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2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇一
从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有生活；学得很苦却收获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，厌学情绪较浓。究其原因，我们不难发现在教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂。表面上看，生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中，遗憾的是，这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的。当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记忆时，事实才临时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实，它是被人制作、化妆过的一个道具或角色。老师讲得很辛苦，学生却丝毫没有感触，因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实，他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了。所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教而教，远离生活远离学生兴趣的现状提出来的。应该讲这是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。
面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。
我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提高眼力；不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒虚情假意。因此，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。
当然，语文教学要改革、要创新，首先应是它的施教者——教师的素质要提高、观念要更新。我校作为中新合作开发的工业园区内的第一所九年一贯制学校，有着得天独厚的优势。学校的每一位教师都是经严格考核选拔出来的，他们既有丰富的教学经验，又有着较新的教学理念，愿意尝试，敢于创新。新的学校，新的活力，需要新的教学思想来体现其强大的生命力，同时众多来自各所学校的教师聚集在一起，也需要有新的教学研究所追求的目标来将他们统一到一起，开始谱写崭新的篇章。因此，新的学校没有旧体制遗留下来的固定模式的限制，没有参差不齐的教师队伍的制约，更适合开展本课题的研究。
语文学科是基础学科的基础，从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的利益。
“生活化”即将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与实在世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。
“体验”是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。所以语文学习中，我们不是要把别人的文字化为自己的生活，而是要借体验把生活化为文字、感受、理解，从而达到主动地吸收、自觉地获取、高能力地反馈。让学生从生活体验积累中上升到生活体验的实践。
顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性的进展。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”他同时强调“语文教学的改革，关键在贴近生活。这是‘根’”。这番话，正为我们指明了语文教学改革的方向。
顾先生还为我们诠释了“贴近生活”的内涵：“第一，根据实际生活中运用语文工具的规律来探求语文教学的规律；第二，根据实际生活中运用语文工具的众多场合来开拓语文教学的空间领域；第三，根据现代生活的发展前景来规划语文教学的未来。”这三点，正告诉了我们“生活化语文教学”具体的做法。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇二
20xx年，《xxx关于基础教育改革与发展的决定》中提出：加强信息技术教育，促进教育技术现代化。实践证明，多媒体技术的应用极大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。为教育信息化、现代化提供了有力的支持。对语文教育而言，新课堂教学方式发展趋势将是“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学有机整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
国内外信息技术之所以得到了人们的关注，并在教学领域中得到了广泛应用，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。目前国内将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。
本课题以现代信息技术、教育学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，关注教学效益，建构有效教学的策略和评价体系，促进教师、学生和学校的共同发展。
二、研究的目标。
(1)通过研究，如何把信息技术与课堂教学有机地融合，寻求信息技术在语文教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式;寻求变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。
(2)通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与语文科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。进一步培养学生的认知能力、自学能力、创新能力、动手操作能力、搜集和处理信息的能力等，为学生的终生学习奠定坚实的基础。
(3)通过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件、软件建和潜件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术研究的提高小学语文教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保研究期间，出优秀课例、课件和论文等。
