队列的实验报告范文（22篇）

报告是一种对工作进行总结和复盘的必要手段，帮助我们更好地发现问题和提升自身的工作能力。通过阅读这些报告范文，我们可以学习到一些写作技巧和方法，提高自己的表达能力和写作水平。

队列的实验报告范文（22篇）篇一

(1)常见的种子（如：绿豆黄豆）40粒。

(2)有盖的罐头4个，小勺1个，餐巾纸8张，4张分别标有1、2、3、4的标签，胶水，清水。

2．方法步骤。

(1)在第一个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，拧紧瓶盖。置于室温环境。

(2)在第二个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，洒上少量水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。置于室温环境。

(3)在第三个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖。置于室温环境。

(4)在第四个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，洒入少量清水，使餐巾纸润湿，拧紧瓶盖。置于低温环境里。

通过观察，我发现1、3、4号罐中种子未发芽，而2号罐中种子发芽了。

1．为什么同样优质，同样品种的种子有的发芽，有的没有呢？

当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

然而，种子的萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分。

1号种子未发芽是因为它虽有充足的空气和适宜的温度，但无水分，所以它不可能发芽。

2号种子既拥有适宜的温度和充足的水分，还有水分，所以它发芽了。

3号种子未发芽是因为它被完全浸泡在水中，而水中没有氧气，所以它也不可能发芽。

4号种子也因缺适宜的温度未发芽。

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通过此次实验，我发现了种子的萌芽需要充足的空气、水分和适宜的温度。仔细地观察，我还看到发芽后的植物上有一些细细的，白白的根毛，其实他们能提高吸水率。

实验给我带来了许多乐趣，也让我从中学到了许多知识。生物学实在是太奇妙了。

队列的实验报告范文（22篇）篇二

队列是计算机程序中常用的数据结构之一，它按照先进先出（FIFO）的原则对元素进行操作。本次实验旨在通过对队列的实现和应用，进一步掌握队列的基本操作及其应用技巧，加深对数据结构的理解与应用。

二、实验过程。

本次实验采用C++语言编写实现队列，并对其进行了一系列基本操作的测试。首先，我们定义了队列的数据结构及相关操作函数，包括队列的初始化、入队、出队、判空等操作。接着，我们编写了对应的测试函数，利用多个测试用例对队列的功能进行验证。最后，我们根据测试结果进行了实验报告的撰写。

三、实验结果。

通过对队列的多个测试用例的验证，我们发现队列的基本操作都能够正常运行，能够实现数据的正确存储和读取，满足先进先出的原则。同时，我们还对队列的性能进行了测试，验证了队列的入队和出队操作的时间复杂度均为O(1)，即常数时间内能完成，符合队列操作的特点。

通过本次实验，我深刻理解了队列数据结构的特点和应用场景。队列的先进先出特性使其在很多实际问题中发挥重要作用，如处理任务调度、模拟排队等场景。在实现队列的过程中，我也加深了对C++语言编程的掌握，学会了如何设计和实现一个具有一定复杂度的数据结构。

此外，实验过程中还发现了一些需要注意的问题。首先，在实现队列的入队和出队操作时，需要注意对队列空和队列满的判断，以避免程序崩溃或数据丢失。其次，在设计测试用例时要考虑到各种边界情况，以确保测试的全面性和准确性。最后，对于数据结构的实现，良好的代码风格和注释是非常重要的，可以提高代码的可读性和可维护性。

五、结语。

通过本次队列的实验，我不仅掌握了队列的基本操作和应用技巧，还提升了自己的编程能力和问题解决能力。对于数据结构的学习，实践是必不可少的。通过实验，我们能够将理论知识与实践相结合，更好地理解和应用数据结构。希望今后能够继续积极参与实验，不断提升自身的编程水平和算法能力。

队列的实验报告范文（22篇）篇三

立体构成的构成要素:。

1、点的特征；

点型是形态中最初的元素，也是形态世界最小的表现极限，它在空间中呈飘浮状态，有长短，宽窄及运动方向，它是由各元素相互对应，相互比较而特定的，如随着点与块的缩小与扩大，它们之间互相的转换，对形态上造型语言的不同会在心理上产生不同的感受，如角状点型，有强烈的冲击力，曲状点型则有柔和的飘浮感。其表现形式无限多，或方或圆或角或其他任何形状，还可有实心与空心的变化。

2、线的特征：

几何曲线能表达饱满，有弹性、严谨，理智，明确的现代感觉，同时也有机械的冷漠感，自由曲线是一种自然的、优美的、跳跃的线型，能表达丰阔、圆阔、柔和、富有人情味的感觉，同时也有强烈的活动感和流动感，例如大自然中闪电形成的自由曲线。

3、面的特征：

面作为构成空间的基础之一具有强烈的方向感，面的不同组合方式可以构成千变万化的空间形态。面在空间形态上可分为平面和曲面两种形态，平面有规律平面和不规律平面，曲面有规律曲面和不规律曲面。圆形总是封闭的，具有饱满的，肯定的和统一的效果，能表现流动、运动、和谐、柔美的感觉不规则面的基本形是指一些毫无规律的自由形态。

4、块的特征：

块体的基本特征是占据三维空间，块体可以由面围合而成，也可以由面运动而成，大而厚的块体能产生深厚、稳定的感觉，小而薄的块体，能产生轻盈飘浮的感觉，块体可分为几何平面体，几何曲面体，自由体和自由曲面体等。几何平面体包括正三角锥体、正立方体、长方体和其它的几何平面所构成的多面立体，具有简练大方、庄重、严肃、稳定的特点。

这些就是我在立体构成课程期间所学的知识以及我自己的作品。虽然还有很大的欠缺，我想以后在学习的过程中，我会不断的学习不断的进步，让我的作品更有创造力，更美观，更能跟上时代的潮流，甚至超越时代的潮流。

