优秀作文是我们对于细节描述和描写形象的生动性，以及行文逻辑和线索连接的合理性。接下来是一些备受认可的优秀作文范文，这些文篇中的思想和情感会让你感到震撼。
语文二年级夏天大全（19篇）篇一
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）。
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）。
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）。
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）。
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
除了这些词，还从那些词语中读出美？
欣赏写夏天的美景图。
这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）。
如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段有趣：
你从哪儿看出“有趣”？（生说）。
写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）。
读出你自己的趣味来吧！（自由读。）。
改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）。
句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
语文二年级夏天大全（19篇）篇二
1.学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
2.用“因为……所以……”句式说话。
3.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
4.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
5.夸一夸，帮一帮。
6.生读带局生字的句子。
7.学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
8.写字——学习“瓦、泉、然、结、塔”
9.谁能把自己组的词读一读?（老师相机纠正不正确的词）。
10.准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
11.课后小结：
12.说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
13.范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。
14.自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
15.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
16.注意“办”字的两个点的书写。
17.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
18.读词想象。
19.默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
20.生自由读诗，找出生字。
21.组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）。
22.根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
23.积累内化。
24.导入：同学们大家喜欢做小制作吗？昨天我们上了一堂科技活动课，做了许多小制作，今天我们来谈谈小制作。
25.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？
26.学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
27.正确、流利地朗读课文。
28.扩展练习完成练习。
29.好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？
30.挑字卡找朋友：
31.拓展练习。
32.动手做做看授课时间：教学目标：
33.指名分角色朗读。
34.课后练习“读读说说”
35.互读互听互相纠正读音。
36.学习查几个字。
37.小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）。
38.谁愿意来背一背；学生展示背诵情况。第二课时。
39.老师补充。
40.“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
41.同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。
42.四人小组讨论：^v^爷爷为什么种树？他是怎么想的？
43.说说你发现了什么？
44.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）。
45.互读简评。
46.利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？
47.同桌分角色朗读。
48.识字。
49.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
50.小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
51.朗读反馈指导。
52.谈话激趣，引入新课。
语文二年级夏天大全（19篇）篇三
2.学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：
4.自由读词语，再指名读词语。
5.谜语揭题，激发情趣。
6.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；
7.创设情境，为识记汉字搭建平台。
8.复习巩固。
9.教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
10.展示朗读，尝试背诵。
11.轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
12.指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
14.用组词说一句话。
15.教学准备：本文的生字卡片、雷锋的相关资料。
16.小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？
17.摘果子，看看谁摘的果子多。
19.教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。
20.初读课文，整体感知。
21.小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？
22.互读正音。
23.我会读。
24.我会认21．板书：秋灯谁认识这两个字？
25.朗读带有生字的诗句。
26.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
27.指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
28.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
29.谈话激趣，导入课题。
30.蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
31.学写生字。
32.指导背诵《所见》。
33.泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）。
34.我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2，学生介绍。
35.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
36.出示词语，谁来说说这两个词的意思？
37.通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
38.班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。失物招领。
39.议读中体会寓意。这是一只（）的小松鼠。
语文二年级夏天大全（19篇）篇四
2.真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。
3.说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
4.复习导入。
5.出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。
6.自主合作，识记生字。
7.认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读。
8.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
9.教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜。
10.将你认识的同学的名字写在本子上。
11.请用心地读一读，读出达•芬奇画鸡蛋的认真。
12.学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。
13.你还有什么看不懂得吗？
14.选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
15.通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。
16.分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
17.你能把你喜欢的部分背一背吗?
