优秀作文的语言表达应当准确精炼，避免使用模糊或重复的词汇。下面是一些著名作家的优秀作文片段，让我们一起来学习和欣赏他们的写作之道吧。
书中的自己（模板15篇）篇一
三十多年了，我一直以书为伴。
书就是我生活的知己，是生活中最好的调味剂。在阳光明媚的清晨、在夕阳余晖洒满房间的黄昏、在忧郁失落的日子，只要有书陪伴，就是轻松愉悦的日子。
每一次劳累奔波归来之后，花半日收拾打扫好房间，剩下的就是属于自己放松的好时光。静静地坐在窗前，桌上放一杯清茶便开始看书了。在这小小的一隅，宁静而温馨。或盘腿而坐，或倚窗而卧。以前家里养了一只猫，它总是喜欢趴在我的身边，慵懒而悠闲。活泼的时候，会跳到我的书上，用爪子阻挠我看书，大概是怨我冷落它了吧!
寂静的夜晚，书无声地陪伴着我。乡村夜里，吹送来微醺的风，风里传送秋虫的吟唱，偶尔还伴着几声犬吠。此时，我靠在床头，轻轻地用手指翻动书页，橘色的灯光映照在书上。一切是那么宁静，儿子倚靠在我旁边静静地看着他喜欢的书。再晚些，当我抬头时，发现他已经睡着了，书滑落在枕边。我依旧徜徉在书海，欲罢不能，心绪随着文字起伏跌宕。累了偶尔停下来，凝视着孩子熟睡的可爱的脸庞，幸福极了。大概受我的影响，儿子从小就喜欢读书，一两个小时也不挪地儿。读书可以了解世间百态、人情冷暖，读书可以陶冶情操修身养性。
三十多年的人生历程，从幼时懵懂无知和年少轻狂，到后来成熟内敛，人生拥有欢笑和悲伤，拥有惆怅与畅快。无论何时何地，有书就有了心灵休憩的地方。尤其是这两年，心浮气躁的时候，就抱两本书一个人静静地阅读。一下子心就平静下来，忘却一切的烦恼，心如明镜般澄清。没有一个人会永远相伴，只有书作为知己，不离不弃!我想，直到渐渐老去，书依旧是我的良师，我的知己，我的伴侣!
很多年以后，在一个绿色葱笼的庭院里，空气中弥散着清新的芳香，在一方石桌上，一杯清茶，一个老人戴着眼镜，在静静地读着……那就是我吧!
书中的自己（模板15篇）篇二
刚准备写这篇亲子阅读感言时，我喝了口咖啡，不小心呛了一下，微微咳嗽了几声，女儿就赤着小脚拿着小包被轻轻来到我身旁，嘱咐我把包被盖在腿上，我跟女儿解释了一番并愉快地亲亲了女儿，好让她放心睡觉。此时我腿上正盖着爱的小包被写着这篇爱的感言。
在我们母女共同阅读的书籍中，我比较喜欢《夏洛的'网》，在最初读完这本书时，我和女儿会一遍又一遍学说书中风趣幽默的对话，并乐在其中。另外还有前不久我俩刚读完的《绿山墙的安妮》，如今在我家的客厅电视背景墙上因摆放了一盆有许多茎叶蔓延下来的植物，铺满了一小面墙，我和女儿就兴奋地给这面墙取名叫“绿山墙”。也非常喜欢女儿推荐的今天我刚读完的《草原上的小木屋》，书中有这么几句描写：“妈妈会在面包进烤炉前，用手在面团上压了压，爸爸总是说如果面包上有妈妈的手印，那面包就用不着放糖浆，吃起来照样香甜可口。”我喊来女儿一同分享了这段文字美妙的感觉，实际上，这让我也在不久后发现这样的幸福也在不起眼处等着我呢。
在这里我要感激地说：“亲爱的女儿，你是上天赐给我的天使!让我幸运有你!”在如今繁忙纷扰的世界里，这真是个享受，学习放慢个人生活的脚步，享受亲子阅读的好处，在阅读中不断成长和调适，从中享受“大手牵小手”亦或是“小手牵大手”的甜蜜感觉!
书中的自己（模板15篇）篇三
“不是所有的经典书籍都能成为某位教师的根本书籍，成为一个人的根本书籍意味着，你深刻地理解了这本书，而这本书也成为你思考教育教学问题以及阅读其他书籍的原点。可是，许多老师，甚至大部分老师终其一生，都缺乏属于自己的根本书籍，只是不自觉地被时代风尚所影响，漂浮在词语之中而缺乏根基。”这是魏智渊老师《构筑合宜的大脑》的一段话，借助这本书，我常常回过头来，反观自己走过的阅读之路，同时也寻找着未来的方向。
和大多数年轻的名师一样，自己的专业成长，开始于一节优质课。，一节精心打磨的省级优质课让我“被名师”。而在此之前，教育于我只是生活中的一条平行线。那时我刚参加工作不久，所谓的阅读大都是随性而为，除了与学科关联紧密的期刊杂志，更多的是一些文艺方面的书籍，谈不上什么专业阅读。在那个时代，优质课的分量是很重的，凭借省级优质课大赛一等奖，在专业发展的路上，我拥有了相对较高的起点，更多的竞赛、评选也接踵而至。在几番较量之后，我入选全省中小学百名教育教学专家，得以赴河南大学和华东师范大学进行为期一年的脱产进修。这次培训让我经历了前所未有的头脑风暴。钟启全、吴刚、崔允廓、张华，多元智能、建构主义……顶级课程专家和全新的教育理论冲击着自己的教育思维定势，带我走进了一个全新的领域。
借助这次培训，我进入了生命中第一个阅读高峰期，《课程与教学论》、《课程与教师》、《新课程的理念与创新》、《多元智能理论》……不过当时选购的书大部分都是课程理论书籍，和自己的实践还存在着一段真空地带。由于不清楚自己的知识结构，也不知道自己应该具备怎样的知识结构，所以便无法借助阅读解决自己在专业成长和教育实践中的问题，反而一下子迷失在这些图书和词语当中，陷入更深的焦虑。
你怎样认清自己。
如何实现自我突破，如何从现实中突围，成为自己最大的愿望。
在结束专家班学习一年之后我报考了教育硕士又一次重返大学校园开始了一种自觉自愿的修炼这也是自己在专业成长道路上的一次刻意规划。读书、听课、查阅资料、做规范的学术论文……系统的学习让自己有了相对丰富的学术基础和较高的阅读视野。但修炼的目的究竟何在我仍茫然。面对现实教育的无奈我一次次回到自己内心深处不断追问自己我想去往哪里?我将如何抵达?什么样的生活才是我真正想要的?我渴望认识未知的自己却总是无法看清楚。这一切在得到了彻底改变。
