻炼,注重思辨和创新。此外,在遇到问题和困难时,不要轻易放弃,要有足够的耐心和坚持,积极跟进问题,努力寻找解决问题的方法。
第五段:总结学习体验,掌握学习方法。
在高中语文听课学习中,我们要总结学习体验,掌握好学习方法,及时反思和纠正自己的学习过程中出现的不足和错误。要重视广泛学习,积极开放思维。同时,要加大创新和实践,做到理论联系实践,为将来的学习和工作打下良好的基础。
综上所述,高中语文听课并不只是听讲和复习,还要注重思维、交流和创新。是一个全方位的学习过程,需要我们不断实践、认真学习,不断提高自己的语文素养和知识水平。只有这样,才能在未来的学习和职业生涯中取得更好的成绩和成功。
听课心得高中语文(热门16篇)篇四
高中语文作为一门重要学科,在学生的人文素养和综合素质教育中具有重要的作用。而听课则是学生获取知识和提升自己能力的重要途径之一。听高中语文课不仅可以获取知识,更能够丰富自己的心灵,并开拓自己的思维和批判性思维。因此,高中语文听课的确非常重要。
第二段:谈到如何提高听课效果。
提高听课效果的方法有很多,一是学生需要认真听课,不能因为学过就不听而浪费了宝贵的时间。二是要做好笔记,将重点记下来,并及时回顾。三是遇到不懂的问题可以提问或向老师请教。四是多参与课堂讨论,与同学们一起交流思想,学习经验和技巧。这些方法能够在很大程度上提高高中语文听课的效果。
然而在听高中语文课的过程中,不可避免地出现各种问题。例如,有些老师可能会讲的太快,使得学生没能听懂;有些内容可能过于深奥,对于学生来说比较难以理解;部分课堂氛围过于死板,难以激发学生的兴趣。面对这些问题,我们需要积极寻求解决之道,保持积极心态。例如,要及时与老师沟通交流,提出自己的问题;积极寻找相关的教学资料,扩大自己的知识面。
高中语文听课有很多益处。一是可以提高学生的语文素养,让学生掌握更多的语言知识和表达技巧。二是能够帮助学生提高阅读理解能力,提高自己的思维能力和批判性思维。三是可以丰富学生的阅历,开拓学生的眼界,提高自己的综合素质。四是有利于学生的应试考试,提高自己的分数。总之,听高中语文课能够帮助学生提高自己的学习成绩,更能够提高自己未来发展的竞争力。
第五段:总结。
在高中语文课上认真听课对于学生来说是非常重要的。通过正确的方法和积极的态度,我们可以提高自己的听课效果,解决听课中遇到的问题,并从中受益良多。因此,我们应该认真对待高中语文课,加强听课的效果,提高自己的综合素质和语文能力。
听课心得高中语文(热门16篇)篇五
高中是学生学习道路上的重要阶段,而语文作为一门基础学科,对于学生的综合素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。在整个高中学习过程中,我参与了许多有关语文听课的活动,从中收获了许多宝贵的体会和感悟。下面就让我来谈谈我在高中语文课堂上所体会到的几个方面。
首先,语文课堂渗透了多种教育方法的运用。在现代教育中,多元化的教学方法成为了教师们的共识。在语文课堂上,老师采用了许多各具特色的教学方法,如讲述法、讨论法、启发式法等。每一种教学方法都突显了语文课的多样性,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够培养学生的合作能力和创新思维。例如,通过小组讨论的方式,我发现同学们在课堂上除了敢于提出自己的问题、发表自己的见解之外,还能够锻炼自己的团队合作精神,提升与他人相处的能力。
其次,高中语文课堂注重培养学生的阅读能力。语文作为一门人文学科,阅读是其核心要素。在高中语文课堂上,老师常常安排学生进行大量的阅读练习,通过阅读文学作品,培养学生的感受力、理解力和分析能力。在每一堂课上,老师都会指导我们如何读懂一篇文章,如何分析文章的情节和思想内涵。这些课堂练习的过程中,我们也从中感受到了阅读的乐趣和兴奋感。逐渐地,我会在阅读中品味文字的力量,感受到文学的魅力。
再次,高中语文课堂尊重学生的个性发展。语文作为一门强调人文关怀的学科,重视每个学生的个人发展和特长。在语文课堂中,老师尽可能地给予学生更多的选择权和发展空间。例如,在作文练习中,老师鼓励我们开展多种创作形式,如记叙文、议论文、写景等。这样的方式既丰富了学生的表达方式,又培养了学生的创新思维和写作能力。除此之外,老师还鼓励学生阅读自己感兴趣的课外书籍,拓宽自己的知识面,培养自己的阅读兴趣。
最后,高中语文课堂注重思辨能力的培养。语文作为一门人文学科,强调学生思辨和批判能力的培养。在语文课堂上,老师鼓励学生对文本进行深入思考和剖析,发表自己的见解和看法。通过与同学们的讨论和辩论,不仅能够让我更加理解微妙的文字背后的深刻含义,还能够锻炼我的逻辑思维和辨析能力。这种思辨的过程不仅对提高我的中文水平有所帮助,还对我在其他学科的学习中起到了积极的促进作用。
总之,通过参与高中语文课堂的学习和实践,我深刻体会到语文教学的魅力和作用。语文课堂不仅是学习知识的场所,更是培养学生综合素质和思维能力的摇篮。在未来的学习中,我将继续保持对语文学科的热爱,并积极运用所学知识和经验,不断提升自己的语文素养和思辨能力。
听课心得高中语文(热门16篇)篇六
一、深入研究教材与新课标,结合学生的实际情况,备好每一节课,做到既备教材又备学生。
开学初,我即认真地研读新课标与教材,力求准确把握难重点,难点,注意弱化难点,强调重点。以此为据,我认真备好每一节课。在备课的过程中,我既考虑到教材,又考虑到学生的实际情况,力求充分备好符合学生水平的课。