18.明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
19.荷叶圆圆。
20.夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）。
21.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）。
22.组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”
23.把这首古诗编成一个小故事。
24.背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
25.指导书写生字。
26.想像^v^会对人们说些什么？
27.学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
28.自读课文，整体感知。
29.按要求分类。
30.认识8个生字，会写8个生字。
31.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。（出示^v^画像）他是谁？（学生回答后，老师简介^v^的生平及事迹）。
32.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。
33.读：读准字音，把古诗读通顺。
34.教学类型：精读课。
35.谈话揭题。
37.学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
38.观察一个自然现象，写一篇观察日记。
39.观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。
40.想象。
41.表演背。
42.出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
43.学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
44.自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。
45.老师出示卡片请2—3组学生识字。
46.自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）。
47.这几个字的结构有什么相同的地方？
48.师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
49.课后小结。
语文二年级夏天大全（19篇）篇五
1.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。
4.鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
5.抽认生字。
6.在小组内认读生字词。
7.创设情境，激趣导入。
8.认读、指读。
9.教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。
10.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
11.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
12.出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容。
13.带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
14.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。
15.全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
16.出示生字，看一看你们发现什么？
17.找出这段中的生字有几个，请读出来。
18.识字任务，寓于游戏。
19.复习旧知，谈话导入：
20.导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。
21.谈话导入揭示课题。
22.利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。
23.自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
24.师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：
25.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
26.朗读课文。
27.分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。
28.你能读得比老师好吗？试一试。
29.学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
30.你们看到了什么？生答（略）。
31.同桌之间检查。4．开火车读。
32.导语过渡：鲁班是木匠的祖师爷，你们想知道雨伞的来历么？请听故事。
33.自读宽带网，初步感知内容。
34.拓展训练。
35.教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。
36.随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
37.情境导入。
38.认识“躺、立、蹲、游”。
39.在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
40.教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。
41.正确、流利朗读课文。
42.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
43.小组且讨论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。
44.学会本课12个生字,理解新词意思。教学过程：
45.认读生字卡片。
46.游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）。
47.仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。
48.师示范。
49.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)第三课时口语交际课时目标：
50.初读课文，学习生字。
51.点拨指导、积累背诵。
52.学生练写，师生评议。
53.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。
54.事故好有趣，下面请大家自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读。
55.指名检查读文，师生共同评议。
56.引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。
