二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）

教案需要符合教学大纲和课程标准，保证教学的连贯性和完整性。这里为大家提供了一些经典的二年级教案案例，供大家参考和借鉴。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇一

教学目标：

1、认识本课生字10个，积累词语9个。

2、能正确、流利有感情地朗读全文。

3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

教学手段：

生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。

1、(手)大家好!我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)。

(嘴)我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)。

师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。(出示生字：盖、房、筑、修、端、谈)。

(1)学做小老师：带大家拼读一下。(提醒：筑、端的读音，再带拼一次。)。

(2)讨论有什么好办法记住?(重点：修的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分;端做动作;谈找好朋友。)。

(3)字宝宝回家了，一起读读这两句话。

出示：

1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜。

2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭。

二、整体感知，揭示课题。

师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!

1、播放课文录音。

2、手和嘴为什么事而争论呀?

3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。

三、指导朗读，再次学习生字。

1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。

出示：满、愤、丈、求、

2、交流：我们先交流字音，哪组来教。

(丈、愤的读音。)。

3、大组交流字形：满的结构，左右结构。书空求。)。

4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。

5、师：到底谁的本领大?请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。

6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。

7、请检查一下你划对了吗?如果划错了，请立刻改过来。如果划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音响亮。

8、交流。

9、过渡：你们读得真棒!想不想把句子读出感情，读得更棒呢?(想)教你一个小窍门，仔细听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。

10、根据学生交流板书，并指导朗读。

板书：手：傲慢愤愤不平。

嘴：不服气火冒三丈。

(傲慢：特别得意、特别骄傲。

指导读好反问句。一个小组读。

愤愤不平：非常生气。哪里看出它非常生气?瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。男生读。

火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由准备，女生读。)。

11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。

四、说话练习，明白道理。

1、师：对呀!手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁?

出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。(指名读，集体读)。

2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢?

五、复习巩固。

师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想，小组里讨论一下。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇二

课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。

l教学要求：

1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

l教学重点难点。

体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)。

二、细读感悟。

(一)第一段。

1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)。

2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段。

新疆吐鲁番有个地方叫——。

那里出产——。

七八月有——。

到了九十月份——。

(二)第二段。

1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)。

3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

书上是这样写的(出示第二句)学生读。

这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)。

作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)。

在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)。

这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。

瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)。

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

(三)第三段。

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段。

2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)。

3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)。

4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感升华。

葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇三

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇四

一、情境导入。

上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。(课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的"呼呼"声。)。

小动物们怎么过冬呢?(课件展示3个小动物。)。

二、小组合作学习。

1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?

三、理解感悟。

1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

生读第二节。

师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉--叫候鸟。)。

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?

生1：大雁也到南方过冬。

生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有......

2、师生配合读4-5节。

师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下?

师生合作朗读。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗?可别把身体饿坏了!

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。

师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做--冬眠。

生：对，对!

师(面对大家)：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?

生1：我，大狗熊。

生2：我，小乌龟。

生3：还有我，大蟒蛇。

4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂?请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

四、分角色朗读课文。

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

五、戴头饰表演。

1、引导：燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙有怎样?蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?(无需回答，可以师生同做。)。

2、戴头饰分角色表演。

3、你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌，如称呼"哥哥"、"姐姐";相互关心。)。

六、巩固练习。

1、听写词语。

2、分角色朗读课文。

3、阅读童话故事。

20美丽的丹顶鹤。

[教学目标]。

1、学会本课的生字，正确、美观地书写。

2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。

[设计理念]。

《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现"三维"的统一。

[设计特色]。

本课设计紧紧扣住"美丽"，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇五

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了―些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】。