(1)利用信息技术巧妙创设多样化的教学情境，激发学生学习兴趣。
(2)利用信息技术优化学习过程，促进课文教学重点、难点的突破。
(3)利用信息技术调动学生多种感官参与，丰富阅读体验，激发学生想象。
(4)加强个性化指导，利用信息技术突出知识运用能力的学练结合，发展学生多种能力。
(5)课内外结合，利用信息技术增大课堂容量，拓展延伸语文学习的外延，提高学习效率。
四、信息技术下的课堂教学具体实践环节：
(1)创设情境，激发兴趣，引出问题。
(2)自主探究，合作交流，解决问题。
(3)分层练习，反馈矫正，注重应用。
(4)拓展延伸，利用资源。
五、研究的过程与方法。
1、本课题研究主要以行动研究法为主，在课题研究实施过程中，搜集研究资料，归纳整理，不断发现问题，及时反馈信息，对信息技术与课堂教学整合的课堂教学效果进行反思，修正研究计划，将理论与实践，成果与应用有机统一起来。
2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。
3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到要吧运用和借鉴的规律性的东西。
4、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。
5、在研究的措施方面，我们努力做好以下工作：
(1)认真学习实践，提高课题组老师教育教学理论和平实施素质教育的水平。充分发挥老师们的“主体”意识，以新课程的学习为重点，更新观念，提高理论水平。把集中学习与个别学习相结合，学习与讨论相结合，理论与实践相结合，做好笔记，写好心得，用科学的理论来指导自己的研究活动，提高自己的科研能力。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇三
1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。
口语交际。
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
用.课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处。
（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
1、.课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。
3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？
4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自己知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
板书设计：
语文园地一。
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
1、教师边走边指导学生观察的方法。
2、以组进行，交流自己观察到的春天。
3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇四
为近距离观察我校及兄弟学校初中语文课堂教学效益的实情，磨砺经验，熔铸底气，搜讨精研，开一剂“救课”的“良方”。我校的语文组老师互相听课学习，从课堂教学目标拟定、教学内容选择、教学调控机智、课堂首尾环节设计等观察点，进行得失总结。
（一）、归因与对策——课堂效益，何以流失？
这些可都是小课堂，大智慧。如《孙权劝学》目标明确，教师归结性语言动人心魄。《台阶》结尾“怎么了呢，父亲老了。”改换标点的教学设计，不乏亮点。纵观全局，从研究的角度审视之，不可否认，其问题大致可归纳为：目标定位是否适切，教学内容选择是否精当，教学设计是否简约，教师语言是否简洁等。
1、效益，在目标的虚化中消解。
先从教材看，观察人教版现行语文教科书，以社会生活为核心的单元“主题结构”，只要是同一主题的，不管是文言文、白话文，不论散文，还是诗歌……都可以编排在同一个单元（七年级语文尤甚）。再从教师看，这种（较之以往“语文知识、能力”编排结构）伤筋动骨的变化，给教学目标的制定和教学内容的选择，“带来了混乱”。的确，当今教学效益的明显下降，早已不是什么秘密。最后从学生看，从容纯正的阅读状态缺位。几乎人人抱着“课堂听听就可以”的心态，弹性阅读遭遇流产，名著阅读沦为“拿什么拯救你”的颠覆境地。效益，就这样在目标的虚化中消解。
例1.《致女儿的信》教学目标:。
[目标描述]。
知识与能力：
1．复习书信的格式和特点。
2．学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
3．了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
过程与方法：
1．本文由于采用故事的形式去阐释道理，引导学生树立正确的爱情观。
2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。
3.出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
情感、态度与价值观：
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇五
《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”虽然口语交际能力的培养对于小学生来说，意义非凡，但是，很多教师并没有真正地重视这块内容的教学，尤其是农村小学。一到百花园的地方，除了提醒学生背诵“积少成多”，其他的内容几乎让学生自己看看就算了。所以近几年的小学语文期中期末检测中“口语交际”部分几乎很难过关，可想而知，学生的口语交际能力并没有得到很好的培养，而对于部分教师来说，口语交际教学也成了“盲区”。
在这次研修中，我的主要研修方法是实践、反思、导师引领、自主整改、再次实践；研修过程是：第一步，教学实践，发现问题也就是第一轮上课，导师们观课，发现问题，提出问题；第二步，反思交流，导师引领，进行细致的评课；第三步，整合资源，调整方案，再次备课，修改教案和课件；第四步，再次实践，逐步完善，根据修改后的教案上好第二轮课，再评课总结。
（一）教学实践，发现问题；反思交流，导师引领。
第一轮上课时，我的教学思路还是比较清晰，但是自我感觉状态欠佳，课堂调控似乎没有做到很好，效果并不显著。通过导师学员共同评课，总结了一些问题：
2、小组合作的时间没有给够，要求没有细化；
5、拓展环节中关于紧急电话的拨打，没有跟学生强调紧急电话是不能乱打的。