57.自读词语，小组交流自己的发现。
58.绘画。
59.歌曲引入，激发兴趣。
60.初读古诗。
61.会写“你、们”等6个字。
62.请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）。
63.深入学习课文。
64.真棒，让我们来夸夸他。
65.展示自己搜集的科普图片或实物。
66.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
67.根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
68.自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的地方多读几遍。
69.情感拓展。
70.搜集有关^v^爷爷的资料。
71.练习填空。
72.增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。
73.练习。
74.质疑问难。
75.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
76.你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。
77.开火车读生字；组字游戏。
78.精读古诗。
79.齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
80.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。
81.找规律识字。
82.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)。
83.小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
84.你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。如：河水像一面镜子。
85.导入新课，提示“奇”
86.板书课题，质疑激趣。
87.自学古诗《小池》。个体自学。
88.精读课文，感悟泉水。
89.同学之间相互背一背、听一听。“口语交际”
90.师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。
91.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：
92.读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
93.齐读课文。
95.板书设计:。
96.复习导入。
97.同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。
98.练习背——指名背——分组竞赛背。
99.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
100.全班汇报交流。
101.最大的“书”
102.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
103.小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
104.小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
105.在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
106.拓展练习：
107.学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
108.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
109.师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
110.哪些词语证明达•芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）。
111.看课件说一说。
112.、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。
113.出示本课生字，指名认读（小老师读）。
114.过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。
115.教学重点：
116.生字教学。
117.课外延伸：
118.逐个指导书中小动物的动作。
119.板书课题，读课题，学习生字“称、象”
120.指导写字，巩固生字。
121.多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）。
122.出示带有生字的词（生字用红色突出），学生认读词语。
123.同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗？
124.联系主题，创设情境。
125.刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
126.春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
127.补充说句子：
128.自读课文，初步感知。
129.自由讲诗意，师归纳。
130.师读短文。
131.出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
132.学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
133.指导学生背诵字母表，多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。
134.他当时的心情怎样？（高兴）。
135.拓展活动。
137.学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）。
138.学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
139.认读生字、词语。
140.了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。课时安排：2课时教学过程：
141.我的发现，观察发现。
142.泉水。
语文二年级夏天大全（19篇）篇六
《迷人的秋色》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。
一、教学叙事。
在教学《迷人的秋色》时，我紧紧围绕“教会学生抓住水果形状、颜色的特点来介绍一种水果”的目标来设计教学。
1．字词教学，注重积累。
识字教学穿插在整堂课上，有侧重点。十个生字分别在初步了解课文内容和品词品句中教学的。有的侧重记字形，在识字教学中指导学生书写要规范。在学习“灿烂”这个词语时，学生平时书写“火字旁”很容易随意写，我特意让学生再跟着我书空一遍，并指导学生书写“灿烂”时要注意写得左窄右宽。在学习完“黄澄澄”这个词语后，让学生照样子说词语，学生能举出很多例子。有的侧重理解词义，如“固然、使人欣喜”放在语言环境中学习，先我示范，“固然”在课文中可以换一个词语来说“虽然”，然后让学生说说“使”在课文中可以换哪个词来说？学生明白了我的意思，能说出可以用“叫、让”来换，然后让学生通过朗读来比较，并且明白换了词语，句子的意思不变。
