八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）

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八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇一

20xx—20xx学年度春季学期已经结束。本学期，我担任八年级（3）班数学教学工作，一学期，我始终以培养学生数学逻辑思维和数学学习习惯为抓手，以学生自主合作学习、学生发现、解决问题为主要学习方式进行教学，这次的全县数学抽考检验了我本学期的工作。全县成绩排名，给我敲响了警钟，使我意识到自身教学中还存在很多问题，为总结经验，弥补不足，更好的进行以后工作，现对本次考试情况、学生答题中存在的问题及今后需要改进的方面进行深刻分析，以明确我今后教学的目标，督导我今后的工作。

八年级（3）班共有学生53人，本次参加考试44人，参考率83%，及格27人，及格率为50.9%，优秀21人，优秀率为39.6%，总分3220分，平均分60.75分。各分数段成绩分布如下：120—100分的7人，99.5—90分的5人，89.5—80分的9人，79.5—70分的2人，69.5—60分的4人，59.5—50分的10人，49.5—40分的2人，40分以下的5人。

从成极段分布可以看出：

1、优秀及高分人数很少，直接影响平均分；

2、79.5—70分的学生太少，可看出优秀的发展空间太小。

3、40分以下的学生所占比重较大，也影响平均分的提高。不过60分—50分之间的人数比较多，临及格学生较多，有足够的发展提高空间。

本套试题全面合理科学，涉及面较广，题型灵活多样。既有探索归纳，又有复习巩固。符合新课程标准及新教材的教学内容和教学理念。

本套试卷共有三道大题，分别为选择题、填空题和简答题，其中选择题10道填空题10道，简答题6道。内容涉及《分式》、《反比例函数》、《勾股定理》、《四边形》、《数据分析》五章内容，考查了学生对基础知识和基本技能的掌握了解情况，题目的思想性和应用星性较强，能更好的检测各校的课改情况。

选择题和填空题属基础知识考查，也是本学期的教学内容重点，所以学生答题情况较好，得满分的人数较多，得分率较高。

简答题包括化简计算、解分式方程、数据分析、函数综合和材料分析题，是本套试题的重头戏。题型广，由易到难，考查本册内容的重点知识，分值分配和理科学。从学生答卷来看，本大题学生失分严重，存在问题较多。出现分式方程不检验、分母若是互为相反数的两个数或式子，就找不出最简公分母、化简求值不化简直接代值等诸多问题。

探索题是本套试题的特色，它要求学生通过观察分析、寻找规律寻求突破口，虽说分值不高，但题目的含金量很高。这道题，平时经常训练，并且都由学生自己归纳出规律，但只有少数学生做出正确答案。因此，在今后的教学中，不仅要加强对学生思维、观察、归纳能力的培养和提高，更要加强巩固力度。

本套试题暴露出好多问题，现小结如下：

1、对基础知识掌握不牢固

选择题第2小题是对反比例函数的概念及形式的考查，只要理解反比例函数的概念即可，但仍有学生做错。

2、对知识的理解不深

选择题第5小题中考查了反比例函数的增减性，其中，必须认识到“在同一象限内”y随x的变化而变化，而不是在任何象限。本道题有35%的学生选错。

3、分析判断能力不强

4、基本的解题过程不规范

在解分式方程时，不检验；化简求值题，格式错误不规范，有些学生不化简直接代值，导致计算量过大，卷面胡写乱画。

5、学生的思维拓展不够

在本学期教学中，对学生的基本数学思维、数学思想进行了渗透，但思维训练的深度和广度不够，对于一些探索和实际问题的解答，学生困难很大。

针对以上存在问题，我认为有以下工作急需改进

1、加强学生解题过程和解题步骤规范训练。

2、重视“双基”教学。紧抓学生对基础知识的理解，尤其是定律、定义等的理解和运用。

3、培养学生细心严谨的数学习惯。

4、加强学生的思维拓展训练和基本数学方法的引导。

5、在抓优生的同时抓学生的思想状况，对学困生和临界生进行重点训练和培养。

6、课堂上注意学生学习方法引导，对知识进行类比和归纳，以使学生形成知识体系。

1、全县抽考要注意试题的规范性。本套试题错误较多，导致部分学生因再三改题而出现厌考情绪。

2、本套试题直接计算题太多，适当减少一或两道直接计算，增加一道分式方程的实际问题，让学生在实际问题中体现分式方程的解法会更全面些。

3、试题命制能将数学与生活联系起来，体现数学服务于生活，生活处处有数学的原则。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇二

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇三

一、试卷特点：

1、试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。

3．书面表达难度控制适中。书面表达让学生有章可循并给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

二、存在的问题综合填空题共10分，学生平均只得了5分。问题多出在动词的词形变化没有掌握好，如listencarefully中副词修饰动词时应放在动词后面，还有就是在句中灵活运用的能力，如askdosth的用法。阅读理解得分率为60%，学生失误多，失误学生大多为粗心、急于写答案，对文章不理解，答非所问所致。写作题15分，得分率为65%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的词，不注意大小写，句型掌握不牢固，对过去时时态没有审清，今后有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。

三、今后英语教学建议。

1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，自己平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

3、面向全体学生，做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

4.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。

5.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力，阅读理解试题是分值较高的试题，因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇四

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇五

4、实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第26题是实验操作、探索与研究性试题。是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理能力。

三、答题情况分析。

下面是学生答题中的情况分析：

第一大题（选择题1~10小题）：

第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好，第4、8、9题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第4题不是分子分母扩大5倍的问题，审题不清。

