五年级教案是教师在教学过程中的有机组织和安排，能够有效地引导学生进行学习。请大家阅读以下五年级教案范本，了解一下优秀教师的备课思路和教学方法。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇一
一、导入。
诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……今天我们就品读精彩故事，进一步认识他们。
二、全班交流。
（一）简介《西游记》的作者吴承恩。
吴承恩：（约15－1583年），淮安府山阳县（今江苏省淮安区）人，中国明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。
（二）简介《西游记》。
《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨难（连同唐僧出生到取经前的磨难共九九八十一难），一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。
三、品读片段，自主准备。
漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在，就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。
请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三借芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王斗法的精彩情形：
课件出示：
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项檠邸d桥m跻仓是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来楹6青，行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。
讨论交流。
1、选文中的“大圣”、“行者”和“孙行者”都是指谁？（孙悟空）。
2、选文中分别提到了哪几种动物？
（海东青、天鹅、黄鹰、乌凤、白鹤、丹凤、香獐、饿虎、大豹、狻猊）。
3、读了这个片段，你想怎样评价孙悟空？（孙悟空真是神通广大啊！）。
4、教师总结：
《西游记》的艺术特色，可以用两个字来概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小说通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造出一个神奇绚丽的神话世界。《西游记》的艺术想象奇特，丰富、大胆，在古今小说作品中罕有其匹的。孙悟空活动的世界近于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界上，有各种各样稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，丰富多彩。浪漫的幻想，源于现实生活，在奇幻的描写中折射出世态人情。《西游记》的人物、情节、场面，乃至所用的法宝、武器，都极尽幻化之能事，但却都是凝聚着现实生活的体验而来，都能在奇幻中透出生活气息，折射出世态人情，让读者能够理解，乐于接受。
五、演讲比赛。
1、小组的`代表谈感受。
2、其他同学听的时候，可以提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，书中描写了很多充满智慧和武艺高超的人。如礼贤下士的刘备、胆略超群的孙权、大军事家曹操、神机妙算的诸葛亮……给我印象深刻的还有“关羽温酒斩华雄”这一段，它讲的是关羽在一杯温酒还没有变冷的时候，就斩掉了华雄。你想不想知道具体的故事呢？那赶快来读《三国演义》吧！
《水浒传》是中国古典四大名著之一，它以惊心动魄的故事情节，顶天立地的人物英雄形象，以及史诗般的笔触征服了中国读者。在《水浒传》中，至少出现了一二十个个性鲜明的典型形象，如：倒拔垂杨柳的鲁智深、智取生辰纲的吴用、及时雨宋江、鼓上蚤时迁……这些形象有血有肉，栩栩如生，跃然纸上。相信你读后一定大开眼界，受益匪浅。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇二
读课题，看到“中华星”三个字，你想到了些什么?请带着你们的思考一起学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1.
自由读课文，勾画出文中不认识的字和不理解的词。
2.
指名逐段朗读课文，师生共同正音。
5.
组织学生交流、讨论。
三、细读课文，感悟体会。
5.
拓展。
四、分析字形，指导写、记生字。
五、完成课后练习。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇三
生舍生取义。
义
六、资料索引与精华。
作者简介：孟子。
孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主张法先王，在孔子仁学基础上，提出系统的仁政学说，在人性方面，因袭孔子性相近也，习相远也，主张性善。存在决定意识，物质决定精神，孟子观点带有明显的唯心主义。不过他提出的舍生取义的观点，无论是在古代，还是商品经济的今天，都具有积极意义。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇四
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。
2．引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
1课时
准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。
1、读准词语的字音。
2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。
回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。
（1）独立摘抄各课的重点词句。
（2）选背自己最喜欢的'句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。
（3）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。
方法：（1）自读自悟。
（2）组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。
形式a：小组内，学生之间互相补充。
形式b：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。