20，一次偶然的机会，我赴贵州省遵义市凤冈县参加了灵山——新教育贵州支教行动，同行的还有当时新教育研究中心的专家干国祥、魏智渊以及来自全国各地的几位优秀小学语文教师。当时我并不知道，这次和新教育的美丽邂逅会如此深刻地影响和改变我的'教育生命。《学校是一段旅程》、《孩子们，你们好》、《静悄悄的革命》、《教学勇气》、《朗读手册》……这些书就是在这个时候走进了我的世界。我开始进入第二次阅读高峰期，读着这些书，我如获至宝，那一段时间，疯狂地阅读、写作，让自己进入了一个快速生长期。在和团队成员的交流碰撞中，我慢慢学会了“啃读”，也就是《构筑合宜的大脑》中提到的“知性阅读”，我尝试着通过对一本书的聆听、梳理、批判和反复对话，吸收内化书中的信息，完善自己的知识结构，形成自己的教育智慧。正是通过这些书籍的阅读，理论和现实、阅读与实践之间的距离也在一点点缩短。华德福的教育理念、阿莫那什维利的课堂教学实践、帕尔默的教师职业认同、佐藤学的润泽的教室都深刻地影响着我，这些书让我之前阅读的一些教育理论慢慢复活被并打通，我也逐渐拥有了自己思考教育教学问题及阅读其他书籍的原点。
用阅读去幸福他人。
从贵州回来之后，作为市教科所的一名研究员，我义无反顾地踏上了新教育儿童阅读推广的道路。而在此期间，对影响我最深的一本书则是《周国平论教育》。“人生的各个阶段都有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。教育所能成就的最大功德就是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。”书中的一些观点引起了我深刻的共鸣。我写道：“阅读这本书，我尝试用一种最简单的读书方法，就是摘录。和大师对话，首先要做的就是聆听，敞开全部的生命体验，用心聆听。在这些字字珠玑的智慧中，消化吸收，融为自己的血肉。”如何因为我的存在而真正去影响和改变一部分人的生活，让每一个与我相遇的孩子因我而幸福，让每一个与我相遇的老师因我而成长，也成为我对自己职业生涯最大的期许。
在穿越经典童书的过程中小心翼翼地呵护着孩子的童年，与此同时，我也开始进一步反思自己的知识结构。《在构筑合宜的大脑》一书中提到，一个教师应该具备相对完整的知识结构，本体性知识(即所教学科知识)、教育学心理学知识、人类基本知识(人文视野)三者相互支撑。其中本体性知识要占到50%左右。因为以前的成长经历和阅读体验，在人文背景知识和教育学心理学方面，觉得自己还是相对较好的，但本体性知识也就是个人专业这一块却显得相对薄弱。作为一个自觉的儿童阅读推广人，我阅读的指向性日渐明晰。我开始有针对性地大量阅读皮亚杰、阿德勒、梅子涵、朱自强、王林、薛瑞萍、彭懿等人的著作。为了更好地凝聚团队力量，引领老师成长，我策划成立了“润德屋”书友会，结合自己的阅读体验，帮助老师们寻找属于自己的根本书籍。《给教师的建议》、《第五十六号教室的奇迹》、《朗读手册》、《心平气和的一年级》、《学校是一段旅程》……成为我们之间共同的语言和密码。
生命原是一个不断修炼的过程，读书，更是一辈子的事情。我对自己说，做一只织网的“夏洛”吧，用阅读创造别人生命中的奇迹，也为自己的生命创造奇迹。
书中的自己（模板15篇）篇四
请以寻找自己为题写一篇不少于500字的作文。
【优秀作文1】。
英国著名戏剧家莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像大地里没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”的确，书籍是知识的源泉，是人生中的精神食粮。
为了读书，我常常废寝忘食。记不清有多少个中午为了看书，我忘记了妈妈给我留的.饭菜。有一次，我竟然空手吃完了米饭，菜一口没动。还有一次，妈妈让我拿香蕉，我拿着书边走边看，到了厨房，我竟将菜刀拿来，妈妈吓了一跳，大叫：“小洲，你要干什么?”真弄得妈妈哭笑不得。
聪明从学习中来，聪明从读书中来，聪明从思考中来，而书籍就是思考最好不过的归宿。只有书籍才是我们品尝精神食粮的饭碗，只有书籍才是我们走向成功之路的指明灯。小小的我，在快乐的读书生活中寻找着无限的乐趣。
【优秀作文2】。
“完成!”翔举起手中的电路，第一个叫了出来。“4分27!”老师具有穿透力的声音回荡在小小的教室里。这一声“完成”在我看来像一把无情的铁锤敲碎了我尚未开始的梦想。我正在强压住心中的不满，耳边突然传来了翔的声音。“咦，这里不对呀!”他指了指我的电路，“这个零件反了呀!”“谢谢你的好意!”我冷冷地说，“我知道了。”他好像没有听出来我话中的不满，依然像一个令人作呕的小丑穿梭于教室的每一个角落，为大家“指点迷津”。“什么人呀!”我小声的嘀咕着，随手把烙铁放在一边，喝了一口水。
“别停下来，正计时呢!”老师的声音响起在小小的教室里。我的右手急忙下意识的向右伸去。“啊!”小小的教室里一下充满了我撕心裂肺的尖叫声。“怎么了?”翔冲过来做起我的手，“快放在水里!”老师急忙端来一盆冷水。我这才想起看看我的手，只见大拇指变得通红，上面有一个大大的水泡，还有一块皮被烙铁扯了下来。翔熟练的将我的手摁进水盆里，随着一股清凉，我的疼痛减轻了很多。“谢谢你，翔!”我由衷地发出感谢。“没关系，我以前也被烫过!”他流露出关切的神色。
我好像突然想起了什么，对老师说：“老师，您能为我重新计时吗?”“可以呀，不过……”“没关系，我的手没事。我一定能超过4分27!”我忍着疼痛，打消了老师的顾虑。“好吧，预备……开始!”