导师们还一针见血地总结出我这节课存在的主要问题就是，口语交际要“口语表达”与“交际能力”与共，而我只注意引导学生口语表达，却忽略了交际能力的训练。
（二）整合资源，调整方案；再次实践，逐步完善。
经过第一次教学实践，自己观看了授课光碟，进行了深刻的反思，认真倾听了导师们的意见，我着手修改教案和课件，把存在的问题一一解决。
1、在上第二轮课的时候，我上课伊始便引导学生注意了一个问题：口语交际活动，“说”很重要，所以大家要大胆发言；“听”也很重要，所以大家在听别人发言的时候要认真，学会尊重别人；“评”也很重要，我们在听的时候除了认真，还要细心发现问题，大胆而真诚地说出来。学生从一开始就有了这样的正确意识，所以课堂纪律非常好，与第一轮课的另外一个班级相比，状态完全不同了，看来，教师的课堂引导的作用是举足轻重的，完全不能忽视。
3、最重要的第三个环节“创设情境，交际训练”，我依旧沿用原来第一轮课的情境，但是这一次我亲自上阵，与学生“演对手戏”，学生的兴趣非常浓厚，我发挥了自己的表演天赋，把前两个情境一一演完，引导学生进行评价，没想到学生的评价非常细致，出乎我的意料。后两个情境我再放手让学生自主表演，他们就能游刃有余了。
4、写手机短信这个环节我在写之前加了一个小小的铺垫，就是先让学生讨论一下，再起来说一说，这样在写手机短信的时候，他们不至于太茫然，写完后我又安排了短信展示，验证了效果。
5、拓展环节中，对于紧急电话知识的传授，我还是以引导为主，让学生通过自主思考，强化他们的生活常识。“紧急电话不能随便拨打”这一点在第一轮课没有体现，第二轮课中，我以幻灯片的形式出示了随便拨打电话的漫画，还有出示了法律小常识，让学生真正懂得了紧急电话的用处和注意事项。
这一次研修，我感觉自己成长很快，收获颇丰。今后我要让我的教学和研修融为一体，成为我平时的工作常态。作为青年教师，除了要以研究者的姿态参加这样的研修活动，在主动参与研修过程中学会研究和改进课堂教学，提升学科教学专业水平和科研能力，也要在平时的工作中多发现问题，多研究问题，多解决问题，成为研究型的教师，是我们自身成长的需要，也是当代青年教师发展的趋势。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇六
根据县总课题组工作安排，结合学校实际，拟定此计划。
3、积极开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。
4、核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。
6、严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。
（一）积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。
1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，准确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。
2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建设管理评价方案及具体实施细则。
3、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与“小组课外主题活动开展的建设”研究，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。
（二）积极开展“读文心谭课”研究。
1、深入理解“读文心谭课”的三个要点。
“读文心谭课”的创设基于三个出发点，一是强化训练阅读的实践与运用能力，二是培养提高书面与口头的表达能力，三是形成发展同读求异、品读精思的个性化思维能力。
2、深入理解“读文心谭课”的五个目标。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇七
以_中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的决定为指导，围绕“筑好家庭梦，实现中国梦”的主题，积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，促进学校教育工作健康有序地发展。
积极发挥家长委员会沟通、服务、参与、管理作用，通过加强自身建设，互相信任、平等合作、真诚沟通，积极开展多种活动，扎扎实实地工作，讲究家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合，为建设有特色的班级文化建言献策。
1、加强家校合作，充分发挥家长委员会的职能作用。增进学校与家长的沟通、联系，提高家庭教育质量，拓宽学校实施素质教育的渠道，促使学校、家庭、社会形成育人合力。
2、坚持“家庭教育指导菜单”式家长学校培训模式，通过有的放矢的培训学习，满足家长需求，切实提高家长育人水平，提高家庭教育质量。
3、加强家教科研工作，深化课题研究，鼓励家长撰写优秀家教案例或论文。
4、通过各种现代技术手段，社会力量等，进一步提升家长学校知名度，争创特色。夯实“家长学校”的管理，让“家长学校”成为家长了解学校发展、学生心声的场所。
5、坚持抓好家庭教育指导师队伍建设，用好“家长学校”教材。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇八
21世纪的中国，需要富有创新精神和实践能力的人才，更需要一批具有高度社会责任感、具有良好素质的语文教师。
情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验。现代心理学的研究已证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。教师的任何情绪，都会严重影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟，大大降低课堂教学效果。
小学语文教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。
要组织成功的教学活动，包括许多因素，准备充分的备课、教师语言的艺术、教师自身的知识结构与教师个人人格魅力，对教学的成功与否有很大关系。除去这些，还有一个看似细小却不可忽略的因素，那就是教师的情绪，对教学的成功也起着很大的作用。为什么这样说呢？究其原因，可以从宏观和微观两个角度来进行分析。
