作文是人们用文字表达思想和情感的方式之一，一篇优秀的作文可以给读者留下深刻的印象。优秀作文是语言的艺术，它能够通过文字塑造丰富多彩的想象空间。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇一
谁也留不住春天，但谁都可以创造一个属于自己的春天，一个缤纷的世界。《触摸春天》里的安静，虽然是个盲童，但她并没有对生活失去信心，她用手去触摸春天，用耳朵倾听春天，用心去感受春天，他为自己创造了一个心灵的春天。
一口气读完这篇课文，我不禁想到了这一位高人：身残志不残的张海迪，她从小就高位瘫痪，但她没有向命运低头，而是坚强的自己完成了小学、中学、大学的知识。张海迪看书时，她只能在胸前放一面镜子，看镜子里面那些反着的字。你想想，多么困难呀!可是张海迪没有屈服，她战胜了生命。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇二
你从冬的尽头来。
吹绿了江河。
染翠了柳条。
你让花开的声音。
响遍山峦。
你还是那么生机荡漾。
象一只百灵。
穿梭于田间屋舍、农庄。
你拂去了犁耙上的尘埃。
与一颗颗种子。
酝酿希望。
你让城市分外妖娆。
姑娘们换上艳丽的衣裙。
那么轻盈似彩蝶。
翩翩在每一条街道。
牵住了多少小伙儿的目光。
春天啊，你好。
你总是匆匆而来默默退场。
多想留驻你。
留住你花丛中的微笑。
让春光永恒。
绿色不老。
让人间四季芬芳。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇三
我喜欢骄阳似火的夏天，也喜欢红叶飞舞的秋天，还喜欢白雪满天飞舞的冬天。但是，我最喜欢的还是万物复苏的季节——春天。
春天不如夏天一样火热，不像秋天一样凉爽，不像冬天一样寒冷。春天是温暖的，而这种温度，正是最适合万物复苏的。
春风是春天的信使，为春天送去春的气息。春天吹过荒凉的大地，大地上就长出了嫩绿的小草，为大地添上一丝淡淡的绿意。春风吹过冰封的湖面，湖面就渐渐流动起来，唱出了声声春的歌唱。春风吹过天空，天空上就飞起了一只只五颜六色的风筝。为单调的天空添加了一点生机。
春天无处不在。在风中，在阳光里，处处可以感受到春天的气息。只要用心观察，春天就在我们的身边。
我爱春天，我爱这万物复苏的季节。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇四
春天——一个万物复苏、鹰飞草长的季节。千里冰封的大地慢慢的开化，不再坚硬，冰雪渐渐消融，化作雨水，滋润了大地的皮肤。小草悄悄从地里伸出了头，满脸的倦意，打了一个长长的哈欠，伸伸懒腰，又长得更加茂盛。大树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。青蛙从冬眠中醒来，欢快地跳出洞穴，兴奋地散着步。小鸭子在水里欢快地游来游去，好一副“春江水暖鸭先知”的画面！
我们脱去了厚厚的冬衣，换成了轻快的春装，奔跑在空旷的田野里。我和爸爸妈妈选中一个合适的地方，计划在这里种一棵树。我把准备好的一颗小树苗拿出来，插到事先准备好的坑里，再用一些土埋好，浇上一些水，施了些肥，小树栽好了。我梦到了那棵树已经长成了参天大树，那一片空旷的地方也变成了绿色的海洋！
原来这就是春天啊，我喜爱春天。我喜爱春天那一片生机勃勃的美丽景象！
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇五
春天来了！春天来了！我和妈妈换上春装，走出家门，奔向市民广场，去寻找春天。
玉兰花吹起了各种颜色的喇叭，有白的，有紫的，还有粉的。粉的？难道这是粉玉兰花？我们仔细地瞧了又瞧，终于有了新发现：原来紫玉兰盛开后，那外面一层薄薄的“紫色礼服”，被春雨姑娘给冲洗得越来越淡，变成粉色的玉兰花了！旁边的两株玉兰花已经掉了满满一地的花瓣，哎，这真是“夜来风雨声，花落知多少”！
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇六
本站：春天，真的来了。田野变得碧绿，地上的小草也穿上了嫩绿的衣裳，这么美的景象，就像一幅“古城春景图”般美丽。
春天回来了，春姑娘迈着轻盈的步伐回到了西安，西安顿时充满了春意盎然的气息。
你瞧!西安连路两旁一棵棵樱花树上开满一朵朵美丽漂亮的小樱花，真是感人喜爱。它们就像一个个婀娜多姿的小舞蹈家在练习跳舞似的。微风吹来，“舞蹈家”们跳得更美了。
地上的小草也穿上了嫩绿的衣裳。
田野也变得碧绿，就像一片绿色的海洋，人们走在田野中，就像在海洋游荡。
湖边的树，已抽出嫩芽。
这么美的景象，就像一幅“古城春景图”般美丽。
而如果要去“触摸春天“的话，当然要去踏青啦!