二、用全新的教育教学理念,改革课堂教学。
经过自己课余对新课标有关的教育教学理论的学习,我深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力。这样有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路,新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法,以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法,以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。
三、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力。
应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机,兴趣,情感,意志。如何激活所需的先前经验,新课标要求我们建立以自主,合作,探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考,质疑,求索以及善于捕捉新信息的能力。并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
四、每篇课文教完后都布置作业,及时,认真地批改作业。
作业是学生巩固所学知识的一个重要环节,我每篇课文教学结束后,都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写,课后拓展,小作文等形式。对作业的批改,我一直坚持全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。
五、做好师生帮扶工作,努力提高教学质量。
一开学,我便制定好师生帮扶工作计划,切实将师生帮扶工作落到实处。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,能明确自己的学习目的;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
六、利用活动的开展,培养学生学习语文的兴趣爱好。
引导学生积极参加各类活动,提高自己的语文素质。只要有征文比赛,我就让全班学生都写,再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力,并有了一定的提高。
七、积极参与教研组,备课组活动。
我每周准时参加语文教研组和备课组活动,在研讨实践中提高自身素质。坚持听课,评课,本学期平均每周听课一至二节,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。
我收获的相当多但是我的教学工作中也存在着一定的不足如在课堂教学过程中有时仍摆脱不了传统的教学模式学生的学习积极性调动不够等。今后我会更加努力工作吸取组里教师一些好的教学经验让自己的教学水平有一个更高层次的提高。
听课心得高中语文(热门16篇)篇七
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现与提炼。
由于化学学科知识点既多又零碎、分散,所以,课堂上除了认真听课,积极思考外,还要在理解的基础上,用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识,以及思路和疑难点,便于今后复习。
复习并不仅仅是对知识的简单回顾,而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系,并进行重整,形成新的知识体系。所以,课后要及时对听课内容进行复习,做好知识的整理和归纳,这样才能使知识融会贯通,避免出现越学越乱的现象。比如学习了so2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较,找出两者的不同之处。
由于要记的化学知识点比较多,如果靠死记硬背是难以记牢的,所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有:比较法(常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念,可以通过比较,使理解加深,记忆牢固。)、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性,不能搞题海战术,应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中,要注意一题多解和归纳总结,这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有:守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。
做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以,对平时出现的错题,应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路,不要简单写上一个答案了事。同时,要经常翻阅复习,这样就可以避免以后出现类似的错误。