经过漫长的几分钟，我喊出了两个字：“完成!”“天啊!”老师仿佛惊呆了，“4分25!你居然超过了翔!”“恭喜你!”翔一边祝贺，一边向我伸出了手。我紧紧地握住了他的手。
在人生的路上也许会有许许多多的风景在等待你，但不要只注视着风景，而忘了寻找一分属于自己的友谊。
书中的自己（模板15篇）篇五
“不是所有的经典书籍都能成为某位教师的根本书籍，成为一个人的根本书籍意味着，你深刻地理解了这本书，而这本书也成为你思考教育教学问题以及阅读其他书籍的原点。可是，许多老师，甚至大部分老师终其一生，都缺乏属于自己的根本书籍，只是不自觉地被时代风尚所影响，漂浮在词语之中而缺乏根基。”这是魏智渊老师《构筑合宜的大脑》的一段话，借助这本书，我常常回过头来，反观自己走过的阅读之路，同时也寻找着未来的方向。
和大多数年轻的名师一样，自己的专业成长，开始于一节优质课。1997年，一节精心打磨的省级优质课让我“被名师”。而在此之前，教育于我只是生活中的一条平行线。那时我刚参加工作不久，所谓的阅读大都是随性而为，除了与学科关联紧密的期刊杂志，更多的是一些文艺方面的书籍，谈不上什么专业阅读。在那个时代，优质课的分量是很重的，凭借省级优质课大赛一等奖，在专业发展的路上，我拥有了相对较高的起点，更多的竞赛、评选也接踵而至。在几番较量之后，2000年我入选全省中小学百名教育教学专家，得以赴河南大学和华东师范大学进行为期一年的脱产进修。这次培训让我经历了前所未有的头脑风暴。钟启全、吴刚、崔允廓、张华，多元智能、建构主义……顶级课程专家和全新的教育理论冲击着自己的教育思维定势，带我走进了一个全新的领域。
借助这次培训，我进入了生命中第一个阅读高峰期，《课程与教学论》、《课程与教师》、《新课程的理念与创新》、《多元智能理论》……不过当时选购的书大部分都是课程理论书籍，和自己的实践还存在着一段真空地带。由于不清楚自己的知识结构，也不知道自己应该具备怎样的知识结构，所以便无法借助阅读解决自己在专业成长和教育实践中的问题，反而一下子迷失在这些图书和词语当中，陷入更深的焦虑。
你怎样认清自己。
如何实现自我突破，如何从现实中突围，成为自己最大的愿望。
2003年，在结束专家班学习一年之后，我报考了教育硕士，又一次重返大学校园，开始了一种自觉自愿的修炼，这也是自己在专业成长道路上的一次刻意规划。读书、听课、查阅资料、做规范的学术论文……系统的学习，让自己有了相对丰富的学术基础和较高的阅读视野。但修炼的目的究竟何在，我仍茫然。面对现实教育的无奈，我一次次回到自己内心深处，不断追问自己，我想去往哪里?我将如何抵达?什么样的生活才是我真正想要的?我渴望认识未知的自己，却总是无法看清楚。这一切在2007年得到了彻底改变。
2007年，一次偶然的机会，我赴贵州省遵义市凤冈县参加了灵山——新教育贵州支教行动，同行的还有当时新教育研究中心的专家干国祥、魏智渊以及来自全国各地的几位优秀小学语文教师。当时我并不知道，这次和新教育的美丽邂逅会如此深刻地影响和改变我的'教育生命。《学校是一段旅程》、《孩子们，你们好》、《静悄悄的革命》、《教学勇气》、《朗读手册》……这些书就是在这个时候走进了我的世界。我开始进入第二次阅读高峰期，读着这些书，我如获至宝，那一段时间，疯狂地阅读、写作，让自己进入了一个快速生长期。在和团队成员的交流碰撞中，我慢慢学会了“啃读”，也就是《构筑合宜的大脑》中提到的“知性阅读”，我尝试着通过对一本书的聆听、梳理、批判和反复对话，吸收内化书中的信息，完善自己的知识结构，形成自己的教育智慧。正是通过这些书籍的阅读，理论和现实、阅读与实践之间的距离也在一点点缩短。华德福的教育理念、阿莫那什维利的课堂教学实践、帕尔默的教师职业认同、佐藤学的润泽的教室都深刻地影响着我，这些书让我之前阅读的一些教育理论慢慢复活被并打通，我也逐渐拥有了自己思考教育教学问题及阅读其他书籍的原点。
用阅读去幸福他人。
从贵州回来之后，作为市教科所的一名研究员，我义无反顾地踏上了新教育儿童阅读推广的道路。而在此期间，对影响我最深的一本书则是《周国平论教育》。“人生的各个阶段都有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。教育所能成就的最大功德就是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。”书中的一些观点引起了我深刻的共鸣。我写道：“阅读这本书，我尝试用一种最简单的读书方法，就是摘录。和大师对话，首先要做的就是聆听，敞开全部的生命体验，用心聆听。在这些字字珠玑的智慧中，消化吸收，融为自己的血肉。”如何因为我的存在而真正去影响和改变一部分人的生活，让每一个与我相遇的孩子因我而幸福，让每一个与我相遇的老师因我而成长，也成为我对自己职业生涯最大的期许。
在穿越经典童书的过程中小心翼翼地呵护着孩子的童年，与此同时，我也开始进一步反思自己的知识结构。《在构筑合宜的大脑》一书中提到，一个教师应该具备相对完整的知识结构，本体性知识(即所教学科知识)、教育学心理学知识、人类基本知识(人文视野)三者相互支撑。其中本体性知识要占到50%左右。因为以前的成长经历和阅读体验，在人文背景知识和教育学心理学方面，觉得自己还是相对较好的，但本体性知识也就是个人专业这一块却显得相对薄弱。作为一个自觉的儿童阅读推广人，我阅读的指向性日渐明晰。我开始有针对性地大量阅读皮亚杰、阿德勒、梅子涵、朱自强、王林、薛瑞萍、彭懿等人的著作。为了更好地凝聚团队力量，引领老师成长，2009年我策划成立了“润德屋”书友会，结合自己的阅读体验，帮助老师们寻找属于自己的根本书籍。《给教师的建议》、《第五十六号教室的奇迹》、《朗读手册》、《心平气和的一年级》、《学校是一段旅程》……成为我们之间共同的语言和密码。
生命原是一个不断修炼的过程，读书，更是一辈子的事情。我对自己说，做一只织网的“夏洛”吧，用阅读创造别人生命中的奇迹，也为自己的生命创造奇迹。
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书中的自己（模板15篇）篇六
阅读是做什么的?回答这个貌似简单的问题，却并不容易。没有阅读，教师照样可以把书教好，学生依然足以炼成学霸。以教育者而言，我们的阅读，或始于“上有所好”的投机心理，以便日后好攀登;或装点门面，附庸风雅;又或检索资源，寻章摘句，为论文寻找佐证，为教学积累素材。阅读的工具化和收益率亦即一个“利”字，成为了阅读人(区别于“读书人”)的某种初衷——尽管他们已经是教师群体中的“少数派”。
为一己之私利而阅读，我并不反对。一者，趋利避害，乃人之天性，凡事都和天性相悖，既非本意，又扭捏造作，“装”的时间长了，恐怕人会变得虚伪;二者，从字源上看，“私”与“公”，都带“厶”部，其本是一体，无私即无公，且先私而后公，这是常识。违背常识的事，即便掩盖、粉饰，又恐终难持久。
但教育阅读，只止于私利，则气量未免太小，格局也打不开。一个读书人总要先过两个台阶：先让自己看清楚点，再让身边人看清楚点。能力越大，则这个“身边人”的半径就越大，看得也自然越加清澈明白。“看清楚点”，是我们真正开始触摸教育的代名词。
但作为体制的受益者(乃至于守卫者、捍卫者、继承者)的教师，自己在十几年如一日之“伟光正”的教育下，是很难发出“我看得不清楚吗”等诘问的，这就好像柏拉图的洞穴隐喻，众人的集体意志让他们无比骄傲，同时又异口同声地痛斥那些可耻的“背叛者”。可奇妙的是，阅读，尤其是持续而深入的阅读——像梭罗说得那样“不要总读一些轻松的东西，让我们的感官放荡或单调地度过余生”，可以让我们获得不被继续糊弄的免疫力，甚至还能透过层层的迷雾和伪饰，去不断地聚焦和还原，谁是真理在握，谁是“背叛者”，如在显影液下，高低立决，真伪即判。整个世界换了新颜，明亮、透彻!
