在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
娃娃鱼篇一
1.认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。
2.激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。
教学重、难点：
1.识字和认读课文。
2.对潮汐发电作初步了解。
教具准备：
辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
一、激情导入 ，创设情境
师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。
板书课题：浪娃娃。
（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）
点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。
谈一谈你对浪娃娃的认识吧。
生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。
师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。
（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）
二、初读课文
生：
1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。
2.线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。
3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？
点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有具体方法的指导。
师：范读课文。
生：
1.听读课文，并且记住刚才不认识的生字应该读什么？
2.两人小组互帮互学，共同读一遍课文。
3.齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？
4.学生讨论。
（老师适时板书：发电。）
三、边读边议，学认词语。
师：你们真棒，通过自己，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。
（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧，相信你们能读对。）
1.第一自然段：
生：读词语。（个别——集体）
第一自然段。 （个别——集体）
（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。）
2.第2、3自然段。
生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
练读词语。
练习分角色朗读。
（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）
3.第4自然段。
生：小组合作读最后一个自然段。
自由练读词语。
老师和学生一起读最后一个自然段。
4.微型小组两人合作，读词语卡片。
5.全班比赛读词语卡片。
点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序。
四、巩固生字，积累词语
1.游戏一：捉迷藏——找、认生字娃娃。
学生：找一找。读一读。
（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）
2.游戏二：照镜子——摆字卡。
学生：小组活动。
五、指导书写
重点指导：“好”。
（课件四设计：“好”字的笔顺。）
六、总结
生：齐读课文，进一步巩固所学生字和课文。
附：
浪娃娃
发电
娃娃鱼篇二
1、 能有节奏的念儿歌，尝试用身体语言表现儿歌的节奏。
2、 初步感受儿歌的韵律美。
【活动准备】
1、 小娃娃的纸偶。
2、 与诗歌内容有关的瓜的图片。
【活动过程】
一、活动导入，引起幼儿兴趣。
1、今天，有个小娃娃来我们班做客了。我们来跟她打个招呼吧！
2、小娃娃要去做一件很有趣的事情，我们一起来听一听。
3、小娃娃干什么去了呀？——小娃娃，去买瓜。
4、小娃娃都买了什么瓜？
二、感受儿歌，有节奏的学念儿歌。
（一）学念儿歌
1、除了你们说的，小娃娃还买了什么瓜呀？我们再听来小娃娃说一说。（边念边出示图片）
2、小娃娃都买了什么瓜呀？（对个别不认识的瓜稍作介绍）
3、现在，我们也来当当小娃娃，看着图片一起去买瓜咯。（念3遍）
4、哇！小娃娃买了这么多的瓜，我们还给它们取一个好听的名字，叫做“瓜娃娃”！我们一起来说说看。
（二）语言游戏：捉迷藏
1、买了这么多的瓜，你们都认识这些瓜了吗？
2、你们念的可真棒！现在，瓜娃娃要和小朋友们来玩捉迷藏了。
3、把你的小眼睛盖起来。等我数到1、2、3.再把你的小眼睛睁开。
4、1、2、3.看看谁藏起来了？是不是呀？我们来念一念。
（游戏进行3次）
（三）身体动作表现儿歌
1、你们认识的瓜真多！现在，我们在伸出我们的小手去买更多的瓜吧！
（尝试用身体语言表现儿歌节奏：2~3遍）
我也很喜欢吃呢，这些蔬菜和水果很有营养，能让我们健康的快乐的长大。
三、活动延伸
分辨水果和蔬菜：在活动区提供水果娃娃和蔬菜娃娃的家，请幼儿帮忙把瓜娃娃们送回家。
附：
小娃娃，去买瓜。
买了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黄瓜。
娃娃鱼篇三
1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
2、培养幼儿对计算活动的兴趣。
运用各种感官感知数量；通过触摸感知数量。
（一）、 语言引导、激发兴趣