化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力,还能加深对相关知识的认识和理解,所以必须重视化学实验。平时做实验,要多问几个为什么,思考如何做,为什么要这样做,还可以怎样做,从而达到“知其然,也知其所以然”的目的。
此外,要把化学学好,还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题,善于把书本知识与实际结合起来。
总之,只要学习方法正确,相信你一定会轻松地把化学学好的。
听课心得高中语文(热门16篇)篇八
要提高中学化学教学质量,根据中学生的年龄特征、化学生科的特点,充分发挥教师的主导作用,发挥生的积极性,使学生得到系统而牢固的化学知识,并提高其分析问题和解决问题的能力。如何上好一堂化学课。
首先讲课清楚:要注意到不同程度的学生,根据学生实际做到精、中、慢。
精:基础知识、重点知识做到精讲,突破难点,脉络分明,方法灵活。
中:以中等程度的学生为基础,兼顾两头,选用适当的选择题,使全体学生的思维都得到发展。
慢:针对程度比较差的学生,教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些,要给学生有一定的思考时间,必要时要强调、重复。
教师把课讲清楚了,学生不一定就明白了。所以最后更加合理设计好教学过程。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程,学生学习积极性至关重要。现在高一的学生对学习有一定的积极性,而高二的学生就不太积极了,高三就不积极了,所以我们要保护好这种积极性让他们一直走下去。因此老师在教学设计的过程中要关注学生的全体性,主动性、差异性,从实际出发,加强疏导和引导提高效果。在教学设计的过程中不仅传授学生的基础知识,更要关注教学过程的有效推进,关注学生的情感,使课堂更高效。
听课检讨书。
听课心得高中语文(热门16篇)篇九
听了几节化学老师的调研课,几节课都很值得我学习和回味,教师的优秀课堂教学活动给我留下了深刻的印象,并与自己在实际教学中的情况进行了对照,使我感受颇多,受益匪浅,深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。在此谈谈自己的感受。
感受之一:只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点,学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的化学知识。无论是在知识点的讲解,语言的组织,实验设计的新颖,还是在启发学生的探究性思考上,都给我耳目一新的感觉。
感受之二:新课导入各有千秋。俗话说:“好的开头,是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管老师的开场白各不相同,但都异彩纷呈,让学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣。
感受之三:注重学生参与,体现学生的主体地位。各个老师的课充分体现了新课标“以学生为主体,教师为主导”的理念。在教学过程中,采用学生进行分组探究实验,进行现场即兴表演,对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段,让学生的主体地位得到了充分的体现,也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。
感受之四:他们真正做到了集体备课,据组内老师讲,他们对本节的教学内容是学理念,学思路,明确教学目标,一起分析哪是重点、难点,分析如何突出重点、如何突破难点,评议出教案框架,定出大体的方案。每位教师再对照课标,研究学生,钻研教材,研究学法,发挥创造性,结合自己的教学风格及本班学生情况,再进行补充修改,写出每节的个性化的以学定教的教案,这样做老师之间可以取长补短,共同提高,共同进步。
感受之五:学习了从哪些方面去评课、如何评课等。这也是这次听课留给我无比宝贵的教学财富!
教学永远是一门遗憾的艺术,我们只能追求完美,但无法达到完美。本次听课感受很多,但也有一些不足之处,感到还能提高之处,只能是个人建议,有以下几点:
1、先学后教、分层训练的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益,但也有很多老师提出学案在给学生学习带来辅助的同时,也限制了学生的思维,甚至限制了老师的思维,束缚了师生的手脚,使我们的课堂教学由教教材变成了教学案,忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。
3、多媒体辅助教学在高三年级应用的比较少,老师还应该重视多媒体,利用多媒体,尤其是习题课或一些特殊知识(如晶体结构、化学键等)。
对此我对化学整体学科教学有以下几点意见:
1.改变备课方式,加强集体备课。
平时总是说集体备课,可一直落实的不好,教师备课大多数自己的课自己备,把自己关在教研室里一人一本教材一本教参,自己讲的自己知道,可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的经验,备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研,备课本身就是一种教研活动,从备课起就应该改革。教师的合作备课特别重要,靠集体的智慧可以大大提高备课质量。