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：

1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】。

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】：

生字卡片、投影片。

第一课时。

一、揭示课题。

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)。

二、初步看图，读韵文。

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)。

师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]。

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)。

3．出示词卡：桌椅。

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]。

6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词。

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况。

1．指名读、齐读。

2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写。

1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时。

一、复习检查。

1．抽读生字、新词卡片。

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词。

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)。

(2)复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)。

“”的古文字像什么?(像两棵小草)。

(4)复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字词。

1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]。

2．中国的`老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。

六、学生自学出示的生字词。

七、指导书写。

1．指名说“篮、筐”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时。

一、复习检查。

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文。

1．按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)。

(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)。

(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)。

(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)。

2．多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁。

1．做找朋友游戏。

2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

四、课内作业。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇六

2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的。

3结合自己的生活体验，感受童年生活的`幸福快乐。

结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

第一课时。

一导入新课。

1夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

3板书课题，齐读。

4简介冰心。

二初读课文。

1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2出示。

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射。

兴奋咬牙糟糕小辫唇儿。

（1）自己轻声读。

（2）哪些字的读音要注意。

（3）开火车读，指名读，齐读。

（4）教学字形，同时新授两个偏旁。

（5）全文一共有几节。

3开火车读全文。

4自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

5讨论交流。

6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。

7指导朗读一长句。

（1）注意长句中的停顿。

（2）教师范读，个别练习。

三总结延伸。

1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？

2师总结归纳。

四布置作业。

第二课时。

一复习。

1听写词语。

2指名读课文。

二精读课文。

（一）第一节。

1指名读。

2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？

3指名读第2句。

4什么是神仙？

5谁能把孩子们快乐的样子读出来。

6指导朗读第一节。

（二）第二、三节。

1指名读。

2这两节告诉我们什么？

3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？

4自读2~3节。

5指导朗读。

6试着背诵。

（三）第四节。

1指名读。

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作。

3指名读有关句子。

4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？

5指导朗读。

三总结延伸。

1齐读课文。

2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇七

1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

二、教学重点、难点。

1、练习有感情地朗读课文。

2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心。

3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

三、教学准备。

多媒体课件。

教学过程：

一、音乐导入，渲染“快乐”

1、播放《快乐的节日》，会唱的同学跟着唱。

2、谈话引出课题。

3、板书课题，读课题。

4、说说你是怎样度过节日的?

二、自读课文，感悟“快乐”

1、学生自由读课文，想想：从文中哪里可以看出我们的快乐?

2、学生反馈。

3、指导朗读：怎样才能读出快乐的心情?

4、比赛读：看谁能读出快乐的语气?

6、指名读第三小节，说说：

(1)每句所表达的是什么样的感情?

(2)为什么要感谢祖国?

(3)这里把少年儿童比作什么?“羽毛丰满”是什么意思?

(4)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?

(5)小组讨论：你是如何健康成长的?你的理想是什么?

7、齐读最后一小节，再次感受少先队员快乐的心情。

三、回归整体，积累语言。

1、配乐读课文，并练习背诵。

2、尝试背诵。

3、唱歌曲，再次体验快乐。

四、布置作业。

1、背诵课文。

2、画一幅欢庆节日的画或唱首快乐节日的歌。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇八

这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。

【教学要求】。

德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

【教学重点】正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

【教学方法】反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

【课前准备】课文录音，教学挂图。

【教学时间】两课时。

第一课时。

一、揭示课题。

1、谈话。

上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：18青松。

3、简介作者及写作背景。

二、初读课文。

1、录音范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。

要求读出节奏，不能唱读。

三、细读课文。

1、自学课文。

自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

大雪压青松，青松挺且直。

压：重压。

挺：直立而高耸。

且：而且。

指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）。

“待”是什么意思？（等待，等到）。

“化”是什么意思？（融化）。

指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）。

大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）。

3、练说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）。

四、指导朗读、背诵全文。

朗读。

全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

大雪|压青松。

第二课时。

一、复习检查。

1指名有感情地朗读课文。

2指名说说诗意。

二、教学生字字形，指导书写。

1教学字形。

引导用熟字记生字。

艇--挺粗--且特--待优--化。

“压”是“厂字头”，不要多加一点。

2指导写法。

待、化：左窄右宽。

挺：要摆匀称。

3学生描红。

三课堂练习。

1读词抄词。（课后第三题）。

2给下面的字加个偏旁或字，再组词。

化--且--（）青--（）公--（）。

3扩词。

高（）（）（）青（）（）（）。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇九

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

教学方法：图文结合法。

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：生字卡片、课件、

教学课时：1课时。

教学过程：

课前猜谜语：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。

一、导入：

1小朋友再过几天我们就要放十一长假了，你知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日）。

（欢庆六一儿童节、欢庆9月10日教师节、欢庆春节）。

二、学习诗文。

（一）初读诗文，整体感知。

1、课文是怎样欢庆的呢？听老师读一读。

2、亲爱的小朋友，大家把书翻到书44页，大声读读！要读准字音，读不准的地方多读几遍。

（二）识字教学。

1、检查自学情况。看，生字宝宝出来和大家见面了，你能读对吗？指名读。

2、生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？哪一组想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）。