毫无疑问，书籍，尤其是那些经过一个名为“时间”的裁判者之手，被苛刻地筛滤后仍能存世的，多多少少是有含金量的。《民主主义与教育》，作为一种教育哲学和教育史的叙述，不但告诉你自己正在从事的意义和价值，也暗示了脚尖的朝向对不对;《新教伦理与资本主义精神》，从宗教的角度讲清楚现代西方精神、西方文明的内核和因果;《国富论》从经济学的思维，让我们重现审视工业化背景下的现代教学制有多少有关“效率”和“效果”的非理性悖论;达尔文的名著《物种起源》，让“进化论”成了世界上最伟大的一个假说。我们宁愿相信它——正是“进化”的力量让我们教育的存在和努力产生意义，而阅读恰是推动变革的强大助力，从工具理性到价值理性的合一，从形式逻辑到辩证逻辑的转换，均得益于此。
套用句流行语：一个人的精神发育史就是他的阅读史。每一位读者在万千本书籍的寻找过程中，开始时，会以为自己是在与往圣先贤进行对话、碰撞，甚至会为得到一点“心灵鸡汤”而欣喜半天，但慢慢沉潜下去会发现，书中的人物、地点、情节终有一天会在视线中渐渐模糊，乃至彻底被背景溶没，相反，看得愈来愈明晰、愈来愈透亮的，正是自己。
很多人爱在放下书本后，以“我从中感悟到……”作为小结的惯用语。殊不知，所谓“感悟”、“觉悟”的“悟”从字源本身看，就是“心中见我”之意(比如“觉悟”一词本是佛家用语，词拆半边，就是“见吾”二字)。正是从别人的书中读到自己，我们才有可能形成个人的教育立场和主张;甚至在掩卷沉思之余，套用爱因斯坦说的——忘记了书中曾经唠叨的点滴细节，剩下的才是属于自己的。这种从学其形，到悟其神，到物我两忘，到“精骛八极，心游万仞”，让教育渐渐从大一统的空洞模式中撕开了一道的缺口，露出它天生就有却被宰制得太久的“灵”与“性”。我以为，教育阅读的在地性和生命力，永远是与教师在自我精神世界投射中的“觉悟”相连的。
如果以诗文的逻辑来比，我们很多老师的阅读都做到了“起”(开始)、“承”(经历)二字，但“转”(真味)与“合”(觉悟)却鲜有问津，阅读对每一个人来说，都应是提供思考、提供样本、提供途径的手段，而不是提供结论的万金油。无字之处，方有真味，这应是值得铭记的。
我不知道对每一个人而言，正确的阅读书单应是什么，但“下”一本书的线索，一定就藏在“这”一本书中。读书就是寻找，只要找到了“对”的书，就等于找到自己，找到一条通往光明的路。
书中的自己（模板15篇）篇七
无论你从事什么行业，无论你走过多少风景，无论你是否还记得旧日的誓言，相信都能在今天各式各样的图书中找到曾经的“那个自己”。
阅读是做什么的?回答这个貌似简单的问题，却并不容易。没有阅读，教师照样可以把书教好，学生依然足以炼成学霸。以教育者而言，我们的阅读，或始于“上有所好”的投机心理，以便日后好攀登;或装点门面，附庸风雅;又或检索资源，寻章摘句，为论文寻找佐证，为教学积累素材。阅读的工具化和收益率亦即一个“利”字，成为了阅读人(区别于“读书人”)的某种初衷——尽管他们已经是教师群体中的“少数派”。
为一己之私利而阅读，我并不反对。一者，趋利避害，乃人之天性，凡事都和天性相悖，既非本意，又扭捏造作，“装”的时间长了，恐怕人会变得虚伪;二者，从字源上看，“私”与“公”，都带“厶”部，其本是一体，无私即无公，且先私而后公，这是常识。违背常识的事，即便掩盖、粉饰，又恐终难持久。
但教育阅读，只止于私利，则气量未免太小，格局也打不开。一个读书人总要先过两个台阶：先让自己看清楚点，再让身边人看清楚点。能力越大，则这个“身边人”的半径就越大，看得也自然越加清澈明白。“看清楚点”，是我们真正开始触摸教育的代名词。
但作为体制的受益者(乃至于守卫者、捍卫者、继承者)的教师，自己在十几年如一日之“伟光正”的教育下，是很难发出“我看得不清楚吗”等诘问的，这就好像柏拉图的洞穴隐喻，众人的集体意志让他们无比骄傲，同时又异口同声地痛斥那些可耻的“背叛者”。可奇妙的是，阅读，尤其是持续而深入的阅读——像梭罗说得那样“不要总读一些轻松的东西，让我们的感官放荡或单调地度过余生”，可以让我们获得不被继续糊弄的免疫力，甚至还能透过层层的迷雾和伪饰，去不断地聚焦和还原，谁是真理在握，谁是“背叛者”，如在显影液下，高低立决，真伪即判。整个世界换了新颜，明亮、透彻!