2.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛,以愉悦为中心教学。心理专家研究表明:愉快轻松的心境能使人心脑清醒,可以大大提高学习的积极性和理解力。反之,压抑的心情使人大脑受抑制,思维混乱,学习效率大减。如果教师上课精神焕发,充满激情,再会煽情,和学生特别亲近,循循善诱,激励鼓舞学生,学生就爱学、乐意学,课堂气氛就活跃,学生就敢想敢说,就有自信心,就有学习化学的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板,教学效果不可能好。高三课堂,从听课情况看,不是所有学生都投入到课堂中来,有些学生甚至根本没有听懂,只是碍于听课,尽量配合任课教师,这样学生不再少数。
3.尽量做到“三不”:学生自己能说出来的,老师不说;学生自己能学会的,老师不讲;学生自己能做的,老师不做。比如:小组讨论后老师代讲;学生实验了,老师说出实验现象和实验结论,这都没有体现学生是学习主人。
4.做到“三允许”:课堂中,不能总是设疑导思,设疑导思,那样只是把教师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解,产生不同的疑惑。老师除了有意识地引导学生提问题外,更要让学生放下心理包袱,一允许学生有疑就问,大胆质疑,使学生认识到:不怕问题提得不好,就怕没问题。二允许学生畅所欲言,敢于发表自己的见解,使学生意识到:不怕见解错,就怕没见解。三让学生思考时允许邻近的学生之间商量,小声说话,商讨问题说话,课堂不叫乱。
5.适时评价:评价有考核、激励两重含义。既包括评价学生对知识、技能理解、运用的程度,是充分肯定还是纠正学生的不足。又包括激励学生的情感发展,使学生有积极的心理体验。评价不是一味地表扬,即使学生答错了,老师还是好好好,鼓动学生鼓掌,而且,一节课这种掌声不断,这不行。老师对该生积极回答问题的这种精神要激励表扬外,更主要应该评价他哪错了,为什么错,怎么改。
6、课后反思,集体研讨,改进教学方法,提高教学质量。
新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思考,具有研究性质。反思课堂效果,反思课前设计在本课的实际运用情况,反思师生双方面在教学过程中存在的问题,研究如何改进等。课后及时反思,有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的认识,有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等,是我们提高教育教学质量的重要途径,也是我们教师专业水平发展的助推器。
听课心得高中语文(热门16篇)篇十
9月16日,我有幸陪同教育局乐强局长、本校朱健校长、教务处张成军主任等领导一同前往松桃参加了17、18日举行的《铜仁市普通高中课程改革经验交流暨高考总结会》,学到了不少东西,深感作为一个农村普通高中数学教师自身存在的不足之处,有许多问题有待于今后进一步完善,深感不虚此行。现将听课活动及学习心得体会汇报如下:
17日早上我们到松桃一中会议室听取市教育局蒋小俊局长等领导的发言,通过认真学习,我感觉到一是要进一步提高认识。我国新课程的基本理念是基于对原有课程在教学领域中存在的落后观念而展开的。跟以往的课程、教材改革相比,我国新一轮基础教育课程改革在提高课程的适应性和促进课程管理的民主化、重建课程结构和倡导和谐发展的教育、提升学生的主体性和注重学生经验等方面体现出对传统课程模式的本质性突破;二是进一步强化领导。校长是学校工作的主要决策者,也是学校课改成败的决定因素。实践证明,领导重视,身体力行,学校课改工作就有成效。反之,领导管理过于宏观,只管布置,不重落实,则学校课改工作就很难见成效。学校课改的状况是校长抓课改工作成效的集中反映领导;三是切实搞好校本教研。校本教研是课程改革中教师参与培训的一种积极有效的方式。基础教育课程改革,下放了课程管理权限,要求学校的课程逐步走向校本,这就对学校工作提出了更高的要求,同时也给学校创设了很大的发展空间,为学校创立品牌,创立特色提供了保证;四是努力改进教学行为。课堂是实施课改的主阵地,教师是课改工作的主力军。教师的教育思想和教学行为,直接影响着课堂教学效益,关系着学校课改成效。在课改实践中,教师应努力改进自己的教学工作。
17日下午我听的是铜仁二中及松桃一中的数学课,两位教师同上一节课,各自有自己的特点,特别是松桃一中的老师使用的学案教学法使我很爱启发,当时很想把他的学案借来参考一下,可惜自己与人家比太差了,终于没好意思去要。另外从上课的过程的可以看出两位老师扎实的基本功游刃于课堂,亲切大方的教态和灵活的机智,拉近了学生和教师的距离,容易让学生产生亲切感,更能在老师的引导下,充分动脑、动口、动手,主动积极地参与学习。教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的`过程,从课堂教学中,能感受到教师的准备是相当充分的,不仅备教材,还备学生,体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计。教学过程细致,从授课教师的教学过程看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处,板书也充分体现了数学知识的结构体系,能根据学生的知识水平,认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,做到突出重点,突破难点。
