教学工作计划是教师与学生、学校和家长进行有效沟通和合作的重要工具。接下来是一些教学工作计划的实例，供大家参考和学习，欢迎大家共同分享自己的教学经验。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇一
：这篇讲读课文是著名作家老舍写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的真情实感。
1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国山河的思想教育。
2、培养学生边读边展开想象的能力，使课文描写的景物在脑海中浮现。
3、学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。
4、有感情的朗读课文。
：2课时
：投影、录音机、录象机。
教学内容：讲读课文，围绕着作者对兴安岭的感受：亲切、舒服，来理解课文内容，体会“大兴安岭”含有兴国安邦的意思。
教学过程：
一、导入新课：
昨天预习时，我们初步给这篇课文划出了段落，今天我们来学习课文的具体内容。
二、听录音（配乐课文录音）思考：
1、作者欣赏了大兴安岭的景观后总的感受是什么？
（总的感受是亲切、舒服。）
2、作者在课文中几次提到了“亲切舒服”，每一次都是在什么情况下感受到的.？
（三次）通过学习课文来加深理解。
三、学习第一段：
1、指读，思考“我走进原始森林有什么感受？
（亲切、舒服）
2、这一次的感受是在什么情况下产生的？
3、在没进原始森林前作者对大兴安岭感觉如何？
四、学习第二段：
1、通过预习，我们了解到作者是抓住了大兴安岭的哪些景物来具体介绍的？（岭、林、花）
2、自读第一部分“岭”思考：
作者拿兴安岭的岭与哪里的岭相比，大兴安岭的岭有哪些特点？
3、讨论交流：
秦岭：
云横秦岭，孤峰突起、盛气凌人。
大兴安岭：多：看几个钟头看不完，看不厌（为什么）
温柔：山势平缓、线条柔和、长满木材。
4、小结（略）
5、大兴安岭的出名关键在于“林”，它的林有什么特点？
6、齐读第二段，思考：大兴安岭的林有哪些特点？
7、讨论交流：
（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））
大兴安岭“林”的特点：
数量多：那里都是绿的、林海
种类多：多少种绿颜色呀
作者重点介绍了两种树木——落叶松和白桦。
8、放录象，认识两种树木及美景。
在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点？（多）
从哪里可以看出来？
（看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？）
泛着：漂浮着。
白色的浪花指什么？
白桦树的特点是什么？
9、自读第三部分，思考“花”有哪些特点？
10、讨论交流：
特点：多，爱花却叫不出名来。
种类多
11、小结：
花的存在，不仅为兴安岭增添了色彩，还创造了财富。
12、当你看到这数不尽的青松白桦，你会想到什么？作者是怎么想的？
a、齐读第四部分
b、作者的感想是什么？
（它的美丽与建设结为一体，美的并不空洞。）
c、为什么说大兴安岭美的并不空洞？
（大兴安岭为祖国建设提供了大量的优质木材，应用到现实生活中，可见它的美不仅可供人们观赏，还可使用，为社会主义建设做出了巨大的贡献。）
d、小结：所以当作者看到它的美，想到它的贡献，对它产生由衷的喜爱，心里又一次感到亲切舒服。
五、走出原始森林，进入林场，作者的感触又是怎样的？
1、指读该段，想：有什么感受？“兴国安邦”的含义是什么？
2、及至看到林场感受如何？
（“及至”：等到、直到）
3、为什么亲切之感加深？
（人们在伐木取材的同时，不忘植树造林，使得人与山的关系密切：生活与生产与兴安岭息息相关。）
4、看到这一切，作者心里又一次感到亲切舒服。
5、“兴国安邦”的含义是什么？（使国家兴盛安定）
6、谁能说说兴安岭所含的“兴国安邦”的意义是什么？
六、小结：
通过学习，我们真正了解了大兴安岭的美不仅在于外在的美，更主要的是它能将自己的美应用到实处，为社会主义建设服务，它也无愧它的名字——兴安岭，也应验了给人的感觉亲切舒服。
七、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
3、“云横秦岭”是怎样的一种景象？大兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同？试着画一幅简笔画。
八、板书设计：
走进原始森林
岭：（多、温柔）
2、林海（亲切舒服）
林：（多、种类多）
花：（多、种类多）
美的并不空洞（兴国安邦）
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇二
1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学习精神。
1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
一、谈话导入
2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。
3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？
归纳并板书重点问题：a
、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的.？（用什么方法）
二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容
1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。
2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。
3、同桌互相读课文，主义正音。
4、分小组用学过的方法自学生字。
三、检查自学情况
1、抽读生字卡片检查认读情况。
2、小组汇报识字方法。
3、游戏巩固生字。
4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。
5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）