首先，从宏观的角度来看。现代教育学认为“教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体”。这种教育理论打破了过去所倡导的“以教为主”的思想，认为应该把课堂时间还给学生。从表面上看，教师的任务好像减轻了，但实际上，教师的担子更重了。课堂时间短短四十分钟，还要将课堂时间还给学生，一方面要求教师以最充分的备课、最精炼的语言、最饱满的激情将学生导入课堂，上好一节课不难，但要持之以恒又谈何容易，教师的情绪无疑是一个很重要的因素；另一方面，学生作为学习的主体，是否就会主动的学习呢？答案显然并非十分的肯定。处于青少年阶段的中学生，有很多人的学习动机及学习目标并不是十分明确，甚至还有很多学生是被家长“逼”到学校里来的，这样的学生，要他们认真听课就不是易事，更何谈主动的学习？要激发他们的学习积极性，教师要起很大的作用，其中教师的情绪又是影响学生兴趣的一个重要因素。中心阶段的学生由于学习目标不明确，他们对一门学科的爱好往往决定了他们是否会努力学习，而对一门学科的爱好又与对所任科目老师的喜爱有很大的关系，对于一位老师的信任与喜欢，会影响一位学生是否会学好这一门科目。任课老师要赢得学生的信任与喜欢，除了要有精彩的教学外，还要有饱满的激情来感染学生的情绪，让学生对所学科目产生兴趣，从而做到自觉的学习。由此可见，教师的情绪不仅决定了教师会不会以正确的态度来准备好课程，也很大程度决定了能否激发学生的学习兴趣。这就从整体决定了教师的情绪是非常重要的。
其次，从微观的角度上来看。作为一位好老师，除了要从整体上控制好自己的情绪规划好每一节课之外，还要落实到每一堂课。教学内容是每天都在变化的，有些课文比较有趣，让教师和学生都能以很好的情绪走入课堂，学起来趣味盎然；有些课程本身就枯燥无味，可能让教师自己也觉得无从下手去讲。这个时候，以教师的情绪带动课堂是非常重要的。同时，也有学生是因为个人原因而对学习没有兴趣的，此时，如果老师上课也是无精打采的，那情况就会更糟糕了。比如在夏天有的学生瞌睡，如果老师也是睡眼朦胧的话，也就是给学生作了催眠曲了。
综观这两个方面的原因，教师的情绪对教学成功与否是非常重要的，作为一名好教师，必须时刻准备着以最饱满的激情走进课堂面对学生。
（一）研究的内容。
1、进行新的历史时期现状调查，找出产生不良情绪的主要原因。
2、在教学中如何有效地控制和调节教师的情绪。
3、学会用宽容之心对待学生的过错。
（二）预期目标。
１、培养一支富有现代教育思想并具有创新精神和创新能力的小学语文教师队伍。
２、除因教师的知识、能力、授课艺术等方面对课堂教学效率产生的影响外，更充分发挥教师的良好情绪对课堂教学效率产生积极作用。
〈一〉采用的方法。
以行动研究法为主，辅以调查法，在学校教育教学的常态下，以点面结合的方式进行整个研究过程。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇九
今年8月国家颁布出台了“双减”政策并迅速落地。这是xxx、xxx从为党育人、为国育才的战略高度，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，昨天我也认真观看了杨雄专家的讲座，使我感受颇深。
首先我们家长要明白教育的本质是什么。基础教育必须坚持教育的公益属性，不能把“良心的事业＂，变为“逐利的产业”，更不能成为一些人逐利的工具。从维护公平正义来讲，教育公平是社会公平的基石，教育不能成为奢侈品，更不能让优质教育成为少数有钱人的“专利＂。
二是对家庭教育观念的纠偏。由于长期受到应试教育的严重干扰，带来了一系列教育观念的扭曲。实施＂双减＂政策的落地能极大的缓解家长和孩子的焦虑。
第一，纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人，不是应试竞争的“跑马场＂。减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出＂短视化、功利化”教育的困境。
第二，纠正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种违法违规教育行为大行其道。实施“双减＂政策，就是依法依规治教，恢复和重建良好教育生态。
第三，纠正超前学习之偏。学校教育是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益补充。遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实施主体。各种培训机构实施“超前学习＂超标学习＂，成为赢得客户的不二法门。实施“双减＂政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的＂加法＂。
三是对教育方法再认识。功利化、短视化的中小学教育，相信＂时间+汗水”，不尊重教育规律，不相信教育科学。实施“双减”政策，是对教育规律的回归。
第一，坚持全面发展规律。“减负”从根本上说，是要优化学生的成长环境，改变单一的应试教育局面，保障学生的德智体美劳全面发展，这本身既有利于学生的健康成长，也有利于提高学生的学业成绩。
第二，坚持身心和谐发展规律。现在，不少家长缘于对子女未来教育前景的不确定性，患上了严重的“教育焦虑症＂，导致了中小学生的过度教育，其重要表现就是通过给孩子报各种各样的培训班，以增加对未来所谓优质教育追求的安全感。这种过度教育不仅违背教育规律、危害儿童的身心健康，甚至以牺牲孩子身心健康为代价。
第三，坚持知行合一规律。中小学生的学习，不仅需要掌握书本知识，更需要通过实践活动，促进其智慧的发展。实施“双减＂政策，必须调整中小学的教育活动结构，在减少大量单调、重复、低效的知识学习负担的同时，着力加强学生的综合实践教育。
第四，坚持因材施教规律。实施“双减”政策，必须优化课内外教育结构，在满足学生教育需求侧上下功夫。中央要求“鼓励支持学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求＂。这里，必须科学定位和整体优化学校教育课程育人体系和学校课后育人体系的关系。
作为家长，首先要克服自己的焦虑，培养家庭正确的教育观念，引导孩子多元化发展，有健康的体魄，阳光的性格，建立良好的家庭教育氛围，做好家校结合，为孩子共同创造一个良好宽松的成长氛围。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇十
郑州市二七区幸福路小学。
校长贾红新南阳市第十一小学校长。
王长喜温县第二实验小学校长。
田保用鹤壁市山城区第一小学校长。
主持人：
）导读：家校合作一直都是一个常谈常新的话。
题##近期，，多地明文规定，，不得要求家长批。
改作业,,还有“家长退群引发热议””的新闻。
曝出，这不禁让我们重新思考当下家庭教。
育和学校教育的职能、边界问题，探求家校。
合作的新方法与新途径##本期《《校长圆桌。
会》以“家校如何有效协同育人”为议题，邀。
校长一起探讨家校如何形成合。
挥着举足轻重的教育作用。
在当下的家校。
合作中，由于受到传统观念的影响，出现了。
与家庭教育功能的。
导致家校合作的有效性得不到保障。
那么，如。
何厘清家校教育的边界问题，请大家合。
自己的经历谈谈各自的看法#刘利梅:在家校关系中，，一定要遵循互。
相尊重、、彼此包容的原则。
尊重是一切礼仪。
规则的核心，，““己所不欲，，勿施于人””。
尊重家长，是相信每一位家长都希望自己。
的孩子学有所成，，不断进步。
有的孩子难免会出现一些问题，教师。