第二大题（填空题11~20小题）：

第11、12、14、15、18、20题完成得很好。完成得较差的有：第13题由于对不等式的性质(3)不会运用。第17题考虑问题不全面，只考虑了分子为0而忽略了分式的意义。第19题学生对此类问题产生混淆或审题不严谨，把到xy轴的距离弄反。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇六

一、从卷面看，有以下几个题型：一：填空二：仔细选一选三：解答题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测一学期的数学知识。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。问题出在第12题，我们学校有不多的学生完成。这个题在单位时间内完成对于大部分学生来说的确有一定的难度。同学们做出成2的比较多。

2、选择题的问题有个别优生想的比较多，导致把第一个选择选错。而大多数学生都能正确完成。选择的10题也很基础。它类似于填空的12题。属于一个类型知识点。

3、对于解答题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。比如4题，好多学生因为不看题目要求少写了依据，这个的确体现了出题人的高明之处。让他们个别学生狠狠的摔了一跤。5题是共性问题，尤其是第三问，大多数中等以下的`学生出错了。平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。7题8题问题较多，有待于我们下来多做巩固。加强训练！

三、今后的教学建议。

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做操作题等训练，让有的学生从“怕”操作题到喜欢操作题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的解题能力。

4、让数学从生活中来，到生活中去提炼数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇七

本次初二下学期数学期中试卷命题主要考查以下内容，共三个单元加一节，包括分式、反比例函数、勾股定理及平行四边形第一节。反比例函数所占的比例偏大。全卷试题难度中等偏上。从考试结果看，基本上能够客观反映学生的数学学习水平，对今后的教学起到良好的导向作用。

本次期中测试成绩一般，46名学生参加测试，有24名学生及格，其中有9名学生优秀，总分2536分，平均分55.1分。学生两极分化仍十分严重。成绩不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，另一方面原因是教师训练的`力度不够，学生应用所学知识解决问题能力较差。

第9题考查学生用分式来表示数，但大多数学生都把它当成分式方程来解，所以总也列不出方程，得不到答案。学生审题不够认真。

第10题主要考查学生对反比例函数解析式及其应用，过程稍复杂一些，拐了一个弯儿，难度偏大，有些学生就蒙了，有的干脆就放弃了，导致失分。

第11题考查学生对分式方程的解的掌握情况，一是有解，二是无解。有很多学生都忽略了无解的情况，选错了，导致失分。

第16题考学生对平行四边形的性质：对角线互相平分及三角形三边关系：两边之和大于第三边。此题学生大都忽略了三角形的三边关系，从而选错，导致失分。

第25题考查反一次函数及比例函数的性质及其应用，第1问大部分学生都做出来了，但第2问求三角形aoc的面积，大部分学生没做出来，导致失分较多。

1.认真组织学习课标，研究教材，准确把握“课标”。进一步提高备课的质量。

2.研究和改进课堂教学的方法，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，规范例题教学，及时调控教学活动，提高教学的有效性。

3.进一步加强学生日常学习行为的管理，规范学生学习习惯，强化学生每次作业的有效性。

4.进一步关注学困生学习，强化学困生目标意识。

5.进一步夯实基础，加强练习力度，提高学生学习数学的信心；引导学生整合知识，提高学生的综合应用所学知识解决实际问题能力。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇八

有以下几个题型：一：填空二：仔细选一选三：解答题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测一学期的数学知识。

总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。问题出在第12题，我们学校有不多的学生完成。这个题在单位时间内完成对于大部分学生来说的确有一定的难度。同学们做出成2的比较多。

2、选择题的问题有个别优生想的比较多，导致把第一个选择选错。而大多数学生都能正确完成。选择的10题也很基础。它类似于填空的12题。属于一个类型知识点。

3、对于解答题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。比如4题，好多学生因为不看题目要求少写了依据，这个的确体现了出题人的高明之处。让他们个别学生狠狠的摔了一跤。5题是共性问题，尤其是第三问，大多数中等以下的学生出错了。平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。7题8题问题较多，有待于我们下来多做巩固。加强训练！

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做操作题等训练，让有的学生从“怕”操作题到喜欢操作题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的解题能力。

4、让数学从生活中来，到生活中去提炼数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇九

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇十

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇十一

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇十二

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇十三

八年级学生期中考试年级均分40.8分，其中高分41人，及格率7。66%人，优良率0%。年级最高分是96分，年级最低分10分，年级均分最高为46分，年级均分最低为36分，其分差为10分。整体看学生处于40分——70分段的人数居多，及格人数不是太多，学生测试结果一般。

本次试卷的难易程度定位在面向少部分学生。该份试卷基础部分紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。可是阅读部分难度过大，使大部分学生无从下手，整个阅读部分多数学生失分严重。

1．单项选择。

单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重本事考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2．完形填空。

文章对学生的语言理解本事和综合运用本事提出了较高的要求，重点突出了短文的理解和语言点的考查。

3．阅读理解。

本大题包括三篇文章，结构安排较合理，阅读的难度很大，完成任务的环节也比较复杂。

4．书面表达。

书面表达与学生生活密切联系，考察了学生如何邀请及如何回复邀请的语言表达本事。

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的`语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

2）不会用英语思考，用英语表达的本事较差；

3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多。

（一）主要问题。

1、学校两极分化明显。所以如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数教师来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。所以，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的本事不强，试卷中有许多试题要求学生在必须的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。所以，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的本事应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要研究的问题。