这一次踏青，妈妈和我一起来到充满自然气息的美丽的西安新植物园。
你看，那边的郁金香，多么美啊：有含苞欲放的，有崭露头角的，还有怒放的，百花争艳，繁花似锦。里面有红的、橙的、青的、白的、还有的，远远望去，就像一条彩虹一样，五彩缤纷。
其它的花，也是非常美丽漂亮，整个园内，馥郁芬芳。
春天，真的来了。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。请你快点去触摸春天呀!不然春天，就走远了。
作者：五二班薛紫元。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇七
在一个阳光明媚的早晨，一只喜欢唱歌的小乌鸦从南方赶来，在路上小乌鸦东张西望的看来看去，它看见了许多的房子和小朋友，还看见了许多的柳树，柳树的的柳丝，多么像扎了辫子的小朋友啊！
在操场上，几群小朋友在那里放风筝，有的风筝是粉色的，有的风筝是黄色的，还有的风筝是紫色的，混合在一起就成了五颜六色的风筝，这些风筝也正在为春天唱赞歌呢！
小乌鸦是多么希望能和人类的小朋友唱一首歌呀！可是，人类听不懂鸟的语言，所以，小乌鸦不能和人类唱歌了！
一天，天气非常黑，突然，闪电一声声的响起，就下起雨来，这时，小乌鸦飞得很低，几乎要触到地面了，小乌鸦飞的很快，雨快要停了，天空中出现了一道美丽的彩虹，小乌鸦一边看着彩虹，一边用自己最美丽的歌声来欢临春天的到来！
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇八
春天已经来了，但她再哪儿呢？顽皮的春姐姐和我们玩起了捉迷藏的游戏，只好由我们去找了。
春天在枝头上。瞧，柳树的长发、像染了色一样成一种柔和的黄绿色，仔细一瞧是那又嫩又黄的小叶儿在装扮她；那高大挺拔的松树也伸直了手臂，挺直了腰板，没有了的冬天的无精打彩。
春天在冬麦里。看，田里绿油油的.麦苗重抖精神，容光焕发，把水灵灵的枝叶伸的更舒展了；那野草趁也没人的时候悄悄把养料吸足了，把水儿喝饱了，等着破土重生。
春天在鸟儿‘叽叽喳喳’的争吵中；春天在松软的泥土中；春天在河水解冻的喜悦中。春天在我们的脸上表露；春天在我们的衣着上显现，春天在勤劳人们的心田。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇九
春天的溪，清澈见底，溪水不停地向前流淌，发出“哗哗”的流水声，溪底的细沙被溪水冲走，只剩下一些粗沙，被洗刷的干干净净。水中偶尔会有一些蚵蚪在玩耍。有顽批的孩子捡起石块，向溪水中扔去，水中立刻溅起晶莹的雪花，水花落下去，水中又荡漾起一个个的圆圈。
溪水的两岸是一片草地，从远处看，就像是给大地铺上一层绿色的地毯。草丛中偶尔有一些鲜艳的花朵，真是“万绿丛中一点红”，这些花儿在草的陪衬下，显得更加美丽。溪边的土壤总是那么湿润，那些花草从不会因为干旱而失去生命。有时会下起春雨，春雨和溪一起滋润着大地，使森林充满着潮湿的气息。草地上还时常有一些动物在玩耍，渴就到溪边来喝水，使它们的生活充满色彩。