世上无难事，只怕有心人 这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，处处细留心 欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级上册回顾·拓展四教学设计三,五上口语交际·习作四，希望对你有帮助！
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇五
教学目标：
2、在品读感悟重点语句的基础上理解课文主旨，获得人生启迪，使学生受到人文的熏陶。
教学重点：理解“一只贝”所蕴含的抗争精神。
教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
教学过程：
一、揭题导入。
1、师：同学们，你们见过贝壳吗?今天老师给大家带来了，我们一起来看一看、摸一摸，感受一下贝壳。
2、你觉得这些贝壳怎样?生谈。
3、师：茫茫的大海中，还有很多千奇百怪的贝壳，可以说美丽的色彩和奇特的形状是贝的荣誉，可当贝因为某种原因而无法获得这些荣誉时，他还能拥有什么呢?这节课就让我们一起走进贾平凹的《一只贝》，去寻找答案。板书课题的同时对作者作一简单介绍，特别提醒同学注意名字中“凹”字的读音。
二、整体把握。
2、让学生说说课文介绍了那两种贝?[一种是美丽的贝，一种是丑陋的贝(或可怜的、可敬的贝)]。
3、小结：课文介绍的贝一种是美丽的，但这种美丽对贝而言，却又是普通的，我们不妨称他为“普通贝”(板书)。另一种贝，课文的主角，大家认为它是丑陋的、可怜的、可敬的。该称他为什么呢?我们不妨借用一下课题，暂且称之为“一只贝”吧。(板书)。
三、精读品悟。
1、师：那么这两种贝有什么不同之处呢?作者又是怎样来向我们介绍它们的呢?就请同学们默读课文，找一找能反映两种贝特点的语句，细细品读、感悟。在默读时可以划出自己有感悟的句子，并把你的体会简要的写在旁边，以便一会儿你来汇报。
2、生默读课文。
3、交流阶段，
(一)首先交流“普通贝”所具有的特点。文中有这几个句子能反映“普通贝”的特点：
(1)、这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡，和潮峰起伏的形状;现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。(出示课件：贝壳图片)。
(引导学生联系“贝的荣誉”体会到他们的美丽来自于与海浪的搏击，来自于大自然的赐予。)。
(2)、孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说：这孩子多么漂亮!这漂亮的贝壳!(结合学生的回答巧妙地联系到刚才送出的贝壳项链，这样既能活跃课堂气氛，又能创设理解课文的情景。)。
(3)、他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
(“普通贝”有一个全面的认识：普通贝很美丽，但这种美丽还不足以让人们珍藏他。)(这些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏，但那只是暂时的，它们也许有一天会被人们所厌倦)。
有感情地读好这些句子。
(二)其次交流“一只贝”的特点。
1、师：文中对于一只贝又作了什么评价呢?
2、生找到中心句------这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
3、师：为什么这么说呢?你是从哪里看出来的?
文中的第三自然段、小孩与大人的对话，以及课文的结尾都是值得细细品味的。(有助于学生理解课文中心，感悟用细节突出中心的写法。)。
第三自然段。
(1)请同学样再读第3自然段，说说这段文字中的哪个词一下子打动了你?再读读体会一下。
(2)生读交流。读词语并说体会。
引导学生从“无论如何不能挤碎”想象“一只贝”是如何与石子作抗争，从“只好受着内在的折磨”想象用柔弱的肉挤石子是多么无奈、痛苦。
师：让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。
扣住“但他默默的。他说不出来。”引导学生想象，假如这仅是一只可怜的贝，他想说什么;如果是可敬的贝，他又会说什么呢?针对文本空白点的拓展，能使学生更深入理解“一只贝”的内心感受。
师：如果说贝的这种不屈于磨难的精神是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的诗篇;如果说是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，让我们饱含着崇敬之情，再来读读贝与石子较量，与命运抗争的语句吧!
孩子与大人的对话，重点引导学生注意大人的两句话。
“这是珍珠!多稀罕的一颗大珍珠!”(反映的是惊讶;)。
“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢?这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”(流露的是敬佩。)。
课文的结尾。
(1)孩子们为什么要重新去沙滩寻找它?
它去了哪呢?和普通贝的结局相比又有什么不同呢?
(这只贝他“磨制”成珍珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最终竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未见，更能激发起人对这只贝的怀恋和敬意。)。
(2)师：这只贝的去向带给我们无尽的遐想，它带着人们对它的怜爱与敬佩悄无声息的离去，留下是那颗光彩夺目，无比璀璨的珍珠，就让我们带着你的感情，你的理解，细细的体味那一只贝吧!
4、指名读课文。
四、深层体悟，总结写法。
1、这篇文章采用了什么写法?(对比的写法，)经历的对比，色彩的对比，外形的对比，评价的对比，当然，更主要的是价值的对比。
我们通过多次读文不难理解这篇短文的旨意。原来，作者是要借这只贝(托物)来表达自己的某种情思(寄意)。那么，他到底要表达什么样的思考呢?概而言之，就是生命的价值。这种价值的差异，首先取决于这只贝异乎寻常的经历。如果没有小石子的钻入，恐怕“一只贝”不过仍是一只贝，充其量是在众多华丽的贝壳中增加了一个不起眼的角色而已。正因为这只贝生命中多了一份磨难，因而也便多了一份走向辉煌成就大我的机会。其次取决于对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，这决定了你是成为价值昂贵的“珍珠”还是沦为仅供装饰的廉价贝壳。而这只贝的可敬处正在于他对有棱角的硬石子的介入不怨、不弃，他认了，受了，忍了，并设法化育它，因而成全了自己，成全了石子，也成就了珍珠。就是他“磨制”成珍珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最终竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未见，更能激发起人对这只贝的怀恋和敬意。)。
2、师：如果你可以选择，你想做哪种贝呢?