2．课文教学，注重方法。
本课主要通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。我先让学生整体感知：听录音，思考课文里介绍了哪些瓜果？初步感知课文内容，再运用集体交流的方式和填空练习了解课文的主要内容。学习课文中的重点语句时，我让学生小组合作，通过找、读、划、说，让学生自己学习、理解与体会。集体交流时，在讨论的过程中进行朗读训练，理解“晶莹剔透、缀满”的意思。学习比喻句，明白在句子“而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把红玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，写出了红玫瑰葡萄的颜色和光泽，照样子能用“怎样的什么，像什么样的什么。”的句式学说比喻句，为后面的说话联系作铺垫。这些句子的学习和迁移运用，学生深入感受到这几种瓜果的美丽，激发对秋天的喜爱之情，更为后面的拓展说话打好了基础。
最后，我先让学生说说秋天还有些什么瓜果，再运用课文中学到的好词好句以及比喻方法，选择一种向好朋友介绍，完成了运用迁移的最后一步。
这样一步一步学习词语和句式，学生积累好词好句，掌握了方法，不仅学会了观察，还学到了如何把句子写具体写完整的方法，待到说话训练“介绍一种水果”时，学生们便能呼之即出，随心所欲。
根据《课程标准》的'目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环节，完成了预定教学目标，自己在教学过程有这些收获：
（1）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。
（2）在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。
（3）有效进行朗读，感悟生命伟大。语文教学，离不开“听、说、读、写”，而朗读更是能帮助学生理解感悟。因此，在教学预设中，我意在让学生通过各种形式的朗读，感受秋天的迷人，进而激发学生热爱自然，感恩自然的情感。但是，学生的朗读，需要教师适当地点拨，而在本课教学中，朗读指导并不是做得十分到位。例如，学习水晶葡萄时，我首先指名一个喜欢葡萄的学生读了读，然后学生欣赏图片，教师引读，相机出示了“玉镯图”进行对比，让学生更直观地看到了晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的水晶葡萄。随后，我让学生练习读，之后指名读时，也没有进行适当地指导和评价，因此学生也就一读就过。我想，如果此时，教师可以指着相应的图片说：“看！这晶莹透明的水晶葡萄，就像玉石一般美丽动人，真让人垂涎欲滴啊！谁来试一试？”“读得真好啊，我仿佛看到了美丽的水晶和玉石，谁能读得更动人？”……通过这样的指导，相信学生们可以读得更好，当学生们一起读时，效果想必会好得多。而有效的朗读指导，对于达成教材的情感目标更是能起到推波助澜的作用，学生于朗读中理解体会生命的美好，自然的伟大，感恩生命，感恩自然。让生命教育的幼苗在课堂教学中悄然滋长，也让学生这“无痕教育”中浸润、成长。
语文二年级夏天大全（19篇）篇七
1.小组内交流，大家互相分享学习的收获。
2.指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？
3.分析字形。
4.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。
5.分组进行交际。
6.初读感知，合作学习。
7.积累形近字和多音字能正确运用。
8.认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
9.听写（指读）词语：
10.过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
11.写字指导17小壁虎借尾巴。
12.自由读诗，找出生字。
13.作业：预习下一课。
14.朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：
15.读议。
16.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。
17.争当人人夸的好孩子。
18.会写“法、找、许”3个字。
19.讲白居易的小故事。
20.选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
21.扩展：
22.指名读第一自然段，练习说话：日月潭在。
23.学生进行书写练习板书设计。
24.想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”„„）。
25.采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。
26.教学准备：收集与春天有关的信息材料。
28.本课小结：第二课时。
30.学生交流评价，互相打等级。
31.利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
32.抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
33.教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
34.教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
35.引导学生观察图中的画，并把收集的材料展示给大家看。
36.划出不认识的字。
37.懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
38.学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）。
39.欣赏达•芬奇的名作，说说感受。
40.教学难点：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
41.展示自己做成的可爱的小制作。
42.自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）。
43.好，下面来进行开火车的游戏，请同学们坐好，注意了：火车要开了。
44.出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）。
45.小老师带读，开火车读生字词。
46.一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
48.有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。
50.激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！
51.课件出示练习。春雷柳树说话醒。