一定要考虑好帮助孩子改进的方案，再请。
家长来配合，，这样家长是很乐意接受的。
长也要相信每一位老师的用心都是好的，，
希望孩子越来越优秀##家。
##家长不要。
老师的。
##家庭中，，父母要关注孩子的习惯培，，尤是。
习惯、饮食习惯、作息习惯、、
习惯……有的老师希望每一个孩子都要学习好，就给家长布。
让家长帮助孩子学习##这样不现实##。
的教师：
每一个孩子都是。
的，，都有自己的。
##的教。
的是，，
一个学生都。
：学习，，
断
越自己##。
家校都。
自己的。
朿王长喜：
__在全国教育大会。
上指出，，家庭是。
的第一所学校，，家长是孩子的一老师，，要孩子讲好“人。
一课”，，帮助好。
子。
规定：
““学校在位……形成学校、、家庭&&。
社会相互配合的。
教育体系，进学生养成良好的。
习惯。
””《《。
家庭教。
（修订）。
》冃出：
““家庭教育是学教。
会教育的。
础，家庭教育重在教孩子。
””孩子的。
成长需要家庭、、学、社会。
的共同努力。
家庭和学是一致的；；在职责方面家庭学。
是互补的，家庭更注重孩子良好。
［和。
学习习惯的培，而学校在。
先的前提下，注重学知识文化素。
综合素质的培--从教育的专业性规律性等方面。
12河南教育!基教版。
来讲，学校要起到主导作用，要为家庭教。
育提供培训，指导家长获取育人的方法和。
经验。贾红新：
当前,家校协同育人已经成。
为一种教育发展趋势，然而在实践过程。
中，却出现了。
_家庭教育学校化、学校教育。
家庭化”的问题，因此，我们应厘清家校各。
自的教育边界，明确家长、学校、教师各自。
的职责和本分。例如批改家庭作业这个问题，&_。
中央_关于深化教育教学改革全面。
提高义务教育质量的。
》中明确要求，
学生作业变成家长作业。
批改作业（。
教育是学校的责。
任，学校教师应当重视与家长的沟通与合。
作，
导家长。
确的教育。
确发家在学。
成作业过程中的。
持与鼓励作用）。
家长应该营造和提供。
-的家庭学。
的学、
并通过陪伴和以身作则。
的建立、的养成、教的化。的健康成长，既需要知识的教。
育，也需要。
的教育，学校和家庭应各。
责，
的家校共育。田保用：
对教育来说，家庭和学校是。
一种分工合作的关，一。
_学校以。
化教育为主，
同个性化教育；而家庭。
是个体化教育，
家长面对的是自的。
家校教。
学校和教师应是教育的、
家长应是教育的。
_学校要。
国家的教育。
的全面培。
化发展；
合学校共同跟进，重。
长，巩固学校教育成果。
不管如何界定分。
工，家校教育应。
一致、念统一，终。
达到家校共育的目的。景松峰：
一是家校要明晰法律法规赋。
予的权责边界。
比如，在学校教育中，未成。
年人保护法要学校应当全面贯彻国家。
教育方针，坚持。
人，实施素质教育，促。
全面发展；教师法要。
教师应当。
为人师表，不断提思想政治觉悟和教育。
教学业务水平；中小学教育惩戒规见。
定，对于违校规校纪的学，教师可以。
教育惩戒。
在家庭教育中，未成年人保护法要。
护人应当学家庭教育。
接受家庭教育指。
导，创。
和睦文明的家庭环境。二是家校共育要遵循“学。
成长为。
中心”的原）。
在家校共育中，要基于这一。
根本方向，遵循“。
独、
尊重、优势互补、权责明确”等基本原则，理把握。
家校合作的“度”，做到“有所为，有所。
为”，创。
一个理念一致、多元合作、动态。
平衡、合默契的教育环境，从而使家校。
之间随着双方合作的。
断调整，始终处于和谐状态。主持人：
由于家校沟通渠道不畅通、全。
媒体时代“人人都是传播者”等因素,近。
年来，家校冲突事件越来越多地引起社。
会舆论关注％那么在新形势下,各学校在。
开展家校合作时有哪些创新的方式和手。
段？刘利梅:我们首先是成。
学校，
发放《家长成。
_。
手册中包括三个方面的。
一是要家长了解学校的。
度，三是要。
做的50事。次是要求家长参与“。
24+12+2。
”节课。
2021年第2期13。
的学习，完成每节课的作业，目的是家长、
老师和孩子一起成长#。
24节课是六年中不。
同的主题讲座，比如：
“&弟子规》中积极的。
心理学”“阅读的魅力”“数学中的文化”
“科学饮食”……12节课是每学期期末，各。
班针对本班学生情况举办的家长课堂*。
节课是新生入学的第一节课“让孩子快乐。
地进入小学”，六年级的最后一节课“小升。
初的衔接”*最后是每次家长上完课后,都要完成。
听课记录和写心得体会*学校。
体家长一起。
年，
的家长学校。
一直都坚持得很好，一部分优秀家长，真正成。
校家长的。
*景松峰：
只有积极。
的“。
同体”，
子的全好的。
*一是。
家长学校。
课、课。
如每年新生入学，学校都会。
“新生家长。
i会”，家长上好“。
第一课”，为家长。
*二是进子。
*学校非常注重组家长、
师、学生。
和谐的子关系*如学校组织近300。
家庭参加“。
文化文明公约”20。
边人，
会，递。
量*三是成立“正需”学生发展中心*为了。
推进家校共育融合发展，收到t+12”的。
显著成效，学校新性地成立了由教师、
家长、学生共同参与的“正需”学生发展中。
心，其职责是参与管理和监督学校各种社。
团的引进实施过，保障社团的健康、
可持续。
*四是。
激励机制*学校鼓励家长参。
与家校共育，对家长的意见和建议予以及。
回应*对积极。
与、家校合作付出努。
力或作出贡献的家长，给予不同方式的精。
神奖励并加以宣*贾红新：
一是学校要与时俱进，做好。
教育培训，更新师的教育理，提升。
师的沟通技能，温和理性地去处理与家长。
沟通过程中遇到的问题*二是学校应组织举办家教经验座谈。
会或者家论坛，进家长。
过中反思提升家教水平*三是。
并利好班级、年级、学校。
三级家委会，让家委会充。
挥作，成为沟通的媒介和桥梁，发挥家校联的特。
效职*四是学校要不。
心理家。
心理家。
座，
家长的家。
除戒备心理和敌对意识密切家长和学校。
*是学校要密切关注班级、师和家。
保
好的，
家长提。
的*田保用：
全媒体时代，学校要与时俱。
进，
与家长进*。
媒介平。
及学校。
得家长会对学校。
持*。
如，
校的“。
”，
是“能量，
成长”，即家长、学校分别拍子。
学校、家。
会上的。
学校宣。
的过中，
力量，
力，实家校。
作、
*主持人：
家长委员会建设是密切家校。
14河南教育!基教版。
合作的重要途径，那么学校该怎样利用好。
家委会，让家长全方位地参与到学校管理。
中呢？刘利梅：
学校建立家长委员会，要争。
取社会力量助教。
家委会成员的角色既是。
家长，又是学校和家长沟通的纽带_有时，
他们需要站在学校的立场上，在家长群中。
发声，帮助学校做工作。
有时，他们要站在。
家长的角度考虑问题，及时和学校沟通反。
馈_家委会成员的入选条件,不仅要有时。
间,能够为大家服务,更重要的是有一定。
的协调水平，不怕吃苦,能够忍受委屈，乐。
于为大家服务。每学期开学后，各班推荐家委会成。
员，学校。
家委会成立大会_在成立大。
会上，
家委会成员。
学期的教。
务，
_学期中，召集家委会成员参。
加学校组织的各种活动，请他们将活动。