现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。
四、细读课文，解疑。
1、师生交流问题，深入理解课文内容。
a、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？
b、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。
c、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）
d、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。
e、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子？（有决心、信心）
h、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？
i、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？
j、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。
五、课堂总结
1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。
2、你有什么话想对他说吗？
六、学写生字“星、晚”
一、检查巩固识字
1、抽读字卡（指读—齐读—开火车读）
2、用“注视”练习说话。
二、读课文，讲故事，加深对课文的理解
1、用自己喜欢的方式读一遍课文。
2、讲故事。
3、你喜欢张衡吗？你觉得他的个怎样的人？
三、指导写字
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇三
师：在诗人眼里，美丽的夜空是一首首写不完的诗；在画家眼中，美丽的夜空是一幅幅画不完的画；在同学们眼中，美丽的夜空是奥妙无穷的世界。（按键出星空图）满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里，又像顽皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按键出张衡和奶奶）一个孩子靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗……一直数到了几百颗.这个数星星的孩子是谁呢?他想知道星星的什么秘密呢?这节课我们就来学习第十课《数星星的孩子》（板书）。
师朗读，生认真听。
师：（按键出填课文内容题）这篇课文写的是谁小时候喜欢什么，长大后成为什么的故事。
生：这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小爱好天文，认真观察天象，仔细琢磨星星的活动规律，长大后成为著名天文学家的故事。
师：你说得真好！（按键填答案）请同学们自己练说一遍。
师：请同学们自由读课文，用序号标出自然段，用横线划出生字。
生：自由读课文，圈划生字。
师：谁来说说本课有几个自然段？你画出了哪些生字？
生：汇报(略)。
师：(按键出字表)这些就是本课的12个生字。这节课我们就来学习这些字，掌握它们的音、形、义，（按键出自学要求）请同学们根据自学要求生字。
生：自学。
师：自学就到这里，刚才老师看见同学们自学成才得很认真。现在请同学们汇报交流，老师首先检查一下同学们字音掌握的情况（按键出生字表），请这组同学开火车读。
生：开火车读。
师：老师现在把拼音去掉，再请这组同学开火车读一遍。
生：开火车读。
师：字音大家掌握得很好，那么这些字你是怎样学会的呢？请同学来说说。
师：（按键出“数”字）谁来说说？
生：数星星的“数”是一个左右结构的字。左边上面是“米”字，下面是“女”字，右边是反文旁。
师：好！这个字是一个多音字，在课文中还有另外一个读音，你找到了吗？
生：shu，无数，（师相机按键出示）。
师：“无数”在课文的哪句话里？在这句话里是什么意思？
生：“满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里”这句话中的“无数”是说天上的星星很多，多得数不清。
师：你理解得真好！谁能用“无数”来说一句话？
生：我有无数根头发。
生：我们胸前的红领巾是用无数烈士的鲜血染成的。
师：说得真好！那么把这两个基本点读音放在一起能组成什么词？
生：数数。
师：（按键出“晚”字。）。
生：它是左右结构的字，左边是日字旁，右边是“免”字，合起来就是晚上的“晚”字。
生：与“晚”意思相反的词是“早”。
师：你说对了！（按键出“院”字）。
生：它是左右结构的字，左边是双耳刀，右边是“完”字，合起来就是院子的“院”。
生：可以组成医院、前院。
生：还可以组成住院、法院。
师：你们掌握的词语可真多！（师按键出“靠”字）。
生：它是上下结构的字，上面是告诉的“告”，下面是非常的“非”，合起来就是“靠”。
生：靠近、靠边。
生：停靠、靠岸。
师：（按键出“颗”字）。
生：它是左右结构的字，左边是“果”字，右边是“页”字，合起来就是‘颗“。
厦：好！（按键出“颗、棵”两字）这两个字，读音相同，用法不同，第一个字“颗“多用于颗粒状的物体；第二个字‘棵”多用于植物。（按键出练习题）选词填空。
生：开火车做练习。（略）。
师：你还学会了哪些字？
生：我学会了爷爷的“爷”，它是一个上下结构的字，上面是父字头，下面是单耳刀出头，歌起来就是爷爷的“爷”。
生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的爸爸的“爸”去掉“巴”换上单耳刀出头就是爷爷饿“爷”。
师：你这个方法很巧妙！请同学们看屏幕（师按键演示）。
生：我学会了之间的“之”，一笔右点、二笔横撇、三笔横捺，三笔组成。
师：“之前”在课文的哪句话里？它是什么意思？
生：它们之间的距离好象是不变的。在这里“之间”指的是星星和星星的中间。
师：你说对了！请同学们用“之间”说一句话。
生：同学之间应互相帮助。
生：天地之间很远。
师：请同学们继续汇报。
生：我学会了一组的“组”，它是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是而且的“且”，合起来就是“组”。