52.正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。
53.自由读课文，要求把课文读正确、流利。
语文二年级夏天大全（19篇）篇八
1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。
2、学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、散步、镜子”等词语的意思。
3、能用“有人……有人……”写一句话。
4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
教学重点。
学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。
教学难点。
体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。
教学准备投影片生字卡片。
教学时间：3课时。
教学过程。
第一课时。
1、初读课文，了解课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后“的顺序写的。
2、学会课文中的7个生字，理解“蜻蜓、乘凉、散步、镜子“等词语的意思。
3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教学过程。
一、谈话揭题：（5）。
1、小朋友，在你印象中，夏天是一个怎样的季节？
2、夏天经常下雷雨，你知道雷雨是怎么样的吗？请你简单地介绍一下。
3、课文是怎么写的呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解内容。（12）。
1、听课文录音，给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。
2、再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组讨论：课文是按什么顺序写的？（雷雨前、雷雨时、雷雨后）。
3、反馈：
1）指名分节读课文，评议正音。
2）说说每节课文写的景色相同吗?。说说课文是按什么顺序写的。
3）分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。
4、再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。
三、学习第1、2自然段（15）。
1、看图说话。
出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。
2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？
3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。
4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。
5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节。说说你的感想。
6、学生交流：
1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法。
柳叶打卷。
小花低头。
湖水烤热。
小鱼煮熟。
2）这些动物、植物会说些什么呢？
3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？
7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？
读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字“蜻、蜓、圈”
8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。
9、齐读课文第1、2两节。
四、指导生字书写（8）。
1、说说书写时的注意。
2、教师范写“柳、蜓”等字。
3、学生每个生字写三遍。
第二课时。
1、学习课文第二、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程。
一、复习引入：（5）。
1、读一、二自然段说说课文写了哪些景物，写了它们怎么样？
3、是呀！它们多么渴望雷雨早点到来啊！
二、学习第三自然段（5）。
1、谈话：雷雨果然来了，看课件。
2、书上是怎么写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂什么？
3、说说读了这一段，你知道了什么？
你从什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？这样写好在什么地方？
4、谁能读出雨大的感觉。
自由试读课文，指名读，齐读。
三、学习第三、四自然段（15）。
1、下过雷雨过后，景色会有什么变化？请你自由读课文第四、五段课文。
2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？
3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽？四人小组交流。
选你最喜欢的句子互相读一读，说一说，美在什么地方？
4、学生交流。
a；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。
朗读练习。
b：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较）。
为什么说柳树、小花像刚洗完澡？
学习生字“澡”。
想象说话：小花、柳树会说些什么？
练习朗读同桌读，指名读。
c：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。（与前面比较）学习生字“摆”
小鱼会怎么说？
朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。
5、把四、五段连起来配乐读一读。
四、学习第五段（10）。
1、湖边的'景色真美了，吸引了许多人，猜一猜，人们会在那里干什么？
2、你为什么会这么想？课文是怎么写的？谁能把课文中的句子读一读。
3、用“有人……有人……”练习说话。
课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动？
想一想，还可以说什么地方有人在干什么，有人在干什么？
人们在湖边看到什么？看课件。
4、自由读课文第六段。仔细体会课文句子的意思。
5、说说读了课文，你觉得哪些句子写得特别好，为什么？
1）为什么说湖水像面镜子？湖水里还倒映着什么？学习生字“镜”
朗读句子练习。
2）啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课文把什么比作了什么？为什么这样比？
5、你能用“像”说一句话吗？想一想，在什么情况下能把什么比作什么？
6、你能把这一段读一读吗？自由读课文，指名读，齐读。
7、（机动）指导背诵，雷雨后的景色真美，你喜欢吗？我们来把这几段背出来，行吗？
在第4至6自然段中选一段背一背。
自由背，同桌互背，小组轮背。
五、齐读课文。
六、课堂作业（5）。
1、生字书写“澡、摆、镜”