五、引申拓展。
这一切是多么残酷，你们想象一下如果一个人真的遇到了这些，他会怎样?我们和他相比是多么的幸福。要是这一切不幸变成了现实，我们又该怎么办?要珍惜普通人的幸福，但当不幸降临的时候，我们应该做一个可敬的人。最后出示遭受如此不幸的人——斯蒂芬.霍金的图片、名字，告诉学生，他遭受以上种种不幸，却依然取得非凡成就，成为与牛顿、爱因斯坦齐名的大科学家。
2、那么同学们通过今天的学习，你能用一句话来概括今天这节课你的收获吗?可以是你搜集到的名人名言，也可以是你的肺腑之言。
3、生谈。师：相信今天的学习让你们对人生有了更深的认识，老师为准备了一篇课外阅读，也是作家贾平凹的作品名叫《丑石》，希望你课后细细阅读品味，它呀和本文一样也会让你有所思考。
4、师总结：今天这只贝让我们明白了很多：就让我们每一个人都珍惜现在的幸福，快乐的谱写多彩的人生;但是人的一生，总会遇到各种各样的不幸，这就需要我们像这只可敬的、伟大的贝一样，勇敢的面对，做生活的强者。我们要时刻坚信：阳光总在风雨后!愿我们每个人都能迎来最光彩夺目的明天!!
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇六
学习目标：
1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
2、了解、积累生活中的座右铭。
3、阅读成语故事《水滴石穿》。
课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句。
教学时间：一课时。
教学目标：
一、交流平台：
1、齐读本单元导语部分。想一想，如果要给这组课文有个共同的特点，你知道吗？
生活中的启示。
从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。
这些体会能让我们一生受用。
3、背诵自己摘抄的句子。
4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。
二、日积月累：
1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。
2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。
3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。
三、成语故事：
1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。
2、指名读，纠正读音/soft/。
3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）。
（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）。
（3）用水滴石穿说一句话。（难度指数：五颗星）。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇七
教学目的：
1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：
一、铺垫。
1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏。
1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
(每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?)。
3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：
向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)。
表达方法(重复与联想)。
第二节：
赞美之热烈。(对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”)。
表现方法(排比、比喻)。
第三节：
欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”)。
表现方法(拟人、夸张)。
第四节：
启迪之深刻。总结全诗，点名主题。(理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献)。
表达方法(排比、呼应)。
三、写作。
1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇八
1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
3、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课前准备。
1、制作阅读表格。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、交流平台。
1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。
（1）四人小组交流讨论。
（2）小组派代表发言。
（3）评价。
2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、讨论。
（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的'看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。
（1）完成下列表格。
题目。
读后收获。
人物。
性格、特点。
个人见解。
课内阅读。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇九
1.通过认真观察游戏中人物的表情、动作，写出游戏过程及心情。
2.条理清楚，用词准确，表达出真情实感。
重难点。
找出三轮游戏的不同点。
乐学善思办法。
以游戏的形式吸引学生的注意力，适时启发学生发言。
教学流程。
一、游戏导入：
要求认真观察：1.同学们在游戏中的表现。2.者是和你自己的表现。
二、师板书游戏的名字：搭错车。
三、师讲游戏规则。
第一轮：
1.一组说表示时间的词语，二组写出人物的名字（可以是现实的，也可以是代号），三组写地点，四组写做什么事。
2.从四个小组中分别找一名同学，把四个词语组成。
一句话，看是什么话，同学们看看后有什么反应。
第二轮：
现在同学们想参加游戏时的动作、声音，下面的同学笑得怎样？为什么这么笑？第一轮与第二轮有什么不同？（哄堂大笑）。
第三轮：
观察同学的动作、神态。
小组内交流观察到的动作神态。
指名说。
师：想不想把有超的游戏告诉你的爸爸妈妈？老师现在提出新的'要求，用你的笔告诉你的爸爸妈妈，要写出自己的感受，其实这节课是一节作文课。
四、启发命题。
这节作文课是谁带来的呢？可以用人物命题。
这节课同学们的笑声最多，可以用笑声为题。
五、引导学生说开头、结尾。
怎样开头呢？设计一个悬念，以欢声笑语开头，说出是作文课，结尾可以和以前对比一下，要写出自己的心情、感受。
六、生打开练习本动笔起草。
出示小黑板。
1.把游戏经过写完整、具体。
2.中间的细节要重点写清楚。
3.表达出真情实感。
七、读作品。
八、师小结。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇十
同学们,今天我们要学习的课文出自于一位日本作家的手笔.
本文的作者是日本女作家清少纳言.她原姓清原,因而姓氏用一清字.她曾任”少纳言“(五品官)的官职,便取而为名,是当时的皇后身边的女官.
二,初读课文,学习字词.
1,自由读课文,画出课文中自己不理解的词语,通过查字典,小组讨论的方式解决.
2,学习生字”炭“.
三,再读课文,了解大意。
1,指名分段读课文,其他同学边听边画出每个自然段的中心句.
2,指导学生按照时间顺序复述课文的内容.
3,默读课文,画出自己感受最美的句子,反复诵读,体会.