3、出示词语。读对一个词就会得到一块蛋糕。出示课件。请坐得最端正的小朋友读词。其他同学跟读。

4、读带生字的词语：出示多音字：乐学生认读，教师提示读：欢乐乐曲。

（三）再读诗文、感悟。

1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海。

2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。

c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？

d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？

是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！同学们当你看到仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面时，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。

有感情朗读最后一句。

三、布置作业。

过渡：我们想对祖国妈妈说的话太多了。我们有更多的方式表达自己的心情。

四、总结。

板书设计：

十三亿孩子      欢庆   祖国妈妈的生日。

田野     献上     果实。

枫林     举起     旗帜。

蓝天     飞着     洁白的鸽子。

大海     奏起     乐曲。

【教学反思】。

“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。

同时，我通过参加了教育总校的“低年级拼音识字教学”活动后，也发现了自己的许多不足。首先，课堂上我关注学生的面不够广，总是几个学生；其次，课上使用了课件，却没有很好的利用课件为识字教学服务；在理解诗句意思时，我先让学生观察画面，再说一说：田野献出了哪些果实，这样限制了学生思维。应该改成：先引导学生想象“田野献出了哪些果实？”再出示画面。这样既培养了学生想象能力，又锻炼了学生语言表达能力。

还有，在学生理解课文第一句后，引导学生想象画面，老师引读课文，我应该再让学生多读一读，进行强化训练。此外，我要在今后的教学中，锤炼自己的语言，提高自己驾驭课堂的能力，提高课堂的实效。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇十

1、感悟小草向前走的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑，学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。

教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。

教学难点：感悟小草向前走的快乐。

教学准备：挂图、录音带。

教学过程：

第一课时。

今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗?

1、自由试读课文。要求：把字音读准确。

2、同桌互读，教师检查指导。

3、教师配乐范读，学生标出自然段。

4、读了课文，你知道了什么?从课文中又发现了什么?

5、在小组中、班级中交流阅读新的。

1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么?

2、结合课文，动手画出插图。

这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的!

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇十一

教学目标：

1、能根据内容写请假条。

2、能看懂图意，写一段通顺、连贯的话。

教学过程：

一、根据内容写请假条。

1、复习第九课的内容，怎样写请假条。

2、练习写请假条。（总复习六第1题）。

3、教师讲评，指出错误的地方。

4、再练习写一张请假条。

3月25日，王洪生病了，感冒发烧，不能去上学，要向周老师请假一天。

二、看图写话。（总复习六第2题）。

1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图编故事。

3、小组讨论，看图说话。

4、抽生说一说，集体评议。

5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。

6、批改订正。

三、看图写话。（总复习六第3题）。

1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图自言自语地说一说。

3、写下来。

4、交流评议。

5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。

6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇十二

教学目标：

1、能在语言环境正确认读本课十个生字;正确书写并记忆“梳、胳、玻、刷、良”五个生字;积累“聪明伶俐、自言自语、不知不觉”等词语;写出“要是、漂亮、赞美”三个词语的近义词。

2、能正确地朗读课文，了解课文的内容。

3、通过学习课文，使学生感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做，为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。

教学重点：

掌握本课的生字，掌握三个词语的近义词。

教学难点：

能正确地朗读课文，能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。

教学准备：

教师方面的准备：生字卡片。

教学过程：

(一)启发谈话，导入新课。

1、谈话：你们想不想长大?

过渡：有一个小姑娘开始也不愿长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢?

2、揭示课题：16不愿长大的小姑娘。

(二)读通课文，整体感知。

1、指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。

2、读生字、新词。

“缠、梳、粥、刷、厨”都是翘舌音;“擦”是平舌音。

动作演示理解“缠”的意思。

(三)指导朗读，理解课文。

2、读后交流，了解主要内容，并结合学生回答理解词义：缠、自言自语、不知不觉。

3、学习重点部分：“但是，小姑娘心疼妈妈呀!”——“她每天都这样想，果然又长高了一些。”

(1)读读这一部分，看看课文几次写小姑娘“想长大”，用“——”划出她想的句子。

(2)根据交流，出示句子。

她想：要是我能长大一点就好了!

她想：要是我能再长大一点就好了!