表情娃娃和我们一起玩游戏，动动脑筋把它们找出来。
（二）、 感官练习、感知数量
1、运用视觉感知数量。
（1）、打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。
（2）、打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊讶娃娃。
说明：注意幼儿点数习惯的培养，巩固幼儿手口一致点数的能力。
2、运用听觉感知数量。
打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。
（1）5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：开心娃娃。
（2）7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。
3、运用触摸觉感知数量。
4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。
娃娃鱼篇四
活动目标：
1、 尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。
2、 能将自己在活动中的发现大胆地表述出来。
3、 愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。
准备：
1、 一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。
2、 装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。
过程：
一、 观察活动，引入课题。
——教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水？
——请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。
——猜测活动：水怎么会是甜的？
二、实验活动：水娃娃的魔术
——观察桌上的材料，说说都有些什么？
——提出操作要求：1、只能选择一种饮料粉进行冲调。
2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。
3、使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。
——幼儿操作，教师观察。
——比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（帮助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法。）
三、品尝活动。
——说说调配好的水是什么味道的。
四、表述结果，教师记录。
——请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。
——教师利用标记指示图进行记录。
五、再次冲调饮料。
——提出要求：1、选择另一种材料进行冲调。
2、鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。
——幼儿操作。
六、延伸活动。
——你还喝过哪些味道的水。
——水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化？
娃娃鱼篇五
每当我上学的时候，总能感觉到风娃娃在忙碌着。
……
风娃娃感到无比自豪和快乐，它要为人们做更多的事情。
娃娃鱼篇六
我有一个漂亮的小娃娃，它是我小姨送给我的八岁生日礼物。
这个小娃娃身穿粉红色的连衣裙，裙子上还带着许多小黑点。在她的腰间有一条白色的围裙，边上有白色的花边作装饰。她的脖子上戴着一条由蓝月亮和白星星组成的项链和一条白色的丝带，在小娃娃的手中，还提着一个盛满鲜花的篮子。
小娃娃的头上戴着与衣服图案相同的带帽檐的帽子，它那水汪汪的黑眼睛下面有一张红色的樱桃小嘴。她那长长的头发上别着两个棕色的卡子，上面清寒镶着一颗芝麻大的宝石。她的辫子上系着两个白色的蝴蝶结，美丽极了。白里透红的小脸使人觉看越发觉得可爱。
小娃娃的裙子里穿着一条白色的衬裤，在里面还有一个发条，一拧动它，小娃娃的头就会不停地摇动起来，并能发出美妙音乐声，看似一幅陶醉的样子。脚上穿着一双蓝色的运动鞋，好像刚做完运动。
是它伴我度过美好的童年，是它带给我快乐。我喜欢我的小娃娃。
我有一个娃娃，是大娘送给我的。
娃娃是个女生。梳着两条小辫子，它有一双明亮的眼睛，圆圆的鼻子，红色的嘴，穿着橙色的裙子，粉色的袜子，绿色的鞋，漂亮极了！
它每天都和我一起做游戏，一起学习。有一天，我在写作业的时候，她在旁边看着我。我遇到一道不会做的题，我左思右想，想了半天也没做出来，这时它冲我眨眨眼睛，好象告诉我：“小主人，别灰心，慢慢来。”有了她的帮助，我又思考了一会终于做出来了。有了她的鼓励，做什么事情，我都有信心。
我们成了一对好朋友，我非常喜欢它。
娃娃鱼篇七
我的芭比娃娃的头发是金色的，金闪闪的，还很长呢！可以和动画片里的金发公主相媲美了！她长得很高，像一个大人似的，实际她却是一个小姑娘。妈妈给我买的时候是一套的，里面什么都有。有衣柜、鞋架、书桌、椅子各种房间、衣服、鞋子等，她衣柜里的衣服特别多。我最喜欢的也就是她最常穿的就是那件公主裙。它的颜色是粉红色的，穿上去显得胖乎乎的，十分憨厚，十分可爱。
她的鞋架上的鞋更多，可是，它们都太大了，芭比娃娃都穿不上，唯有那一双嵌满珍珠玉石的小巧玲珑的鞋，她才能穿上。妈妈为我的小芭比娃娃起了个名字，叫“安娜”。这个名字是一个公主的名字，与她的衣服和鞋子特别般配，所以妈妈才给她起这个名字。
安娜的身体是塑料制成的，呈肉色，普通娃娃的塑料是空心的，而安娜却截然不同，安娜身上的塑料却是实心的，大约有30克重。
安娜的背后上有两个按钮，一上一下。上面的按钮能让安娜跳起优美的舞蹈；下面的按钮能让安娜唱起欢快的乐曲。
这就是我的芭比娃娃——安娜。她，陪我度过了十几个春秋；她，陪我度过我的喜怒哀乐。