18日首先听取了地区各名校领导的高考总结,其中印象比较深刻的是:铜仁一中说的:
1、生源;。
2、复习备考的效益;。
3、适量训练;。
4、抓大纲;。
5、选试题;。
6、答题规范;。
7、听力训练;。
8、团队协作。
另外还听取了市教育局领导唐文建作的高考总结,使我深刻的了解到铜仁教育与全省高中教育的差距,也深刻为我镇高中教育的落后感到一丝担心。张月贵副所长作《积极探索,求真务实,推进高中课程改革纵深发展》的课改经验总结发言。
总之,这次外出听课学习,最大的收获是了解了松桃民中实施的“321”教学模式:
“3”是指课前“三步骤”:第一学习时间(自主预习)学生做到:一看课本内容,建构知识,由厚到薄;二做完成学案,自主检测,及时巩固;三思新旧联系,自主思考,生成问题。
“2”是指课堂“两环节”:第一环节,合作探究(第二学习时间),生议(讨论质疑)——生讲(交流发言)——师拨(答疑点拨)——反馈(课内达标);第二环节,展示点评(第三学习时间),生练(课堂检测)——展示(分享成果)——师评(提炼点评)。
“1”是指一份“导学案”。整个教学全程用的是“学案”、“练案”与“教案”三案合一的“导学案”。
让学生学有“学案”,练有“练案”,教师教有“教案”。通过学习让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,在以后的教学中,一定要严格要求自己,课后认真反思,坚持写好教学后记,不断提高自己的文化底蕴和业务水平,争取成为一名有思想,有特色让学生,家长和自己都满意的研究型教师。
听课心得高中语文(热门16篇)篇十一
这个星期二上午数学组进行了评教评学活动,我们三、四年级共有四个老师讲课。两个年级讲课的内容都是口算乘法,只是内容难易不同。我听了三位老师的课,又给了我一次精神的洗礼。几位老师的课堂教学艺术让我佩服,也引起我不少的感触。
三年级的王老师和冀老师讲课时教态自然,温文尔雅、不紧不慢的课堂教学语言。显得朴实、逼真、引人入胜,让我亲身感受到了她们的"自然而不随便,规范而不死板"的课堂教学风格。
同年级带课的李老师讲课语言规范、严谨,她的课灵活的使用了自学---交流---练习这样的教学模式。这堂课学习的主动权真正交给了学生。开始上课时,李老师首先出示自学提纲,学生根据自学提纲自主看书,并对重难点进行勾画。自学完后汇报交流,这时教师只在适当时候点评。交流完后教师设计了三类不同层次的练习,学生做题时,每个小组选一名学生上台板演。小组长在这个环节中发挥着很大的作用,不但要判阅组员的题,有错的还要督促其改正。总之这堂课学生的学习是主动的和富有个性的过程,老师教的轻松,学生学的愉快。
几位老师教学艺术值得我们深思与追寻。他们精湛的授课艺术,使我从中学到了不少东西,新课程下什么样的课是一节好课。下面,谈谈自己的收获和体会:
1、为学生创设宽松和谐的学习环境。
好的课应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课,学生可能会掌握有关的知识技能,但他们不会对学习数学产生兴趣,也不会有积极主动地参与热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现,教师生动的语言,和蔼的态度,富有启发性和创造性的问题,有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。
2、关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。
新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习,特别是新概念、新方法的学习,应当为学生提供具体的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
3、为学生创设了思考的空间和时间,
好的课堂教学应当是富于思考的.,学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事,教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中,是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间。
4、一堂好课应该是自然的、生成的课。
评价一节课不应该只关注结果,更应该注重探究的过程。一堂好课中应该有教师和学生真实情感、智慧的交流,应该有通过师生碰撞、相互讨论,生成的许多新东西。
5、一堂好课应该注重学生有效学习,关注课堂效率。
有效学习一定是有价值的学习,对学生有用的学习,是针对学生普遍需要解决的问题及进行的学习。
当然,一堂好课并没有绝对的标准,但我认为应该是真实、扎实、充实、平实的。这些说起来好像很容易,但真正做起来却很难,在今后的教学中,我会在努力追求的过程中,提高自身的课堂教学水平,真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
听课心得高中语文(热门16篇)篇十二
20xx年10月14日在隆化存瑞中学参加了由承德市教研室组织的“同课异构”活动。现将听课后的心得总结如下.