队列的实验报告范文（22篇）篇四

学号：

姓名：

教师：

年6月28日。

实验一去塑胶芯片的封装。

同组人员：

一、实验目的。

1.了解集成电路封装知识，集成电路封装类型。

2.了解集成电路工艺流程。

3.掌握化学去封装的方法。

二、实验仪器设备。

1：烧杯，镊子，电炉。

2：发烟硝酸，弄硫酸，芯片。

3：超纯水等其他设备。

三、实验原理和内容。

1..传统封装：塑料封装、陶瓷封装。

（1）塑料封装（环氧树脂聚合物）。

（2）陶瓷封装。

具有气密性好，高可靠性或者大功率。

a.耐熔陶瓷（三氧化二铝和适当玻璃浆料）：针栅阵列pga、陶瓷扁平封装fpg。

b.薄层陶瓷：无引线陶瓷封装lccc。

2..集成电路工艺。

（1）标准双极性工艺。

（2）cmos工艺。

（3）bicmos工艺。

3.去封装。

1．陶瓷封装。

一般用刀片划开。

2.塑料封装。

化学方法腐蚀，沸煮。

（1）发烟硝酸煮（小火）20~30分钟。

（2）浓硫酸沸煮30~50分钟。

1.打开抽风柜电源，打开抽风柜。

2.将要去封装的芯片（去掉引脚）放入有柄石英烧杯中。

3.带上塑胶手套，在药品台上去浓硝酸。向石英烧杯中注入适量浓硝酸。（操作时一定注意安全）。

4.将石英烧杯放到电炉上加热，记录加热时间。（注意：火不要太大）。

5.观察烧杯中的变化，并做好记录。

6.取出去封装的芯片并清洗芯片，在显微镜下观察腐蚀效果。

7.等完成腐蚀后，对废液进行处理。

五、实验数据。

1：开始放入芯片，煮大约2分钟，发烟硝酸即与塑胶封转起反应，

此时溶液颜色开始变黑。

2：继续煮芯片，发现塑胶封装开始大量溶解，溶液颜色变浑浊。

3：大约二十五分钟，芯片塑胶部分已经基本去除。

4：取下烧杯，看到闪亮的芯片伴有反光，此时芯片塑胶已经基本去除。

六、结果及分析。

1：加热芯片前要事先用钳子把芯片的金属引脚去除，因为此时如果不去除，它会与酸反应，消耗酸液。

2：在芯片去塑胶封装的时候，加热一定要小火加热，因为发烟盐酸是易挥发物质，如果采用大火加热，其中的酸累物质变会分解挥发，引起容易浓度变低，进而可能照成芯片去封装不完全，或者去封装速度较慢的情况。

3：通过实验，了解了去塑胶封装的基本方法，和去封装的一般步骤。

实验二金属层芯片拍照。

实验时间：同组人员：

一、实验目的。

1．学习芯片拍照的方法。

2．掌握拍照主要操作。

3.能够正确使用显微镜和电动平台。

二、实验仪器设备。

1：去封装后的芯片。

2：芯片图像采集电子显微镜和电动平台。

3：实验用pc，和图像采集软件。

三、实验原理和内容。

1：实验原理。

采集去封装后金属层照片。

1.打开拍照电脑、显微镜、电动平台。

2.将载物台粗调焦旋钮逆时针旋转到底（即载物台最低），小心取下载物台四英寸硅片平方在桌上，用塑料镊子小心翼翼的将裸片放到硅片靠中心的位置上，将硅片放到载物台。

3.小心移动硅片尽量将芯片平整。

4.打开拍照软件，建立新拍照任务，选择适当倍数，并调整到显示图像。（此处选择20倍物镜，即拍200倍照片）。

5.将显微镜物镜旋转到最低倍5x，慢慢载物台粗调整旋钮使载物台慢慢上升，直到有模糊图像，这时需要小心调整载物台位置，直至看到图像最清晰。

6.观察图像，将芯片调平（方法认真听取指导老师讲解）。

10.观测整体效果，观察是否有严重错位现象。如果有严重错位，要进行重拍。

11.保存图像，关闭拍照工程。

12.将显微镜物镜顺时针跳到最低倍(即：5x）。

13.逆时针旋转粗调焦旋钮，使载物台下降到最低。

14.用手柄调节载物台，到居中位置。

15.关闭显微镜、电动平台和pc机。

五、实验数据。

采集后的芯片金属层图片如下：

六、结果及分析。

1：实验掌握了芯片金属层拍照的方法，电动平台和电子显微镜的使用，熟悉了图像采集软件的使用方法。

2：在拍摄金属层图像时，每拍完一行照片要进行检查，因为芯片有余曝光和聚焦的差异，可能会使某些照片不清晰，对后面的金属层拼接照成困难。所以拍完一行后要对其进行检查，对不符合标准的照片进行重新拍照。

3：拍照是要保证芯片全部在采集视野里，根据四点确定一个四边形平面，要确定芯片的四个角在采集视野里，就可以保证整个芯片都在采集视野里。

4：拍照时的倍数选择要与工程分辨率保持一致，过大或过小会引起芯片在整个视野里的分辨率，不能达到合适的效果，所以采用相同的倍数，保证芯片的在视野图像大小合适。

队列的实验报告范文（22篇）篇五

近日，我们在计算机科学与技术课程中进行了一次关于队列的实验，通过实验的过程，我不仅加深了对队列的理解，还收获了很多宝贵的经验和体会。在本次实验报告中，我将通过五个连贯的段落，总结并分享我在实验中的心得体会。

首先，实验使我对队列的概念有了更深入的理解。在实验中，我们使用了队列这种数据结构来模拟一组数据的入队和出队操作。通过实际操作，我了解到队列是一种先进先出（First-In-First-Out，FIFO）的数据结构，它的特点是只允许在队尾进行插入操作，而只允许在队头进行删除操作。在实验中，我们利用这一特性成功解决了一些实际问题，例如按顺序排队等待服务的情况，加深了我对队列的理解。

其次，实验让我体验到了合作的重要性。在实验过程中，我和队友们一起分工合作，互相协调，互相支持。只有通过良好的团队合作，我们才能高效地完成任务。特别是在实现队列的基本操作中，我们互相交流，共同解决问题，最终获得了不错的结果。这个过程让我深刻认识到合作的重要性，并意识到在今后的学习和工作中，合作将是我取得成功的关键。

第三，实验让我感受到了耐心的重要性。在实验中，我们遇到了一些错误和困难，需要耐心地排查和解决。例如，我们可能需要反复检查代码以找出错误所在，或者多次修改代码以实现期望的功能。在这个过程中，我明白了耐心对于解决问题的重要性，而不是急于求成。只有保持耐心，才能更好地发现问题、解决问题，并提高自己的编程能力。

第四，实验使我意识到了细心的重要性。在实验中，任何一个小错误都可能导致整个程序的失败。因此，我们必须非常细心地编写代码，并且仔细进行测试和调试。通过这次实验，我意识到了细心对于程序的正确运行是至关重要的。从今往后，我将更加注重细节，并在编程过程中更加细心。

最后，实验让我学会了如何从失败中汲取经验并坚持下去。在实验中，我们可能会遇到一些挫折和错误，但是重要的是我们能够从失败中吸取教训，并不断努力改进。实验会帮助我树立正确的心态，认识到失败只是通向成功的一部分旅程，只要坚持不懈，就一定能够取得好的结果。