2、按课文内容填空（课堂作业第四题）。
第三课时。
1、并能背诵写雷雨后的几段课文。
2、能用“有人……有人……”各写一句话。
3、完成课后练习。
教学过程。
一、复习（10）。
1、认读生字卡片。
指名读，开火车读。注意正音。
完成课堂作业第2题。
2、比一比，再组词。（课后练习第二题）。
先说说上下每组字有什么特点？加上偏旁后字义有什么变化？
独立组词，交流。
二、朗读、背诵课文。（15）。
1、齐读课文。
2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。
试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。
3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。
4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花。
柳叶小鱼人们小学生。
5、说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？
自由背，同桌互背。
指名分节背课文。
全班配乐背课文。
三、课堂练习（15）。
1、用“有人……有人……”写一句话。
1）读例句，说说人们在湖边干什么。
2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？
3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。
2、独立完成课堂作业第3、5两题。
3、完成同步练习上的一些作业。
板书35、夏天。
打卷柳叶多干净。
低头小花多精神。
煮熟小鱼多高兴。
烤热湖水像镜子。
语文二年级夏天大全（19篇）篇九
《迷人的蝴蝶谷》这篇课文告诉我们：蝴蝶谷得名的原因，感受到台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。
《迷人的蝴蝶谷》是一篇文字非常优美的文章，在教学时力求从整体感知入手，通过学生的朗读，把台湾蝴蝶谷的美景呈现在大家眼前。教学从介绍祖国宝岛入手，引出台湾是蝴蝶生长的好地方。随之，找出那里被称为“蝴蝶谷”的原因，通过教师的引读，让学生就像一群蝴蝶一样飞进了那个山谷。
课文的重点教学落在蝴蝶谷美景的教学上。文本所用的语句非常优美，有不少的好词好句，足以让学生体会这美不胜收的情景。这时，教师把学习、阅读的自主权教给了学生，让他们找出认为最美的句子多读几遍。通过形式多样的朗读，让学生体会“蝴蝶谷”的迷人之处，同时也让学生积累了一定写景的佳句。在熟读课文的基础上，再跟随镜头看看蝴蝶谷真正的.美景，更直观地欣赏了宝岛的景色，更激发了学生们热爱祖国大好河山的情感。
在了解了书本上介绍的蝴蝶种类之后，在课件中，还能见到不少书本上没有的蝴蝶。学生在学习课文语言之后，试着也来说说印象最深的一只蝴蝶。把书本上的语言和自己的语言融会贯通在一起，把蝴蝶的特点给表述出来。
通过这堂课的教学，能让每个学生都有去蝴蝶谷亲眼看看的愿望就是最大的成功。同时，能运用如诗如画的语言也是这堂课所要达到的教学目的。
语文二年级夏天大全（19篇）篇十
我感觉夏天太热了，即使在空调间也很热。
有一次，我在空调间里看书，我一步都没有走出去，可还是很热。我看了一下，原来门没有关好，可是就这一条细缝怎么就影响了整个房间呢！过了一会儿，妈妈来了，“你帮我去拿一下快递。”一出门就热死了，到楼下，我看到了小花小草垂头丧气，知了使劲地叫，好像在反抗太阳哥哥，可是太阳哥哥就是这么调皮，知了越叫，太阳哥哥就越发出强烈的光。
看到调皮的太阳哥哥发出了很强的光，我赶忙拿走了快递，直往家里奔去。到了空调间，我心想：还是空调间里最凉快，外面真太热了！
语文二年级夏天大全（19篇）篇十一
早上时，一片雾蒙蒙，池塘里。一朵朵花含苞欲放：一朵荷花才刚刚露出两三片花瓣：另一朵荷花露出笑脸，漂亮极了。一只蜻蜓停在荷叶上，就像一架小飞机：一只小青蛙坐在荷叶上休息，“呱呱呱”地叫着，仿佛在说；“你们谁也不能打扰我。”
中午的时候，太阳火辣辣的，只烤着大地。一只黑白相间的小狗坐在茂密的柳枝下乘凉，伸出舌头，好像在说；：“热死了，热死了。”有一只小燕子，在树枝上叽叽喳喳地叫着，扇动着翅膀，好像在说；“热死了，我的在这儿休息。”
晚上的时候，池塘非常平静，一只青蛙在“呱呱呱地叫着，好像好像在唱催眠曲，把池塘吹得睡着了呢！
夏天的池塘，变化可真大。
语文二年级夏天大全（19篇）篇十二
在我眼中，夏天是一个炎热的季节。
夏天很热，火辣辣的太阳烤着大地，花草都被烤干了。小河里，鱼儿焦急地游来游去，还一边游一边说：“夏天真热呀，小河里的水都变烫了。”蚂蚁准备出去找食吃，可它一到外面就说：“天气也太热了吧，大地都要变成电热板了！我还是回家去吧！”小狗呢，它伸着长舌头喘着粗气，还“汪汪汪”地说：“天太热了，我还是到主人的房间去蹭空调吧！”夏天，小朋友都躺在床上，不想出去，全身都不想动，只想吹空调。
夏天，真是一个炎热的季节！
语文二年级夏天大全（19篇）篇十三
夏天是个令我讨厌又喜欢的季节。清晨，晴空万里，万里无云，太阳公公仿佛给大地披上了一层金黄色的外套，小鸟在枝头欢乐的唱歌，一派和睦的景象。到了中午，太阳像着魔般散发出火辣辣的光，吧大地烧的滚烫滚烫。大树上的知了一个劲地叫着：“知了……”仿佛在叫：“热死了，热死了。”下午，我兴匆匆的拉着下班的爸爸，想去游泳，在水里跟朋友嬉戏。到了游泳池却呆住了，池水热乎乎的，不适合游泳。我眼巴巴的望着面前的游泳池却不能下，心中“诅咒”着太阳的威力。经过一天的“折磨”我的嘴巴干干的，爸爸为了补偿我，给我买了一根冷饮，当嘴唇碰到那根冰凉，我享受极了，细细品尝那份甜美。非常满足。
渐渐的，我心里不是那么讨厌它了……这就是令我既讨厌又喜欢的夏天。
语文二年级夏天大全（19篇）篇十四
在一个炎热的夏天里，太阳公公发出猛烈的强光照在人们的脸颊上。淘淘和军军去吃西瓜。他们来到一个池塘边，池塘里开着朵朵绽放的荷花，美丽极了。淘淘带来了一堆西瓜，他们坐在一棵大树下抱起西瓜就开心地吃了起来。不一会儿，太阳公公笑了起来，原来他俩的下巴上都是西瓜汁。太阳渐渐落山了，可美丽的荷花还在绽放着。
时间不早了，淘淘和军军一起高兴地回家了。
语文二年级夏天大全（19篇）篇十五
星期天下午下雨了，我在家里看电视，看完电视，正好雨也停了，天空出现了一道美丽的彩虹。
我看见有两个小朋友在玩踩水塘，他们玩得可开心了。有一个小朋友用力一踩，把那个小朋友弄得全身都湿了，好像洗过冷水澡一样。那个小朋友也用力一踩，把这个小朋友弄湿了，像个落汤鸡似的。我再看看街道，发现街道变成了河，路上的小姑娘都提着裙儿，踮着脚，害怕把裙子弄湿，车子也在马路上游来游去。
啊，夏天真有趣呀！
语文二年级夏天大全（19篇）篇十六
酷热的夏天来了。
当夏天来临，树开始大展身手了。伸长双手，为人们“劈”出一块阴凉的地方。但知了在树上还是不停地叫“真热啊!真热啊!”草儿比以前长得更加旺盛，绿叶不停地装扮花儿，让花儿更加美丽。
小朋友们可热闹了，他们穿着背心、裙子，有的在草地上嬉戏打闹，有的在游池里欢快的游泳，有的在树上捕捉知了，还有的在家里乘着空调看电视，都在愉快地度过幸福的童年。
在这闷热的夏天里，我们在玩耍，在享受，而农民伯伯却顶着烈日在辽阔的稻田里辛勤地劳动，尽管豆大的汗珠从脸额头上滚下来，也不休息一下，因为他们心中只想着我们能过上好日子。俗话说得好“一粒粮食一滴汗”，我们可不要浪费啊!