再向远处望去，森林深处树木高大挺拔，威严挺立。它们的枝叶刚长出来，嫩嫩的，绿绿的，嫩叶长在枝条上，就向刚出生的婴儿一样，依偎在妈妈的怀里，树干长得十分粗壮，表面看上去干巴巴的，但如果剥开一块树皮，就会感觉到里面的湿润。它的根深深扎在土壤中。吸收更多的水分，使树干长得更快一些。也有些树长在溪边，有的树根暴露在泥土外，透过溪水，还可以看见坚硬的树根。
春天的溪在这些花草树木的衬托下，显得更加美丽，它是森林中一处美丽的风景区。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇十
星期四，老师给我们上了《触摸春天》这篇课文，我感触很深。
课文的主人公是一个小女孩，她叫安静，但这个小女孩却是一个盲童。身为一个残疾人，安静并没有向命运低头，她乐观的面对生活。安静用自己的灵性捕捉到了蝴蝶，当蝴蝶在她手指间扑腾时，我想她一定会感到一股生命的力量在她手指间跃动。
在第六自然段里，作者写出了安静对生命的珍惜和对飞翔的向往。安静虽然看不见，但她一定可以想象得出蝴蝶飞翔的样子是很优美的。
我读了这篇文章深深地体会到我们每个人都要珍惜生命，热爱生命，经过努力就可以创造出一个属于自己的缤纷世界，拥有生活的权利。
我决定要想安静那样不屈向上，勇敢地面对生活中的困难。比如考试时碰到难题，我要仔细地去想一想如何解决难题。在不开心的时候，我也要向安静一样面对，不要灰心丧气。在成绩不理想时，我要去找一找原因，经过努力，下次争取取得好成绩。我相信安静能做到的事，我也一定能做到。
春天一眨眼就过去了，我们无法留住它。但我相信经过我的努力，一定留住我生命中的春天，留住我美好的童年时光。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇十一
大地，接受草木的'针灸。
春天是容易感冒的季节。
这和青春。
容易患上相思是一样的道理。
河流在发炎。
那些隐密的事情。
都在厚厚的冰层下面。
接受流水的点滴。
是哪一场风吹过你的头顶。
是哪一天我神思恍惚。
一个个日子，在我的胃里。
折腾，滞留，孕育。
我与春天，来一次悄悄的约会。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇十二
她带着一股无陷的活力，迎着阵阵的暖风习习，千里迢迢的赶了过来。
啊!多让人醉意的春天呀!我爱那五彩缤纷的柔柔鲜花，它们随着那微微的春风，绽放了它们最美的姿彩。更喜爱那刚刚睡醒的“小不点”----青草，流露出一片片绿油油的景色。
我爱春天。幽幽的蓝空下，下着丝丝的春雨。轻轻地扶摸着是种又轻又柔的体贴感觉。瞧，它一丝不苟地浇洗着苍翠欲滴的绿叶，呼唤红艳艳的桃花，让它们散发出一股淡淡的花香。