四,作业。
1,有感情地朗读课文.
2,写生字.
第二课时。
一,复习导入。
1,作者是按什么顺序写这篇的。
2,作者眼中四季最美的是在什么时候。
二,理解想象,深入研读课文。
1,交流:你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有情趣。
2,重点研读第一自然段.
(1)哪个词给你的印象最深为什么。
(2)通过朗读,在你的脑海里呈现了怎样的画面,用自己的画说一说.
(3)生活中,你看到过这样的景象吗也可以说说你自己见过的春天清晨的景色.
(4)边讲边指导朗读.
3,学生自由交流另外3个自然段.
三,课外延伸。
你眼中的四季有什么样的情趣,请你也说一说.
四,作业。
用一段话,写一写自己眼中四季的情趣.
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇十一
《回顾·拓展八》是结合本单元的专题学习内容，包括三个方面的内容：
1.眼中的毛泽东是什么样的。
2.有关场面描写和人物描写的方法及运用。
3.本学期语文学习的收获。
其中前两方面的内容是针对本组而言的，最后内容是针对全学期而言。“日积月累”安排的是毛泽东所写的一首词，通过这首词的阅读，学生可以进一步领略毛泽东作为诗人.词人的文学成就。成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。可引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。
【设计理念】。
回顾拓展八围绕“走近毛泽东”这一主题安排了三项内容，在交流中，注意紧密联系课文实际，提出观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创作潜能，整合知识和能力，拓宽语文学习的内容，形式和渠道。使他们在广阔的空间里学语文.用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材.培养语感.体验品味，逐步达到熏陶感染，潜移默化的目的。《新课标》指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务。
【教学目标】。
1.通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。
2.交流有关场面描写和人物描写的方法及运用;。
3.在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。
4.阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。
5.养成多读书，勤积累的学习习惯。
【教学重点】。
注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
【教学难点】。
通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。
【教学过程】。
一、交流平台。
1.读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子?
学生从多角度评价(是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……)让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。
(对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。)。
2.对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法?结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。
3.这学期你在语文学习中，感受最深的是什么?
(学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。)。
4.自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。
5.进行交流评价。
6.教师小结：
同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人!
二、日积月累。
1.自由读词：
(先读一读——通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。)。
2.了解词牌名、写作背景：
(这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国_联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。)。
3.熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
4.教师点评释译。
5.比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6.你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。(师生共同交流)。
沁园春《长沙》、菩萨蛮《黄鹤楼》、西江月《井岗山》、清平乐《蒋桂战争》、采桑子《重阳》、如梦令《元旦》、木兰花《广昌路上》、蝶恋花《从汀州向长沙》、渔家傲《反第一次大围剿》、渔家傲《反第二次大围剿》、菩萨蛮《大柏地》、清平乐《会昌》、忆秦娥《娄山关》、《十六字令三首》、七律《长征》.念奴娇《昆仑》、清平乐《六盘山》、七律《人民解放军占领南京》、七律《和柳亚子先生》、浣溪沙《和柳亚子先生》、浪淘沙《北戴河》、水调歌头《游泳》、蝶恋花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登庐山》、七绝《为女民兵题照》、七律《答友人》、七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《咏梅》、七律《冬云》、满江红《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。
把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高。
三、成语故事。
1.阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。
(大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。)。
2.朗读比赛。
3.分组讲成语故事。(师生共同评价)。
4.讲讲你课外收集的成语故事。
5.教师小结：
在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇十二
浙江省义务教材五年制第8册第12课《葛洲坝工地的夜景》第二自然段中的一句：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。”
2、训练目标。
比喻句的掌握和仿写。
3、训练过程。
(1)出示例句，默读感知比喻句。
(2)弄清本体和喻体：说说句子中间用什么来比喻葛洲坝。
(3)讨论：揭示本体与喻体的相似点。
“仙女脖子上戴着的项链与葛洲坝有什么相似之处?”(答案：形状相似，远远望去，两者皆呈现出带状。)。
“无数的珍珠和宝石与葛洲坝又有什么联系?”(答案：葛洲坝上灯的海洋与无数的珍珠宝石同样灿烂、晶莹、光彩夺目。)。
(4)了解外部特征，找比喻词。
作者用哪个词把相似关系表达出来的?(答案：真好像)我们还学过哪些这样的词语?指名说。(答案：好似、像、仿佛、像……一样等。)。
(5)读读划划，评会作者的感情。
(轻声读句子，用“。。”圈出你喜爱的优美词语，并说说自己的感受。
作者用这美好的事物来比喻葛洲坝，表达了怎样的感情?
(自由朗读，要求：边读边想象，评会情感。
(6)教师引导学生：
比喻句中用来比的和被比的两种事物应注意些什么?