总而言之，这次队列的实验让我有了更深入的理解，通过团队合作、耐心和细心，我成功地完成了实验任务，并从中获得了宝贵的经验和体会。我相信这次实验将对我的学习和未来的工作具有很大的帮助，我也将在今后的学习和工作中保持同样的精神，不断进步。

队列的实验报告范文（22篇）篇六

近日，我参加了一次关于栈与队列的实验，我想谈谈我在实验中的收获和心得体会。我将分别从实验前的准备、实验过程中的问题解决、个人思考和总结四个方面来讲述我的心得。

一、实验前的准备。

在实验前，老师讲解了栈和队列的基本概念和应用场景，但这些仍然不够。为了更好地理解概念，我在课上认真听讲，并进行了相关的网上课程学习。我还查找了一些相关的书籍和资料，进行了一些基础知识的学习和巩固。在实验前，我做了一个详细的实验计划，并进行了思维逻辑的训练，以便更好地处理实验中出现的问题。

二、实验过程中的问题解决。

在实验中，我遇到了一些问题。比如说，我在写栈的时候，一开始总是会遇到栈溢出的问题。经过思考分析，我发现我的代码有一处逻辑错误，导致了栈溢出。我修改了代码后，问题得到了解决。此外，在实验中，还遇到了一些其他的问题，如队列长度问题、元素入队和出队顺序问题等。但只要认真思考和分析问题，便很快能够找出有效的解决方法。

三、个人思考。

在实验过程中，我深刻认识到了数据结构的重要性和其实际应用的巨大价值。同时，我发现，在写代码的过程中，代码风格和易读性的重要性不亚于完成代码的正确性。这一点特别需要注意。另外，我也学到了很多关于队列和栈的实际应用的知识，如表格的深度优先搜索和广度优先搜索算法，这些知识对于我今后的学习和工作都将非常有用。

四、总结。

通过这次实验，我真正理解了栈和队列的基本概念，掌握了它们的实现方法和使用场景。我也深刻认识到了在写代码的时候应该注重代码风格的良好习惯和易读性。最重要的是，我学到了很多实际应用的知识，这些知识都是在实践中得出的，也是我今后在学习和工作中需要不断掌握和学习的宝贵经验。

以此次实验为例，我认识到了在今后的学习和工作中，只有不断提升自己的实践能力，才能更好地应对各种各样的问题和挑战，成为一名合格的工程师和科学家。希望在今后的实践中，我能够更加努力地学习，不断提升自己的实践能力和专业水平。

队列的实验报告范文（22篇）篇七

操作：

1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡。

2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中。

3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高。

4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点。

讲解：

沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。

创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！

队列的实验报告范文（22篇）篇八

第一段：引言（150字）。

队列是计算机科学中常用的数据结构之一，具有先进先出的特点。在本次实验中，我们深入学习了队列的基本概念、操作以及实现方式，以及队列在实际应用中的重要性。实验过程中，我们通过编程语言实现了一个简单的队列，并进行了一系列操作功能测试。我通过本次实验，不仅更加熟悉了队列这一数据结构，也更加深刻地理解了其在实际开发中的应用价值。

第二段：队列的基本概念与操作（250字）。

在实验前，我们首先对队列的基本概念进行了学习。队列是一种数据集合，在队尾进行插入操作，而在队首进行删除操作，遵守先进先出的原则。这使得队列在模拟实际生活中的很多场景时非常有效。队列的操作主要有入队（enqueue）操作和出队（dequeue）操作，分别用于在队尾插入新元素和在队首删除元素。此外，队列还具有一些其他的基本操作，如获取队首元素、队列是否为空、队列长度等，这些操作使得我们可以更灵活地使用队列。

第三段：队列的实现方式（300字）。

在实验中，我们了解了多种队列的实现方式，包括基于数组和链表的实现方式。基于数组的队列实现简单，但会存在固定大小限制的问题，当队列元素个数超过数组大小时，需进行扩容操作；而基于链表的队列实现没有大小限制，但在操作上会稍微复杂一些。我们通过编程语言实现了两种队列，对比了它们在不同场景下的优劣势。根据实验结果，我们可以根据实际需求选择合适的队列实现方式，以提高程序性能和可扩展性。

第四段：队列在实际应用中的重要性（300字）。

队列在实际开发中有着广泛的应用。例如，在操作系统中，进程调度通常使用队列来管理等待执行的进程；在网络中，消息队列常用于异步消息传递，提高系统的并发性能；在计算机图形学中，渲染顺序的控制往往通过队列来实现。队列作为一种高效的数据结构，为我们解决了很多实际问题提供了方便和效率。因此，我们在实际开发中需要深入理解队列的特点和实现方式，以更好地应用于解决问题。

第五段：结语（200字）。

通过本次队列实验，我深入学习了队列的概念、操作和实现方式，并对其在实际应用中的重要性有了更清晰的认识。通过编程实现队列，我提升了对队列的理解和掌握能力，并锻炼了编程的动手能力。我相信，在今后的学习和工作中，队列这个数据结构会发挥更大的作用。我将继续深入学习并探索队列在计算机科学中的更多应用场景，以提高自己的专业素质和解决实际问题的能力。同时，我也会继续关注和学习其他重要的数据结构和算法，为自身的成长和发展打下坚实的基础。

总结：通过本次实验，我更加深入地了解了队列的概念和实现方式，以及其在实际开发中的应用。队列作为一种常用的数据结构，在不同的场景中发挥着重要的作用，对于提高程序性能和解决实际问题非常有帮助。通过编程实现队列，我不仅加深了对队列的理解，也提升了编程和问题解决能力。这次实验让我受益匪浅，为我今后的学习和工作提供了坚实的基础。

队列的实验报告范文（22篇）篇九

栈与队列是程序设计中常用的数据结构，是实现算法的基本元素。在这次栈与队列实验中，我学会了如何使用这些数据结构。本文旨在分享我在实验中获得的心得体会。

一、实验内容。

本次实验共有三个小实验，分别是栈的模拟、队列的模拟和括号匹配。其中栈的模拟主要是实现进出栈的基本操作并能够输出栈中所有元素，队列的模拟同理；而括号匹配则是通过栈这一数据结构让计算机判断输入的括号序列是否合法。