生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的姐姐的“姐”去掉女字旁，换上绞丝旁就是“组”。
生：我也可以用熟字换部件的方法来记忆，用我们学过的祖国的“祖”去掉示字旁，换上绞丝旁就是“组”。
师：按键分别演示。
师：（按键出示“勺”字）它外面是？（包字头）里面是？（右点）。
师：请同学们继续汇报。
生：我学会了北斗七星的“斗”，它是一个独体字，我用熟字换部件的方法来记住它，用我们学过的科学的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。
师；你的方法真巧妙！（师按键演示）北斗七星连起来像什么？
生：北斗七星连起来像一把勺子。
生：疑惑。
师：请同学们看屏幕。（师按键演示变色）这回你有方法了吧？
生：右边由三部分组成——千、卄、二。
生；齐书空。
生：（略）。
师：写上下结构的字，要注意体形变化，主笔突出；写左右结构的字，要注意笔画谦让，品头论足；写独体字，要注意笔笔到位。
师：那么怎样写好“颗”字？
生：注意品头论足，头齐脚齐，左右等宽。
师：范写。
师：“睡”字怎样才能写好？
生：要写好“睡”字，要注意左短右长，长横主笔突出。（师范写）。
师：写“数”字要注意头？（不齐）脚？（齐），撇笔画？（串门）。写“晚”字要注意？（左短右长）竖弯钩主笔？（突出）。写“院”字要注意头？（不齐）脚？（齐）。写“组”要注意提和横笔画（谦让）。
生：每一个字各写一遍。
师：怎样写好上下结构的字“靠”？
生：写好“靠‘字，要注意长横主笔突出，向上看齐。
师：范写。
师；写‘爷“字，要注意撇捺？（主笔突出）；写”名“字，要注意撇？（主笔突出）。
生：左右结构的字各写一遍。
师：独体字，请大家自己练写。
生：练写一遍。
师：生字我们学完了，请大家齐读一遍（按键出字表）。
生：齐读。
师：这节课同学们通过自主学习，汇报交流，读准了字音，记住了字形，理解了字义，大家学习得很认真。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇四
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子：
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）。
教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）。
教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）。
（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）。
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
六、再学习字词（生字分批教，难点分散）。
把另一批生字组成句子出示：
张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。
教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。
教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
再出示第三个生字组成的：
张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？
（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）。
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。
文档为doc格式。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇五
教学目标：
1、.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：星空图。
教学过程： 。
一、情境激趣，导入课文。
生：很多很多。
生：无数。
生：多的数不清。
生：没有。
师：古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
二：初读课文，自学生字词。
师：现在看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，记住字形。
（学生自由读课文，自学生字词）。
三：学习课文最后一段。
师：现在谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝著名的文学家。
师：回答的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读。
生：最后一个自然段。
（出示：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”）。
生：研究太阳，星星的，月亮的。
生：就是研究天上的东西的。
（学生齐读）。
四、分段学习。
师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。
（师范读课文）。
生：第一自然段。
师：自己读一读，说说你读懂了什么？
生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，会一闪一闪的。
师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？
生：蓝蓝的天空。
师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？
生：闪闪的星星象妈妈的眼睛。
生：蓝蓝的天空象海洋。
生：我说蓝蓝的天空象蓝色的布幕。
生：我想说闪闪的星星想露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。
生：我觉得闪闪的星星想仙女姐姐手里的魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。
生：撒鱼网是这个撒。
生：农民伯伯播撒种子。
师：对呀，那么你们觉得为什么这里用撒呢？