（二）对策及提议。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成本事。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中进取创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。所以，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的对话，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生进取参与语言实践活动，培养学生自主学习的本事。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解本事的考查，已由过去五个w的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，异常要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，并且要帮忙考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的'训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有资料，有侧重。要学生学会谋篇布局的本事，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮忙学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作本事。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇十四

4.（1）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（2）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

（3）芳草鲜美，落英缤纷。

（4）苔痕上阶绿。

（5）江入大荒流。

5.略。

6.言之成理即可。字数超过扣1分。

7.《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》略。

8.b。

9.自古写离别的诗作多是情感悲伤基调低沉，而这两句诗全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。例：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人，等。

10.（1）考虑，想到；（2）共同，一起；（3）只是。

11.月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

12.月光；竹柏影。

13.答题要点：闲人（1）具有闲情雅致的人（2）作者郁郁不得志的悲哀心境。（酌情给分）。

14.速度快；容量大（信息量大）；质量高（不失真）。

15.“入网”；“用户既是信息的接收者，又是信息的提供者”；b。

16.信息传输的特点；使用方式。

17.距美国尼苏达州2000千米外；卫星通信的配合。

18.使人们的工作方式发生重大的变革（或给人们的工作带来极大的便利）。

19.举例子、列数字；劳动生产率的提高会带来（巨大的）经济效益。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇十五

1、本次检测试卷严格按照易、中、难比例，严格以教学大纲和教材为依据，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用能力的考查力度。试题注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。

2、试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的，而是将知识置于特定的语境中，例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法、句型和习惯用语等方面也是如此。知识的`难度小，但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。总体来说试题的设计突出了能力考核，体现了新时代的创新精神。在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的，而且还有考核学生逻辑思维能力的，语言表达、交际运用能力的，及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的，能力考核贯穿始终。

1、听力部分：

试卷听力部分试题难度适中，属中等偏易，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，得满分的同学较多，大部分都在17-18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学中对听力的要求。

对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。

对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。

总的来说，这份听力题的答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果，在取得一定成绩的同时也存在很多不足。因为听力是一种综合性的能力，它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成份，记忆和归纳总结的能力，所以学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。

2、单项选择：

此题主要是考查学生的基础知识点、语法点，有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握，由试卷的10道单选题，难易适中，完全覆盖了本册书中对学生应该掌握的知识面，大多数同学掌握的还是不错，但就第4题来说，有的同学就选不准确，丢分很多。所以在平时教学中，要注重加强对学生基础知识的贯穿。

3完形填空：

主要是检查学生对基础知识、词汇、语法等的掌握程度以及对此知识的灵活运用。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，因此以后在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识。

4、汉译英：

此题得满分的同学较多，学生对基本句型、语法、词组掌握还够可以。

5、阅读理解：

阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，学生总的来说答的还可以，得分率也比较高。

1、对我们学生来说，打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分化，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。

2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩，所以在以后的教学过程中要尊重学生，保护他们的自尊心，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。

3、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，尽量采用“任务型”的教学途径。

4、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

在以后的教学工作，我们取长补短，总结经验，吸取教训，不断对自己的教学行为进行反思，取得更好的成绩。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇十六

本套试题符合新课标及考纲命题的原则和要求，能够体现新课程的基本理念和课改精神，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，试题跨度、梯度适当，测试结果较好地反映了我市英语学科的教学现状和学生的学习现状。具体来说，本套试题具有以下几个特点：

1、试题覆盖面广，考点范围大，注重对学生基础知识和基本技能的考查，充分考查了学生在具体的语言环境中灵活运用英语知识获取信息、处理信息的能力以及运用英语知识解决问题的能力。

2、选材力求生动有趣，贴近生活实际，与当前的社会现实联系比较紧密，实用性强，富有时代气息，试题不拘泥于教材，源于教材又高于教材。

3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。

4、试题试图做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生的学业水平，对学生起到一定的鼓励作用。但因我校学生整体素质一般，英语基础比较薄弱，综合运用英语能力低下，检测结果较好。

从试卷卷面分来看，119人参考，总分8015分，人平67.4分，优生26人，优生率18.5%，及格61人，及格率51.3%，最高分108分，最低分仅11分，学生学习掌握和运用英语知识方面的能力有很大的差距，单词记写、固定搭配、主谓一致、阅读理解和完形填空等方面的知识掌握较差，词汇与句子题失分严重。

各试题得分如下：听力25分，得满分较少，最低分9分；单项选择（15分）得分最高15分，最低3分，其中第12题难度较大，错误率最高。完形填空题最高分10分，最低分5分，阅读理解最高30分，最低分6分，阅读题学生反映较难，普遍丢分较多；排序题做得较好。词汇应用最高5分，最低3分，主要表现在学生对词组记忆不够牢固。至于完成短文、用所给的词填空，许多学生因不能很好地整体把握文章大意，只局限于文章的细枝末节，就题做题，失分严重。书面表达难度较大，满分人数不少，多数学生所记语言材料欠缺，无法表达，审题不清，致使写作背题；不少学生句子不够通顺，有时态错误和动词形式错误；有些学生卷面潦草，无大小之分；20%学生放弃了写作或抄写试卷中的语段。