毫无疑问，书籍，尤其是那些经过一个名为“时间”的裁判者之手，被苛刻地筛滤后仍能存世的，多多少少是有含金量的。《民主主义与教育》，作为一种教育哲学和教育史的叙述，不但告诉你自己正在从事的意义和价值，也暗示了脚尖的朝向对不对;《新教伦理与资本主义精神》，从宗教的角度讲清楚现代西方精神、西方文明的内核和因果;《国富论》从经济学的思维，让我们重现审视工业化背景下的现代教学制有多少有关“效率”和“效果”的非理性悖论;达尔文的名著《物种起源》，让“进化论”成了世界上最伟大的一个假说。我们宁愿相信它——正是“进化”的力量让我们教育的存在和努力产生意义，而阅读恰是推动变革的强大助力，从工具理性到价值理性的合一，从形式逻辑到辩证逻辑的转换，均得益于此。
套用句流行语：一个人的精神发育史就是他的阅读史。每一位读者在万千本书籍的寻找过程中，开始时，会以为自己是在与往圣先贤进行对话、碰撞，甚至会为得到一点“心灵鸡汤”而欣喜半天，但慢慢沉潜下去会发现，书中的人物、地点、情节终有一天会在视线中渐渐模糊，乃至彻底被背景溶没，相反，看得愈来愈明晰、愈来愈透亮的，正是自己。
很多人爱在放下书本后，以“我从中感悟到……”作为小结的惯用语。殊不知，所谓“感悟”、“觉悟”的“悟”从字源本身看，就是“心中见我”之意(比如“觉悟”一词本是佛家用语，词拆半边，就是“见吾”二字)。正是从别人的书中读到自己，我们才有可能形成个人的教育立场和主张;甚至在掩卷沉思之余，套用爱因斯坦说的——忘记了书中曾经唠叨的点滴细节，剩下的才是属于自己的。这种从学其形，到悟其神，到物我两忘，到“精骛八极，心游万仞”，让教育渐渐从大一统的空洞模式中撕开了一道的缺口，露出它天生就有却被宰制得太久的“灵”与“性”。我以为，教育阅读的在地性和生命力，永远是与教师在自我精神世界投射中的“觉悟”相连的。
如果以诗文的逻辑来比，我们很多老师的阅读都做到了“起”(开始)、“承”(经历)二字，但“转”(真味)与“合”(觉悟)却鲜有问津，阅读对每一个人来说，都应是提供思考、提供样本、提供途径的手段，而不是提供结论的万金油。无字之处，方有真味，这应是值得铭记的。
我不知道对每一个人而言，正确的阅读书单应是什么，但“下”一本书的线索，一定就藏在“这”一本书中。读书就是寻找，只要找到了“对”的书，就等于找到自己，找到一条通往光明的路。
早上起来，沿着运动场跑了九圈后，我象往常那样翻开了语文书。今天我看的是史铁生的《我与地坛》。已记不起是第几次读它了，我轻轻的朗读，读着读者我的眼睛就有些湿润了。读着读着，我就想起一些事情来。“读书就是在书中寻找自己。”这句话是我数年前在友人谌兵的书上看到的，当时，我很震撼，这句话就一直留在了我的脑子里。我在这篇文章里找到了我自己。
虽然我活得没有史铁生那么艰难，但我自认为我是吃过苦的，我懂生活的味道。我的母亲与他的母亲一样伟大。
善良的人总是从善良出发去看待他周围的人和事，我的坎坷与不顺大多与我的善良有关。就象这次，我还是天真的以为，只要我认真的做事我就可以离我的学生的心灵越近，离我的教育理想越近，我就可以在这个舞台上继续表演。事实是，7月初我就被踢出来了。在签字的时候，我迟迟没有下笔，因为我不愿意相信我眼前的这个事实。之前，他们说，你的课上的不错。他们说，你的课有马国军老师的课的味道，马老师是一个很可敬的老师，课上得很好，现在在市教科所。当他们把我踢出来时，他们是同一口径：我们的教学班减少了。我只是觉得他们应该早点通知我。
我那可爱的学生，有些知道我将不再教他们了，他们很是不解，他们总是在问我，老师，你为什么不教我们拉?我沉默了，我惟有沉默。我很爱他们，很想和他们再在一起学习语文，一起发现彼此，激励彼此。
昨晚，我与l在双冲桥上散步，我们谈起了一些事情和一些人。她说到了人际交往的难，我蛮认同。我说，也许我比较理想化吧，人与人双赢就好了。她脑子转得极快，马上说，那我们呢?我沉默了，我惟有沉默。
我有较长一段时间没有给家里打电话了，前段时间是因为忙，后来是因为心情很坏。十天前，我打电话回家了。是我爸接的，每次通电话，爸总说，我叫你妈来接。这次，妈没有在店里，她带着我的小侄女荷去老屋睡了。结果，我和爸说了二十分钟。与爸妈通电话，我从来都是报喜不报忧的，所以，我没有说我被踢的事。但说话的语气还是流露出了我些许的不快。只不过，爸没有察觉。
昨天晚上在实验室里终于看完了传说中的大部头《红楼梦》。要说看的次数我也不算少了，每次看到贾雨村判薛蟠的案子那块就再也看不下去了，真不能像看三国那样一口气看下去。幸亏最近实在没有什么存书，只能看红楼梦了，竟然把这个传说中的大部头看完了。其实也是rb说的，每看到后四十回就读不下去了。我初次读也读不下去了，一则是因为那种凄凉的感觉，另外就是作者的文笔。我现在才知道为什么刘心武那么鄙夷高鄂了，跟前八十回实在是没法比。不过总算读完了，也算了却多年想读而又没有读完的愿望了。
每次看书的时候，我会在书中找自己的影子。在红楼梦里面我也找到了自己，竟然是贾宝玉。说是影子，当然不能是贾宝玉本人了，影子也就是投在平面的那一部分。我不喜欢学习，贾宝玉不喜欢学习八股，我不喜欢学现在学的这些专业的东西。也许就这么点让我看到了自己。至于宝玉的才情，我是赶不上的，但是有时候会觉得自己在某些时候还是有那么一点点小聪明，权且也算是一点点相似之处吧。我喜欢看的书几乎就是小说，贾宝玉不喜欢的是四书五经，我不喜欢的是专业的书，贾宝玉喜欢的是西厢记之类的书。小说看了能怎么样，西厢记读了宝玉会怎么样，不能救国，不能养家，所以最终所走的路，还是要走那些自己不喜欢的事情，逼着自己去从事那些自己不能选择的路。
可惜的是，找了了自己没有找到自己的林妹妹，哈哈!有时候真是好玩，以前读吴宓的时候，觉得自己就是吴宓，自己追的女孩子就是毛彦文，真是傻傻的会把自己往书中安排。其实每个人的故事也会是一本书，需要自己去编织自己去演绎一本不同内容的书。
想着自己现在还没有找到自己所喜欢从事的事情，那就慢慢去找吧，很多人都在找，有些人找了一辈子都没有找到，我也希望用我的一辈子去找，哪怕一辈子也找不到，而不是就这样算了吧!