生：我觉得碧玉盘就象鱼网，而无数的星星就象那些有小鱼。
生：那些小鱼也会游动的呀！
生：我觉得象农民伯伯播撒种子。
（教师把石头撒在地上，学生认真观察）。
生：我发现石头有的地方密，有的地方稀。
生：我发现石头很多。老师，天上的星星有这么多吗？
生：（另一学生马上接口，神气的说）天上的星星可多了，数都数不清！
生：天上的星星比这里的小石头还多。
师：对呀，天上的星星比小石头还多，那么星星多不多呢？
生：（异口同声）多。
生：老师，你少读了一个“无数。”
师：我可不可以丢掉呢？为什么？
生：不可以，从这里可以看出星星很多。
师：那是什么样的情景。闭上眼睛，想像一下。（学生闭眼想像）教师配乐读： 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！
师：你们想像到了什么？
生：很美很美的天空，蓝蓝的天上有着一闪一闪的星星。
生：老师，我想到了一首歌《小星星》，一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。。。。。。（学生情不自禁地唱起来）。
师：（带头鼓掌）唱的真不错，好像让我看到了一闪一闪的星星，这么美的星空，你们愿意读一读吗？请你们美美的读一读吧！读好后读给你的同桌或者你前后的小伙伴听一听。
（学生有的晃头晃脑，有的闭着眼睛读）。
师：面对这么美的星空，小张衡开始数星星了，他是怎么数的呢？在课文里面快速找一找，圈出描写张衡数星星时的动作的词语。
（学生找出并回答，教师板书：坐靠仰指数）。
师：看挂图，张衡数的多认真呀，我们也来学学张衡的样子数一数星星。你们就试着数到60吧！
（学生仰起来，手指天空数星星）。
师：你们有什么感觉呢？
生：头累。
生：胳膊酸。
一颗两颗一直数到了几百颗。
（学生加标点）。
出示：
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
师：大家按照黑板上的标点符号试着读一读，看看你们发现了什么？
生：第一句子是顿号，第二个是逗号。逗号停留的时间更长，顿号停留的更短。
师：张衡这样满，慢慢的数着是为什么呢？
生：他要把星星数清楚。
师：你觉得张衡怎么样？
生：喜欢星星，做事有恒心，有耐心。
师：对呀，可是天空中无数的星星就是再数上几百颗，能数得完吗？所以奶奶说话了。奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
（学生读）。
师：现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
（指名学生读，一字一顿读）。
师：老师也来读一下，好吗？待会我请小朋友帮我们评一评。（学生很兴奋，听的特别认真）。
生：我认为老师读的更好一些，小晶读的没有感情，奶奶应该是很亲切的说话。
（小晶低下头）。
师：咱们评别人的时候，要先说他的闪光点。
生：我觉得她今天能主动举手站起来读就已经很勇敢了。
生：我觉得她的声音特别响亮。（小晶看着他，眼力充满了感激之情）。
生：我也觉得她的声音很响亮，如果他不一字一顿读就更好了。
生：我觉得要把这个“又”字读长一点，读重一点。
师：为什么呢？
生：这个字可以看出张衡不止一次数星星。
师：小晶，你能再读一遍吗？
（生点头，学生鼓掌）。
师：比刚才读的好多了，咱们送她一颗进步星。（贴在衣服上）。
生：（充满了感激）谢谢大家。
师：我想再请一个小朋友来读一读。
（指名读）。
师：大家再来评一评。
生：她读的有感情。
生：她读的声音洪亮。
生：她没有漏一个字也没有加一个字。
生：她不是两个字一顿一顿地读。
师：你们都听的很仔细，她读的真不错，了不起，是个“小小朗诵家”！我们也要象她这样读好。
（生齐读）。
师：“你能数得清吗？”这句你读懂了什么吗？
生：奶奶认为星星是数不清的。
师：针对奶奶的这种说法，张衡是怎么说的呢？默读第三自然段。 。
教学反思：
一：重视语言文字积累。
在本课的教学中我力求通过多种教学形式充分地落实语言文字训练，让学生感悟祖国语言文字的美丽所在。学生在阅读实践中自身感悟、领悟了什么，有什么进步和提高。重视学生学习方式的改变。我重视学生想像能力的培养，放手让学生展开相像的翅膀，让他们想像星星和天空并引导他们说出来，这样学生兴致也高。在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数，引导学生进行品位感悟，在想像、表演、体验中感悟。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪还给张衡数星星带来困难，再从“撒”字形象的教学，引导学生从生活中感悟理解，学生结合实际理解了“撒”，扩展了学生思维，让学生从感性上体会数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
二：注重评价，激励主体。
教学活动中，学生之间的关系是非常平等的、互动的，老师也完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的形式来到了学生中间，与学生比赛读。课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生间的平等。对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互改，而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待，善于发现学生的闪光点。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇六
2、读通课文，初步了解蚕的一生。
学习生字。朗读课文。
1、正确书写卵、桑、裳、嫩、蛾、渐
2、读通课文，初步了解蚕的一生。
1、出示蚕的图画
今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）
2、出示生字蚕
请小朋友把这个字的`音读准。你用什么方法记住这个字？
古时候的人们把蚕称作天虫蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作蚕宝宝而这里小作者亲切地把它称作蚕姑娘谁亲切叫它一声？（指名读）
让我们一起亲切地叫它一声蚕姑娘（齐读）