1、基础知识掌握不够牢固。学生平时读书不认真、不深入，敷衍了事，课外英语阅读少，知识面窄，单词识记、短文阅读能力差，缺乏独立自主的学习能力。

2、教师对学生平时要求不够严格，该会的知识没有学会，不能正确运用。

3、学生综合运用英语知识的能力较差，所学知识不够系统，前后知识联系不到一起。

4、应考技能较差，考场答题粗心大意，不注意英语句子的前后照应和联系，不注意整体把握句子、对话和短文，也不注意充分挖掘题干所蕴含的丰富信息，导致审题不清，经常出现一些无谓的失分。

在今后的英语教学中，要进一步加大英语课改的力度和幅度，加强学生基础知识掌握和综合运用语言能力的训练，特别是阅读和写作能力的训练，加强英语教师之间的交流与合作，互通有无，切磋技艺，全面提升课堂教学效益和质量，切实提高学生英语综合能力和水平。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇十七

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、学生答题情况分析1、填空题答题情况。

填空题共20个空，每空1分，共20分。出错较多的题2题、9题，属于审题不清，温带看成温度带；天山南北两侧地形区，写成准噶尔盆地和塔里木盆地等。这一题考查的都是地理基础知识。

第1页/共3页2、选择题答题情况。

综合题共4大题，40分。主要考查秦岭淮河一线的地理意义、香港特别行政区图、黄土高原地形图。从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第4题，虽然教师在讲黄土高原时曾经讲过，由于超范围老师没让复习，许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。

1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。

第2页/共3页简答题，但如果脑中有图的话做题时就会得心应手。四、教学建议。

通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。

第3页/共3页。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇十八

本次八年级地理期末考试由市教研室统一命题，考试的范围是人教版地理八年级下册内容。从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，综合性强，题目难、易比例较恰当。

一、试卷的总体分析。

（一）试卷的结构及考查内容：本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由单项选择题、填空题和综合题三种题型组成。

（二）试卷的特点——重读图，题灵活：地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、基本情况分析。

我校成绩平均为77.2分，及格率91.3%，优秀率34.2%。较上学期平均分提高了三分，及格率提高了五个百分点，优秀率提高了四个百分点。但是学生的成绩两极分化较为严重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班与最低的班之间的差距缩小为6分。

三、学生学习情况分析。

从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容。能够发挥“死记硬背”的优势，有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情况可以。

总结。

出学生学习中存在的问题：1、不太重视读图，读图分析能力有待提高。

2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

6.学习消极被动。

四、学生答题情况分析。

1、选择题答题情况：出错比较多的是2题、7题、14题、15题、20题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。

2、填空题是基础题，虽然平时都背过，但得分率很低，说明落实的不够好，以后要加强落实，让学生将重点知识牢固掌握。

3、综合题答题情况分析：主要考查中国四大地理区域分布图、我国西北、青藏地区图、北京地区图、台湾地区图。从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。在今后的教学中，对于每一个知识点都要前后联系，多加强调，引起学生的注意。

总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。

结合学生的平时学习以及考试，反思自己的教学情况，还存在以下不足：1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的老师。凡是学习感兴趣的事物，必然力求区认识它，掌握它。无疑培养兴趣是提高成绩的一条重要的途径。2、学习方法培养不够。3、课堂时间利用效率不高。4、后进生辅导不够。

六、存在的问题。

1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。

2、学生基本读图析图能力较差，但如果脑中有图的话做题时就会得心应手。

七、改进措施：

1、提升地理学科重要性的认识。

从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用。要帮助克服学生存在的非中考科目错误观念的影响，全面认识地理是学好其他课程的重要基础，帮助学生树立科学的课程观。

2、上好每一节课，提高课堂教学效率。

我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流„„除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要加强课堂管理：在纪律上进一步严格要求每个学生，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。

地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。

4、加强课后辅导，实行分类推进。

根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇十九

本次初二英语期末考试由区教研室统一命题，试卷分八大题共86小题，围绕教材的重点，与中考全面接轨，并紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动本事等等。该卷适合对不一样学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度较高，题型贴合学生的实际水平，能考出优等生的水平，但在照顾差生上略有不足。我校统一考试时光，统一阅卷标准，考试组织良好。

1、深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教。教学时应重视从学生的日常生活中学习英语，使学生体会到英语就在身边，感受到英语的趣味和作用，体验英语知识与现实生活的密切联系，努力提高45分钟课堂效率，用英语的特质的美来吸引学生。

2、加强备课组建设，努力提高全组教师的课堂教学本事。

3、充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进行有机整合，提高教学效率。配合学校做好教学工作，推广教研成果。

4、认真开展“培优补差”活动，对差生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习英语的兴趣。

5、精心设计作业形式，合理安排作业时光。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲做到细而勤。

1、有些学生良好的学习习惯有待养成;。

据卷面失分情景结合学生平时学情分析，多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情景看，学生的不够仔细，看错单词，看错题目要求，忘记做题，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。据测查后学生对卷面的改正，基本能自我改对。所以，学生良好的答题习惯还有待于进一步加强。

2、有些学生的阅读本事有待提高;。

有的学生单词全部懂得中文意思，可就是看不懂句子，更不用说整篇文章，提高阅读水平迫不及待。

3、必须将英语知识转化为英语本事;。

有些学生对英语基础知识掌握的很扎实，可英语成绩总是不能提高，关键是还没有将英语知识转化为英语本事，所以，必须量的练习与操练很有必要。

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习英语，引导学生乐于参与英语学习活动。

2、加强后进生，学困生的辅导工作。上课多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答。下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴提高给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。