书中的自己（模板15篇）篇八
早上起来，沿着运动场跑了九圈后，我象往常那样翻开了语文书。今天我看的是史铁生的.《我与地坛》。已记不起是第几次读它了，我轻轻的朗读，读着读者我的眼睛就有些湿润了。读着读着，我就想起一些事情来。“读书就是在书中寻找自己。”这句话是我数年前在友人谌兵的书上看到的，当时，我很震撼，这句话就一直留在了我的脑子里。我在这篇文章里找到了我自己。
虽然我活得没有史铁生那么艰难，但我自认为我是吃过苦的，我懂生活的味道。我的母亲与他的母亲一样伟大。
善良的人总是从善良出发去看待他周围的人和事，我的坎坷与不顺大多与我的善良有关。就象这次，我还是天真的以为，只要我认真的做事我就可以离我的学生的心灵越近，离我的教育理想越近，我就可以在这个舞台上继续表演。事实是，7月初我就被踢出来了。在签字的时候，我迟迟没有下笔，因为我不愿意相信我眼前的这个事实。之前，他们说，你的课上的不错。他们说，你的课有马国军老师的课的味道，马老师是一个很可敬的老师，课上得很好，现在在市教科所。当他们把我踢出来时，他们是同一口径：我们的教学班减少了。我只是觉得他们应该早点通知我。
我那可爱的学生，有些知道我将不再教他们了，他们很是不解，他们总是在问我，老师，你为什么不教我们拉?我沉默了，我惟有沉默。我很爱他们，很想和他们再在一起学习语文，一起发现彼此，激励彼此。
昨晚，我与l在双冲桥上散步，我们谈起了一些事情和一些人。她说到了人际交往的难，我蛮认同。我说，也许我比较理想化吧，人与人双赢就好了。她脑子转得极快，马上说，那我们呢?我沉默了，我惟有沉默。
我有较长一段时间没有给家里打电话了，前段时间是因为忙，后来是因为心情很坏。十天前，我打电话回家了。是我爸接的，每次通电话，爸总说，我叫你妈来接。这次，妈没有在店里，她带着我的小侄女荷去老屋睡了。结果，我和爸说了二十分钟。与爸妈通电话，我从来都是报喜不报忧的，所以，我没有说我被踢的事。但说话的语气还是流露出了我些许的不快。只不过，爸没有察觉。
书中的自己（模板15篇）篇九
我是一个小书虫。书陪伴我长大。
在我很小的时候，我和爸爸妈妈上街玩，路过一家小书店时，我一眼就看中了摆在门口的一套小人书，它是一套漫画书，书面已经破破烂烂，缺页少张。我太喜欢那套书了，腿像灌了铅一样，走不动了。我非常想买这套书，再三要求，爸爸妈妈笑着对我说:“喜欢就买了吧！”回家后，我用了不到两天的时间就把这套书看完了。
我尤其喜欢看历史故事。手里只要捧着本书，就会如饥似渴的阅读，忘记了周围的一切。
有一次，我在路边看到了一个书摊上放着一本《东周列国志》。也顾不上场合了，随手抓起书，坐在地上读起来了。
一只强有力的大手拍着我的肩膀，把我从幻想中惊醒。一抬头，原来是书店老板，他说：“小朋友，你看的那么入迷，想看就卖给你吧！”我脸红了，忙说：“不用了，谢谢叔叔。”然后一溜烟跑走了。
这就是我，一个藏在书中的我。
书中的自己（模板15篇）篇十
人生弯弯曲曲路，世事重重叠叠山，书中奇奇丽丽美，待我认认真真游。
“山不厌高，海不厌深。”漫长步在《三国演义》中，从曹操那里读到了“酾酒临江，横槊赋诗”的广大阔胸襟；悟到了“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的人生看法；看到了“秋风萧瑟，洪波涌起”吞吐日月的豪迈情怀，我漫步在书中不禁胸生豪情。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。”漫长步在《唐诗三百首中》，从李白那里读到了“一夫当关，万夫莫开”的气势；悟到了“举头望明月，低头思故乡”的伤感；看到了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清新。我漫步在书中不禁把酒问月。
“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”漫步在《红楼梦》中，从林妹妹那里读到了“口齿噙香对月吟”的凄美；悟到了“风刀霜剑严相逼“的绝望；看到了”侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”的愁怨。我漫步在书中不禁心生哀愁。
夜深人静的夜晚，我手握一盏香茗，与书互拥，读孔孟言，我看见了三千学子；悟刘墉文，我体会人生感悟；看笠翁韵，我感受文学之纯美。我的思绪在文字间游走，我的感情在文字间起伏，咀嚼文字的魅力，体会想象的空间。
诸葛孔明告诉我“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的人生品格。我漫步在书中，读着书，伴着情，一步步走了过来。
人生曲曲折折路，世事梦梦幻幻云；书中真真切切情，我已完完整整游。
书中的自己（模板15篇）篇十一
1.小女孩戴着一副宽边眼镜，她一边看书，一边做着笔记，有时，还停下来，紧皱着眉头，仿佛在思考着什么，时不时还扶扶滑以落下的眼镜。
3.描写看书入迷的段落：只见她双手捧着书本两侧，目不转睛地望着，偶尔因故事的高低起伏而发出几声长叹，过后如释重负般发出几声清脆的笑声。
4.勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。
5.书店里好多人啊!有小学生，中学生，也有陪孩子来买书的叔叔阿姨，把书店挤得水泄不通。我好不容易才挤到日记书的书架，然后我就如饥似渴的看起书来。
6.鸟欲高飞先振翅，人欲上进先读书；马欲前进先食饱，人欲发财先读书；草欲发芽先播种，人求真爱先读书。世界读书日，祝你官运亨通，财源滚滚，爱情美满。
7.鲁迅书店是我的精神殿堂，我不得不对它有些感情。尽管我每次只是看几分钟而跑出去幻想回忆故事里的画面，已经人物的命运。
8.肯来芹泮提英裁，要取芳编阅书香。
9.笔走龙蛇，铁划银钩。
10.书是美丽的百花园，让人流连忘返语文书是缤纷的画卷，让人身临其境语文书是温暖的阳光，让人身心书是广阔的草原，让人心生向往；语文书是无穷的宝藏，让人获益匪浅。
13.知识改变命运，读书会让你好运不断，眼前美女如云，爱情甜蜜，4月23日世界读书日，我请你多读一本好书，祝福你运气，爱情，大丰收。
14.一笔而下，观之若脱缰骏马腾空而来绝尘而去；又如蛟龙飞天流转腾挪，来自空无，又归于虚旷，这近乎癫狂的原始的生命力的冲动中包孕了天地乾坤的灵气。
15.书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”
16.以书为伴，少一份忧愁，多一份快乐。