二、实验过程。

在实验过程中，我深刻体会到程序设计的规范性是非常重要的。首先，我需要编写一个工程文件，创建程序所需要的源代码、头文件、项目文件等。然后，在具体实现栈和队列这两个数据结构的时候，我严格按照老师布置的任务要求，先编写了相应的数据结构的头文件和源文件，再编写实现进出栈或队列的函数。而在括号匹配的小实验中，我也按照老师要求的方式，实现了一个可以判断括号匹配的程序。

三、存在的问题。

在实验过程中，我遇到了一些问题。首先是对栈和队列等数据结构的理解还不够深入，对于一些细节没有想到；其次是在设计程序时，存在理解算法不够全面细致，出现了一些并不是预期结果的运行情况。因此，我需要通过更加深入的学习，参考资料和实践的方式去完善自己对栈和队列算法的理解。

四、收获与体会。

通过这个实验，我学会了如何利用栈和队列这两个数据结构来解决实际问题。同时，也体会到了程序设计的大致流程，清晰认识到了规范性对于程序运行的重要性。最令我感到欣慰的是，在这个过程中，我逐渐体会到了快乐编程的意义，对于算法和程序设计产生了浓厚的兴趣。如果我在学习的过程中能够坚定信念、持之以恒地努力学习，相信我一定能掌握好这一关键知识点，更好的提高自己的编程能力。

五、总结。

总之，这次实验让我对栈与队列等数据结构的认识更加深入，也让我懂得了程序设计的规律，感受到了学习编程的快乐。在今后的学习和实践中，我将继续深入研究栈和队列等数据结构的应用，并且从更广阔的角度去思考算法和程序设计的本质。相信会有更加深入的收获。

队列的实验报告范文（22篇）篇十

在分子生物学实验室为期两个月的实习使我受益匪浅，我不仅仅学习到了专业知识，更重要的是收获了经验与体会，这些使我一生受用不尽，记下来与大家共勉：

1.手脚勤快，热心帮忙他人。初来匝道，不管是不是自己的份内之事，都就应用心去完成，也许自己累点，但你会收获很多，无论是知识与经验还是别人的称赞与认可。

2.多学多问，学会他人技能。学问学问，无问不成学。知识和经验的收获能够说与勤学好问是成正比的，要记住知识总是垂青那些善于提问的人。

3.善于思考，真正消化知识。有知到识，永远不是那么简单的事，当你真正学会去思考时，他人的知识才能变成你自己的东西。

4.前人铺路，后人修路。墨守陈规永远不会有新的建树，前人的道路固然重要，但是学会另辟蹊径更为重要。

5.独立而不孤立。学会独立思考，独立实验，但要记住与他人的交流也是十分重要的，实验和实验事永远不是你自己的。

6.实事求是做实验。不骗自己更不要骗他人。

7.认真仔细地做好实验纪录。不要当你真正用到它时才知它的重要所在。

队列的实验报告范文（22篇）篇十一

作为计算机科学与技术专业的学生，我们在学习计算机网络时，常常需要处理大量的数据传输和通信问题。为了优化数据传输和处理的效率，我们进行了消息队列实验。通过该实验，我们旨在掌握消息队列的基本原理和使用方法，以便在日后的实际开发中能够更好地运用这一技术。

二、实验内容与方法。

本次实验主要包括消息队列的创建、消息的发送和接收三个部分。我们首先创建了一个消息队列，并且定义了消息的类型和格式。然后，我们编写了发送消息的程序和接收消息的程序，并通过消息队列实现了两者之间的通信。在实际操作中，我们使用了C语言和Linux系统进行开发和运行。

通过这次实验，我深刻体会到了消息队列在实际开发中的重要性和优势。首先，消息队列的使用可以实现解耦合，将消息的发送和接收分离开来，各自独立进行。这样可以提高系统的稳定性和可扩展性，同时也方便了不同模块的开发和维护。其次，消息队列可以实现异步处理，即发送消息后，发送者可以立即返回，而不需要等待接收者的处理结果。这样可以显著提高系统的响应速度和吞吐量。最后，消息队列还可以实现消息的持久化和可靠性传输，即使在消息发送或接收的过程中出现中断或故障，消息仍然可以得到保证，不会丢失或损坏。

这次实验也让我认识到了消息队列在实际项目中的应用场景。例如，在分布式系统中，不同的节点之间需要进行大量的数据传输和通信，使用消息队列可以有效地解决这些问题。另外，在高并发的情况下，使用消息队列可以缓解系统的压力，将请求和处理分开，提高系统的稳定性和可靠性。此外，消息队列还可以用于任务的异步调度和处理，提高任务的并发性和执行效率。

在实验过程中，我还发现了一些需要注意的地方。首先，消息队列的设计需要考虑消息的大小和消息的数量，过大的消息或过多的消息可能会对系统的性能产生影响。其次，在消息的发送和接收过程中，需要进行错误处理和异常处理。一旦消息发送或接收失败，应该及时进行重试或记录错误信息。最后，对于消息队列的性能测试和优化也是非常重要的，通过合理的调整参数和配置，可以提高系统的吞吐量和响应速度。

四、实验收获与总结。

通过这次实验，我不仅掌握了消息队列的基本原理和使用方法，更重要的是，我理解了消息队列在实际开发中的重要性和优势。消息队列可以提高系统的稳定性、可扩展性和可靠性，同时也可以提高系统的响应速度和吞吐量，适用于分布式系统、高并发场景和任务调度等多种应用场景。

在日后的学习和工作中，我将进一步深入了解消息队列的高级特性和应用技巧，不断优化和提升自己的技术水平。同时，我也将积极参与相关项目的开发和实践，将所学的知识应用到实际中，为解决实际问题做出自己的贡献。

五、展望未来。

随着互联网和物联网的快速发展，数据传输和通信的需求将越来越大。消息队列作为一种高效、可靠的通信方式，将在未来的技术领域中发挥越来越重要的作用。我们作为计算机专业的学生，应该不断学习和掌握这一技术，提高自己的专业能力，并且将其应用到更广泛的领域中，为社会的发展做出贡献。

综上所述，通过本次消息队列实验，我对消息队列的原理和使用方法有了更深入的理解，也认识到了消息队列在实际开发中的重要性和优势。我将继续学习和探索消息队列的高级特性和应用技巧，不断提高自己的技术水平，为实际开发和项目应用做出贡献。

队列的实验报告范文（22篇）篇十二

1.电子示波器是用来直接显示，观察和测量电压波形机器参数的电子仪器。

2.用每一个触发脉冲产生于同触发电压所对应的触发信号的同相位点，故每次扫描起点会准确地落在同相位点于是每次扫描的起始点会准确地落在同相位点，于是每次扫描出的波形完全重复而稳定地显示被测波的波形。就是触发扫描实现同步的原理。

3.当示波器在y轴与x轴同时输入正弦信号电压且他们的频率式简单的整数比时荧光屏上出现各式各样的图形这类图形称作“李萨如图”

yb4320f双追踪示波器，sg1642函数信号发生器实验步骤：

1.用示波器观察信号波形。

(1)调节扫描旋钮，使示波器的扫描线至长短适当的稳定水平亮线。

(2)将信号发生器接到ch1或ch2输入上，频率选用数百或数千赫兹方式开关及触发源开关的位置与信号输入通道一致的出稳定的波形。

(1)当示波器在y轴与x轴同时输入正弦信号电压，且他们的频率式简单的整数比的的荧光屏上出现各种形式的图形，这类图形称作“李萨如图”

数据处理如上。

1.示波器为接通前，有那些注意事项?