3、加强对学生本事的培养，认真分析问题和解决问题本事的培养，让学生多读、多看、多听、多写。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，异常是学困生的家长，要及时取得联系，明白学生在校与在家的表现。必要时还能够教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

以上是我校初二英语期末考试的一个简单分析，能够看出对初二学生的英语教学还有许多弊端需要改善，新的学期我们将加强研究学习，团结协作，为努力提高我们英语教育教学水平而勤奋工作。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇二十

试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

听力理解：考查了学生理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还有待提高。如：

第9题，学生不能反应对话的意思。第三节，磁带效果不是很好，学生也没有见过这类题型，十分最多，每个班大概有两个学生做对。

单项选择：试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。但是学生因为基础知识学的不够扎实出现了一些错误。如第21、27、32小题，学生上课不注意听讲，或者不认真看题，这些都导致失分。

完型填空：是一个故事性的文章，但仍然不少学生因为做题习惯不好而导致错误。这是失分最多的一道题。尤其是40小题，由于理解偏差，几乎没有学生做对，原因是学生没有仔细分析句子的含义。

阅读理解：多数学生得分在30分以上，全对的也不少。出错最多的是d部分的62和63小题，这个需要学生有非常透彻的理解和细心的区分判断才能做对。其他阅读理解题都很简单，学生做对的机会应该很大。但是很多学生由于审题不清错了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。这应该是因为阅读习惯不好所致。反应出学生做题不够细心，不够耐心。

词语运用：。本次得分不是很理想，71小题反应出学生不注意时态，70小题反应出学生不去认真分析句意，74小题没有注意句子结构导致用错词性。这些错误明显反应出学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思和结构。

补全对话：这次补全对话是最难得分的，有许多同学竟然得了0分，说明学生还是没有合理的情景反应，76题竟然都不知道用“你有空吗？”，78和79根本都没有注意到要用将来时。学生出错多是因为不注意英语情景习惯，反应能力较差，不会联系上下文，不会从上下文找答案。

书面表达：明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

考试结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想，优秀率不高，平均每个班不足十个。及格率班与班之间差距较大，最多的一个班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也较大，从而导致我校英语成绩班与班之间差距比原来还大。

我校共有12个班，各个班之间的差别不大，优秀人最多的班级是11班和12班，达到16,17个，还有4个班达到15个，三个班达到13个，其余的都在10个以上。及格人都在40个以上。最多的是9班和10班，达到44个，其余班级也都在40个以上。从这些情况来看，不同班级的差别不大。

总的来说优秀率偏低，没有达到目标，尖子生还没有发挥水平得分并不是很高；低分较多，两极分化的距离太大。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：

第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好每单元的听力材料，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。

第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练，认真对待各类模拟试题甚至是练习题中的阅读文章，不赶时间，让学生有充分的时间理解，消化。

第五、争取改变学生凭感觉做词语运用题的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生运用词语的能力。指导学生做好短文填词这一中考题型，词语运用是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词及词形进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，真正提高学生的能力。

第七、补全对话和书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。并且多讲解对话当中出现的错误。

第八、继续加强集体备课，认真组织和参加每周两次的集体备课活动，有效发挥集体备课的作用，互通有无，互相提高，争取进一步缩小各个班级之间的差距。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇二十一

（一）、试卷综合评述：

今年中考，从整体上看，大多数学生建立了能综合运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用的方法与技巧，构成了概括与分析的本事。试卷书写工整、语言表达流畅优美，思想健康进取，一些学生的创造力很强。此次中考平均分103.40，优秀率为36.12%，及格率主100%，与07、08、09年相比，成绩还是比较平稳。

（二）。

学生答题主要问题情景分析但在阅卷中，我们也发现了如下一些问题：

首先，基础知识不牢固，理解不到位。本卷的1---7题的“积累与运用”部分应当说比较容易，满分率比较高，但还有许多同学在诗文理解上失分。第6题“岑参《白雪歌送武判官归京》中运用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：”一题，有同学竟答“山回路转不见君，雪上空留马行处。”还有同学答“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”的。

2、错别字现象严重。比如第1题，有许多同学“君子好逑”的“逑”字写成了“求”；第7小题“但愿人长久”的“长”写成“常”的、“千里共婵娟”的“婵”写了“蝉”；在作文中出现的错别字现象就更多了。

3、审题不清、马虎答题。比如第8小题的对联：“今年端午的时候，学校文学社举办征联活动。请你根据上联，对出下联。”可有一些同学对的却是玉树地震、还有对的是世博和春节的；第10小题选择题号填空，正确答案是“（4）”可有的同学却写成了“（d）”从而白白失去分值。还有名著阅读题，要求是除《海的女儿》之外的安徒生的童话，可就有的学生偏答《海的女儿》、本题的另外一个要求是“结合具体故事资料写出你的阅读感受”，可有的考生只写资料或只谈感受，或多或少在此处失分……这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题习惯，审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象。

4、对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知本事，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”。例如第22题：“本文标题是“鸟看地平线”，作者以这种独特的视角进行了描述。文章结尾‘飞机即将落地，远方的地平线上，灯火如云霞浮动，仿佛正在酝酿着一轮即将升腾的旭日’这句话表达了作者什么样的思想感情？”许多学生或多或少在那里失分，这题是让我们感受作者对上海世博召开的自豪与赞美，以及对中国崛起的期待与憧憬。而有的同学却脱离原文回答为：“表现了作者的思乡之情。”结果一分不得。这不能不说明我们的学生在理解与感悟方面还有欠缺。