照片、小视频发布在。
的班群，听取。
其他家长的。
能量的。
家委会成员及时反馈到群中；只。
学校和家长沟通，家长。
学校，
及时沟通_。
学校家委会的作大。
学校的教育教学活动也王长喜：
一是要选好家长委员会_我。
校的家长委员会。
推荐、家长选、学校推荐等多种。
组成，他们乐于奉献、于沟通、
能量。二是。
家长委员会_我们。
家长会、家长学校、家长委员会专题会。
家委会成员和。
构建“家校作共育共同体”让他们。
学校的。
三是广开家校沟通渠道，做好互动沟。
通，
家长委员会。
见虚心采纳。是真诚接纳家长委员会_在学校的。
指导下，家长委员会真。
学校管理，认真履行职责。
比如，校五年发展规。
划的制定、校园文化的设、大型活动的。
举办、放学路队分流方案的设计，大的工作中都留下了家长委员会的身影，
家校合作。
的作用得到了充分体现_田保用：
一是定期召开家委会_学校。
从学校管、班教学、
征求家长。
并做到有调查、有落实让家委会成员感觉。
在学校设中起的重要作用，增强他们的代入感，从而。
学校工作。二是开展家校共建活动。
我们建立家。
校联系卡，开展亲子读书、亲子运动会、优。
秀家长课堂、家长。
活动，在活动中增进家校联系，达成教。
促进家长对学校工作的。
_景松峰：
我校一直致力于家长。
学校治机制的。
_学校成立了家委会领导机构，取学校、
班级家委会三级管理体制。
出台《学校规范家委。
会工作的实施。
》，实行活动小组制、班制、进校助学制、民主监督制，做到。
制度规范化、内容具化。
建立健全家长。
委员会治。
系，明确家长委员会在学校治理中的地位，拓展家长参与学校决策的。
途径。
家长委员会也切实成为家长有效参。
与学校决策、监督和评价学校的组织机。
_例如学校订购校服、路队安全，推。
工作，
家委会全决策。我们。
认识到，当家长的付出得到认。
重家长的。
时候,这所学校就会。
张力和活力。（责编帕拉）2021年第2期15。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇十一
时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下：
根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。
课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。
1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。
2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。
3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。
短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇十二
家长讲堂共学活动推动家校协同教育，不仅有利于整合教育资源，提。
高家长和教师的教育素养，更有利于促进学生的全面、
和谐发展。
家校双方需要相互支持，通力协作，为学生。
到要“注重家庭、注重家教、注重家风”，强调“家庭。
的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连”
2015。
年10月，教育部发布了《关于加强家庭教育工作的指。
导意见》；2016年11月，国家九部门联合印发了《关。
于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》；
2018年9月10。
0,__出席全国教育大会并。
发表重要讲话，就加快推进教育现代化、建设教育强国、
办好人民满意的教育做出全方位部署。
其中就家庭教育。
工作，明确提出家庭要做好四个“一”：
家庭是人生的。
第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。
政府的高度重视，为家庭教育指明了方向，为开展家校。
协同工作奠定了基础。the。
horizon。
education29。
智策打开智囊苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”.
认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出一致的要。
求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。
因此，家校。
协同教育意义重大。
家庭是社会的核心单元，也是一个。
人的个性、品性、人格、是非观念及责任心形成的始发。
地和养成地，而学校作为育人的主阵地，在促进人的健。
康成长和全面发展等方面也发挥着非常重要的作用。
校共育是家长、学校在明确主体责任的情况下进行多方。
配合与沟通，共同培育孩子，从而达到最佳育人效果的。
一种育人体系和机制。
在终身教育与学习型家庭建设背。
景下，家校协同教育的意义日趋凸显。二、家校协同育人的方式和途径（一）。
引导家长参与班级文化建设：
实现家校教育。
理念对接文化是人之行为方式与思维方式的积淀。
班级建设。
中的所有内容，都必然能积淀为某种文化，并受制于已。
有文化的影响。
我们在一年级的班级文化建设过程中，
将家庭资源与班级资源整合，将文化资源通过不断阐释、
聚焦、转化、再生，实现对学生及家长的全面影响，实。
学生主体性价值存在的平台。
以家长、班主任及教师。
团队等为代表的成人，以其自身的行为方式与思维方。
式，将成人世界示范给儿童，可以实现直接的文化榜。
样学习。
在我们的一年级班级日常生活重建中，一共。
刊出16期黑板报。
这16期黑板报，都以家庭为单位。
组织实施，2—4个家庭为一组。
临时组建的学生小团。
队利用课间进行讨论，先在稿纸上画出草图，再进行分工。
家长的主要任务为守护孩子安全，协助孩子搜。
集资料，根据主题及孩子们画出的初稿提出建议，在。
积极参与过程中给孩子树立文化榜样。
给孩子一方涂。
鸦的天地，他们可以在这里建立自信，学习合作，学。
键，但后期活动总结时教师的指导与引领也很重要。
**2018，你好，暑假！
’走进俞源”为例，本次活动一。
共收到23个美篇作品。
这些作品有学生自己独立完成的,。
也有和爸爸妈妈一起完成的。
大家从不同的视角对活动。
进行了总结，有的学生侧重表达了对俞源风光的喜爱之。
情；有的家长对活动过程提出了更合理的建议；也有家。
长对这次活动进行了总结。
而教师作为指导者，也在班。
级微信群发出了这样的追问与反思：
发起活动的目的达。
成了没有？如果你是发起人，你会怎么策划？如果让你。
打分，此活动你会打几分？在这样的指导下，家校理念。
在磨合中渐渐统一，家长的写作水平也在不断提高。
2018年的暑假活动中，彤妈发表在美篇的《2018穷游。
北京攻略》被广泛阅读、传播，阅读量达到5087次。（二）。
开辟“家长讲学”课堂：
实现家校教育相互。