2.波形不稳定时，应调节那个旋钮?

3.为了观察李萨如图，应该怎样设置按钮?

4.欲关闭示波器，首先应把那个旋钮扭到最小?

2.应调节水平微调使之稳定，再调节ch通道。

3.首先示波器应该在xy轴输入正弦电压，且加上fg与fx上的频率成整数比。

4.将示波器探头脱开测量电路，将输入选择开关，达到接地位置，关机，如果是模拟示波器的话，需要将聚集旋钮和亮度旋钮调低，然后在关闭电源。

队列的实验报告范文（22篇）篇十三

这个学期我们开了一门特别的课程——《大学物理实验》，这和以往的课程不大一样，因为这一门完全以实验为主要上课内容的课程，这就意味着在学习这门课程的过程中要不断的做实验，因为以前都没接触到这样的课程，自己的动手能力又差，所以在学习的过程中心里一直悬着一块石头，直到最后一次实验的顺利完成，心才敢放松些，石头当然还没完全放下，因为我们下周才考试，笔试加实验，实验是随机考的，抽到什么做什么.。

大学物理实验第一次课程在教室上的，老师上个女的，上课时就对老师说的内容只有个模糊的印象，还潦草地记了一些笔记，笔记记在大学物理课本上了，因为当时课本还没订到，傻乎乎的认为大学物理就是大学物理实验，就把课本给带过去了。不过现在学了知道它们基本不沾边，呵呵，不要笑我傻哦。下课前老师还给我们交代了做实验的时间和注意事项，让我们准备好下次的实验。

我们的实验开在周二早上，地点在本部，所以我们得早早的起来搭校车，晚了自己得搭公交车去钱当然得自己掏喽。为了自己不被队伍落下，减少额外的消费我们起得挺早的。(当然是闹铃吵醒的，呵呵)第一次去的时候感觉很是新鲜，不过心里还是一丝不安，因为我们还没发教材，除了知道此次做的实验是用拉伸法测定金属丝的杨氏弹性模量外，其他一概不知，只能到时候具体情况具体分析了。

到了实验实签完到后(每次都要求签到，前后各一次)老师便开始说本次实验原理和实验操作，老师都只简要的说，所以得认真听。这个课上得很仓促，实验报告册都还没有发，因为当时我还是班干，拿报告册的任务据在我身上了，其实我也部想的，因为我都还不知道这个实验怎么做呢。。。回来后没几分钟老师久说完了，然后久让我们自己做。然后我给大家发报告册，发完后只剩下一台坏的仪器给我了(真郁闷啊~~~又给听懂，又是坏仪器)~~当时我还不知道是坏的，在那里鼓捣了半天也没什么收获，我心里那个急啊，(实验可是要求规定时间内完成，把数据给老师看后才能离开，而且要是没完成在校车离开以前~~那么就自己掏钱挤公交车了)，我就向老师求助~老师在我仪器上搞了半天~然后说仪器坏了，我急忙说那我该怎么办呢?(其实我这样问是想让老师给我说说怎么做~~我真的还不会啊~~)老师人真好~~他说那你和其他同学一起吧~呵呵~~这个是要求独立完成的实验~听他这样说我乐死了~~~，有了同学的帮助我很快冷静了下来，试着回忆步骤，然后和同学边回忆边讨论的做实验，当我拿着测出的数据顺利得到老师签字时，满是顺利完成实验的.欣喜!第一个实验就这样完成了~呵呵。

后来因为教材没到，这个课停了一个月，直到十月底才得以继续。

队列的实验报告范文（22篇）篇十四

希奇，真希奇！语文课上，老师拿来一盆清水，一份报纸和一个玻璃瓶，竟然告诉我们这一节课要做一个趣味实验。接下来就是我对这场实验的描述。

时间：20xx年6月9日。地点：六（2）班教室。

实验材料：一盆清水、一份报纸和一个玻璃瓶。

实验准备：先撕下一张报纸，揉成团后塞进瓶中。

老师拿着塞了报纸的玻璃瓶，问道：“如果我将这瓶子瓶口朝下浸入水中，你们说这瓶子中的报纸会不会湿？”

一时间，教室里炸开了锅。大家七嘴八舌地猜测着。老师示意大家安静下来，举手发言。

操冰清第一个被老师点到名。只见她从容不迫地站起身来，胸有成竹地说道：“我认为将玻璃瓶倒着放入水中，报纸不会湿。”老师笑着点点头，让操冰清坐下，又叫已经举手好久的胡鸿杰回答。

胡鸿杰迫不及待地站起来，当我认为他要开始长篇大论时，他却仅仅从口中吐出了几个字：“我认为报纸会湿。”然而，他的观点得到了大多数同学的认可，近半的人都纷纷附和。老师拍了拍手让大家静下来，让坐在胡鸿杰后排的厉凯锋发言。

“我以前试过将一个空瓶子倒着放进水里。”厉凯锋自信地说道：“瓶子被放下去的时候会有一股阻力，而拿起来时有吸力，水是不会进入瓶子里的，所以报纸也不会湿。”他说得有理有据，令不少人信服，我也暗自点头。

老师让站起来发言的同学坐下，总结说：“现在出现了两种观点，一种是报纸会湿，另一种是不会湿，接下来，就让老师来做一做这个实验。”

老师示范。

老师开始做实验。

“为了公正，你们可以验证一下，这个瓶口是没有被封住的。”老师说着，让前排的同学摸了摸瓶口。

“现在已经证实瓶口是开着的，那么我就把瓶子放下去了。”说着，老师把瓶子放入水中，瓶口向下，“过一分钟我再把瓶子拿起来。”