小姑娘自言自语：“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

(3)读读句子，看看课文，完成填空。

a.出示填空：当她时，她希望自己;。

当她时，她希望自己;。

最后为了，她希望自己。

b.交流。

c.读读想想：这三次想法有什么不同?

(4)读到这儿，你觉得这个小姑娘怎样?

(5)小结：小姑娘越来越能干，越来越懂事。

(6)再读这一部分，找找写小姑娘能干的句子。

(7)出示句子。

小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。

她买菜，洗碗，做粥。

她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。

a.指导读句子。

b.找出句子的相同点。

c.教师小结：这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。

(8)分角色读。

(四)总结全文，升华感情。

1、引读最后一节。

2、启发想象：大家是怎么赞美她?

提供语言材料：大家翘起大拇指，称赞她说：“”

3、小姑娘的事对你有什么启发吗?你想对小姑娘说什么?

出示语言材料：小姑娘啊，我。

(五)巩固练习。

1、认读生字。

2、指导书写“梳”。

3、写字练习。

4、根据句子，写出“要是”、“漂亮”、“赞美”三个词的近义词。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇十三

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

识字、正确流利有感情地朗读课文。

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时。

第一课时施教时间：9.6。

一、教学目标。

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点。

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、查字典、观察图画以理解词语的意思。

切入举偶。

1、

课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、

启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）。

对话平台。

自读。

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字。

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

朗读。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字。

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区。

4、学生练习。教师巡视。

个人创意增减：

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇十四

1.在熟读课文的基础上理解课文的主要内容，认识生字。

2.感受冬天带给人们的快乐，体会大自然的神奇。

3.在具体的语境理解词语。

认识生字，理解课文主要内容。

感受雪趣，在语境中理解词语。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜一个谜语（穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽）。

指名说谜底。

思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜欢做什么？今天，我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧！