(7)巩固训练：在文中找其它比喻句，尝试分析。
(课文中原句略。)。
(8)拓展训练：
(出示小黑板)。
a、春天的农田好像_________________，___________________________。
b、热闹的大街好似_________________，___________________________。
4、训练设想。
中高年级对特定句型的掌握，认识其规律成为知识组块，尤为重要。长期这样训练能形成语言的整体，为理解段与打好基础。本例训练就是通过充分有序地展开训练过程，揭示比喻句中喻体和本体的相似及了解外部特征，训练层层推进，能使学生准确而迅速地抓住其构句规律，达到举一反三的效果。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇十三
了解边塞诗歌的特点。
品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神。
鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色。
理解典型环境与人物感情高度统一的艺术技巧。
品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神。
《从军行》是乐府《相和歌辞平调曲》旧题。内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌，以身许国的壮志。
边塞诗歌的代表人物和风格盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。
详见《学海导航》王昌龄边塞诗的代表作是《出塞》和《从军行》。《出塞》共有两首(均从《全唐诗》)。其一为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
1.青海：指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海，北魏时始名青海。唐朝和吐蕃经常在这一带发生战争。暗雪山：使雪山晦暗无光。雪山：指河西走廊南面的祁连山。
2.玉门关：今甘肃省敦煌县西。汉时是边境的一个重要关隘。唐时是通往西域的要道，是突厥的势力范围。
3.楼兰：汉西域国名(今新疆维吾尔自治区鄯善县东南)。汉武帝时，遣使通大宛，楼兰阻挡道路，攻击汉使。昭帝元凤四年(前七七)，大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰，用计斩其王。唐时已无楼兰之称。这里借用此典，意指消灭侵扰唐朝边境的外敌。还：归，回家。
诗开始两句，次第展现出广阔地域的画面：青海湖的上空，长云弥漫;浓厚的云层，使湖北面绵延千里的祁连雪山也显得隐隐约约;越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞———玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边塞戍边将士生活、战斗的典型环境。这两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，短短七个字，我们可以看出环境的险恶，战争的频繁，以及将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。“百战”极言战事之多;“黄沙”二字，极力突出西北战场的特征，令人宛见“日暮云沙古战场”的景象：“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗的艰苦激烈和将士们所做出的牺牲。但是，金甲尽管磨穿，将士们的报国壮志却并没有消磨，而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是这些将士们豪壮的誓言。这首诗一二两句，境界阔大，感情悲壮，含蕴丰富;三四两句转折有致，对照鲜明，抒写出了戍边将士的豪情斗志。整首诗的典型环境与人物感情高度统一，体现出王昌龄绝句的突出优点，也是盛唐边塞诗中的优秀篇章。全诗前两句是铺垫，是烘托，是渲染;后两句是抒情，是显志，是歌赞。景中寄情，以实代虚;情中有物，以实化虚。整首诗不仅格调高昂豪迈，蕴含深邃，而且用语也十分洗炼、精道。
1.诗中“黄沙百战穿金甲”句具有高度的概括性，请作具体分析。答：“黄沙”形象点出边塞战场的特征，“百战”极言战事之频繁，“穿金甲”是说金甲都磨穿了，形容时间之长，战斗之艰苦。短短七个字，高度概括了边地之荒凉、条件之恶劣、时间之漫长、战争之频繁艰难。
2.一、二句写景对表现戍边将士有什么作用?答：通过境界壮阔、环境恶劣的景物描写，衬托戍边将士不畏艰难，守卫边疆的'豪情壮志。
比较分析本诗与《从军行》(其四)(青海长云暗雪山)在抒情上各有有什么特色?在环境与心理描写上又有什么不同?提示：抒情(“其一”曲笔抒情，虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念之情;“其四”是直接抒情，抒发戍边将士为国杀敌、视死如归的豪情壮志环境与心理描写(“其一”侧重环境的凄凉孤独，通过写羌笛的声音，从听觉上抒写思乡之情，心理描写采用虚写方式，以想象写情;“其四”侧重写边塞环境条件的艰苦，心理描写上采用实写方式，直接写戍边将士为国尽忠，慷慨豪情的激情)。
背诵全诗。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇十四
教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。
一、课前的领悟感受。
开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。
三、揭题，感受题意与文题之美。
1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？
2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？
四、初读课文。
1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。
2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。
3、同桌交流，互相检查朗读情况。
4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？
5、
五、再读课文，把握整体。
1、细读文章，
2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。
3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。
4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？
六、作业布置：熟读课文并试背。
第二课时。
教学重点：品味赏析，感悟诗情。
一、复习导入：
1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？
二、细读品味，感悟诗情。
1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。
2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。
3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。
5、体会开头与结尾反复的作用。
三、朗读体会，深化情感。
1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。
2、在小组内交流自己的`朗读。
3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。
4、最后全班齐读。
四、作业：
a：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。