5、在答题过程中语言组织与概括本事不强，表达效果不到位，导致有许多题目失分。例如第23题：“请展开想象的翅膀，用精彩的语言描绘你的家乡发生的巨大变化。”这道题共6分，其中资料表述4分，语言组织2分。按理说这道题是最容易得分的，只要你展开大胆的想象，精彩地表达即可，但本题平均得分才4．5分。失分的原因主要是表达不到位：语句不通、表达不完整、标点符号不规范使用等。例如：有位同学写到：“博览会建在天空上如同空中花园一样美丽，在各国的展览馆里可见到微小的飞机！微小的计算机，它们最奇特的是能够变大令人出外携带方便。汽车飞机都在天上是人们出行方便还节能减排呢！”该同学本题才得了4分；另一同学写到：“夜晚，世博会灯火缤纷，无数辆电车在世博会旁穿行，人们手拉手在世博会周围载歌载舞，在天空中有一座天桥，连之后世界各地，各地的人都来到我的家乡，如入这完美的场面上。”

6、学生没有养成良好的阅读习惯，不注重经典名著的阅读。这一点在名著阅读题上表现最为明显。本次的名著阅读考的是安徒生童话。可有很多学生却答不出一篇他的童话来。有写《格林童话》中《白雪公主和七个小矮人》的、还有写《灰姑娘》的、甚至还有写《伊索寓言》的。这说明学生对名著没有认真阅读或是没阅读。所以本题平均得分才3.75分，丢分严重。

7、部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象，书写不工整。在第一大题中，就有扣掉书写分值的同学，书写平均得分0.98分。在阅读和作文的书写中不整洁美观的现象也普遍存在。

8、部分学生作文资料空洞，但叙事不够具体，立意不够新颖，情感抒发不够真实，平淡作文较多；还有的同学背作文，文不对题。四、今后的教学提议审阅试卷，才能发现我们教学中存在的不足；反思成败，才能针对问题找到解决的办法。经过今年中考试卷的分析，在今后的教学中我们应注意到以下几个方面：

1、巩固语文基本知识，注重知识的积累，夯实基础。对课程标准推荐的古诗文，要进行全面、系统的复习，要能熟练的背诵或默写，并注意与现实生活相联系，尤其要与当今社会带有倾向性的思想问题相联系，要有正确的情感态度和价值观。

2、重视语文的学习规律，养成良好的学习习惯。在阅读教学过程中，要精讲精练，给学生更多的时间进行很多的阅读，而不是搞题海战术。仅有到达必须的阅读量，学生才能心灵受到触动，才能培养出正确的理解、分析本事。同时在阅读中注重学生独特的情感体验与价值观导向，丰富学生的人生体验。在不肢解文章的前提下着重培养学生对词句理解、文意把握、要点概括、资料探究等本事。

3、要在每一堂课，每一天的教学过程中异常注重学生的口头表达和书面表达本事的培养，要舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。进一步解决学生能理解但无法表达的苦楚，提高学生组织和表达语言的本事。从而真正地培养学生语言运用的本事。

4、在平时教学中，要引导学生关注现实、热爱生活，能准确表达自我对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，要把触动心灵的人与事写得具体，感情真实。同时还要注重写作素材的积累和读写的结合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培养学生良好的学习习惯，强调学书写要规范、工整、美观。更重要的是不写错别字。

6、引导学生阅读经典著作，感受经典作品的艺术魅力。不投机取巧地搞典型题训练，导致对名著的片面理解。

一、试题分析。

此次命题坚持有利于激发学生学习进取性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自我语文学习的成就和提高，激励所有学生在答题过程中尽显自我的语文才能，发挥创造力，发展个性。

命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情景，更注重考查学生语言文字的综合运用本事；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践本事和创新本事。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。

试卷满分为120分，共分两大部分。第一部分为客观选择部分（50分），第二部分为主观表达部分（70分），试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点：1．重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。

“积累与运用”考查资料紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的本事。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（6—7分），资料取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和本事，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。“积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识，要重视知识的积累和综合运用。

2．文言文阅读重课内阅读考查在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本资料”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、本事的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考查。

3．现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用本事的考查。

4．作文命题资料贴近学生生活，便于学生自由发挥。

作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，基本没有审题障碍，选材范围宽阔，学生可根据自我对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作供给了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。

5．加强了对学生书写本事的考查。

《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有必须的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题，并且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示教师要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。

二、学生答题情景分析。

从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。综观答题情景，学生暴露出如下的问题：1．基础知识不扎实，语言运用本事不强。

一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用本事不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为本事，缺乏语感。2．文言文词语积累不牢固，对篇章资料理解肤浅。

对文言词语的含义把握不准确，如解释“走”的意思，很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章资料理解、赏析本事不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。3．现代文阅读缺乏语言理解感悟本事。4．作文缺乏个性。

许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。5．一些学生语文基本功较差。

学生答题中暴露的问题必须程度上反映了教学中存在的一些问题。经过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：1．阅读教学，方法不当。

语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解本事并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。并且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。

2积累运用，抓得不实。3．题海战术，缺乏指导。

在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头很多做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。

四、改善提议。

期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。所以，我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中注意以下几点：