1.教师范读，请学生听准生字的读音。

2.教师领读，学生跟读，注意要读准字音，听听长句的停顿。

3.学生自由读文，标出自然段。

4.指名读文，检查字音。

5.指名读第一自然段，思考你听懂了什么？理解争先恐后的意思。

6.自读第二自然段，结合插图，说说每个小朋友都做了什么？理解比喻句。

7.孩子们玩得这么高兴，上课铃声响了，他们是什么心情呢？引出“恋恋不舍”，齐读最后一段。

8.指名有感情读课文。

这节课你学会了什么？

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇十五

教材剖析及设计理念：

《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标：

知识目标：

认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

情感、态度和价值观：

懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学重、难点：

让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

教学媒体的运用：

学生利用网络技术进行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发学生求知的欲望。

学具准备：cai课件。

教学流程：

一、谜语激趣、创境导入。

1、动画显示，猜谜。

生：风。

师：对，它就是我们上节课认识的风娃娃。瞧，它今天又来了（课件显示风娃娃说话的可爱的图象）风娃娃说它现在要考考大家，上节课认识的生词朋友。

显示生词，比赛认读。

师：谁愿意当小老师领着大家读呢？

生：领读。

师：有谁能超过她呢？

生：领读。

师：多棒的小老师呀，我们大家一起来！

生：齐读。

过渡：现在呀！老师想让你们闭上小眼睛，竖起小耳朵听一听风声。

二.倾听风声，想象画面。

1.播放不同风声，学生想象画面。

师：听到风声，你仿佛看见什么呢？

生1：我看见小树弯了。

师：你想象的很好，能用上仿佛再完整的说一说吗？

生1：听见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。

师：说的多好呀！同学们给他一点掌声！还有谁仿佛看见什么？

生2：我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。

生：我仿佛看见头发被风吹得飘起来了。

师：大家都长了一个聪明的小脑袋，来给自己一点掌声。

三.细读品悟，体会情感。

1.自由读文，边读边找风娃娃做的事。

师：现在请同学们自由读课文，用——找出风娃娃做的事情。

生：自由读找。

[设计意图：放手让学生在阅读中学会抓主要找重点]。

2、汇报读书情况。

师：同学们读得真认真！谁最勇敢说说你找的事情。

生：做的事有吹风车，吹帆船，吹风筝，还有吹衣服、小树。

过渡：这些事情都对人们有用吗？我们先来看看风娃娃是怎样做好事的？（课件显示风娃娃吹大风车的画面）。

1、学习第一自然段。

师：看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说是什么？

生：断断续续。

师：（板书）指导读词。

生：读书。

师：谁能用书上的句子读读呢？

生：读。

师：还有谁能带着动作读一读。

生：带动作感情读。

师：我们一起大声读读。

生：齐读。

师：风娃娃来了，它是怎么做的？

生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水。

师：你们会吸气吗？

生：会。

师：来让大家轻轻的吸口气，再来深深的吸口气。（动作表演理解深深的吸口气）。

师：水上来了，风娃娃怎么样？（cai显示风娃娃很精神的动画）。

生：多精神呀！

师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么？

生：风娃娃谢谢你！

生：你有什么苦难，我一定会尽力帮助。

师：多高兴的风娃娃呀！现在谁能高兴的读一读第二自然段呢？（指名读——评读——个别读——齐读）。

过渡：风娃娃往前走，它看到什么样的帆船？（课件显示吹帆船的画面）。

2、学习第二自然段。

师：看见什么？

生：装的很重的货物的帆船。

师：纤夫们怎么样？（cai显示纤夫们动画情景）。

生：他们弯着腰，流着汗。

生：喊着号子。

生：船却走得很慢。

师：风娃娃来了，船怎么样？

生：船飞快地前进了。

师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢？

生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩……。

师：帆船启动了，纤夫们是多高兴呀，谁来高兴的读一读（指名读——评读——个别读——齐读）。

过渡：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？（课件显示自言自语的风娃娃图象）。

3、体会第三自然段。

师：谁能大声的得意的读一读书中的句子。

生：读。

师：能体会出什么？

生：我体会到风娃娃骄傲了。

生：我体会到风娃娃太得意了。

生：我体会到它认为做好事只要有力气就行。

[设计意图：让学生在读中体会感悟风娃娃为人们做了好事高兴的心情]。

过渡：光有力气就行了吗？这时风娃娃又去干什么了？结果怎样呢？（cai显示风娃娃吹风筝，吹衣服，折断小树的画面）。

4：学习体会4、5、6、自然段。

师：风娃娃做了什么？

生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，

生：吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。

师：这时候人们怎样对待风娃娃的？

生：人们责怪它。

师：风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的，读一读这句话。（课件显示句子）指导朗读。

5、想象感悟，体会第七自然段。

生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。

生：风娃娃帮人们做好事是对的，可是你不能太用力气呀！

生：风娃娃你应该在人们需要的时候来帮助。

生：风娃娃你的愿望很好，可是你不能太用劲呀！

过渡：在你们的帮助下，风娃娃后来又为人们做了些什么呢？

四、拓展延伸，升华情感。

1、小组讨论交流风娃娃又来到什么地方是怎样做的。

2、联系生活实际，说说你是怎样助人为乐的。

五：课件显示，指导书写（cai逐步显示田字格中的生字让学生观察）。

1、课件显示，学生观察。

2、交流发现，指导书写。

教学反思：本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用课件形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生在多元化的朗读中能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”“责怪”等词句的意思。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇十六

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字。

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知课文内容。

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字。

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

评课：二年级的`小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇十七

1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，

3、理解诗的内容，调动起学生的'生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

4、感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。

两课时。

第一课时。

一、激情引趣、导入新课。

1、教师板书课题。学生齐读课题。

2、师：“看到题目，你们想知道什么?”

(学生畅所欲言。)。

二、初读课文，整体感知。

1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、再读课文，了解诗歌内容。

1、默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事?(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。

2、你认为“我”是一个怎样的孩子?

(学生畅所欲言)。

3、带着自己的体会读一读诗歌。

作业。

1、书写生字。

2、朗读诗歌。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇十八

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、知道作者中按照先总述，后分述的方式描写白荷花的各种矫美姿态的。

4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生对热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

【教学时间】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、设境激趣，触发语感。

同学们，今天我们一起来学习一篇课文（齐读课题）《荷花》。

你们看到过荷花吗？今天，老师想带你们再去看一看那美丽的荷花，你们想去吗？

那咱们就一起走吧。

1/6。

看到这美丽的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗？

（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）。

二、充分诵读，激活语感。

同学们看到的荷花是这样的，作者又是怀着怎样的心情看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。

学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）。

三、潜心品读，领悟语感。

作者这么急切地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢？请同学用自己喜欢的方式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来。