17.世界读书日到，愿大家：读好书，好读书，读书好；沉浸书海，潜心钻研，金榜题名。祝青少年朋友们：用妙笔去描绘更加灿烂的人生，用神笔去书写最壮丽的诗篇！
18.少小离家老大回，天天在外去读书。姑苏城外寒山寺，夜半钟声来读书。天长地久尽有时，读书绵绵无绝期。莫愁前路无知己，天下谁人不读书。世界读书日，愿你博览群书，才华横溢，技压群雄，声名远播！
19.来到了书店，书店里人山人海，人群众多，使凉爽的空气变得闷热起来。
20.龙蛇竞走、磨穿铁砚。
21.读书诱发了人的思绪，使想象超越时空；读书丰富了人的思想，如接触博大智慧的老人；读书拓展了人的精神世界，使人生更加美丽。
22.书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
23.十年清苦尽书香，何时报国战四方？
24.写了本书，浪漫是封面，快乐是扉页，甜蜜是序言，相遇相识是情节，相知相思是主线。世界读书日，我把书出版，愿你用心读，因为书名叫：爱你！
25.书是像一面镜子，读它你会认识自己；书像一把梳子，读它你会看清方向；书像一席帘子，读它你会读懂人生。世界读书日，多读书，读益书，读出精彩，读出未来！
26.第二现在是下课，同学们吵吵闹闹的，像一群叽叽喳喳的麻雀，但是她还是目不转睛的盯着书，真是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书啊！
27.爱读书，充实知识又养性；好读书，怡情修身炼心志；读好书，唤起生活的渴望；多读书，书中财富等你挖。世界读书日，愿朋友拿起书本，阅读美好未来！
28.读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂，烟打渐苍莽。世界读书日到了，不要仅仅只在这一天才读书，把读书作为每天日常生活中的一部分吧，生活会因此而变得熠熠生辉。
29.书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
30.书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
31.阅读，是一种多功能的活动，也是一种潜移默化的滋润活动。世界读书日，读书最大的成就是：以书为种子，在我们的心田种一株快乐的树！
32.只要有空她就会拿起书本，津津有味地看起来，你瞧她一会儿眉头紧锁，一会儿脸露微笑，一会儿长吁短叹，一会儿又仰天开怀大笑！
33.推开书店玻璃门，熙攘和聒噪立即把我卷入尘埃中，周围的镜像慵懒地舒张开，瞬间又模糊的散落成碎片。瞥过窗外，雨幕将无边的热浪排挤到我面前，使人几乎昏厥。
34.字形正倚交错，大大小小，开开合合，线条粗细变化明显，跌宕有致。最末一行写歪了，歪得简直要倾倒，但这样的倾斜并不生硬，反倒更见自由，体现出他的任情恣性的一面，自成格调。陈容取势险峻，他结字造型或倚或正，或重或轻，有“来如雷霆收震怒”之美。他行笔迅捷，用笔有力，发力沉重。
35.这笔遗产不仅能给你带来丰厚的精神滋养，还可能带来丰厚的物质财富，使你在今后的生活中变得富有快乐且更加有力量。
36.觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
37.读书能把烦恼赶，读书能将忧愁散，读书可以去苦累，读书可躲失意缠，读书既能强心智，读书又能笑欢颜；23世界读书日，不信你就试试看，保你快乐不停现，神清气爽乐翻天！
38.假如说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；假如说知识就是力量，那么它就是实践。
39.唐·李白《草书歌行》：“时时只见龙蛇走，左盘右蹙旭惊电。”
40.书，是百花园，将我带入梦一般的天堂，书，是翅膀，带着我遨游神奇的天空，书，是飞奔的马，载着我在辽阔的大草原上自由飞翔，书，是生命之源，滋润着我那枯干的心灵。
41.世界读书日，四化工作建设好。读书要有“选择化”，去其糟粕取其精华；读书需要“积累化”，日积月累成就富有；读书也要“经心化”，用心感悟品读细致；读书更要“灵活化”，吸收领悟，运用自如。嘿嘿，读书日，记得多积累点书籍财富哦。
42.书店里的书真多啊！这里是书的矿藏，每一本书中都蕴含着学问的智慧锦囊；这里是书的海洋，每一本书都汹涌着知识的金沙银浪；这里是书的丛林，这里每一本书都鼓励着你我把幽秘探访。
43.数卷残书香篆息，园花落尽到荼蘼。
44.勤奋认真的你，再认真踏实些，必定收到累累的硕果。
45.书是灯塔，能指引我们前进的方向；书是蜡烛，能照亮我们前进的道路；书是信念，能提供我们前进的动力。
46.春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。
47.驻足潺潺清溪，何不流连水音？静心轻聆那汩汩奏鸣，便似淡淡书香奏鸣月光之曲。此刻闭眼凝息，似乎便能闻见几朵水花轻抚海沙。一如那书香，沁人心脾。清清流水间，瞬间绽现了书的倩影。
48.正如花的芬芳使我沉醉，长夜漫漫，枕书香入梦，即是我生命中最美的感觉。
49.穿越古今，上演着动人的故事，让我们懂得了正义与邪恶；纵横千里，记载着万物的良方，使我们站在巨人的肩膀。23世界读书日到，让我们翻开书页，一品书香，让智慧与生命共成长！
50.读懂书籍，会获得知识；读懂社会，会获得智慧；读懂生活，会获得快乐；读懂花草，会获得美丽；读懂努力，会获得成功；读懂坚持，会获得机遇；读懂耕耘，会获得丰收；读懂爱情，会获得甜蜜；读懂友情，会获得帮助。世界读书日，读你，懂你，是为了祝福你，愿你一切安好！
51.”书是良师----我说：“读好一本书就好象结识了一位良师。”书是航船---我说：“每一本好书都是把我们送进知识海洋的航船。”
52.我沉浸在了书中的世界，变成了一个探险家，向着神秘的世界进发。我又像一个饥饿的人，书像一个面包，我躺在这块“面包上”，觉得一点也不饥饿了。
53.书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
55.隆冬的月份，时光的脚步薄凉而略微清浅。某些时候，不言亦不语，时光也变得闲散下来，在喧嚣的环境中待的久了，就总是想找一个幽雅安静的氛围将浮躁的心灵沉淀下来。浅酌香茗，沉浸书香。
56.博览群书添雅趣，缕缕书香胜饭香。
57.书是成功之门的钥匙，书是通往光明的阶梯，书是给人启迪的宝物，书是伴人成长的朋友。
58.书中自有苦辣酸甜，书中自有悲欢离合，书中自有喜怒快乐。