过了一会儿，老师应我们的要求将瓶子从水中取出。瓶口湿淋淋的。老师道：“现在我将报纸从瓶子里拿出来。由于瓶口很湿，我先用报纸擦一下。”老师用剩下的报纸擦了擦了瓶口，然后将手指伸进瓶中想将报纸取出。不料，那团报纸却不愿意轻易离开瓶子。

终于，报纸被老师取出。纸上干干的，没有一点儿水印。

同学表现。

同学们好奇地站起来，有些人还私下交头接耳，似乎在讨论什么问题。我的视线被挡住了，于是也站起身来观看。

底下的同学都忍俊不禁，只听我的同桌金云鹏悄悄自语：“老师不是在变魔术吧？”“接下来就是见证奇迹的时刻！”一旁的邢港伟装着一本正经的样子说道。我也被逗得笑出了声。

“外面的水位已经比里面报纸的位置要高了，如果水可以进瓶子里，报纸已经湿了，不用等一分钟的。”厉凯锋如此说道，大多数同学也纷纷点头附和。

我屏息凝神地看着老师将瓶子取出水中，十分迫切地想知道最终的结果。然而，见老师取不出报纸的尴尬场面，我紧张的情绪顿时烟消云散了。看着老师努力地想让报纸离开瓶子，这个无伤大雅的小插曲令全班哄堂大笑。

看着这神奇的一幕，我不由得想起刚刚邢港伟说的那句“接下来就是见证奇迹的时刻”。这的确是奇迹啊！我如此想着。

学生尝试。

老师做完了实验，见我们一脸惊奇，笑了笑，道：“有谁想来试一试？”“我！”“我！”……话音刚落，同学们就踊跃举手，个个都跃跃欲试。

最终，被老师选中的幸运儿是邢东杰。他带着兴奋的表情走上讲台，同时一拥而上的还有许多好奇的同学。他们围在讲台旁，七嘴八舌地给邢东杰出着主意。老师在一旁微笑着看着。

当邢东杰做完实验，将仍是干燥的报纸从瓶中取出后，老师示意所有同学回到自己的座位上，道：“实验又一次成功了，这说明将这玻璃瓶瓶口向下放入水中，水是不会进瓶内的，但，这是为什么呢？”

激励的讨论。

“这是为什么呢？”老师笑眯眯地又一次重复了他的问题。

我想了想，举起了手，老师叫起了我。我说道：“因为瓶内有空气，放进水里时，空气产生了气压，排开了水。”

老师点点头，同意了我的观点，又道：“其实，放的方法如果不对，瓶里也是会进水的。”大家此时似乎心有灵犀，异口同声地接上了老师的话：“斜的放！”

“不错。”老师解释说：“因为斜的放空气会被排出一部分，气压小了，水自然进入了瓶子。邢俊杰，你上来试一试。”

邢俊杰听见老师点到了自己名字，一脸惊喜地来到讲台上做起了实验，水果然灌满了瓶子。

最终的结论。

经过讨论，我们最终得出了结论如下：

由于报纸只占据了瓶子里的一部份空间，瓶子里还存在着空气，所以水无法进入瓶子。

因为空气比水轻，所以瓶中的空气无法逃到瓶外，只有当你把瓶子倾斜着浸入水中，把瓶子里的一部份空气排掉后，水才会进入瓶子。

启发。

课后，回想着课堂上的实验，我得到了一个启示：生活中处处有真理，其实许多司空见惯的事物中蕴含着鲜为人知的科学道理，但只有作一个有心人，才能发现它们。

是啊，牛顿从苹果从树上落下来这一司空见惯的事情中发现了万有引力；波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变红这一普通现象中得到启示，发明了石蕊试纸……只有善于观察，善于思考，才会找到身边的真理，我决心要做一个这样的人。

队列的实验报告范文（22篇）篇十五

近期，在课堂上我们进行了一项有趣的实验，即队列实验。通过观察和操作队列的特性和运作方式，我深刻体会到了队列这种数据结构的重要性和应用价值。这篇文章将结合实验的过程和结果，分享我的心得体会。

第一段：实验的目的和过程。

队列实验的目的是让我们深入理解和掌握队列这种数据结构的特性和运作方式。在实验前，我们首先详细学习了队列的基本概念和特点，包括FIFO（先进先出）原则，并了解了队列的应用领域和实际应用情景。然后，我们分组进行实验操作，每组配备一台电脑和相应的实验软件。实验过程中，我们通过使用编程语言创建队列，并对队列中的元素进行入队和出队操作，以验证队列的特性和运作方式。

第二段：实验结果的观察和分析。

实验中，我注意到队列在元素插入和删除方面的特性和限制。首先，队列按照元素的入队先后顺序进行排列，即最先入队的元素最先出队。这种特性类似于现实生活中排队等候的情形，体现了FIFO原则的作用。其次，队列的操作受到限制，只能对队列的头部元素进行出队操作，而不能直接操作队列中的其他元素。这种限制保证了队列的稳定性和有序性，即保证最先入队的元素最先出队。

第三段：队列在实际生活中的应用价值。

通过实验，我意识到队列在实际生活中的广泛应用。在电话客服系统中，来电号码的排队、呼叫系统中的任务队列以及排队等候售票等场景，都离不开队列的运作和管理。队列通过FIFO原则和限制性的操作，保证了事务的有序性和公平性。同时，在计算机科学领域，队列也被广泛应用于线程管理、操作系统调度等方面。队列的应用价值不可小觑，它提供了一种高效的数据结构来处理和管理大量的任务。

实验中，我思考到队列在解决实际问题时的合理应用方法。在实验操作中，队列的FIFO原则帮助我们有序地处理任务，从而提高效率。而队列的限制性操作也促使我们在解决问题时充分思考和规划。只有队列中的头部元素出队后，才能操作下一个元素，这要求我们在使用队列的过程中灵活运用其他数据结构和算法来提供必要的支持。

第五段：队列实验的启示和收获。

通过队列实验，我得到了许多启示和收获。首先，我深刻认识到队列这种数据结构在实际生活和计算机科学中的广泛应用，以及它对问题解决的重要性。其次，实验中我不仅学会了使用队列，更重要的是培养了问题解决的思维能力和团队合作的能力。在实验中的小组操作中，我们互相配合，共同解决问题，取得了令人满意的实验结果。这种团队精神和协作能力对于未来工作和学习中的合作至关重要。

通过这次队列实验，我对队列这种数据结构的特性和应用有了更深入的了解。队列在解决实际问题和提高工作效率中起到了重要的作用。同时，实验也培养了我们的问题解决能力和团队合作精神。通过这次实验，我不仅提高了对队列的理解和掌握，还对其他数据结构和算法有了更多的兴趣和研究的动力。