3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。
很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。
1、请同学们自由读课文，注意读准字音。
2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音）
蚕卵
桑叶
蚕床
脱下
蛾姑娘
又白又嫩
茧子
渐渐
长胖
吐出
旧衣裳
又黄又瘦
蚕卵
又白又嫩
旧衣裳
蚕床
〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导卵的笔顺（指名说学生在作业本上写一个）
1、学生自由读课文。
2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。
3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。
可作如下点评：
〈1〉你一个字都没读错，真行啊！
〈2〉这个词语你读的特别准，你再读一遍。
〈3〉你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。
〈4〉你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。
当学生读第六小节时，教师板书茧。读第七小节时板书蛾
（1）自由准备
（2）抽四人小组赛读。（2组）
（3）你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？
（4）拿出课堂作业本，填一填。反馈、校对
蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。
蚕
卵
茧
蛾
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇七
数星星的孩子练习题——根据《数星星的孩子》课文的基础内容所编，希望可以给大家提供参考帮助!
1.看拼音写词语。
(出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。)。
做完检查对一对这些词，再齐读两遍。
2.给下面的`宇换部首，组成新字，再组词语。
锤()________祖()________。
棵()________炬()________。
3.用多音字组词语。
4.选字填空。
棵颗组祖斗抖。
一()星星小()发()。
一()树苗()国一()米。
一()小草()合北()星。
一()珠子()传烟()。
一()红豆()先()动。
(填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。)。
(三)进行句子训练的设计。
1.照样子把两句话合成一句话。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
(1)张衡坐在院子里。
_____________________________________。
(2)天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________。
2.按课文原句填空。
(1)满天的星星像()撒在()里。
(2)那七颗星，连起来像()叫()。
(3)北斗星总是绕着()转。
(四)听写字词。
(五)作业。
1.订正错字，各改三遍。
2.把课上没做完的练习题做完。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇八
教学目标：
1、初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的4个小故事；
2、学会“闰”字，并感受第1小节，的语言美；
3、能试背第1节。
重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。
课时板书：
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇九
文章中有一幅插图，月下刺猹。
1、（出示：出示看瓜刺猹图片）观察图片谁能用一个词，说说对这个少年的印象？（勇敢、机灵、聪明……）。
2、用自己的话介绍这张图片。
3、闰土又是怎样介绍月下刺猹呢？出示第一段。
4、将2.3环节对比，闰土介绍的好，好在哪？（金黄的圆月一望无际碧绿挂捏……感受重点词语）。
6、师：我陶醉了，多想与闰土一起，望着深蓝的天空中……（生接背）。
第一课结束，预设的教学目标完成，孩子们基本上会背诵第一段。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇十
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这是《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，我们在小学数学教学中提出了“培养预习习惯，提高自学能力”的教学改革思路，并且构建了参与式学习的课堂教学的纵向结构，即“导学――展交――训练”的基本教学模式。
二、设计思路。
（一）关于教材。
本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级上册第56―57页《确定位置》的第一课时。
（二）关于教学目标。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”“第几层第几本”等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。
（三）关于教学流程。
在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
为体现本课的设计理念，我构建了参与式学习的课堂教学的基本教学模式，即“导学――展交――训练――评价”。
1、导学：
生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入新课中让学生手拿教师准备的座位票自己找座位，一方面激发学习数学的乐趣，另一方面直接是对预习成果的一个展示过程。从游戏中体会确定位置的方法。
2、展交：