影响“学习社会化，社会学习化”正逐步成为现代社会。
和现代教育发展的重要趋势。
在这种趋势下，学校教育。
资源远远不能满足学生全面发展的需要，而每个班级几。
十个学生家长所能提供的学习资源远远超过教师。
这些丰富的资源开辟“家长讲学”课堂，不失为一种值。
用，是我们“学会生存”
“学会生活”所必备的一种能力，
更是评价一个人素质是否全面的重要方面。
我们指导家。
委会策划了提高学生生活技能的系列主题班队活动，包。
括叠衣服、缝纽扣、系鞋带、梳头发、着装礼仪等等。
每次主题班队活动都由一个或者两个家庭承担，从而克。
服了资源不够、力量不足的困难。
比如系鞋带主题活动,。
是由曦同学、昕同学及其家长共同承担的，两位同学为。
了在课堂上有良好的表现，事先进行了多次练习，也学。
习了多种花样的系鞋带方法；两位妈妈也是集思广益，
从多渠道获取相关资源，除了方法的拓展，还买了木头。
鞋放在教室供大家练习。
这样的联动合作，比班级平时。
单一的教师执教更有趣、更有效。
家庭的联动，让协同30钦1t稅寥。
智慧管理2019年第2期。
紧密。在感恩意识、感恩教育受到冲击的现状下，将“学”
与“做”结合起来，让教育与生活紧密结合的理念给了。
我们启发和思考。
班级的感恩教育主题班会，由班主任。
与家长共同策划，由王妈牵手组织、实施。
王妈从“三。
条鱼的故事”着手“铺情”，让学生们在讲自己小时候。
的故事中“入情”，在自己的成长经历中“动情”，最。
后通过写小纸条传递对家人的感恩。
学生回到家中以实。
际行动为爸爸妈妈做一件家务活，说一句“爸爸妈妈,。
你们辛苦了”，并持续为家庭做一些力所能及的事情，
使感恩行动落实到家庭日常中。
在这次主题活动的基础。
上，我们又相继开展了。
“雨花斋学感恩”
“为环卫工人。
送清凉”等感恩活动，使“学”与“做”协调一致，不。
断拓展，落到实处。（三）。
开展家庭共读活动：
促进亲师生共同发展以家庭读书会的形式倡导家长和孩子一起读书、交。
流，是终身教育思想的体现，促进了学生、家长、教师。
的共同发展，更新了家庭学习生态。1•家庭读书缘由：
来自世界读书日的契机。2018年4月23日是第22个世界读书日。
这一天，
学生的家庭作业除了跟家长一起看书，就没有其他的。
to虽然之前也有过零零散散的共读活动，但作为作。
业布置给家长，这还是第一次。
然而也正是这样的第。
一次，才使我们迈出了挑战自我、突破传统的第一步。
这次活动中，一张照片让笔者深有感触，那是当天晚。
上小徐跟爸爸一起读书的镜头：
儿子读的是他自己的。
绘本，爸爸看的是笔者推荐的《家校合作指导手册》，
不远处的桌子上，一只手机默默地躺着。
放下手机，
陪孩子一起读书，学习不再是空洞的说教，而真正成。
b,在历时一个多。
月的读书学习中，学生的阅读习惯慢慢形成，家庭的读。
书氛围也慢慢变得浓厚起来。
多数学生已经能够脱离家。
长进行自主阅读了。
但是，这样的家庭活动能坚持多久？
作为班主任，我可以做些什么？对家长还可以有怎样的。
引导？在这样的思考下，我们的班级家庭读书论坛就此。
展开。
论坛由笔者主持，首先，笔者围绕家庭该怎样做。
好阅读工作进行了主题发言；然后，各个家长围绕孩子。
的阅读情况展开对话、交流；最后，大家就共读的书。
本《家校合作手册》抒发了自己的阅读感想。
更重要的。
是，在论坛的各抒己见中，大家相互聆听，启发思考，
共有13个家庭在分享会上发表了自己的见解。
这个过。
程也促进了教师的学习与对家校合作更多的思考，实现。
认定是提高教育效果、效率和效益的一种新的教育形式。
要让家长和教师、家庭和学校之间增进理解、价值趋同，
离不开多种渠道的互动交流。
家校协同育人活动的开展,。
使家长与孩子、家长与家长、家长与教师之间，都因活。
动的参与、分享，而增进了彼此之间的了解。
同时，家。
校协同育人活动从多维度、多层面改变了家长的意识，
促进了家长行为的改变。
家校协同育人作为家校合作的。
一种新理念、新路径，在充分统整班级教育资源，提高。
学生综合素养，促进学生的社会化进程等方面，发挥了。
积极的作用。学校教育是综合的，家长对学校教育的介入，应该。
是全面的；家庭生活的内容也是具体综合的，教师应该。
综合性地影响学生的家庭生活。
这就意味着，家校间的。
合作不能只停留在学业、生活习惯上，也不能停留在任。
何一个具体领域或者维度上。
在教育目的、过程与手段。
上，学校和家庭应该加强协调，学校应该创设更多条件。
让家长参与更多班级教育，创生更多的方式、方法，整。
合学校与家庭教育的力量，促进学生的健康、主动发展,。
为落实立德树人根本任务贡献自己的力量。参考文献：[1]。
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教育兴国之。
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321200）the。
horizon。
education31。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇十三
为全面贯彻落实xxx、xxx《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展，xx学校迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实。
“双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂”，深化教育评价改革，变革教育教学方式守住课堂就是守住教育教学质量，就是植根课堂“学足学好”。第二要“把住作业”，即高质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后服务”，提升延时质量。第四开展丰富活动，增强健康体魄。
在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地位。
同时，积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体教师的课堂驾驭能力。
为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定了《xx学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、《xx学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准。
“双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是：提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。
学校教导处集结学校骨干力量，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设，需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，促进学生对知识的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”