在这三节课中,来自三个不同学校的数学教师给大家带来了精彩纷呈的好课,就《三角函数的图像和性质》这一节课各自体现了自己独特的风格,展示了各自学校教改模式的课例。其中围场一中任福成的“诱思自学、合作探究、分层评价”,隆化存中陈红的“先学后教、自主探究、展示交流、点拨反馈”,承德县一中尹翠翠的““课件展示、当堂训练”,可谓各具特色,值得互相借鉴。
首先听围场一中任福成的课,学生分成8个学习小组,课前发给学生学案提前预习,在课上以小组为单位解决问题,有解题的,有评题的,特别是自编题充分体现学生自主学习,做学习的主人的思想,在课上学生的表现特别突出,老师的点拨精简、恰当,充分体现了“教为主导、学为主体”的教改思路,课堂效果比较明显。
其次听存中陈红老师的课,同样学生分成了10个学习小组,陈老师的导学案运用的特别好,运用几个简单的题目就把本节的知识巧妙地串连在一起,很有层次感,又步步为营。课堂的高潮是让学生根据所学知识自主解题、画图,让学生积极的参与到教学活动中,即提高了教学效果,又培养了学生学习的信心。在教学过程中把教学方法告诉学生,使学生能从教师的角度来理解教学内容,又体现了教学的民主。
接着听承德县一中尹翠翠的课,尹老师充分运用了课件教学,通过课件让学生直观的看到由引出的变化,让学生充分体会是怎样由变换而得,老师的讲重点放在方法的总结上,重视考纲要求,在课堂上不断突出只是的落实,在图像变幻上体现重要的思想方法。
综观三位教师的课,感觉新课改理念在这几位教师的课上得到了很好的体现,各自独特的教学模式令人耳目一新,导学案设计合理、高效,引导学生活动方法得当,值得学习的地方很多。希望以后多进行相关的活动,多走出去,学习他人的长处,弥补自己的不足,以使自己能更好的服务于学生。
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听课心得高中语文(热门16篇)篇十三
20xx年11月16日,xx市高中数学教研室组织全市各高中骨干教师在城阳三中观摩了两节数学公开课。一节是柳老师所讲的“直线与圆的位置关系”;一节是董老师所讲的“直线与平面平行的判定”。
两位老师都有很扎实的教学功底,在提高学生课堂上的参与程度以及主动探究知识的积极性、引导等方面都有上佳表现。师生配合默契,学生的情绪高涨,两节课都在和谐、紧张的气氛下,既让学生获取了知识,又提升了学生思考问题、解决问题的能力。其中很多方法与细节的处理,值得我学习和回味。专家老师们的精彩点评也给我留下了深刻的印象。将各位老师们的观点与自己在教学中的实际情况进行对照,使我感受颇多,受益匪浅。
学案分三部分:预习案、课堂案和巩固案。教师于每节课后布置本节课的巩固案和下节课的预习案;上课时,根据学生自学时提出的问题或教师上课前利用自学检测收集的.信息,结合本节课的重点、难点进行精讲答疑,课堂上采用“学生为主体,教师为主导”的探究性学习模式。
长期以来,在实际教学过程中,教师的主导地位一直在挤压着学生的主体性,不足以保证学生在学习过程中真正获得主体地位。所以,人们过多地重视、强调—教师的教学技巧,过多地依靠教师的能力而缺乏有效的、容易仿效的机制。学案的提出,在很大程度上弥补这些缺陷,使学生主体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证,也使教师的教学主导作用得到了有效(而且有形的体现。“学案导学”以学案教案为载体,以突出学生学习的主体性,培养学生学习能力、情感态度,提高课堂教学效率为目的,以“导学、诱思”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学方式相比较,其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养,并注重学生间的互助交流,把学生由观众席彻底推向表演舞台。通过观摩与讨论,我对“学案导学式”教学模式的理论有了更深的理解,对其实现方式有了切身的体会。
感受一:
在当前学生课业负担较重的情况下,教师一定要重视教学科研工作。只有提高学生的学习兴趣,充分利用好课堂45分钟,才能提高教育教学质量。只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点,学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的数学知识。两位教师无论是在学案和有效问题的设计,知识点的讲解,语言的组织,还是在启发学生的探究性思考上,都给我耳目一新的感觉。如柳老师设计的学案案就很有特点。预习案中设计有“自我命题区:(自己动手,丰衣足食。你还能想到什么类似的题目?)”有“命题问题区:(学问学问,要学就问。把你的问题写下来,让我们共同解决吧!)”。课堂案中设计有“合作交流区、创新探究区和自我挑战区”。引导学生变被动接受为主动探究,变教师一言堂为学生合作交流,让学生动起来。董老师为了使学生在不严格证明判定定理的前提下,还能心悦诚服的接受定理,并获得理性思维的提高。把数学与生活联系起来,发动学生举出线面平行的许多生活实例,使学生在直观感知的基础上,通过观察、实验、抽象、概况的数学化过程,自主建构了直线与平面平行的判定定理。
以上是体会的全部内容,供大家参考学习!