59.孩子为自己的美好未来而读书，为自己的梦想读书，为自己有个光明前途读书，为自己将来大展宏图而读书，为自己将来为国家做贡献而读书，为自己将来为人民服务而读书，为人民谋幸福而读书。为自己的父母将来能过上幸福快乐的生活而读书。
60.读书是学习，读书是充实，读书是体味文化，读书是回顾历史，读书是精神的旅行，读书是思想的驰骋，读书是与前人会心的交流，读书是自我灵魂的感悟。
61.淡淡的书香，韵味悠久，沁人肺腑，那是来自于灵魂的香气。
62.他仔细的盯着书中的内容，细细的品读着，有时开心的笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。好像已经与书中的世界融为了一体，书中的每一件事，每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中每。读完一篇后，他轻轻的合上书本，闭上眼睛陷入了沉思中，似是在回味书中的那片世界。
63.答案：书是良药——西汉的刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚”
64.孩子，你读书不是为别人而是为自己的成长而获得精神的物质的养料。
65.我有一个爱读书的小伙伴。
66.最近书店新近一批新书，吸引众多学生前来购买和浏览，受到广大读者的一致好评。
67.举笔信手涂抹几下，一幅腾飞的巨龙即跃然纸上。他所画之龙，栩栩如生，雄奇魁伟而变化多端。陈容画龙往往不画整条，或画龙首，或画龙爪，忽隐忽现，似闻其声，如见其形，且泼墨成云，喷水化雾，神妙无比，人称“所翁龙”（陈容号所翁）。
68.到了书店后，才发觉人山人海，我感觉到好热哦。
书中的自己（模板15篇）篇十二
“成功只青睐有准备的人，千万不要等到幸福来敲门的那一天，你突然发现自己忘记了给门装上把手。”
——《孩子，先别着急着吃棉花糖》。
良好的习惯，是成功的关键，从这本书珍妮弗的身上，影射出了各个时期的我，也反映出了，自己成长的历程。
珍妮弗曾经是个著名的“迟到大王”，她从来不知道去考虑别人的感受，所以她常常说出伤人的话。这就是以前的我，不懂事，不懂得如何去做一个朋友，怎样去做一个“好人”。珍妮弗她在没有了解清楚情况下，乱下结论，认为亚丽莎是个乱花钱、爱大肆铺张的女孩。我以前也这样不分青红皂白乱冤枉过别人，所以我们在真相揭开那一刻，都受到了应有的惩罚。或许我们每个人都经历过这样的事情，它是我们最宝贵的记忆，因为那时的我们“不懂事”。
珍妮弗通过爸爸一个个“棉花糖”故事，慢慢成长起来，改掉了自己以前许多缺点，学会了守时、支配时间、自信……让自己变得更加讨人喜欢，有愈来愈多的人愿意和她做朋友。这是现在的我，我学会了去改变自己，去做更好的自己。珍妮弗因为甘地为了教会自己儿子守时，而去走5个小时的路，让儿子产生内疚、自责，从而变成了一个守时的人。我通过一次次别人给予自己的教训和教导，从中学会了许多。
珍妮弗将来会成为一个对未来充满希望的人，她将会拥有良好的品格与习惯，她会成就一番属于她自己的事业。那是将来的我。我们或许曾经犯过许多错误，也得罪过许多人，但最终我们成就了最完美的自己。
读书，是一种精神的追求，在书中我们能够找回曾经那份童真，反思现在的自己，憧憬未来的美好！
书中的自己（模板15篇）篇十三
大家好！我有一个特别又顺口的名字——刘维春天。每认识一个新的朋友，大家都会一下子记住我的名字，他们都以为我是春天生的，其实不是的！爸爸说，春天是一个充满希望的季节，到处生机勃勃，万物复苏，他们希望我长大会是一个阳光快乐的小女孩，“维”是我的辈分，所以就有了我的名字。我的爱好有很多：画画、阅读、跳绳、唱歌、舞蹈……但是我最爱的还是舞蹈。
每个周六下午就是我最爱的舞蹈课，每次我都早早准备好舞蹈课需要的东西，兴高采烈的来到舞蹈学校。这一天我特别兴奋，因为老师说要教我们一个新的成品舞蹈。
上课啦！老师“咚咚咚”的敲起了鼓，我们迅速从四面八方跑了过来，站成了整整齐齐的队伍，跟着老师做起了准备活动。准备活动结束后，我们开始学习新舞蹈了。舞蹈的名字叫报童晨曦，老师说这个舞蹈就是用是描写了一个很小的报童在很冷的早晨，独自卖报的情景。舞蹈真是太美了！有很抒情优美的动作也有擦鼻涕、耍酷调皮的动作还有很多技巧动作，我真是太喜欢了！老师做完示范之后一个动作一个动作的教我们，我学的很认真，我想象着我是舞蹈中的小报童跳的就更有感情了。可能是我们大家都很喜欢这个舞蹈，我们学的很快而且跳的很好，老师一直都在夸奖我们。我们不断的练习，都不想休息了，累得满头大汗可是我们还是很开心。
这就是我！一个爱好广泛却最爱舞蹈的我！
书中的自己（模板15篇）篇十四
阳光斜照着书桌，剥开记忆果糖，细品，甜甜的。回味童年的我，是那么爱看书。
记忆回到儿时，当我呱呱坠地时，我便哇哇大哭，那时，母亲讲起了一个个动听的故事，我停止了啼哭。也许，从那时起，读书这颗种子已在我心中播下。
不知不觉中，这些好书竟然陪伴了我三年。对呀，是该有更广泛的阅读了。四大名著成为我首选。一个个个性鲜明的人物让我钦佩不已、一个个辉煌壮观的场面让我声临其境。
如今，我又将“心血”倾注在刘慈欣的小说作品《三体》中，人物生动、想象力丰富，让我怎么读都不厌烦。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。现在的我，还在危峰中寻径，还在苦海中乘舟，但阅读无尽头。这就是我，爱读书的我，藏在书中的我。
书中的自己（模板15篇）篇十五
书籍是人类进步的阶梯。唯有书籍，方可使人进步。我们这群青少年正应该在书中遨游，去探索无穷的奥秘，去挖掘深刻的道理。
我自幼好读书，只要对我有益的书，都要翻一翻，虽远不及五柳先生的读书境界，但也尝到了“每有会意”的滋味。
小说，伴我成长。
我走进过高尔基的童年，感受过他的童年的`痛苦与贫穷，使我更加珍惜现实的美好生活；我走进过高老头的世界，品尝他对女儿们的那份真挚的爱，让我更加理解“父母心”，绝不做像他的女儿那样的人；我来过一片荒岛，跟着鲁滨逊一起在孤岛中生活了四十几年，他的那种探索精神永远激励着我；我也曾到过巴黎圣母院，看穿当时社会的丑恶，领悟了美与丑、善与恶的真谛！
四大名著与我同行。
从幼儿版到青少版到现在的文言文原著版，我不知翻阅了多少遍，但都不能全部领会其中的博大精深，四部经典巨著永垂不朽。
我来过取经之路，目睹孙悟空节节战胜恶势力，为他的英勇善战而喝彩；我走进了梁山泊，看到宋江与吴用策略与战技，破那敌人的妖法；我穿越到三国时期，只见满腹经纶、羽扇纶巾的孔明先生与刘备闲谈兵法，笑语间敌军已破，着实令人叹为观止；我游过荣国府，瞧林黛玉，葬花流泪，只为一见贾宝玉。
读书可以增长知识，读书可以修身养性。书是你的良师益友。