队列的实验报告范文（22篇）篇十六

1、通过实验使学生掌握拟进行的会计模拟实验的基本情况，在接下来的会计模拟实验中，有明确的前提条件。知道所应遵循的规则和方法以及在会计模拟操作过程中所应注意的问题，使整个操作过程不至于中断和与制度不一致。

2、通过实验使学生能进行从开设账户、处理一般经济业务到计算成本、进行期末结转和最后出会计报表等会计的一整套流程。要求学生自己动手，将所学的会计知识进行运用、提高，以胜任今后的实际会计工作。

3、通过实验使学生对企业财务管理实践的主要方面的财务决策深入了解，通过对财务案例的研讨、剖析，培养学生自己收集相关信息、剖析案例、创造性思考的能力，加上教师适当指点、讲授，并组织集体讨论，使其能充分适应以后实际的财务管理工作要求。实验中要注意的是案例讨论不是去寻找正确答案的教学，而是重在培养学生的创造性思维和解决问题的能力，重视的是得出结论的思考过程及解决问题的方法。

1、手工会计实务。

2、电脑模拟会计实务。

3、财务案例研究与讨论。

三、实验环境与实验软件。

四、实验过程与步骤简述。

队列的实验报告范文（22篇）篇十七

队列作为一种基本的数据结构，在计算机科学中有着广泛的应用。为了更好地理解队列的概念和原理，我参加了一次队列实验。通过这次实验，我深刻体会到了队列的特点和功能，对于队列的运用也更加熟练。在这篇文章中，我将分享我在队列实验中的心得体会。

第二段：理论知识的学习与应用。

在实验开始前，我首先学习了关于队列的理论知识。了解到队列是一种先进先出（FIFO）的数据结构，它有两个基本操作——入队和出队。入队表示向队列尾部插入新元素，出队表示从队列头部删除一个元素。在实验中，我尝试着运用这些理论知识，将队列的概念与实际问题相结合。通过编写代码模拟队列的操作，我成功解决了一些有关排队、调度等问题。

第三段：实验中的挑战与解决。

虽然理论知识掌握了，但在实验过程中我还是面临了一些挑战。首先是在编写代码时，我遇到了一些语法错误和逻辑错误。然而，在课堂上老师对队列的具体操作进行演示后，我更加明确了代码编写的思路和步骤。通过调试和反复尝试，我最终成功解决了这些问题。其次，在实验过程中，我还需要对数据的存储和处理进行合理的设计。通过反复思考和与同学交流，我逐渐提高了对问题的抽象能力和编程思维。

第四段：队列的应用实例。

在实验中，我学到了队列不仅仅是一种抽象的数据结构，还有着广泛的应用。一个典型的例子就是操作系统中的进程调度。当多个进程需要执行时，操作系统采用队列的方式进行调度，保证公平性。此外，队列还被广泛应用于银行、医院等排队场景。通过这些实际应用的例子，我对队列的重要性有了更加深入的理解。

第五段：结语。

通过队列实验，我不仅仅学到了队列这一概念和操作，还锻炼了自己的动手能力和解决问题的能力。在今后的学习和工作中，队列这种数据结构将成为我日常工作中的重要工具。我会继续深入学习队列的相关知识，提高自己的编程能力。同时，我也希望通过自己的努力，将队列的应用推广到更多的领域，为社会的发展做出自己的贡献。

队列的实验报告范文（22篇）篇十八

如何成功，如何成才。

人活世上，都渴望成功，都渴望成才。如何成功，如何成才？成才有哪些必须的条件？下面，我们就通过这一实验来研究证明。

大试管两支，"懒惰"溶液1瓶，"知识"颗粒若干，"刻苦+运用"颗粒若干。

1、分别向两支试管内加入等量的"知识"溶液。

2、分别向两支试管内倒入等量的"懒惰"颗粒、"刻苦+运用"颗粒。观察并记录其颜色、反应、现象。

1、加入"知识"溶液和"懒惰"颗粒的试管反应极快，溶液由无色透明变成灰色，并生成一种奇臭难闻的黑色晶体。

2、加入"知识"溶液和"刻苦+运用"颗粒的试管反应较慢，溶液由无色透明逐渐变成金黄色，并散发出一种令人心旷神怡的特殊气味；同时，生成了一种叫做"成功"、"成才"的晶体。

知识+懒惰=一无所获；知识+刻苦+运用=成功、成才。

由此可见，懒惰是不能获得成功的，也不能成才的。要想成功，乃至成才，就必须刻苦学习，灵活运用所学的知识。成才所需的时间并非一朝一夕。在这漫长的时间里，只有经过无数的成功与失败，方能成才。从古至今，这样的例子多得是：张继没有落榜的失意，就不会有《枫桥夜泊》流传千古；赖东进没有当乞丐的辛酸，就不会有"乞丐团仔"的事业辉煌；曹雪芹没有家庭破败的磨难，就不会有千古名著《红楼梦》；同样，蒲松龄没有科场的落魄，也就不会成就不朽之作《聊斋志异》。成功之路荆棘载途，没有坚持到底的信念，就不能成才。只有战胜挫折，从哪儿摔倒就从哪儿爬起来，成功之门才会永远为你敞开。

11月28日。

队列的实验报告范文（22篇）篇十九

实验目的观察阳光下物体影子的变化。

实验器材木板、白纸、橡皮泥、木棒。

1、做一个简易的日影观测仪。

2、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的'改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

实验人。

仪器管理员签字。

队列的实验报告范文（22篇）篇二十

系统化训练。培养和训练金融专业学生应具备的银行前台工作人员的专业技术能力。

2、要求：熟练掌握对公业务中各个业务操作。

二、实验内容和原理。

1、内容：包括对公日初业务、对公存贷业务（新开户业务、定期业务、对公贷款、个人贷款），结算业务（辖内业务、同城业务、特约汇款业务），特殊业务（表内通用记账、表外通用记账），对公日终处理和报表处理。要求按试验指导书的标准完成日常业务、代理业务、其他特殊业务的操作。