b：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。
《去打开大自然绿色的课本》。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇十五
教学目标：
1、能了解课文“按不同方面连段成篇”的写作顺序；知道课文在写鲸的形体时所使用的说明方法。
2、能了解课文中所介绍的关于鲸的知识，并对此产生兴趣，有进行科学探索的愿望。
3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种方法说明，也可以使用几种方法来说明。
教学重难点：
教学重点：
了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎样说明鲸是很大的。
教学难点：教学难点：
学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种说明方法，也可以使用几种方法来说明。
教学过程：
（一）回顾导入。
（二）填写表格，回忆课文内容。
1那么鲸在形体上有什么特点？它们又有哪些生活习性呢？上节课老师布置了一项作业，就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。
2大家可以根据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。
（三）学习体会第一自然段的说明方法。
1通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体非常大的动物，那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢？用这些方法有什么好处呢？请同学们默读第一自然段，边读边思考并适当做批注。
2一句一句地体会第一自然段中使用的说明方法。
（1）“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”
a这两句运用了什么说明方法？为什么要用鲸和象进行比较呢？
（这两句运用了“比较”的说明方法，用鲸和我们熟悉的并且形体也很庞大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。）。
c指名朗读这两句话。
过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢？
（2）“的鲸有16万多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”
（这一句运用了“列数字”的说明方法，可以让我们很具体地了解到鲸的形体究竟有多大。）。
（这种看似模糊的表述其实更准确、更科学、更严谨。）。
过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法？
（3）“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”
a“4万多公斤”有多重呢？超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢？（1600多袋）。
“17米”有多长呢？我们一间教室，大概长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊？（大概相当于我们2个教室的长度）。
b用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢？
（用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们非常形象地感受到鲸的身体又大又重。）。
c这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊？
过渡：大家继续说，在这一段中作者还使用了什么说明方法？
（4）“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”
这是一种什么说明方法呢？“它要是张开嘴”，或者是“它如果张开嘴”……。
（5）“我国捕获过……”（出示这两句话），这两句话还运用了什么说明方法呢？
3归纳说明方法，整体感受鲸的形体巨大。
a（出示全段内容）在这一自然段中，作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢？
小结：这一段恰当运用了多种说明方法，形象、具体地表现出了鲸是个庞然大物。
b再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是庞然大物。
过渡：老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外，还了解到了许多其它关于鲸的知识。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候，发现里面有像你们这么大的小学生在做义务讲解员，我当时就想我们班一定也有不少同学对这个工作充满兴趣，有机会也想尝试尝试，对吗？谁对这项工作感兴趣啊？不过讲解员可不是个简单的工作，它需要你具备多方面的素质，那我们今天就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样？看看哪些同学有能力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用紧张，一会儿要考察的内容都是课文中的知识，现在大家赶快再浏览浏览课文第2—6自然段，争取在一会儿的竞聘中有出色的表现。
（四）了解鲸的进化过程和生活习性。
1考考口才。
哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢？
2考考记忆力。
“吃食物”这一段，根据课文意思填空。
须鲸主要吃（）和（）。它们在海里游泳的时候，张着大嘴，把许多（）连同（）一齐吸进嘴里，然后（），把水从（）中间（），把（）吞进肚子里，一次就可以吃（）。
齿鲸主要吃（）。他们遇到（），就凶猛地（），用（）咬住，很快就（）。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的（）。
有时候，好几十头（）围住一头（）重的（），（）就把它吃光了。
3考考判断力。
同学们能看着图片判断出鲸的种类吗？
（1）出示第一组图片（通过是否有牙齿判断鲸的种类）。
（2）出示第二组图片（通过喷潮时的水柱判断鲸的种类）。
a指名判断。
b追问：你的这个答案是从哪里得来的呢？读读书上的句子。
（3）出示判断题，请大家一起做出判断。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。（）。
鲸总是独自睡觉的。()。
判断对错后说说依据和理由。
5简单评价评价，发胸卡。
（五）练习仿写。
1指名发言。
2请一名同学用上几种说明方法，完整地说一段话。
3同学们课下可以仿照刚才的练习，使用一种或几种说明方法来说明一种事物的某一个特点。老师这里给大家提供一些资料，大家可以参考。当然，也可以根据自己掌握的知识写其它内容。注意：无论你使用哪些说明方法，都要围绕着这个事物的特点去写。
（六）作业：
必做：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。
选做：
1、写倡议书：保护人类的朋友——鲸。
2、给各种鲸设计名片。
3、鲸的自述。
板书设计：
26鲸。
形体大。
比较、数字。
举例、假设。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇十六
《灯塔》这篇童话讲的是大海上的一座灯塔日夜为航海的船只导航，得到船只和海鸥的欢迎，却也遭到潜藏在水下的暗礁的仇视。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《灯塔》优秀。
教案。
设计，希望能帮助到大家!