当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，留给学生学习数学的生动场景，再引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在第一个展示环节中，肯定有一部分学生不能准确的找到自己的座位，这时教师马上请小老师帮忙给这些迷路的同学找到座位，并要求告诉对方找位置的方法。等大家都对号入座后，教师再次提供轻松愉快的活动场景，让学生在具体的情景中用“第几排第几个”来描述位置。
3、训练：
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。在这一环节中我让学生初步应用“第几层第几号”，“第几层第几本”这些词语描述与生活密切相关的情境位置。
4、评价：
学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。如教学最后，我设计了这样一个问题：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。
三、教学过程(相关图形参见课件)。
（一）、谈话引入。
（二）、活动展示。
师：下面我们来做个“凭票入座”的游戏。老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。
1、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问生生互动介绍哪是第一排，哪是第一个。）。
2、找座位。提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。
3、小老师指点：对找不到座位的同学请小老师帮助找到座位，并要求告诉对方找位置的方法。
4、描述位置。
（学生都找到座位后，）提问：
坐在第1排第1个的是谁？
请第2排所有同学站一下，请每排第2个同学举手。
坐在第3排第5个的是谁？
坐在第5排第3个的是谁？
班长坐在第几排第几个？
学习委员坐在第几排第几个？
提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几排第几个？
5、归纳小结。
讲述：刚才我们是用“第几排第几个”来确定同学的位置。（板书课题）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1排，哪是第1个。
6、“试一试”。（出示小动物做操图。）。
提问：站在第1排第1个的是谁？你为什么这样认为？
谁站在第2排第3个？红色的小兔站在第几排第几个？
请每个同学选两个自己最喜欢的小动物，告诉同桌它们站在第几排第几个。
（三）、综合训练。
（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）。
2、找“第几层第几本”。帮忙找书：请帮我拿《新华字典》，说出它的位置。分别说出《成语词典》《数学家的故事》放在第几层第几本。找自己喜欢的书。
3、“找地雷”游戏。
4、到电影院找座位。
5、联系生活：在生活中哪些地方需要确定位置？
（四）、应用拓展。
涂色游戏：学生在纸上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
（五）、交流评价：
各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇十一
{课堂实录}。
一、导入新课。听课文录音。
(学生一边看书，一边听配乐朗读。)。
二、指导学生自学课文。
(学生选择自己喜欢的自然段按要求自学。读后与同桌交流。)。
三、学习课文。
生：愿意!
(学生争先恐后来到黑板前为草地画上鲜花。)。
师：画得这么美，能把它读美吗?
(指一名学生读课文第一自然段。)。
(指名一边读课文，一边表演。教师组织学生进行评价。)。
师：你们真像一朵朵既美丽又可爱的花儿，都想读吗?
生：(情绪激动)想!
师：喜欢花儿的小朋友站起来，。我们一边读，一边表演。
(学生一边有感情地读课文，一边表演。)。
师：喜欢星星的同学知道了什么呢?
生：我知道天上的星星很多很多。
师：从哪儿看出来的?
生：“我数着满天的星星”，从“满天”看出来的。
生：我也知道天上的星星很多很多，因为它比地上的花儿还多。
生：我还知道天上的星星很美丽，一闪一闪的，好像在眨眼睛。
师：想得真好!愿意用亮晶晶的星星装扮天空吗?
生：(齐声)愿意!
(学生拿着“星星”装扮“天空”)。
师：(指着黑板上学生自己贴上去的星星)喜欢这些星星吗?为什么喜欢它?
生：因为星星多亮啊!它们好像在眨眼睛。
生：因为天上的星星真多，它们在做游戏呢!
生：那一颗最大、最亮的星星还是我贴上去的呢!
师：我们来读第二段课文，你想怎么读?
生：我一边读，一边想。
生：我一边读，一边记。
生：我一边读，一边表演。
师：用你们自己喜欢的方式读一读第二段。
(学生用自己喜欢的方式自由练读第二段。)。
师：谁愿意读给大家听?
(指名读课文第二段。)。
师：你刚才是如何读的?
生：我是一边读，一边记的。
(学生有感情地背诵课文第二段。)。
师：你真是一颗聪明的小星星!大家表扬他。
师：真是一群智慧星!喜欢星星的同学站起来大声地朗诵第二段。
(学生起立，有感情地朗诵课文。)。
四、引导想象，拓展延伸。
(师生共同戴上头饰，一边唱歌，一边表演《闪闪的星星》。)。
师：夜晚到了，你们就是那一颗颗可爱的小星星，你们看到了什么呢?
生：我看到地上的小草、花儿都睡觉了。
生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她还和我一起做游戏。
生：我的小伙伴可多了!
生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在说话。
生：有!
出示投影：
我最喜欢。
(学生对照投影，分四人小组，你一言我一语合作写小诗。)。
师：读一读你们的小诗吧!’。
生：我最喜欢。
夏天的树木：
这里一棵，
那里一棵，
真比天上的星星还多。
生：我最喜欢。
春天的小鸟：
这里一只，
那里一只，
真比地上的花儿还多。
(学生以小组为单位，展示自己写的小诗。)。
五、布置作业。
师：把自己写的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也夸夸你，好不好?