夏天就像一个篮子，装满了欢声笑语。
语文二年级夏天大全（19篇）篇十七
蓝蓝的天空悬着火球般的太阳。云彩像怕被太阳烤化了，都躲着无影无踪。蝉儿在一边无辜的叫着“热啊，热啊”，哦，夏天来了。
夏像一位生气勃勃的少年，健步走上时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏天火热的阳光，洒下一片绿荫。夏天的阳光到达哪里。哪里就是一片酷热、一片骄阳。
一道酷热天气，太阳就悬在高空，像一个大火球。灼热、耀眼，一切生物好像都在蒸笼里，闷热难忍。树木向花卉底下了头，小草趴在地上，小狗伸着舌头，喘着粗气，躺在屋檐下。
夏是那样的炎热，又是那样的灿烂，酷热难当，却有清甜大西瓜销暑，可以在池塘里畅游。我爱夏天！
夏天很有趣！
早晨公鸡在屋顶上喔喔叫，好像在说：“小朋友们起床了！”中午，青蛙在荷叶上看到了蚂蚁，就对他说：“你好呀！”晚上，萤火虫、青蛙和知了，还有蝈蝈都会在一起，你知道它们为什么都在一起吗？原来他们在举行晚会呢！萤火虫在跳舞，蝈蝈在奏乐，知了和青蛙在唱歌，它们玩到很晚，但觉得很开心。
夏天可真有趣呀！
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语文二年级夏天大全（19篇）篇十八
金灿灿的光芒，在黑暗中，在角落里，在小道上，夏天的夜晚奏鸣了。
傍晚的时候，蛐蛐奏鸣了，打了一个开头炮，随后青蛙开发了它的嗓门不停地叫着，在月光的照射下，一条小道变成了动物的世界。
在银色的月光下，周围是一片美丽动人。小河的边上大树下大家在树下躲凉，大扇子一扇一扇的。
动物们一个个都有发出高亮的嗓子，小孩子们在不停的跳舞。好像在给动动物加了点伴奏，让夏天的也往添加了一点色彩。
夏天的夜晚是多么的美丽啊!夜晚你是一个与别的.季节不同的夜晚，呀!多么美丽的天空啊!把夏天中那一种宁静的夜晚变得更生动。
月光下那一种银灰色的光芒让我陶醉，是多么美丽的夜晚啊!
我喜欢这样的与众不同的夜晚，我唉夏天的夜晚。
语文二年级夏天大全（19篇）篇十九
夏天悄悄地来了，春天慢慢地被赶走了。
荷花姑娘开出了美丽的花儿，小荷叶们躲在荷花姑娘身下乘凉，荷花姑娘还为小荷叶门唱着摇篮曲，甜美极了！
蜘蛛叔叔在地上的一根枝条上结了一个网，它把这个网当成自己的家，它希望：如果不下雨就好了，这样，我的家就不会被雨水冲走了！
小蜜蜂看见了一朵又美丽，花粉又多的花儿，小蜜蜂说：花妹妹，送我一些花粉，好吗？小花儿说：好的！小蜜蜂说：谢谢了！
小蜻蜓一会儿飞来飞去，一会儿把荷叶当成停机坪，落在荷叶上，一会儿又在水面上点着水波，高兴极了！
夏天真的来了！