1．把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一齐来。阅读教学要遵循从整体——局部——整体的一般规律，首先从整体上把握文章的主要资料、作者的写作思路及表达的思想感情，其次对局部的语言重点进行品味、探究，对语境中重要词句表情达意的妙处进行体味，对精彩、重点段落进行研读理解，最终再回到整体提升学生的认识，对文本进行创造性的鉴赏和评价。同时教学中还应随文强调字词等基础知识及文体知识，让学生在语境中理解掌握。总之，教学中既反对脱离对语言的感受、理解直取资料、直取思想、直取感情的做法（只注重文章写了什么，而忽视怎样写的），也反对脱离文本和语境，只重孤立地、集中地进行字、词、句、章、语、修、逻等知识教学的做法。必须要把两性有机融合，从人文资料切入激活工具的应用，从工具应用的角度切入负载的人文资料。

2．给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。

阅读教学中，学生仅有读进去，才能进入主角，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，所以，学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、浏览）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要根据不一样文体选择不一样的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，经过多次的阅读实践，学生才能具有阅读本事。要坚决摒弃让学生死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。3．改善教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式。

教师要转变主角，成为教学的组织者、引导者、促进者，让学生成为学习的主人。打破僵化的传统的教学模式，摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效做法，代之以启发式、讨论式、探究式的教学方法，让教学成为师生平等对话的过程。要千方百计地为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，关注学生个体差异和不一样的学习需求，给足学生思维的时间和空间，让学生进取主动地获取知识。经过引导学生自主学习，逐渐养成质疑问难的习惯，鼓励学生发现问题，提出问题，并经过合作探究解决问题。采用合作讨论式教学时，讨论的问题要有探究价值，学生分工明确，同时教师要及时调控和导引，既充分尊重学生的创见，又要经过适时引导，把偏颇的问题引向正轨，到达去伪存真，去粗取精。

4．要进行科学的写作训练。

作文教学既要摒弃只讲写作知识、技法的做法，又要摒弃不给以具体指导，让学生盲目写作的做法（只布置作文题目，不给指导、批改、讲评）。要联系生活指导学生作文，让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来，引导学生热爱生活，注意观察生活，细心感悟思考生活，积累生活材料，让生活成为写作的源泉。应多让学生自主拟题，鼓励富有创意的表达，教师命题时要研究题目是否贴近学生生活实际，学生是否感兴趣，是否有利于学生抒发真情实感，张扬个性。要培养学生的文体感，把握不一样文体的写作要领，明确各种表达方式的基本要求。要让学生养成修改作文的习惯，要引导经过学生的自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。还要让学生养成勤动笔、写日记、书写规范等习惯。5．开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。

语文是母语教育课程，教学资源无处不在，无时不有。要摒弃过去以教教材为教学目的，把教科书（甚至课文）当成惟一教学资源，死抠课本、就课论课的做法，树立强烈的课程资源意识，努力开发、进取利用多种语文课程资源。课堂上应创造性地使用教材，注重延伸拓展，调动学生已有的知识积累和生活体验更好地理解课文，还要注重选些时文、美文进行比较阅读，让学生能够举一反三，触类旁通，构成迁移本事。更应打通课堂内外，拓宽语文学习的渠道，让生活成为语文学习的源泉。一方面要培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书，引导学生有计划、有目的、有方法地进行课外阅读，指导他们做好读书笔记，丰富文化积累；另一方面要认真上好“综合性学习”课，结合此类课开展丰富多彩的综合实践活动，如开展办刊、朗诵、演讲、辩论、读书汇报、调查访问等活动，拓宽学生视野。同时要引导学生在生活中关注语文，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高学生的语文实践本事。

新课程给我们带来前所未有的挑战，也为我们供给了大显身手的机遇。在新课程实施中我们要勤于钻研，进取探索，不断反思，及时总结经验，构成自我独特的教学风格，成为研究型教师，为我校语文学科建设做出更大的贡献！

第一部分。

积累。

一、试卷抽样统计及原因浅析。

“歧视”的“歧”不会写，这个错的比较多。

3、学生对课内要求积累的词语掌握的情景不尽乐观。如五年级的再接再厉（励）、前仆（扑）后继、雅俗（熟）共赏这几个词语同学们错的比较多，其中前前仆（扑）后继在六年级的非课改的试卷中也出现了，错误率也占总数的39%。

4、五、六年级的学生对所学诗歌、名言警句掌握较好，得分率为90。4%。绝大多数学生能够准确书写，也有极少数的同学出现个别字的误写，主要易错字有六年级的《天净沙秋》中的“一点飞鸿影下”中的“鸿”有不少学生写成了“红色”的“红”。也有的将“影”写成了“景”。

5、选词填空。无论是五年级的近义词填空，还是六年级的选择恰当的词语搭配，同学们均能正确的做出选择，足以见得同学们在近义词的使用上都能用得恰如其分。这道题的得分率91。9%，多数学生能够准确的使用近义词，但个别失分的是一些审题不认真的同学。

错一不可，可是我们的六年级的同学是做的不尽如人意，有的不把说后面的“”号去掉，有的不把第一人称改为第三人称，也有的不把“：”改为“，”。句子的练习应当是贯穿我们学习的始终，因为句子的练习是从字词到篇章的过渡部分，这部分的资料是在一年级开始就循序渐进的进行练习的资料，每年级每学期的期中或是期末测试时都会呈现出来，考试就是为了促动，是为了让我们的学生经过这次没答上来，回去好好复习一下，为下一步学习阅读和习作部分做好铺垫的同时，提升自身的阅读和写作本事。