生：好!
1.以美景促美读。
2.教给学生朗读的方法。
3.为学生营造想象、创造的空间。
4.激励性语言的运用让学生充满自信。
恰如其分地运用激励性语言，能调动学生的学习积极性，树立自信心。“读得真好，美得如黑板上的鲜花!”“真是一朵可爱的鲜花!”“多么聪明的小星星!”“多能干的小星星，奖你一颗智慧星。”“名副其实的小诗人!”与课文内容相联系的激励性语言的运用，怎不令学生充满自信，争先恐后呢!
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇十二
作者：陈群。
摘自《扬州育才实验学校》网站。
执教班级：一（三）班执教时间：xx年4月4日。
执教教师：李晓斌听课、评课教师：陈群。
教学步骤：
一、导入，复习检查：
齐读课题。
这些字你还认识吗?开火车读。齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢。
3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？
朵只头颗。
一白云一小鸟。
一珍珠一头。
二、学习课文。
（一）学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。（出示：一边读一边想）。
2、谁来展示一下自己的朗读水平。（出示这小节）。
指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多？
放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】。
小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？
再出示这小节（指名读，评议。）。
【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。】。
（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）。
4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。
指名背。（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）。
（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）。
（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！
【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。】。
（二）、学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
【评：总结学法，由扶到放。】。
谁来汇报你们交流的结果？
说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多。
3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）。
赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！
看着满天的星星，我真想。
三、背诵。
1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）。
（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）。
2、师报幕。生齐背课文。（9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦！）。
四、拓展练习。
出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。
我最喜欢。
天空中飞翔的蝴蝶：
这里一只，
那里一只，
真比海滩上的贝壳还多。
过渡：老师说的好吗？小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！
你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？
我最喜欢。
天空中飞翔的小鸟：
这里——，
那里——，
真比——————还多。
【海鱼图】。
我最喜欢。
————————：
这里——，
那里——，
真比——————还多。
4我最喜欢。
————————：
这里——，
那里——，
真比——————还多。
五、指导写字。
聪明的小诗人，不仅诗作得好，老师相信你们字也一定会写好，我们来记几个字吧！
朵最真。
1、写“朵”
（1）谁有好办法记住它？
在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。
写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。）。
（4）师范写。
（5）学生描红，临写。
2、写“真”
（1）怎样记这个字呢？
（2）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。
（3）写“真”时该注意什么？（真里面有三横）。
（4）师范写。
（5）学生描红，临写。
评课：
从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。
这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗？同时，这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。
当然，教学总是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法：
背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多，但是整首诗歌的朗读不够，这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。当然，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是显然，今后的教学中，我们需要真正地把“学生本位”的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。
实际上，如果将划重点词这一步骤省略，以范读等方式直接指导朗读，可能既节省了时间，又轻易地降低了学生朗读的难度，岂不两全其美？要知道一年级语文苏教版教材的教学重点就是读书、写字呀！
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇十三
教学。
内容：
苏教版实验教材，p95——98。
第1。
教学目标：
1、能正确、流利朗读课文。
2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文大意，认识人物对话。
教学重、难点：
教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。
教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。
课前准备：
各种石头、生字卡片、电脑课件。
教学设计：
一、激趣对比导入：
1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。
2、板书课题：17、石头书（齐读课题）。
学生质疑：
（1）石头怎么能做书呢？
（2）石头书有多重啊？
（3）石头书的作者是谁？
（4）石头书上有什么内容？
（5）石头书有什么作用啊？
过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）。
过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
二、初读指导。
1、出示自学要求。（投影）。
2、学生自学课文。
3、检查词语自学情况。
（1）快速认读生字。（生字卡片）。
（2）开火车认读生字。
（3）学生认读词语。（投影）。
4、检查读书自学情况。
（1）师生分句对读。
（2）男女生分节对读。
5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）。
6、小结。
学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）。
三、
总结。
同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。
四、钢笔字指导。
1、指导写法。
2、学生描红。字：雨痕、波痕、矿物。
板书设计：
17、石头书画（化石）：树叶、贝壳、小鱼。
教后记：
通过多遍朗读课文，以老师的感情带动学生的感情，整体感知课文，学懂课文。
猫教案模板第一课时。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇十四
1．指导学生会认14个生字，会写12个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3．引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
[重点难点]。
1．教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。
2．教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
一、揭示课题，讲故事激趣。
1．出示课题，齐读课题。
2．学生讲故事。
3．这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！
二、初读课文，自学课文。
1．听老师读课文，说说你的感受。
2．学生自学课文。
（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）。