我爱春天。活泼可爱的小鸟，它们无忧无虑地站在电线杆上，轻轻地嘀啼，为春天演奏出一首首舒展柔美的赞歌，而一只只美丽的花蝴蝶却迎着春风，跳出优美的舞姿。
春天呀!你是个会织出美丽的梦的奇景。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇十三
春天的心，放在草木身上。
桃花流着春天的血液。
因此桃花是粉红的。
春天偏爱最小的女儿。
把赤子之心给予油菜花。
千朵万朵，让乡野。
有了自己的份量和性情。
春天是奔放的。
春来遍是桃花水。
舍南舍北皆是心脏跳动的节律。
忙趁东风放纸鸢。
春天的心初次远航。
所幸线握在手中。
手掌捏出了汗。
春天有心，春天的心。
放养在大地上。
草木有心，草木长在人的心里。
见讨喜，见生机。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇十四
寒冷的冬季终于不情愿地被时间之神赶走了，春天正迈着她那轻盈的步伐向我们走来，新的一季又要开始了。
操场上的柳树们最先感受到春的气息，他们急不可耐地披上嫩绿的柳叶，静静地伫立在那里，任着微凉的的春风扬起条条柳枝，象是在炫耀自己的苏醒。其他的植物那里会任其如此“狂妄”?于是，小径之间张满了翠绿色的小草，开满了不知名的小花，红的，粉的，黄的，蓝的……夹杂在一片翠绿中，好不热闹。就连夕日光秃秃的桃树也来凑热闹，朵朵桃花你推我，我挤你，搞得桃叶都已无立足之地了。于是，棵棵桃树全部艳粉一片，惹得蜜蜂们这边看看，那里转转，真是好不热闹。
夕日那根根枯木也被注入了新的活力。路旁，不知名的灌木们终于舒展开了他们的新叶。小小的，嫩嫩的，带着绿油油的新绿，如同新生的婴儿一般让人不忍采摘。也有叶子大的，绿油油的，泛着健康的光彩，透出春天那无限的活力。
而春天呢?看着这片美景，高兴得连她自己也“咯咯”地笑了起来哩!
我爱郁郁葱葱的夏天，我爱硕果累累的秋天，我爱银装素裹的冬天，但我更爱百花争艳的春天。
一年之计在于春，一日之计在于晨。春天的早晨凉风习习，微风中含着花瓣的气息和香味，真是沁人心脾，让我们心甘情愿地沉醉在这醉人的春风之中。你若是这时进行晨读，相信效果将事半功倍。春天的早晨无人不爱，无人不醉。
春暖花开的山上，一大片迎春花“扭”起秧歌舞，在风中“摇摇欲坠”;树木抽出了新条，长出了嫩叶，树上的花儿微笑地点点头;小草也是从湿润的土地里伸了个懒腰，打了个哈欠，然后才胆怯地从土里探出了个头。
“好雨知时节，当春乃发生。”是啊，一场春雨过后，到处生气盎然，春笋得意洋洋地从土里钻出了脑袋，贪婪地吮吸着雨后的清新空气，并且慢慢地从土里一点一点地爬了出来。树叶绿油油的，青翠欲滴，大树也好像神气了许多，挺直了腰杆，舒展了额头。真是春雨贵如油啊!
春天的土地上也弥漫着独特的土壤味，让人的心头舒坦了许多。
在迎春的队伍中，自然也少不了那天才演唱家——小鸟。它们在春天的土地上尽情放歌，似乎在炫耀自己婉转的歌喉，它们的歌声悦耳动听，它们的歌声清脆而富有活力，它们不愧是大自然的歌手!