听课心得高中语文(热门16篇)篇十四
第一段:引言(150字)。
高中是每个人人生道路上的重要一段,也是决定未来前程的重要时期。在这个阶段,我们走进了课堂,开始了学习的征程。课堂是我们获取知识的地方,而听课则是有效获取知识的重要手段之一。在听课的过程中,我获得了很多宝贵的心得体会。
第二段:主题句(200字)。
首先,我发现集中注意力是成功听课的关键。在课堂上,老师可能讲解的内容繁多,而我们需要时刻保持专注。面对琳琅满目的信息,我们要学会筛选和提炼,抓住核心要点。这需要我们用心听讲,注视着老师的每个动作和表情,并有意识地提问和参与讨论。只有全神贯注地聆听,我们才能真正理解和消化所学内容。
第三段:论证(300字)。
其次,有效记笔记也是高效听课的关键。听课过程中,好的记笔记能帮助我们梳理思路、加深记忆。在记录笔记时,我发现对重点内容进行标注和整理是十分有益的。我们可以用颜色、下划线等方式,将关键信息与普通信息进行区分,帮助我们后期回顾时迅速找到重点。同时,我还发现通过画图和图表的方式,将语言文字转化为形象的图像,能够更好地帮助我们理解和记忆知识。
第四段:论证(300字)。
此外,与老师和同学保持良好的互动也是听课的一大技巧。与老师进行良好互动,可以帮助我们更好地吸收知识。我们可以在合适的时机提问、发表自己的见解,与老师共同探讨问题,加深对知识的理解。与同学分享心得,也能够激发更多思维和灵感。通过与他们交流,我们可以开阔自己的思路,发现自己的不足,从而提高学习效果。
第五段:结论(250字)。
综上所述,听课心得体会高中,集中注意力、有效记笔记和良好互动是高效听课的关键。在听课的过程中,我们需要养成良好的学习习惯,不断提升自己的听课能力。只有通过有效的听课,我们才能更好地掌握知识,提高学习成绩。在未来的学习生涯中,我将继续努力,不断完善听课技巧,为自己的未来奠定坚实的基础。
听课心得高中语文(热门16篇)篇十五
20xx年11月,在优学校领导的组织下,我有幸参加了xx高中英语的听课活动,首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的机会,通过半天听课学习,我受益匪浅,收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距,领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采,精湛的教学艺术,以及深厚的教学功底。虽然这些老师的风格各异,水平不一,但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点,找到差距和自身的缺点。下面我就来谈一下我对这次听课的认识:
在这次听课中,我发现优秀的教师都有以下几个特点:
4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾,使得课堂更加充实丰富。
本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的,都非常富有创意,既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解,充分激发学生的学习兴趣,更有利于学生对所学知识记忆更深刻。
除此之外,在这次听课的活动中带给我最大的帮助是让我全面的了解了长篇阅读能力的培养方式,高中英语每课内容都有一个主题,然后围绕主题展开课文内容的.学习,对高中英语长篇课文的学习方式一直是我最头疼的地方,从这次的听课的活动中我总结了以下几点:
在高中英语教学实践过程中.我体会到阅读能力的培养关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”,从而摸索出英语阅读课三步骤:导入、阅读和训练。
1、恰如其分的导入。
“导入”是整个教学过程的一个十分重要的环节,它是课文教学的有机组成部分,也是激发学生求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型较多的特点,可采用灵活多样的导人方法,设计恰当精炼的导入语进行课文导入。比如利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等,可视具体情况灵活运用。高中英语每篇课文都有丰富的图片,有了这些图片,创设情境使学生直观的导入教学过程中来。
2、循序渐进的阅读。
(一)泛读全文,了解文章大意。
泛读就是泛泛而读。它不追求对文章细节的理解,而是让学生快速浏览全文,并通过标题和主题句,对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象。
(二)精读各段,了解具体情节。在泛读之后。学生已知晓文章大意,应指导他们运用已学的知识和已有的生活经验对文中信息进行逻辑推理和分析判断。了解每段之间的关系作用及意义。
(三)再次阅读,把握全文整体框架结构和文章宗旨、内涵。这一步是引导学生复读(rereading)课文,让学生再从中心思想出发,高屋建瓴,整体把握篇章结构、文章内涵和作者观点,让学生重新系统地、深层次地理解课文。
3、坚持不断的训练。
学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书;反之,也只有读得比较多的人,才能真正学好英语。阅读英语应当轻松愉快,要做到这一点,阅读材料的选择是首要的。也就是说,要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”,在于获得语感。阅读需要“量”,没有大量的语言“输入”,是难以学好英语的。
总之,阅读能力在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读能力.对于高中学生在高考中取得好成绩、适应社会的需要和培养终身学习能力意义重大。
热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习,充实自己。
听课心得高中语文(热门16篇)篇十六
作为一名化学教师,在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下,只有向教学要效率,充分利用好课堂45分钟,才能提高教育教学质量,全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂,尝试着用化学的方法来解决,引导学生把课堂所学的知识和方法,应用到生活实践中,使学生能体会到化学就在身边,领悟到化学的魅力,感受到化学的乐趣,进而感受生活化学之美。现就谈谈自己化学公开课听课后的一些心得体会。
1、精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2、教学过程精致。