（2）记。（运用多种方法识记生字）。
（3）想。（你读懂了什么？）。
（4）问。（你还有什么不懂的`吗？）。
三、小组合作。
1．检。（检查生字识记情况。）。
2．读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）。
3．思。（边读边思考，提出质疑。）。
4．议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）。
四、师生交流。
1．识记生字。
（1）“开火车”认读生字卡片。
（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。
（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。
（4）分类识字。
形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇。
加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏。
（5）游戏识字。
对号入座。（读生字，拿相应字卡的同学坐下去）。
抽签认读词语。
热烘烘烘干卧床卧倒剩下剩余裂开。
分裂欺负讨厌孤单孤独篱笆讥笑。
芦苇冻僵僵硬亏欠吃亏。
2．朗读课文。
（1）分自然段小组内推荐同学读课文。
（2）小组内或全班挑战读。
五、指导书写。
1．分析字型及结构。
2．学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。
3．教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。
4．学生抄写生字。
六、布置作业。
1．抄写生字、生词。
2．熟读课文，想想你有什么感受和体会。
3．了解安徒生的童话以及他的生平。
七、板书设计。
童话故事安徒生。
读检。
记读。
想思。
问议。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇十五
2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点：目标3。
教学难点：目标3。
预习指导:。
1.读准下列加点字的读音：
愠罔殆谓哉焉诲。
2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:。
一、三分钟演讲。
二、创设情境，导入新课。
请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门：
教师讲解：
1．文言文的翻译方法：直译和意译。
2．文言文的古今义和一词多义。
3．通假字。
4．朗读与背诵。
5．四种特殊句式：
四、朗读指导。
1．教师范读课文。2．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。3．抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：
（l）弄懂每个字的含义。（2）把古代的单音字换成现代双音词。（3）弄清虚词的用法。（4）补充适当的词语。（5）调整句子的`语序。（6）揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第1－－5则：
处理方法：
1．第一则由老师示范性翻译：
由个别的词义，到句意的直译和意译。
2．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。
3．分别请四位同学展示翻译的结果。
4．师生共同评价，纠正。
七、指导背诵。
八、小结。
由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.
自由发言,不拘对错.
九、作业。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇十六
1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。
2、会背课文。
3、培养热爱美丽大自然的思想情操。
一、引入。
（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？
贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。
二、新授。
1、哪个季节的喜欢最多？
（在“夏天”这个词下画上红线）。
2、鲜花多得怎么样？
贴出纸条：这里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星还多。
3、引读：我最喜欢……真比……还多。
过度（星星在什么时候出现？）。
4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。
出示纸条：到了晚上，
花儿睡了，
我数着满天的星星：
5、师：星星多吗？多得怎么样？
生读：……。
6、那么是花儿多，还是星星多？
（讨论）。
7、师范读。
8、合作小组读。
9、小组个人表演读。
10、评一评谁读得好没，好在哪里？
三、试背（对快背的同学表示高度评价）。
四、教学生字词。
1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。
2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。
五、布置作业：
3、抄写生字词。
4、背书。
教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。
教学目的。
1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
4、提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学过程。
一、复习新知。
1、指名读生词，指导读准轻声。
2、齐读生词。
二、学习课文。
1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？
2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。
让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。
3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。
学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。
4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。
6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？
（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）。
7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。
展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。
a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。
b、齐读。
a、学生自由背诵课文，练习表演。
b、指名表演背诵。
c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。
展示课件，口头填空：
我喜欢。
早春漫山遍野的梅花，
这里…。
那里…。
真比…。
我喜欢。
草原上一群群的羊儿，
这里…。
那里…。
……。
三、学习生字。
1、教师展示“满、数、颗”。
2、指导书写新偏旁“页”。
3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。
4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。
5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。
6、学生在《习字册》上抄写这三个字。
作业：
1、抄写生字。
2、把这首诗表演给父母和好朋友看。
1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书展开想象，感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、生字“数”，及新偏旁“页”学生容易搞错。
数星星的孩子第一课时的教案设计（优质17篇）篇十七
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3．教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时
教学内容：
整体感悟，赏析海燕形象。
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、 教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨将来逼近即临。
暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的'到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、 自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）
2、 联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此海燕一词在俄文中含有 暴风雨的预言者之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个高傲的、黑色的暴风雨精灵般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。