各科分层作业。
除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。
为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校面向学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选择参加。
首先，根据调查问卷进行合理安排，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在岗教师提供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生提供辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延伸，不进行集体教学或“补课”）。
其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合能力素养的提升，学校根据已有资源和学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团。
丰富多彩的社团活动。
为保障学生休息权利，建立学生睡眠质量监督机制，确保学生每天不少于9小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参与“校园体育一小时”活动参与率达到100%，推动健康生活习惯养成。开展了跳绳比赛，分个人一分钟跳绳比赛和班级跳长绳比赛，孩子们人人参与其中，既锻炼了身体，又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操《绿书签之歌》彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。
1、加强课堂教学研讨，提高课堂教学效率。
2、继续探索特色作业，有效巩固教学效果。
全体xx人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教育沃土，深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创xx之特色，为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芬芳。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇十四
“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究课题进入第二阶段研究以来，我校广大教师在教学实践中不断研讨交流，整体的教学理念得到了提升，教学思路更加清晰，学生的自主学习能力有了很大的提高，自主学习愿望空前高涨，基本达到了预期的研究目的。现就第二阶段主要工作总结如下：
学期初，课题组将课题研究列入计划中，把课题研究作为教师业务水平提高的重要途径之一，使教师进一步树立新理念，感悟新课程，将新的教学观有效地运用到教学实践当中，积极稳步推进教育教学工作。在课题研究氛围感染下，各学段的教师以课题组的研讨重点为基本方向，积极开展教学探索课。通过听课、评课、学习、讲座等活动，不断拓展了教师教学的方法和途径，使广大教师在研讨与交流中，及时总结经验，把好的经验运用到教学实践当中，促使了课程标准、教材运用、课题研究有效融为一体，同步进行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“实践理论实践”的认知规律。
1、营造生活氛围，引领学生快乐交流。
随着课题研讨的不断深入，各学段教师逐渐自觉地把课题与本人特长、班级实际、和新课程标准联系起来，使课题成为优化教学结构、改进教学方法的有效载体，逐步形成自己的教学风格，极大地丰富了课题研讨的内涵。
我校课题组成员通过认真研究，极力从营造富有情趣的生活化的教学氛围入手，在朴实自然的“生活氛围”中，引领学生放松情绪，快乐交流，使写作指导课充满情趣，从而开启孩子们的学习兴趣和主动性，激发他们的灵感，使孩子们爱学习，写出好作品。
2、抛砖引玉，打开学生思路。
赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”而这些气氛必须靠老师来营造，情绪必须靠老师来唤起。怎样唤起呢？离不开作为基础的生活。老师必须用生活素材，通过对它们的描摹与渲染，抛砖引玉，打开孩子们的思路，唤醒他们对自己相关生活的回忆，产生情感共鸣，从而产生了强烈的表达欲望。这种强烈的表达欲望会促使学生对自己生活的理解，会产生一种强大的内驱力，使学生产生极大的兴奋，使他们把生活与表达方式联系在一起，产生很强的创造力，从而更好地表达真情。
《“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究》在我校开展以来，已取得了阶段性成果，教师的作文指导水平有了很大的提升，教师们敢于大胆尝试新的教学方法，积极实践以发展学生自主作文为重点的作文指导课。特别是在探索以生为本的新教法上，课题组的教师共同探讨，认真实践，并以街道性公开课的形式，由潘若霞老师上了一节发展学生自主写作能力的写作指导课，赢得了听课者的一致好评，学生们也从中感受到了写作的快乐，相互激励，形成浓郁的表达、写作热潮。
在课题的研究过程中，为了更好地与同行们交流课题的研究成果，分享研究经验，推动研究工作向纵深发展，丰实课题研究成果，我们课题组的老师把工作中的经验进行总结，写成了论文与案例，并积极在各种教研活动中进行交流。其中，王少兰校长根据潘若霞习作指导课撰写的案例《打开乐说话匣激发写作潜能》，从激发学生的心理需求，调动学生的写作积极性，挖掘学生的内在写作潜力，激发富有个性，充满真情实感表达方式的作文指导理念入手，对回归生活的自主写作指导模式进行了深入的剖析，成为了课题研究的一大亮点。
2023年课题研究内容模版（汇总15篇）篇十五
教师通过英语故事、趣味英语及英语专题讲座、学生身边发生的真实故事、使用多媒体等多渠道激发学生对英语的兴趣，通过办英语手抄报、黑板报扩大学生知识面，开阔视野；通过了解文章故事情节，加强学生思想道德方面的教育，提高英语课题的境界，也达到了提高学生思想素质的育人目的。
2。同学们形成了不同的良好的阅读习惯。
好的阅读习惯形成了，口语和笔头（书面）表达能力同时得到了加强，并在语言的实际运用中潜移默化地形成了语感。
3。阅读模式。
略读知意――限时泛读――重点精读――创设运用。
3。在我校的课题研究过程中，乡和学校教务处、校领导给予了大力的关心、支持和帮助。课题组成员能不计较个人得失，一切为了英语教育事业，充分发挥了团队的作用。在课题研究中还充分发扬和体现了创新精神，在课堂设计和任务设置上敢于创新，敢于尝试，最终形成了自己的特色。