系统根据学生实验操作正确性给出评分。

2、原理：在银行核心业务模拟平台上，完成银行业务处理（流程在操作说明书中有说明）。操作顺序可根据案例演示顺序进行。

三、实验数据记录。（由学生完成）。

1、 列出一个企业的客户号，及其对应的定期、活期账号各一个。

2、请说明商业银行对公业务模拟系统，将银行业务分为哪几大类？

四、实验结果与分析（由学生完成）：

1、总结，并请画出商业银行对公业务处理流程图。

2、实验小结。（1）列举实验过程中的遇到的难点问题和解决的方法。（2）对比实验课与理论课的知识点。（3）谈谈实验心得。

队列的实验报告范文（22篇）篇二十一

在中国矿业大学（北京）郑老师研究成果的的支撑下，我公司于20xx年5月14日进行了板材用硅微粉改性试验。根据粒度、白度、水分以及吸油值等指标考察改性效果，并重点通过客户的试用情况确定改性后的硅微粉是否能降低树脂用量，是否能提高混合浆料的流动性。通过中试试验，为以后的工业化生产提供依据。

板材用硅微粉是一种制造人造石英石板材的主要原料，该产品成分纯净，sio2含量大于99.0%，不含任何放射性元素，具备高档填料所要求的低杂质、高细度、高填充量、高硬度、高电阻率、耐酸碱等特性。它不仅赋予人造石材良好的致密性和耐酸碱腐蚀性，还能有效改善石材加工流动，分散工艺，使合成品能够接纳较高比例的填充料，有效降低生产成本。

差等问题。与此同时，与我公司存在竞争关系几家板材粉供应商已经开始批量生产经改性的板材用硅微粉，并经客户反映该产品的性能优于我公司生产的板材用硅微粉。为此，我公司拟通过对硅微粉进行表面改性的方法降低产品吸油值，适应客户需求，提高我公司板材用硅微粉的市场竞争力。

中国矿业大学（北京）的郑水林教授是粉体加工领域的专家，尤其是在粉体表面改性技术方面具备丰富的经验，先后参与或主持过数项与之相关的国家级、省级和企业委托科研项目。郑教授所开发的硅微粉表面改性剂能显著降低产品吸油值，与不饱和树脂体系的相容性好，而且成本低于市场上常用的硅烷偶联剂及人造石专用助磨改性剂。因此，经过深入的市场分析和实验室研究，我公司决定选用郑教授开发的硅微粉表面改性剂作为中试试验原料。

通过表面改性，可以将粉体颗粒表面原有的极性基团改为非极性基团，降低表面能，颗粒间摩擦力减小，润滑性变得更好，可以提高硅微粉与有机高分子的亲和性、相容性以及流动性、分散性。而且，粉体颗粒堆积的更加紧密，堆积密度增大，吸油值减小。

入磨物料与表面改性剂混合进入球磨机后，粉体颗粒和包覆材料在磨仓中经过强烈冲击，利用超细粉碎过程和其他强烈机械力作用激活颗粒表面，使其结构复杂或无定型化，增强它与有机物的反应活性，从而使改性剂均匀包覆在颗粒表面。

原料：咸宁原矿、改性剂（郑老师研制）、自来水。

设备：计量泵、自制药剂桶（见图1）；球磨分级系统。

2.3h。球磨机开机运行后，改性剂同时开始滴加，考虑到球磨机开机运行前仓内仍剩余大约3t左右的料，开机后需先用改性后的磨粉将球磨机内剩余的料挤出，因此开机后1.2h左右的粗粉料仓出料仍主要是球磨机内原剩余的未改性粉，在此之后的粗粉料仓下料才是稳定的经改性的产品，即在开机后1.2h-2.3h之间的产品是经过完全改性的，其试验分析结果和客户试用结果最具参考价值。

中试试验开始前先清空粗粉料仓，12:23分开动球磨机，同时打开计量泵滴加改性剂。12点40分开始下第一包料，而后每隔15分钟下一包料，按照顺序编号为1、2、3。。。，并标记好每包重量，下完一包料后立即进行取样化验。由于计量泵调节精度的限制以及计量误差，原定于2.3h内滴加完的改性药剂于15:21分才全部滴加完成，总耗时2.97h，按照产量核算改性剂的'掺量只有0.20%，比原计划的0.25%的掺量低0.05%左右。改性剂滴加完成后，球磨机继续运转了半个小时，于15点55分下完最后一包料后停机。

本次试验球磨分级系统运转3小时32分，共生产板材粉8.9t，小时产量2.52t，球磨机分级系统共耗电782度，生产每吨板材粉需耗电87.9度。共下料14包，具体每包料的重量和检化验分析测试结果如下：

1、产量变化情况。

从12点40分下第一包料开始，每隔15分钟下一包料，直至15点55分球磨机停机，共下料14包依次编号为1、2、3。。。产量变化如下所示：

球磨分级系统稳定运行后，产量基本保持稳定状态，稳定运行的小时产量为2.6t。

2、粒度变化情况。

每下完一包料后，检化验员及时从每包料内取一个样品检测粒度、白度以及吸油值和水分，编号和下料编号保持一致。其中，d50、d100的检测结果如图3、图4所示：

可以看出，在球磨分级系统运行期间，产品粒度基本保持稳定，d50在20±1.5μm范围内波动，d100也在134.46-152.54μm范围之间变化，均为合格品。

队列的实验报告范文（22篇）篇二十二

1.根据自己的意愿进行创作，提高想象力，动手能力及创作能力。

2.拓展想象的空间，运用拼摆的技能进行创作。

1、各种石子若干。

2、橡皮泥。

3、幼儿用书“小石子”

4、水彩笔。

1、从不同角度观察石头，进行石头的创意想象。

今天，小石子来和咱班小朋友们做游戏。

（1）教师出示一块石头，引导幼儿观察。

教师：小朋友们来看看这块石头像什么？

（2）教师再出示一块石头，引导幼儿再看一看，这块石头又像什么？

那么把两块石头拼一起又像什么呢？

2、出示幼儿用书中操作卡上的石头，幼儿尝试操作拼摆。

教师：你们的想法真棒！老师这里有一些小石子卡片，我们来摆一摆，看看谁有创意。

（1）你们的拼摆作品真有创意，老师这里也有一些作品，我们来看一看！

（2）教师：“你们刚才都看到了什么？你们是怎么看出来的？”

1、出示真实石头，提出拼摆要求。

（1）先想好自己想要拼什么图形，需要几块，再来选择适宜形状的石头。

（2）不要争抢，别人拿了你想要的，就换一块也可以。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、部分幼儿拼摆完成，选择一名幼儿的作品进行点评。

（1）教师：看看他的作品真有创意，可是我想拿给大家看却拿不起来怎么办呢？幼儿讨论。

（2）幼儿说出各种工具，教师进行试验，发现橡皮泥粘贴最方便。

4、运用橡皮泥进行石子粘贴并添画，教师巡回指导。

教师：大家可以互相看一看别人的作品是什么东西哦！