“春江水暖鸭先知”。池塘里，小鸭们也在欢快地嬉戏，好像正在举办一个迎春晚会，它们不停地、欢快地“嘎嘎”唱着。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇十五
教学目标：
1．学习本课生字新词，在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。
2．借助课文中主要的人和物的关系，理清文章的主要思路，并学习概括课文的主要内容。
3．找出文中描写盲童的语句，以点带面，抓住重点词，联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
教学过程：
一、揭题谈话，触摸课题。
2．指导读题：春天怎么能触摸呢？这是一个富有诗意的课题，请同学们清清嗓子，再读课题。
二、初读课文，触摸文路。
1．检查预习：我们知道课文主要的人和物是谁？说说他们之间的关系。
3．师点拨初读感知的'方法，即如何触摸文章的思路：快速浏览课文，想想文章先写什么，接着写什么，最后写什么？在连起来说说。
三、品读课文，触摸语言。
第一层面：自读圈划。
让学生圈划描写安静的语句，并解决一些朗读上的障碍。
第二层面：品“灵性”
1．找切入口（唯有一处对盲童称呼不用“安静”）：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
2．学生谈读后感受（神奇、奇迹）。
3．找词语悟“奇”（奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢）。
4．学习课文的第2、3小节，体会安静富有灵性：作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶，只能用“灵性”来解释，这样仅仅读这一节是不够的，我们去读读2、3节。
5．找三次描写花香的语句，领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。
6．小结学习含义深刻句子的方法，即如何触摸语言。
第三层面：谈“惊讶”
出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
1．找关键词“惊讶”，让学生思考：她到底为什么惊讶？
2．引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。
3．指导朗读：一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界，指导学生带着感受读。
4．引读第5小节，体会作者内心。
5．补拓海伦明言：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能更真实，那就是用心去看这个世界。”
第四层面：悟“张望”
1．出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
2．质疑：一双什么也看不见的眼睛，为何又仰头张望呢？她到底在张望什么呢？（指导“扑闪”与“扑腾”的区别，理解含义）。
3．联系课文悟安静仿佛张望什么？更渴望什么？
4．指导学生补白：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她张望到了。
5．指导朗读第6小节。
6．师生配合朗读3－6节。
四、以境拓宽，触摸主题。
1．结合生活实际，深情讲述一些生活强者创造缤纷人生。
2．以读代讲——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
3.回读课题，深化主题。
春天小学五年级触摸春天（优质16篇）篇十六
《触摸春天》是四年级下册第五组的第一篇课文，它肩负着奠定情感基础，引领学习方法等诸多任务。我认为它是主题单元教学的“指航灯”，是教学的关键。因此，上课前，我反复研读，特别是夜深人静的时候，细细地品味，盲童纯洁的心灵，对生活、对生命的热爱更是不止一次地震撼着我的心灵。如何让学生情同身受，走进安静的心灵，像作者那样感动，领悟到人生的真谛，达到作者、编者、读者的心心交融，同时，提升语文素养。这是教学的主旨。我在细读文本，了解学情的基础上，进行了课堂实践。现在看来，有成功也有遗憾。
首先，确立“基调”。我认为一堂课就像一首歌，或激昂，或舒缓；或苍凉，或热情……这节课，根据文本，我确立的基调是轻柔。让学生在舒缓的音乐声中，去“触摸”鲜花，“触摸”妈妈的手，建立一种真实细腻的情感。接着，带着这种情感细细地品味文字，慢慢地思考、想象。最后，伴随着轻柔的音乐朗读、背诵。整节课，学生沉浸在作者描述的画面中，享受在春光里，感受着生命的美好，与盲童同欢笑，同惊喜，同飞翔。其次，突出重点。文中的每句话都很精美，但时间有限，我们要追求“收益最大化”。整节课，学生在自主学习的基础上，交流感受深的句子。我把重点放在盲童的两个动作“一拢”“一放”上。“拢住蝴蝶”显示了盲童的聪慧，灵性的神奇，不可思议，可谓“奇迹”，但联系上下文思索，又合情合理，真正达到了人与自然的和谐统一。“一放”更显盲童的境界。当学生理解了安静放飞的不仅仅是一只蝴蝶，一条生命，还是自己的心灵，自己对生活的憧憬与希望时，对其它内容就迎刃而解了。从学生入情入境地朗读可以看出，他们已经走进了文本，走进了安静的'心灵。
当然，教学是一种遗憾的艺术。这节课，也有不足。比如，让学生说出自己的感受、体会时，过高地估计学生的水平（借班上课），拔高理解的层次，生硬地把自己的理解强加给学生，以至学生听起来很茫然。另外，今后的教学中，遇到让学生结合生活实际谈理解时，（如果有条件）最好以身边的例子为证。这节课中，学生提到的海伦、霍金、张海迪……虽然他们的事迹感天动地，但从孩子的目光中，我感到他们认为很遥远，不可“触摸”。我想，如果课前让孩子去特校观察或亲自了解残奥冠军刘美丽，可能对他们的触动更大，收获更多，对生活，对生命的认识会提升到更高的层次，为下几篇文章的学习打下更坚实的基础。