【教学目标】。
整体感知课文内容，能用简练的语言概括文章主要内容。在读懂课文内容的基础上，体会灯塔的品质，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈自己的体会。体会文章结尾画龙点睛的作用。小有有能掌握课文的基本内容。
【教学重、难点】。
1.重点：引导学生了解文中写了哪几种事物，并体会灯塔的可贵品质。
2.难点：联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
【教学构想】。
这是一篇自读课文，要充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，引导学生仔细读读对事物的每种描写，体会灯塔的可贵品质。在读懂课文内容的基础上，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
【教学课时】。
一课时。
【教学过程】。
一、导入。
1.同学们，你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?
(灯塔在大海中为人们指引方向。)。
2.对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
二、理解课文内容。
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事?
(文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。)。
3.再读课文，思考文中写了哪几种事物?
(文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)。
4.分角色朗读课文，体会不同事物的思想。
5.由这几种事物，你又联想到了什么?
(联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。)。
6.分角色朗读课文。
三、总结。
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
【板书设计】。
灯塔。
坚定履行职责。
为人类服务。
教学目标：
1.充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，并仔细读读对事物的每种描写。
2.通过学习课文，联系生活实际，说说联想到了什么?谈谈自己的体会。
3.引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，监守服务岗位的可贵品质。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、初渎课文，整体感知课文内容。
二、精读课文，感悟精神。
1.思考交流：文中写了哪几种事物?
重点理解：(1)暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉?
(2)面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫无畏惧?
(3)你又联想到了哪些事物?
2朗读指导，进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
三、总结全文，学这则童话故事，你有什么收获?
四、创新发明。
1.分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样?有什么功能?
2.想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。
3.小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。
4.评议。
五、举办图片、资料展览。
1.收集图片、资料。
2.归类编排。
3.为展览起一个响亮的名字。
4.办展览。
六、课堂总结。
1.指名谈谈收获。
2.小节。
(1)动手方面。
(2)发言方面。
(3)创新方面。
(4)兴趣方面。
第二课时。
教学过程:。
一、投影佳作，欣赏。
1.投影佳作，齐读。
2.评评好在什么地方。
二、投影病文，指导修改。
1.投影病文，自由朗读。
2.谈谈病文的不足之处及如何修改。
3.逐一进行修改。
4.自由读读改后的作品。
5.前后对比、评价。
三、完成“笔下生花”部分。
1.投影。
2.指名读。
3.根据选择的题目分小组展开讨论交流。
4.将交流的结果进行汇报，老师指导。
四、活动过程。
1.学生写作，老师巡视指导。
2.针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。
【教学目标】。
1.自读课文，了解课文内容，体会灯塔的可贵品质。
2.能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
【教学重点】。
1.能有感情地朗读课文，了解灯塔的可贵品质。
2.了解课文中写了哪几种事物。
【教学难点】。
能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。
【教学过程】。
一、导入新课。
1.同学们，你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?
(灯塔在大海中为人们指引方向。)。
2.对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
二、自主学习，初读课文。
1.读通读顺全文，并且积累你觉得精彩的词语。
2.指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事?
3.文中写了哪几种事物?给你留下最深印象的是哪种?(找出课文中的有关句子读一读。)。
三、深入探讨，品读交流。
1.积累词语，说说用得精彩的地方。
2.课文讲了一件什么事?
3.文中写了哪几种事物?给你留下最深印象的是哪种?(讨论、交流)。
重点讨论灯塔的形象：
a.大海上有一座灯塔，日日夜夜指示着航海的船只，使它们避免了触礁和搁浅的危险，胜利地完成航行的任务。
b.但是灯塔毫无畏惧，毫不动摇，依然坚定地履行自己的职责，冲破黑暗，放射着光芒，指示着航行的方向。
c.灯塔微笑地回答：“因为我做着对人们有益的事，心里踏实得很!”
四、指导朗读，体会情感。
1.讨论：应该怎样处理语气、语速，才能读出情感。
2.自由练读，全班交流。
五、拓展延伸，升华感情。
1.在你的心目中，灯塔是什么?(小练笔)。
灯塔，它是______________________________________________。
2.你的身边有没有像灯塔这样的人?请写一写。
____________________________________________________________。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇十七
2．[显示作家图象]瞧，这位是戴眼镜的伯伯，他是谁？板书：作家。
二、看图，揭示中心，引导质疑。
1．看，作家在注视着珍珠鸟，他用什么样的目光注视着珍珠鸟？板书：喜爱。
2．珍珠鸟在干什么？能说得更好吗？可见珍珠鸟对作者怎么样？板书：信赖。
3．齐读板书。
4．你有什么疑问吗？
5．归纳出示：珍珠鸟为什么惹作家喜爱？
珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的`？
6．齐读问题。
三、自读课文，初步解疑。
师：请同学们自己读课文，你喜欢放声读也行，默读也行，找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来，读读体会体会。
四、合作学习，进一步解疑。
1．师：同学们的学习有收获吗？好，下面请你们找个好朋友，交换自己的学习成果。
2．示学习方法：1、读句子2、谈感受3、读出感受。
教师巡视指导。
五、集体交流。
交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点，相机归纳为两个方面。
1．板书：样子可爱。
多请几位学生读，要求读出自己的感受。
2．板书：活泼机灵。
要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来。
六、借助表演，重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。
1．过渡激励，提出要求：看，你们多么会学习呀！不仅找到了这么多材料，还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来，那就更棒了！你们想不想演？[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗？好，请你们再读读这段话，边读边尝试着做做动作，想想怎么演才能把感受演出来。
2．学生自由放声读。
3．推荐一名学生做小鸟，一名学生做导演，有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看，准备评议。
4．评议：哪些动作给你留下了深刻的印象，为什么？
5．演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受？
6．师问小鸟：你一开始就这么信赖我的吗？
现在，你们都是小珍珠鸟，看着屏幕，自己说说你是怎么和作家成为朋友的。
7．学生交流。
七、回到画面，扩展思维。
展示画面。说说小鸟梦到了什么/。
八、总结；
1．人爱护鸟，鸟信赖人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种—（美好的境界）。它是由什么创造的？对，[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙，不由自主地发出了呼唤——（信赖，不就能创造出美好的境界吗？）。
2．这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，（指板书）作家喜爱珍珠鸟，珍珠鸟信赖作家，其实，人和动物和睦相处的故事还有很多，同学们下课后可以去收集一些，下一课来交流，更深的体会“信赖，就能创造出美好的境界！”
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇十八
1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。
3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。
二、重点难点。
1.重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。
2.难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色.