（学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。）。

四、多元解读，积淀语感。

你觉得哪个句子写得特别美？美在哪儿？（指名读说）。

2/6。

*[课件出示全段内容]。

a.冒的理解。

b.荷花的各种姿势的理解。

（读后要学生练一练：你能通过读来把荷花的美表现出来吗？

你读真美，你是怎样做到的？

这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗？

你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美？

你们能将这个冒字表现出来吗？

大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）。

你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。

组织学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。写后组织全班交流。

3/6。

[例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。]。

这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？

（学生画剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画剪的荷花。

我们是的荷花，我们。

我们画的是一朵的荷花，它。）。

4/6。

（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解挨挨挤挤、冒的意思。）。

师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引读。）。

我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗？（生齐鼓掌）。

正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。

（一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。）。

五、抒情表达，丰富语感。

刚才，这些荷花的姿势可真是太美了，你们想来夸一夸他们吗？

（荷花也要注意礼貌用语）。

[例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

5/6。

荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。

荷花！你的魅力令我终身难忘。

荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。]。

今天，我们就夸到这儿吧，如果还有什么想夸的话，课后可以写下来寄给荷花，好吗？

第二课时（略）。

6/6。

二年级小学语文教案设计例文（汇总19篇）篇十九

师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题，学会战胜自己，闯过暂时的难关。

下面是我上小语第三册《北京）一文时，学生自学第二自然段的部分片断实录。

师：读了这段你们还有什么地方不懂。

学生：“庄严”这个词是什么意思。

（许多同学都举起手）。

师：你多会提问题呀！大家都想帮助你，不过老师相信，你自己经过努力是会弄明白的。

（教师出示天安门的投影片，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样整个场面有一种什么气氛）。

学生：天安门很美丽，非常庄重、严肃。

师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严肃的气氛。

学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门非常庄严。

师：你多聪明啊！还有能超过他的同学吗。

生：在国庆50周年的阅兵式上，解放军迈着矫健的步伐，好威武，中国人好了不起呀！那是多么庄严的场面啊！

师：大家一学会，就知道用，真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题，又会靠自己的努力解决问题的同学。是什么奖呢我用手抚摸他那聪明的小脑袋。老师和同学也要向你学习，相信自己，要有自信心，和你一样会越来越聪明。

以上片断实录给我们的启示：教师与学生，学生与学生，处于平等、和谐的关系，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究，在合作中学生主动地探求知识，从而获得新知识，运用知识，让儿童创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样孩子的创新意识将进一步得到培养。

二、构建立体信息交流网络是培养儿童创新意识的关键。

课堂是师生交往、生生交往的主渠道。应倡导师生之间的双向交往与同伴之间的多方面交往。我在课堂教学中改变以往课堂模式：“师——个，师——班，个——班”三种交流模式。努力创设各种交流交往方式，力求“交往全面化”，即类型，形式包含以下6种（如图1〕：

交往类型。

师生交往。

生生交往。

交往形式。

个体。

师——个。

个——个。

小组。

师——组。

组——组。

班级。

师——班。

个——班。

这样，师生之间，学生之间平等而充分的信息与人际交流，能促使师生共同参与教学过程 ，有助于学生形成积极的情感体验，间接地作用于学生的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际交流的一种主要形式，能形成多种方向的信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。改变了传统教学中由教师权威控制的单向信息交流所造成学生机械记忆的局面。从而充分发展了学生自主创新性的学习品质。

例如：小语第三册（北京）。我首先让学生自学第三自然段后，再分组讨论，然后在全班交流。（请看课堂片断实录）。

生2：我认为是可以的。因为“绿毯似的草坪”也是讲草坪的颜色是绿色的。

生3：我不同意她的看法。因为“绿毯似的草坪”不但写出草坪是绿颜色的，还写出了草坪的形状像地毯一样。

生4：我认为书上的句子写得很美。因为“绿毯似的草坪”让我感到草坪像毯子一样，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定会软绵绵的。多么舒服、多么暖和啊！

生5：读了书中的这句话，我体会到了北京市民是怎样常年绿化环境，美化家园的。北京真是一座美丽的城市啊！我多么想去北京游一游啊！

师：讨论得棒极了！多么聪明的一群孩子，你们真会读书。你们不仅会提出问题，还善于用不同的观点解决问题，真是了不起！

因此，教师根据小学语文学科特点，把语文课上成生动活泼、情境变融、知情结合、思维活跃的课，从而达到提高效率、开发智力、发展思维、全面培养儿童创新意识的目的。