从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的`知识水平、认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点。
3、注重知识的传授与能力的培养相结合。
当今中考命题的命题指导原则是,有利于高校对人才的选拔,确立了“以能力立意”的命题指导思想,这就加大了对能力的考查,为此各位老师在教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4、使教学向理论联系实际方向倾斜。
化学学科本来是与实际联系紧密的学科,针对近年来题中出现大量联系实际的试题,联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向,教师,已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。
感受之一:只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点,学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的化学知识。无论是在知识点的讲解,语言的组织,实验设计的新颖,还是在启发学生的探究性思考上,都给我耳目一新的感觉。
感受之二:新课导入各有千秋。俗话说:“好的开头,是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管两位老师的开场白各不相同,但都异彩纷呈,让学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣。
感受之三:注重学生参与,体现学生的主体地位。两位老师的课充分体现了新课标“以学生为主体,教师为主导”的理念。在教学过程中,采用学生进行分组探究实验,进行现场即兴表演,对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段,让学生的主体地位得到了充分的体现,也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。
感受之四:他们真正做到了集体备课,据两位老师讲,他们对本节的教学内容是学理念,学思路,明确教学目标,一起分析哪是重点、难点,分析如何突出重点、如何突破难点,评议出教案框架,定出大体的方案。每位教师再对照课标,研究学生,钻研教材,研究学法,发挥创造性,结合自己的教学风格及本班学生情况,再进行补充修改,写出每节的个性化的以学定教的教案,这样做老师之间可以取长补短,共同提高,共同进步。
感受之五:16日下午,各地市的专家代表对公开课进行了中肯的点评,也让我更进一步的重新认识了每一堂课优缺点,学习了从哪些方面去评课、如何评课等。这也是这次听课留给我无比宝贵的教学财富!
教学永远是一门遗憾的艺术,我们只能追求完美,但无法达到完美。专家们对两位教师的课堂模式也提出了一些中肯的质疑:
1、先学后教,分层训练,跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和很多老师提出学案在给学生学习带来辅助的同时,也限制了学生的思维,甚至限制了老师的思维,束缚了师生的手脚,使我们的课堂教学由教教材变成了教学案,忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。
2、多媒体辅助的同时很多老师削弱了黑板的作用,忽视了教师板书和学生板演的作用。如两位老师在讲课过程中黑板上只是板书了课题,也有的一节课下来除了让学生口头回答一些问题外,没有让一名学生上黑板进行板演。
验探究只不过是学生按照步骤演示一下而已,实质并没有真正展开探究活动或探究实验。
1.改变备课方式,加强集体备课。
平时总是说集体备课,可一直落实的不好,教师备课大多数自己的课自己备,把自己关在教研室里一人一本教材一本教参,自己讲的自己知道,可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的经验,备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研,备课本身就是一种教研活动,从备课起就应该改革。教师的合作备课特别重要,靠集体的智慧可以大大提高备课质量。
2.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛,以愉悦为中心教学。心理专家研究表明:愉快轻松的心境能使人心脑清醒,可以大大提高学习的积极性和理解力。反之,压抑的心情使人大脑受抑制,思维混乱,学习效率大减。如果教师上课精神焕发,充满激情,再会煽情,和学生特别亲近,循循善诱,激励鼓舞学生,学生就爱学、乐意学,课堂气氛就活跃,学生就敢想敢说,就有自信心,就有学习化学的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板,教学效果不可能好。
3.尽量做到“三不”:学生自己能说出来的,老师不说;学生自己能学会的,老师不讲;学生自己能做的,老师不做。比如:小组讨论后老师代讲;学生实验了,老师说出实验现象和实验结论,这都没有体现学生是学习主人。
4.做到“三允许”:课堂中,不能总是设疑导思,设疑导思,那样只是把教师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解,产生不同的疑惑。老师除了有意识地引导学生提问题外,更要让学生放下心理包袱,一允许学生有疑就问,大胆质疑,使学生认识到:不怕问题提得不好,就怕没问题。二允许学生畅所欲言,敢于发表自己的见解,使学生意识到:不怕见解错,就怕没见解。三让学生思考时允许邻近的学生之间商量,小声说话,商讨问题说话,课堂不叫乱。
好好,鼓动学生鼓掌,而且,一节课这种掌声不断,这不行。老师对该生积极回答问题的这种精神要激励表扬外,更主要应该评价他哪错了,为什么错,怎么改。
6、课后反思,集体研讨,改进教学方法,提高教学质量。
新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思考,具有研究性质。反思课堂效果,反思课前设计在本课的实际运用情况,反思师生双方面在教学过程中存在的问题,研究如何改进等。课后及时反思,有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的认识,有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等,是我们提高教育教学质量的重要途径,也是我们教师专业水平发展的助推器。
在今后的教学活动中我们会更加努力,争取更大的进步。也希望今后能够举行更多类似的活动,让我们有更多学习的机会。