三、课型。
略读。
四、课时安排。
1课时。
五、教学过程。
（一）、谈话导入。
今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。
（二）初读课文，自学生字。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2.出示阅读要求自学，思考：
（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？
（板书旖旎明媚）。
（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？
（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。
3.重点品味句子。
（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”
这个比喻生动地描写了小塘的静謐。
（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”
这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。
（三）小结写法。
1.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。
2.小结写法。
第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分三个方面来描写：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。
（四）感情朗读。
板书设计。
4.小塘春色。
早水草鸭红蜻蜓春燕人。
静“绿茵”倒影……旖旎明媚。
动波光树林……。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇十九
教学目标：
1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命，保护环境的情感。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点：
对“信赖，往往能创造出美好的境界”的理解。
教学手段：
多媒体幻灯片。
教学设计：
一、用“惊弓之鸟”的故事导入。
(相传，战国时有个叫更赢的射箭能手。一天，他和魏王正在一起休息，忽然看见有一只雁在天空中飞。他对魏王说:“我不射箭，只拉一下弓，这只雁就会掉下来。”说着，他左手托弓，右手拉弦，只听“砰”的.一声，那只雁就应声坠落下来。魏王很奇怪，他对魏王说：“这是一只受过伤又掉队的雁。因此它听到弓弦响声后，就拼命地向上飞，一使劲，伤口裂，就掉了下来。”)。
二、新课教学。
1、让学生用心感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围。听课文录音。
2、自由朗读课文并思考以下三个问题：
a、我为鸟儿做了哪些事？
b、鸟儿对我的反应有什么变化？
c、我从和鸟儿的相处中得到哪些感受？
经小组讨论或独立思考明确：
b、胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我。
c、信赖，往往能创造出美好的境界。
3、讨论：信赖的内涵是什么？
4、小组探讨：为了在人与自然，人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？（结合环保知识）。
三、课堂小结：
使“信赖“永驻人间的方法是爱：热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、草木花石，乃至一鸟一虫。让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间！
四、作业：
搜集与信赖有关名言。
小学五年级语文回顾拓展三教案设计范文（20篇）篇二十
1．增强口语表达的能力。
2．培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。
3．积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
教学时间：
4课时。
课前准备：
收集革命影视作品。
教学过程：
第一课时口语交际。
一、导入新课。
谈话引入：暑假看过革命题材的影视作品吗？
二、读课题，明要要求。
1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（革命题材的影视作品）。
2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？
（2）有那些印象深刻的'情节。
（3）还可以讲自己的感受。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。
三、分小组讨论。
1．提出要求：
围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
学会倾听。
2．作好记录，形成表格式的读书笔记。
影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受。
3．自由组合。并选出组长。
4．进行作品介绍。
5．各小组进行补充。
6．评一评：取长补短，统一意见，评出故事大王。
第二课时习作。
一、导入新课。
谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
二、读题：明要求。
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．梳理：内容：（1）选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。
（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中。选择一个写梗概。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材。
1．典型性：写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。
写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。
2．新颖：善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。
四、指导写法。
1．写场景：要有一定的顺序、采用点面结合的方法。
写梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
2．怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
第三课时交流平台日积月累成语故事。
一、交流平台。
1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？
2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？
3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？
4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。
5．进行交流评价。
6．各小组进行补充。
二、日积月累。
1．自由读词。
2．了解词牌名、写作背景。
3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
4．教师点评释译。
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。
三、成语故事。
1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。
2．朗读比赛。
3．分组讲成语故事。
4．讲讲你课外收集的成语故事。