关于积累部分的思考和提议。

1、课内积累字词比较准确，牢固，应继续坚持。

2、积累（包括字词句）有待于加强，力求积累丰富、准确、有效。在这部分我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让自我活学活用。我们每次考试的资料不可能都是我们教材上有的，也不可能是教师上课必须讲过的资料。也不必须是我们每个同学必须练过的资料，可是万变不离其中，教师们也不要用“没学过”做为学生思路窄的借口，更不要用“超纲”来做为学生不会的借口。

3、加强学生书写本事的培养，养成严谨准确的书写习惯。孩子们平时写字不注意训练，考试时很容易失分，因为有些字在平时写的时候就是模棱两可，没有叫准，到考试的时候想叫真了，可是为时已晚，比如我们有的同学在写“寇”和“冠”的时候，总是把两个字写不明白，真正到考试的时候，明白自我写的不对，勾勾抹抹好几次，可是最终还是没整明白。

第二部分。

阅读。

一、试卷抽样及原因浅析：

虽然有些课外阅读的篇目学生没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。可是抽样结果证明，此题的得分率偏低。

1、课内阅读这块，六年的试卷上有这部分的资料，课改的试卷和非课改的试卷都有这部分的资料，这部分的资料就是我们所说的文学常识和一些写作方法的填空，同学们掌握的不是很梦想，得分率为72。6%。我们在学习课文的时候，常常是重视对课文资料的理解，却忽视了有关作者的自然情景及当时的写作背景，我们教师在讲读课文的时候常常让我们的学生去进行课前预习，查找相关的资料，其实这种做法是十分有好处的，尤其是一些经典的，脍炙人口的好文章，如《鸟的天堂》、《桂林山水》、《少年闰土》、《月光曲》、《伯牙绝琴》等这样的文章，对大家、名家的作品应当了如指掌，这样我们的学生就不致于把《鸟的天堂》的作者当做老舍。个别同学甚至《少年闰土》的作者都不明白是鲁迅。六年级课改的试卷中有一道题是，〈月光曲〉的作者是——。当时我在中心校考的过程中，我就发现了这道题，回去之后，我查了相关的资料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鸣奏曲〉，是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲，课文写的是关于贝多芬谱写〈月光曲〉的一个传说。“传说”是民间流传的故事，可能有一个人收集整理，可是我觉得这个课文的作者是谁好象没有必要去考，因为课文中根本就没有出现。

2、课外阅读，五年级的得分率71%，六年级的得分率为68。3%。

的银条儿。

的证据。

的阴云。

的彩虹。

的雪球。

其实这道题的答案均在这篇短文中出现了，一是我们部分学生缺少答题的技巧，另外是我们的学生没有认真的去阅读甚至是根本没读，并且这样的学生还不占少数。白给的6分题，都没有答出来。

3、联系文章资料理解重点句子，能够根据自我的理解组织语言答题，部分学生失分的原因在于理解不准确，少数学生语言组织本事不够，答题时语言不到位。

关于阅读教学的思考及提议。

1、加强词句理解训练，注重理解的准确性。

2、培养学生概括综合本事。

3、加强学生语言组织本事的训练，力求准确精练。

4、培养良好的阅读习惯，教会学生灵活答题。

第三部分。

文档为doc格式。

八年级数学试卷分析技巧（通用22篇）篇二十二

试卷覆盖面广,知识点分布合理,共二十九道题,对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察,试题中死记硬背的内容很少,突出了能力的要求,基础题比重大,双基考察的到了真正落实.这份试卷作为初二第一学期的期末测试,主要考察了八年级所学习的声学、物态变化、光学、电学，试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。从难度、区分度及探究题的设计上对下学期的物理教学起到了积极的指导作用。

选择题、填空题主要考查学生的知识与技能，作图题、探究题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。

【1】选择题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有3题、4题、8题。3题学生失分的关键是不知道水银是不是导体，这说明学生对导体与绝缘体的分类不明确，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。4题学生出错的原因在于不了解“哈气是怎样形成的”也就不知道到底呈在玻璃内壁还是外壁了，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。8题学生失分的关键是对虚像和实像的性质不明确，不知道到底哪个能用光屏承接，在今后教学中能做实验的一定做实验，让学生在实验中感悟。

【2】填空题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有15题、17题、18题。学生失分的关键是不知道实际生活中串联与并联的实例，不能充分理解出题者的意图及考察的电学知识，另外，学生只会死记硬背晶体熔化过程、液体沸腾过程的特点，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。

【3】作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这四道题比较简单大部分都对了，但也有少数同学因为粗心、审题不够仔细，没标上箭头和角度，电学连线题中实物图与电路图不相符。

【4】实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。比如第29题，学生不知道光屏有什么作用，今后教学中实验仪器的作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物理语言揭示问题。

1.注重学生基础知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保基础知识的的分，在学生掌握和理解“双基”基础上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的习惯性错误，培养规范的学习习惯。

2.更新教学观念，尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程，注意挖掘与生活相关的物理现象，结合身边的物理情景，活化物理知识，激发学生学习物理的兴趣，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。

3.注重学生探究能力的培养，包括观察能力，提问题的能力、实验能力、概括能力的培养，这些能力贯穿整个教学过程中，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。

4.有意识培养学习语言表达能力和动手能力，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，让学生不仅想说，敢说还要会说，不仅想做、敢做，还要会做。

5.在平时的训练中，进一步加强对学生审题方法、过程的指导，提高审题的速度和正确率。